新时期如何做好班主任工作

新时期如何做好班主任工作（精选8篇）

1.新时期如何做好班主任工作 篇一

如何做好新时期班主任工作

这几天正在着手准备召开班主任专题研讨会，为了更加明确新时期班主任工作的目的意义，以及班主任工作内容，再次认真学习了教育部印发的《中小学班主任工作规定》、北京市《中小学班主任工作管理规程》以及朝阳区教委下发的《关于进一步加强中小学班主任队伍建设的意见》等内容。

中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。

班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，这就要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。因此，要想适应新时期教育工作中出现的变化，班主任必须做到与时俱进，加强学习，更新教育观念，改进班主任工作方法，发挥出在学校育人中的重要作用。

根据文件精神及要求，作为新时期的班主任教师如何才能更好的胜任工作，发挥出班主任的育人作用呢？

第一、坚持育人为本，德育为先的目标导向。

要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，要利用要各种教育契机和资源，加强对学生的思想道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的，树立远大的理想；培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

第二、切实做好班级建设工作。

班主任要认真分析班级情况，从学生实际出发，制定班级发展目标，形成师生工作努力的目标。通过开展德育、体育、美育、科技等班级文化活动，营造民主、和谐、宽松的班级文化氛围，有计划，有步骤地进行班风建设，形成良好的班级文化建设，促进学生健康成长。

第三、关心爱护每一个学生，促进他们健康成长。

要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

第四、关心学生的全面发展。

坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。（班主任

）培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。

第五、建立完善班级管理制度。

班主任要通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

第六、建立完善班级管理制度。

通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

第七、指导和组织学生积极参加社会实践活动。

充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

第八、充分发挥纽带作用，做好与科任及家长等的有效沟通。

积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

第九、认真做好综合评价工作。

认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。

2.新时期如何做好班主任工作 篇二

一、作为一名班主任, 要明确自己的职责

班主任是班集体的指导者与管理者, 也是对各方面与教育有关的力量的协调者。班主任负责学生成长的各个方面的工作, 学生的德、智、体、美、劳都要由班主任参与实施, 这是其他任课教师所无法取代的。班主任对全班学生的思想、学习、生活、健康等方面都要负责, 能针对每一个学生的具体情况进行教育和引导, 及时指明方向, 成为学生健康成长的指路人。

一个班集体是由具有不同个性、不同能力的学生组成, 每个人与其他人都有区别, 都有自己独特的特点, 有着不同的个人要求和发展可能性。作为班主任必须做到既关注全体学生的情况, 又要针对每个学生的具体情况做出不同的调整;既保证学校各项工作的顺利进行, 使全班学生获得应有的发展, 又可以通过发展丰富多彩的班级活动, 使每一个学生都能得到进步。班主任在平时的工作中, 要善于利用一切可以利用的因素, 让各种因素都能为学生的发展, 为教育教学工作的顺利进行而服务。

二、班主任要以良好的教风影响学生

所谓教风就是教师教书育人的特点和风格, 它包括教书育人的目的、态度、行为特征、方法, 是教师整体素质的体现, 是影响教学质量的重要因素。好的教风是一丝不苟的, 是精益求精的, 是可以直接提升教学效率的。因为好的教风本身就为学生树立了榜样, 使学生愿意受教师影响, 愿意在教师的引导下努力探索知识的奥妙。因此, 作为新时期的班主任, 要想使自己的教学质量得到提高, 我们就要做到以身作则, 率先垂范, 欲让学生做到, 自己先做到, 这样才能使自己的教育发挥最大的作用, 在学生中才会有说服力。

三、班主任要以平等的心态面对学生, 尊重善待学生

有人说:“爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神;爱自己的孩子是一种本能, 爱别人的孩子是一种才能。”可以看出, 爱学生并非易事, 并非每一位教师都能够具备这样的才能。但作为班主任, 爱学生就要胜过爱自己的孩子, 用一颗爱心去温暖、感化每一个学生, 用耐心去积极主动地去发现教学中的问题。即使面对学生的缺点, 也一定要宽容对待, 不侮辱学生, 尊重学生的人格, 用行之有效的方法帮助学生改正缺点, 在改正错误的同时, 汲取教训, 自我反省、自我教育, 这样学生也学会了宽容和尊重。

四、协调好任课教师的工作, 做好学校、家庭与社会之间的沟通

一个班级的各个任课教师的教学工作, 需要通过班主任进行协调, 使他们之间互相配合, 共同为教学工作出谋划策, 使教学工作更上一层楼。学校、家庭、社会三者在很大程度上影响着学生的人生观、价值观、道德理念, 也关系着我们的教育事业能否成功。所以班主任需要做好三者之间的沟通, 为学生创造一个统一协调的教育环境, 使学生能在一个健康、和谐、有序的环境下, 努力学习, 树立正确的人生观、价值观, 成长为一个对国家、社会有用的人才。

五、培养学生骨干, 健全班级组织

一个好的班集体, 必须有一批团结在班主任周围的学生骨干, 并由他们组成班集体的核心。班干部不一定都是成绩优秀的学生, 可以根据学生气质、性格、能力、居住地点来选择, 人尽其才, 各显所能。不但要让他们起到标兵的作用, 还要积极让他们参与到班级的管理中来。因为有很多时候学生之间互相沟通, 要比教师与学生之间沟通容易, 有了他们的参与, 会使我们的管理变得简单得多。比如有的学生心胸宽广, 善于协调各种关系, 在学生中具有一定的威信, 就可以选他做班长;有的学生自理能力强, 心细踏实, 有奉献精神, 大家就选他做卫生委员;活泼爱唱, 颇有人缘的学生, 就可以选作文艺委员。当然, 班主任不能有了班干部, 就一切放任不管, 要对他们的工作和学习及时进行指导, 及时纠正出现的偏差, 帮助他们树立在班级中的威信, 把他们培养成班主任的“左膀右臂”, 得力助手。

六、配合各科教师, 积极开展活动课

一个班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固和发展。通过积极的有意义的活动, 可以激发学生的集体荣誉感, 增强集体凝聚力, 培养学生相互关心、团结友爱、共同奋斗的集体主义精神。比如, 可以开展各种兴趣小组, 如英语小组、数学小组、科学小组等。通过这些活动, 扩大了学生的视野, 激发了学生的求知欲, 进一步发挥学生的特长, 锻炼他们的各种能力, 陶冶他们的情操。会使我们的班集体变得有声有色, 更使我们的教育教学变得生机勃勃, 充满诱惑力。

七、做好后进生的工作

一直以来, 后进生在班级里得不到重视, 他们被一贯看成班级的“拉后腿者”, 是班级的“耻辱”, 好学生讨厌他们, 教师不喜欢他们。殊不知, 正是这样不理性的行为, 造成了后进生巨大的心理压力, 他们就更失去了学习的兴趣、进步的动力, 甚至导致恶性循环, 越来越差, 破罐破摔, 走向反面, 这就是我们教育的失败。

作为一个合格的班主任, 应该对这个问题引起高度重视和深思。对于这类学生, 绝不能歧视他、讽刺他, 更不能体罚或变相体罚, 要尊重他们的人格, 不侮辱他们, 及时发现他们的闪光点, 多鼓励、多表扬、少批评。放下教师的架子, 用真心去关心他们学习和生活, 做他们的知心朋友, 及时帮助他们解决生活和学习中的困难。站在学生的角度, 设身处地的考虑他们的感受, 树立起他们进步的信心。

总的来说, 当一名合格的班主任, 一定适应现代教育发展趋势, 不断更新自己的知识系统, 调整自己知识结构, 提高自己道德意识, 完善自己教育水平, 努力改进自己工作的不足, 为我们伟大的教育事业奉献自己的一生。

3.如何做好新时期班主任工作 篇三

一、晓之以理，动之以情

教育学认为：“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现：学生是最讲究感情的，特别是90年代的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。例如：我刚接新班时，学生对我比较疏远，中午学生们正兴至勃勃的谈论球赛，可是看我一进去，立即停止了话题，而对这种局面，我马上又把球赛的话题挑出来，由于学生对球赛的受好，自觉不自觉地又讨论起了球赛的场面，师生谈论的很投机，感情也很融洽。共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急南非得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他的心里出现了一个易于沟通感情的时机。如果班主任主动去关心体贴他，那么他对班主任的感情会很快密切起来，他会认为班主任是他最值得信赖的人，在这个时候正面教育他，他会愉快接受。例如：我带的95级学生，农村的同学比较多而且住宿，其中一个学生与外界的人联系比较多，有一次因哥们义气去打群架，事后，他很害怕，连学都没心思上，想一走了之。我发现后，问明了情况，先稳住了他的情绪，然后带他去找了那些小哥们，把事情妥善的处理好了。事后我并没有给他严厉的处分而是借着这件事情耐心的批评教育他，他很容易接受，并且对班主任特别亲近。从此学习劲头也很足，并成为老师的得力的助手。经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使教育更见成效。

二、班主任工作要讲究艺术

班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着有个艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。

1.认识、了解学生的艺术。对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学生。例如：我带95级班的学生，是由两部分组成，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市。农村的学生分数高，但有自卑感。而城市学生虽然成绩差，但比较高傲，瞧不起农村学生。他们自然形成2个小团体。为了消除他们之间的隔阂，消除他们的心的自卑感，最好的办法是组织一些他们都感兴趣的活动。通过活动，使他们彼此互相了解，增加友谊，也是教师进行了解教育的最好的时机。例如：我发现同学们特别喜欢足球运动，我组织他们与其它班级进行足球比赛。运动员雄纠纠地站在全班队伍的前列，当他们出声时，全班同学热烈鼓掌。他们很自豪，运动员在赛场上勇猛拼搏，助威者一边喊口号，一边喝彩，一扫以前散漫的样子。通过比赛，学生们增强了荣誉感，克服了自卑感，也打破了城乡之间的界线。接着，我又组织了全班同学为几名住宿的同学举行了一次“生日快乐”班会，巩固了思想工作的成果。在班级里，同学们掀起了比、学、赶、帮、超的学习热潮。这正是班主任工作艺术的体现。

2.对学生表扬的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对十六、七岁的学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点：一是表扬准确，不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不可攀。所以，对典型的学生进行表扬，即起到模范作用，又会受到良好效果。

3.对学生批评的艺术。学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一，如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然，对班级个别品德比较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。例如：有一次，我正在讲课，有一老对俩为借东西而吵起来了，同学们把目光都投向他们，都以为老师非发火不可。当时，我想这两人都在气头上，现在批评也影响课堂效果。我暗示他俩一下，他们也没再吵下去。课后，我把他俩叫到办公室，先让他俩说出事情经过，然后让他们再说一说老对还有什么地方对不住你的，可是他俩都没说也什么，此时我抓住时机教育他们，同学之间要团结、互助，尤其是老对之间更利于成为学习上的好搭挡。经过批评教育，俩人各自作了自我批评，并互相道歉，表示今后要加强团结。由此可见，学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。

总之，教育学生，特别是对后进生，教师首先要弄明白从哪里下手进行教育，才能收到良好的效果。也就是“知”“情”“意”“行”，从哪开端对学生进行教育。当前对后进生的教育，主要应从“情”上开始收效可佳。当前，我国正在实行市场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高。为了加强对学生思想政治工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。

4.新时期如何做好班主任工作 篇四

摘要：随着素质教育工作的大力推进，做好班级的教学管理工作已经成为了当代教育者的重要任务之一，同时这也是促进学生全面发展、健康成长的必然措施。在此背景下，班主任教师需要积极承担起自己的责任，结合新时期的育人思想和先进管理理念不断改良个人的教学管理方案，以便为学生营造一个和谐、温馨的学习和成长氛围，并推动优秀班集体的建设，进而不断提高个人的工作质量。据此，本文主要探究了班主任做好新时期教学管理工作的有效策略。

关键词：班主任；新时期；教学管理；有效方法

引言

班主任有意识地优化教学管理工作的形式和内容，不仅可以帮助学生平稳度过学生时代，还能够促使他们建立健全的人格、树立积极的人生态度和正确的价值观念，最终实现其自身的长远发展。鉴于此，新时期的班主任应当加强学习和研究，结合现代教育理念重新规划教学管理工作的开展方式，由内到外的对学生的言行、心理和思想进行正确引导，从而顺利实现培养和发展学生的目的，有助于切实增强班主任管理的工作效果。

一、重视教学方法创新，转变学生的学习态度

（一）关注趣味教学，培养学生学习兴趣

学生的兴趣会对他们的学习状态和结果产生十分明显的影响，因此班主任在组织日常的教学工作时，应当引进快乐教育理念，采用有趣的方法与手段来触发学生的学习动机，从而使其对于各学科的学习产生浓厚兴趣，以便进一步转变他们的学习态度，从整体上提高班级教学工作的质量。此时，班主任老师可以根据本班学生的喜好引进情景教学法、游戏教学法、合作学习模式或是任务导学方法，从而使学生在多元化方法的引导下更加轻松地开展各种学习和探究活动，并使其从中体会到学习的乐趣，由此在潜移默化中使学生树立更加积极的学习态度。

（二）重视差异性教学，提高整体教学质量

班主任在开展教学工作时还要关注学生之间的差异性，不以相同的标准来要求不同的学生，并给予他们发展个性、不断进取的机会，进而切实提高教学成效，让每个学生都能学有所得。如，班主任老师可以为学生设计分层的学习目标和任务，也可以为他们布置分层的练习题或作业，还可以运用分层评价的方式给予学生们不同的评语，由此促使他们以纵向对比的方式不断改进自身缺陷、完善个人学习思路，同时使他们在能力范围内收获丰硕的学习成果，有利于从根本上提高学生的学习成效，并转变他们的学习态度。

二、坚持以生为本，不断完善班级管理模式

（一）建立优秀的班干部团队辅助管理班级事务

学生是班级的主人，因此班主任在管理班级事务时，可以在民主精神的指导下建立一支优秀的班干部队伍，从而充分发挥学生的自主管理能力，促进班级工作的高效运转。为了达到此目的，班主任老师可以鼓励学生参与到班干部选拔活动中，允许他们推荐自己，也可以推荐别人，然后通过民主投票的方式确定不同岗位的人选，接着班主任需要对选拔出来的班干部进行针对性培训和指导，使其明确自身职责、了解个人的工作内容，并积极发挥自身的主体作用帮助班主任老师处理一些简单的班级事务，由此进一步提高管理效率和质量。

（二）重视德育教育不断强化学生的思想道德意识

在管理班级时，班主任还需要结合新时期学生的身心发展特点来实施德育教育工作，以便为他们提供更加明确和正确的指导，促使其养成良好的行为习惯、树立高尚的道德意识，继而实现他们的健康成长。如，班主任老师可以通过组织各种社会实践活动来渗透德育，也可以借助教学的机会实施德育，还可以以学生的不同表现作为切入点开展相应的德育教育活动，以便使其将各种德育理念与个人的现实生活结合起来，从而在长期的积淀中不断强化学生的思想道德意识，辅助提高班级管理工作的成效。

三、加强心理健康教育和法治教育，促进学生健全发展

（一）借助班会平台渗透心理健康和法治教育

班主任还要结合学生的实际发展需求，利用班会平台渗透心理健康教育和法治教育，以便让学生掌握一些调控情绪和心理的方法，并不断强化他们的法治观念，使其在生活中学会约束自我、管理自我，从而有效提高班级管理工作的质量，为学生的良性发展提供助力。如，班主任可以根据班会主题引进一些适合该阶段学生的心理健康教育素材，使他们从中提取各种有效的知识信息，然后在日常生活中加强应用，加强自我疏导；教师也可以展示一些贴近学生实际生活的法治案例，然后引导他们进行分析和讨论，并使其在此期间主动反思个人的言行举止，有利于进一步强化他们的法治意识，进而从根本上提高教学管理工作的有效性。

（二）组织学生参加关于心理健康和法治的专题讲座活动

如果时机合适，班主任也可以带领学生参加一些关于心理健康和法治教育的专题讲座活动，从而使学生掌握更多专业、科学的心理健康知识以及法律常识，并结合讲座中的各种案例进行理解和分析，从而通过对号入座、学习记录将各种理论内化于心，然后在实际生活中进行应用和实践，最终实现他们的健全发展，不断提高管理质量。此时，班主任还可以鼓励学生将自己每次参加讲座的心得体会写出来，以便促使他们在长期的积累中建立健全的人格、形成良好的法治素养，并据此不断反思自身言行，养成良好的行为习惯意识，最终辅助教师提高教学管理工作的成效。

四、结论

5.新时期如何做好班主任工作 篇五

新时期下如何做好技工学校班主任工作的几点思考

作者：石叶琴

来源：《科技创新导报》2011年第25期

摘 要:新形势下技工学校教育在职业技术教育中占有尤为主要的地位,而技工学校的班主任在学生教育和管理中又有着不可替代的重要作用。本文分析了新形势下技工学校学生的特点,着重分析了技工学校班主任管理工作的要求及对策,班主任工作是一项长期而艰巨的任务,本文结合实际带班经验,对如何做好技工学校班主任工作提出的几点建议。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才,新的形势下对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作的方式方法将直接影响到学生个性心理的形成,班主任在工作中如果措施、方法不当,会使学生受到极大的心理伤害,甚至导致自尊心、自信心的毁灭,产生心理扭曲。笔者通过这几年的班主任工作管理经验,认真思考,就新形势下如何做好技工学校班主任工作谈几点看法。

关键词:技工学校班主任工作班干部自制力班集体班风教育艺术

中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0170-01班主任工作需要细心、有爱心、有耐心,更要有责任心

作为一名细心的班主任,工作中时常关注学生细微的心理变化,才能从学生的日常行为中不断了解他们。同时只有了解自己的学生,才可能更好地开展各项活动,才可能说到学生的心坎中去让学生信服你。有爱心的班主任则始终对琐碎的学生管理工作,乃至每一个学生都充满无限的热情和激情。那么随着时间的迁移,学生也会受到你的感染和感化,只要将心比心去理解去关心学生,学生是会向你敞开心扉的;再加上班主任需要有足够的耐心,耐心地去等学生改进,耐心地去等学生理解,耐心地去等学生感悟。我相信只要我们做到这些,再顽固不化的学生也会被你感动和感化。

责任心对一个人,特别是班主任就显得尤为重要,那么,班主任在日常管理班级时需要做到以下三点:

（1）要有一颗对自己负责的心,做积极向上的人。一是要以《教师职业道德规范》为根本,精雕细刻自己的一言一行,时时处处严格要求自己,做学生的榜样。二是要制定自我发展规划,明确奋斗的目标,并为之而不懈努力,才能促使责任心与成就结伴同行。

（2）要有对学生负责的意识,做学生的良师益友。对学生负责就是责任心的体现。教师有义务,也有责任去关注每一位学生的成长过程和将来的发展。工作中,我们既要严格要求身边的每一位学生,也要善于欣赏每一位学生;既要让学生学好基础文化和专业知识,练就过硬的从业能力,也要培养他们吃苦耐劳,勇于拼搏的品格;既要让他们健康成长,也要关注他们未来的发展。

（3）要有对学校负责的意识,做有益于学校的人。集体是水,我们是鱼。所以,无论你处在那个岗位,你都有义务和责任对学校负责。对学校负责,源于对学校的热爱。班主任只有热爱学校,热爱岗位,热爱学生,才会刻苦钻研业务,尽职尽责做好每一件事情,才能保持对工作愉悦、专注的态度,兢兢业业、一丝不苟,去创造高质量的工作成果。要组建培养一支得力的、责任心强、有高度工作激情的班级学生干部队伍,发挥学生自我管理的作用

班主任平时不仅有教学任务,难免会没有时间,长时间以来就没有必要事必亲行,更别提成天与学生在一起,班主任掌控学生一切情况,最好的方式就是依靠学生自我管理也是搞好班级管理工作的需要,要充分发挥班级干部自我管理的作用。首先,要掌握好班级干部的人选,班长、团支部书记要求有一定的魄力,一定的号召力,有较强的服务意识,处理问题要客观公正;其它学生干部最主要的是要有较强的自制力,工作热情,并能在某些方面有一定特长,能适应工作的需要。要求学生干部在各方面起到模范带头作用,严守学校的各项规章制度,严于律己。对不符合要求的班级干部坚决进行调整,以保证班级班干部的荣誉感等;其次,班主任要着重在班级树立班干部的威望,特别是班级主要干部的威望,以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力,便于开展工作。班级问题多与班级干部沟通、商量。能由班级干部去完成的,应尽量布置给班级干部去做,班主任负责指导监督和检查。在班级积极开展多种丰富及有益的活动

开展多种多样的班级活动,不仅有利于促进集体凝聚力的建设;也有利于学生德、智、体、美、劳诸多方面全面和谐发展;各有利于健全人格和具备高尚的品德。所以,班主任工作运用活动对学生进行教育应注意以下三方面:

（1）积极多组织集体活动,促进学生集体的形成,增加班级的凝聚力。

（2）借助集体活动,形成良好的班风。

（3）多开展班级活动,增强学生的自信心。使教育过程呈现艺术性,既要做以身作则的典范,又应是理想人格的坚定维护者教育,需要艺术。教育本身也应该是一门艺术,需要班主任去领悟。

平时的工作,凡是我要求同学们做到的,我一定会先做到,并做好。开班会、上自习班主任都应该提前到,时刻做好学生的榜样。同时,班主任要随时随地注重在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”,培养学生综合素质。比如,每一学期开学给学生发课本本身

是一件小事,可以由班委们去办理,但我却很重视,不仅是亲手发给学生,而且是双手郑重地交给学生。本来有的学生是伸出单手来接的,看到我的双手,便很自然的也伸出了双手。细节之处见精神,越是细节的地方越是提高素质的地方,不仅是对学生来讲,对班主任也是一样。只有自己树立远大的理想,才能为之付出非凡的努力;只有把育人视做一项伟大的事业,一门伟大的艺术,你才会用艺术家的标准要求自己,使教育过程的每一个环节呈现艺术性。

技校学生普遍存在学习基础差、缺乏良好的学习习惯、学习动力不足等问题,学习是学生在校期间的主导任务,班级管理工作必须以此为中心和出发点,这是毋庸置疑的。班主任需要做到以下两点:

第一,要学生端正学习态度、树立学习目标。只有这样,学生才能正确地对待学习,把学习放在重要位置,学生学习才会有积极性和主动性,才有可能把学习搞好。故此引导学生树立正确的学习目标是班主任的职责之一。班主任应从社会需要、学生今后的自身发展及未来的就业等方面对学生进行教育和引导,并对学习好的同学进行宣传、表扬、表彰,激发他们学习的主动性、积极性,在班级营造一种浓厚的学习气氛。

第二,要规定严格的学习要求,如根据学校的《学籍管理条例》等对学生迟到、早退、请假、旷课等出勤情况进行严格控制,加强管理,并规定严格的早晚自习时间要求,正常情况不得缺席,并实行考勤制度等,对晚自习的秩序进行要求和控制等,在班级创造一种有序的、良好的学习环境和气氛。

总之,要做好新形势技工学校班主任工作,班主任自身必须具备过硬的素质,用大爱去感化每个学生自觉配合班级教育;当好学生的人生导师,引导每个学生全面发展、茁壮成长;敢于开拓和创新,以创建现代班集体为己任,让学生学会做现代人;以培养高素质技术人才为使命,推动职业教育事业不断向前发展。

参考文献

6.做好新时期初中班主任工作的感悟 篇六

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任应“以人为本”“付予母爱”。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

一 做好学生思想政治工作，正确进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服

务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论

联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精

神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往

中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二 让学生成为班级的主人。

班级也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有

良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运

转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，渴望自己的才干得到同

学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工

作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力

是自我约束能力。健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难

于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若

能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是

集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积

极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机

构，体现管理的主体性。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组

织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望

通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他

们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日

和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践

等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。

三 努力提高自身的素质和修养。要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上

对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威

望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通

过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工

作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积

极配合他的工作的。班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处

事给学生以示范，做学生的榜样。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口

头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力

等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能

力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有

较高的演讲和对话能力。不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师

对专业知识的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。

7.新时期如何做好班主任工作 篇七

一、树立终身学习的理念

这是一个终身学习的时代,是一个不学就会被淘汰的社会。对班主任而言,要认识到自己工作的重要性,更有认识到社会的不断发展下,学生的需求也在不断变化。因此,班主任要树立终身学习的理念,要意识到如果要给学生一杯水,自己就要有一桶水。班主任教师需要通过学习,往自己的“桶里”不断注入新鲜的水,这样才能源源不断地满足学生的教育需求[1]。同时,班主任也起着很好地带头作用,引导着学生不断学习。学生在需求被得到满足的同时,打心底敬佩班主任,从而学习班主任。班主任的自身素养得到提高,学生也就愿意配合班主任展开一系列的学习工作或活动了。

二、以人为本,关爱学生

冰心说: “ 有了爱便有了一切。”可见,在教育事业中,爱是一切的基础。既然是本着“一切为了孩子,为了孩子的一切”去从事教育事业的,教育工作者尤其是班主任就更应该一人为本,关爱孩子。无论是在学习中还是在游戏活动中,都要以宽容的心去理解孩子、教育孩子。学生感受到了班主任的关怀,自然就会积极配合班主任的教学工作。

三、掌握工作艺术

1.尊重学生个体差异性。每个人从出生开始,心理素质、应对能力、以及认知水平等就和别人不一样,一个班里的学生不可避免地存在着差异性。教师应该针对学生的不同个体差异因材施教,同时又应该尊重他们。简言之就是要正确地应对学生个体差异性问题。这是班主任工作中必须掌握的一门艺术。比如在绘画课上,有的学生线条画得很直,但是有点学生画不直甚至有些歪,这个时候班主任不应严厉要求学生,甚至把画得直的和画得歪的拿出来对比刺激学生。班主任应该对画得直的学生表示赞扬,同时,对画不直的进行鼓励。另外走到学生面前,亲自握着学生的笔教他画,边画边说:“我们一笔下去不要颤抖,力气用足小心地画下来。画得有点歪也不要仅因为你还小……”对于小学生来说,本身的年龄差距就会导致身体发育程度不一样,会直接影响学生画线条的力度。班主任这样做既满足了学生的好胜心,又维护了学生的自尊心,还让学生感受到了班主任的耐心和用心。

2.了解家长需求,正确解决问题。增强小学班主任的思想政治和道德教育水平,要从思想上提升个人素质,同时,在工作中掌握正确的工作方法,了解家长普遍的文化层次和需求,找到正确的解决问题的方法。与学生相同的是,家长之间也存在着个体差异性,因此班主任在与家长进行沟通时也要“对症下药”。在开家长会时,对于学生表现出色的地方都可不忌讳地大方表扬。对于较为严肃的家长,要严谨耐心地与他探讨学生的学习问题,从家长那里了解到学生在家的学习环境,做出合理适度的分析;对于好强的家长,学生的不足之处应该放在私下聊,同时,让家长稍安勿躁,共同探讨解决方案;对于文化程度较低的家长,班主任不可过多使用官腔或者太笼统的话语,应该尽量用通俗易懂的接地气的语言来拉近与家长之间的距离。这样才能让家长愿意把孩子交给班主任,才放心孩子在班主任的带领下进行学习。

3.莫把私人情绪带入课堂。工作上讲究公归公,私归私,与其他工作一样,教育工作者在进行“传道授业解惑”的时候也应该分清楚“公”和“私”。尤其是对于班主任来讲,在平常的课堂或者班会上都应该进入到工作状态中,且不应该把过多的私人情绪带入课堂,甚至发泄在学生身上。比如有的班主任,今天因为私事心情不好,进入教室就板着一张脸,学生回答错就开始没耐心地发火;又或者班主任喝酒没缓过来,进教室就一身酒气,脸色红润得进行讲课,不知所云。这些都是班主任没有处理好个人情绪和私人生活导致的低下课堂,很容易给学生带来不好的影响,对于班主任自身的名声也会有损伤。因此,班主任在讲课或者处理问题的时候都应该本着兢兢业业的精神去进行,不能把私人情绪带入课堂,影响学生的心情和身体健康。

8.如何做好新时期的中职班主任工作 篇八

【关键词】新时期 中职学校 班级管理

随着我国经济社会、教育环境、家庭结构的不断变化，中职学生的成长方面日益凸显许多新情况、新特点、这就迫切需要我们中职班主任更新教育观念。只有改变传统，务实高效的开展班主任工作，才能适应新时期的需要。

一、班主任要加强自身建设，提高自身素质，塑造个人魅力

班主任的自身的素质直接影响班级的班风、学风；班主任的管理水平直接影响班级的管理，一个优秀的班主任，就能搞好一个班级，甚至影响到学校的生存和发展。

第一，班主任要以身示范，树立威信。要把尊重、热爱、关怀和信任学生与不断提出严格要求结合起来。不论面对什么样的学生，都应信心百倍地诚心爱他们，只有在尊重学生的前提下，才能和学生交流思想。对学生的成绩及时表扬，对学生的过错理智地进行分析，以学生的心理体会学生的功和过、喜怒哀乐。这样会日益提高班主任的威信。一个班主任品德好，能力强，诚实守信，总会受到学生的赞评，使他的班级工作顺利地开展下去。

第二，尊重学生，善待学生。很多教师认为中职学生难教、难学、难带，他们大多数是学困生和贫困生，由于中考失败，不得已来到中职学校。相当一部分中职生心理不成熟：自我评价不当、自暴自弃、自私自利、集体主义观念淡漠。对待这些学生，应当树立自力更生，使学生信服，并愿意与自己多方面地交流思想，有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

现在的农村中职学生由于大部分是“留守儿童”，伴随着身心的发展、交往面的扩大、自我意识的增强，使得他们特别渴望能得到别人的尊重和赏识，这往往是他们进步的积极因素和强烈动力。因此，班主任树立为学生服务的意识，学会尊重学生是必须的。班主任一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，都能产生极佳的心理效应。对那些爱惹是非、爱犯错的学生，不要简单地将他们定义为“差生”，要怀着信任、期待去关心和帮助她们，让她们树立自信，觉得自己不再是别人所说的“垃圾”。班主任对于她们取得的进步要毫不吝啬地予以肯定和鼓励，从而学会去创造自己成长的价值和魅力。

第三，学会换位思考。十六、七岁的中职学生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性。班主任在考虑和解决问题时，就不能凭着自己的想象和经验任意评论，就要多理解学生的需要，体谅学生的困难，要学会和学生协商解决问题。换位思考能让班主任理解学生的思路，同时也能发现他们思维中的合理因素，换位是为了理解，而理解则是为了更好地工作。

二、强化班级的常规管理，根据学生特点选择班级管理模式

作为班主任要想建设和管理好班集体，就必须培育一个良好的班风和建立一套运行良好的班级规章制度，同时还应该打造一个强有力的班干部队伍。

第一，发挥制度育人的功能。一个好的班级需要制定出民主公平的班级管理制度，在实践的过程中严格执行并进一步完善。其中包话：班干部管理制度、突发事件报告制度、请销假制度、量化管理制度等。以法治学，才能使学生逐步养成自我教育、自我管理、自我服务的自主成才机制。

第二，创设班级文化氛围，凝聚班风。这是营造一个充满活力，奋发向上班集体所必需的。班主任要指导班干部，组织开展一些活动，让全体学生积极参与到制定班级公约、班风、班级奋斗目标等，形成自己的班级风格。

第三，亲近学生，疏导学生情绪。近年来，学生中蔑视教条，崇尚自我的现象愈演愈烈。班主任在面对这些不喜欢过多说教的学生时，需要明白“大禹治水成功的关键在于疏导，而不是封堵”的道理，对学生多理解、多鼓励，少批评。主动了解和掌握她们的思想动态，缓解学生的心理压力，切实解决学生的实际困难。当学会转“教师”为“朋友”，转“不准”为“疏导”后，许多问题就会迎刃而解。

第四，、班级管理的灵魂——快乐学习。“一技在手，世界拥有”，技能是每名中职学生将来立足于社会的根基。对于整个班级，班主任要从以下四个方面着手，注重培养她们的自学能力与动手操作能力。一培养主动学习的习惯；二树立快乐学习的心态；三创造轻松学习的环境；四发现学习的乐趣；使同学们在快乐健康的氛围中学习。

三、突出班干部核心地位，增加班级凝聚力

学生干部是班主任与学生沟通的桥梁，树立良好的班风、学风，仅靠班主任个人的力量是远远不够的，班主任必须组建一个富有战斗力的班委会来管理班级。班主任应当选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部。班主任对班干部不仅要信任，还要培养他们对工作严肃认真，勤勤恳恳的态度，帮助他们正确处理个人与集体之间，同学之间的关系。鼓励班集体的每一员都积极参与整个班级的工作。积极采纳学生的意见，让学生感觉到自己在班级中的主人翁地位。通过活动增进整个班级的凝聚力，同时，还应注重班级学风和班风建设，开展丰富多彩的文体活动，让他们在活动中感到集体的温暖，在活动中发现和培养能力特长、在活动中找到兴趣。

总之，中职学校班主任的工作复杂而细致、任重而道远，这就要求班主任在工作中要实事求是、与时俱进，不断研究新策略、积累新经验，实现班主任的专业化发展，以适应新时期的需要。

【参考文献】

[1]孙海英.浅谈新时期班主任工作[J].才智，2011（20）.

[2]杜华.中职新生行为规范养成教育之我见[J].职教研究，2007（19）.