植树问题听课心得

植树问题听课心得（10篇）

1.植树问题听课心得 篇一

关于小学数学听课反思 《植树问题》教研心得体会

在长乐路小学，听了赵文渊老师的一节植树问题。这节课通过几个环节的活动，让学生感知数与间隔的关系。根据教材和学生年龄的特点自主探究，你是园林工人应怎样做?最后联系实际生活，让学生来说说本节知识在生活中的体现。在练习中，着重逆向思维完成练习，通过课件体现知识的探究过程。

本节课完成了教学目标，但是由于教师过多的引导，使学生的自主探究任务没有能得到很好的发挥。反思整个教学过程，发现单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以在课堂中重视规律更强调方法，注重学生获取知识过程的体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。如果说生活经验是学习的基础，生生间的`合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。

因此，在教学过程中，我们应注重了对数形结合意识的渗透。直接例题导入，引导学生可以画图模拟实际栽树，通过线段图的演示，让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生自主选择短距离的路用画图的方式得出结果。这样把学习的主动权交给学生，发展了学生的潜能，培养了学生的实践能力和创新意识。

2.青年教师听课心得 篇二

抚宁县茶棚学区初级中学金 鑫

为了培养新教师的教学能力，提高新老教师的教学水平，学校在学期伊始，便组织各教研组进行教研活动。这次活动主要是以老教师讲示范课、新教师讲授三节公开课（新授课、复习课、习题课）的形式进行。

第一轮老教师讲课刚刚结束，在这一轮讲课，听课，评课过程中，我获益匪浅。

我们语文教研组是一个团结的教研组。老教师们经验丰富，知识渊博。老教师们的示范课，更是每一节都非常精彩。可以说这些老教师们的示范课，为我们青年教师做出了表率，为我们青年教师以后的教学提供了典范。

具体说来有这么几点：

首先，老教师们对教学流程的安排非常合理。

教学流程对于我们青年教师来说，是一个比较模糊的概念，虽然以前曾经在课本中知道有这么一个概念，但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过这次活动，使我们脑子中的这个概念一下子清晰起来：读课文——合作探究——梳理巩固。老教师们的教学流程都非常清晰，面面俱到，环环相扣，重难点把握得当，把知识点清晰的呈现在学生们的面前。

第二，教学态度方面。

老教师们教态自然，亲切，语言流畅，优美，深深的吸引了学生们，让学生们在轻松的环境下进行学习。并且老教师们在讲课的过程中，及时的运用鼓励性语言进行激励，这对学生的学习起到了促进作用。

第三，教师对课堂掌控能力强。

对于我们青年教师而言，很多时候不是因为教学教的不好，而是

管理学生不到位，因此造成了学生学习成绩差的现象。而在老教师的课堂上，这些问题基本不存在，这也是我们青年教师应该学习的地方。

这次教研活动过后，我试着将学到的这些知识运用到了我的教学实践中，发现竟然取得了不一样的效果。

通过这次学习，使我认识到，作为一个教育工作者，我们应该树立活到老，学到老的观念，不断学习，终身学习，在教的过程中学习，向老教师学习，向有经验者学习，这样，我们的未来才会充满希望，才会教育出一代又一代的优秀人才！

3.听课心得 篇三

学校组织的青蓝工程蓝方老师示范课真的让我受益匪浅，授课老师是英语组优秀的一名教师，上的内容为四年级project，主要介绍profile怎么写。Profile主要指的是人物简介，这对于正在上四年级的学生来说非常实用。学生们可以用来介绍自己，自己的朋友、老师、家人等等，更能有效的学以致用。

主讲老师潘虹老师上的是四年级自己的一个班。老师一开始通过一些描述来介绍了profile这个单词的意思，很容易便让学生猜出来是人物简介的意思。随后，潘老师制作并展示了一个介绍自己的profile，表格中，潘老师展示了自己like cats and apples，并且have a football，还can run。很巧妙的引出了几个动词：like、have、can。进而给学生展示出一张思维导图，有利于学生进行发散思维，更好的掌握profile怎么去写。

同时，在向学生展示完自己的profile后，潘老师又在下方提示学生可以用what疑问句在问自己相关问题，然后老师自己来回答，也巧妙地让学生巩固了特殊疑问句的用法，能让学生更好的使用特殊疑问句。进而提倡流利度。此次一问一答模式也是向学生展示了一个你问我答的例子，为下面的上课环节打下了良好的基础。

接下来的一个环节就是展示完教师的profile后让学生写介绍自己的一个profile，同时为了让学生更好的去发散思考，采用一问一答模式，潘老师为了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老师在屏幕上展示了句子的提纲，让学生觉得profile的制作简单了很多。同时学生的积极性也被调动起来了，很努力的去思考回答问题。

接下来，更进一步的是让学生拓展一下 去介绍自己的朋友。表格形式仍然为之前所展示的，然而不同的是此次潘老师建议用含有Yes与No的问句来猜测好友的爱好及其他。同时展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?这样一来，学生立马不会觉得用yes或no来回答问题是件困难的事了。

4.英语教师听课心得 篇四

当了几年的英语教师，虽说每天都在寻求进步，但是总感觉是在闭门造车，这一次有机会去省里听课，真是让我大开眼界，也让我收获很多。第一天到达之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8点钟我们手持听课证进入省教育厅的会场。两天时间共听了30名来自全省各地的参赛选手进行说课比赛，选手们的基本功都很棒，包括口语都很标准，但个人的表现力却各有不同，有的选手站在讲台上可用眉飞色舞来形容，有的选手却很沉闷，不动地方听了两天的课，如果选手没有精彩的表现，对听众就是一种折磨。

此时此景，我开始反思自己平时的教学，孩子们每天都在听课，在课堂上我是否有极强的表现力和感染力，让我的学生听我的课不觉得枯燥和乏味，评价一堂课成功与否最重要的一点就是看学生在课堂上的表现是否积极，是主动接受还是被动接受。不管以前做得如何，在今后的课堂教学中，我会多注意自己的教态，尽量把自己的每一堂课都讲得绘声绘色，让我的学生在不知不觉中都能喜欢英语，这是提高成绩最好的方法。

5.听课心得3 篇五

10月17日，在校领导的带领下，我有幸到实验小学听了三位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会。

教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。周老师富有感染力的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，课堂语言亲切，幽默，他用自己挥洒自如的语言引领着学生。《钓鱼的启示》这一课时，他让学生一边观看多媒体，一边介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中，在轻松、愉悦的笑声中度过一节课，让大家体会到：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”在体会了作者放鱼的过程之后，周老师把学生领到这个道德实践的问题上。学生对这个启示也就有所感悟了。在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，周老师启发学生：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”周老师引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。这样一堂课也就十分完美了。

学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。我想，《钓鱼的启示》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现。在三位老师精彩的课堂演绎中得以提升。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

三位老师评价学生的语言贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我记下了这些美丽的语言：你真爱读书；你读书真棒；你最聪明、会听就是会学习；会发现就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。

观摩课《钓鱼的启示》听课心得

龙王庄镇明德小学

6.听课心得体会 篇六

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。

教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

一、创设情境，学会质疑

1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。

2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。

5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！

二．抓关键字词，指导朗读

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

不足之处：

1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。

2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。

3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！

《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。

在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

成功之处:

毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。

7.小学数学听课心得 篇七

2014年10月20日和24日我校组织安排数学教师参加观摩了乌鲁木齐市数学基本经验活动的课堂大赛，我于21日和22日两天参加了听课活动，两天共安排了12节课。通过本次外出听课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化；使我深刻的体会到数学基本经验在教学中的重要性，这也是作为新教师的我需要像在座的老教师学习的。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，可谓是受益匪浅。

两天中的这12节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。教师们在课件里呈现游戏，情景图等与生活紧密相连的一些事物引入，其内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。对于小学生来说，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。各位教师能联系情境----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合小学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些展示课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些展示课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。展示课里使我印象深刻的还有许巍译老师的平行四边形的面积，在本节课中教师让学生利用平行四边形模型，通过拉伸让学生发现平行四边形拉成长方形后周长不变，但面积已经发生变化，从而引发冲突，由此质疑进行探索，很大程度上激发学生学习兴趣，也让学生明白原有知识已不能帮助我们解决问题，需要自己动脑思考，从而培养学生自学探究的能力；张蓉老师在数字编码一课中让学生提前搜集相关材料，使学生对知识有了一定的认知，利于课堂中学生形成系统的知识体系，另外教师拓展预测未来身份证号的发展情况，培养学生大胆猜测，想象的能力。

经过本次听课和结合自己教育教学工作，我个人认为在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

乌鲁木齐市第117小学

8.地理听课心得 文档 篇八

每周的学校大舞台，给我们提供了一次次学习机会。通过这些活动，我首先了解到各科老师对于新课程标准的落实、实施情况，特别是听学校的几位教师的几节不同内容的课尤其让我受益非浅。我从几名教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，身感自己的地理教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活，新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，几位教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：在讲《畜牧业》这一课题时，有的是从西欧饮食导入，有的是从看地图导入，有的是从学校平面图导入等等，他们都是从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。

二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣

新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。这次听课活动，大部分老师在设计问题方面做得比较好。例如张老师是这样设计的：首先提出三个问题（1）新吴、永发是什么地形？ 适合养殖业还是农作物？这些问题非常切合学生实际，也是外出很常见的问题，同时也是是本节课主要内容。然后围绕着三个问题逐步展开探究学习。这样，以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。

三、以学生为中心，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围。

在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成敗的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。教师用教材教，而不是教教材。教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。课件是教师教和学生学得辅助手段。教师深入理解教材，挖掘教材，灵活运用教材，教材和教师融为一体，在课堂上，教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境，让学生融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，课堂真正的会变成师生学习、交流、探究的学堂，学习的效果也就可想而知了。

9.公开课听课心得 篇九

在公开课中，我听了多位老师的课，老师们充分发挥自己的优势，显示了自已独有的风采，形成了独特的教学风格。让我耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学水平，现将我的一些心得总结如下：

一、养成和蔼而威严的教学态度

对待学生要温和、微笑、多赞扬。俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。

二、创设轻松、愉悦的课堂氛围。

老师教学语言悦耳、亲切，教态轻松自然，微笑着面对每一个学生，面对整堂课。为学生营造了一种平等、轻松的学习环境，同时拉近与老师之间的距离，这样学生就能有的放矢，最大限度地发挥自己的潜能。

三、重视讲练结合

通过听课学习，我深深体会到：要在“精讲多练，讲练结合”上狠下功夫。“精讲”就是要讲清讲透教材的重点。教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲，不平均使用力量，不面面俱到地讲述各部分内容。“精讲”还要讲清讲透教材的难点。难点，是指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的内容。往往是讲授过程中解决一系列问题的要点，是学生掌握知识的困难所在，讲清这部分内容，其它问题就可以豁然贯通。对于这方面的内容，亦应精讲。总之，“精讲”是教师根据教学目的、要求和学生的实际，对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，使学生能从丰富多彩、纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。“多练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。通过听课学习，我深深感到，人所谓良师，功夫在课外。好老师的水平在课堂上体现，功夫却在课外。做好老师首先要苦练基本功，打好底子；二要不断读书学习，提高理论水平和精神修养，三要多听多看多实验，增长实践经验。唯有如此，才能不断进步，修成正果。

四、教师业务专业水平、素养较高。

老师们大多有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。

值得商榷之处：面对学生多种回答情况时应作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范、精简课堂语言，以鼓励为主，提高课堂效率。

10.优质课听课心得 篇十

摩展示活动的听课体会

2014年3月29日至30日我有幸参加在银川九中举办的首届“绿色课堂杯”有效教学初中数学优质课大赛暨名师高效课堂观摩展示活动，观摩了来自西安、北京等各个地区以及我们银川的9位选手的精彩教学，活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。

一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

二、上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。课件整体设计思路好。

三、老师们使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰字。

四、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。尤其是杨怡老师的《余角和补角》这节课，语言富有感染力，言简意赅，能充分调动学生学习的积极性。

五、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。

六、上课教师在教学中充分利用学具，李颖老师、高斌老师通过让学生摆、撕、画，让学生量一量，拼一拼等等，使平行四边形性质及判定这两节教学内容更加直观，并且培养了学生的动手能力。体现了学生在玩中学，在动中学，在做中学的教学新理念。

七、授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生间的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。杨怡老师能调动学生学习积极性，以你说我说争做动脑筋能手使生生间、师生间的情感产生交融，收到很好的教学效果。

参赛教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。在参加优质课评比的选手中，他们富有激情、活力，有一种个人魅力。所有参赛选手的教学功底过硬，板书设计都非常规范美观，他们的语言简洁科学到位，语言基本没有重复，言简意赅，表达能力较好。语速适中，不慢不快，对于一个问题基本不会重复说第二遍，尽量做到语言的精炼简洁。