实验：测滑轮组的机械效率教案示例

实验：测滑轮组的机械效率教案示例（共3篇）

1.实验：测滑轮组的机械效率教案示例 篇一

《测滑轮组的机械效率》教案

教学目标：

1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。

2、能进行滑轮组机械效率的计算。

3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。

重点难点：

1、滑轮组的绕线组装.2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解S与h的关系。

3、会测滑轮组的机械效率η。

实验器材：

1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳

教学过程：

一、复习提问

1、什么是有用功，额外功，总功？

2、什么叫机械效率？计算公式？

为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

二、预习提问

1、实验目的；

2、实验原理；

3、实验步骤。

三、实验指导

1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数。为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。

2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h。为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。

3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度h的方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离s。

4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。实验结束，要整理仪器，并放回原处。

通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。

启发实验

回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。

四、强调实验中的注意事项，安排实验分工

四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。安排实验

学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。

五、学生分组实验，完成实验记录并分析数据

1、分组实验：要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。

2、数据分析：

①由于W总是大于W有用，所以η＜1；

②从实验可见，不同的滑轮组，η的值一般不同；

③在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h，数出承担重物的绳子的段数n，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即s=nh。学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。发现问题及时在全班讲解。

提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学生的团结合作的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。

能通过实验数据做简单的分析。

六、学生实验情况小结

总结实验中的优缺点，及时纠正。

七、习题和实验探究

1、习题讲解：（略）

2、实验探索：

①即使没有刻度尺，h和s可以测出具体的数值，因为弹簧测力计移动的距离s与重物上升的高度h的比值为：s:h=n，n是承担重物的绳子的段数，再结合测得的重力G、拉力F就可以计算出η。滑轮组的机械效率可表示为：

②同一滑轮组，机械效率并非是固定的，η的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。③用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的机械效率越低。④为了提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是： A.减小动滑轮的质量； B.减小整个装置的摩擦。分析、讨论，对知识再探索。

提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。体会“发展与创造”的乐趣。实验创新

八、实验设计或改进建议

培养学生设计实验的能力。发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，提出实验设计的方案或实验改进建议。

2.实验：测滑轮组的机械效率教案示例 篇二

(一)教材 人教社九年义务教育初中物理第二册

(二)教学目的

1．会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数。

2．会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。

3．通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。

(三)实验器材

学生实验：每组一个学生电源(或三节干电池)，一只学生电压表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干。

演示实验：教学电压表一只，电源一个，开关一个。

(四)教学过程

1．复习

提问：

(1)怎样区分电压表和电流表？

(2)电压表和电流表在使用规则上，有哪些不同之处？有哪些相同之处？

2．引入新课

演示实验：将教学电压表通过开关与电源的正、负极相连，见图①。

提问：

(1)这种接法行不行？测出的是哪个元件两端的电压？

(2)在接线过程中要注意哪些问题？(注意：开关断开；并联在被测电路两端，电流从电压表“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；量程的选择和试触。)

(3)读出电压表的示数。

这个示数就是电源的电压。

3．进行新课

介绍这堂课的实验目的和所研究的内容。

实验的目的是：

(1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。

(2)研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。

这次实验分两个部分进行。

第一部分：测干电池电压，研究干电池串联、并联时的电压关系。

一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将这三节干电池按图②串联成电池组，测出串联电池组的电压，将测得的数据记到表1内。分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系，写出结论。

二、将两节相同的干电池按图③并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。

表1：串联电池组的电压

结论：________________。

表2：并联电池组的电压

结论：__________________。

第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系

一、按图④将l1、l2组成串联电路，用电压表分别测出：灯泡l1两端的电压u1，灯泡l2两端的电压u2，灯泡l1与l2串联的总电压u。要求：

先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论。

二、按图⑤，将l1、l2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡l1两端的电压u1，灯泡l2两端的电压u2，a、b两点之间的总电压u。要求：

先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。学生自己设计记录表格；做好记录后，分析实验结果，写出结论。

实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。

4．小结

由学生汇报实验数据和所得到的结论。

(1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。

(2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。

练习题：(1)一个小电动机工作时，要求电源电压是6伏，要用几节干电池，怎样连接？

(2)在图⑥甲中，va=6伏，vb=______，vc=______，在乙图中，v1=2伏，v=6伏，v2=______。

(四)说明

用电压表测电压的实验，对于大多数学生来说，并不困难。教师在教学中应注意：

1．严格要求学生按电压表使用规则进行实验操作。

3.机械效率 教案示例之一 篇三

(二)教学要求

(l)知道什么是有用功、额外功和总功。

(2)知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。

(3)知道提高机械效率的意义和主要方法。

(三)教具

滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。

(四)教学过程

一、复习提问

1.功的原理是什么?

2.演示(按图1装置)并提问。

用图1的滑轮来提升重5牛的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力?(动滑轮重忽略不计)

要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。

二、进行新课

1.有用功、额外功和总功

(1)演示实验

用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力F的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：

“实验数值G=5牛，h=0.5米，F=3牛，s=1米。

弹簧秤的拉力(动力)对动滑轮做的功：W动=F・s=3牛×1米=3焦，

提高重物，动滑轮克服阻力做的功：W阻=G・h=5牛×0.5米=2.5焦”

(2)提问：由实验可以看到W动>W阻，这是为什么?

学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力(动力)就比没有摩擦时要大(该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛)。做的功要比没有摩擦时大一些(该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦)。

(3)总结并边讲边板书

①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。

板书：“1.有用功(W有用)：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”(注意，本节标题暂不出)

问：本实验中的有用功是多少?答：W有=G・h=5牛×0.5米=2.5焦。

②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。

板书:“2.额外功(W额外)：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功”

③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。

板书：“3.总功(W总)：有用功与额外功的总和叫总功”

问：本实验中总功W总=?

答：W总=F・s=F・2h=3牛×1米=3焦。

问：本实验中做的额外功是多少?