人教版八年级下册英语unit7综合测卷

人教版八年级下册英语unit7综合测卷（精选10篇）

1.人教版八年级下册英语unit7综合测卷 篇一

I’ll help clean up the city parks.教学设计（Period1）

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够熟练正确地谈论志愿者帮助别人的方式，表达向别人提供帮助的意愿以及用could表达帮助别人的建议。

（一）知识与能力

1．谈论志愿者帮助别人的方式。

2．表达向别人提供帮助的意愿。

3．情态动词could表达帮助别人的建议，制定接待寒门英才的活动方案。

（二）过程与方法

借助图片，采用头脑风暴激活学生已有知识，输入志愿者帮助别人的动词短语。

（三）情感态度与价值观

通过核心语言操练，唤起学生的善心行动，激发他们热心公益；传递温暖和正能量，学会主动关心他人，积极承担社会责任，历练自己帮助他人的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．谈论志愿者帮助别人的方式。

2．表达向别人提供帮助的意愿。

3.用could表达帮助别人的建议。

（二）教学难点

制定接待寒门英才学子的活动方案。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中，有意识去模仿标准的语音和语调；词汇教学──采取图片，memory challenge，头脑风暴等游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组讨论汇报活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，填表格和补全句子等方式；教学设计尽可能贴近学生生活情景，对目标语言进行操练和有效输出。

四、教学过程

Step 1：Lead-in

Activity1：呈现志愿者标志的图片所代表的内涵：help, love and care, peace, youth.Activity 2：请学生讨论对volunteer(志愿者)的界定：

People who help others in their community or outside their community would be called volunteers.However, they would not be called volunteers if they help their parents, other relatives or friends.Volunteers are not paid, not because they are worthless, but because they are priceless.Activity 3：

利用图片逐步呈现志愿者帮助别人的方式: help clean up the city parks, cheer up the sick kids in the hospital, give out food to the homeless people, take care of the old people in the old people’s home, help the kids with their schoolwork in an after-school study program, donate some money to the poor people, donate blood, work as a volunteer teacher in mountainous areas, work as a volunteer doctor to help the sick, help the disabled, rescue the old and the kids in the floods, help the elderly who live alone, plant trees等。

Activity 4：记忆挑战活动

Step 2：Sentence structures learning

A: I want to help the kids.B: You could help the kids with their schoolwork in an after-school study program.A: I hope to help the old people.B: You could help take care of the old people in the old people’s home.A: I’d like to work outside.B: You could help clean up the city parks.Activity：利用图片引出表达向别人提供帮助的意愿和帮助别人的句型，并反复操练，使学生逐步掌握并巩固。

Step 3：Watch a video

Activity：通过让学生观看视频“感动中国十大人物徐本禹”，唤起学生的善心行动，激发他们热心公益，传递温暖和正能量，学会主动关心他人，承担社会责任。

Watch the video and answer the questions:

T: What does Xu Benyu do to help the poor kids?

S1: He works as a volunteer teacher in two schools.S2: He donates money to build a school building for the poor kids.S3: He gives money to help an orphan.T: What do you want to do?

S4: I want to help the poor kids/the old/…

T: What could he do?

S5: He could help the kids with their schoolwork in an after-school study program/...Step 4：Listening

Activity：通过听力对话的形式再现表达帮助他人的句型，练习在听力过程中寻找关键词，让A层学生做填表格练习，让B层学生做听后的连线练习，为下面的输出做准备。

Step5：Practice in pairs

Activity1：通过同伴间的对话，进一步熟悉和掌握表达向别人提供帮助的意愿和帮助别人的句型。

S1: What do you want to do?

S2: I want to help the poor kids/the old/… What could I do?

S1: You could help the kids with their schoolwork in an after-school study program/...Step6：Listening2a-2b

Activity 1：听2a对话并排序。

Activity 2：听2b对话并根据对话内容补全句子。

Step7: Listen and answer the questions

Activity 1：听2d对话并回答问题。

T: How is Helen going to help others?

Ss: She is going to work in an old people’s home this summer.T: When did Tom volunteer?

Ss: Last summer.T: What did he do to help others?

Ss: He read the newspaper to the old people, talked to them and listened to their stories about the past and how things used to be.T: What is Tom’s advice?

Ss: They should listen to the old people and care for them.Activity 2：角色扮演操练对话。

Step8：Give a report

Activity：创设对话情景──学校要接待21位来自全国各地的寒门英才学生，让这些寒门英才学生与他们同吃、同住、同学两个星期。现在征求大家的意见，组内成员谈论如何使这些学生在北京度过欢乐而有意义的时光。最后选出一名组长作汇报。

S1: These students are very poor, but they are very excellent and hard-working.We should try our best to make the students have a meaningful life in our houses.What could we do?

S2 : We could cook delicious food for them.S3: We could show them around Beijing.S4: We could hold a welcome party for them.S5: We could see a movie with them to cheer them up.S6: We could buy some school things /new clothes for them.

2.人教版八年级下册英语unit7综合测卷 篇二

教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。

二、说教学目标

1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。

2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。

3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。

三、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。

3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。

4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。

四、说学法

1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。

2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？

3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？

4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。

5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）

6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？

7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。

8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。

9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。

10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）

板书设计

Unit 4 Why don’t you talk to your parents？

Section B（1a-1e）

hang out with sb. my parents give me lots of pressure.

spend time alone. why don't/not do…？

give sb lots of pressure You should/could do…？

3.人教版八年级英语下册复习计划 篇三

本学期还有3整周的时间，为了提高期末复习效率，取得良好的复习效果，我们决定以单词、课文、知识点为抓手，重点复习6-10单元。以单元为单位进行复习，每天复习一个单元，注重基础知识及综合能力。教师认真总结，认真备课，上好每一节课，争取最好的复习效果。具体复习计划如下：

一、复习的主要目标：

复习过程中我准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。前五单元内容比较简单，而且在期中考试时已经复习了，所以课堂上不为主体，只是课后布置复习任务，每天半页单词加上Section A或B的短语、句子，有布置就有检测，每天要拿出10分钟时间检查作业内容，不过关的同学要重新过关。复习重点放在后五个单元上，在复习后五单元时，一直贯穿着重要时态(现在完成时、现在完成进行时、一般将来时)和主要句子结构(反意疑问句、感叹句、提建议)来进行。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

4、掌握Grammar Focus 里的所有句子。

要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

二、 复习的主要策略：

1、狠抓单词、短语。把学生分为6人一小组，要求学生熟记单词，每个同学每天在小组长那里默写一单元单词(C层学生只默写黑体单词)，教师负责督促检查。26号举行单词检测，成绩计入素质报告册;另外，6人总单词数在前3名的小组(共五组)假期里免抄单词的作业。

2、利用好早自习与中午激情英语朗读时间，熟读课文内容，甚至背诵，重点是课文 3a的内容。我们打算在21日第八节课时进行激情英语分层考试，检测对课文的朗读或背诵的熟练程度。只进行口试，成绩计入素质报告册。

3、 加强听力和笔头练习。每个单元根据复习的内容让学生在自习课上完成一张练习卷，给教学提供反馈信息。

4.人教版八年级下册英语教学计划 篇四

一、指导思想:

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、所教班级学生基本情况分析：

八(1)班共有54人、八(2)班共有54人、八(6)班共有66人，这三个班的人数都比较多，都是进行大班教学。通过一年半的英语学习，一部分学生已能听懂有关熟悉话题的对话和简短的故事。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有些学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，这给教学带来不少困难。整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，;学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他一部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习成绩依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在以下几个方面：

(1)听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好;

(2)受方言影响，多数同学的发音不准确。

(3)单词量掌握较少;

(4)上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理;

(5)学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

三、教材简要分析：

八年级英语下册共有十个单元，每个单元分为SectionA和SectionB两个部分，SectionA是该单元基本的教学内容，包括词汇、语法功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是经验和感知语言的阶段。SectionB是在SectionA的基础上对单元话题内容的进一步拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作技能，SectionB主要是语言的学习，巩固和运用阶段。本套教材的内容和活动都与学生的日常生本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、本学期采取的教学措施：

1、认真专研教材和课程标准，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

7、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

8、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况。

9、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。

5.人教版八年级下册英语知识点总结 篇五

短语归纳

1.clean up 打扫干净

2.cheer up (使)变得更高兴;振奋起来

3.give out 分发

4. used to 曾经......;过去........

5.give away 赠送;捐赠

6.set up 建立;设立

7.make a difference

8.come up with 想出

9.put off 推迟

10.put up 张贴

11.call up 打电话给

12.help out 帮助.....摆脱困难

13.care for 照顾;照看

14.give up 放弃

15.try out for 参加选拔 1

6.come true 实现

17.run out of 用光

18.take after 与.....相像

19.fix up 修理

20.be similiar to 与......相似

用法归纳

1.need to do sth 需要做某事

2.make plan to do sth 制定计划做某事

3.ask sb (not ) to do sth 要求某人(不要)做某事

4.used to do sth 过去常常做某事

5.give up +时间+to do sth放弃时间做某事

6.get a feeling of.....有......感觉

7.decide to do sth 决定做某事

8.help sb (to)do sth 帮助某人做某事

9.make a difference to 对......产生影响

10.make it possible for sb to do sth 使得做某事对某人来说是可能的

重点句型：

1. We need to come up with a plan to tell people about the city park clean-up.

我们要相处一个计划来告诉人们关于这个城市公园清洁日的事。

2.We can’t put off making a plan.我们不能推迟制定计划了

3.We could put up signs. 我们可以张贴标志牌。

重点短语：

动词+副词 短语:

cheer up 使高兴起来

clean up 打扫干净

put up 张贴

mix up 修理

give away 赠送

give out 分发

give up 放弃

use up用光

get up 起床

hand in 上 put off 推迟

pick up 捡起

think over 仔细思考

turn down 关小音量

set up 建立

set off 出发

look out 小心

动词+介词 短语:

look after 照顾

belong to 属于

take after 与....相像

hear from 收到.....来信

hear of 听说

pay for 支付

wait for 等待

动词+副词+介词 短语:

get out of 避免

come up with 想出

catch up with 追上赶上

look forward to 期待盼望

go on with 继续

动词+名词 短语:

have a rest 休息一下

take a walk 散步

make mistakes 犯错

have a try 试一下

take place 发生 tell a lie 撒谎

make a decision 做决定

动词+名词+介词 短语:

have a look at 看一看

make a friend with 与.....交朋友

have a word with 与....交谈

have a drink of 喝一点

pay attention to 注意

make fun of 取笑

Be+形容词+介词 短语:

be late for 迟到

be angry with 生气

be fond of 喜欢

be good at 擅长

be good for 对...有好处

be short of 缺乏 be similiar to 与......相似

be strict with 对......严格要求

be pound of 骄傲 自豪

语法点：动词不定式归纳

只跟动词不定式做宾语的动词

决心学会有希望

( decide,learn,wish,hope)

同意计划莫假装

(agree,plan,pretend)

忘记拒绝会失望

(forget,refuse,fail)

准备设法来帮忙

(prepare,try,manage,help)

提供请求负担起

(offer,beg,afford)

记得阻止理应当

6.人教版八年级下册英语unit7综合测卷 篇六

Unit 1

A: Lisa, are you ?

and I can’t.What IShould I ? A: No, it doesn’tyou.What you do ? B: I played computer games.A: That’swhy.You need tothe computer.B: Yeah, I think I satfor too long.A: I think you should.If your head and neck tomorrow, then.B: OK, , Mandy.Unit 2

A: Hi, Tom.I’m to work in an old people’s home B: Really ? I did that A: Oh, what did they ask you to B: Mm … things like to the old people, or justThey told me stories about the past and how things A: That.B: Yeah, a lot of old people are.We shouldand A: You’re right.I mean, we’re allone day, too.Unit 3

A: Tony, could you please ?

B: Could Ifinish ?

A: No.I think two hours of TV is.B: Fine.What do you ?

A: Could you ,and?

B: So much ?

A: Yes, because Mom will be back from shopping And she won’t be happy if

B: But the house is already pretty A: Yes, well, it’s clean, but it’s not “”!

Unit 4

A: You look sad, Kim.B: Well, I found my sister my things yesterday, She took some of my new A: Hmm … that’s not very nice.Did she B: Yes, but I’m still angry with her.What should I do ?

A: Well, I guess you could tell her But why don’t you forget about it so that ’s wrong, it’s not B: You’re right.your advice.A: No problem.Hope things.Unit 5

A: What you last night, Linda ? I called seven and you

didn’t B: Oh, I was in the kitchen.A: I see.I called againeight and you didn’tthen B: What I at eight ? Oh, I know.When you called, I was A: But then I called again at nine.B: Oh, I was sleeping A: So early ? That’s B: Yeah, I was.Why did you call A: I needed , I called Jenny and she helped me.Unit 6

A: So what do youthe story of Yu Gong ?

B: I think it’s really interesting.Yu Gong.A: Really ? I think it’s ’tto move a mountain.B: But the story is trying to show us thatif youYu Gongand didn’t A: Well, I still don’tyou.I think we should try to find other ways to B: But what could Yu Gong do the mountains ?

A: Well, there are many other ways., he could build a road.That’s

andthan moving a mountain!

B: You have about the story, andyou are wrong.There areto a story andto understand it.Unit 7

A: Feel free to ask metoday’s Great Wall tour.B: Howis the wall ?

A: Ah, the mostquestion!If we’re onlythe parts from the Ming

Dynasty, it’s about 8,850 kilometers long.This makes it wall in the world.A: Wow, that’s!Why did the emperors ?

B: Thereason was to their part of the country.it’s quite tall and wide., there are no objectsThis.A: Is Badaling part of the Ming Great Wall ?

B: Yes, it’spart.Unit 8

A: Steve, have you which book tofor English class ?

B: Yes, Little Women.I’ve alreadyit!

A: Wow, you’re fast!What’s it?

B: It’sfour sisters ’t

.Which book did you choose ?

A: I chose Treasure Island, but I haven’t.I’m onlypage 25.B: Have youread the back of the book to see ?

A: Yes, I have.It looks.B: You should.The book report is due.A: Yes, I know.I’ll read.Unit 9

A: I went to the film museum.Have you everthere ?

B: Yes, I have.I went there in April.A: It’s really interesting, ?It’sspend a Saturday afternoon.B: Yes, I lovecameras there.Ithe inventions thatcolor movies, too.A: So, what did you do?

B: I camped in the mountains a tent and cooked outside.A: That sounds fun.I’ve never.B: You should try it!

Unit 10

A: Welcome the Sunshine HomeChildren.I’m Linda.B: Hi, I’m Amy.I have some things ’ve had this magazine

’re stillA: Great!Many children here.B: And these soft toys and board games.I’ve had them since.There’s also a sweater and a dress.A: Perfect!We alwaystoys and clothes!

B: One last thing is a bread maker.My mom’s had it but it still works.A: Thanks so much!

Unit 1Grammar Focus

怎么了？

我胃疼。

下次你不应该吃这么多。

本怎么了？

他伤到了自己。他背疼。

他应该躺下来休息。

你发烧了吗？

是的，我发烧。/ 不，我不发烧。/ 我不知道。

他牙疼吗？

是的，他牙疼。

他应该去看牙医，拍一张X光照片。

她应该怎么办？

她应该量体温。

我应该在上面敷些药吗？

是的，你应该。/ 不，你不应该。

Unit 2Grammar Focus

我想帮助无家可归的人。

她决定尝试参加一个志愿者课外阅读项目。

你可以请求医院让你去看望孩子们，让他们振作起来。马里奥认为，这可以帮助他得到未来梦想的工作。

她自愿一周去那里一次帮助孩子们学习阅读。

我在制作一些标牌张贴在学校周围。

Unit 3Grammar Focus

我可以和朋友们出去吃饭吗？

当然可以，那应该是可以的。

我们可以看完电影后去买些喝的吗？

不，你不能。你明天有一场篮球赛。

请你带着狗去散步好吗？

好的，但我想先看一个节目。

请你倒一下垃圾好吗？好的，当然可以。

Unit 4Grammar Focus

你看起来很累。怎么了？

昨晚我一直学习到半夜，因此睡眠不足。

我该怎么办？

你为什么不忘掉它呢？虽然她错了，但这没什么大不了的。他应该做些什么？

他应该跟他的朋友谈一谈，以便他可以说他很抱歉。也许你可以去他家。

我想我可以，但我不想让他吃惊。

Unit 5Grammar Focus

昨天晚上八点你在干什么？我在洗澡。

暴风雨来临时她在干什么？她在做作业。

暴风雨来临时他在干什么？

暴风雨来临时，他在图书馆读书。

当雨开始下大时，本在干什么？

开始下雨时，本在帮妈妈做晚餐。

当琳达在睡觉时，珍妮在干什么？

当琳达在睡觉时，珍妮在帮玛丽做作业。

Unit 6Grammar Focus

故事是怎样开始的？

从前，有一位老人……

接下来发生了什么？

这个人一说完，愚公就说他死后他的家人可以继续移山。愚公为什么要试图移山？

因为它们如此之大，以至于走到另一边花费很长时间。谁是猴王？

他是《西游记》中的主人公。

猴王为什么不能把自己变成人？

除非他能藏起自己的尾巴，否则他不能将自己变成人。

Unit 7Grammar Focus

世界上最高的山是什么？

珠穆郎玛峰有多高？

它高8844.43米，它比其他任何一座山都高。

世界上最深的咸水湖是哪个？

里海是所有咸水湖中最深的。

你知道中国是世界上最古老的国家之一吗？

是的，我知道。它比美国古老得多。

Unit 8Grammar Focus

你读过《小妇人》了吗？

是的，我读过了。/ 不，我没有。

蒂娜读过《金银岛》了吗？

是的，她读过了。她认为这本书极好。

你决定写（关于）哪一本书（的报告）了吗？

是的，我决定了。我已经读完了。它的确很好。

Unit 9

你曾经去过科学博物馆吗？

是的，我去过科学博物馆。/ 不，我从来没去过科学博物馆。你曾经参观过太空博物馆吗？

是的，我参观过。去年我去了那里。/ 不，我没参观过。我去过美术博物馆许多次了。

我也是，我也参观过自然博物馆。

我从来没去过水上公园。

我也没去过。

Unit 10

那边那辆自行车你买了多长时间了？

我已经买了三年了。

他的儿子拥有火车和轨道玩具多长时间了？

自从他四岁生日起就拥有它了。

你曾经踢过足球吗？

7.人教版八年级下册英语unit7综合测卷 篇七

1.知识目标

1． 让学生记住下面的单词：

rain , snow , cloudy , windy , cold , hot , cool , warm , humid , cooking

2． 让学生掌握下面的句型：

（1）How’s the weather like? / What’s the weather like?It’s raining.（2）What’re you/they doing?We’re/They’re watching TV.（3）What’s he/she doing?He’s/She’s cooking.（4）Is Aunt Sarah there?Yes, she is.2.能力目标

1.能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

2.学生学会使用现在进行时态。

3.情感目标

了解世界各地的天气情况和表达自己的观点。

二.教学重、难点分析

1.提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be + doing”。学生常忽略“be”或“doing”。

2.参考《教师用书》中的文化背景，帮助学生正确理解“How’s it going?”的含义及回答。

3.注意提醒学生对天气提问的方式有两种： “ How’s the weather?” 和 “What’s the weather like?”

三.课文重、难点注释

Section A

1．(1a)It’s raining/snowing.其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。

2．(1c)用英语询问天气时, “weather”前一定要搭配定冠词；回答时用 “It’s…”

3．(3a)“How’s it going?”相当于“How’re you?”/ “How’s everything going?” 用于询问对

用心爱心专心 1

方近况如何。

Section B

1．(3a)thank you for…, 后接名词或动名词。表示“因……而感谢”；

on vacation 介词短语，不可作谓语。表示 “度假”；

on one’s head 表示“在某人的头上”，使用介词“on”；

five thousand years of history 表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。

2．(3b)take photos 表示“照相”；take a photo of…, 表示“照一张……的相片”。

3．(shelfcheck 3)What’s the weather like? 表示“天气怎样？”，其中“be like”表示“像”，“like”为介词。

四.教学建议

1.课时及内容建议

建议将本单元划分为五个课时：

第一课时（Section A 1a-1c）

第二课时（Section A 2a-3b）

第三课时(Section B 1a-2c)

第四课时(Section B 3a-4)

2.教学设计建议

注意:

1． 教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；

2． 本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口语练习，配合笔头训练。

3．本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语

言融入现时生活中，激发学习欲望。

1)第一课时（1a~1c）（T：teacher , S：student）

步骤1 ：warming up and revision

教师做出各种学生熟悉的动作。（例如：read a book, play soccer…）

T：What’re you doing?S：I’m reading a book.步骤2 ： presentation

a.教师在黑板上画出代表各种天气特征的简笔画。（sunny, windy, cloudy, raining, snowing）

T：How’s the weather in chengdu?It’s Sunny.（如果外面是晴朗的）

S：It’s Sunny.（跟着教师重复）

教师可将句型“How is the weather ? It’s sunny.”写在黑板上。

学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词：sunny, windy,cloudy, raining, snowing（注意让学生明白：How is the weather?是“天气如何”；

It’s sunny.是晴朗的；It’s raining,是正在下雨。）

b.要求学生看着1a分的彩图，利用五大城市的天气特征进一步进行句型和单词学习和巩固。Sunny and warm, cloudy, windy and cool, raining and humid, snowing and cold, Toronto, Boston, Moscow

T: Look at the picture, Is it Beijing ?

How is the weather in Beijing ?

Oh, it’s sunny and warm.（板书）

学生认真跟读新单词及句型，边读边记，对划线部分进行替换。

步骤3 ：communicate with the dills

a.让学生在听力理解中巩固1a单词和句型

（1）将1a中的单词与图片配对。

（2）让“小老师“领读五个城市名。

（3）听对话，重复句型并且完成1b的要求。

b.学生朗读1c，通过自编对话交流重点句型（注意学生可以自由增加语言容量）

2)第二课时（2a~4）

步骤1 ：Conversation Practice

a.T: Look at the boy with glasses, what’s he doing ?

S: He’s talking on the phone.T: Yes, he is calling Lucy.要求学生描述每幅图中的人物正在做什么？

b.学生听对话，完成2b。

c.学生两人一组，仿照2c进行对话练习。

步骤2 ：Presentation

a.教师在黑板上画出各种表情的面孔，帮助学生理解其含意。

T：Look at the face, are you happy?

S：Yes, I am.T：How is it going?（板书）It’s great.利用“How’s it going ?”引出新单词“Pretty good”“ not bad”.注意引导学生积极动脑看画，分清程度的不同；讲解“How’s it going ?”=“How are you?”or“How is everything?”以及参考它的文化背景（见教参）

学生两人一组看图对话练习。

步骤3 ： commucation

a.两位同学大声朗读3b对话。

b.学生理解图意和句型，仿例练习。

(第四部分可根据自己的教学选用或省略。)

步骤4 ： Grammar Focus

a.大声朗读这些句型，进行英、汉互译。

b.注意How is =How’s

c.学生用现在进行时造句。

d.口语练习完，立即听写这些句型（也可安排课后进行）

3)第三课时（Section B 1a~2c）

步骤1 ： Presentation

在这部分将学习更多描述天气的单词（cool, cold, humid, hot, warm）；由于在section A的学习引入中已做了铺垫，可以这样利用对话引入:

T: Look at picture c, it’s Chengdu.How is the weather in Chengdu ?

S: It’s sunny.T: Is it warm?

S: No, it isn’t.It’s hot.T: Yes, it’s hot and humid.教师可根据每幅图片的特点，在图片下写出城市或国家名，鼓励学生模仿教师的对话，进行对话交流。

步骤2 ： Practice

a.教师放出一段电话铃声，说明Maria正在和Sam通电话，学生继续听，了解到Maria

远在墨西哥。

b.学生朗读表格上的问题，明确听力任务。

c.学生听对话，完成2a,2b表格（教师可多循环放几遍录音）

d.学生分组利用听力内容做对话练习。

4)第四课时（3a~4）

步骤1 ：: Presentation

教师在黑板上画出埃及的金字塔，头带围巾的埃及人和骆驼及太阳。

T: I’m a reporter from CCTV.Thank you for joining CCTV’s Around the World Show.There are many people here on vacation.Some are taking photos, others are riding camels.What are the Egyptians wearing?

S: They’re wearing a scarf.T: Yes, they’re wearing a kind of scarf on their heads.What am I doing? I’m looking at five thousand years of history.教师应设计出一个海外采访的情景，学生在这个语言情景中理解和学习新语言（taking photos, riding camels, wearing a kind of scarf, looking at five thousand years of history）

步骤2 ：学生看着3b的图片，描述人们正在做什么。（drinking in the restaurant, singing in the

park, playing soccer and taking photos of Eiffel Tower）

T: Is it France?Is it cold in France?

S: Yes, it is.T: It’s cold.It’s winter in France.How’s the weather?What’re they wearing?

The people are having a good time.What’re they doing?

步骤3 ：学生看图，根据上下文填写并且在四人小组内交流，朗读。

步骤4 ：writing practice

将3c作为作业练习布置给学生。

5.可根据学生的情况，采用各种方式处理一、二部分；

步骤1 ：引入

T：YuanYuan from CCTV is interviewing people from all over the world.Please look at the pictures and answer these questions:

Q1: What is the weather like?

Q2: What are they doing?

步骤2 ：学生观察图片，完成表格中的内容，并两人一组进行问答。（在这部分练习中，学

生要掌握询问天气的另一种方式：“What’s the weather like?”并观察与“How’s the weather?”在表达上的区别；同时教师应介绍西方国家习惯以天气为寒喧开始的习俗。）步骤3 ：让学生自行阅读“Just for fun”

3.任务型活动设计建议

根据本单元的教学目标——谈论天气和天气背景下能做什么，可设计这样的任务型活动：“我是‘环球’栏目主持人”

此活动为小组活动，学生课前在广播或电视中听英文天气预报，做好记录，制作天气标志和收集图片，以电视直播的形式，向全班同学介绍世界各地的天气状况以及季节和人们的活动。

教学反思

8.人教版八年级下册英语unit7综合测卷 篇八

《科海泛舟》教学学案 设计者：贾悦镇孟疃初中

许延红

【学习目标】

1、激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度。

2、引导学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。

3、培养学生搜集整理信息的能力。

4、正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。【学习重点、难点】

培养学生搜集信息的能力、口语交际的能力和写作浅显科学小品的能力,科学童话的文字表达能力。

【活动准备】

学生：阅读并整理科学家的故事，科学界的常识。按座位和位置将全班学生分成四个小组。

教师：准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣。引导、帮助学生了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法，提供一些例文。对科学技术的两面性作一些查阅和了解，搜集、掌握一些这一方面的观点和信息。

【活动过程】

（一）、讲科学家如何迷上科学的故事：

教师讲牛顿的故事，抛砖引玉，激发学生激发学生讲故事的兴趣。

1、小组内交流自己搜集的科学家的故事。

2、每小组推荐1-2篇，班内交流，达到资源共享的目的。

（二）、我第一次迷上了科学：

1、小组内畅谈自己第一次迷上科学的故事，最好是亲身经历。

2、也可以谈一谈第一次迷上科学受到了挫折。

3、每小组推荐1-2篇，班内交流。

（三）、思考自然的启示：

1、教师提供科学小品、科学童话等例文，由学生朗读。

（1）沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼能够长时间保持鲜活，就在沙丁鱼群中放上几条鲶鱼。原来，沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容量缺氧而死。鲶鱼好动，它在沙丁鱼中不停地游来游去，使沙丁鱼受到干扰，也不得不增加活动。沙丁鱼的活力增强了，就不容易闷死。

（2）我到吉林长白山自然保护区去考察，那里红松落叶阔叶混交林内有许多昆虫靠吃树叶草叶生活。一个人每天在林内可以捉到百来个做补药的哈士蟆，还可以捉到药用的癞蛤蟆（分泌蟾酥），它们和飞鸟、鼠类都吃昆虫。而松鼠、灰鼠吃红松种子，黄鼠狼吃松鼠，紫貂又吃松鼠和黄鼠狼。那里还有许多野鹿、狍子、獐子、野猪，也是靠吃树叶、灌木叶、草叶和苔藓为生，并以森林和草地为住所。狗熊和东北虎就以这些食草动物为食料。东北虎特别喜欢跟在一群野猪后面走，当地人称它为野猪倌，一等到有野猪落了队，东北虎就把它抓住吃掉。由此可见，动物与植物、动物与动物之间的关系一环扣一环。互相制约。如果砍掉红松落叶阔叶混交林，就不会有昆虫、两栖类动物、鸟类、鼠类、食草动物以及食肉动物，那些药用动物皮毛兽和珍贵稀有动物也就没有了。

2、启发学生积极思考，参考有关电视节目，仿写科学类作文。

小组交流作文，自评互评，选择优秀作文在班内展示。

（四）、展示身边的科技发明。

1、查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；

2、向别人介绍自己的小发明、小制作。

3、提示：结合上学期的《奇妙的克隆》一文，为克隆写一段说明性文字。也可以就下列现象写一段说明性文字：

（1）生活中的科学-----------《卧虎藏龙》之武功绝技揭密；长期用电脑会得哪些病，世界卫生组织称：打手机无损健康，电脑键盘——不可忽视“传染源”，电脑也是光污染源？父母都能给你遗传些什么？海市蜃楼；好吃又好看的方形西瓜；警惕我们穿的衣物；酒精有害身体；六种水不能喝；你听说过可以燃烧的冰吗？日光灯也会引起火灾 ；如何在野外判断方向；手背上的一纳米(图)；指纹鉴定不一定科学；命的家庭装修！动物冬眠的医学启示；缺氧也不会变傻；不吃不喝不拉不尿，睡不软的硬骨；人类的希望，21世纪科技10大难题，IC卡卡住新时尚，让因特网相形见绌的技术。

（2）直通未来---------------展望21世纪的网络生活，人类的乐园——太空站；可以在身体内漫游的机器人；纳米战斗服能让子弹“拐弯”；未来机器人：人类敌人？未来手机不仅是电话；影响军事的纳米技术；让我们移民火星；用人脑操纵电脑；能够改变人类的科技:基因芯片；光子动力飞船；21世纪十大超级武器，未来10年高科技改变人类生活，未来的报纸是怎样？未来的三大计算机！2020年的10项战略技术；科幻大师妙想未来 2023年将克隆出恐龙；未来能源是睡在海底的冰块；千年预测：移居火星不再是天方夜谭；21世纪谍中谍：个人间谍机器人。

【活动小结】：

科学技术是人类理性精神的最高成就,它揭开了一个个自然之迷,把古人美好的梦想变成了现实。本活动以认识科学世界为目的，让学生在活动中探索身边的大自然。科学知识的获得要靠学生自己的探索和发现，因为智慧和能力不是靠灌输形成的，只有实践才能使学生获得发现问题、解决问题的实际能力。“科海泛舟”活动通过让学生带着问题去探究，培养学生对科学的兴趣，运用知识的能力，学生在老师的启发和引导下，广泛收集各种资料，拓展学习领域，在探究中自主学习，体验成功的快乐。【同步作文指导 】 【原题回放】

根据下面这则材料，尝试写一篇科学小品。

沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼能够长时间保持鲜活，就在沙丁鱼群中放上几条鲶鱼。原来，沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容量缺氧而死。鲶鱼好动，它在沙丁鱼中不停地游来游去，使沙丁鱼受到干扰，也不得不增加活动。沙丁鱼的活力增强了，就不容易闷死。

【话题聚焦点】

这是一个自由性很强的材料话题作文。整体理解材料、吃透材料是写好作文的前提。这个材料中的鲶鱼本是沙丁鱼的天敌，原来，由于鲶鱼来到一个陌生的环境后，会四处游动，而沙丁鱼对鲶鱼这样一个凶恶的异已分子的加入深感不安，它们都游动起来逃避鲶鱼的利齿，在危机感的支配下紧张地不停游动，最大限度地发挥了生命的潜能，所以才能够活着回到港口。这就是人们耳熟能详的“鲶鱼效应”。这个材料中沙丁鱼和鲶鱼的特殊关系，给了学生想象的空间，学生围绕这两种鱼的习性写一篇很情趣的科学小品文。

【思路一点通】

这则故事适宜于写科学小品。科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

学生可以介绍沙丁鱼和鲶鱼的生活习性等，如：沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，鲶鱼好动等，运用拟人、比喻等修辞手法，让文章生动有趣。

【精彩构思台】

●自述式：自述式就是用第一人称的拟人化的手法，赋于沙丁鱼以人的思想、感情、语言、动作，让沙丁鱼站出来作自我介绍，介绍自己的家族、习性、用途等。

●故事式：将材料中的内容，编成生动有趣的故事，使读者在读故事或听故事时了解沙丁鱼和鲶鱼的相关知识，它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。要交代时间、地点、人物，“人物”就是将沙丁鱼和鲶鱼人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。写作时不能强调了故事而忽视了科学知识。

●历险记式：学生可以以沙丁鱼的行踪为线索，来组织材料，把沙丁鱼惊险的旅途生活记叙下来，用幽默风趣的语言，把沙丁鱼怎样从鲶鱼的嘴里逃生的经历写出来。

●日记式：以渔人写日记的形式记录他运输沙丁鱼的整个过程和方法，让读者从中了解沙丁鱼和鲶鱼的习性等科学知识。

●谈话式：谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握，后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。学生可以根据材料中的内容，通过对话的方式来介绍有关沙丁鱼和鲶鱼的生活习性等知识。

【语言亮点线】

夜深人静，渔民已进入梦乡。他梦见了沙丁鱼正被鲶鱼追赶着。这时，沙丁鱼一边躲避鲶鱼，一边对渔民说：“伯伯，你可知道我被鲶鱼追得多累啊！我看到了鲶鱼就像是老鼠看见了猫，跑个不停。这样的一个陌生的分子的加入使我多不安，在危机感的支配下紧张地不停地游动，最大限度地发挥了生命的潜能虽然很累，但是还是要感谢你这样做，因为这样我才能够活着回到港口。

【范文展示】

<渔人和沙丁鱼> “今天我们的收获可丰富了，捕捉到了十多条沙丁鱼，只要卖出去就能赚不少的钱。”一个刚从事捕鱼工作不久的渔民兴奋地说。

“好，不错不错！”另一个经验浅薄的渔民赞叹道。

“好了，我们走吧！”渔民满怀喜悦地说。

……

渔民经过长期的运输回到了岸上。

“好了，我们终于凯旋而归，”说着，渔民打开装着沙丁鱼的箱子，却惊奇地发现——沙丁鱼由十多条活生生的变成了两条呆呆的。“怎么会这样？”渔民失望透了，脸色像苦瓜一样。

第二天，渔民又早早地出海捕鱼。同样的，他今天还是捕捉了很多沙丁鱼。渔民为了避免重蹈覆辙，所以他向有经验的渔民请教道“请问为什么我将沙丁鱼从这里运到岸上后都死掉了？”

有经验的渔民顿时哈哈大笑。他说：“你肯定是不知道了。沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容易缺氧而死，你可以捉几条鲶鱼放进去。”

渔民迷惑不解“为什么要捉鲶鱼？” 有经验的渔民没有回答，只是微微一笑。

渔民无可奈何，就只好照着将鲶鱼放进去。回到岸上了，渔民像看一下沙丁鱼的情况，结果发现这次的沙丁鱼都好好地活着。渔民深思了一会儿说：“我明白了”。

夜深人静，渔民已进入梦乡。他梦见了沙丁鱼正被鲶鱼追赶着。这时，沙丁鱼一边躲避

鲶鱼，一边对渔民说：“伯伯，你可知道我被鲶鱼追得多累啊！我看到了鲶鱼就像是老鼠看见了猫，跑个不停。这样的一个陌生的分子的加入使我多不安，在危机感的支配下紧张地不停地游动，最大限度地发挥了生命的潜能虽然很累，但是还是要感谢你这样做，因为这样我才能够活着回到港口。”这时，渔民的嘴巴微微地颤动了一下，笑了。

从此以后，每逢渔民去捕鱼时捉到沙丁鱼，渔民都是用“鲶鱼法”去救活那些沙丁鱼。而这“鲶鱼法”就像是一种奇特的魔法，总能让它们活着回到港口。

9.人教版八年级下册英语unit7综合测卷 篇九

Section A 1(1a-2d)

一、教学目标： 1.语言知识目标：

(1)能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out

能掌握以下句型： —What’s wrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.You could give him a ticket to a ball game.I think you should ask your parents for some money.Why don’t you talk to him about it?(2)能了解以下语法：

①能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；

②能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1.教学重点：(1)Talk about the problems.(2)Learn the new language points.2.教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。

三、教学过程 Step 1 Warming up 1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ what’s wrong?

S: He has too much homework to do.T: Does he like to do it?

S1：No, he doesn’t.Because he doesn’t have any free time to do things he likes.… Step 2 Talking Look at these problems.Do you think they are serious or not? Students discuss with their partners and give some advice.1.I have to study too much so I don’t get enough sleep.2.I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.3.My parents don’t allow me to hang out with my friends.4.I have too many after-school classes.5.I got into a fight with my best friend.Step 3 Listening

1.T: Tell students to read the sentences in 1a again.Make sure they know the meaning of the sentences.2.Play the recording for the students to listen and circle the problems you hear in 1a.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 4 Pair work 1.Let students read the conversation in the box.2.Use the information in 1a to make other conversations.3.Let some pairs act out their conversations.e.g.A: What’s wrong?

B: I’m really tied because I studied until midnight last night.A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

Step 5 Listening

Work on 2a:

T: Peter has some problems.What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.1.Let students read the sentences in 2a.2.Play the recording for the students to listen and write the words in the blank.3.Play the recording again to check the answers.Work on 2b:

1.Let students read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know the meaning of each sentence.2.Play the recording for the students to write the letters(a-e)next to the advice in 2a.3.Play the recording again to check the answers.Answers: 1.d 2.e 3.a 4.c 5.b Step 6 Pair work

1.Tell students to make a conversation using the information in 2a and 2b.2.Let one pair to read out their conversation first.3.e.g.A: What’s the matter, Peter?

B: I had a fight with my best friend.What should I do?

A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.B: But I don’t want to talk about it on the phone.4.Students act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.Step 7 Role-play

10.人教版八年级下册英语unit7综合测卷 篇十

SectionB 2a-3b教学设计

一、教学目标: 1.语言知识目标：

1）掌握单词：stepmother, wife, husband ,whole, scene, stone,brave……

2）掌握短语：a fairy tale, the rest of, make a plan, get wood，3）掌握句式：unless, so…that , as soon as 2.语言技能目标：

1）了解戏剧体裁的特点，能根据情节对白总结故事情节要点。

2）体味角色，表演戏剧。3.情感态度价值观：

学习主人公遇事冷静，积极想办法解决问题的生活态度。

二、教学重难点：

1.教学重点：能根据情节对白总结故事情节要点；体味角色，表演戏剧。

2.教学难点：能根据情节对白总结故事情节要点。

三、教学过程： 1.Before reading T: Before you read, decide what kind of text it is.Is it a letter ,a play, a short story or something else? 2.While reading

Fast reading : Let students read the play and answer the questions: 1)How many main characters? 2)How many scenes? 3)How does this play begin? Careful reading: Let students read each scene and answer the questions: 1)What is Hansel going to get? 2)

What does the father ask them to do in the forest? 3)

What does the father give them to eat? 4)What does Hansel go out to get? 5)

What do they find their way home? 6)

How do you like Hansel? 7)How does the stepmother feel when she sees Hansel and Gretel? 8)What do they drop on the ground? 9)Do they find the way home? 10)

Do they get lost? 11)