雅思阅读题目怎么读

雅思阅读题目怎么读（12篇）

1.雅思阅读题目怎么读 篇一

研读高中语文文言文课本。在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。下面给大家分享一些关于高中语文阅读理解怎么读，希望对大家有所帮助。

1高中语文阅读理解怎么读

对于理解能力差的同学，这一块可能比较吃亏，但是也不要灰心，只要按照下面的思路和方法去做，就会有很大提升。

首先是读题目。先看问了哪些题，然后用笔把重点字词划上横线，便于从文中找答案，记不住题目也没有关系，可以大概有个印象，然后对照文章去读。

然后是读文章。先看题目，简单理解一下，再重点读这样几个地方：文章首尾段、每段首尾句。通读全文时，不要急着找出答案，而是主要凭感觉去读课文，把读到的重点地方画上线，不要通篇全划，那样就没有意义了。画的不一定是完整的句子，可以是某句话，也可以是某个词语，作者的观点等。

最后是找答案。这一遍读课文就是浏览，从第一道题目开始找答案，去原文中第一段划线部分开始找。问题和答案在原文中的位置、顺序一般都是一一对应的，就像第一题答案不会在最后一段出现一样，所以同学们答题要把握好这一点。

2做语文阅读有何技巧

语文阅读分为很多类型的题目，每种题目都有自己的答题方式，所以在找到答案以后，还需要自己组织语言去回答，不能直接写几个词语在上面，要回答的言之有理，要严谨。

如果题目问某个字的作用，那么在第一段就要写统领下文，在最后一段就要写总结全文;如果问主旨，就要回答通过一个什么故事要表达一个什么主题，揭示什么道理;如果是点评某句话的手法，就要把这句话的修辞手法说出来，然后仔细分析一下，有什么好处，都要能自圆其说。

做语文阅读理解题目，其实得高分并不难，只要认真去读，仔细去体会作者的态度和立场观点，就能把握好一篇文章的中心思想，答题时尽量以文章中出现的句子作答，不要偏离主题。

高中语文的学习方法有哪些呢

上课多听讲。一些同学认为高中语文很好学，在课堂上也没有认真听讲。这种想法是不对的。其实，文言文中的生僻字和名词解释当中的一部分，老师在平日的课堂里都已经提到过。而认真听讲的同学会发现，一节课当中老师讲的生僻字和成语会达到十几个。所以说，上课多听讲是学好高中语文的第一步。

下课多练笔。练笔的好处不仅能让你拥有一手好看的字，更能让你从平日里就开始动手积累。多练、多写，才会文思泉涌。平日不练，等到考试的时候就会生疏，绞尽脑汁都写不出来，结果可想而知。

平日多阅读。高中语文成绩好的同学都有一个特点：就是爱看书，书店或者自习室都能看到他们的身影。阅读的好处就是：平日里不经意间的积累，会让你在下笔时有如神助、妙笔生花。不仅如此，每读一本书，仿佛走进了作者的情感世界，跟随其体会到酸甜苦辣，个中滋味，真是妙不可言。

综上所述，高中语文学习其实并不难。大家在平日里的学习要多注意方法，多去认真听讲、多去认真练笔、多去认真阅读。掌握了正确的语文学习方法，拿到一个满意的成绩就不再那么遥远了。

2.雅思阅读题目怎么读 篇二

关键词：儿童阅读,作品选择,指导策略,“无为而治”

我们讨论儿童阅读, 主要是针对儿童的文学阅读, 换言之, 就是讨论儿童文学教育的问题。实现儿童阅读的价值, 关键是要落实一个“读”字, 即读什么和怎么读。

一、读什么

文学作品有高低好坏之分, 这是不用怀疑的。我们讨论儿童文学教育, 追求的是发挥儿童文学作品的正面价值。这便涉及读什么的问题。

1.要读优秀的文学作品

怎样的文学作品是优秀的?一看作品是不是经典。经典是文化, 经典是文明, 经典是人类生命智慧的结晶。优秀文化在很大意义上是靠经典来承载的。儿童文学教育承载着对传统文学经典的文化传承, 同时还承担着对新经典的发现。所以, 儿童阅读, 不可不读经典。在此要指出的是, 流行与经典不是一回事, 流行的不一定是经典, 经典的也不一定流行。我们可以将《哈利波特》看成新经典, 却很难承认《阿衰》是新经典;能作为优美的语言典范的现当代美文可以归入经典的行列, 那些充斥市场、包装精美的哗众取宠之作却不一定能与经典沾上边。二看文学作品的作者是不是有高尚的“文品”。一个作者的人格决定了他的文学风格。“言为心声”, 言之上品, 必先有心之高洁。一个有丰富的精神生活的作家, 才能写出精妙的文字。他的作品绝大多数都是具有“诗的风格”的优秀之作。

2.读适合的作品

阅读是个性化的行为, 对于具体的阅读者而言, 并非所有优秀的作品都能深入人心。杜甫的诗和李白的诗都是经典之作, 有人爱读杜甫, 有人爱读李白, 或者青少年时爱读李白, 到了中年后更喜欢杜甫。发挥文学阅读的积极作用, 读适合的作品十分重要。对于儿童, 更是如此。文学阅读能否触动情感, 能否引起儿童的共鸣, 作者、作品能否与儿童心心相印, 是判断是否适合阅读的关键。一个三年级的孩子, 是给他推荐《马小跳》, 还是推荐《冰心作品精选》, 参照的标准只有一个———合不合适。是否适合儿童阅读, 必须关注儿童自身的阅读兴趣倾向。再怎么被公认为优秀的作品, 如果儿童不感兴趣, 作品的价值同样得不到体现。

二、怎么读

儿童文学阅读价值的实现并不完全是自能自动的, 所以有必要讨论读法的问题。

1.怎样开始文学的阅读

对于需要进行文学启蒙的儿童, 文学阅读要从兴趣入手。大量实践和心理学研究表明, 在儿童阅读的起步阶段, 最符合儿童兴趣的文学阅读是诗歌和故事的阅读。而儿童诗阅读, 因为从形象到节奏韵律都契合儿童心理和生命节奏, 阅读的过程就是儿童自我发现的过程, 所以尤其要重视———这也正是目前儿童阅读容易被忽视的内容。从诗歌阅读入手, 文学阅读便是一件顺理成章的、幸福的事情。

2.重视情感与想象

儿童阅读, 尤其是课堂上的文学阅读, 或者是师生共读, 一定要清楚文学是通过情感碰撞发挥教育作用的。文学阅读是一个审美的过程, 审美创造总是由情感驱动的。我们都有过这样的体验, 捧读文学作品, 最敏感的就是我们的情感世界, 有时达到了忘我的境界, 将作者、作品的情感与自己的情感融为一体了。儿童文学阅读必须要有真实情感的投入, 必须注重情感的交流。教师经常会组织开展班级读书会活动, 真正深入学生心灵的交流内容, 总是与情感体验紧密相关的内容。例如, 阅读《夏洛的网》, 正如封面上的推荐词所说的“:拥有一册, 感动一生”“, 感动”正是读者阅读时最鲜明的情感体验。组织阅读交流时, 如果绕过阅读时丰富而鲜明的情感体验来谈故事主人公的所作所为和精神境界, 学生就会觉得隔膜了。

文学阅读讲究想象, 这是因为文字与意象之间的沟通靠的就是想象, 从再现想象到创造想象, 是读者完成文学作品的再创造和自我建构的不二选择。成熟的读者在文学阅读时运用想象, 以达到自能的状态;而学习文学阅读的儿童, 需要经历一个他人引导、唤醒和自我印证的过程, 才能逐渐达到不着痕迹地运用想象, 提升文学阅读的质量。这就是为什么我们在引导孩子们进行文学阅读时要创设情境, 要将文字在头脑中转换成画面或场景。阅读诗歌类作品是这样, 阅读故事类作品也是这样。

3.重视“无为而治”

文学教育是一种作用于阅读主体情感的潜移默化的教育。儿童阅读从兴趣入手, 最终要养成阅读的习惯。这种习惯的养成靠的是阅读实践本身, 所以儿童阅读强调“无为而治”。这种“无为而治”主要体现在以下几个方面。

(1) 从本质上讲, 文学阅读是一种个人的行为, 具有一定的私密性。所以, 更多的时候, 面对儿童阅读, 我们要做到:“放了小孩, 就让小孩安静地读读书, 别吵。” (2) 因为儿童是成长中的人, 所以儿童阅读在某种程度上需要科学的管理和引导, 但这种管理和引导, 重点应该放在“服务”上。 (3) 儿童阅读也有一个层次的提升问题, 比如从单纯的兴趣阅读到批判阅读, 从兴趣单一的阅读到范围广泛的阅读等。如何逐步提升儿童阅读的层次, 同样要重视“无为而治”, 用作品本身来说话, 而不是教师来牵引。 (4) 关于读书, 历来推崇古训“不动笔墨不读书”。儿童阅读当然也涉及读写互动的问题。儿童阅读中的读写互动, 要遵从儿童的内心需求, 不要将儿童阅读等同于语文课堂上的阅读教学, 也不能把儿童阅读变成阅读教学的附庸。当儿童在阅读过程中有了表达的欲望时, 就让他们自由地、尽情地表达;当他们只愿沉浸于静静地读和思的境界中时, 不动笔墨又何妨呢?我们鼓励儿童与阅读相关的表达, 这种表达要直接变成儿童的“成功体验”, 要用欣赏的目光去激励、激发。

参考文献

3.“题目自拟”怎么拟 篇三

所谓恰当，一是不要拟偏，题与文要一致，要契合得紧。二是标题不要拟得大而无神。标题太大，不易把握，往往泛泛而谈，落不到实处。比如要求“回忆自己生活中有关真、善、美的经历，以之为题材写篇作文，题目自拟”，有的同学便将标题拟为“生活”，你想，生活是如何广阔呀，以此为题，得用怎样一枝巨笔去书写呢？

恰当是基础，此外还要讲求艺术性，要拟得简洁、贴切、生动、新颖。下面几种类型可供同学们参考：

1．线索型标题如果某个事物贯穿事件的始终，成为文章的线索，或者在文章中具有特殊的意义，不妨就用它做标题。如我们熟悉的《荔枝蜜》、《背影》、《羚羊木雕》、《台阶》、《蜡烛》等。

2．诗意型标题拟题时力求创设出优美的意境，引人入胜，如“雪花飘飘”、“雨中畅想”、“又是槐花飘香时”、“童年，梦开始的地方”……有时利用一些修辞手法，也可达到这样的效果，如以“水”为话题作文，有的同学拟出了“水样年华”、“佳人似水”等标题。这类题目抒情意味较浓，适宜于写叙事抒情的文章。

3．悬念型标题有悬念的标题最能吸引读者好奇的目光，如 “那一天我终于战胜了自己”、“我和鸟儿有个约会”、“‘能吞能吐’的森林”、“美国科学家闭门造人”……制造悬念最常用的办法是运用对比。你还记得电影《二十五个孩子一个爹》吧，这个片名就运用了数字的对比，与此类似的还有一出戏《一鸟九命》。此外，还可以运用其他方面的对比制造悬念，如“瞬间·永恒”、“枯枝与鲜花”……

4．警辟型标题这种标题或者是一声断喝，振聋发聩，或者是蕴涵着深刻的道理，发人深思，如“救救孩子”、 “苦难是一笔财富”……

5．感染型标题根据文章的内容发出真诚的呼唤或深情的赞美，以此作为标题分外具有感染力。例如“读书真好”、“生命，生命”、“我爱你——父亲”……

6．引用型标题引用或化用现成的歌词、流行语或诗词名句作为标题，别具意味，如“月上梢头”、“一起走过的日子”……有的同学写初三生活压力大，学习负担重，拟题为“人比黄花瘦”、“道考试，欲说还休”，将初三生活书写得淋漓尽致。

7．其他类型的标题有的同学把其他学科的一些符号引入标题。如“勤奋＋方法＝100分”、“思想复杂≠不是好学生”等形式的标题引人注目，别具风格。

4.读书手抄报题目怎么写 篇四

【关于读书手抄报的题目】

1.我读书我快乐手抄报

2.我爱读书手抄报

3.我爱读书小报

4.读书伴我成长手抄报

5.读书名言手抄报

6.读书心得手抄报

7.读书破万卷手抄报

8.读书节手抄报

9.读书的乐趣手抄报

10.读书兴中华手抄报

11.骆驼祥子读书手抄报

12.名人故事读书手抄报

13.读书有益手抄报

14.读书节获奖手抄报

15.读书计划手抄报

16.读书有感手抄报

17.读书智慧生活手抄报

18.百日读书手抄报

19.读书月手抄报

20.我的快乐读书手抄报

21.读书和春天的手抄报

22.读书礼仪手抄报

23.世界读书日手抄报

24.读书名著手抄报资料

5.《我的老师》这个题目怎么教？ 篇五

观察事物能抓住重点、特点，并适当展开想象，初步养成观察事物的习惯，能用正确的词语表达自己的思想感情。学习编写作文提纲。习作内容

以范文为例，写一位印象深刻的老师。学情分析

1、学生新组成，习作水平参差不齐，作文重点不突出，容易写成流水账；

2、会叙事，但叙事没有重点；

3、大部分学生笔下的人物没有语言，形成“哑巴”作文。习作目标

1、从写作的角度读懂例文，联系习作提示，领会通过具体生动的事例把人物细腻感人的方法。

2、学习围绕中心选材，能自拟题目，抓住人物的语言、动作、神态等特点写一位老师。

3、能巧妙地运用多种表达方式和修辞，突出人物的个性形象，注意写出真情实感。

习作准备

1、教师指导学生积累关于赞颂老师的成语、古诗、名言警句。

2、回顾交流老师日常有哪些活动。

3、播放老师日常教学的生活片段，让学生描述分别是哪些场景。习作评价

1、在作文完善过程中，让作文的结构更加合理，有条理；

2、能够回忆起和老师留给自己感触最深的场景，将自己看到、听到、想到的全都写下来。习作过程

一、审清题意

1、拓展“老师”的外延。通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。正如孔子曰：“三人行，则必有吾师”。还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。

2、学生确定写作对象，交流选择的原因。

（提示说话句型：因为-----------------------所以我写-----------------）

二、指导表达

写人作文写好人物外貌很重要，请同学们说说你打算从哪几个方面来描写这个人的外貌。学生交流。

1、出示片段

他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

读完这段文字，你觉得这是一位_________的老师。这段人物外貌描写抓住了哪几个方面写的？学生思考交流。

2、填一填

我的爸爸今年38岁，他的()中等，身材()的。头发()的；()又浓又弯，像两根香蕉；下面是一双小小的()还很亮，()大大的，()也是大大的，一碗粥1分钟就喝完了。这段文字中的爸爸给你留下什么样的印象？ 小结：抓住人物外貌特点写出人物性格。

3、欣赏过以上两个外貌描写片段，下面该我们大显身手了。（学生进行外貌描写）指名3——5名同学读一读自己写的人物外貌。教师随机评价。

4、练一练

人与人之间，离不开语言形式的沟通。同样，在文章里，人物语言也是一种很重要的写作技巧。例文1

有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？„„”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： “×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”

（1）请同学们读一读这个片段，用直线画出“徐老先生”说的话，从对话中你又读出来“我的老师”是一个___________的人。

（2）为了让别人记住你文章里的人物，我们除了写人物的外貌，还要写语言，写人要着重刻画人物的语言，通过语言体现人物的性格。人物的语言要在事例中才能准确展示性格。请你也写写你笔下人物的语言是怎样的？（提示：不要只写语言，要在具体的事件中。）（3）学生当堂写作、交流。

三、安排结构

有很多同学认为我写了人物的外貌、也写了人物语言、事件，我的作文写完了，是不是这样呢？一篇完整的文章是由以下四部分结构构成的；

(1)交代写谁；（2）写写外貌；（3）事件体现性格；（4）结尾表达情感。

四、精彩纷呈

1、从刚才同学们自己的作文中老师发现，同学们所写的事例有一个通病，就是不具体、不生动。例文2

星期六的晚上，爸爸和朋友出去吃晚饭了，只有我一个人在家里。我等了很久才看到爸爸回来，而且爸爸还是被朋友背上来的，因为他喝醉了。朋友走了以后，爸爸坐到椅子上，拿起餐桌上的鸭蛋，含含糊糊地说„„

2、请同学们根据下面的词语，把爸爸醉酒后和我的对话补充完整。

朋友们，干了

哭笑不得

你不在饭店，你已经回家了

怎么可能，我明明在饭店

学生补充对话，指名全班交流。你觉得爸爸是一个____________的人。

小结：通过刚才的对话补充练习，我们知道只有在具体的事例中才能鲜明地反映人物性格。只有把事件交代清楚，把语言写明白才能体现人物的性格。

3、请同学们拿起笔，把你刚才写的片段修改的具体一些。

4、小组内互读，提出修改意见。指名一个小组读修改后的片段。

五、连段成篇

1、白板出示两篇例文《我的一位国文老师》、《我的爸爸》，学生默读。说说你有什么发现？

2、我们对照四步结构看看：两篇文章虽然年代不同，但结构一样，都是开头告诉我们“写谁”，第二段写”外貌”，第三段或三四五段写性格，最后写情感。

6.世界无烟日作文题目怎么写 篇六

《广州市控制吸烟条例》已经颁布了一年多，但在我看来，这些条例只不过是拿出来摆摆而已，根本没有实效措施。这些年来，禁烟规定不少，但走上吸烟——吸毒——犯罪的道路的夫也日益增多。近期政府部门对《广州市控制吸烟条例》做了一些修改：室内公共场所和工作场所全面禁烟。虽然取得了一些成效——无烟单位增多，多派监察队监察，屡教不改者罚款。但是从吸烟人数的角度来看，这并不是一种从根本上解决吸烟对环境和他人的危害的一种有效办法。吸烟者对禁烟会这么看——你不让我在室内吸，那我就到外面吸。从我看来，新增的吸烟者可能由于下面几个因素而走上吸烟的道路：

一、平时由于许多原因造成不良情绪而通过吸烟解闷的，如失恋、学习压力大、家庭暴力等。

二、受他人诱惑，如别人说吸烟很爽，自己说盲目从众。电影中的吸烟镜头也是一种诱惑。

三、出于应酬。因为很多客人都吸烟，当你不会吸烟时他们就不和你做业务，也就是工资会减少。他们也是迫于维持好的生活。

让我们来看一则侧面新闻。七旬老太太视天安门广场如家园，义务捡烟头17年。这位老太太义务在天安门广场捡烟头的无私奉献的精神固然令人敬佩。但我们想想：她为什么不捡垃圾而只捡烟头呢?因为没有人乱扔垃圾而有很多人乱扔烟头。这件事发生在天安门广场上说明什么呢?因为天安门广场作为首都中心，有很多外国游人来观赏，所以这件事从侧面说明吸烟者分布在世界各地，而且数量还会增多的现象。

我对吸烟的印象是：很广泛、是成年人几乎都有的“特性”。有一股烟，很呛人，让人想尽快避开。而科学研究表明，吸烟不仅危害自己的身体健康，还对他人造成危害。因为我爸爸吸烟，所以我成为了造成个“他人”中的一个。老实说，因为受爸爸烟的“熏陶”，让我也觉得烟味也有点香了。

不过我也不是“一竹杆打死全船人”，我也认可禁烟的成效。前几天我和爷爷等几个人去了肯德基。爷爷进肯德基时仍吸着烟，一个服务生见状立刻小跑过来，礼貌地说：“这里不可以吸烟，请让我把你的烟头摁灭”。爷爷点点头并将烟递给他。我们环顾四周，这里没有一个吸烟的人。

要想从根本上减少吸烟的人数，我们必须从身边的生活中做起：

一、父母多关爱孩子，及时发现并解开孩子的“心结”，消除孩子的不良情绪。父母还要教会孩子如何抵制不良诱惑，分清是非黑白，如不盲目从众，模仿电影人物吸烟等。如父母有吸烟的习惯，应尽快戒掉，避免传给下一代。

二、对于长期吸烟者，应请家属监督，控制他吸烟的次数，并为他找烟的替代品，如口香糖等。

三、如发现客户喜欢吸烟，应礼貌地劝说他，拒绝他给的烟。

7.以浮躁为话题的作文题目怎么写 篇七

那时，即使是在燥热的夏天，人们的心灵都是温和而又宁静的。特别是在外公家，那是一个平房，四周被树木包围着，独留一条被踏出来的、通向大道的泥泞小路。当你踏进那儿，你会感受到来自大树们的友好，让你由衷地惬意。长年生活在那儿的人们似乎也有了些植物性，本色而自然，从不埋怨，从不计较。那时候我并没有现在这么懒，至少没有手机束缚我的肉体和心灵。我随着外公外婆去田间劳作，被外公挑在担子上，担子随着外公的走动像秋千一样摇来摇去。坐在担子里的我笑得欢快，丝毫不怕被摔在地上——当然，田间的小路也是友善的，你会跌进它带着清香的温软的怀中。外公把我安置在树荫底下后，一边整理着草帽一边向田间走去。我在树下有时扒拉几根草作花环，有时也是扒着树试图往上爬，当然相对地面是静止的。有时蹲在西瓜前面边戳西瓜边想外公外婆会不会渴了。当外公外婆回来会毫不惊讶地发现我满身泥土，头上还插着几根所谓的花环。回去时太阳高高地挂在头顶，在大路上偶尔能看到几段阴影迅速地在路面滑过，这时我会松开外公的手去追赶那些阴影。或许是因为跑得过快而小短腿刹不住车，以一个狗啃泥的姿势与大地来了一个零距离接触，身后便传来外公毫不掩饰的大笑。瘪瘪嘴，没来得及挤出点眼泪便看到另一段阴影顺着地面滑过来，便又高兴地朝它奔去了……

都说夏夜的繁星是最美的，而周围的树木把它框成了一幅星空图，似乎独属于那儿的人们。众人坐在一起说着哪个除草剂好用，今年庄稼如何如何，该死的过几天又要下雨，今天在收音机上听到了某则新闻等等。小声跟我讲着故事的外婆有时会被他们的对话所吸引，渐渐放低了声音以至于我完全听不到，任我怎么拽她的袖子也没有，只有那手中的竹叶扇还一下一下地拍在我身上。

现在，我的外公外婆健在，朴素友善的人们还在，围在房屋的树木还在，夏的繁星还在，但是那颗颗宁静平和的心不在了。房子后面的公路越拓越宽，夜晚总有车辆呼啸而过，不知扰乱了人们的梦还是心。

现在，我站在十几层楼高的地方，能够看到万家灯火铺成的另一片“星空”，比我头顶的绚丽。我抬头，看到灰蒙蒙黑压压的天上苍白的残月，如此悲凉的月色，不知是为它逝去的光华，还是为着人们日渐浮躁而宁静不再的心。

以浮躁为话题的作文题目：没想到我如此浮躁

我踏在鲜花上，我走在掌声中，我衡量着骄傲的尺度，却在不知不觉中走到了浮躁的边缘。

一次考试过后，我看着卷子上的分数，得意的笑了，周围的同学更是向我投来羡慕的眼神，这使得我更加沾沾自喜了。于是，我开始在课堂上开小差，对于老师所讲的知识囫囵吞枣，连作业都是敷衍了事，那些辅导资料便更是久久未碰，我似乎已经忘记了上次优异的成绩是付出多少努力得来的了。

终于，在一次大型考试中，我考得出奇的差。想我自信满满地走进考场却换来这样一份答卷，失落顿时涌上心头。好友来询问我的成绩，我只是回答题太难了。好友却一脸不解的看着我“难?这次很多题老师都有讲过啊，而且我们两个都有的那个资料上也有原题啊，我都做到了，你怎么没做到?你做题的速度可是一直比我快啊!”

听了好友的话，我急忙翻开资料，前面几页上满是解题过程，有红笔勾出的重点，有错提的订正。可越往后翻，就算是老师强调要多练习的题目也依旧是一片空白。我果然在资料书和作业本上找到了原题。顿时，我的心里满是后悔。如果我认真完成作业，认真听老师讲课;如果我还是一如既往的多做练习;如果上次考试过后我没有骄傲;那么这次迎接我的，应该不会是这样一个分数吧。

如果不是浮躁，或许我不会栽这样的跟头;如果不是浮躁，或许我不会被一次小小的成功冲昏头脑;如果不是浮躁，或许我还是名列前茅。

我以为自己已将知识牢牢掌握，我以为凭借自己的资质完全可以不那么努力却依然取得好成绩。正正是因为这么多的“我以为”，才换来了那么多“意想不到”。我从没想过自己会栽跟头，也没有想到自己的成绩会如此之差，更没有想到自己的心居然会静不下来。看着试卷，我不禁感慨：没想到我竟如此浮躁。

现在，这刻骨铭心的教训已经让我彻底清醒，我认识到了自己的错误;知道了学习应该静下心来，脚踏实地。

以浮躁为话题的作文题目：漫谈浮躁

我们常常听到老师不断提醒我们,生活比你想像的复杂的多.于是我们的眼光也随之变的复杂起来;我们在写作时为了尽可能地让自己笔下的人物看上去更加狡猾、聪明、老谋深算,于是把很大的精力花费在立意上,怎样表达,故事情节怎样发展,人物形象怎样设计上,而浮躁地忽略了原本可以很出彩的景物和细节描写.我们一直在文章中说着虚假的话,表现着崇高,歌唱着伟大.我们忘了写作的目的.

我发现自己自从换了班好像比以前更浮躁了.觉得在这个班自己的成绩根本不值得一提.心里烦闷是回家坐在椅子上;精神游离到电脑上,信手打开电脑,登上某个网站;某个论坛;某个评说的话题,有的人在网上发表的帖子很有文学功底;有的人则浮躁的来了一句“顶!”就这样不了了事地表示赞同,看到这些真的有些觉得人活在世上真的有些可悲,对于别人的观点只来了一句“顶!”自己的品位、自己的风格浮躁的也被覆盖得荡然无存,就这样电脑前一个个白痴诞生了.面对这样的浮躁我也无奈的浮躁起来

老师让写文章,由于内心的浮躁老想着怎样把一个个华丽的词藻凑到一起来当做老师要求交作业的应付,有时交过后甚至连自己写的什么内容都想不起来了.任凭之前怎样想破了脑袋,怎样天马行空的拼凑一篇甚至文不对题的文章,现在又事不关己了.

大把大把的把时间如流水般哗啦从我身边流过,红了桃花,黄了树叶,岁月的车轮从历史深处滚来,载着我们的人生,滚向时间的尽头.梦里的潮水一次一次涌动,打湿了干涸浮躁的心门.

8.雅思阅读题目怎么读 篇八

人生不管走多远，都不外乎一个话题：安生立命，正心立德。生命的价值是什么，做了什么，为它做什么，为它承担什么，为它选择什么，为它坚守什么?选择一份责任，坚守一份信心，担当那些磨难，成就这份沉甸甸的生命价值。承担该承担的，拒绝该回避的，远离那些不属于自己生命过程当中的故事、情节和人物。

安生立命，哪里能安身，不是去寻找一个避风的港湾，而是去选择一份担当与责任，主动去面对生活的艰辛和考验，面对那些生活的磨难，活出一份独立的承担。这份安身并不是去寻找一个可以逃避、可以回避、可以妥协的地方，恰恰是挑战自己的勇敢和坚强，挑战自己面对生活的一往无前的信念。

我们有些时候，特别困惑于自我，特别迷失于自我，找不到自己恰当的位置，找不到自己更合适的角度。生活是什么，是对生活的一份敬畏，去遵守那些大众道德，去遵守那些社会公德，去恪守那些生命的规矩，去遵守那些别人的忠告，不要让自己成为一个无人管束的放纵少年。不要让自己在那些平常的生活经过中，缺失对自己行为规范的约束和督促，所谓一个人，需要正心和立德。

活得怎么样，不过就是生活的曲折罢了;活的滋味又如何，不过就是酸甜苦辣罢了。能经过便是最好，就算是其中有一些巨大的挑战和折磨，那么就需要自己内心有巨大的升华和提高。我们并不是遇到了什么难以化解的问题，而只是缺乏一种内心信念的自我储备、自我升华。如果说内心不够坚强，那么命运注定是一场漂泊;如果内心不够坚定，那么永远不会在生活扎下根，一路同行，活出生活的安身与立命。

这一路走来，风雨交加，不会是什么好滋味，历练着一个人对生活的笃定和赤诚，历练一个人对生活的坚定与坚韧。

9.雅思阅读题目怎么读 篇九

例：就古文“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”为主题，发表演讲，题目自拟。

针对这个题目，有些同学一下子就容易有些犯蒙，老师我不理解古文的意思。其实理不理解题目的意思并不重要，我们只是以它为主题，并不需要解释。我们可以使用纵深思维的方法，就是从一般人认为不值一谈的小事，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。比如我们当下的社会现实，有安全事故的问题，有政府监管等等。

另外也可使用扩句成篇的方法：比如“逸豫”，我们可以扩展为“好逸恶劳，安于现状”，然后再扩展“如果一个企业安于现状，那么这个企业必定停滞不前，最终面临破产的结局；如果一个政党安于现状，必定走下政坛；如果一个国家安于现状，那么这个国家必定遭到灭顶之灾„„”等

【参考答案】

古训有云：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。民间谚语中也有句老话不骑马，不骑牛，骑着毛驴坐中游。寓意是有些人不争先，不努力，安于现状，不紧不慢，优哉游哉。这说的是一种“逸豫居中”的消极心态。

“温水煮青蛙”的故事也告诉我们，不能安于现状。如果一个企业“逸豫”，那么这个企业必定停滞不前，最终面临破产的结局；如果一个政党“逸豫”，必定走下政坛；如果一个国家“逸豫”，那么这个国家必定遭到灭顶之灾，后唐就是一个很好的例子，可见，忧劳与逸豫对一个人，乃至一个国家，社稷是多么的重要。

当前，有个别干部存在一种“误解”，“不拿不贪”就是好干部，“逸豫、得过且过”不过是为人处世的方式和秘诀而已，算不得什么大事。对普通人来说，过一天和尚撞一天钟，不思进取或许只是生活态度和性格特征的问题，但对领导干部而言,这种心态，会造成为官慢为、为官不为的后果，“逸豫”表现出来的是不敢担当，不负责任、不思进取。做不得罪人的“好好先生”。不愿到矛盾多、问题大、条件差的地方工作，碰到拆违、环保、安全生产等难抓难管的工作能推则推，不求有功但求无过。不敢碰硬，怕担责任，推进重点工作拖沓，不敢迎难而上，反而花钱买“平安”，搞无原则的退让。“逸豫”现象的存在，和当前开展的“三严三实”专题教育活动是背道而驰的。这种不良风气，在一些地方和部门，深化改革久推不动，事业发展“涛声依旧”，群众办事更是常常遭遇“软钉子”“中梗阻”。在其位谋其政，任其职尽其责。“逸豫”心态之所以存在，有管理上失之于软、失之于宽的问题，其本质是价值观、权力观扭曲，俗话说，水不急，鱼不跳。同样，在党员干部的管理上，有压力才有动力，有自觉才有行动。明白此理，就得把庸碌无为、推诿塞责等列入“不严不实”的问题清单，从实问效，从严问责，让庸官懒官混不了日子，也守不住摊子，更保不住位子；引导干部为政既廉又勤，心中有戒又有责，勇于自我加压、追求卓越。

10.雅思阅读题目怎么读 篇十

阅读下面的材料，按要求作文。

“无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考......一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。

请以“读懂”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，问题自选。

②可以记叙经历，书写感受，也可以发表议论。

③不少于600字，若写诗歌，不少于15行。

11.雅思阅读题目怎么读 篇十一

【考纲解读】

文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，落实到小说阅读中的“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一，如鲁迅的《药》；同时也是高考小说阅读的命题点之一，如《名师大讲堂》P192《天职》：“在这篇小说中‘天职’一词被赋予了两重含义。请对这两重含义分别加以阐释。”要恰当地理解小说标题的含意，首先要了解一下小说创作者拟题的思路和技巧。

【小说拟题技巧】

标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：

1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》

2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》

3、以地点为题，如《荷花淀》

4、以线索为题，如《药》、《项链》

5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》

6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》

【小说题目的考点】

在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：

一、小说标题的含意（双重或多重）

1、表面意义与真实意义。

2、指代意义与比喻意义。

3、一语双关，双层含义。

二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）

1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。

2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。

3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。

4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。

【标题含意答题思路指津】

1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。

如《名师大讲堂》P206《梦非梦》：“如何理解小说标题‘梦非梦’的含义。” 题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待（“梦非梦”的第一层含义）；而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已（“梦非梦”的第二层含义）。这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。

2009年揭阳二模《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具体内涵是指什么？”这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。

2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。

如2009年深圳二模《锁》：“小说题目‘锁’有什么含义？”这里的“锁”表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”，实际上是文章所要揭示的“人与人之间的心锁”；一实一虚，一表一里。

2009年梅州一模《暗记》：“试分析题目‘暗记’的含义。” “暗记”有两层意思，表面指石丁画上的记号；实际上是指因不信任胡笛而产生误会，由此在自己心灵上留下的无地自容的印记。也是一实一虚，一表一里。

如《《名师大讲堂》P192《天职》：“在这篇小说中‘天职’一词被赋予了两重含义，请加以阐释。”

1这里也是虚与实、表与里得关系，救死扶伤是医生的天职，这表现的是主人公的高尚医德；而保家卫国是每个公民的天职，这才是小说要表现的主旨——伟大的爱国主义精神。

【标题用意答题思路指津】

1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。

如2009年汕头一模《黄昏渡》：“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意？”

（1）标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。

（2）“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。

（3）对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。

如2009年珠海二模《半张纸》：“小说标题‘半张纸’有什么作用？请作具体分析。”

（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；

（２）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；

（３）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。

如2009年佛山二模《炊烟》：“你认为小说为什么要以《炊烟》为标题？”

（1）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；

（2）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；

（3）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。

3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。如2009年惠州二模《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。” 小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。（1分）并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字：“白痴”相呼应，（1分）展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒。（1分）同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，（1分）跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对比（1分），以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。（1分）

【关于小说标题含意与用意答题注意事项】

1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；

3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；

4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；

12.高考吸引人的作文题目怎么写 篇十二

①可以用适当的修辞手法。如广东省的《用语言连缀心灵的星空》，喻心灵为星空，语言为桥梁，进行心与心的交流，生动形象。河南一考生的《握住别人垂下的藤索》，以青藤喻良言，新奇而贴切，形象地昭示了听取别人意见的重要性。

②化用古诗文。古文是中华五千年的精华所在，上海考生的《忙兮忙兮奈若何》标题由项羽的《垓下歌》中的“虞兮虞兮奈若何”典化翻新而来，给人一种幽默调侃的怪味感觉。文题所透露出的几丝茫然与无奈，正是吸引读者阅读的强大磁力所在。河南一考生的《以人为鉴知得失》，化用古语，观点明确，意味深远，典雅而富有内涵。

③有地方乡土气息。“爹”和“亲家公”两个词似乎从创造之日起就带有浓重的乡土气息，河南一考生的《爹和亲家公的生意》却很有新意，两位老亲家之间还会有什么生意?标题新颖，引人入胜。

④化用历史、文学素材。古有欧阳修的“醉翁之意不在酒，而在山水之间也。”今有江苏考生的《醉翁之意，不在山水之间也》——论金陵十二钗之钗黛，以《红楼梦》两主人公为素材，分析了自己所追求的“山”“水”关系。见解独到，有不同寻常之处。《红楼梦》乃四大名着之一，福建一考生以《魂断大观园》为题目，格外引人注目。薛宝钗本来命运比林黛玉好得多，她为什么还魂断大观园呢?不同常人的观点，就是本文的亮点。