教育教学工作总结六年级(下上)文档

教育教学工作总结六年级(下上)文档（精选4篇）

1.教育教学工作总结六年级(下上)文档 篇一

六年级语文教研组工作总结

回顾一学期来，我们六年级语文教研组全体教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了教研任务。现简单总结如下：

一、加强过程管理，教研扎实有效。

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实学校的要求，认真制定教研工作计划，加强过程管理，以保证教研扎实高效，保证毕业班的语文教学质量。

二、提倡互相学习，提高教师素质。

1、和谐、合力

构建和谐教研组也是构建和谐社会的一部分工作。教师之间相处融洽，将提高我们的工作效率，提高教学效果。我们组的老师无论年龄大小，个个坦诚、无私。每次的教研组活动，都是在轻松、愉快的氛围下进行的。我们研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生学习中的疑难问题，互相学习，互相探讨，取长补短。

2、同学习、共进步

我组老师们认真阅读雷夫的《第56号教室的奇迹》，阅读中，更多的是感动。我们总是不由自主的发出感叹：“原来老师可以这样当，原来可以做的这样好！”雷夫老师他心态平和而自信的写了发生在56号教室中他和他的学生们零碎的事，这些小 事，在许多教室里都会发生，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……感动之余，老师们也拿起了手中的笔，书写了自己读书感悟，并在读书沙龙活动中交流。同时大家结合自己平时的教育教学实际，认真撰写教育教学故事，纷纷讲述自己在教育教学实践中遇到的问题，以及发生在自己身上生动的教育教学故事。老师们的故事虽不是轰轰烈烈的大事，但一点一滴都流淌着老师的执着与平实。

每次的交流活动，都让大家看到了看似平凡的教学工作，却体现出教师们的敬业精神；看似平静的教学生活，却倾注了教师们多少的心血！从中也看到了教师们对教育事业的使命感和责任感。在教学生活中有许多值得回味的经历，也会有许多值得探讨的故事。

3、碰撞、收获

在诸多教学活动中有一个令人瞩目的亮点，那就是公开课。众所周知，素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。窦桂梅老师用她的实际经验告诉我们：公开课是教师成长最快的舞台。本学期，我们听取了学校安排的各年级的优质课，四、五年级的班级读书会，从一节节流淌着智慧的课堂里，我们学到了很多，对照自己我们也进行了反思。切合实际的教学案例更能启发同课头教师的思维，针对自己的教学的薄弱环节，以同行为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。很好地达到了“以赛促练、以赛促研、以赛促教、整体提高”的目的。

三、自发教学论谈，教研无极限。

好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我们组教师在主题教研前后总是见缝插针地进行交流：上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的；大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材；六年级是毕业班，学习任务重，压力大，但是考虑到孩子爱玩的天性，我们要如何开发和利用各种教育资源，创造性的组织好学生语文实践活动……我们组成员在一起，相处融洽，互相帮助，高效合作。我们团结互助，有时我们也会为了一个知识点的理解分歧而争论不让，但当意见统一时，大家都会会心一笑。

总之，教研组工作是提高教师教育理论水平和业务能力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，一定可以把工作搞得更好。

2.教育教学工作总结六年级(下上)文档 篇二

刘猛

枣庄市峄城区实验小学

一、学生基本情况

六年级【

】班共有学生

人，有相当一部分学生学习科学课的积极性不高，把这门课看成是学习的负担，总以为不如语文和数学重要。所以本学期要加强教材教法的研究，积极进行教育教学改革，充分调动学生学习科学的积极性和主动性，使学生从思想上重视对科学课的学习，全面提高科学课的教育教学质量。

二．教材分析

本册教材以主题单元的形式编排了：微小的生物；物质的变化；物体的运动；太阳、地球和月亮；生物和环境；研究与实践六个单元。

1.微小的生物。本单元引导学生从常见的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩，使学生能把馒头发霉，食物变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动联系起来，理解自然事物的变化是相互联系的。

2.物质的变化。本单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样化进行观察实验，用辩证和联系的观点看待物质的变化。

3.物体的运动。本单元从学生熟悉的静止与运动现象切入，让学生通过观察探究，搜集整理信息等手段，探究物体运动的有关知识，理解静止和运动相对性的道理，培养学生观察与测量采集与分析数据的能力。4太阳、地球和月亮。本单元引导学生科学地分析和理解太阳东升西落，昼夜交替变换，四季循环往复，月亮时圆时缺，培养学生尊重证据，勇于探索的科学态度和科学精神，激发学生研究宇宙的热情，使学生树立宇宙探秘的理想。

5生物与环境。本单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，通过查资料，观察实验探究，搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实。使学生知道环境对生物的生长，生活习性也有影响。知道食物链和食物网的含义。了解我国的珍稀动植物资源，并知道如何保持生态平衡及生物防治的含义。制订开展保护动植物活动的计划，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。

6研究与实践。本单元选择影响学生身体健康的‘常见疾病’作为研究与实践的专题，引导学生设计调查表，搜集信息，分析调查的结果，交流研究的成果。通过提出问题、分析问题、解决问题、应用研究成果等活动，使学生经历专题研究的完整的过程。为了让学生探索月相变化的规律，了解月相变化对人们生活的影响，通过观察月晕预测天气变化等，丰富学生对月相变化的感性认识。同时也为了给学生探究月相的成因提供便利条件，培养学生良好的科学精神和求真务实的科学态度，设计了专题二《月相的观察》。为了让学生综合运用所学的知识研究生物群落的问题，通过实地考察一定区域内的生物种类分布的特点，深化学生对大自然各种生物之间彼此依赖，相互作用以及生物与非生物之间紧密的联系、相互影响的认识。真切感受自然界让学生真正意识到人与自然应该和谐相处，同时让学生通过接触自然事物感受大自然的美，使他们产生美好的情感体验，教科书以23课《密切联系的生物界》为依托，设计了专题研究活动《当地生物群落研究》。

本册教科书的编排从探究对象上，重点强化了认识事物内部和外部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部现象的持续观察，又有对客观事物之间联系的规律性研究，让学生认识事物的相互联系，如生物与环境的联系等。探究的水平较前几册有明显的提升，加大了自主探究的实施力度，加大了学生生活经验的整理与提升，强化了学生对间接生活经验的回顾与利用。在探究的技能上，突出逻辑推理为主的思维技能的训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如通过研究日食和月食的形成条件，推断太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响。通过模拟实验认识地球的自转和公转的特点，探索昼夜、四季的形成原因等等，力求让学生在事物的外部特征与内部变化之间建立联系。

三、本册教科书的教学目标

1、“微小的生 物 ”单元教学目标。

（1）科学探究：能针对病毒、细菌、真菌提出问题；能选择适合自己的探究问题；通过查阅资料、搜集整理信息，学习分析和辩证认识事物的能力。

（2）情感态度与价值观：想知道、爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作交流；知道科学是不断发展的。

（3）科学知识：了解病毒、细菌、真菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒、细菌、真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2、“物质的变化”单元教学目标。

（1）科学探究：能运用已有的知识和经验对所观察到的现象做假色性解释，能选择适合自己的探究问题；能提出探究活动的大致思路，能用简单工具对事物进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。

（2）情感态度与价值观：喜欢大胆想象；意识到科学探究要尊重证据；原愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面的影响。

（3）科学知识：知道物质变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化 有的可逆有的不可逆；能根据物质的变化特征对物质进行分类。

3“物体的运动”单元教学目标。

（1）科学探究：能提出探究活动的大致思路；能用简单的工具进行定量的观察、采集数据、并做简单记录；能综合运用所学的知识，制作带有创造性的科技作品；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，能提出进行探究活动的大致思路，能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。

（2）情感态度与价值观：认识科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的知识改善生活；愿意合作交流。

（3）科学知识：知道运动与静止的相对性，学习描述物体运动中位置的变化，认识到一个物体的位置变化是相对与另一个物体来说的；能测量并记录一个 沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系；知道物体运动的主要方式；知道物体都具有保持运动状态的特性；观察认识动物根据自身的特点各具有不同的特点。

4“太阳、地球和月亮”单元教学目标。

（1）科学探究：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行模拟实验，并做简单的记录；能综合运用所学的知识，制作带有创造性的科技作品；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释；能反思自己的探究活动过程，将探究结果与假设相比比较。

（2）情感态度和价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的知识改善生活；养成尊重事实善于质疑的品质；培养勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的热情，树立宇宙探秘的理想。

（3）科学知识：通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件；了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动的关系及相互影响，建立空间概念。

5“生物与环境”单元教学目标。

（1）科学探究：知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。

（2）情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。

(3)科学知识：认识生物与环境相适应的事实，了解我国的珍稀动植物资源，知道食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡并开展保护动植物的活动。

6“研究与实践”单元教学目标。

（1）了解小学生常见病的种类、特点，掌握常见病的病因及预防措施；养成健康生活的态度和良好的行为习惯。

（2）通过一段时间对月亮持续观察、记录，了解月相变化的规律；培养连续观察的能力和记录观察结果的能力，培养实事求是的科学态度；激发观察的兴趣，培养意志力和 执著追求科学真理的态度。

（3）在调查过程中，让学生综合运用所学知识研究生物群落的问题，通过实地考察一定区域内的生物种类及分布特点，深化学生对大自然各种生物之间彼此依赖、相互作用以及生物与非生物之间紧密联系、相互影响的认识；通过接触自然事物感受大自然的美，使学生产生美好的情感体验，逐渐形成乐于欣赏、体验自然美的情感和态度；让学生建立“科学—技术—社会—环境”密切联系的科学观。

四、本册教科书的教学重点和难点

本册教科书的教材重点是病毒、细菌、食用菌；蜡烛的变化、食盐和水泥、铁生锈；静止和运动、距离和时间、改变物体运动状态、物体的运动方式、动物的运动；白天与黑夜、四季更替、月相、日食和月食；变色龙、植物向哪里生长、密切联系的生物界、珍稀动植物、生物的启示等教学内容。在教学中培养学生的观察能力、实验能力、动手能力、思维能力是本册教材教学的难点。

五、本学期的奋斗目标

本学期要加强教材教法的研究，对学生进行科学课重要性的教育，使学生改变厌学科学课的思想，力争使科学课教育教学质量有较大的提高。

六、本学期采取的具体措施

1、加强对科学课教育教学理论的学习和研究，积极进行自主创新教学改革，不断改进教育教学的方法，实行乐学教育和探究性学习。

2、课前精心设计教学过程，积极准备所需的材料。课上注意观察学生的研究，倾听他们的意见，学生发言时要注意发现矛盾，引导学生展开讨论或争论。尽量让学生独立地研究问题，得以运用和通提高已形成的各种能力。

3.教育教学工作总结六年级(下上)文档 篇三

《军神》是人教版六年级上册语文课本的一篇课文，老师们要如何进行教学设计呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文军神教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版六年级上册语文《军神》教学设计

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。

重点难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情。

养成教育训练点：

1.勤于朗读，乐于背诵。

2.善于倾听，踊跃发言。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题，激情导入

1.揭题

2.媒体出示(十大元帅图)：同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——(生读元帅名)。

3.指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。

媒体出示：简介刘伯承

二、初读，自主发现

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

2.你们觉得文中哪些句子比较难读?

3.组织交流，指导读好难读的句子。

三、初步感知课文内容

军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?

1.指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?

板书：

手术前(1-10)

手术经过(11—17)

手术之后(18—26)

2.出示自学提示，学生默读思考：

(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。

(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。

3.小组讨论交流。

4.在全班交流并质疑。

(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。

(2)解词：

审视—仔细看。

肃然起敬—形容十分恭敬的样子。

第二课时

一、复习导入

1.填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。

2.指名朗读课文。

1、板书课题，齐读。

2、课件出示词语

伤势 镇定 担心 职员 邮局 损失 一声不吭 汗如雨下

指名读，齐读。

3、文中的军神指的是谁?(刘伯承)是谁称刘伯承为军神的?

请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，并画下来，带着自己的体会读一读。

课件出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

4、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?这节课我们就继续走进刘伯承。

二、抓中心句突破全文

1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗?

(1)学生自由读课文。

(2)小组交流、讨论。

2.全班交流。

三、根据学生回答，导学课文

(一)导学“求治”部分

1.指名朗读第一自然段。

2.沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?这么重的伤势到底有多重?

3.刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?

平时你们生病时是怎样找医生的?再读读刘伯承与沃克医生的对话，这番话该怎么说呢?

4.分角色朗读第一自然段。

(二)导学“术前”部分

1.读读、想想、画画、议议。

刘伯承为什么不肯用麻药?

2.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

3.不用麻药意味着什么?

4.刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

5.有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

(三)导学“术中”部分

1.自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

2.课堂交流：

比较句子(正面描写)：

一条崭新的垫单竟被抓破了。

一条崭新的垫单被抓破了。

比较句子(侧面描写)：

手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。

手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。

3.联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

4.指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

5.小结

(四)导学“术后”部分

1.默读课文。

2刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?

3.沃克医生听了有什么反应?

4.你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢? 5.沃克医生为什么会有这样的反应? 6.指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神!”

7.震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢?

8.为什么问名字时，要“关上手术室的门”?

9.画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

10.指导分角色朗读，表演这一段。

四、小结全课，布置作业

拓展延伸，总结升华

1、现在，慈祥的刘爷爷就在我们的面前，此时此刻你最想对他说些什么?

2、出示诗歌，让我们把这首诗送给我们伟大的军神刘伯承吧。(学生齐诵，升华情感。)

赞军神

赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。七十二刀何所惧，为有钢筋铁骨身。

4.中心小学六步教学 总结文档 篇四

实施素质教育的主要渠道是优化课堂教学。近年来 ,我们试图从“如何学”的角度探讨课堂教学改革 ,并围绕“教要围绕着学 ,教才主动;学要围绕着教 ,学才主动”的指导思想 ,大胆构建新的课堂教学模式 ,取得了较好的效果。新课程强调学生是学习的主人、是发展的主体，倡导“自主、合作、探究”的新型的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教师要尊重学生的个体差异。怎样将这些鲜活的教学理念运用的具体的教学实践中，让学习成为学生自主的追求，围绕这一中心，我们进行了“学案”教学的实践和探索。全面推进课堂教学模式改革，从不同角度，多个层面进行了大胆探索，取得了了良好效果，现将我们在整个实验过程中的具体做法总结介绍如下：

一、宣传发动阶段

实验伊始，我校形成了“校长亲自抓，业务校长具体抓，教科室成员人人参与”的工作思路，教科室明确了学案导学的课堂教学模式就是师生凭借学习方案、导学提纲 ,以学生自主学习、小组合作学习为主要学习方式 ,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式。其基本模式是 :准备定向 ,激学引欲;借助学案 ,尝试自学;暴露问题 ,合作解决;总结突破 ,探究规律;分层练习,差异发展。并提出了“以四五年级为主体，中低年级理念渗透”的实验范围。要求四五年级必须构建“学案导学六步教学”的课堂模式。为此，学校教科室组建了学校“听课小组”，听课小组成员由教科室工作人员及教研组长组成。要求必须平日多听课，每星期至少听一节课，听课小组统一安排随堂听课，上课的内容、教学研究目标、时间、地点提前1—2节课通知上课教师，听课后及时与上课教师交流课堂教学中的优点及不足，尤其对课堂教学中所暴露的问题重点研讨，努力改进。

二、具体实验阶段

我们认为，学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助学案改进现行的教学模式，可以有效地改进教学过程中的师生互动模式，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，并能最终提高学习效率和教学效果。这些方面本身是学生素质的重要方面，也可为全面实施素质教育提供时间上和空间上的保证。因此，我们严格执行学校工作计划和教科室工作计划，以学案为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。主要围绕教师培训、课堂改革、教学质量几条主线展开工作。我们的具体做法是：

1、学案的编写 首先，进行学案编制分组分工。根据教师原来使用教材的情况和当前任教年级；每组3人，按照每册教材课时数，编制学案。编制学案之前，要求教师要用整体联系的观点通读教材。重要的是读懂每一节教材。在此基础上，写出本单元学案的编写方案。

第二，通过讨论修改学案，整理出具体的操作要点，教师把时间用在钻研教材上，用在教学设计上，用在题目的精选上。学生可根据老师的要求，利用学案中的题目做作业，作业本可做一些，重点题目，有代表性的，易错的，一题多解的题目，以补充学案设计的不足。

2、组织教学。

我们把课堂实施过程归纳为六步：“目标定向—自主学习—合作交流—成果展示—归纳总结—体验成功”。（1）导课：可先有教师引课 , 展示本节课学习目标，说明学习本节课的背景与实际意义以及重要作用。然后将课前统计的疑难问题展示出来，分组讨论探究。2）探究：指定学生汇报学习结果，并对结果展开讨论。主要针对问题讨论，以学习小组为单位进一步展开讨论, 并且在课堂上展开辩论或由教师启发、引导, 最终使问题得以圆满解决。对学生在讨论问题时出现的新思想、新思维或是求异思维都应给予肯定 , 鼓励学生大胆质疑。要注意让所有的学生都参与探究活动,都来探讨知识的发生、发展过程, 在轻松、愉快的气氛中完成对问题的研究、讨论,最后准确解答。这是课堂教学的一个重点, 也是高潮之一。在本环节中教师值得注意的是，在学生探究过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

（3）精讲与总结：教师根据上个环节的探究情况，对本节内容进行引导或针对性的精讲、总结、提出注意事项,并且对解题分析、解题方法、解题过程、解题步骤等作示范性点拨或引导，不在多, 而在透。同时在讲解过程中,学生已经学会的或学生已经讲明白的, 就不再重复讲解。教师要在点拨上下工夫 , 要能够根据课堂上的进程及时调整精讲的内容。要及时对学生反馈的问题进行归纳整理,突出重点, 突破难点,把教师在这一环节上的作用充分发挥到位。

教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的内容要精选。其次，精讲应具有针对性，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开，切忌面面俱到。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨，能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讽刺、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。（4）技能训练与巩固：“基础与达标”一般要求学生在课前完成, 然后由学生在课堂上回答结果。或在课上留一点时间让学习小组对完成的情况进行交流, 然后再推荐一名学生回答结果, 教师及时给予评判。然后,进行能力训练, 调查了解学生完成的情况, 对疑难问题, 或由学生讨论完成，或作为难点教师指导学生加以突破。

在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表及里、由此到彼地掌握知识，增强学习能力。对高、中不同年级的学生练习的测重点应有所不同。中低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而四五年级学生应把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

（5）课堂小结：结合学案引导学生自己进行学习小结 , 把知识系统化、条理化。小结时,可由学习小组进行简单的交流, 回顾学习目标,检查目标是否达到,还存在哪些问题,如何解决,从而进一步完善学习效果。

三、取得的成绩

学案导学的实施给我们学校带来可喜的变化。

教师的变化：教师在开放的教育环境下地位和作用发生了改变，评价学生的方式及对待差生的态度发生了变化。特别是对学生错误的题目的解析，语言越来越丰富，越来越确切，越来越具有启发性；方法越来越多，越来越适合学生，越来越具有鼓励性。

学生的变化：同学们讨论说，原来在课堂上我们几乎每个同学都担心自己不如别人，即使成绩最好的同学也感觉压力特别大，老师鼓励说“参与就是最棒的”，我们大家无“优差”之分。通过老师的课堂教学，同学们能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，认识知识，解决困惑；在合作交流、与同伴分享中、倾听、质疑、推广，直至感到豁然开朗。同学们在课堂上尽情享受探究学习的快乐。更重要的是，“学案导学”这一理念还教给了我们一种全新的思维方法，教会了我们面对困难时学会与人合作，使我们具有良好好的心理素质。即使碰到“最差”的环境，我们也有信心把它利用起来，我们真的长大了。

学案导学法的提出也使我们对教师在教学过程中的主导地位和学生在学习过程中的主体地位的认识更加深入了。长期以来，我们过去对学生主体性的理解一般是从师生关系的角度来进行的，或者笼统地理解教师的主导作用和学生的主体地位，造成在实际教学过程中教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，过多地干预和介入学生自己的学习活动，所以这种理解不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地位。学案导学六步教学法的提出可以在很大程度上弥补这些缺陷，使主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有效而且有形的体现。

往昔勤耕耘，今喜看花开

中心小学教科室

聂 鹏