家校沟通工作计划

2024-08-10

家校沟通工作计划（11篇）

1.家校沟通工作计划篇一

如何做好家校沟通工作

班主任做好家校沟通工作，是个难题。因此，要求我们班主任去思考切实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。下面我就自己做班主任以来的一些经验教训对“如何与家长联系沟通”谈谈看法。

一、与家长沟通要先了解学生家庭状况

每个父母都是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在做班主任后深有体会。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。

二、尊重家长是与学生家长沟通的第一原则

教师是我们的职业角色，生活中我们也是孩子的家长，或未来是孩子的家长，我们在工作的时候一定要换位思考，许多教师是爱学生的，但在“恨铁不成钢”的时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”这一句直白的话揭示了人际交往的原则。

三、以诚相待架起沟通的桥梁，充分利用网络平台与家长进行交流。

对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。本学期，我充分利用网络平台与家长进行交流，取得了比较好的效果。

四．评论学生要客观如实

每个教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女做出能力和行为评价。班主任对学生任何不尊重、不客观的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，而只有伤害家长的感情，使他们为此而惑到伤心。

孩子的思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。很多同学，都是在这个阶段养成良好的学习习惯，打下很好的基础，从而开拓自己美好的人生的。所以做好家校沟通，对于孩子的健康发展有深远的意义。

2.家校沟通工作计划篇二

一件极不起眼的小事, 竟引起家长对学校如此大的意见, 令我感到深深的不安。

这也让我联想起一所投资上亿元的民办学校, 刚创办时, 学校管理规范, 条件非常优越, 学生争相涌入。但时间一长, 由于后勤管理不到位, 学生生活秩序混乱, 时常发生打架现象。个别家长到学校反映情况, 却未能引起学校的足够重视。后来, 在学生生活区, 多次出现群殴的恶性事件, 导致家长对学校失去信心, 学生大面积流失, 最后不得不宣布破产。

俗话说:“千里大堤, 毁于蚁穴。”前几年, 不少学校就因为这样那样的小问题处理不及时, 激化了家校矛盾, 损害了学校形象。因此, 要想办成让家长满意的学校, 营造和谐的家校关系, 学校就必须虚心接纳和尊重家长的意见, 及时处理问题和沟通交流, 以赢得家长的理解和支持, 只有这样家校教育合力也才能得以体现。

对于“家长投米事件”, 我思虑再三, 召开了专题会议, 深入分析其背后隐藏的更深层次的问题, 探索建立了一套家长意见反馈和处理机制, 设计了《家长意见反馈表》, 主要分为四部分:一是家长意见的内容, 二是学校调查的情况, 三是学校处理的结果, 四是家长阅后的回复。对家长意见的一般处理程序是:首先由部门负责人调查了解实际情况, 并根据学校制度做出恰当的处理, 然后填写《家长意见反馈表》, 由学生带回, 征求家长的意见, 最后再带给答复人。如家长仍不满意, 则根据回复情况, 再次作出处理和答复, 直至家长满意为止。

在“投米事件”发生后, 总务处立即对有关情况进行了调查, 并根据后勤制度对当事人给予了教育和处罚。家长接到反馈表后, 对学校的处理结果很满意, 还特地赶到学校向我表示了歉意, 说自己也有不对的地方, 请求我不要处罚当事人。在此次事件的处理过程中, 由于学校充分尊重了家长, 解决问题做到了有理有节, 从而迅速化解了矛盾, 融洽了家校关系。

为拓宽家长的反映渠道, 学校还设立了家长意见箱, 在“校务公开栏”公布了校长电子信箱和热线电话, 以及教职工的联系方式。同时, 利用每次家长会和家长听课日, 发放《家长建议和意见书》, 多渠道征求家长的意见。近年来, 家长通过不同渠道, 在学生课外阅读、住宿生管理、学困生转化等方面, 给学校提出了许多合理化的建议和意见, 为改进学校工作提供了有益的参考。

即时的沟通, 快捷的处理, 不仅有效地化解了家校之间的误解和隔阂, 塑造了学校的良好形象, 提升了学校的办学声誉, 而且使细节管理、精致管理的理念逐步深入人心。

3.学校如何做好家校沟通工作篇三

摘要：随着现代社会的发展，教育问题已经成为每个家庭的重中之重。从最初开始，家长是孩子第一任教师。因为孩子最先接触的就是家长，包括日常生活和工作。朝夕相处，家长对孩子的行为影响，思想影响都是相当大的。除此之外，学校教育对孩子的成长也有着不可磨灭的作用。每一个孩子的成长，都离不开两种教育，那就是家庭教育和学校教育。本文针对这两种教育做了一些阐述，进行了简单介绍。

关键词：家庭教育;学校教育;家校沟通

0 引言

随着现代社会的发展，教育问题已经成为每个家庭的重中之重。从最初开始，家长是孩子第一任教师。因为孩子最先接触的就是家长，包括日常生活和工作。朝夕相处，家长对孩子的行为影响，思想影响都是相当大的。一件事情的发生，家长如何处理，如何帮助孩子认识问题，这些细节都包含了一种教育。除此之外，学校教育对孩子的成长也有着不可磨灭的作用。每一个孩子的成长，都离不开两种教育，那就是家庭教育和学校教育。本文针对这两种教育做了一些阐述，简单介绍如下。

针对于孩子的教育问题，学校和家庭是两个分不开的团体。相辅相成、互相配合，缺一不可。否则，孩子的教育就是不完善的，从而对孩子的身心健康也有一定的影响。面对“三独聚首”的现状，学生是独生子女，年轻老师是独生子女，大部分家长是独生子女，我们不仅要教育学生，还要培养老师去指导家长。联想廊坊三河市冶金中学的实际情况，引发了笔者的思考。

我校地处城乡结合地区，生源较为复杂，除城区、农村孩子外，还有大量外来务工子女，知识基础、生活习惯、家庭教育水平参差不齐，差异很大。要使家庭教育和学校教育完美结合。这其中，家庭教育有着不可磨灭的作用。所以，学校指导家庭教育，让每个孩子能够受到良好的家庭教育，养成良好的生活、学习习惯，使之适应社会发展的需要，是学校必须重视，急待探究的课题。

就学校而言，多途径做好家校沟通工作可以促进家庭教育，我校尝试通过以下途径探究家校沟通工作：

1 召开家长会

家长会有全校性、年级性、班级性的家长会，可以依据内容需要召开全员参与、部分参与或分层次的家长会。班级家长会召开频率较多，一般安排在各班教室，家长们在自己孩子的座位上入组就座，班主任组织召开。一般包括PPT介绍学生在校情况，安排班干部、组长，向本组学生家长介绍学生日常表现。家长可以细读自己孩子放在桌上的写给家长的信，写下孩子在家表现并给孩子留下期望寄语。班主任有针对性的和部分家长单独沟通，交流学生日常表现，并商讨孩子以后的教育方式、方法。家长提问环节由家长提出家庭教育方面面临的困惑，班主任与家长们一同讨论解决。总之，班级家长会不能开成只有单方面的信息传递，没有反馈的“一言堂”会。

2 成立家长委员会

美国学者戴维斯以家校沟通的目的来划分，其中之一是：吸收家长参与教育决策，如成立家长委员会等。

我校成立了家长委员会，家长委员会的成员，一般由学校邀请各方面有代表性、有一定社会威望，热心协调、配合学校教育与家庭教育的家长组成。家长委员会由校长负责召集。家长委员会的主要任务，一是听取学校的工作报告，二是集中广大家长对学校教育孩子的诉求和建议，共商教育大计。

3 邀请家长参与学校活动

学校召开大型活动，如爱心演讲、“我爱我家”大型亲子活动，如举办艺体节、读书节，这些活动的参与者除了孩子，还有孩子的家属。一来，增加孩子和父母之前的融洽相处。二来，容易增加家长和学校之间的友情，互相沟通、了解，对孩子的成长肯定也有一定的帮助。其次，学校教师也可以通过家长更全面的了解孩子，这样以后教育孩子更得心应手。

4 利用现代技术，多渠道沟通信息

信息时代充分利用现代技术，发挥信息迅传作用。如：建立班级家长QQ群，微信平台，家校联系短信卡及校讯通等。

我校建立了学校家校沟通QQ平台，专人负责，每月上传校报和学校大事、活动表彰等学校教育教学情况，不定期上传家庭教育方面知识、文章和案例等。平时家长有问题可以在Q群上留言提问，教师与家长在群上交流家教问题，帮助家长寻找解决途径。

另外开通“校讯通”平台，又为校家互动搭建了一个高效、快捷的平台，它不受时空所限，使信息沟通更方便、省力。班主任通过 “校讯通”经常把学生的在校表现、学习生活情况通报给家长，家长们也可以通过“校讯通”与老师交流，咨询子女教育中的困惑，为家长出谋划策，排解忧难，家长们得到了“祛病良方”，不但化解了不少亲子矛盾，而且教育孩子更得心应手了。

5 家校沟通制度化

为保持学校与家长有效沟通，促进家校沟通的有效开展，我校制定一系列制度并纳入评估。如建立家校畅通港，将家长座谈会、家长开放日、家庭教育讲座、家校联系卡、班级家长QQ群、班级反思纸等形式固定下来，形成规范化管理，制度化评价。制定家校沟通考核评估办法，对班级整体家校沟通从五个方面考核，对教师个体家校沟通工作从7个方面考核，学期末对班级和教师从几个方面进行家校沟通工作情况和效果进行评估，并纳入教师量化之中。

6 倡导班级召开家长讲座

为充分发挥家长资源的教育作用，我校尝试班级开办家长讲座已经一年多了，深受家长和学生的欢迎。如有家长结合经历感悟讲《幸福与理想》。家长是中基发公司安全生产生产部主任，结合工作性质讲《安全知识普及教育》。家长是妇产科护士长讲《中学生心理卫生》，北京古玩城工作的家长讲《玉的历史和性质》等等。从学生们聆听的状态看，他们受到的教育，得到的知识，是老师们给不了的，两者相辅相成，反而收获颇多，对孩子的成长又起到了一定的作用。

4.家校沟通制度篇四

家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。实施家、校及时有效的沟通，是让家长了解学校，了解孩子的学习有效途径，是促使教育、教学走向成功的必要条件，我校为加强家校间的沟通联系，特制定如下制度：

1、班主任每学期主动与每个学生家长至少沟通一次。（1）面谈。家长到学校来，班主任要充分利用好见面机会，主动与家长沟通。

（2）电话。有些家长忙于工作没有时间到学校了解孩子的情况，班主任应主动打电话给家长，详细介绍学生在校各方面的情况，达成教育共识。

（3）书信。利用学生的家校联系册，进行书面沟通。

（4）电子邮件。可以利用家校互动平台以电子邮件的方式沟通。（5）小型家长会。必要的时候可以召开部分学生的家长会，可以收到事半功倍的效果。

（6）家访。家访可以缩短家校间的距离，主动赢得家长的理解。

2、推出“家长代言人”制度。

以年级为单位,由家长自愿报名，通过民主选举的方式，由学校和家长们共同在报名家长中选出一定数量的家长来直接参与家校沟通与合作的一种代言人制度。“家长代言人”代表各年级的家长直接与

学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。

3、任课教师每周随机主动向班主任介绍每个学生的情况，让班主任全面了解每个学生各科的学习情况，以利于班主任与家长的沟通达到全面且客观公正。

4、任课老师针对少数学生可以直接以电话或采取其他方式主动与家长进行沟通。

5、每学期期中召开一次家长会，主要内容是向家长反映学生在校的活动和表现，介绍我校教育教学的阶段工作，并与家长共同商讨部分同学的教育策略方法。家长会出席率不得低于90%。

6、学校的大型教育活动，如运动会、主题教学节、庆“六一”、庆“元旦”文艺汇演等，均向家长开放，邀请家长代表轮流参与。

7、每年九月份召开一次一年级新生家长会，让家长了解学校及办学思想，指导家长如何教育学生，提高家庭教育的水平。

8、开展家长问卷调查。定期向家长进行各类调查，征求家长对学校管理、服务与老师教育教学态度、能力等意见，发挥家长监督作用。

9、学校网站设立“校长信箱”，确定“校长接待日”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权。家长可以通过网络了解学校政策、工作，通过密码，了解自己孩子的表现和成绩。

10、对于家校联系活动的一切情况均应及时记录，并做好资料存档。

11、德育处要把家校联系工作纳入《班主任工作考核》之中，使家校联系活动能定期定量，真正落到实处。

5.家校沟通资料篇五

请家长参与班级活动。课间十分钟小调查，课间游戏调查，结论大部分同学不会玩。请家长参与年级活动。请家长参加校级活动

多渠道进行家校沟通。苏霍姆林姆斯基：只有家庭教育而无学校教育，不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德基础上的。而家庭教育是一门培养人的科学。如何达到多渠道的家校沟通呢？家访就是一个非常传统而富有时效的沟通途径，即使在科技飞速发展的今天，这种方式仍然能发挥神奇的功效，在每个新接班的寒暑假，在学生学习生活上遇到困难的时候，家访能够拉近师生间，老师和家长之间的距离。老师能够全方位的了解学生成长的环境，有的放矢的对学生给予帮助，对家教予以指导，进步、退步、有困难时都可以进行家访。创意家访，带着班里的小干部共同去家访，面对特殊学生进行家访也是有必要的，家长会，准备一份精彩的演讲稿。包含教育理念，以及我对理念的认识，以及我对家长的需求，提到具体要求，心理要怀着一颗诚挚的爱心，提供展示的机会，引领促进作用。教育孩子心得体会用专题的方式进行展示，使集体蒸蒸日上。记事本、练习本、小便签、课代表提醒，和家长沟通反馈，激励学生做好家校沟通小帮手，班级日记流传，每天有一位同学书写班级日记，把一天当中非常有纪念意义的事情，记录下来，并让家长在后面写好留言感受。这本日记在班里漂流起来，家长能够及时了解班级动态，开通网络平台，增添活力。校信通家校平台、校友录、博客、班级公共邮箱、微信、飞信等不同的沟通手段。短信、电话、微信、博客，无论通讯手段如何变幻，我都会努力的学习和尝试。找出适合自己的方式加强和自己的沟通。用微信朋友圈来晒班级的正能量。运动会、合唱队、同学们的优秀表现，以朋友圈的方式上传，群发通知，正风正气。用私信保护家长和孩子的隐私。用教师的人格培养学生的健全人格。五忌：忌告状、指责、被动、布置任务、物质交易。不告状而是激励，激励是一种生活的艺术，是一种并非人人都会的技巧，也许需要穷极一生的智慧去领悟的哲学，用自己的心去激励别人，我们的人生才会有更多的乐趣，别人的人生也会因为有了我们的激励与尊重，而更加亮丽，一个善于激励他人的人总是会善于捕捉到这一点，他总是满足人们的这一需要，从而激励和鼓舞人们，激发埋藏在人们心中的进取心，或和自己一起奋斗，或给予自己理解和支持。从而达到推动自己人生和事业前进的目的。

6.家校沟通工作计划篇六

其一，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。

其二，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。

其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。

其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一时间，面向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体需求

其五，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，排在家长与学校沟通合作内容末位的往往是学生的身心健康问题。

其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难到学校参加。

面对林林总总的家校沟通问题，家长和教师必须寻找措施来解决。首先，学校与教师密切配合沟通，达成教育标准的共识，建立起一致的，正确的是非判断观念;其次，创建宽松和谐的家校关系，提高教育工作质量。教师应该尊重、信任家长，与家长建立平等合作的伙伴关系;热情帮助家长不断提高家庭教育水平;学校与家长都要树立正确的教育观念，实现家庭和学校的有效沟通。学校教育与家庭教育的协调一致，才能促进学生德、智、体全面健康成长。

7.家校沟通工作计划篇七

关键词：家校沟通,善于倾听,及时反馈,语言艺术

苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校、家庭的一致性, 如果没有这种一致性, 学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任是学校教育和管理的直接参与者, 如何实现家长和学校的有效沟通, 让学生在成长期能快乐、健康、全面发展是班主任必须解决的问题。下面笔者结合多年的教学实践, 谈一谈如何进行有效的家校合作。

一、善于倾听, 加强理解是家校沟通的第一步

在家校沟通前, 我们应该对学生的具体家庭情况做一个详细了解, 必要时给家长支招, 教会他们怎样有效教育子女, 这样更有利于与开展合作, 形成合力。

我班上有一个叫孙某的学生, 进班时成绩还好, 但是有个时期成绩下降非常快, 尤其是英语默写, 每次都错一大半, 家庭作业情况也有很多疑点。经过谈话我知道了他是在校外辅导班做的作业, 对有些答案不确定, 所以就先拿铅笔做, 然后老师帮他检查, 最后他再拿水笔做一遍。对于这样的解释我根本就不认同, 脑子里的念头就是, 这些年轻的家长只管自己舒服, 花点钱把小孩往辅导班一放就什么都不管了, 真是不负责任。一次偶然的机会, 我散步经过一个茶楼, 在门口碰到了他的妈妈, 才知道前几年她跟丈夫离婚了, 一个人带孩子, 由于工作的原因导致她根本无法顾及孩子的学习。每天下班回家时孩子已经睡了, 第二天醒来孩子也已经去上学了, 周一到周五几乎没多少时间跟孩子碰面, 送去辅导班也实在是没办法。听完她的话, 我为没有深入了解情况感到羞愧。于是, 我把孩子近期的学习情况跟她做了一个交流, 建议她:1孩子上初中了, 无论如何一定要利用周末的时间多跟孩子交流, 多跟孩子谈话, 倾听孩子的声音。2找时间去辅导班抽查孩子的学习情况, 跟辅导班的老师多交流几次, 明确每天晚上孩子的学习任务, 既要完成笔头作业, 还要对第二天的默写任务进行抽背, 对于完形、阅读等能力题决不能因为孩子不肯做而帮着做。离开时她表示一定按照我的建议一起来帮助孩子。一段时间之后, 孙某的情况确实有了好转。

这种类型的家长有一定的压力, 有很多要说的话, 有时觉得很无奈。这个时候如果教师能静下心来倾听他们诉说, 帮助他们释放心中的压力, 多替他们出谋划策, 让他们掌握一些教育的方法, 对于提高家校沟通效果是很有帮助的。

二、及时反馈, 加强交流是家校沟通的强心剂

在家校沟通的过程中, 我认为最重要的是“及时”。学生有了问题, 一定要及时与家长联系, 了解问题发生的真正原因, 在最短的时间内把问题解决。这样, 既有利于学生的心理健康发展, 又能拉近教师和学生、家长的距离。

去年我班上的学生徐某, 有一次周练习成绩非常糟糕, 可能由于心情不好, 放晚学时他整理书包特别慢, 于是我走到他身边批评了几句, 不过最后还是鼓励他下次要努力, 细心。本来以为事情就这么结束了, 当天晚上我在外面散步时, 却接到了他妈妈的电话, 说他在家不肯吃晚饭, 不肯做作业, 就是一直哭, 问我怎么办。我在电话里先问她, 平时他们是怎么教育孩子的, 他妈妈说平时总是鼓励他表扬他, 很少批评他。我立即明白了, 这个孩子长这么大从来没受过什么挫折, 今天被我批评了, 肯定受不了, 如果不帮他解决这个问题, 他可能会对老师产生反感, 甚至恨老师, 于是我立刻决定要去他家一趟。经过一个多小时的沟通, 徐某终于慢慢平静下来了, 我走的时候, 他向我保证以后一定认真做作业, 认真对待每一次大大小小的考试。

那天的事情, 也许我和徐某通个电话, 安慰一下他就过去了, 但效果肯定没有到他家这么好, 所以我觉得, 家校沟通最重要的是“及时”, 错过了时机, 效果就打折了。

三、发挥语言艺术魅力, 保证家校沟通的有效性

在家校沟通过程中, 我们还应该充分发挥语言艺术的魅力, 对学生的情况一定要先赞美, 后批评。一个学生在学校只是一个班级的几十分之一, 而在家长的心中就是全部。所以, 教师在和家长交流时要掌握一些沟通的技巧, 可以先谈学生的优点。在家长对教师信任后再婉转指出学生的不足, 这样可以使家长与教师的交流更顺畅, 既指出了需要解决的问题, 也给家长和学生保全了面子。一下子拉近了师生间的距离, 使学生在今后也容易把自己的心里话和教师倾诉, 愿意让教师走进他们的心灵深处。这就是语言艺术魅力带来的成效。

8.家校沟通的桥梁——家访篇八

【关键词】家访沟通桥梁

【中图分类号】G636【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0194-01

家访主要是指班主任（教师）通过上门走访，电话或书信等手段，与学生家长取得联系，共同沟通和探讨学生教育问题的方式。家访是加强学校教育和家庭教育的桥梁，家访是班主任（教师）与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况；同时，班主任（教师）也通过与家长的交流，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使班主任（教师）有针对性地对学生进行教育；通过家访工作，是班主任（教师）掌握学生情况，进行家庭与学校双向管理，开展班级各项工作，提高教育教学质量的重要保证。多年的班主任的工作探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。下面结合自己多年的家访工作谈谈几点心得体会。

一、家访增进了教师和家长的相互了解和沟通

平时，家长只能在家里了解孩子的学习和生活情况，教师只能在学校知道学生的学习和生活情况。通过家访，教师不仅了解了家长管教孩子的方式方法，也了解了学生在家里的学习和生活情况，家长也了解了自己的孩子在学校老师是如何教育管理的，以及他（她）们在学校的学习生活情况。通过家访，了解到有些同学在家里学习到很晚，找到了有些同学上课打瞌睡的主要原因，从而商议合理的解决方案；通过家访，了解到有些家长的教育方式方法过于粗暴，让孩子在家里产生了逆反的心理，从而也找到了孩子行为习惯和学习习惯不好的主要原因，帮助家长改进教育方法，深受家长的欢迎；通过家访，了解到部分家长过于溺爱孩子，过于包办孩子，忽视了对孩子自理能力的培养，教师帮助家长分析这些做法的危害，并建议相应的好的做法。通过家访，了解到有的学生有午间上网的坏习惯，不访不知道，有的学生就是利用中午放学的时间差上的网，教师以为学生回家了，而家长以为孩子在学校还没放学。家访架起教师和家长的相互了解和沟通的桥梁。

二、家访让家长对学校有进一步的了解

平时，家长只能通过孩子了解学校的相关政策，通过家访，教师告知了家长对孩子在校的一日常规，告知了家长学校的一些规章制度的具体要求，告知家长应该协作做的一些事情等等。“越俎代庖”是一些家长急于求成的心态。譬如，有的家长担心孩子早上迟到，总是亲自把孩子从床上喊起来，看起来效果不错，却忽视了对孩子自理能力的培养，久而久之，让孩子养成了懒惰的习惯，老师则建议家长逐步培养孩子自己上闹钟自己起床的习惯，家长则起一个提醒和督促的作用。有的家长，不顾孩子的发育规律和年龄特点，不能充分发挥孩子的想像力，而是为了让孩子达到完美，抢着帮他完成一些作业等等。这样容易损伤孩子的自尊心或养成贪大喜功的心理。我们则希望家长只能做一些指导的工作，而绝大部分工作则必须由孩子自己亲自完成。家访让家长进一步地了解学校的教育管理，让家校教育形成一股合力。

三、家访增进了家长、老师、学生之间的相互信任

通过彼此的坦诚交流，家长对教师更加信任，家长愿意把孩子在家的一些不好的行为习惯透露给教师，家长愿意把自己教育孩子的方式方法说给教师听，让教师对学生的教育更有针对性，让教师知道家长在教育孩子的过程中的优点和不足；教师也愿意把自己在平时教育学生的一些好的做法和经验告知家长和家长分享。通过坦诚和互信的家访，学生知道教师和家长是为了自己的成长和学习的进一步发展，因而学生更愿意多和家长及教师沟通，愿意当教师和家长之间沟通的桥梁和纽带。

四、家访要做到真诚坦率，学会了解宽容

每接触一个学生家庭，我们都应把这个当作是责任和义务。一是建立良好的谈话氛围，使家长了解我的家访原因，使于沟通感情，二是做好家长与学生沟通的桥梁作用，在和家长沟通的同时，不要忘了在身旁的学生。了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣，爱好等情况，思想、心理和性格特点。这样，在较短时间里对学生的家庭情况有了初步的了解。新时代的中学生，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些不合大人规范的想法与做法，对此进行具体分析和指导，教师在家访时不能只简单批评、训斥，而是要有针对性地进行思想驾驭，要学会宽容，这样做，容易加深学生与教师的感情交融；以真诚的爱，去温暖学生的心，学生的学习积极性和主动性也就提高了，我们的教育就达到事半功倍的效果。

五、家访要常“报喜”，为后进生的转化创造良好的环境

美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家了不免受皮肉之苦。这样做不但不能解决问题而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给我们教师下一步的工作制造了障碍。家访的对象若是后进生，对于他们是“雪中送炭”，给以“温暖”，多给后进生家长“报喜”。我利用时间去寻找“后进生”的闪光点。“后进生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”，我们可以通过一次次家访，反复抓，抓反复，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。给家长“报喜”是后进生转化的良药，只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

9.家校沟通案例_ 篇九

沟通能增进了解，沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。

从教十年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。

我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。

我们班有个叫周翔的男生，他性格懒散,拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。

我来到周翔家，了解周翔在家的有关情况。首先我先肯定了周翔的优点，比如头脑敏捷、反应快、有礼貌，有爱心，听到孩子的良好表现，周翔的母亲脸上露出了微笑，一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的情况。他妈说他在家也不爱学习，爱玩游戏，经常要钱，放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其原因，父母常年在外打工，孩子从小跟爷爷奶奶一起，爷爷奶奶溺爱孩子，什么都满足孩子，长此以往，孩子养成了唯我独尊的性格，懒惰拖拉，成绩一直不好，现在他也不听他妈妈管，他妈妈拿他没办法。了解情况后，我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。首先在给钱的数量上控制他，让他没有多余的钱上网，当孩子要钱时可以提一些要求，如：做一定的家务事，背一篇课文等。当孩子完成后要及时鼓励，并说明这是奖励的。其次，家长每天要督促孩子完成作业，当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是，多与孩子谈心，及时了解他在校的表现，以及让他谈谈今天他学了什么。经过一段时间的努力，周翔变了，坏毛病改了许多，他妈妈说他很少上网了，放学能按时回家，并且一进家门就开始写作业。的确他的作业也工整了许多，学习也有所进步，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。

借着这个经验，我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”：上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的抚湘辉，不爱学习的杨子默，一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏„„都在我和家长的共同调教之下，渐渐改掉了自己的坏毛病。经过多次与家长的沟通我也总结了一些经验，我觉得与家长沟通应注意以下几个方面: 1.尊重家长

班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。2.正确评价学生。

在家长面前评价学生，可以先谈学生在校内的表现。肯定学生的进步和成绩。这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。应该极力避免疾言厉色地责备家长，导致家长产生抗拒和尴尬的情境，使交谈无法进行下去。3.讲究沟通的艺术。

班主任面对的是几十个不同的家长，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都是不一样的，所以在沟通时要因人而异，不同的家长采取不同的沟通策略，是沟通更有针对性和实效性，比如对性子比较急躁的家长，要多肯定孩子的优点，使其放松心情，那么接下来的话，他就比较能够听得进去。对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

家庭教育是学校教育的重要辅助力量，只有实现家校的有效合作，才能更好的促进学生的成长，所以，让我们携起手来，为孩子的明天更加努力。

家长学校典型案例

做好家长学校

促进学生成长

10.家校沟通总结汇报篇十

建章立制，完善家校机制

为了使该校的家庭教育工作有计划、有实效地开展，我校把家庭教育工作作为一项重要工作内容来抓，并列入学校发展规划中，明确了家庭教育工作的发展方向和奋斗目标。

1、规范、完善了家长学校管理制度，制订了《家长学校章程》、《家长学校办学宗旨》、《家庭教育培训制度》、《家长学校优秀家长考评制度》、《家长委员会章程》等符合学校实际情况的规章制度，使家庭教育工作有章可循。

2、成立了由校长担任组长的家庭教育工作领导小组，下设家长学校办公室，具体负责家庭教育工作的计划实施，组织开展家庭教育系列活动。建立健全了学校、年级、班级三级家长委员会管理制度，邀请家委会成员一起参与学校管理，为学校的各项工作建言献策，促进教学质量的提高，推动学校全面发展。

3、建立了一支熟悉本学区家庭教育状况，有一定教学经验，取得家庭教育指导资格水平，德才皆备的家庭教育指导师团队。确保家长学校工作有组织、有领导、有制度、有计划、有实效。同时，聘请部分社会知名人士和优秀家长代表参与活动，协同监督、指导家长学校工作的开展。

广辟蹊径，丰富办学形式(一)扎实开办家长学校

为了充分发挥家庭教育的指导功能。学校开办了家长学校，科学的进行课程设置和开发。实施了“以心理健康为抓手，分段要求、分层指导”的家长学校教育方式。采用集中授课、个别化教育、分层授课相结合的授课形式。推广介绍家庭教育新思路、新方法。

1、集中授课。随着孩子年级的升高、身体心理的成长，家长在家庭教育中遇到的问题更趋多样化、复杂化。因此，我们就学生中共性较强的教育问题集中开设家庭教育专题讲座，从理论到实践指导家长如何有效开展家庭教育，转变家长的家庭教育观念，提高家长的家教能力。

2、个别化教育。定期深入教学一线进行调研，深入问题家庭进行走访，与班主任、学科带头人共同交流，排查、梳理、提炼出目前最亟待解决的家校共育新问题。特别是在面对一些社会焦点问题、家庭教育盲点问题时，勇敢地跳出“说教式”的理论培训，果断地展开一场场激励的专题讨论，把问题从“幕后”拉向“台前”。再由校长、家庭教育指导师、优秀班主任、有经验的老教师等进行专题讨论，共同研究解决策略、确定讲座内容。我们先后对问题家长和学生进行了“智力因素与非智力因素对孩子的影响”“如何培养学生的学习能力”“如何诱发学生学习的主动性”等内容的专题培训。

3、分层授课。学校每年都会面向社会及在校生家庭，开展“幼小衔接公益讲座”，“新一年级养成教育专题讲座”，“

三、四年级学生阶段性成长家庭教育指导”等专题讲座，取得了良好的效果，受到了社会各界及家长们的一致好评和推广。

主动创新家长会形式

为了提升家长学校工作的实效性、针对性和操作性，实现学校办学水平的高层次发展，我们广辟蹊径，通过特色家长会调动家长参与学习的积极性。

1、异彩纷呈的主题家长会。定期(学期初、学期中、学期末)举行各种形式的家长座谈会。邀请家长走进学校，了解学校的工作安排，掌握最新的教育方向、培养目标。鼓励家长深入班级，和班主任、任课教师进行零距离的交流沟通，使家教指导更切合实际、更有针对性。结合年级、班级实际我们还不定期地推出了恳亲会、感恩会、亲子实践体验、亲子团队拓展、“我长大了”十岁成人礼等特色家长会。这些特色家长会拉近父母和学校、孩子之间的距离，融洽父母与孩子之间的关系，增进彼此之间的信任与理解，密切了家校联系，推动了家庭、学校教育的和谐发展。如今，“创新的家长会形式，丰富的家长会内容”已经成为学校家校工作中一道亮丽的风景线。

2、别开生面的新生家长会。

每年九月分，我们会针对新一年级家长举办一期新生家长培训讲座。由校长亲自担任主讲，向广大家长朋友介绍学校的基本情况，教育理念、育人目标。帮助家长明确小学生学习、生活的具体要求，明确怎样做好孩子入学后的思想转变工作，有的放矢的帮助孩子养成良好的学习习惯、生活习惯、安全习惯和卫生习惯等。一年级的全体教师也会在年级组长的带领下，和家长们见面，并畅谈孩子在学校学习、生活的详尽情况，让家长更全面更准确的了解孩子的在校表现，便于我们共同的教育和管理。

3、激情高昂的毕业生家长会。

每年六月份，面对即将毕业的学生和家长，学校会专门举办毕业生家庭教育讲座，重点进行“毕业生身心状况分析及指导措施”“小学毕业生应该具备的初素质”等讲座。特别关注解决他们的青春期心理问题和升学面前所表现出的“毕业生综合症”问题。共同探讨家校双方在冲刺阶段的互动助学方案，帮助家长理性地做好毕业班学生的升学准备和心理疏导。实现理念一致、目标一致，方法相容、责任共担的良性局面。

4、重树信心的待优生家长会。

在学校里，我们总能发现各种类型的待优生，他们或许是行为规范较差，或许是智能不强，或许是学习成绩令人担忧。这样的孩子成为了我们家校共育工作的一个重点，为了做好转化工作，我们以班级为单位进行家长培训。通过接触，我们发现这些家长比一般家长更敏感、更脆弱。因此面对这些家长我们十分注意方式方法。首先肯定孩子的优点，肯定家长对孩子的付出，对学校工作的支持。然后一起查找问题，分析原因，并给出解决问题的具体方法。使家长“来有所获、来有所得”重新树立起教育子女的信心。

资源整合，实现开放办学

学校十分注重学校与家庭、家长与学生之间的良性互动。通过开展家长开放系列活动，使家长深入参与“我主动”教育的实践，赢得家长对学校工作的支持、理解和帮助，并将其有效的延伸到社会各个层面。

1、开放第一课堂

(1)鼓励家长走进教室参与常态的听评课。让家长清楚教育教学的常规形态，了解“主动课堂2•4•1”教学模式，直观的看到孩子在课堂上听讲、发言、思考、交流的表现。引导家长观摩主动作业、能力提升单、学科拓展作品、教师的课业评价。参观校园环境及班级文化建设，感受学校浓厚的育人氛围，体会彰显“我主动”特色的人文精神，领略各具特色的班级文化，享受和谐温馨的学习环境。安排家长与科任教师面对面的交流与沟通。通过以上活动，加强了家长对教育的感性认识，使家长能够理性地看待孩子的学习状况，更好地对标榜样确立努力方向，有效地促进了家长对孩子课业辅导的指导与监督。最终实现了家校教育的一致性。

2、活跃第二课堂

为了更好地整合影响学生成长的重要力量，学校还举办了数学文化节、图书交流节、科技节、我主动沙盘制作大赛、成语故事大赛、精彩24点、查字典比赛、摘韭菜大赛、叠衣服比赛、英语童话剧大赛、国防知识竞赛、趣味亲子活动、水果拼盘大赛、种植比赛等一系列“我主动”学科整合系列活动和年级自主实践活动。活动中我们聘请家长当导演、鼓励家长参与表演，邀请家长担任评委……通过零距离的接触，家长们即看到了自己孩子的成长，又发现了其他孩子的优点，既得到了鼓舞肯定又明确了努力方向，即增进了亲情又调动了其教育子女的积极性……在这种浓浓的教与学、实践与体验的氛围中，促使他们更加理解和支持学校的工作。

3、拓展第三课堂

学校充分发挥家长委员会的作用，通过家校联盟与社区资源的有机整合，拓展第三课堂，将学生的学习延伸到家庭和社会。让学生在社会中学习，在生活中实践，会学有用的知识，会用所学的知识，为学生的健康成长营造良好氛围。假日里，在公园、社区、福利院、消防队、城市规划馆、新华书店、植物园、污水处理厂、气象站等城市的角角落落，您都能看到我们曙光小学学生的身影……丰富多彩的实践活动带动了第一课堂各门学科素养的提升与发展，为学生的个性发展提供了广阔的天地，培养了他们的社会责任意识，增强了他们道德实践的能力与勇气。

这些活动的顺利进行更多的是得益于家长委员会的大力支持与配合。一年级时，家委会成员会在班主任老师的指导下，根据学校统一的计划安排制定开展班级活动。进入二年级以后，无论是策划活动、联系实践地点、组织协调分工还是到最后的具体实施，后续的宣传报道全部由家委会承担。这样即减轻了老师的工作负担，规避了校外活动的风险，又充分的调动了家长参与学校活动的主动性，让每一位家长的才能得意最优的施展。

4、观摩特色活动

学校还定期向不同年级的家长发放邀请函，邀请他们参加升旗仪式、学训周汇报表演、谒陵、“我主动”杯高雅艺术音乐会、“我主动”杯校园书画展、艺术节、运动会、太极拳及团体操比赛、毕业感恩会等特色活动。让他们在异彩纷呈的活动中体验学校浓厚的育人氛围和环境，感受学校的发展与壮大，体会身为曙光大家庭一员的幸福与自豪，从而激发其成为优秀家长的责任感和使命感。

5、成立家教沙龙

为提升家校共育的品味和内涵，我们还的成立了家庭教育指导中心、家长俱乐部、家教沙龙。在沙龙里设有“读书交流”、“问题解决”、“给你支招”和“课程培训”等栏目。家长反应沙龙的开办，对他们解决教育孩子方面的棘手问题，了解最前沿的教育理念、教子方法等起到很大的指导和推动作用。

6、拓宽交流渠道

我们广发挖掘并利用现代化的信息平台传播家庭教育的新理念、新方法。学校利用校讯通、微信校园网站和家长进行交流;利用班级博客、Q群为家长做家教咨、解答困惑;通过每月一期的曙光校报宣传学校开展的各项活动，推广优秀教育案例;利用学校局域网将家教资源与家长共享，拓宽了宣传渠道，推动了家庭教育知识的普及，扩大了家庭教育的辐射面。使家校沟通真正做到了常态化、随时化，实现了无缝对接。

通过一系列的开放式互动，不仅使家长、老师、学生之间建立了宽敞的沟通渠道。同时也拓展了家庭教育的空间，使家庭教育与学校教育互为补充、互为促进，达到共同教育孩子的目的。使孩子在家庭、学校中享有一致的教育，从而实实在在地取得家校同步教育的良好效果。

科研引领，助推内涵发展

为有效开展家庭教育指导，学校积极主动的开展了家庭教育课题的研究工作，努力探索家庭教育的新方法、新举措。促进家庭教育工作向前发展。通过向学生、家长发放问卷调查卷，开展调查分析，掌握第一手资料，确立了《家庭、社会与学校如何教育小学生适应社会的不断发展》和《学校家庭社会协同教育的研究》这两项课题。并通过撰写、评比优秀家庭教育论文、研究报告，提升家庭教育理论水平，用理论依据来支撑教育实践，使家庭教育指导更具科学性、实效性。

2012年10月，该校申报的河北省家长学校课题《学校家庭社会协同教育的研究》已顺利结题。张自洁、赵丽珍、郭琳琳三位老师撰写的论文被评为省优秀科研成果二、三等奖。张少雁老师在河北省家长学校优质课评选活动中荣获一等奖。当然，家校共育是一项长期和艰巨的工作。为此我们将继续创新教育思想，改进工作方法，不断推动学校家庭教育工作纵深发展。多元评价，实现家园共育

学校制定了系统完整的多元评价体系，将教师评价与家长评价相结合;课堂评价和活动评价相结合;校内评价和家庭评价相结合;学科评价与素质评价相结合。

实施了“班干部轮换”制、“百星”评比、“能力”过级、“学业”过级。通过发放使用《“我主动”好习惯成长手册》，建立“我主动”学生成长档案，“我主动”毕业生档案，印发《亲子共读单》、《寒暑假鉴定表》、《致家长的一封信》、《学生综合性成长素质报告手册》、《科任教师评议表》、《家校联络卡》等引导家长积极参与对学校、教师、学生的业绩、能力、素质等全方位、立体化的评价。学校还开通了家长热线，开展创建学习型家庭，和谐家庭，家校共育杰出贡献奖的评选活动。

科学的评价体系，有效体现家长对学校工作的知情权、评议权、参与权和监督权。从而唤起家长们的主动意识、培养了他们的主动精神，实现人人主动参与、主动配合的家校共育良性局面。

11.家校沟通顺畅，孩子快乐成长篇十一

现代通讯工具让家长与老师的联系越来越方便快捷，而面对面的交谈越来越难能可贵。

《家教与成才》认为：家长与老师是紧密的合作伙伴，四目相对的谈话，有利于彼此信任；坦诚相见的交流，有利于深层互动。

亲爱的家长，你知道自己与老师的沟通处于什么样的状态吗？根据下面十个问题，来做个简单的小测试吧。

家长自测：了解你的沟通现状

1、每一个新学年，你是否都主动去和老师沟通？

2、你是否以请教专家的态度和老师谈话？

3、你是否提供一些老师想了解的、孩子在家中的生活资料？

4、你是否接纳老师的一些想法和感受？

5、你是否理解老师的一些困难，包括牢骚？

6、你是否对老师的一些做法表示支持？

7、你是否很少打断老师的话？

8、你是否专注地听老师的叙述？

9、你是否相信老师的专业能力？

10、你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳？

以上十题家长只需回答“是”与“否”。“是”在七个以上，你和老师的沟通会比较顺利而有效；“是”在四到六个之间，说明你和老师的沟通有点问题；“是”在三个以下，建议你诚实地面对问题——是工作太忙？是自认为懂得比老师多？还是缺乏和老师沟通的经验、能力和勇气？

家长在和老师沟通时会有什么心理，存在什么问题呢？让我们走近两位家长，听听他们的心声。

择校与自卑，我有了心理障碍

儿子刚上小学，我似乎就患上了“沟通障碍”。通过朋友鼎力相助，儿子进了南京非常有名的一所小学，师资强，生源好。校方通知我们面试的时候，我内心的恐慌绝对是大于喜悦：在这样的学校上学，儿子是否会在攀比中变得自卑？名校的老师见多识广，是否对背景一般的家长不屑一顾？一系列疑问让我们内心惴惴不安。

可能就是内心的暗示起了作用，自从儿子上了这所学校后，我和老师的沟通从来没有顺畅过。莫名的自卑感，使我处处躲着老师，开学近一个月了，竟没主动和老师说过一句话；即便感觉到儿子初入小学，有很多不适应，我也没勇气和老师沟通。

有一次，儿子在家里练习拼音，读到“O”这个字母时，我听他发的音是“噢”，我们小时候明明是读“喔”啊？我问他，他说老师就是这样读的。这可是打基础的时候，如果发音不准，可能会影响以后的学习。可我犹豫再三，最后还是没敢联系老师。

我知道有教育学者建议，最好一个月能和老师交流一次，了解孩子在学校的表现，如果经常不和老师联系，老师以为家长并不重视孩子的学习，他们因为精力有限顾不过来，也自然而然会忽略孩子。所以，我托帮忙择校的朋友向老师了解儿子的情况。朋友反馈的信息是：因为家长和老师缺少沟通，已经影响到孩子对自己的评价，他看到别的同学父母经常去学校和老师谈谈说说，而自己的父母从未去过学校，觉得父母并不在意自己，所以上课时经常心不在焉，作业也一般。听到这些，我心里很难受。

开学两个月后，老师给我打过一次电话。反映孩子书写不认真，横不平竖不直，歪歪扭扭，希望家长能给孩子提要求，以免耽误以后汉字的书写，并建议我有空时去学校一趟。

我赶到学校，一见到老师，心跳腾地加快，紧张极了。和老师交流时，我只会点头、微笑，不敢多说半句话，生怕哪句话说错，冒犯了老师。走出校门，我才发现，手心都是汗。这样的见面效果可想而知。

有一次，儿子数学考了59分。一年级数学非常简单，再差也不能考59啊？我没看到试卷，不知道哪里出了差错，我和先生都有些担心，两个人在家里急得团团转。决定打电话向老师请教一下。先生拨通了电话，一下扔给我，自己躲一边去了，我只好握着电话等。电话最后没接通，我一方面很失落，一方面居然有如释重负之感。

我经常以儿子成绩不好、我和丈夫都是没能耐的家长，老师工作很忙，不要再给老师添乱了等等借口为自己开脱。而这种一次次不良暗示，带来了一次次沟通障碍，造成我们和老师越离越远，无法及时了解儿子在班里的学习状态、和同学老师的相处等等情况，被边缘化的感觉让我们受尽煎熬……

言行误解，产生不良效果

“世骏最近成绩下滑得厉害，语文和数学考试都没有过80分，另外这孩子上课也不注意听讲，经常搞小动作，作业完成得也不好，说他几次，他也不改……”老师忧心忡忡地打电话给我，我顿时感到问题很严重。

这几年我和先生分居两地，都忙于工作，上四年级的儿子由奶奶照料。对他的家庭教育，我们基本上是“放羊式”，而且我们一直以为只要老师不打电话，不找家长，就应该没什么事，平时对儿子不闻不问，从未主动联系过老师，导致儿子出了这么多状况。

我特意请了长假在家管教儿子。刚开始，儿子有所收敛，可好景不长，老毛病就又出来了，不是把前座女生的发卡弄坏了，就是作业写得乱七八糟……老师又打来电话，谈话间她不断地叹气。我一个劲地请老师帮忙，希望老师对儿子有点耐心。可就这句“有点耐心”，竟把老师一肚子的苦水都倒了出来，最后她沉重地说了句“您还是对孩子多上点心吧”，就把电话撂了。我的心情亦无比沉重，还有些后怕，老师会不会因此对儿子更有看法，会不会因此不理不管儿子？

正在我彷徨时，邻居的一句话点醒了我。她说，自从给老师送礼后，老师对她家小强可好了。病急乱投医，我赶紧买了购物卡，忐忑不安地敲开了老师家的门。一阵寒暄后，我把购物卡递给了老师。老师一直微笑的脸瞬间变得非常严肃。我脸立刻就红了，声音也颤抖了，只顾一个劲地说：“老师，你收下吧。”一边说，一边把卡往老师兜里塞……

第二天儿子还是把卡拿了回来，老师打来电话，希望我对孩子用心，这比送卡强得多。经过这一波折，我羞于再给老师打电话了，有时去学校接孩子，都远远地站在校门外等。

期末考试，儿子成绩再次亮了红灯——语文不及格，作文竟然一个字没写。我气急败坏地揍了儿子一顿，儿子嚎啕大哭，我亦泪水涟涟。

家长会时，我坐在儿子的座位上，拿着他的卷子，头低得差不多要跟桌子齐平了。我尽量躲避着老师的目光，更不想和老师打招呼。可老师还是缓缓走到我的面前，温婉地说：“世骏的成绩不见起色，我会尽力帮助他，也请家长多多配合啊，要不我给世骏爸爸打电话吧……”我心一阵痉挛，看来老师对我彻底失望了。

我真恨不得时间能倒流，重新与老师建立良好的沟通关系，一起为孩子的成长努力。现在亡羊补牢，希望为时未晚。

两位家长的苦恼，一个缘自心理障碍而无法主动和老师沟通，一个选择错误沟通方式，让自己陷入窘境。导致孩子的教育变成了家长与老师各自为战，家庭教育和学校教育没有良好的配合。那么，在沟通上，老师是不是也有疑虑和困惑呢？

关注点不同，不易达成共识

“朱老师，畅畅放学回家不做作业，我说了他几句，他就跑了。天都黑了还没回家，我们已经报警。”听着电话里畅畅妈焦急的声音，我连忙打开了班级QQ群和家校通平台，一边在群里发信息，一边给全班学生家长发短信。

畅畅，一个长得挺壮实的小帅哥。上课的时候，小眼睛总是转个不停，平时调皮捣蛋，作业本上的字总是东倒西歪，让任课老师伤透了脑筋。所幸小家伙确实聪明，上课没听多少，但考试成绩往往不错，学得很轻松。

由于畅畅很聪明，低年级的时候经常考满分，没要父母操心，这让他们感到很有面子，人前人后总说儿子聪明，成绩好，基本不管学习。在他们眼里，儿子一直很优秀。开家长会，他们没时间就不来，更别说平时找老师了解情况了。

四年级刚接班后，我发现畅畅经常抄别人的作业，考试时偶尔还作弊，便请畅畅妈到学校来一趟。谁知，她满不在乎地说：“哎呀，这孩子挺聪明的，以前也有过这种现象，但到最后考试都不错……就是平时有点小调皮，回去我跟他说说。”又半开玩笑地补充了一句：“不过，我认为，只要他能抄到，也是他的本事。最后考试不就看分数嘛！”很是为孩子骄傲的样子。面对畅畅妈的态度，我原先准备的一大堆关于如何帮助孩子成长的话，霎时被堵在嗓子眼，吐不出一个字来！

后来，我又打过几次电话，但每次畅畅妈的态度都是不咸不淡的，像是应付我，彼此不能进行深入沟通。渐渐地，我跟她联系少了。直到一个月前，英语老师打电话告知畅畅妈，畅畅被留在学校补课，要晚点回家，原因是畅畅这个学期英语成绩下降幅度很大。毕竟英语是需要花时间去读背的，光凭上课听一会儿很难考高分。每次老师留他补课，他总是有各种各样的请假理由，不是家中请客吃饭，就是有人生病，甚至还说家中有亲人去世！这个电话把畅畅妈弄得焦躁不安，她不能接受，甚至怀疑老师弄错了。第二天，畅畅妈特意赶到学校面见英语老师，看到儿子的试卷和作业本，她才相信老师所言不假。

自那以后，畅畅妈开始关注孩子学习了，但每次在QQ上和我交流情况，只问孩子考了多少分，至于孩子的兴趣爱好、与同学的交往、在班集体中的表现、学习的状态等等从来不问。每天总是很严厉地要求孩子，而已养成不良习惯的畅畅却不能一下子改正过来，母子间冲突不断，直至出现今天这样的状况。

晚上11点多，畅畅妈终于打来电话，孩子找到了，他藏在自家阁楼上睡着了。我长吁了一口气，真的很想马上和畅畅妈好好谈谈，可电话那端已经挂线。

有些家长只关心近期目标——孩子的成绩如何；至于决定孩子一生幸福的远期目标——孩子的为人处世、心理健康、学习生活习惯等，却都不太注重。如果我与畅畅妈之间能有效沟通，达成培养孩子的共识，也许，畅畅今天这样的事就不会发生。

学习上了正轨，也要继续沟通

我在乡镇小学工作了十二年。小镇的家长大多数不重视家校合作，他们将适龄孩子往学校一扔，就觉得教育孩子的事归学校了，自己再不用操心了。家长会也是能不来就不来，一年半载下来，老师基本上不认得家长。老师与家长之间的对话要通过孩子传达，可往往老师让带去的话如扔进无底洞的石头，听不见回声。但有时并不在意的一件小事，诸如要交某项费用或孩子挨老师批或挨同学打后，家长气势汹汹杀将过来，老师这才得见真人。

任教第二年，我接手四年级。老教师善意提醒我，学生小智的父亲不务正业，小智耳濡目染，在班里也吆五喝六，上课基本不听，作业基本不做。某天我实在气不过，狠批他一通，情急之下还用手推了他。小智又羞又恼，一溜烟跑得不见了人影。

很快，正上课时，一个赤裸着上身的男人冲进门来，手指着我，说要杀我，还要杀我老公和孩子。我霎时蒙了，不过潜意识里还记得自己未婚未恋。校长出面后，小智父亲悻悻离校，剩我一人向隅而泣。有些家长真不好惹，很久很久之后，那份被侮辱与被伤害的痛才淡去。

工作久了，也习惯了与家长当面锣对面鼓叫阵的场面，只要他们有理而来，我一般都有礼相待，一番较真说道之后，大多数家长都能听进我的话。后来，县里开通网络问政，常常有家长在上面质问这质问那的。我的心脏在百般历练后变得强大，慢慢地开始理解家长的心情与言行。

2011年，我重新任一年级的班主任。第一学期的家长会上，我就跟家长掏了回心窝，留了手机号码。初时，电话极多，常常是我方到家，电话就开始响个不停。

尤其是小宇妈，因为她识字不多，而且是一个人带孩子，小家伙又属“左耳朵听右耳朵冒”的类型，他妈就基本上每天都来电话。常常在我吃饭、带小孩睡觉时，电话兀地响起，令我皱起眉头，说话时还不能流露出不悦。

与小宇妈的交往有个高原期，后来知道了她的不易，我儿子生病住院时她又热心来看望，我很感动。于是，再不像以前那么头疼见到她了。

过了初入学的坎，大多数家长都把心放下了，只在有事时才联系我，铃声响得少了。

与孩子、家长们相处了一年，较之前得到了更多的尊重与温暖，当然，我仍有抱怨。就如一个糟糠妻，常会对老公说：你看，我付出了这么多……老师的心理也是如此，总觉得家长配合得少，或者是理解得不够。尤其是孩子的学习上了正轨，家长觉得自己可以全身而退，与老师基本上不沟通了，孰不知这只是万里长征的第一步。因此，我真切希望家长们保持与老师沟通交流，以便了解孩子新状况，跟上孩子成长的脚步，千万不能怕烦而疏于家校联系，把孩子给跟丢了。

良好的长期的沟通可以使父母与老师之间保持教育的一致性、同频率，有利于共同教育、培养优秀孩子。如何让家校沟通通畅起来呢？

特邀嘉宾的建议：

张中秋（扬州市江都区郭村中心小学副校长）

主动是有效沟通的开始

老师管理的学生多，有时实在抽不出时间主动与家长沟通，因此家长的主动就显得尤为必要了。这不仅有利于家长了解自己的孩子，也是体谅老师的一种做法。老师发现孩子在校期间出现问题，邀请家长到学校沟通，家长要尽量及时与老师见面，避免给老师留下家长不太关心孩子的印象，否则会影响老师交流的积极性。

体谅是有效沟通的灵魂

有些家长害怕与老师沟通，将与老师的交流视为对自己的批评，觉得“面子”上挂不住。确实，个别老师的说话方式欠妥，让家长有如坐针毡的感觉。但家长最主要的是从交流中领会老师交流的主旨：老师的任何言语都是指向孩子的未来和发展。家长领悟了老师交流的主旨，配合老师理智地分析原因，才能两方配合，采取正确的教育方法，积极引导孩子的行为。

尊重是有效沟通的钥匙

老师希望得到家长的理解，获得家长的配合，赢得家长的尊重与信任。老师都经过数年的专业培训，具有较高的道德修养和专业素质，家长要积极地理解和配合老师的教育行为，对老师的意见和建议作出正确回应。

当然，老师对孩子的教育和意见有时也存在偏颇之处，此时，更要学会讲究沟通的方法与技巧。将意见置于赞美之中，老师往往都能发现教育中的失误，并及时纠正。家长切不可兴师问罪，或者到校长室“讨公道”，导致家长与老师之间产生隔阂，加深误解。

王金战（全国优秀教师，北京市中青年骨干教师）

家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师，学校与老师是孩子品行与学业成长的课堂与导师。家长与老师努力合作的目标是共同托举明天的太阳。

每一个负责任的家长都应该与老师多沟通，从老师那里多了解孩子在校的学习情况，并听取老师的一些建议，从而做到对孩子的情况心中有数，有的放矢加以管教。同时也可以向老师介绍孩子在家中的表现，让老师对学生有全面了解，有重点地加以引导。

事实证明，家长配合好学校和教师的工作，对孩子的学习和成长都非常有益。值得注意的是，良好沟通是需要家长提前做功课的，一个班里有几十个学生，老师不可能跟每位家长都保持热线联系，所以，家长跟老师交流要有明确的目标。先跟孩子有充分的交流，对孩子的情况有个全面客观的把握，然后带着问题去跟老师交流。

面谈当然是最好的沟通方式。通过与老师零距离谈话，双方更容易达成共识。在老师时间有限的情况下，家长主动预约老师，可以让双方都有充分的准备时间，也会达到比较好的沟通效果。

《家教与成才》友情提醒：

做一个受老师欢迎的家长，切忌以下五条：

1、忌望子成龙太心切。

2、忌牢骚满腹太气盛。