设计师培训教材

设计师培训教材（精选11篇）

1.设计师培训教材 篇一

江阴问鼎教育平面设计培训 课程背景

平面设计与其他行业息息相关，起着至关重要的作用，随着社会的发展，现在各个企业对设计师的要求是越来越高，很多人总以为学会几个设计软件就可以去当设计师，可以在平面设计行业中独当一面，这样的思想观念只会让自己在平面设计行业中失去信心而最终对这个行业很绝望，其实一个真正的设计师可以不会软件，但是在设计理念、色彩搭配、平面创意上会有很高的水平，有这样的水平设计出来的作品才会让人刮目相看，这样才能在平面的行业中走出自己一条道路，形成自己的设计风格。

平面设计课程培训内容

1、软件课程：四门基础设计软件

A、Photoshop：图像处理、编辑、通道、图层、路径综合运用，图像色彩的校正，各种特效滤镜的使用、特效字的制作，图像输出与优化等；灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙板，制作出千变万化的图像特效。

B、Coreldraw：通过CorelDraw全方面的设计及网页功能融合到现有的设计方案中，制作矢量插图、设计及图像，出色地设计公司标志、简报、彩页、手册、产品包装、标识、网页及其它。

C、Illustrator: 学习图形绘制、包装、宣传页的制作，更加方便地进行LOGO及CI设计，就会成为一名真正的美术大师，在Photoshop的基础上再学它如虎添翼，效率成倍提高。

D、InDesign:学习排版设计的基本法则、使用方法与技巧，工具箱、快捷键的使用，菜单功能及操作技巧，出版物、书籍、宣传彩页、报纸杂志等的高级专业排版制作的方法。印刷方式，菲林输出，打稿，印刷工艺流程，学习印刷工艺流程，能够解决印刷中常见问题，亲身体验平面设计工作环境等。

2、创意课程：创意素描、平面设计与创意、色彩构成、平面构成A、创意素描：素描基础知识、线条画法、透视知识、单个集合体、多个集合体等素描知识，为后期平面创意设计打下美术基础。

B、平面设计与创意：阐述平面广告的概念、创意思路、创意过程，对平面广告制作要点、制作方法、制作流程进行详细分析，从理性和感性上培养学生的创新思维能力。

C、平面构成：平面构成：平面构成的分类、思维方式、基本造型元素，平面的肌理构成，平面层次感与空间感的构成及应用等。D、色彩构成：色彩构成的物理理论、分类与特性，色彩的视知觉现象、情感与思维，色彩的对比构成、调和构成、采集重构、肌理构成等。

3、实战课程： A、平面设计应用：书籍装帧的设计基础、封面设计、内页设计的方法和技巧。印刷的种类、胶印色彩、色彩管理、印刷用纸张等，印前设计工艺（出血、图像处理、叠印、色彩处理、使用专色等），印刷及印后工艺（出片、打样、制版、覆膜、上光、烫金、压凸、粘胶等）

B、项目实例：图案设计，图形创意，CIS设计制作（企业形象设计），广告平面设计，广告战略，广告文字应用原则及编排方法，字体设计，商标设计、CI设计、包装设计、POP广告等，版式设计、招贴设计，书籍装帧设计，杂志设计等。

4、毕业设计：

以广告公司的实际设计流程，完成从客户双方进行意向沟通，确认制作，方案设计，制作完稿，交货验收，让学员真实感受平面设计完整过程。

地址：澄江中路5号东都大厦8楼江阴问鼎教育

2.设计师培训教材 篇二

一、研读教材

1. 在备课时预设学生的思维可能性

教师在进行教学设计时,除了明确知识目标的定位外,还要体现课堂的生成性,对教学中可能出现的情况多做几种假设。

例如,在牛津英语教材5BUnit4“An English friend”一课的师生讨论环节,教师提出了这么一个问题:“If our friends are far from us,how can we contact with our friends?”这个问题引发了学生的思考,很好地训练了学生的语言表达能力。学生的回答有write a letter,write an email,make a telephone call等。随后,教师提出第二个问题:“What do we need to make a call/write a letter?”在问答过程中,教师将新词和词组writing paper,glue,envelope等巧妙地运用到与学生的对话交流中,并利用板书将写信所需的东西以图片的形式贴在黑板上。接着,教师又提出了第三个问题“Who do you want to write to?”在师生的交流中,教师自然地导出了课题——A letter to a friend。教师在引出课题后,没有直接叫学生打开书本,进入文本学习,而是让学生利用课题进行预测“你想了解些什么呢”。学生讨论后,围绕这些问题进行回答,然后进行课文填空。整个教学过程可以说自然生动,但如果没有教师事先的深入思考,就不可能有课堂的精彩。

2. 在编排时启发学生的思维主动性

教师可以根据需要对每个单元的教学内容进行整合,更好地让学生积极动脑思考,养成用英语思维的习惯。

例如,牛津英语教材6AUnit6“Holidays”这一课中所涉及中国节日比较多,关于节日相关的单词和词组也很多,如visit relatives and friends,Dragon Boat Festival等。这些词组音节多,学生在朗读上有一定困难。所以考虑到学生的实际水平,我根据教材E部分的“Holidays in China”这一阅读材料,安排了一节关于中国节日的主题课,让学生先听教材E部分中国节日的录音来猜这是中国的哪些节日。让学生在了解中国节日的基础上进行语言训练,并拓展到中国其他的传统节日,学生学习有了兴趣,自然也就不觉得课文难了。

二、精心设计

1. 引导学生提问

小学英语课堂上的提问是英语教学中必不可少的交流手段,合理的提问能活跃课堂气氛,引导学生进行积极思考,激发学生的兴趣。例如,牛津英语教材4AUnit8“In class”一课,在教授完了祈使句的否定形式后,我设计了几个场景:吃饭后吃还是不吃水果?肚子饿了先吃饭还是先喝牛奶?我给出了一系列任务让学生思考“do or don't do”。学生的学习兴趣马上被激发出来了,经过一番讨论便得出了结果。其实,教师容易忽视课文中的一些细节,这些细节只要多留意,和学生一起讨论,学生的解题能力在潜移默化中便能得到提高。

2. 引导学生课堂交流

学习英语的目的就是要让学生在生活中能运用英语。在教学过程中,我经常引导学生用不同的语气去问,用不同的句子去表达同一个含义。

3.设计师培训教材 篇三

摘要：培训教材的编辑，作为企业特殊的文化产物，其核心的价值取向是“从企业可持续发展对人才的需求出发，满足培训者知识、技能掌握与个性发展的需要”。这一理念驱动教材设计的思路从“传授为本”走向“学习为本”，其结构呈现方式从“教程式”向“学程式”转变。以贵溪检修培训系列教材编辑为案例，探索培训教材的呈现方式与编辑设计。

关键词：电力检修；培训教材；编辑设计；呈现方式

作者简介：徐征宇（1982-），男，江西上饶人，江西中电电力工程有限责任公司贵溪分公司，技师；徐卫星（1954-），男，江西玉山人，江西中电电力工程有限责任公司贵溪分公司，高级工程师，高级企业培训师。（江西?贵溪?335400）

中图分类号：G726?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0014-01

贵溪一期4×125MW机组作为江西20世纪80年代最大容量的火力发电厂，经过二十几年的运行，已全面完成了历史使命。随着电力行业“上大压小”扩建项目的推进，随之替代的是贵溪三期2×600MW发电机组。为适应“上大压小”形势发展的需要，使广大从事125MW机组检修人员尽快转型升级，更新知识，提升技能，全面掌握600MW等级发电机组的技术性能和特点，管理维修好大型机组，已成为公司发展的重要任务。

作为电力检修企业，员工才是企业可持续发展的核心，只有培训自身实施可持续发展，企业才能保持可持续发展的活力。针对贵溪三期“上大压小”600MW发电机组的技术性能和特点，为检修员工编辑一套相符对应的培训系列教材列入了可持续的培训战略中，其意义是显而易见的。本文以中电贵溪分公司（以下简称“贵溪检修”）培训教材编制为案例，探索培训教材编制的“呈现方式与编辑设计”。

一、检修培训系列教材开发的思路与框架

1.以“满足企业可持续发展对人才的需求及个性发展的需要”为价值取向

培训系列教材的编辑，作为企业特殊的文化产物，核心的价值取向是“从企业可持续发展对人才的需求出发，满足培训者知识、技能掌握与个性发展的需要”。作为电力检修行业，设备检修、机组维护是电力检修在不同时空下的作业组合，依据火力发电企业的专业分类，同时突出设备检修及其机组维护二条主线，本套教材以专业为单元，共分六个分册，即第一分册《汽轮机设备检修及其系统维护》，第二分册《锅炉设备检修及其系统维护》，第三分册《电气设备检修及其系统维护》，第四分册《热工设备检修及其系统维护》，第五分册《化学设备检修及其系统维护》，第六分册《燃料设备检修及其系统维护》，全套教材共约200万字。

2.打破传统教科书体系，呈现“学程式”教材的功能定位

教材性质功能的定位，决定了教材的编写思路和基本面貌，在使用教材进行教学时，“教”与“学”是一对最基本的关系，两者既相互依存、又相互掣肘，在教学实践的动态进程中达到矛盾的统一。根据对“教”与“学”中任一方面的侧重和强调，就出现了“教程式”和“学程式”两大类教材，本教材呈现方式采用“学程式”教材编辑设计。一是在结构布局上以专业为册，以设备为章，以系统原理、设备结构、参数性能、拆装程序、检修工艺、质量标准、故障诊断各模块为节，教材的章节组织和结构特征，有机地将作业流程转换成学习流程，较为集中地体现了从“传授为本”走向“学习为本”的设计思路。二是教材编排新颖，各章节的划分、衔接、排序符合设备检修及其系统维护的作业规律，能清晰反映出设备及系统的地位、作用、内容、要求与特性，其逻辑结构与人的学习心理相符合，体现了“学程式”教材以人为本，重视员工这个学习主体的功能定位。三是以内容通俗、实用、便于自学为基本原则，在运用语言方面则力求文字精炼、插图简明、通俗易懂，更具有激发员工的学习愿望和兴趣。

二、基于可持续发展思路的检修培训系列教材建设

1.在内容上，以现场设备及系统为依据，突出针对性、实用性和唯一性

本套教材在内容上与贵溪三期600MW火力发电机组的设备及其系统的结构、原理功能及性能相符对应。一是全部素材取决于设计院图纸、设备出厂资料及现场系统设备安装跟踪记录。教材中提供的内容、数据和图表经过严格的三级审核，并经收集现场信息对照核实，审定其准确性，以提高教材的整体质量为宗旨。二是教材的选材突出精炼求新的原则，以贵溪600MW机组的技术独特性为导向，对新技术、新设备、新工艺、高技术含量的设备作重点介绍，能有效满足机组检修新生产人员上岗资格培训，岗位技能培训和继续工程教育的需求；可作为从事600MW火力发电机的安装、运行和调试人员的培训教材。

2.在知识点上，把握技能与知识点的比重，体现知识的核心为技能部分

培训教材的编辑，特别是专业技能培训教材，我们以“突出技能为主、知识是技能补充”为编写原则。在编辑中，一是把各知识和技能点的安排是否合适，简述是否准确清晰，理论补充是否到位，其编写原则是否得以体现作为审核标准。二是在阐述深度方面则以高技能人才培养定位的“必需”和“够用”为原则，力求从基本概念上阐明问题，同时将必备知识融入到技能要求的描述中，对一些基本概念、原理和公式不做推导和认证，只作定性介绍，突出“知识”为“技能”服务的理念。

3.在思考练习布局上，从封闭、定向，走向开放、多元

思考练习题的定位与排序，以打破传统对基础知识和技能进行机械的、烦琐的、孤立的训练模式，从按对系统的整体感受理解，过渡到对局部设备结构原理的细细品味，再延伸到教材之外检修工艺标准的掌握及现场故障诊断拓展的逻辑排列，这样的思考练习系统设计，一是以转变员工学习方式为突破口，鼓励求异思维，提倡多角度思考、多样化方法，有利于促进个性化学习和培养创新能力。二是符合在岗员工阅读心理和认知规律，加强了学习的整体性和有效性。三是意味着编者鼓励学者对教材的解读需摆脱琐碎分解的思路，走向整体和综合意义上的体验和感悟。

三、教材网络课程的开发利用，拓展了培训资源的双重价值

培训教材的建设，丰实了培训体系课程资源的积累，其传授功能正由以知识传授为主向既传授知识又培养能力，提高素质的多功能方向发展；同时在网络技术飞速发展和广泛应用的条件下，推动我们在企业网站上建立起“教材网络课程”。网络资源的开发，一是为员工提供在线学习的平台；二是教材文本中大量表格、数据、图文的直接复制与拷贝为检修管理人员制作检修计划、检修工艺卡和检修文件包提供了可靠、便捷的资源，实现了培训资源的共享，进而实现“战略、培训、绩效”的目标。

四、思考与启示

第一，贵溪《600MW火力发电机组检修技术培训系列教材》的编辑，无论是编者、审核还是编委会，都是一个极大的挑战。全新的尝试能否得到读者的认可，还需要经过实践的检验，并在实践中改进与完善；更需要依据生产过程中的技术改造、设备变更，及时准确更新培训教材的内容，使其更好地为生产服务，还需要体系的支撑。

第二，纸质教材的出版，实现了员工人手一册，但教材中的知识是静态的，只要善于学习、理解、记忆、掌握，发扬在探究中求学的精神，就能转化成动态的能力。我们期望本套教材能成为检修人员日常管理工作中随查随用的实用工具，我们更期望本套教材能够成为检修人自我发展的成功指南，但需要政策的导向。

第三，培训教材的编辑，作为企业特殊的文化产物，保存并激活了工程设计和机组安装中大量珍贵的原始图纸资料，使原本躺在资料室中的隐性资源，成为广大员工手中的显性资源，使其发挥出不可估量的价值，更需要文化的渗透。

4.设计师签单冠军培训心得 篇四

首先真诚的感觉公司组织我们参加了“华赢创业管理咨询有限公司”在成都开办的《设计师签单冠军特训营》，让我们的个人能力得到了很大的提高。在此次的三天特别的培训中，让我们学到了很多的知识，它不仅仅是签单上面的技能知识，更是让我们对人生有了更深一层次认识，做了指引。使的我们的综合素质得到了升华。

在此次的学习中，修平老师讲了许许多多的人生知识。回想起来，那许多的知识里我都在一些书上看到过，自己却没有去思考过，运用好。正是中了古语“学而不思者亡，思而不学者怠”！在这些知识中对我影响最深的就得数：（1）设计师修炼之九阳真经，（2）吹眠签单法（3）狼性营销。

第一．《设计师修炼之九阳真经》中的“九阳真经”，在古代武侠里是一种很厉害的武学，学到极处，可刚可柔，阴阳并生。在这里老师交给我们的是对事业，对自我的认识。对事业上我们的有一种做哪一行就的爱哪一行的精神，要有一种把公司当这自己的公司的心态，热爱自己的工作，热爱自己的公司。对自我的认识中，我们首先的找好自己我的定位，就如：九段员工、九段老板及九段设计师中找到自己先属于哪一段，自己想做到哪一段，以此来规划自己以后的路怎么走。多学、多想、多练。正如老师说的“把简单做到极致就是不简单了”。

第二．对于《吹眠签单法》。这是一个对我们的谈单上面技巧的讲解。任何人对任何事物都有一个接触的过程，怎么让客户更好的接触这个事物，对其产生好感了？就的学会吹眠。在吹眠别人的同时我们的吹眠自己，用正面的、积极的自我吹眠，让我们随时随地都拥有一个好的心态去做事，那我们的做的事成功率就大的多！然后才是多别人的吹眠，对他人的吹眠，我们就的用到技巧了。比如：创造眼球的注意、引起顾客的好奇心、无中生有、给客户制造需求……等等方法。来达到让客户和我们达成共识，近相信我们，听从我们，促成签订合同！

第三.《狼性营销》。“营销”，它是我们在当今社会中一种最基本的生存技能。不管做什么，我们在和他人交谈中我就在营销了，我们在营销我们的产品和我们的价值。它是使我们从陌生人到朋友的一个桥梁。那什么叫“狼性营销了”？在这里我的认识中是这样的:‘狼’是一种耐热、不畏严寒、嗅觉敏锐、听觉良好、性残忍而又机警、对猎物穷追不舍、好群居的动物。狼性营销就是叫我们要有狼的精神，对事业要有企图心，正如俗语：“野心有多大，你的成功就有多高”；对自我想要自信心，克服来自于我们自身的恐惧；对工作要有积极心，如狼一样对猎物的穷追不舍；对他人和他的家人要有关爱心，爱是你成功的有力武器;当然还的有感恩心，感谢他们对你的帮助，给你带来衣食住行。

当然除了好的心态，我的还使用正确的方法。对自己即将开始做的事，做好准备。对人对事的认真，第一时间凝聚精神，认真做好每件事。充分的把握好自己的时间，时间对每个人都是公平的。对你和他人还的暗示，让大家在心里首先明白。借助同事和朋友的力量，来提高自己的势场和对客户正面的影响，达到成交。

除了方法和心态，我们做事还的讲究步筹，不能心急。在此老师交了我们“狼性营销天龙八步。于客户建立亲和共识—赢的对方的信任—确定对方的需要—产品陈述—塑造价值—要求成交—处理异议—长期维护。

以上的知识是自己想学的，也想去把它运用好的。对于我们公司的现状。首先，我个人觉得公司的管理上有点混乱了，我们应该在这上面做好规划，分工明细。当也的大家互帮互助。其次，得调动员工对工作的积极性，比如说好的奖惩制度。再次，后期我们对客户的工地，我想我们应该进行回访。

最后，再次感谢公司对我的培养。同事和朋友们对我的帮助。在此，祝愿公司的业绩步步高升，朋友门工作顺利，身体健康！

刘

勇

5.业之峰装饰设计师培训 篇五

授课内容：

设计理念提炼：1小时

目的：

1、掌握设计理念概念

2、掌握解决工作中遇到的问题的方法

手段：互通式教学

1.1、什么样的设计好设计？

有思想的设计

1.2、什么是设计思想？

设计理念

1.3、什么是设计理念？

是设计的理论基础

是的设计行为准则

1.4、请写出3条你设计生涯中感悟最深的设计理念

注意说明你对他的感悟并提炼出一条你最喜欢的放在你工作位

上最明显的位置

每个小组提炼出3条本小组最认可的3条放在你的店面中（在准

备好的道具上）

课间休息：10分钟

当日测试：

1、请写出你的设计理念

2、请写出你团队的设计理念

思考作业：

1、在以下方案中选出一份你最喜欢的方案、总结出方案的特点并根据选定方案虚拟方案背景。

2、目标客户在签单过程中最关心的问题有哪些？

授课用具：

白板、白板笔、板擦、测试卷、思考题

0号大白纸3张、毛笔2支、A4复印纸每人一张

晨会培训教案

课程题目：方案陈述

授课时间：2004年3月21日15：30—16：50

教授人员：

授课内容：

方案评述：1小时20分

目的：

1、使参培者掌握方案陈述的正确方法

手法：通过工作游戏找出谈单过程中的问题，引出正确陈述办法

业之峰集团——研发中心

Tel: 010-88515566-138、160Fax：68436569E-mail：yf@yzf.com.cn-1-

（3分钟准备、3分钟陈诉/

人）

小游戏：设计师反感陈述：AB小组分别扮演设计师（团队）和客户(家庭)游戏准备（3分钟）设计师准备谈单中需要使用的道具及

场景设计、客户扮演者准备日常谈单中客户经常谈论的问

题。

道具：图纸、报假、合同

在白板上分别写出客户和设计师最关心的事情

引出结论：

局部入手是谈单中的大计忌、谈单听从大局入手

应答式谈单是被动的谈单的正确流程：谈判我只用三步

1、创造专家式谈判环境：

授课式：一种心理压力不对等的谈判方式

小组式：以精细的分工体现专业服务

2、一切围绕主题(客户关心)：

设计：简洁明快、温馨恬静、轻松休闲

施工：材料选配、工艺介绍、价格分析

服务:流程、标准

3、传递谈判信息：

下次约定时间

下次谈判内容

距离签单时间

*注意：设计主题要尽最大可能重复出现

当日测试：

1、请写出谈判中的大忌

2、请写出三步谈判的主要内容

思考作业：

1、我的室内设计的流程

2、在室内设计过程中应该考虑哪些必要的因素

授课用具：白板、白板笔、板擦

图纸、报价、合同、相册、图书

草稿纸

晨会培训教案

课程题目：室内设计的正确流程

授课时间：2004年3月21日15：30—16：50

业之峰集团——研发中心

Tel: 010-88515566-138、160Fax：68436569E-mail：yf@yzf.com.cn-6-

教授人员：

授课内容：室内设计的正确流程

目的：

1、使参培者掌握室内设计的正确流程

手法：互动式阐明晨会结构（分钟准备、分钟陈诉/人）

1、室内设计应从何入手？

客户需求、风格、材料……

2、在室内设计过程中应该考虑哪些必要的因素？

客户需求、公司产品、自身优势

3、室内设计要解决的问题？

客户生理、心理的需求

4、室内设计的基本元素

人、物

5、室内设计的流程

课间休息：10分钟

6、室内设计的正确流程（见讲义）

业之峰集团——研发中心

6.设计师培训教材 篇六

关于开展《可编程序控制系统（PLC）设计师》

职业资格认证培训的通知：

各企事业单位人事部处、培训中心、设备动力处科、技术中心：

可编程序控制系统（PLC）设计师是人力资源和社会保障部发布的第七批新职业，是指从事可编程序控制器选型、编程，并对应用系统进行设计、集成和运行管理的人员。

现代PLC应用综合了计算机技术、自动控制技术和网络通信技术，其应用越来越广泛。

2012年的第七期国家项目试点考试的开始，也是为我国前期控制类电气类的技师

人员缺乏的迫切需求，同时必须完善和规范技师技能的职业素质，是后期技师持证考评

招聘升迁的首要条件！规范可编程序控制系统设计人员的从业行为，把教育与培训工

作逐步纳入标准化、制度化的轨道，对提高行业职工队伍的整体素质，进而促进行业的大发展有着不可忽视的作用。本中心与人力资源和社会保障部合作开展职业资格《可编

程序控制系统（PLC）设计师》认证培训考试工作。

考试合格者，可获得由人力资源和社会保障部颁发的《可编程序控制系统（PLC）设计

师》职业资格证书，请各企（事）业单位抓住机会认真做好相关组织工作，现将具体

事项通知如下：

一．培训鉴定对象：

1、欲取得可编程序控制系统设计师职业资格证高技能人才。

2、解决工程自动化技术难题的工程技术精英。

3、全国电工、制冷、电梯等工种技师和高级技师论文创作的高技能人才。

4、爱好工厂自动化技术的工程人员。

5、有意在工业自动化方向自主创业的工程技术人员。

6、电气或自动化工程设计的工程师。

7、电气或自动化工程维修的技术人员。

8、电子电工、电气设备维护的人员。

9、从事自动化控制教学的人员。

二． 培训鉴定内容：

1、三菱可编程基本逻辑指令、功能指令的应用，编程技巧应用和实训操作；

2、西门子可编程基本逻辑指令、功能指令的应用，编程技巧应用和实训操作；

3、机电传动控制理论和实训：伺服电机控制，变频器综合应用技术；

4、三菱和西门子触摸屏应用技术，触摸屏与变频器通讯技术，触摸屏与PLC通讯技术；

5、PLC与PLC的数据通讯、PLC与变频器通讯、PLC变频器与触摸屏应用通讯技术；

6、现场总线技术理论和应用技术；

7、特殊功能模块的使用和PLC综合应用控制；

8、学习WinCC flexible、GT-designer、GX-Developer、STEP7-MircoWIN等软件的使用；

9、工厂自动化综合应用技术等；

三．培训鉴定时间及地点：

2012年5月 9日北京市 报到 2012年6月13日深圳市 报到

四．培训费用：

可编程序控制系统（PLC）设计师：5900元/人，上述费用包括：报名费、培训费、鉴定考试费、证书费等。食宿统一安排，费用自理。前50名办理费用的学员，免400元资料费。

五．证书颁发

鉴定合格者可获得由国家人力资源和社会保障部所属试点省市颁发的可编程序控制系统（PLC）设计师《中华人民共和国职业资格证书》。该证书实行统一编号登记管理和网上查询，全国通用。其可作为招聘录用、考核晋升、岗位续聘、职称评定、加薪的重要参考依据。

六．鉴定方式

分为理论知识考试和专业能力考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式，专业能力考核采用现场实际操作方式进行。理论知识考试和专业能力考核均实行百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。

七．申报条件

可编程序控制系统（PLC）设计师申报条件 1：从事相关工作5年以上；

2：具有大专及本科学历，从事相关工作3年以上； 3：硕士学位，从事工作1年以上。符合以上条件之一者，均可申报；

八．报名办法

提交本人身份证复印件、学历复印件、各单位开具的工作年限证明（原件）、蓝底两寸免冠证件照四张（1张需要扫描版），请参考人员于报名截止结束前10天将上述资料及相关 费用上报至我中心。（本次培训班限内部名额100位学员,培训班按报名先后顺序安排座位）

九．联系方式

联系人：李航老师手机：***电 话：010-52489583Q Q：1793962515传真：010-83613582邮 箱：zypx_liyan@163.com

网址：

国家职业资格培训鉴定申请表

申请日期：年月日联系人：李航（老师）电 话：010-5248958

3注：

1、考生有关证明资料（身份证、学历证书复印件、工作年限证明等）由培训机构粘贴附后；

2、申报鉴定、鉴定结果及以下内容均由培训机构填写；

3、本表一式三份，每一项应填写工整、准确；

4、存本人档案一份。

7.设计师培训教材 篇七

本文通过对某生产企业培训现状分析后,找出该企业在培训中存在的问题,按照ISO10015培训标准的要求对企业的培训体系进行设计,以期对我国的中小国有企业的员工培训和开发工作有所启迪。

一、企业培训现状分析

某生产企业主要从事电线电缆占用设备开发、设计、生产与销售,成立于1985年,经过20多年的发展,累计开发出电力电缆设备、通信电缆设备和光缆设备等60多个品种,客户遍布中国各地以及伊朗、越南、印度、俄罗斯、德国、英国、泰国、韩国、台湾地区等30多个国家和地区。

1、部门设置及职责。该企业部门设置基本上采取的是直线职能制组织结构。股东会下设董事会和监事会,主要由集团企业领导担任,董事会下辖总经理负责制。企业设副总经理、总工程师、生产总监、售后总监,分管营销部、总师办、技术部、信息中心、生产管理部、供应部、售后服务部、质量管理部八个部门。财务部、综合管理部、人力资源部由总经理直管。

2、人员配置。现有员工总数186人,其中专业技术人员106人,销售人员15人,专业人员17人,后勤辅助人员22人,管理人员26人。人员结构中,31岁以下的年轻人近50%;因体力相对要求较高,劳动强度相对较大,从而男性员工占80%;大专及以上人员占企业总数的57%。

二、企业培训体系设计前概况

与多数中小型生产型企业一样,该企业未设立专门的培训机构,培训工作由人力资源部代为执行,同时人力资源部兼做人力资源部的全部工作。

企业现行培训主要是员工态度意识类和素质类的培训,外加少量技能培训,培训内容零碎没有系统性。对于需要的管理技能培训,企业往往采取派员工出去参加公开课的形式,但这种形式的效果并不显著。新进员工几乎没有入职培训,完全按照个人的工作方式和观察进行摸索。企业形成了为了培训而培训的现象,培训的目的仅仅是为了应付形势的需要。

在培训方式上该企业主要以从市场采购相关光盘播放培训,一年保证有几次播放即算是完成培训任务,可以说该企业的培训工作是一片空白。

通过问卷调查、访谈实施,发现该企业存在如下培训问题点:

1、缺乏培训需求调查:大部分员工认为企业进行培训需求调查,但流于形式或效果一般的居多,员工对培训的满意度不高。

2、缺乏培训课程管理:缺乏对各级各人员的课程做出科学、系统的设置与划分;未建立系统的培训教材体系,课程数据库建设也基本为空白;知识管理的概念尚未建立。

3、培训计划性不强:企业培训计划性不强,执行力差;培训方式单一,主要看光碟,上公开课,员工内部经验交流不通畅,内部资源没充分挖掘。

4、缺乏企业内训师:一是该企业内部技术和经验丰富的老员工缺乏授课技能,还不能承担培训师角色;二是制度上缺少,没有有效的激励机制。

5、培训体系与员工发展没有很好的统一:员工晋升通道不明确,职业生涯发展缺乏规划,导致企业培训目标与个人发展目标不统一,培训结果没有和岗位晋升挂钩,也影响了员工参加培训的积极性。

三、基于ISO10015培训标准的培训体系设计

(一) 培训课程设计的原则

1、以需求分析为依据。

2、培训课程设置要符合成人学习的认知规律,这是培训课程设计的主要原则。

3、以提高能力为中心。

4、最优化原则。

(二) 企业培训课程的类别及内容

该企业的培训课程体系按内容来分可分为以下三类:

1、知识类。(1)通用知识:企业或部门的规章制度、操作流程和规范、行为准则、基本礼仪、产品知识、企业发展历史、企业的战略目标、行业及企业未来的发展趋势等,适用于新进员工。(2)专业知识:各专业领域的知识,适用于各相关工作领域的员工。

2、态度和意识类。主要是通过对员工进行企业文化、企业理念、质量方针意识、企业愿景、创造性思维、压力应对等方面的培训,来树立员工强烈的责任感和积极工作,努力进取的驱动力,适用于企业全体员工。

3、技能类。(1)通用技能:主要包括目标管理、时间管理、自我管理、角色认知、执行力、礼仪等,主要适用于全体员工,作为员工要求的一些最基本技能。(2)专业技能:包括生产运作、市场营销、谈判技巧、简单人力资源、采购、信息技术、产品质量管理等,适用于企业相关部门的专业人员。(3)管理技能:包括高绩效团队管理、领导科学与艺术、决策学、统筹学、绩效管理、绩效面谈、冲突管理、战略管理、计划管理等,主要使用于管理层,含新晋升的管理层。

培训课程按培训对象的范围和组织的部门可分为企业级培训和部门级培训。

(三)培训课程体系的管理

培训课程的管理主要包括准备工作、培训课程的取得、课程的知识产权保护三个部分。其中,培训课程的取得可以有两个主要的渠道:自行开发、外部采购。

四、培训师资队伍的建设与管理

该企业的培训讲师按其来源可以分为内部讲师和外部讲师。内部讲师主要由企业员工在完成工作任务之外担任,外部讲师由非企业员工担任。

(一)内部讲师建设与管理

根据该企业目前的现状,建议该企业组成“内部讲师团”,由内部培训讲师、后备培训讲师两部分组成。

该企业内部培训讲师可以由部门推荐选拔或管理层直接任命,也可以二者结合进行。原则上每部门至少设1名内训师。企业高层领导、各部门负责人为内部培训讲师的首选。内训师属于企业兼职职务,原职务职能不变。后备内部培训讲师一般通过自愿报名或推荐形式,经过筛选进入团队。

为了对内部培训讲师提升授课水平进行有效的激励,该企业的内部培训讲师可以划分为三级,即初级内部讲师、中级内部讲师、高级内部讲师。内部培训讲师可享受授课补助、课程开发补助、资料费补助。

(二)外部讲师的管理

对于不涉及企业机密、核心技术且企业现有的人力资源状况无法支持自行讲授的课程,人力资源部实施外部采购,引入外部培训讲师。外部培训讲师的来源:大专院校、研究机构、培训市场、优秀企业的高级管理人员和技术人员等。外部讲师的授课费用由人力资源部与培训讲师或培训供应商在签订合作协议时协商确定。

五、培训流程设计与管理

(一)培训需求分析和培训计划制定

企业人力资源部每年于11月份发放员工《培训需求调查表》,员工根据自身的培训需求提出申请,上报给部门负责人。部门负责人根据本部门的实际情况,在对员工岗位说明书进行充分了解和应用的基础上,考虑员工未来的发展要求和现在的绩效水平、能力之间的差距,确定本部门的培训计划,并上报至人力资源部。

人力资源部根据各部门上报情况结合当年培训评估确定的相应培训需求进行企业下一年度培训需求分析,作为制定培训计划的基础。基于此,使培训的内容分为两大模块,一是企业、各部门在组织角度分析的基础上确定的必修课,该类课程是员工必须要进行的培训,员工没有选择权;二是员工基于对自身的分析,或者未来发展的需要,而需要的培训,该类培训由部门在统一调查分析汇总后上报至人力资源部,由人力资源部统一做出安排。

对于计划外的培训或临时性的培训任务,如部门内部小规模培训应由相关部门编写临时培训计划上报人力资源部备案。

(二)培训实施

1、实施前的准备:内部培训讲师查看《月度培训计划》(外部培训讲师则由人力资源部通知),在自己负责课程实施的7天前将《课程计划》及相关的教材报至人力资源部。人力资源部将《课程计划》公告,并进行教材的印制与分发工作。员工查看《课程计划》并结合教材进行预习。

2、培训出勤管理。

3、培训现场管理。

4、培训形式的选择:按照培训的组织形式、实施场所等要素,我们将该企业的培训划分为内部培训、外部培训、自我培训。其中,内部培训是本次培训体系设计的重点。

(三)培训效果评估

1、师带徒效果评估:原则上以学习层次的评估为主,主要表现形式即为上岗资格证书的获取、相关职称级别的获取等。

2、课程培训效果评估:原则上以学员反应和学习两个层次的评估为主。学员反应层次的评估,主要由助教对每次课程现场的《教学效果评估表》进行统计、分析;学习层次的评估,则由培训讲师根据课程内容设计测试类型,如笔试+实际操作等,进行学员测试后,由助教进行统计、分析。

每门课程结束后,由负责该课程的助教组织进行该课程培训效果的评估,对现行的课程培训进行总结并提出工作改进的方向和具体措施。

3、专题培训效果评估和学习参观效果评估,参照课程培训效果评估的相关内容。

4、对被培训部门的评估:人力资源部负责对被培训部门的评估,每年评估一次,主要评估该部门培训计划的完成情况,培训实施及考核激励情况,培训成果工作运用情况。

摘要：本文通过对某生产企业培训现状的分析,并对照国内外关于培训方面的理论研究成果,紧紧围绕企业员工的培训活动,指出在目前的员工培训过程中存在的问题,进而对该生产企业培训体系进行设计,包括培训课程体系开发设计与管理、培训师资队伍的建设与管理、培训流程设计与管理即培训需求分析、培训计划、培训实施、培训评估等来建立起企业的培训工程,指导和改善生产企业培训工作。本论文的创新点为培训体系的设计是基于ISO10015培训标准的培训体系设计。

关键词：人力资源管理,培训体系,设计

参考文献

[1]、汪群,王全蓉.培训管理.上海交通大学出版社,2006.10-12

[2]、顾英伟,杨春晖.人力资源培训与开发.电子工业出版社,2009.22

8.重构教材 优化设计 篇八

关键词：函数教学；高中数学；教学设计

熟悉教材的老师都知道，任教A版必修教材的主编寄语中提到数学是自然的、数学是清楚的、数学是有用的，整套教材力求做到概念引入“自然”、逻辑叙述“清楚”、知识体系“有用”，如何结合学生实际利用好教材，最大限度地发挥教材的实用性，成为老师们教学研究中津津乐道的内容。

一、数学是自然的

人教A版教材中利用高台跳水引出学习内容，让学生观察两个图象（一是高度随时间变化的图象，一是速度随时间变化的图象），发现函数的增减与导函数正负之间的联系。意在借此体现数学在物理和生活中的应用。而现实教学中很少有老师选用这一素材，因为从实际生活中抽象出数学问题并加以研究加大了学生的认知难度，不利于新课的讲授。多数教师会直接利用课本第二个环节引课：结合大量的函数实例，借助图象（几何直观）让学生观察、归纳、得出结论。这样的设计符合学生思维的最近发展区，降低了认知难度。但仅仅利用几个学生已经耳熟能详的函数就想体现导数的价值，大有简单问题复杂化之嫌。

笔者认为好的引课首先应该是自然的、承上启下的、符合学生认知规律的、能吸引学生注意力的。在必修一中学生已经知道了利用基本初等函数的图象可以判断函数的单调性，并在后续拓展中了解了利用“同增异减”可以判断复合函数的单调性，对于其他函数的单调性又该如何判断呢？有统一的方法吗？笔者结合课本，精心设计三个表，基本覆盖了前面所学的导数公式和运算法则，起到巩固前知的作用。三个表的安排又各有深意，表1意在体现利用图象判断函数的单调性，表2意在利用单调函数的加减和复合函数求单调性，对于表3中的函数又该如何求单调性呢？提出问题，通过表格间的联系层层递进地引入新课，通过求前面三个表中各函数导函数大于0的解集，学生在动手实践中亲身体验导函数的正负与原函数单调性间的关系，认识到导数作为研究函数单调性通法的意义所在。这样的引课正如主编寄语中说的：“概念的形成实际上是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至很有人情味。”

二、数学是清楚的

“清楚的前提，清楚的推理，得出清楚的结论。只要按照数学规则，按部就班地学，循序渐进地想，绝对可以学懂。”教材中例2利用大量的篇幅举例如何利用导数求函数的单调性，甚至在第（3）（4）问中去除部分关键内容让学生填空，力求清楚地表达严谨的解题逻辑格式。但是结合多年的教学经验，笔者认为教材的安排还不够合理、不够清楚。问题不在解题过程，而在例题的选取。4个小例中有3个定义域为R，另一个给出了x的取值范围，例题的讲解中没有涉及求定义域，缺少了这一环节，很容易让学生忽略定义域对单调性的影响，而恰恰这是万万不可的。所以，在教学中整合教材，合理地选取例题是十分有必要的。

三、数学是有用的

教材第24页有一个思考：“请同学们回顾一下函数单调性的定义，并思考某个区间上函数y=f（x）的平均变化率的几何意义与其导数正负的关系。”多数老师在处理这一环节时选择忽略，从得到定义后直接进入例题讲解。笔者认为这样做是不恰当的，编者提出这个问题不是空穴来风，定是有用的。课本设计结合实例，借助几何直观探索并了解函数的单调性与其导函数正负之间的关系，没有进行严格的证明，因为严格的证明需要导数的很多基础知识，远远超过本节的教学要求。但是不给证明不代表可以不问究竟，究竟为什么利用导数可以研究函数的单调性，如何解答学生心中的疑虑？这里的思考把导数的定义与函数的单调性定义联系起来，从概念的角度表达两者之间的内在联系，相当于旁证。所以，对“思考”的探究就顯得十分必要了。

教材内容的重构既要依托于教材又要超越教材，灵活地、创造性地、个性化地对教材内容进行“裁剪”，对教学资源做出合理的选择和优化，为学生一一呈现出具有系统性和完整性的数学课，是教育一线者的不懈追求。

参考文献：

[1]黄超.以审慎和发展的眼光优化教材[J].中学数学教学参考；上旬，2013（7）：24-26.

[2]杨育池.多一点精心预设，融一份动态生成[J].数学通报，2009（1）：34-41.

[3]彭上观，罗碎海.课程标准视角下高中教材的新变化：以高一数学《函数》一章为例[J].数学通报，2004（9）.

9.室内设计师英语口语培训计划 篇九

语言指导教师介绍：

王端阳先生，1985年至1993年曾任武汉大学英文讲师，以访问学者身份赴美国进修英文。1993年至2002年在深圳从事银行国际业务，期间在多家培训机构兼职担任英语口语教师。2002年至2003年，在深圳某建筑设计院任内部培训教师兼对外项目翻译。2004年至2006年5月，担任美国某跨国贸易公司亚洲区营运总监助理。在长期的工作实践中，王先生积累了丰富的英语口语培训经验。2006年6月起，任职于深圳市室内设计师协会。

10.室内设计培训 篇十

在为一份份工作打拼的日子里，牛亚琴饱尝了辛苦的滋味，体会了工作的艰辛。为了一个更美好的未来，她选择了装饰设计行业。经过系统的设计培训学习，相信你已经找到了愿意为之奋斗的事业，并乐在其中。

参加装饰设计培训前的迷茫

2010年初，牛亚琴跟随亲戚来到北京的一家装修公司工作。因为没有学过建筑方面的知识，牛亚琴渐渐发现自己在工作中遇到了无法越过的门槛：最基本的图纸不会看，一些业务性工作也无法参与其中。在这样的失落和压抑中，牛亚琴在装修公司度过了漫长的1年，毅然辞去了这份工作。原因很简单，在装修设计领域，牛亚琴的技术水平已经远远不能适应工作的要求。但装修设计让牛亚琴的兴趣与日俱增，她决心以此作为自己今后努力的目标。

参加装饰设计培训找到一生的方向

牛亚琴决定先参加北京室内设计师培训，学一门技术，毕业后进入能室内设计工作。2011年3月，牛亚琴进入北京瑞祥装饰设计培训班，报名参加培训。发现不管在哪个教室都有一群同学在讨论问题，刚刚来到装饰设计培训班，牛亚琴的学习成绩并不是最出众的，但他凭着自己的认真刻苦，得到了老师们的一致好评。

半年的学习很快结束，牛亚琴怀着激动的心情毕业，回想起参加装饰设计培训班期间的点点滴滴，他感到既欣慰又幸福。

顺利入职未来更美好

毕业后，在装饰设计培训就业部老师的推荐下，牛亚琴顺利通过了北京一家知名室内装修设计公司的面试，担任室内设计师一职。工作后，牛亚琴对自己参加装饰设计培训的收获感受更加深刻，“装饰设计培训不仅在技术方面培养了学员们，更在职业导向方面给了我很大帮助。进入公司工作后，无论是技术能力还是职业素养、人际交往方面都可以很快胜任这份工作。”牛亚琴又给自己提出了新的目标：“设计行业技术更新快，在工作中也要不断学习新的知识，提高自己的技术水平。”

11.研究教材 设计环节 整合板块 篇十一

一、研究教材，把握复习课的核心

复习单元中练习的板块内容较多，导致很多老师把复习课上成练习课或是自习课。这就会出现弊端，这样的复习课只是对学生知识的检测，而没有起到对知识总结梳理的作用。对于好的学生只是重复对知识的考察，而一些后进生只起不到任何作用，不会的知识在复习过程中依然不会。复习课还要重视环节的设置，复习课也要像新授课那样 “听说读写”要贯穿于整节课中，形式单一会让学生感到心理疲倦。其次复习单元的知识点较多而且复习板块比较松散，每节课都有复习的重点，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，把握复习课的核心就显得十分重要了。复习单元是对前几个单元知识的有效总结，复习板块一般包括A、B、C、D四个板块 ，复习单元一般分为4-6个课时，如何合理安排好时间去教授相应的内容，这就要求教师要制定好复习方案，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。比如牛津英语6Bunit8 A部分重点要求学生通过课文提供的图片，能够介绍途中人物的主要情况，共有三幅图，如果一课时来讲A部分，就会预留很多时间，在备课时，教师就要考虑到，B部分有两大部分复习内容，其中包括写信爱好和四季情况及人们的活动，在教授A部分时我们就可以把B部分的写信与爱好穿插到A部分，谈论完图片人物情况，就可以让学生写信给图片上的人物，谈谈自己的情况，比如爱好、家庭情况。这样的整合及比较融洽。核心内容得到凸显。

二、设计环节，核心内容贯穿始终

在平时的单元内容教学中，根据教材内容，英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，也就是本节课的核心内容。根据这个主线来设计个个环节，把教学内容放到特定的情境中教授与操练。但在单元复习课的教学时，由于版块之间的衔接且知识点较多较散乱，老师们不知从哪儿下手，于是会把整节课分成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习。没有很好的处理，整节课就显得很零落，侧重点不分，学生从这节课中也很难掌握到重点。

在六年级6A第八单元复习单元的第一课时A、B部分教学时。我也是以核心内容“学会介绍他人与自己”贯串始终：首先由Free talk引入与学生直接相关的话题 Do you like making friends ？How about your friends ？让学生说说自己的朋友，教师可以根据学生所介绍的内容进行提问 How old is he/ she？ Which school is he/ she in ？Whats his/ her mother/ fathers job ？ 然后直接过渡到本课内容。出示图片内容教师介绍This is my good friends， do you want to know him ？让学生根据Free talk谈话内容进行提问，这样就做到了真正的师生互动。讨论完以后让学生自由阅读了解图片中人物的情况，通过笔头练习进行反馈，可以根据短文内容填空，考察学生的掌握情况。完成教学内容后，可以适当进行拓展，这时就可以利用B版块的 “写信与爱好”的一部分。课文图片介绍的人物，可以作为笔友。让学生写信给他们，然后介绍一下自己的情况。比如说自己的家庭、爱好。

三、核心版块整合，旧课上出新感觉

复习课的内容在之前新授课中已经教授，很多学生都已掌握，如果只为复习而复习，学生难以集中精神对待复习课，觉得已经会了就不再认真听讲。为了避免“炒冷饭”的感觉，我们老师应将旧内容翻新、拓展，根据本节课的核心内容，把相关知识点串联起来，让学生觉得有新颖之处，有兴趣来参与课中。在教授6Bunit8第一课时A、B部分教学时，要求学生通过课文提供的图片，能够介绍途中人物的主要情况。很多句型、知识点都已经学过，涉及内容有Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies.为了提高复习课的效率，教师就要对版块进行整合，根据核心内容设计环节。让班级学生根据课文涉及的话题Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies来进行话题拓展。让学生准备好介绍自己的好朋友，然后上台介绍。让学生仔细听，猜猜说的是谁？He is 13.There are three people in his family.He favourite subjects are englishand pe .He likes playing football.很多学生都在仔细听，看看说的谁，是不是自己？参与的积极性很高，很多学生都想上台说说自己的好朋友。说完自己的好朋友，可以根据B部分内容进行拓展，根据老师提供的笔友资料，可以写信交笔友，在写信同时要注意写信格式，首先要介绍自己的情况，然后去询问一些自己想知道的关于笔友的情况。写好以后老师可以对这些信件进行评比，写得好的学生老师可以把它们的信件寄出去，这样大大增加了孩子们的信心。