《变脸》语文教学反思

《变脸》语文教学反思（精选12篇）

1.《变脸》语文教学反思 篇一

作为古都北京中轴线上最具京味和最为繁华的商业街区,可以说前门大街的改造和修复,就是为了迎接北京奥运会的到来。改造建设项目面积的总和为39.8万平方米,计划招收店铺300多家,集中在餐饮、零售和服务三大类。

据前门大街管委会对外公布的客流统计结果,前门大街开街仅十天,便接待中外游客共180余万人,截至9月7日,仅仅开业一个月时间的前门大街共接待国内外游客442万,平均每天接待游人13.84万人,日最高接待客流量为32.3万人。

国际奥委会市场总监麦克尔佩恩在评估奥运会对北京、对中国的意义时曾表示:奥运会给北京带来的,不仅仅是宽敞的马路、一流的机场和先进的场馆,而是以此为平台,向世界推介中国,让更多人了解中华五千年文明,加深对中国的了解。

前门大街显然“不辱使命”:历经32次专家论证和此前4年的酝酿准备,规划方案修改了9次,最终确定以“保存真实史迹,再现记忆符号”的修缮原则。在开门迎客不久之后,便与鸟巢、水立方一起当选网友热情评选的“北京新八景”之一。

作为全聚德的总店,始建于1864年的“全聚德”前门店百年火种再度被回炉点燃,全聚德综合办公室主管赵丹在接受记者采访时表示,全聚德前门老店7日正式对外营业当天的客人流量达到4000人,日营业额近50万。不仅如此,同期重张开业的包括大北照相馆、亿兆百货、都一处烧麦馆、长春堂药店、中国书店、南区邮局、月盛斋酱牛羊肉馆等13家老字号, 亦是个个赚的盆满钵满。据前门大街管委会有关人士透露,仅开街当天,这些家老字号的总营业额就达72万。

不担心奥运后难以为继

选择在奥运期间开业无疑给前门大街带来了巨大的人气和商机,而针对奥运之后,旅游高峰的逐渐回落,前门大街的“盛况”是否也会随之慢慢冷却呢?前门大街的各家商户的生意还能一如既往地好下去吗?

对于记者的这个疑问,负责前门地区招商工作的天街置业发展有限公司董事长田耘却一点儿也不担心,他告诉记者:“前门大街这一个多月的经营,我们称其为是‘开街不开市’,只是将前门大街的风貌亮相。而残奥会之后,剩下的店铺会经过陆续装修完毕后,开门营业。随着更多品牌的入驻,我们对前门大街的继续繁荣充满信心。”

原来,在预留了180家店铺位置的前门大街上,奥运期间开张营业的只有包括大北照相馆、庆林春茶庄、都一处烧麦馆、一条龙羊肉馆等13家老字号。截至目前,除了回归的13家老字号以外,还有80家已经出租的店面,因为尚未进驻装修,不具备营业条件,所以奥运期间暂没有开张营业。

田耘对记者透露,截至目前,前门大街老字号商家所占比例达22%,招进的其他中华民族品牌和老字号两者相加,占总招商面积的50%。引进的其他国际品牌、国外品牌,也约占50%。

据介绍,前门大街吸引了包括苹果电脑、星巴克、劳力士、阿迪达斯、耐克等众多国际知名品牌。为了在外观设计风貌上统一遵从于前门大街总体的风貌设计,这些国际知名品牌都呈现“中国脸”。

现代化设施助力奥运营销

在建筑风格上,前门大街无疑是传统的,但在商业形态上却考虑到中西合璧。不仅如此,田耘还表示:“在施工中,凡是涉及到建筑风貌的部分,都是提倡最保守的工艺技术,甚至尽可能的采用手工,为的就是‘修旧如故’,还原本来面貌。但是涉及到功能部分,则尽可能根据需要使用现代工艺、现代材料,提升完善功能。”

细心的游客不难发现,徜徉在前门大街上,欣赏着原汁原味古都风貌的同时,处处都能感受到现代化的功能设施:

由于定位为步行商业街,前门大街禁止车辆通行,为保证市民出行方便和交通顺畅,有关部门在前门大街北侧和阳平会馆南路临时设置两个停车场,并在周边地区的西河沿、冰窖、鲜鱼口、煤市街设置停车位,总共可同时停放机动车辆521辆;为骑自行车的游人设立两处非机动车停车场。为及时发布前门大街及其周边交通情况以及临时管制信息,交通管理部门还设立了机动车停车诱导系统和标识,开车前往前门大街的游客,可以通过室外显示屏、交通广播和远端诱导屏幕及时发布前门大街停车、绕行信息。

同时,考虑到开街后前门大街将迎来众多中外游人,前门大街南北两端分别设立急救点,配备经验丰富的医护人员,备足急救药品,急救车随时待命。此外,每家具备营业条件的商家都安装了无障碍设施,方便残疾人出入。并且前门大街上的各种文字说明都有中英双语标识。在奥运期间,26位临时招聘的志愿者将成为前门大街的解说员,他们将使用6个语种为游客提供服务。奥运会以后,前门大街还将招聘各语种的解说人员,更好地为国际友人服务。

前门大街历史上的五次修缮

第一次:1679年(清康熙十八年)。修缮原因:京师大地震,包括前门大街、城门楼在内的民居70%一80%都被震塌。

第二次:1900年。修缮原因:八国联军入侵北京期间,前门大街被烧毁。

第三次:上世纪20年代。修缮原因:一战后,民族工商业蓬勃发展,而西方处于大萧条时期。人们印象中的前门大街也正是在这一时期形成的。

第四次:上世纪70年代。修缮原因:商业发展起来之后,大街上盖了很多大型商厦,如亿龙大厦、奥尼尔商店、全聚德烤鸭店等。由于广告牌林立,几乎看不到前门大街原来的样子,当时老房子已破旧不堪但未能及时修复。

第五次:始于2007年5月,于2008年8月7日正式开门迎客。

数字化标签

2.语文教材如此变脸为哪般 篇二

那么，教材的急速变脸在引发师生恐慌和社会惊呼的同时，将带来什么样的后果呢？依笔者的浅见拙识，主要表现在以下几个方面：

一、导致爱学的学生厌学，助长厌学风气的进一步蔓延

由于各种社会因素的共同影响，目前在农村中小学，至少有半数以上的学生不同程度地存在着厌学、弃学情绪。即使在如今这个知识经济时代，新的“读书无用论”竟出乎意料地泛滥成灾。令人钦佩的是，就是在这样的氛围中，仍然活跃着一大批刻苦攻读，矢志成为国家栋梁的学生，他们除课堂内聚精会神的听讲思考外，课余时间也在为着自己的理想而沉醉于茫茫书海之中。尤其是每年的寒暑假日，为了能在激烈的竞技场中出类拔萃，他们不惜顶严寒，冒酷暑，如获至宝地从学姐兄长那里借来、花重金从书店买来新学年的教材和配套资料，废寝忘食地自学起来，遇到百思不解的难题，他们问良师，求兄长，就这样难分昼夜地熬过了一个寒暑假日，满以为通过自学，对新学年的课程定是成竹在胸，胜券已握；可谁知一开学，手中捧着的却是改头换面的另种教材。一个假期的努力算是白费了，他们的心中一定会涌流出一股上当受骗的感受，心中的那份自信和得意恐怕也早已荡然无存。为了避免再当“杨白劳”，我们的学生还怎能去复习旧知识，预习新课程呢？在这种情况下，教材的变脸无异于一盆当面泼来的冷水，浇灭了这些好学学生心头积极进取的烈火。在消极的等待观望中，他们也会不由自主地萌生厌学情绪，从而使厌学、弃学的队伍更加庞大。

二、引发教师厌教的职业倦怠综合症，危及教研教改活动的进行

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，“台上一分钟，台下十年功”，这些名言如果同是用在教师身上，说的应是教师之所以能在三尺讲台上尽情展现游刃有余、如数家珍的教学风采，是缘于他们长时间如春蚕化叶为丝，积丝成茧；似蜜蜂采花酿蜜，百炼成膏般的实践和探索，在对成功经验和失败教训的一次次总结反思中去伪存真、去粗成精，对所掌握的知识经验不断浓缩提炼，才能在课堂上挥洒自如，最终达到让学生心领神会、如坐春风的理想境界。“我吃的是草，挤出来的是牛奶和血”，鲁迅先生的这句至理名言，除了是他奉献精神的真情告白外，不也是辛勤园丁的真实写照么。

现代教育倡导学生为主、师生互动的呈现式教学和情境教学。为了提高教学效率，优化课堂结构，教师们精选了一大批与现有教材同步的教辅资料和音像制品，制作了一系列的教具和软件。在进行教学总结和反思中，他们希望自己的这些教研成果能进一步得到检验和补充。而教材的更替，意味着这些凝聚着教师汗水和心血的成果如同明日黄花，不再鲜艳耀眼。在长期辛劳的工作中，教师们渴望自己的劳动能得到他人乃至整个社会的认可与尊重。随着教师成就感的幻厌，他们的工作热情和敬业精神都将大打折扣。原有的知识体系被打乱，新的能力框架尚待建立，面对着日益激烈的教育竞争，不少教师只好临时抱拂脚，将好不容易弄来急就而成的教参当成了救命稻草，在课堂上照本宣科，人云亦去，充当着别人思想的传声筒。在这极短的时间内，在这心浮气躁、敷衍塞责的心态下，他们确实难以静下心来熟读教材，更不用说去潜心研究，创新求活了。可以这样说，近些年来教师的厌教和职业倦怠综合症的愈演愈烈，除了有着说不清、道不明的社会背景外，与教材的不断翻新也不无关系。

在广大的农村地区，从目前来讲，学校的教学条件本来就极其简陋，就在这极其有限的教学资源中，为了不误人子弟，教师好不容易因陋就简，基本找齐并能熟练运用与现有教材般配的磁带和软件，原以为这下可松口气了，可新教材的到来，原来勉强能对学生进行情境教学，让他们观其形、闻其声、临其境的所有音像材料都将成为一堆废品。看着一箱箱堆放整齐的老磁带和光碟，教师不禁心痛可惜，并试图去变废为宝，谁知竟一无所获。旧的材料已完成了它们的历史使命，而新的资源工具却又如久旱的甘霖，让人望眼欲穿，在无望的求助等待中，我们又只好回复到那“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的最原始的教学状态，并与教研教改作短暂而痛心的别离。同时，在这老的已废、新的难来、青黄不接的空档之际，难保有一大批标注“最新”、以次充好的资料学

具充斥图书市场，在鱼龙混杂中赚了个钵满盆溢的同时，却误导了老师，贻害于学生。

三、教材的快速变脸，将导致各种资源的极大浪费

每一本书，从最初的伐木造纸，到最终的排字成文、印刷上架，每一个字里行间都凝聚了一定的人力、物力、财力。事实上，在美日等西方发达国家，课本的循环使用早已成了惯例，国家也制定了相应的法律条例来保障这一惯例的畅通无阻，在节约了大量资源财富的同时，也收到了极为可观的社会效益。

在中国，教科书循环利用的呼声已久，只是到目前仍停留在口头，迟迟难见行动。推究其根源，除了国民对教科书的思想观念尚未到位外，与教科书版本多样，且各自为阵，教材缺乏稳定性和延续性，往往一个版本管一届，一届学生毕业，他们所使用的教科书也就“功德圆满”、“光荣退伍”了。这种现象遑论语、数、外几门基础学科，就连史地政、音体美等几门被人戏称为“副科”、“杂科”的教材，也是常常如此。以至由于某种原因缺少了某本书，希望从上一届多余的存书中找一本可用之书都难上加难。

为了国家的兴旺发达和民族的伟大复兴，中共中央正在全国实施着科学的可持续发展战略，竭力倡导节约型的和谐社会，号召大家努力从我做起，从节约一滴水、一张纸、一双筷子做起，已收到了立竿见影的功效。据有关部门统计，目前在校的中小学生人数有两亿多，倘若这两亿多人的学习用品，哪怕只是教科书一项能保护起来，并一届一届传承下去，而不用像现在这样劳民伤财地一年年重复生产，那节约出的财富该是多么宝贵而又庞大啊？但愿这番设想能早日化为现实，我们热切地期盼着！

总之，义务教材的变脸，看似平常小事，实则意义重大。它牵一发而动全身，在联系着千家万户的同时，关乎国计民生，关乎教育事业成败兴衰。如稍有不慎，将导致爱学的学生厌学，敬业的教师厌教，从而动摇我国兴旺发达的根基，在浪费巨额的社会资源和财富的同时，直接危害着我们中华民族的伟大复兴。在此，我们要由衷地对那些掌管着教材命运的专家和领导大声呼吁：在你们思想着另换教材，准备一锤定音之前，敬请斟酌再三，慎之又慎，切莫因一时的心血来潮而草率定夺。须知，义务教材谢绝过速的“变脸”艺术！

3.《变脸》语文教学反思 篇三

【活动目标】

1、能仔细剪贴添画，根据步骤提示表现出蛇的形态特征。

2、大胆探索蛇的变脸秘密，正确粘贴蛇的身体和筷子的位置。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【环境创设】

大圆形纸片两张(黄色)、小圆形纸一个(红色)，长条卡纸一张，一次性筷子一副。

【重点与难点】

重点：掌握制作笑脸蛇的步骤。

难点：粘贴长条纸和筷子的位置。

【活动过程】

一、出示变脸蛇、引发兴趣

老师今天带来的是什么小动物?你从哪里看出来的?(身体长长的，张大嘴巴的时候很吓人)

二、老师讲解制作步骤

观察三个圆形的不同之处(颜色不同、大小不同)、黄色的是笑脸蛇的脸，红色的小圆形是蛇的大嘴巴。

老师演示：

1、把两个圆错开粘贴后，摊开

2、把中间贴上红圆片，在顶上画上蛇凶狠的眼睛。

3、合上黄色的圆片，再画上蛇的笑脸。

4、把长条粘贴在蛇脸顶端的背面。

5、另一端粘在卫生筷上。

6、将长条纸往下折。

三、幼儿制作，老师巡回指导。

1、重点观察幼儿将两圆错开粘贴时，(教案出自：快思教案网)只粘贴完全重合的部位。

2、观察幼儿粘贴长条和筷子位置是否正确。

引导完成的小朋友装饰长条。

四、分享交流

玩玩自己制作的变脸蛇，说说在制作中遇到的困难，你是如何解决的?

【教学反思】

恐龙对孩子来说并不陌生，一提起恐龙，问他们你们认识什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，通过写生绘画，发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。

在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，帮助幼儿发现恐龙的品种多样，建构新的知识经验，为幼儿绘画活动做铺垫。

在活动中也存在一些困惑与问题：1.由于幼儿对美术欣赏的感受能力各不相同，所以部分幼儿不能很好地进行观察并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2.由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。比如：线条不够连贯、流畅，线条单一。

在以后活动中值得注意的是应加强幼儿在写生画中观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重幼儿线条练习及线条搭配的指导。增强幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平时一点一滴做起。

4.《变脸》语文教学反思 篇四

活动目标

1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。

2、发展观察、联想和扩散思维能力。

3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。"

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备

挂图，幻灯片

活动流程

一、开始部分：

1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？

3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么？（如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。）

4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的.，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

活动反思：

通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成教学目标。

活动流程

一、裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。

通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。

二、幼儿分组操作：

1、用橡皮泥捏月饼

2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮（提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。

三、延伸：

在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮。

活动反思

并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么

课后小结

5.《变脸》教学设计2 篇五

重点：

1、了解掌握有关戏剧文学的知识。

2、仔细揣摩并领会戏剧语言的潜台词。

3、结合有关背景知识，深刻理解作品思想内容。

4、培养并提高学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。

课时：

二课时

步骤：

一、 作者介绍(学生运用多媒体电脑展示自制电子作品，介绍魏明伦人物小传和图片)。教师补充介绍背景。

二、 整体感知课文大意。

1、朗读课文，借助工具书理解和掌握以下词语。

a、 为下列加红的字注音。

斟酒( )糍粑( )抠痒( )

安逸( )阴霾( )打鼾( )

b、 解释下列词语的.含义。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。

盘缠：路费

打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜

c、 词语积累。

怡然自得 睡眼惺忪 蹑手蹑脚

2、面向大家谈谈自己对本文的理解

三、 研读课文，质疑问难

6.让日记“变变脸” 篇六

一、轻松“一句话” 写出真心情

“一句话”并非只能写一句话,意在告诉学生写这样的日记让“字数的压力”消失于无形。《语文标准》在第一学段的目标中提出“写自己想说的话”,第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,就隐含着自由表达的意思。“一句话日记”就意在为学生提供广泛的写作空间,减少对学生写作的束缚,让其自由表达,放开写。当然,学生不是你让他放开写,他就知道如何写的, 还需要有一个“由扶到放”的过程。

( 一 ) 故事暗示 明理激趣

学习不仅要让孩子们“知其然”,还应该让他们“知其所以然”。为了让孩子们明确“一句话日记”的魅力所在,我利用一节晨会课的时间给孩子们读了唐代诗人李贺、元末明初文学家陶宗仪、俄国大文豪托尔斯泰以及我国著名作家老舍先生注重积累的小故事,并引导他们自感自悟,让他们明确:好记性不如烂笔头,而一句话日记正是练笔的简单易行的方式。

(二)范例引导 明确写法

首先让学生明确,这所谓的“一句话”是记录自己的生活,倾吐自己的心声的,必须是发自内心的感受,必须完完全全属于自己。另外,这一句话是记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受的, 它的内容应该每天都是新鲜的。否则,每天都差不多,也就失去了写的意义。

接着,出示几个真实的范例,让学生在别人的“一句话”中切实体会到什么叫“真实”、“鲜活”。

(三)不吝赞美 写出自信

赞美能给人送去自信,能为人输送动力,尤其是对于平时基础比较薄弱的学生,他们更需要赞美。因此,对于学生日记的优劣, 开始写时,我很少注意他们的语言表达是否规范,如有意忽视字词上的一些小毛病,而是把评价的重点放在“童真童趣”上,多发现闪光点,哪怕只有一个词儿,我也给予肯定和鼓励,常画张笑脸以示鼓励,并实践用不同层次的标准衡量不同层次学生的写作,融带刺的仙人掌和耀眼的玫瑰同园,融羞答答的含羞草和奔放亮丽的牡丹共圃,使不同层次的学生“乐于书面表达,增强写的自信”。

附学生一句话日记如下:

——大课间,我非常活跃,东一跳西一蹦的。忽然,一个软软的东西碰到了我的“小屁屁”。我呢?正巧往后一踢。我转身一看, 怎么着?陈怡廷同学正捂着肚子大叫。我一看便知是她正巧碰到了我的“小屁屁”,我正巧碰到了她的肚子。唉,都是“正巧”惹的祸啊!

……

二、了然“一主题” 成为真心人

在作文实践中,很多孩子常常为“巧妇难为无米之炊”而苦恼。事实证明,更多的时候,咱们的孩子不是无事可写,而是“那可写之事”正在“灯火阑珊处”向他招手,只是他不知而已。关键的原因就在于孩子们平时缺少对生活的关注。

如何才能让孩子主动关注生活,成为生活的“真心人”呢?偶然的机会,我阅读了伍苹老师的作品《父母是最好的作文老师》, 其中就提到了,她为了让女儿关注生活,学会观察而让女儿去观察马路上骑电瓶车人的不同表现。受此启发,通过“主题日记”的方式让孩子成为生活真正的主人这一想法在我的脑中应运而生,首先将女儿作为第一位实验对象。

应女儿的要求,给她买了两只可爱的小鹦鹉,于是第一次主题日记“我们家的小可爱——鹦鹉”产生了。

主题日记之——“我们家的小可爱——鹦鹉”

两只小蓝鹦鹉你不看我,我不见你,站在棍子上呆若木“鸟”。一只鹦鹉“小雨”顶另一只鹦鹉“小雪”,仿佛说:谁叫你不跟我玩,我生气了,我生气了!“小雪”十分文静,依然我行我素,不理睬“小雨”。“小雨”怒气冲冲,妈妈还添油加醋——把笼子动了动。“小雨”生气加生气,在笼里上下腾飞。“小雪”愣了一下, 仍然自己干自己的事,只是吓得竖了下翅膀,真有“淑女”感呀! ——有点不糊涂的蒋佳珈。

课本中即将要写“熟悉的人”了,当然要从生活中的点滴观察入手,于是《主题日记之——我的妈妈》宣告出炉;根据女儿平时不太关注班中发生的事儿这一缺点,以《班级二三事》为主题让她身不由己地成为了“班级有心人”;科学老师蒋老师给每人发了“蚕卵”,把女儿乐得什么似的,发誓一定要让这些“蚕卵”有一天“破茧成蝶”,于是充满情趣的《主题日记之——可爱的蚕宝宝》诞生了……

“主题日记”让学生真正寻得写作与生活的联系,让学生写出生活的真实体验,让心灵得到真实的跳动。

三、牵手“一文章” 记录真体会

多写与多读是写作的两大法宝。而当写牵手读时,又会产生怎样的效果呢?“阅读日记”在问号后产生了。实践证明,“阅读日记”是孩子们十分乐意接受的一种形式。主要是因为阅读日记可以让他们做到每天读一点,随时写一点,积少成多。在他们看来这种形式比较轻松,没有负担,一边读一边写不会觉得没有内容可写。

——小猪威尔伯是一只落脚猪,当它知道自己的命运是被人杀了吃掉时,它害怕极了!可就在这时,“夏洛”出现了,当它知道威尔伯的命运时,决定帮助威尔伯。它用丝线在网上织了各种文字, 尽心尽力地让威尔伯成为明星猪。在一次比赛中,威尔伯得了奖, 免去了被杀的命运,可夏洛的生命却走到了尽头……(哭!)从此, 可以看出,夏洛是一只非常看重友谊的人,为了自己朋友的生命而牺牲了自己的生命,真的好感动!我非常喜欢里面的夏洛!

7.当心乙肝病毒“变脸” 篇七

HBV变异既然普遍存在，为何近年方引起人们的重视呢?这是因为，自1999年起国内广泛采用拉米夫定(LAM，贺普丁)治疗慢性乙型肝炎病人后，近年在随访中才发现了不少YMDD点突变，其中以甲硫氨酸(M)为异亮氨酸(I)或缬氨酸(V)所替代，形成了YI(V)DD变异。变异后的HBV对LAM的敏感性显著降低，病人体内原已被抑制的病毒可再活动，外周血HBV-DNA可由阴性转为阳性，谷氨酸转氨酶(ALT)也可明显升高，甚至出现黄疸。这一临床表现如果系一过性的，之后，并发生血清HBe转换（抗-Hbe阳性），少数人的变异病毒甚至也被清除了，提示这种病毒变异后的肝炎活动，系细胞毒性T细胞(CTL)对变异毒株所感染的肝细胞的免疫损伤；如果是持续异常，并逐渐加重，则应警惕免疫过度损伤，发生急性肝衰竭，因此肝硬化患者或老年人更应高度重视，并积极处理。

发生了YMDD变异后是否能继续应用LAM治疗？目前医学界认为：如果病人的临床状况较稳定，即使ALT有波动，HBV-DNA又阳转，仍应继续服LAM，这样可继续抑制尚未变异的毒株复制；但若出现肝功能失代偿的现象，则应停用LAM，并予积极护肝治疗,或可加用泛昔洛韦(丽珠风,FCV)治疗：每次500毫克，每日3次口服。虽说FCV与LAM有交叉耐药性，两者都可发生L526M或V519L突变，但YMDD变异株对FCV仍然敏感，LAM与FCV同时发生双重耐药并不多见。

8.《会变脸的水》教学设计 篇八

教学目标：

1.充分感受水对于人类的重要性，热爱自然，珍惜水资源，增强对水资源的环境保护意识。

2.通过学习，从小养成节约用水，自觉爱护水域卫生环境，养成自觉保护环境的行为习惯。

3.通过课前搜集资料、课堂讨论交流等活动，了解水是生命之源。知道节约用永、保护水资源的方法。知晓自然界存在各种水灾现象，掌握水灾发生时自救自护的方法和技能。

4.通过课堂观察、生活观察了解水是生命之源，了解水可能造成的灾害；通过课前搜集资料、课堂情境演练学习水灾发生时自救自护的方法；通过学做“救生船”提高水灾发生时的自救能力。学情分析：

现在的小学生对于节约用水，珍惜水资源已有一定的认知，但是对于水灾的无情以及面对水灾时如何做还不熟悉，应该让孩子懂得遇到水灾时除了等待救援外，更得有自救意识。教学重难点：

1.懂得节约用水，珍惜水资源。

2.有自救意识，初步学会自救自护的方法。教学准备：

PPT 教学过程：

一、走进美丽的水世界，感受水的神奇 1．以猜谜的形式引出话题——水。

(1)小朋友，今天，我给大家带来了一位你们的老朋友，想见到他吗？他想先让你们猜一猜他是谁，仔细听！（播放水娃娃画外音，课件同步出示文字）小朋友们猜一猜，它是谁呀？学生回答。

(2)（出示水娃娃卡通图片）对，它就是水娃娃，我们和它打个招呼吧！2．出示图片，了解水的几种形态。

通常情况下，我们见到的是水的这种形态，它是流动的液体，可以为我们解渴，这样的水，我们就称之为——常态水。可是，正如刚刚的儿歌所描述的那样，水娃娃有时还会变脸呢！瞧，它遇冷就变成了——冰块，遇热就变成了——水蒸气！揭示课题：原来水还会变脸呀！今天我们就一起来学习第九课——（板书课题：会变脸的水）生说：会变脸的水。

二、寻找调皮可爱的水，了解水的作用

1．我是小小调查员，找找生活中调皮的水。（板书：调皮可爱的水）

(1)出示表格，给出示例。

小朋友们，说说人们一天中哪些事情要用到水？

(2)出示图片，结合生活实例，了解水对人类所做的贡献。

接下来，让我们一起走进生活，看看这些调皮可爱的水在平时的生活中都为我们做了哪些贡献。指名看图说话。

(3)可见，我们的日常点滴小事都离不开用水。水除了能做这些小事外，还发挥着巨大的力量呢！不信，你瞧！一一出示图片。人们正利用水干什么呢？（灌溉农田、养殖鱼虾、轮船航行、水力发电）

（4）了解家乡的水

太湖物产丰富，有三白，即银鱼、白鱼、白虾。肉质细嫩，营养丰富。阳澄湖是太湖平原上第三大淡水湖，是苏州市区和昆山市城区主要饮用水水源地。阳澄湖因盛产清水大闸蟹而闻名。2.水取之不尽、用之不竭吗？

（播放世界水资源介绍的视屏，了解水资源的珍贵。）世界上的淡水资源非常有限。

（播放关于污水事件的视屏，意识到保护水资源的重要性。）

尽管淡水资源相当有限，生活中还经常可见污染水资源的现象。一起来看看这则新闻。

3.我是小小体验员：口渴时，假如只有一滴水„„

小组长上来领水，分发给组员。体验喝一滴水，说说感受。4.我是小小节水王：判断下列行为是否正确。（1）出示图片，判断。（易家互动）

（2）除此之外，你还知道哪些节水小妙招呢？指名说。5.我是小小知识王：介绍“世界节水日”

6.小结：水的作用可真大，我们的生活，动物、植物的生存都离不开水，水这么重要，怪不得人们都说“水是生命之源”。（板书）可在我们生活的这个地球上，人类能够真正使用的水资源真是十分有限，我们一定要珍惜水资源。

三、说说脾气暴躁的水，感受水的危害

过渡：水像我们人一样，大多数时候很温柔，让你觉得它很美，但有时水的脾气也很暴躁。（板书：脾气暴躁的水）

1．了解脾气暴躁的水。

你见过水发脾气吗（水发脾气时，有哪些表现形式呢？）出示图片，一一感知。

2．感受水灾的危害。播放视频。

看了刚刚的视频，你有什么想说的吗？（学生交流）

是呀，水脾气暴躁的时候会淹没农田，冲倒房屋，甚至夺去人们的生命。3．了解水灾发生的原因。

这些水灾究竟是怎么造成的呢？（人类污染环境、砍伐树木等行为引起的，所以我们应该保护环境，从而减少水灾的发生。）

4．播放视频，感受水灾无情人有情，一方有难八方支援的人间真情。5.总结：小朋友，水是生命之源，但水的脾气有时候也很暴躁，还会给我们带来灾难，因此掌握水灾发生时自救自护的方法非常必要。

四、自救自护

1．说说洪涝灾害发生时，现场群众是怎样抗灾自救的？

2．交流应对水灾的办法。

观察“交流会”中的四幅图片，分小组交流：水灾发生在什么地方，这些人是怎么做的？

3．议一议：他们采用这些方法对不对？为什么？ 4．创设情境，说一说。

假设洪水冲进了我们的校园，怎么办? 5.小结：水灾逃生要点：不要慌乱；尽量抓住漂浮物；要往高处跑；尽可能地准备水和食物；发出信号，等待救援。

6.出示逃生物品图。

7.齐读儿歌：洪水猛，高处行，土房顶上不能停。睡床桌子扎木筏，大树能拴救命绳。准备食物手电筒，穿暖衣服渡险情。

五、总结

通过这节课，我们知道水娃娃是容易变脸的。它们开心的时候会给我们带来欢笑和快乐，但它们发脾气的时候，也会给我们带来麻烦和灾难。水是生命之源，我们的生存离不开水，我们要安全用水，节约用水，保护水资源，让会变脸的水成为我们永远的朋友。

六、板书设计：

9.会变脸的水

9.《变脸》语文教学反思 篇九

《川剧的变脸 多彩的面具》

灵武市二小

徐月琴

设计意图：我国的川剧变脸，以其惟妙惟肖、瞬间变化的脸谱成为中国的绝技绝活，让我们联想到与京剧脸谱有异有同的美妙美感。世界各民族的面具用鲜明的特点带给人们美的享受和情感体验，体现出美妙创造的无穷魅力。为使学生对中国的地方戏剧艺术有所了解和认识，引发学生对川剧艺术的喜爱，学会尊重地方艺术加强民族情感。了解变脸艺术的有关知识和面具的由来以及设计、制作方法.于是，我设计了如下几个环节：

一、宁夏地方戏曲秦腔艺术引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

二、运用多种方法了解有关川剧的知识。

1、对比听赏川剧《江雪》和古诗朗诵的《江雪》，体验戏剧语言表现的美感，感受川剧高腔的韵味。

2、欣赏影视资料“川剧变脸”片段，让学生谈一谈有什么感受？还想知道什么？

3、学生展示、交流资料。了解变脸的由来、次数、以及变脸的手法等。

4、游戏：让我们也尝试用变脸的方法做一做变表情游戏比一比谁变化的多而有趣。

三、川剧与面具。

1、面具的由来。欣赏傩舞面具的影视资料，初步了解面具是怎样来的。

2、面具的演变，进一步了解面具与戏剧艺术发展的联系。

3、交流现代面具的作用。

4、欣赏中外不同风格的面具图片，了解面具的制作材料、色彩、装饰手法及造型特点。

四、用自己喜欢的材料和方法设计制作一个面具。（播放背景音乐《粱祝》。）要求：

（1）面具的外形新颖、造型奇特，可设计成几何形和不规则形的。（2）面具的五官要夸张。眉、眼、鼻、嘴的不同表现方法，加上一些花纹图案突出五官。

（3）面具的色彩鲜艳、明快、对比强烈。

五、播放音乐让学生戴上或拿上自己制作的面具，唱起歌，跳起舞，尽情享受面具带来得乐趣。

小结：让我们继续展开想象的翅膀，用灵动的双手，聪颖的大脑，制作出最美、最有个性的面具，使面具这一古老的艺术品发扬光大使我们的生活更加美好快乐。教后反思：

本课由浅入深，让学生逐步了解有关地方戏剧以及相关面具的知识。通过欣赏图片，影视资料感知川剧，面具独特的艺术魅力及其悠久的文化历史，在此基础上运用自己喜欢的方式设计制作一副面具，教学结构安排较为合理。现将教学后的感悟表述如下：

一、新课程要求让学生获得知识的同时学会学习，在教学中我一直重视学生自学能力的培养，这次也不例外。我事先布置学生利用多种方法查找有关“川剧”和“面具”的相关资料。课堂上学生准备资料十分充分，特别是有关面具的资料，有的查到了面具由来的故事、传说；有的查到了有关面具的演变过程；有的查到了国外有关面具的盛大节日，如：美国的“万圣节”，德国的“魔鬼大游行”、威尼斯的“狂欢节”等，通过这样坚持不懈的训练我相信学生的自学能力一定会得到不断的提高。

二、艺术课程主张开展游戏倾向的艺术活动，通过有组织或随机的游戏活动，增进教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术的魅力掌握艺术的基本要素。因此在学生欣赏了川剧变脸片段，了解了川剧变脸的相关知识后，我安排了一个简单的变脸游戏，先让同桌互相尝试表演后，再请个别同学上台表演。一些同学大胆夸张的表情变化惹的大家哈哈大笑。既愉悦了课堂气氛，又使大家体验到了艺术家们“台上一分钟，台下十年功”的艰辛与不易。

三、《基础教育课程改革纲要》明确提出：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。为了使学生能够一睹“变脸”的绝妙，我从网上下载了川剧变脸的片段，用我校的多媒体播放供学生欣赏，使学生有幸在课堂上近距离地领略了中国戏剧文化中的绝技绝活；“品尝”到了前所未有的视觉盛宴 ；为了避免枯燥的讲解，我从自己的绘画碟中截取了一段傩舞表演，让学生既轻松地了解了最早的面具是巫师戴在头上，用来驱鬼辟邪的，又欣赏到了极具特色的傩舞面具和舞蹈，这是以往教学手段所无法达到也无法比拟的。

四、新课程要求艺术教育要尊重每个学生的个性特点，鼓励他们大胆地进行个性化的艺术活动。在面具的设计、制作过程中我充分考虑学生的个性化学习。让学生根据自己的特点及准备材料设计制作自己喜欢的面具。学生们兴致勃勃，有的用彩纸、毛线进行粘贴、有的用胶泥刻、盘、拼贴出表情夸张，艺术性强的泥面具、有的用硬纸板先剪出外形，再用彩纸毛线等进行装饰、有的借助气球，用报纸糊在上面做成立体面具„„真是五花八门各具特色。但也有许多不足之出，比如：面具的演变这一环节对小学生来说难度有些过大，尽管学生查到了一些相关的资料但大多较为灰色、难懂学生理解能力、整合能力还达不到相应水平，所以可降低难度或取消该环节。另外要加强各年级段的联系，如：在进行变脸游戏时可使用三年级学过的“锣鼓经”进行伴奏，加强知识的衔接和连贯性。教师尚需在语言组织能力，调动学生兴趣方面多下功夫等。

10.小心织纹螺“变脸” 篇十

织纹螺是来自海洋中的小动物。也许有人会说，我的家在内陆，不在海边上，想吃它没那么容易。这样的想法就有些糊涂和大意。现在，天上飞的，地上跑的，几乎所有的交通工具都加快了速度。“夕发朝至”，想吃新鲜的织纹螺只管掏钱就是。据新华网７月２１日电，织纹螺祸害人的警钟一敲响，北京市的有关部门就绷紧了神经，到餐饮行业一摸底，还真吓了一跳，小小的织纹螺不但进京了，而且已作为美味佳肴，正在被许多食客大口朵颐。吓得有关部门立即对市民发布了预警信息：夏季在外就餐，特别是在大排档等场所就餐，要小心织纹螺害人，务必提高自我保护意识，并责令全市经营者停止购进和销售织纹螺。

织纹螺属于软体动物门，腹足纲。织纹螺科一般生活在近海的礁石附近和泥沙底，盛产于浙江、福建、广东沿海。它的外形特征为尾部较尖、细长，长度约为１厘米左右，宽度仅为０．５厘米，约指甲盖大小。织纹螺物美价廉，为许多食客所青睐。所以，人们去沿海城市观光，海滩上的拾螺人构成了一道恬静怡人的风景线。

说织纹螺害人，其实是冤枉了它。“螺之初，性本善”，它本身并没有毒性。人们对此一定疑惑不解：既然它没毒，为什么吃了它会中毒？甚至还会要人的生命？原来这个“本质”好的小东西的毒性是在生长环境中获得的。近年来，我国海水养殖业的发展及工业废水、生活废水大量排入海洋，造成海水富营养化。南海、东海、渤海和黄海均在不同的季节发生赤潮，赤潮中大量养殖的藻类能够产生毒素，织纹螺由于摄取毒藻类，富集和蓄积藻类毒素，于是，织纹螺摇身一变，就成了一个自己被毒化，又不得不害人的小东西。所以要追究织纹螺为什么害人，还得从我们人类自身找原因，只有我们人类认真检讨自己的错误并加以改正，小小的织纹螺才会“改邪归正”。

织纹螺引起食物中毒的主要毒素是麻痹性贝类毒素，一种类似河豚鱼的毒素。食用有毒的织纹螺后，一般在半小时至两小时内发病。首先发生胃部不适，恶心、呕吐、腹痛、腹泻，大便可带血。随后，逐渐出现全身不适，口唇、舌尖及肢端麻木、全身麻木、四肢无力、共济失调、眼睑下垂、肌肉软瘫、腱反射减弱或消失。人到了这种时候，已经病得不成样子了，可织纹螺的毒性还不肯善罢甘休，还会让人出现心率失常、呼吸困难、血压下降、言语障碍、昏迷等症状。等到了呼吸衰竭的时候，人的生命也就危在旦夕了。

对织纹螺中毒的治疗抢救措施是，主要予以催吐、洗胃和导泻。若中毒时间较长，应行结肠灌洗，毒性驱除的越多，越彻底，生命之钟不会停摆的可能性越大。还要静脉补充液体，以促进毒物的排泄及维持人体水、电解质的平衡。对于呼吸麻痹者，吸氧是必不可少的，还要注射呼吸兴奋剂、维生素，行人工呼吸也是抢救中毒者的有效措施。当呼吸衰竭时，可较大剂量地试用阿托品。当这些抢救措施应用之后，就要看患者的生命力是否顽强了——要么一脚踏入“地狱”，要么一脚重回人间，小小的织纹螺能造成这么大的恶果是人们始料不及的。

11.给“批注阅读”变变脸 篇十一

一、打暗号“昨天的预习, 你在什么地方打上暗号?”

“老师, 我在‘杨氏之子甚聪惠’的‘甚’下面加上一个问号。”

“老师, 我在‘未闻孔雀是夫子家禽’这句上划上了波浪线, 我觉得这句写出了杨氏子的机智和聪慧。”

“我在每个‘之’字上都画了圈, 标上序号, 因为我发现‘之’在课文中的用法很多呢!”

……

教每篇课文前, 我都会和学生进行一次“暗号对对碰”, 检查孩子们的预习情况。其实, 所谓“暗号”就是批注符号。暗号中有些是班里统一的, 如“□”表示生字新词, “○”表示易读错的字, “——”表示重要的语句, “.”表示关键性的字词, “~~~~~”表示精妙的词句。有些暗号却是学生私人的, 比如有些男孩子用游戏里的卡号或者动画片里某个人物的标志来表示自己喜欢的语言, 有些女孩子用蝴蝶结标出自己不明白之处, 等等。同样是阅读批注, 但是经过这样的变脸, 孩子们兴趣盎然, 课堂上每一次的“预习暗号对接”都是他们期待的黄金时光。

二、评点台

我班学生在书上有两个“评点台”, 孩子们称为“天台”和“地台”。每次新书发下来之后, 孩子们第一件事就是划好这两个区域。他们把课题上的空白位置称为“天台”, 习题下的空白位置称为“地台”。“天台”和“地台”的批注书写已经成了学生们的一种习惯。其实“天台”就是所谓的眉批, 写在书中的“天头”的位置, 内容一般是针对课题质疑或对作者生平、作品背景的了解等。如一学生在《观潮》一课的“天台”位置就有过这样的批注:“这‘潮’指的即是钱塘江大潮, 文人苏东坡就曾留下‘八月十八潮, 壮观天下无’的诗句!”而地台就是总批, 就是在课文的篇末写下的批注。地台一般是针对课文的主要内容、语言特色、篇章结构、思想情感等进行归纳、评议、补充和深化的批注。

三、批注墙

榜样的效应是无限大的。为了营造批注的氛围, 我在教室后面墙上开辟了一处批注“展示墙”, 展示墙上有“名人批注栏”、“班级批注榜”、“批注经典语录”等。“名人批注栏”上有毛泽东、鲁迅等名人读书看报时所做的批注, “班级批注榜”上有班里写批注表现优异的学生荣誉榜, “批注经典语录”就是学生的精彩批注集锦。展示墙是孩子们展示才华的天地, 是引导孩子们进行阅读批注的助推器。

四、评析播报

批注成果的交流很重要, 课堂上孩子们的批注成果可以反馈, 那么课外阅读的批注成果怎么交流和反馈呢?在孩子们的建议下, 我们利用午间时间开展评析播报。把班级学生分成若干播报小组, 小组成员自行组内播报后推选到班级播报。播报的时候, 孩子们不仅要展示自己课外阅读做的批注, 同时还要绘声绘色地播报自己的经典批注语录。自这项活动开展以来, 我惊奇地发现学生不仅批注能力加强了, 而且课外阅读的兴趣也更浓了。真可谓是一箭双雕!

五、接龙本

接龙本四人小组一本, 用来记录一学期的关键知识点和难点, 同时也是组内学生阅读批注的合作本。教学中文章的一些重点内容, 教师需要全体学生对其作出批注, 这时候就是接龙本大显身手的时候了。例如《地震中的父与子》这篇课文, 文中的“他挖了8小时, 12小时, 24小时, 36小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹”, 这一句无论是表达内容还是表达形式都是点睛之笔。教学时, 我让学生小组合作, 从读后体会、语言分析、联想场景等不同形式把批注写在接龙本上。以下就是一个组里孩子的批注:

亲情, 产生信赖;亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信, 父亲总会跟他在一起, 无论是在宁静温馨的家, 还是在张牙舞爪的死神面前!

——小晨注

文中“……8小时, 12小时, 24小时, 36小时……”这样的短句排列突出了时间, 让我们感受到时间的流失之痛, 每小时的度过对父亲来说都是煎熬。

——泱泱注

父亲的神态和动作刻画细致, 可见父亲一刻也没停止挖掘, 全身心都牵挂在孩子身上, 血迹算什么, 衣服算什么……

——小悦注

六、小便贴

在读书过程中, 发现某些词语和句子非常生动, 想要在旁边分析、注解和体会, 可是课文中却没地方可写, 怎么办?这时候, 就是小便贴发挥功能的时候了。学生们都准备有漂亮的便贴纸, 相关处一夹就可以开始写了。为了便于以后翻阅, 学生们把批注便贴的格式做了规定, 首先要摘录下需要批注的句子或者词语, 然后写上注解和心得, 最后还要注明出处和书中页码。

12.《变脸》 同步练习 篇十二

《变脸》同步练习1 达标训练

1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。

打鼾（）阴霾（）yí（）然自得 睡眼惺sōng（）

2、解释“阴霾”，并造句。

解释： 造句：

3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第 场。

4、剧本中水上漂说：“男娃子是个宝，女娃子是根草”狗娃的唱词中也有：“千不该，万不该，不该错投女儿胎！”对这种传统的重男轻女思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所问，说说你的观点。

能力提高

阅读下面的文字，回答问题。水上漂（唱）

老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊„„ 狗娃（抓住一线希望，急唱快板）

我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。

下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴„„

你桌上只添一双筷，我不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排„„

爷爷呀——

你收个孝顺的孙女划得来！水上漂（唱）

可怜可爱，好灵好乖，催人滚滚泪！

背着狗娃揩„„（返身望天三思）

雁鹅阵阵飞天外，炊烟袅袅起楼台。

我家香烟今何在？

愧对祠堂祖先牌。

养儿方能续后代

女生外向遭祸灾。

事出无奈，快快丢开。

狗娃休把老汉怪——

重男轻女自古来！

水上漂心一横，跺脚踢开女孩，跳上小舟，轻篙一撑，船如箭发，开往下游。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰„„

水上漂回头一看，女孩在水中沉浮！水上漂 死丫头，不要命了！

老汉嘴上大骂，行动却很果断——投河救人！

艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，迅速救起女孩。

1、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？

2、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的矛盾，试找出表现此矛盾的内容。

3、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？

4、发挥你的想象力，为剧本后面的内容构思一个情节。

开放探究

阅读老舍《茶馆》片段，完成题目。宋恩子 后面住着的都是什么人？ 王利发 多半是大学生，还有几位熟人。我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。我拿来。二位看看？

吴祥子 我们不看簿子，看人！

王利发 您甭看，准保都是靠得住的人！

宋恩子 你为什么爱租给学生闷呢？学生不是什么老实家伙呀！

王利发 这年月，作官的今天上班，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可靠！只有学生有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了大学啊！您看，是这么笔帐不是？（1）宋恩子 都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！吴祥子 是呀，所以非天天食人不可，好得点津贴！

宋恩子 就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2）吴祥子 走！

王利发 二位，二位！您放心，准保没错儿！宋恩子 不看拿不到人，谁给我们津贴呢！

吴祥子 王掌柜不愿意给咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！王掌柜！

王利发 我„„（3）

宋恩子 我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点„„（4）吴祥子 那点意思！

宋恩子 对，那点意思送到，你省事，我们也省事！王利发 那点意思是多少呢？

吴祥子 多年的交情，你看着办！你聪明还能把那点意思闹成不好意思吗？（5）

1、简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？

2、对对话（2）的作用分析正确的一项是（）a写出巡警们的忠于职守的性格。

b表现了巡捕的横行霸道，揭露了社会的黑暗。

c写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活，他们这样做是迫不得已。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com d只是直观地反映现实，没有含义。

3、对白（3）（4）的最后都有省略号，它们表示了什么意思？

4、对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？对白（5）有什么样的内涵？

达标训练

1、hān mái 怡 忪

2、空气中因悬浮着大量烟尘而显得浑浊。造句（略）

3、魏明伦 二

4、略 能力提高

1、狗娃勤劳能干，乖巧可爱，机灵懂事，知恩图报。水上漂心地善良，直率豪爽，重男轻女而又有情有义。

2、水上漂心理上：“养儿方能续后代，女生外向遭祸灾。重男轻女自古来！”想法根深蒂固，可是行动上恰恰相反“老汉嘴上大骂，行动却很果断——投河救人！”存在明显矛盾。

3、今天看来，水上漂重男轻女的思想是极其落后的。但水上漂所表现的重男轻女的思想，不仅仅是他个人的偏见，而是有其现实的基础，并作为一种世俗思想，有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，不是可以简单的加以否定的。

4、略。开放探究

1、王利发动荡年代把生意瞄准大学生，表现了他的精明能干；通过他对当官的、做买卖的分析，又表现了他对现实的不满。

2、b3、停顿，有思考的意思；声音的延长，有引诱的意思

4、钱 太少 对白（5）的语气看上去温和、带有商量的口吻，而实际上软中带硬，隐藏着威胁；巡捕们贪婪凶狠的面貌跃然纸上。