整治形式主义官僚主义心得体会

整治形式主义官僚主义心得体会（通用15篇）

1.整治形式主义官僚主义心得体会 篇一

当前部分党员干部出现了“平平安安占位子、忙忙碌碌装样子、疲疲塌塌混日子”的现象，这是形式主义、官僚主义在工作岗位上典型的表现形式。这不仅影响了政府的形象，也不利于群众的切身利益。因此纠正形式主义、官僚主义任重道远。

自党的十九大以来，全党上下纠正“形式主义、官僚主义”取得了重大成效，但在某些程度上仍然存在，如：一些部门“门好进、脸好看”，但是“事难办”;有的部门，用会议落实会议;有些领导调研走过场，办事拖沓敷衍，把责任往上推;有的干部台上台下两个样、说一套做一套。党组织应该针对形式主义、官僚主义存在的这些问题，从落实政策制度入手，堵住源头，把党内监督、行政监督、法律监督有效结合起来，让党员干部在人民群众的监督之下履行为人民服务的使命，只有这样才能让形式主义和官僚主义从根源上得以遏制，逐步解决形式主义、官僚主义的深层次问题。

要想解决形式主义、官僚主义这些深层次的问题就要做到以下几点：一是基层政府工作人员要提高思想认识，树立全心全意为人民服务的宗旨意识，简化办事流程，真正做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。二：“心系群众鱼得水，背离群众树断根”领导干部检查调研时，要真正深入群众内部，想群众之所想，急群众之所急，做到真正全面了解基层存在的问题。三是统筹安排各项工作落实时，分管领导要按要求逐步推进工作。四是“天下兴亡，匹夫有责”党员干部要充分树牢担当意识，敢担当、勤担当、能担当、善担当。

“逆水行舟，不进则退”。全面从严治党”的号角已然吹响，党员干部要以时不我待、只争朝夕的精神，艰苦奋斗、戒骄戒躁，继续在常和长、严和实、深和细上下功夫，杜绝形式主义、官僚主义，深入推进全面从严治党向纵深发展。

2.整治形式主义官僚主义心得体会 篇二

关键词：建构主义,双语教学,神经生物学

从我国教育部提出加强高校教学改革以来,各高校开展了与双语教学有关的理论及实践研究, 2004年开始的医学八年制本科教学试点也将双语教学视作改革探索的重点内容。神经生物学是我校八年制学生的必修课程,如何根据需要进行双语教学成了迫切需要解决的问题。与重在知识传授的传统教学理念相比,源自欧美的建构主义理论强调教学活动中教师与学生的平等关系,教学过程实际是双方在协作中探讨问题,从而获取知识并建立相应的知识体系。建构主义理论认为“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境皆准的教条,它们处在不断的发展之中,在不同情境中它们需要被重新构建”。建构主义理论与中国传统的 “授人以鱼不如授人以渔”教学理念有异曲同工之处,即不把教学活动当成已有知识的简单传递,而是作为理解知识内涵、根据实际情况重新进行知识整合的能力训练。因此,基于建构主义理论为八年制医学本科生开设双语课程将推动神经生物学教学的不断完善。

1 神经生物学学科特性分析

神经生物学是神经科学的重要组成元素,是一门综合性学科,涉及解剖学、生理学、病理学、生物化学、心理学、细胞生物学、分子生物学、物理学等学科领域,从多个角度、用多种方法来研究神经系统的组织结构和生理功能。多学科交叉的特性使神经生物学将不同门类的学科整合起来与人们的日常生活构成紧密联系,引发更多人的关注和研究热情[1]。“从医学教育角度看,神经科学本身固有的特点所能给医学生的思维方法训练与培养是传统学科无法比拟的”[2],其教学将促进学生在科学素养上的提高,使其思维方式更具批判性和综合性、思维过程逻辑缜密性更强[1,3,4]。因此,基于建构主义理论加强神经生物学教学研究是顺应当今世界科学发展趋势的必然之举[5,6],合理科学地融入双语教学更是实现培养具有国际竞争力的学科后备人才的发展方向。

2 教学对象分析

八年制医学教育培养的是具有把握国际医学前沿能力的学生,神经生物学是我校八年制医学生四年级必修的医学基础课程。由于八年制学员都是来自于优秀的高中毕业生,既有扎实的英语听说读写能力,又有相关学科的理论基础,基于学生的这些特点循序渐进地开展双语教学,逐步强化英语在课堂教学和课后交流过程中的使用,能实现学生用英文表达神经生物学主要知识点、阅读相关英文专业文献并撰写中文综述的教学目的。“因材施教”,为了保持学生对生物学的关注并激发学习热情,应充分考虑学生作为教学主体的需求,结合社会需要和人才培养目标,发挥双语教学的优势,为学生创造一个同时有助于专业学习和个性发展的空间。

3 教材及教学内容分析

近年来神经科学界的权威著作不断更新出版,从侧面反映了神经科学的迅猛发展,与之相匹配的教材成为影响双语教学效果的重要因素之一。开展双语教学没有原版教材就成了无源之水,各高校根据本学科研究方向的侧重点进行教材和教学内容的选择。鉴于目前我国神经生物学的教材现状及双语教学的需要,我校选择From Neuron to Brain作为神经生物学双语教学教材,以Principle of Neural Science和Neuroscience Exploring the Brain作为重要的参考资料。同时,教学中还参考最新科学研究报告,在教学内容的组织上兼顾神经生物学多学科交叉的特性,对相似及关联内容进行有机整合,体现知识的完整性和系统性。

4 体现建构主义的双语教学实践

基于对学科特点、教学对象、教材和教学内容的分析,体现建构主义理论的双语教学可从以下四个方面进行探索。

4.1 教师角色的定位,提倡个性化教学

与传统的教学方法相比,建构主义理论强调教学中“教”与“学”的平等关系,双方在协作中探讨问题,学生从中获取知识并建立相应的知识体系。从事双语教学的教师不仅要具备过硬的专业素质和英语应用能力,还要为教师形象注入更多的个性化因素,根据个人的专业研究背景与学生充分互动。教师需要经过专业的双语培训,熟悉英文思维方式,善于提出问题并用问题引导学生深入理解知识点。教师在专业课教学中融入个人对生活的热爱和对科学的热情,以言谈举止感染学生,体现个人教学特色的同时满足建构主义对教学的基本要求:①充分利用学生已有知识背景,使之成为教学的基础;②与学生讨论最新的研究发现和不同观点,调动学生参与教学的积极性;③提倡PBL(Problem-based Learning),以病例或课题研究为基础提出问题,围绕解决问题逐步搭建起神经生物学的知识体系;④鼓励学生自学和通过小组讨论来解决学习中遇到的问题,以此强化学生的团队协作意识。

4.2 教学内容的整合,进行模块化教学

神经生物学具有多学科交叉的特性,八年制学生的医学基础知识学习短,若遵照一般医学本科的课程设置、分学科进行教学,进度和授课内容不利于学生在有限时间里的有效利用。进行模块化教学可以较好地将相关学科的内容进行整合,模块间既相对独立又彼此联系,综合考虑不同模块的教学次序,体现知识的连续性和系统性。目前,作者正在尝试的模块化教学主要是将神经生理学和神经解剖学的内容进行整合,在此基础上再进行与神经药理学和神经病理学等学科的整合。

4.3 教学方法的调整,采用保持型双语教学模式

我国双语教学的定义是使用非母语(主要是英语)进行非语言类学科的教学。所谓“保持型”双语教学模式是指采用外文教材,教师在教学过程中,同时采用母语和外语为授课语言,不分主次、交替使用、互为主体,其目的是让学生既能够理解学科内容,又能同时提高外语水平。需要明确的是不论何种双语教学模式,学生对知识的理解和掌握是第一位的,在保证这个首要目标的前提下才考虑语言的学习和运用。绝对不能混淆主次、本末倒置,单纯为了进行全英文教学而舍弃对重要知识点的详细讲解将得不偿失。

根据教学内容确定中英文使用比例。课堂教学中体现“因材施教”,即根据每次授课内容、学生的知识背景以及课堂上学生的反应调整双语使用时机和比例,保证学生有效接收课堂信息。以神经系统中视觉信号处理的中枢机制为例,三个学时的授课过程用英文书写板书,勾画出视觉信号在中枢不同层次分类传递和整合的线路图,整个课件的英文使用比例约为80%,教师课堂用语60%左右为英文,关键知识点中英文联合使用。这样的内容分配和英文使用比例基本满足保持型双语教学的要求,同时保证学生对重要知识点的理解,并结合病例分析和科研进展为知识的应用提供背景。行课时学生回答问题以及课后的提问都很积极并有一定的创造性,表明结合教学内容开展保持型的双语教学行之有效。

根据教学场地和教学内容确定课堂组织方式。神经生物学的教学分理论课和实验课两个部分,理论课在教室进行,主要采用讲座形式,教学重点是关键知识体系的梳理和关键问题的提出与分析,每次课留出少许时间进行答疑,师生互动相对较少。实验课在专业实验室进行,主要涉及经典的神经科学实验方法,以实验为主,期间进行随堂“Quiz”抽测,对理论课内容进行复习,并针对学生提出的相关问题进行讨论,实验课中师生互动方式较灵活且课堂活跃程度更高。实验课随堂抽测采用全英文题目,但学生的回答以及师生的讨论主要还是以中文进行,目的是更准确和高效地解决问题。从学生的反应来看,他们更容易接受实验室里的实践性强、互动性好的教学方式,感觉自己有问题随时可以提出并得到教师及时的反馈。由此可见,理论课讲座式的授课方式需要改进,突出每次授课的重点,理清知识脉络,留出更多空间给学生发挥,为自主学习能力的培养创造条件。

根据学生需要开展课堂内外辅导。给予学生及时的反馈是教学中绝不能忽视的一个部分,根据学生需要进行课堂内外的辅导能基本满足这样的要求。①小课答疑,通过实验课这样的小班课进行互动交流,同时实验课的抽测和讨论也是神经生物教学不可或缺的重要一环;②借助学科网站和网络教室进行师生交流,及时传递神经科学领域的发展动向,吸引学生的注意力并激发其自学兴趣;③开设第二课堂,为本科生开辟以研读文献、撰写综述、跟随实验为主要内容的课外活动,吸引学生参与部分课题研究,紧跟神经科学发展。

4.4 教学环节的完善,重视课后的总结反思

在进行双语教学前,以问卷方式调查学生的相关知识背景,据此调整重难点的讲解;课前给出“Handout(讲义)”,列出相关英文词汇和授课重难点分配,列出与教学内容有关的问题方便学生课前预习;课后以问卷形式收集学生的反馈意见,对照先前的教学设计从内容到实施过程进一步加工。学生的反馈意见涉及内容组织、教学手段、讲义板书、课后习题等多方面内容,总体上比较满意,但某些细节问题值得教师注意,如过度依赖幻灯而忽视板书书写等。总结反思是对教学设计不断完善的必要手段。教学设计是以“教”为主的课前准备活动,是教学活动中重要的创造性阶段,好的设计能达到引人入胜、流连忘返的效果。基于学生反馈对教学进行调整以配合学生的自主创新是贯彻建构主义学习理论一种方式,围绕这个理论开展教学实践可推进神经生物学教学改革的进程,探索出适应本学科的双语教学模式。

5 结语

不管教学模式怎样调整,双语教学是培养高端医学人才的必经之路,其本质是培养国际化的医学专业人才。建构主义理论体现的是“授人以渔”的人才培养观,将这样的理念贯彻到教师培训、教材选择、教学设计和教学反思等每一环节,借鉴国外医学人才培养方式并结合我国国情进行教学研究,将有利于神经生物学八年制双语教学的完善和发展。

参考文献

[1]Julio J.Ramirez.Undergraduate education in neuroscience:A model for interdisplinary study[J].The Neuroscientist.1997,3(3):166-168.

[2]关新民,施静.神经科学教学与医学模式革命[J].Neu-roscience Bulletin,2005,21(3):236-240.

[3]吕国蔚,崔秀玉,李菁锦,等.神经生物学教学实践引发的几点理性思考[J].生理科学进展,2003,34(1):90-91.

[4]寿天德.在《神经生物学》教学中培养学生的科学精神和作风[J].Neuroscience Bulletin,2005,21(3):241.

[5]John J.Boitano and Aisha A.Seyal.Neuroscience curriculafor undergraduates:A survey[J].The Neuroscientist,2001,7(3):202-206.

3.整治形式主义官僚主义心得体会 篇三

爱国主义思想在处处体现在我们历史教材中，我们运用历史课堂感悟、体会爱国主义，让爱国主义光忙永远洒在每一位学生中。

中国近代的历史是一部屈辱的历史。清政府的腐败无能，中国的落后，带来了东西方的列强分割，给中国人民带来沉重的灾难，但是中华民族是酷爱独立与自由，富有革命传统的中华民族。虽然外国侵略者以武力迫使清政府屈服，但是未能摧垮中国人民反对外来侵略的坚强意志。面对东西方的霸占与分割，中国人民反侵略的斗争从未间断过。孙中山就是这样的典型人物，在历史课堂教学中，我们历史选修教材四上，对孙中山这个人物学习与评价，他提出的三民主义是中国爱国主义思想发展中的历史丰碑。孙中山爱国主义思想的突出特点，就是把振兴中华与爱国主义结合起来，主张现代化发展，吸收人类优秀文明成果，使中国自立于世界民族之林；把爱国主义思想与民生主义统一起来，在经济发展中实现人民共同幸福。孙中山是一位伟大的民主先行者，也是一位伟大的爱国主义者。在帝国主义列强阴谋瓜分中国，清王朝卖国投降，中国的民族危机日趋严重。他投身革命，领导辛亥革命，反对袁世凯的二次革命，护法运动，护国运动，集成革命统一战线，反对北洋军阀统治和帝国主义的压迫；孙中山还主张发展实业，实行实业救国，作为一个伟大的民主主义者和爱国主义者，孙中山目睹时艰，忧心如焚，毕生都在追求國家的独立、民主、统一与富强，并始终把爱国主义与争取民族独立、国家统一、民主与富强紧密联系在一起。

孙中山在崇高的爱国主义旗帜下，坚决反对分裂，维护祖国统一，给我们后人留下宝贵的精神财富。时至今日，台湾与祖国大陆仍处在分裂状态下。它不符合海峡两岸人民的根本利益和中国历史发展趋势，也违反孙中山先生的遗愿。推动海峡两岸发展与交流，促进两岸的和平统一，实现中华民族的伟大复兴，是两岸同的神圣职责。他的爱国主义思想影响了中国几代人，成为中华民族的宝贵思想财富。还有林则徐虎门硝烟运动、关天培镇守虎门炮台、甲午中日战争中的黄海战役、三元里人民自发的抗英斗争、太平军抗击洋枪队、义和团运动、五四运动等等。这些运动中涌现了无数爱国人士。他们有的为了保卫祖国而献出自己宝贵而年轻的生命，有的具有高尚的民族气节，是爱国主义的典型。

爱国主义不仅是一种思想观念和觉悟，也是一种情感，更是一种行动。同时我们要树立科学发展观，要建设中国特色社会主义就是要促进经济、政治、文化、社会全面协调的发展，促进人与自然和谐的可持续发展，处理好经济发展，人口增长与资源环境的关系，走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国。爱国不仅需要活力与激情，更需要智慧与理性。在这种经济全球化的趋势下，中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。现阶段我们必需在发展自己的同时也必须关心一些人类共同面临的全球性的问题与威胁：如水资源供应问题，资源能源问题，粮食耕地问题，生态环境问题，反恐、卫生安全、贩毒、食品安全问题等等。爱国主义在新的历史时期被赋予了时代的新内涵，一方面，我们要热爱自己的祖国，发展壮大自我；另一方面，推行可持续发展，建立起公正、合理的国际政治、经济新秩序，开展广泛的国际合作，就能达到世界各国的共同繁荣与稳定。

4.整治形式主义官僚主义心得体会 篇四

在一些地方，“表格抗‘疫’”“台账战‘疫’”现象仍然存在，导致基层“疫”线干部将过多的时间和精力浪费在重复繁重的填表任务、停不下来的“迎检大战”、“作秀式留痕”、“鼓劲式会议”中，这些重在刷存在感的行为，不仅束缚了一线干部的手脚，也会在不同程度上引发群众不满。

破除战“疫”中的形式主义顽疾是打赢新冠肺炎疫情防控全面战的关键所在，更是激励“疫”线干部奋勇担当作为的工作导向。疫情防控，责任之艰、任务之重、时间之紧，是全党全国当前一项首要的政治任务。让“疫”线干部承担着看外来人员，看相关文件，看群内消息，看检查组脸色;听上级指示，听新闻动态，听会议精神，听群众意见;跑村里，跑上级部门，跑突发事件等职责，最后成为了“三头六臂”式干部实属不可取。

防控疫情、决战疫情，一旦陷入形式主义的窠臼，不仅成效难以保证，还会让人啧有烦言。最近，全国各地纷纷出台“硬核关爱”措施，着力将“疫”线干部拉出形式主义泥潭，以昂扬的斗志、饱满的激情决战疫情防控全面战。

“注重在疫情防控一线考察识别干部，了解掌握实际表现和具体事例，开展有针对性的分析研判”“严格控制材料报表，力戒形式主义官僚主义，把疫情防控一线的党员干部人才从一些无谓的事务中解脱出来”，一条条实实在在的关心办法，一项项温暖人心的减负措施，让战在“疫”线干部吃到了“甜头”，也看到了“奔头”。

5.整治形式主义官僚主义心得体会 篇五

领导干部率先垂范，杜绝官僚主义。大疫当前，不容任何人喊口号、说空话、讲大话，战役前期因为准备不足而出现了设施不足、物资储备不足、社会动员不足的诸多困难，让我们处于被动，如今到了最吃劲的关键阶段，各级领导干部必须靠前指挥，全部下沉与基层一起想办法，，切实把各项工作抓实、抓细、抓落地。

基层干部狠抓落实，严防形式主义。在这场与时间赛跑、与病毒较量的激战中，控制源头、切断传播途径，是治本之策，广大城乡社区工作者把外防输入、内防扩散的这条有效防线守住，是打赢这场防控阻击战的决定因素。这不仅需要科学的方式方法，更需要用细心、耐心、决心做好检测、排查等工作，不断织密织牢防控守护网。

6.整治形式主义官僚主义心得6篇 篇六

【篇一】

党的十九大以来，党中央对加强作风建设特别是查摆和纠正形式主义、官僚主义问题多次作出重要指示。总书记在十九届中央纪委三次全会上特别指出，形式主义、官僚主义是目前党内存在的突出矛盾和问题，是阻碍党的路线方针政策和党中央重大决策部署贯彻落实的大敌。整治形式主义、官僚主义决不是一蹴而就能够解决，作风建设永远在路上。只有将持续整治常态化，在坚持中深化、在深化中发展，才能实现党内政治生态根本好转，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。

一段时间来，不求有功、但求无过的心态，不愿出头、不想争先、不敢突破等工作激情消退问题，不愿担责、不敢担当的畏难思想，表态多调门高、行动少落实差等形式主义、官僚主义作风，在一些单位和少数党员干部中不同程度地存在，直接损害了党群干群关系。这些形式主义、官僚主义具有长期性、复杂性、多样性、变异性，可以说是严重侵蚀党执政的政治基础，误党误国误民。这就要求我们纪检部门坚持将主动出击找问题常态化，认真查找作风建设中存在的不作为、乱作为、慢作为等问题。

持续整治形式主义官僚主义，要在从思想源头着手，加强廉政教育建设。目前，普遍存在一些需要着力破解的形式主义、官僚主义突出问题。如：对于落实党中央重大决策部署不用心、不务实、不尽力；工作中遇事推诿扯皮、办事拖沓敷衍，口号喊得响；工作事事注重留痕、把“照片”当“证明”；滥用问责，把问责作为推卸责任的“挡箭牌”；文山、会海，重复且无意义的一些检查考核等等。这些都是思想教育不到位，对中央八项规定精神领会不够深入、不够到位的表现。这就要求我们首先要坚定理想信念，认真学习领会中央八项规定精神，不断加强思想教育、廉政教育，认清形式主义和官僚主义的危害，不断增强工作中的责任感和使命感。同时，要有一心为民的工作态度，深入查找在群众立场、群众感情、群众服务方面的差距和不足同时。最后，还要有正确的政绩观，加强实干精神建设，牢固树立“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，着力整治干事创业“浮化”的问题。

持续整治形式主义官僚主义，要在整治行动上下功夫，把开展专项治理常态化。正所谓，持续用力、久久为功。这就要求纪检监察部门进一步‘擦亮’眼睛，精准识破那些在贯彻党的路线方针政策方面形式主义、官僚主义的伪装，对政绩观错位、责任心缺失、工作不实、在人民群众利益上不维护、不作为等问题进行“靶向治疗”、常态化巡查治理、严肃整治，只有这样才能更好解决形式主义、官僚主义顽疾。深化整治不是一撮而就的，而是长期的、持续的，无论是巡视巡察、执纪审查还是日常监督，都要把整治形式主义、官僚主义作为重要内容和长期任务，下更大的功夫持之以恒抓下去。

整治形式主义、官僚主义是一项长期艰巨的政治任务，必须一体推进，以治促建方面，不断织密制度网，构建长效机制。各级纪检部门要扛起主体责任，完善监察监管机制，高举反腐“利剑”，擦亮监督“探头”，延伸基层“触角”，扎牢权利之“笼”，营造风清气正的良好政治生态。

【篇二】

干部作风建设是决定我们事业成败的关键，加强新形势下干部作风建设，尤其要做好整治形式主义、官僚主义工作。形式主义、官僚主义破坏党的思想路线、损害党和政府形象、败坏党风和社会风气、侵害党群干群关系，危害极大，我们基层开展整治形式主义、官僚主义专项工作必须从讲政治的高度来审视，必须团结党员干部齐心协力、攻坚克难，才能取得整治成效。

一是加强教育引领。开展好集中整治专项行动，必须把加强理论学习、深化思想认识贯穿始终。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神武装头脑、指导实践、推动工作。深学细悟总书记关于力戒形式主义、官僚主义和扶贫工作的重要论述，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持“两个维护”，提高政治站位，增强政治意识，夯实思想基础。

二是坚持“走得出去”。整治群众身边的形式主义、官僚主义突出问题，还得要依靠群众的眼睛。深入群众、深入基层调研排查，畅通监督举报渠道，就能听到真话、找准问题，就能掌握实情、找到实策。做为党员干部，要主动适应、积极作为，发挥好基层堡垒和组织细胞的前线作用，结合自己的工作岗位职责，走出机关、走进群众，切实了解群众需求、实际情况，为工作开展打下基础。

三是紧抓具体问题。天下大事必作于细，形式主义、官僚主义突出问题积习甚深,要改正必须从细微做起，并且要坚持不懈,才能最终见到成效。各级机关要聚焦贯彻落实中央、省市县委的重大决策部署，结合部门实际，狠抓作风建设，认真查找保障和改善民生水平等工作中存在的突出问题，对形式主义、官僚主义“起底”“曝光”，以具体问题的解决带动整体工作的推进，形成抓作风促工作、抓工作强作风的良性循环，将形式主义、官僚主义彻底灭于无形。

四是形成长效机制。整治形式主义、官僚主义不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就，需要所有干部群众上下心往一处想，劲往一处使，要有“功成不必在我任”的决心，勇挑重担子，敢啃硬骨头，织密制度笼子，要在建章立制、长效监管上下真功夫、硬功夫，形成长效管用的机制，切实把整治官僚主义、形式主义的良好态势保持和发展下去，使好的作风成为党员干部的思想自觉和行为习惯。

在奋进新征程、建功立业的新时代，在全面建成小康社会的决胜时期，整治形式主义、官僚主义工作还在路上。各级机关都应在整治形式主义、官僚主义上下更大功夫，建设一支有作为有能力的队伍，真心实意地为人民群众服务。

【篇三】

总书记在十九届中央纪委三次全会上指出，形式主义、官僚主义是目前党内存在的突出矛盾和问题，是阻碍党的路线方针政策和党中央重大决策部署贯彻落实的大敌，强调必须从讲政治的高度来审视，从思想和利益根源上来破解。我们要认真学习领会，提高政治站位，保持坚韧执着，持之以恒落实中央八项规定精神，坚决纠正“四风”，重点整治形式主义、官僚主义突出问题。

在我党的历史上，同形式主义和官僚主义的斗争从来就没有停止过。特别党的十八大以来，全党上下纠“四风”取得重大成效，党风民风向上向善，党心民心极大的得到提振。但值得注意的是，反“四风”工作仍然面临反弹回潮压力，尤其是形式主义、官僚主义问题。

为了更好的整治形式主义官僚主义问题，我们应该从以下几个方面做起。

一要切实打牢持续巩固深化治理成果的思想基础。总书记强调，当前形式主义、官僚主义依然突出，又有新的表现形式，要把力戒形式主义、官僚主义作为加强作风建设的重要任务。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神以及十九届中央纪委三次全会精神为指导，充分利用党组会、党风廉政建设领导小组办公室会议、理论中心组学习会、“三会一课”等多种形式，深入学习总书记关于反对形式主义、官僚主义重要指示批示精神，不断强化思想武装，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，确实把反对形式主义、官僚主义作为重要政治规矩、政治纪律来看待、来坚守、来遵循。通过打牢思想基础，不断增强深化治理的主动性、自觉性和紧迫性。

二要坚持把纪律和规矩挺在前面，加强监督检查，严肃执纪问责，切实打牢持续巩固深化治理成果的监督基础。要建立治理成果深化专项督办制度，按月倒排进度，按季严格督办，确保各项整改深化按计划稳步推进。通过强有力的监督检查，不断推进治理工作深入开展。

三要建立长效机制，深化整治成效，切实打牢持续巩固深化治理成果的机制基础。总书记强调，整改工作要注重建立长效机制，推动作风建设长效化、常态化。要坚持把整治工作整改与深化标本兼治相结合、与整治群众反映强烈的问题相结合、与解决日常监督发现的突出问题相结合，持续用力深化整改，确保事事有着落、件件有回音。对已经完成的整改任务，定期“回头看”，对存在的新问题新动向新表现，及时拿出有效管用的整治措施，巩固整改成果。要进一步制定修订权力清单，完善廉政风险防控机制，突出解决形式主义、官僚主义深层次问题。通过持之以恒抓日常、抓长期，不断提升治理效能。

总书记强调指出：“工作作风上的问题绝对不是小事”“我们不舒服一点、不自在一点，老百姓的舒服度就好一点、满意度就高一点，对我们的感觉就好一点。”对待形式主义的隐形变异要拿出“露头便打”的决心，保持“永远在路上”的韧劲，以钉钉子精神打好作风建设持久战，持续推动整治工作取得扎扎实实的成效。

【篇四】

目前一些基层单位的干部群众不断吐槽，有的地方形式主义问题依然突出。不是大家不愿意贯彻中央精神，也不是热衷形式主义，而是说起来都懂道理，做起来似乎又不无道理。

基层的工作本就繁多复杂，基层工作人员往往都是身兼数职。“文山会海、过度留痕、重复性的工作督查”，这些情况在基层普遍存在，不但会影响基层工作人员的思想建设，同时也会助长形式主义在基层的滋生蔓延。纵观目前的基层工作状况，暴露出来的问题也是越来越明显，进行问题整治势在必行。

要想破除形式主义就要从基层减负开始。中央将2019年定为“基层减负年”，下定决心对基层暴露出来的问题进行专项整治，应该也是出于这方面的考虑。目前已有多地纷纷贯彻落实中央工作要求，相继印发文件制定措施助力基层减负，也取得了一定成效，但离最终想要达到的目标还是有一定的距离。我们说既然是为基层减负，那么重点就在基层，上级部门制定的整治措施要在基层落到实处才能看见成效，这就要求上级部门不仅仅是制发整治的文件，着力转变基层工作人员思想观念是关键。要经常性、阶段性地跟踪督查基层对减负工作要求的落实情况，要对基层党政主要负责人进行提醒谈话，强调工作的重要性，要对基层工作人员进行深刻的思想教育，最好抓出一些不执行减负工作要求的单位和个人进行问责处理形成典型开展警示教育，形成威慑作用，确保不出现“上有政策下有对策”的尴尬情况，才能保证基层减负工作的顺利有效广泛推行。

破除形式主义还需要提升党员干部自身的责任意识。破除形式主义，要从源头抓起，关键是抓住基层干部。这就要求我们基层干部要有责任担当意识，坚定不移的讲政治，坚定不移的拥护共产党的领导，坚决与形式主义作斗争，在日常工作中求实务真，脚踏实地，敢于担当，心系群众。做任何一件事情，都带着责任担当去做，这样才能从源头上杜绝形式主义，更好的激发党员干部的自身潜力。

破除形式主义还需要大力鼓励群众进行监督。群众的眼睛是雪亮的，是发现政府机关形式主义的主力军。因此我们一方面要鼓励群众参与监督，一方面要拓宽监督渠道，加大公开力度，推进制度上的创新，为群众的监督创造有利条件。

【篇五】

中央纪委办公厅印发《关于贯彻落实总书记重要指示精神集中整治形式主义、官僚主义的工作意见》，全面启动集中整治形式主义、官僚主义工作。形式主义和官僚主义是与我党性质宗旨格格不入的，我们要牢固树立“四个意识”、坚定不移做好“两个维护”，深刻领会总书记重要指示批示精神，自觉落实纪委监委的监督责任。对照形式主义、官僚主义种种表现，对存在的问题切实整改。中央电视台播出了题为《一抓到底正风纪——秦岭北麓违建别墅整治始末》专题片。该专题片向我们揭示了，在秦岭北麓西安段违建别墅的发现和整治全过程中，总书记曾6次作出重要批示。但是省委市委和个别领导干部仍旧敷衍应付，导致问题迟迟得不到解决。这是一起典型的形式主义官僚主义案例，它深刻地说明，反对形式主义官僚主义不可能一蹴而就，需要锲而不舍、持续发力。

查问题。在今后一段时期内，重点工作就是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，贯彻落实党中央重大决策部署，重视新发展理念过程中的形式主义、官僚主义。如扶贫工作领域中出现的不担当不作为，表现为贯彻脱贫工作决策部署态度不坚决、工作不到位，搞数字脱贫、算账脱贫、被动脱贫。如文风会风方面，表现为文件多是照抄照搬，“文山会海”依旧较重。单纯以会议贯彻会议、以文件落实文件，做表面文章、过度留痕。如服务群众方面，很多问政节目都反映出的是对群众的漠视，面对群众的利益不管不顾，群众办事“推绕拖”。政务服务窗口态度差、办事效率低、政务相关热线电话及APP呈现“僵尸化”状态。

促整改。针对形式主义和官僚主义的问题整改上，新修订的《中国共产党纪律处分条例》中有明确的体现，《条例》第九章中“对违反群众纪律行为的处分”和第十章中“对违反工作纪律行为的处分”中明确对一些形式主义和官僚主义的行为作出了处分规定。《工作意见》中也明确了9条具体举措，要求各级纪检监察机关深入调研排查，加强督促，推动集中力量开展深入调研。做到坚决整治工作中的形式主义、官僚主义，对落实政策措施不坚决不到位的问题严肃问责，对查处的典型案例通报曝光。各地区各部门都要主动找差距，拿出过硬措施扎扎实实整改。要全面了解情况，什么问题突出就集中整治什么问题，不搞“一刀切”，不能用形式主义反对形式主义、用官僚主义反对官僚主义。

改彻底。在针对形式主义官僚主义进行整改的过程中整治的“靶向”应该更加精准。全党要充分认识形式主义、官僚主义的长期性、复杂性、多样性。逐步摸清形式主义、官僚主义在不同时期、不同地区、不同部门的不同表现，把握共性、突出个性，强化“靶向治疗”。在整治形式主义、官僚主义过程中，要坚持实事求是，精准运用监督执纪“四种形态”。要坚持走群众路线，懂得俯下身子、沉下心，思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众，深入基层察实情寻事实。对整改工作全程监督，对“走过场”类似的行为要及时予以纠正，造成不良后果的要予以问责。作为纪检监察机关必须要正人先正己，在学懂弄通上首先做好表率，严肃执纪问责，发挥监督利剑作用。在整治形式主义、官僚主义这条路上要脚踏实地、务求实效，下更大的功夫持之以恒的抓下去。

【篇六】

“我区原有政务新媒体70个，决定关停55个，占比78.57%，现在已关停9个，提交注销报告正在关停33个，发布关停公告13个。”近日，在江苏省南京市建邺区集中整治形式主义、官僚主义成果通报会现场，区纪委监委相关负责人通报了区政务APP整治半年成绩单。

在整改落实中，少数干部和单位光说不练，搞“表态式”整改；画饼充数，搞“材料式”整改；雨过地皮湿，搞“昙花式”整改；浅尝辄止，搞“填鸭式”整改，既不治标更难治本，导致某些不良现象“涛声依旧”，群众怨怼。

一项工作要留影像资料，这无可厚非，但是任何工作都留影像资料就有些过了。开会写会议纪要，公示留一张照片做档案，这是工作的正常资料，可是不论大大小小的会，还是入户调查、帮扶群众、扫个牢记等都要有现场工作照片，还必须发到QQ或者微信工作群里，如果不发，就是没有工作，不留照片工作就是假的。有时候开会结束了，忘了拍照，把大家召集在一起重新拍张照片，把举过的手重新举一次，发言的人再站起来一次，照张照片。有时候有些会打个会标，照张照片，完了补了会议记录，工作就算做了。开会固然是传达精神，但以会议落实会议，也虚而不实。以照片证明工作，华而不实，甚至给弄虚作假、推卸责任提供了好的借口。

7.整治形式主义官僚主义心得体会 篇七

什么是高效课堂呢?在构建历史高效课堂的过程中首先要弄清楚什么是高效的课堂。从“高效”的字面理解来看就是课堂的高质量, 有效率。有的老师在谈“高效课堂”时说:“高效课堂”就是教师在相对短的时间里, 让学生得到更多更深的知识与能力, 获得更丰富的经验;又有的说:“高效课堂就是在有效的空里, 采取恰当的形成, 激发学生的学习积极性、主动性, 让学生参与教学过程, 获取有效的知识与能力”;还有的说:“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上, 同时充分利用本节课的资源, 让学生明白丑与美, 恶与善的客观真实”等等, 而我对高效课堂的理解就是:“教师在课堂45分钟教学过程中, 实现教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能, 方法与过程, 情感态度, 价值观”三维目标最大化、最优化。

怎样才能打造高效课堂呢?我认为主要从三个方面做好:即课前、课中、课后。下面我就从《空前严重的资本主义世界经济危机》为例说明。

一、课前。

课前就是准备的过程, 就是通过大量的占有有效材料的基础上, 充分解读教学三维目标, 根据学情设计教学过程, 以实现教学目标的最大化。孔子说:因材而施教, 所以方法应是灵活多样的, 它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。对于这节课的内容我首先从本章的标题入手, 从资本主义国家经济政策的调整的原因入手, 站在一个高度让学生明白为什么资本主义国家要调整经济政策, 从而把握住本课要旨即1929年资本主义经济危机是暴露资本主义国家经济政策问题的一课。其次, 传统上本课的教学过程大部分老师按部就班解决经济危机的原因、表现、特点、影响等等, 这种方式其实过于忠于教材, 教材其实就是教师在教学过程的为了实现教学目的的参考, 因此, 我从三个方面设计本课:感觉经济危机———探源经济危机———应对经济危机来实现我的三维目标。这种流程实际上就是先从感性上对经济危机有一个了解, 这符合人的认知世界的规律, 先感知再分析。同时, 为了实现课标最大化, 本课大量的增加了美国1929年经济危机的图片、文字、图标、视频等等, 培养了学生的归纳、分析的能力。最后, 在形式上我采取了学案导学+多媒体教学的形式, 将内容有机整合, 学生自主探究来实现高效率的课堂的效果。

二、课中。

就是在课程实施过程中教师所使用的教学策略以实现课前的教学设计。一节课一般由出示课程教学目标、设计问题以引导自主学习、问题讲解、合作探究、巩固训练等几个组成部分构成。在课堂上要精讲多练, 教师要精心安排学、讲、练的内容, 以保证各个环节的时间的高效运营。同时设置有效的课堂提问, 激发学生的兴趣和信心, 充分体现分层教学以使每一个学生受益。如:通过1929年经济危机后大量牛奶被倒掉河中引发思考原因。在小组学习中, 每位学生都必须参与, 养成合作探究、相互提问、反思的习惯, 最终形成文字表述。课堂上每一个探究活动必须在规定的时间内完成, 不得拖沓。教师要在课堂上有效控制时间, 同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念引导学生高效学习, 帮助学生制订时间安排, 反思时间利用情况, 让学生学会经营课堂45分钟, 让它产生最大的效益。教学手段上采用多, 多媒体的方式使学生对历史有一个直观的感受, 教学过程中学生的注意力也被吸引, 大大提高了课堂效率和效果。所以经济危机的爆发、表现、特点、影响、原因我通过课前准备的材料有针对性的让学生的自主探究自主完成, 经济危机对于世界局势的影响也使学生真正理解了经济决定政治这个马克思主义原理和形成对于我国目前以经济建设为中心的工作任务的大局观, 在情感教育中实现“读史使人明志”。关键的难点即经济危机的根本原因作为课堂的讲解进行精讲。拓展延伸主要从当前中国经济的发展来预防经济危机在中国的出现这个命题, 极大地激发学生对这个问题的探讨, 得出不少让我意外的认识, 从而将历史与现实进行有效的结合, 而当堂的习题巩固的效果也让我非常满意。

三、课后。

课后就是通过一节课的学习对课堂内容进行反思, 从加深对教学目标的理解。这包括课后的习题训练和老师的批改工作, 对缺课、不缴作业的学生, 任课教师要及时了解情况, 找学生谈话, 做好思想教育工作, 决不让一个学生掉队, 对于在习题训练中高频率出现的问题要进行思考, 反思在教学过程中的问题以促进以后更好的教学。本课结束后, 通过收缴作业、批改后我发现有少部分同学在经济危机的原因的理解上还存在模糊的现象, 因此在评讲过程我对此加以进一步说明, 这也告诉我在教学设计的过程中能够做到分层教学, 对不同层次的学生有不同的方法以实现高效的目标。

总之, “台上一分钟, 台下十年功”, 只有通过对高效课堂模式的积极探索, 我们才能在教学实践过程中真正实现新课改的精神, 实施素质教育。当然, 在教学实践过程中也不是一帆风顺的, 困难和问题会接踵而来, 只要我们勇于直面问题和困难, 冷静思考, 加强师生、师师交流合作、大胆实践, 不断总结, 我们的课堂效率一定会不断提高, 一定会实现高效课堂的初衷。同时, 在构建高效课堂, 实施素质教育思想的引领下, 我们也会不断完善历史教学模式, 提高历史课堂的教学素养, 让我们的历史课成为教与学的乐土, 让“满堂灌”真正成为历史。

8.无限主义，融贯主义与基础主义 篇八

关键词 知识 证成 无限主义 融贯主义 基础主义

传统的知识论即柏拉图所主张的知识即Justified True Belief。在JTB模式下，我们可以由此得出的比较确定的结论是，知识是一种真信念的类型，真信念不一定是知识，但知识必然是真信念。“我们如何能获得真理和证成我们的信念。我们必须知道如何区分真信念和假信念，证成的信念和无保证的信念。”

一、阿格里帕三重困境

“知识的证成意指满足可接受的知识标准和具有积极的认知状态。”然而证成这个概念结构本身在使用的时候便遭遇了阿格里帕的三重困境：1、在证成的某个点上拒绝提供进一步辩护，因此不得不提出一个独断性的假设。2、我们的信念是被一个无限的链条所支持的，形成了无穷倒退。3、我们的信念是被一个无限循环的链条所支持的，我们只能不断地重复之前说过的话。

阿格里帕认为，在这三种困境下，我们对知识的证成是无根之木，无源之水，是得不到确定的知识。但是我们要追求知识，就不得不从中选择一种来进行证成。面对这一困境，不同的学派提出了自己不同的理论应对方案，其中较为有影响力的是无限主义，融贯主义和基础主义。

二、无限主义

无限主义的观点主要是针对第二种困境提出，他们认为一个无限的链条是可以证成一个信念的。每一个信念都是一种潜在的合理质疑，并且这种质疑在原则上是可以无限进行的。每一个答案都是进一步的原因，那些看似徒劳的，无限的推理才恰恰是有效知识证成需要的。

无限主义旨在为无穷倒退提供一个合理的解释，但是这样的观点是很难被接受的。首先，我们本身的存在是有限的，要以有限存在创造无限的信念是困难的。即使有，要证成这种信念也是不可能的。其次，如果我们所有的信念都是由其他媒介信念证成的，那我们永远也达不到所要证成的东西。

三、融贯主义

融贯主义的提出是为了解决第三种困境，他们认为一个循环的链条是可以证成一个信念的，只要这样的一个循环是足够大的。融贯主义者们相信我们对具体事物所持有的信念其实是我们整个普遍的世界观价值观的反映。也就是说，我按照我所体验世界的方式体验着这个世界，我的所作所为其实都是我自己世界观的一种产物。

然而这样一种事实并不能确保我们这么做是对的，因为我们往往倾向于以一种理所当然的方式来形成我们的信念而不是通过我们应当形成观念的方式去形成观念。融贯主义者们声称我们整个信念系统是经验证成的源泉，而经验信念要想是真的就必须保证其是由外在世界以正确的方式而形成的，那么当它面对多个同样融贯的系统，例如哥白尼与托勒密的天文学理论，我们就会发现融贯将缺乏指导我们进行选择的手段，如此，所得到的信念的真值性就无法得到保证。

四、基础主义

基础主义是对阿格里帕三重困境中的第一种困境的回应。基础主义者提出，有时一个信念的证成可以不以其它信念的证成为支撑，认为存在着某些直接的、非推理的，并且是自我辩护的基础信念。我们的辩护活动不会无休止的进行下去，当它后退到了这样的某个基础信念处，我们就能够停下来，并有理由拒绝提供进一步的辩护，从而完整整个链条。

然而如何确定具体何为基本信念，事实上并没有一个统一的标准。我们需要解释的是为什么这样一种观点可以作为一个基础性的信念被应用而另一种不行，对一个基础性命题定的标准过高或者过低都不能给予它的可信性和可行性。最终我们会发现，基本信念在给传统的基础主义指出一条路的同时，又限制了其通过。

五、结语

无论是无限主义、融贯主义还是基础主义，虽然他们的理论各自有着各自的缺陷，但是他们对问题的思考以及对解决问题所做的努力与尝试都是值得肯定的。进入20世纪60年代之后，无限主义、融贯主义和基础主义随着时代和问题的发展都有了新的突破，但迄今为止依然没有一个可令人完全信服的理论出现，对知识确定性的研究依然有着值得我们进行深入探讨的广阔的理论空间。

参考文献：

[1]Duncan Pritchard. what is this thing called knowledge[M]. Routledge，2006.

[2]齐硕姆.知识论[M].邹惟远、邹晓蕾译.北京： 生活·读书·新知三联书店，1988

[3]路易斯？P？波伊曼. 知识论导论——我们能知道什么？[M]洪汉鼎译.北京：中国人民大学出版社，2008.

[4] 徐向东.怀疑论，知识与辩护[M].北京：北京大學出版社，2006.

[5]王华平.无限主义——当代知识论的新视点[J].自然辩证法研究，2006.

[6]吕旭龙.论传统知识论的问题与困境[J].复旦大学学报，2007.

[7]陈嘉明.论作为西方知识论主流性观念的基础主义[J].文史哲，2004.

9.整治形式主义官僚主义心得体会 篇九

“新时代”抛弃“旧思想”，思维要“变”。官僚主义、形式主义是造成基层干部负担的根本原因之一，而官僚主义和形式主义的产生来自于思想上的“错位”。身体新入了“新时代”，脑袋不能还装着“旧思想”，要为基层减负，必须要转变思维，加强思想教育，着力解决党性不纯、政绩观错位的问题。为此，广大党员干部，特别是领导干部要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在持续深化党的政治理论学习基础上，加强对作风建设的专项整治，发扬好斗争精神，从思想源头上找到增加基层负担的问题症结所在，果断来一次“思想整风运动”，坚决防止和纠正落实党中央决策部署不用心、不务实、不尽力，“口号喊得震天响、行动起来轻飘飘”的问题，真正把树牢“四个意识”、做到“两个维护”的要求落到实处。

“无纸化”替代“五指弹”，方式要“转”。基层负担重，干部普遍反映“文山会海”现象严重，虽然各地大力倡导“无纸化”办公，精简会议和材料，但是现实却是会议一级一级往下开、材料一层一层往上报，为了体现对上级精神的重视，基层干部的手就像穿上了童话里的“红舞鞋”，“五指在不停地弹”。要解决这种现象，必须转换工作的方式方法。地方各级和基层单位在贯彻落实中央和上级文件时，可以结合实际制定务实管用的举措，除有明确规定外，不再制定贯彻落实意见和实施细则。会议可以采用视频形式，直接一开到“底”，避免层层加码。落实会议和文件精神，上级部门要多“动动腿”到基层看实际工作成效，不要老是“动动嘴”叫基层报落实材料，只有切实发扬“短实新”的会风文风，基层才能爬出“文山会海”，真正有时间和精力为基层群众多解决一些实际困难。

10.整治疫情防控形式主义心得体会 篇十

突出整治重点。抓住重点和突出问题，对贯彻落实习近平总书记关于疫情防控工作的重要指示批示精神不用心不用力;落实疫情防控措施不投入不深入不扎实;不服从疫情防控统一指挥调度;弄虚作假;疫情防控层层开会、层层报表等5类问题加以整治。

严控督察检查。按照全县疫情防控工作领导小组要求，县纪委监委抽调工作人员参与全县疫情防控督导督查，纪检监察系统未再单独开展监督检查，最大程度避免干扰基层工作，确保基层党员干部和疫情防控一线的同志们心无旁骛投入到与疫情的战斗中。

清理“文山表海”。县纪委监委机关从自身做起，摆脱文山表海，委领导带头深入一线、深入基层，和基层干部群众一起想办法、出实招、抓落实，帮助解决基层实际问题。委机关专门抽调工作人员统筹文件会议、填表报数等工作，坚决把文件会议和填表报数控制下来，缓解基层干部压力。

11.未来主义与纯粹主义 篇十一

Calvin Klein

在对未来主义和纯粹主义进行了长期的探索后，已经没有多少时尚界的力挝可以和Francisco Costa分享这一派的成果了，尤其是在秀场!视觉艺术家Alva Noto为我们带来了耳目一新的开场，标志性的蓝色非常符合Calvin Klein的气场，节奏适宜的灯光轻松的捕绘出Culvin Klein标志性的极简风格。

虽然本场秀极简是主体，但和Francisco Costa深深明白那机器般冰冷的极简如果没有合适的廓型与之相平衡，人们就会像几十年前那样，把冷漠一把手推开!于是本季的Calvin Klein外廓型是非常圆润的，那些弧度很好的肩线让大热的女战士形象迅速脸红。那些光泽感很强的高科技面料让黑色看起来像钻石一样璀璨，在不同的光线下，显现着不同的色彩。那件领部作解构处理的长款西装，很别致，如果加大码，男生穿起来也很酷!

最后要提到的是那几套礼服，很显然，玩的大HIGH了，Francisco Costa忘了礼服应该有的形态，如日装一样简洁，甚至显得有些无聊，到底谁会在红毯上穿上这个呢，我想坐在前排的Kerry Washington、Kate Bosworth、Isabel Lucas和Naomi Watts已经开始倒弹了，准备叫车回家了!

12.整治形式主义官僚主义心得体会 篇十二

代表着启蒙、理性、正义、主体性、人本学的现代主义文化从启蒙运动诞生以后就开始遭受到不停地攻击, 尤其是到了20世纪, 外部世界的迅速变化直接导致了人们在空间感和时间感方面的错乱, 而宗教信仰的神学光辉也因遭科技的打击和理性的贬斥而彻底地黯淡了。现代主义者他们看到社会生活的发展变化, 旧的价值体系已不能适应, 社会开始出现无序的因素时, 就希望重新建构起一套价值标准, 重新恢复世界的秩序。经过了半个多世纪的探索和努力, 人们不仅没有找到出路, 相反倒愈益陷入危机。后现代主义者看到社会的发展变化是任何一种统一的价值标准都无法把握的, 于是就放弃了这种努力。他们接受了这个世界的荒诞, 以一种纯粹个性的体验, 以一种游戏的态度来对待这个世界。他们要消解一切有意义的东西, 把这一切都看做是一种语言的游戏;他们打破一切的等级制度, 击碎拯救人性、寻找自我等现代主义理想, 把主体变成破碎的幻象;他们主张世界的多元化, 张扬无度的个性自由。后现代主义对传统的价值观念提出质疑并进行颠覆和解构。它是一种“反文化、反美学、反文学的极端倾向” (王岳川, 1993) , 是“对于迄今为止的西方人文传统的一次重新构想和重新审视, 是一次重新整合和改写。 (盛宁, 1997) ”王治河在《后现代哲学研究》一书中指出, 后现代主义是20世纪末西方产生的一股在思维方式上有别于传统思维的、具有重大影响的文化思潮。“在思维方式上坚持一种流浪者的思维, 一种专事摧毁的否定性思维, 坚持对划一思维和二元对立思维为特征的现代思维方式的否定, 是所有后现代哲学思潮所共同具有的特征。” (王治河, 2006)

然而, 无论后现代主义以多么革命的姿态摧毁和颠覆, 它仍然无法摆脱与其现代主义母体之间千丝万缕的联系, 仍然保留了现代主义的一些特征, 而且最后也面临与现代主义一样的困境。现代主义本身就是一个矛盾、复杂、不断处于分裂流变与不稳定之中的东西, 后现代不过在有些方面比现代主义走得更远、与传统决裂得更彻底。它同现代主义一样反对机械文明与工具理性, 排斥依赖科学、技术和理性的力量来追求人类普遍解放的理想, 关注世界的荒诞和人的异化;现代主义发展的“延续性”和“中断性”与后现代主义的“历时性”和“共时性”在本质上是一致的。从某种意义上说, 后现代主义是现代主义的发展和继续, 是现代主义的一个新阶段, 同时也是对现代主义的一次极为重要的修正。它是现代主义内部的一种特定危机、一种突出了分裂、短暂和混乱一面的危机, 同时又表达了对于一切治理危机的方案的怀疑态度。美国著名文学批评家哈桑在1975年发表的《类批评:对时代的七种思考》一书中指出:“现代主义的变化可以被称为后现代主义......现代主义并非突然终止后才能让后现代主义诞生, 它们目前是共存的。”新马克思主义者戴维.哈维认为, “在现代主义广泛的历史与被称为后现代主义的运动之间更多的是连续性, 而不是差别”。 (哈维, 2003)

如同现代主义的反传统性滋生了后现代主义的反叛, 后现代主义在解构颠覆的同时也丧失了建构的能力。它对于人们解放思想、摆脱束缚、激发创造性思维以及确立主观能动性起了重要的作用, 但它作为专事摧毁的工具不再有意义。它自我矛盾、自我质疑、自我否定的倾向已经无法用任何认识框架去矫正了。当一切都被消解之后, 任何的价值标准和依据都变得不可能, 人们不再对传统的理性和合法性概念深信不疑, 不再相信有终极和普遍的存在, 拒绝一切中心化和总体化的元叙述———当今文化面临着前所未有的深刻危机。在经过后现代主义的解构之后, 人类还有可能重建启蒙理性吗?后现代主义终结之后讨论最多的是文化多元主义和文化相对主义。文化相对主义反对消解一切意义, 正如它反对任何绝对的、中心的意义一样, 承认文化的相对意义和价值。它允许不同的声音互相交流、相互共存, 使真正意义上的文化交流和文化对话成为可能。但是, 由于文化相对主义只承认相对的意义和价值, 它最终也只能被相对地对待, 仍然无法达成一个终极的目标。不过, 终极目标本来就是不可能达到的, 因为如果达到了人就失去了意义和价值。所以, 人们总是不断地寻找和超越, 不停地解构和建构, 这便构成了人类无限的认识过程。

摘要：后现代主义究竟是什么, 是一种新的世界观, 一种新的思维方式和风格, 还是一种新文化现象或思想运动?它是现代主义演变到后期的形态, 是现代主义的通俗化, 还是对现代主义的反叛?更重要的是, 在解构一切、消解一切过后它又建构了什么呢?它将终结何处?本文讨论了后现代主义思潮的发展演变、内涵及特征, 以及它的困境和出路。

关键词：现代主义,后现代主义,文化和价值危机

参考文献

[1]王岳川.后现代主义文化与美学.北京大学出版社, 1993.

[2]盛宁.人文困惑与反思.三联书店, 1997.

[3]王治河.后现代哲学研究.增补本, 北京大学出版社, 2006.

13.整治疫情中形式主义心得800字 篇十三

这是一场没有硝烟的战争。

党中央总揽全局、协调各方，各级党委和政府坚决贯彻落实，广大党员干部、医护人员奋战在防控疫情第一线，社会各界纷纷捐款捐物……全国上下汇聚起疫情防控的强大合力，为我们打赢这场阻击战注入了强大信心。

疫情当前，须先实干。面对严峻的新型冠状病毒感染的肺炎防控形势，基层干部奋战疫情防控阻击战第一线，承担了大量的工作。然而，在疫情防控工作中，有些地方却出现了形式主义的苗头。重复报数据材料、频繁交信息简报，部分基层干部反映“不仅要当先锋、作表率，还得当‘表’哥、做‘表’姐”，给基层防控造成了极大困扰。

形式主义贻害无穷。中央多次会议强调，要坚决防止高高在上，浮在表面，空喊口号;坚决防止以会议落实会议，以文件落实文件，简单把工作往下推，不解决实际问题;坚决防止盲目乐观、推诿扯皮、管理混乱，贻误防控时机。

如何让基层干部全心投入打赢疫情防控阻击战?必须严防形式主义、官僚主义这个“大敌”。

打赢疫情防控阻击战，核心就是要保障人民群众的生命安全，全力维护广大群众的根本利益。一些党员干部忙于各种奔波、“亮相”、文件“部署”，一些地方脱不开发通知、填表格、报信息的“老三样”，陷入形式主义、官僚主义的怪圈，根本原因就是“群众观念”不牢，没有把以人民群众为中心的防控理念根植心中。打赢疫情防控阻击战，必须杜绝形式主义、官僚主义的思想源头。

在疫情防控的关键时期，能不能靠前指挥、以身作则，是对党员干部政治素质和治理能力的重大考验。一些地方通过视频会议、电视会议调度部署，开发系统、共享数据，用信息化开展工作，切实保障健康安全，赢得群众口碑。对比之下，少数地方还存在“六小时走访，两小时填表”“一个表格，三易口径”等现象。严密细致做好疫情监测、排查、预警、防控，不是“表出多样”;守土有责、防控有效不等于做好“信息简报”。

形式主义贻害无穷，在形式上“较劲”，必然在过程中蹉跎。这就需要各地在疫情防控中，多一些实在性的里子，多一些高效率的“特事特办”，给基层干部腾出更多的防控精力，把工作做在实处。

习近平总书记强调，各级党委要科学判断形势、精准把握疫情，统一领导、统一指挥、统一行动。疫情防控是一场阻击战、攻坚战，“联防联控、群防群控”形成工作合力至关重要。当前，基层抗疫工作任务重、时间紧、人手少，宣传防疫知识、摸排发热病人、帮助解决困难等，需要大量的人力物力，严防工作上的“加码”，更需要的是力量上的“加注”、资源上的“加持”。

然而，一些地方缺少统筹、欠缺沟通，各发指令、各下任务，简单的工作“下推”、任务分解，机械的现场“督导”、责任“甩锅”，层层部署一旦变成层层加码，无疑会消耗基层干部的抗疫精力，这是对基层防控力量的极大浪费。

抗击疫情是场遭遇战、攻坚战、持久战，需要科学调度、精准施策，把工作做得更细、更实，为人民群众的生命健康织好厚厚的“保护伞”。各地各部门令行禁止、协调联动、步调一致，才能形成联防联控的强大合力。

面对疫情，我们只有攥指成拳，风雨同行，科学防治、精准施策，就一定能打赢疫情防控阻击战!

14.整治形式主义官僚主义心得体会 篇十四

“严规矩”，就是要严政治纪律和政治规矩，带动各项纪律规矩立起来、严起来、执行到位；

“强监督”，就是要紧盯形式主义、官僚主义突出表现，用好监督执纪“四种形态”，推深做实“三查三问”；

“转作风”，就是要教育督促广大党员、党员干部牢记党的宗旨，坚持“三严三实”，树立正确的人生观、价值观。具体实施中，要精准聚焦形式主义、官僚主义在医院的主要表现，通过“学”“查”“改”“立”四个环节，利用3个月左右时间进行集中整治，确保专项行动取得实效。

一、打好“学”这个基础，加强理论学习，提高政治站位

1.通过党委学习小组以上率下学。党委要召开理论学习小组会议，对十九届中央纪委三次全会、省纪委十届四次全会和市纪委四届四次全会主要精神、中央脱贫攻坚专项巡视省反馈意见整改动员会和全省扶贫开发工作会议暨形式主义官僚主义集中整治专项行动动员会精神、《关于在全县开展“严规矩、强监督、转作风”集中整治形式主义官僚主义专项行动的工作方案》（青办秘〔2019〕16号）开展专题学习，确保开展专项行动思路清、方向明、效果实。

2.开展支部活动普遍学。党支部要通过“三会一课”、主题党日等形式组织全体党员普遍学习。要带着问题学、联系实际学，对深层次问题和疑难问题，及时开展调研和专题研讨。同时强化党章党规党纪的学习，增强破除形式主义、官僚主义的思想自觉和行动自觉。

3.进行警示教育反省学。要过召开党风廉政建设专题会议、赴县廉政教育基地开展现场教育、观看警示教育片等方式，深刻反思卫生健康行业内发生的违纪违法典型案例，使广大党员干部受警醒、知敬畏、明底线。

4.组织理论测试深化学。以习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、党章党规党纪为主要内容，集中学习和分散学习相结合。定期进行理论测试，不断巩国深化教育效果，在学深悟透、务实戒虚上持续发力。

二、抓住“查”这个关键，严格查摆问题，深刻剖析原因

5.对照要求细致查。要对照《方案》主要内容中提出的“多”、“推”、“虚”、“浮”四个方面问题，开展全面自查，对群众反映强烈的服务态度、医疗卫生行风问题，组织随机抽查暗访。

6.多措并举全面查。要通过暗访、调研、召开座谈会、在医院网站和院内设立意见箱，线上线下征求意见等方式收集查摆存在的形式主义、官僚主义问题。要制定问题清单，切实做到衡量尺子严、查摆问题准、分析原因透。

7.实事求是客观查。查摆问题过程中，要坚持实事求是的原则，严禁用表象问题代替深层次问题，严禁用基层单位的问题代替本级单位的问题，严禁用努力方向代替问题。对查摆出来的问题，着力从政绩观错位、责任心缺失、价值观偏离、权力观扭曲以及本领不足、管理不善等深层次分析原因。原因找不准，甚至找不出来的，要带着问题进行学习、调研和研讨，直至找到问题症结。

8.以上带下精准查。各级负责人要带头查摆，弘扬严实作风，敢于刀刃向内，勇于自我革命，发挥示范作用。要切实把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，准确把握形式主义、官僚主义的不同表现；

既查老问题、显性问题、共性问题，又查新问题、隐性问题、个性问题；

既在基层查问题，更要在上面找原因。

三、突出“改”这个重点，认真落实整改，力求取得成效

9.建立台账主动改。要将查摆出来的问题列出清单，明确问题现象、突出表现、主要原因、整改时限、责任部门和责任人并进行公示，层层传导责任和压力。

10.对标对表聚力改。要按照问题清单，在整改时限内取得重要突破。要针对医院的个性问题精准施策，让广大群众亲身感受到作风建设的新变化新成效。要结合省委专项巡视整改回头看、市委专项巡察整改工作，深化党的作风建设方面问题的整改，有效落实全面从严治党的各项要求。

11.开展活动促进改。医院各级领导要带头落实整改方案，发挥“头雁效应”，要求各党支部书记在专项行动期间，与每一名党员深入开展谈心谈话，了解党员的生活状况、所思所想；

大力开展“文经我手无差错、事交我办请放心”活动，促进广大党员干部不断提升事业心、责任感和业务水平，为卫生健康事业改革发展打下坚实基础。

12.监督问责保障改。充分运用监督执纪“四种形态”，尤其是用足用活用好“第一种形态”，做到严肃问责、精准问责、规范问责、慎重问责，并对典型问题加大通报曝光力度，绝不护短，认真落实“一岗双责”“一案双查”，对形式主义、官僚主义问题严重的部门和个人，既查处责任人，又追究相关领导责任。坚决防止责任下推板子下打、以下级整改代替自身整改，坚决防止表态多调门高、行动少落实差，坚决防止把说的当做了、把做了当成了、把成了当非常好了，坚决防止简单以问责推动工作、等同管理、代替整改。

四、强化“立”这个目标，建立长效机制，深化主题教育

13.结合主题教育立思想。要把专项行动有效融入即将开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育中，牢固树立马克思主义政治观、政绩观、群众观，从思想根源上破除形式主义、官僚主义，不断增强全县人民群众的健康获得感。努力提高人民群众就医体验。

14.健全制度机制立体系。要结合实际，建立健全责任明确、措施具体、监督到位、保障有力的制度体系，不断扎紧织密严防形式主义、官僚主义的制度笼子。要做好现有规章制度的“废改立”工作，及时清理不实用的制度、修订不好用的制度，建立长期管用的制度。特别要检查督促十八项医疗核心制度的执行与落实，作为各科工作考核的一项重要内容。

15.狠抓制度落实立规矩。要牢固树立“有制度不执行等于零”的意识，在工作中坚决贯彻落实各项制度，使制度成为硬约束和高压线。各级领导干部要率先垂范，自觉维护制度的严肃性和权威性，决不能成为规章制度的逾越者、违反者甚至破坏者，坚决防止制度沦为“稻草人”。

15.语言研究中的形式主义和功能主义 篇十五

语言是在人类形成过程中同步出现的, 是人类之所以成为人类的主要条件。人们使用语言表达内心思想, 抒发情感, 进行日常交际, 组织社会生活, 传递文化。由于语言和人类之间的密切联系, 全世界的思想家、哲学家、语言学家和众多交叉学科学者都对语言的产生、本质和用途做出过种种解释和描写, 以此揭示语言的奥秘。但由于各类学者的出发点和思维角度的差异, 形成了不同的语法分析方法, 从而出现了不同的语言理论和流派, 而在这些纷繁复杂的语言学理论和流派中, 大体上可以分为两大阵营, 一为形式主义, 一为功能主义。这两种语言研究观点由最初的相互否定、彼此不容, 到如今相互依托, 彼此共存, 在语言研究历史中共同推进了对语言本质的探索。

2. 形式主义

形式主义语言的理论基础源自于亚里士多德以哲学的观点来解释语言, 自古希腊以来, 形式主义语言学以“句法”代替“语法”, 反映了哲学中句法与语义学和语用学相对立的观点。根据形式主义语言学, 句法往往提示“语言被解释为一种形式系统, 意义只是附加在形式之上”。形式主义语言学通常自认为是最科学的, 它研究理想的说话者, 在二十世纪的语言学研究都是在结构主义的旗帜下进行的 (龚放, 1999) , 其代表人物包括现代语言学研究之父Saussure, 他提出了语言和言语的概念, 认为语言是符号系统, 言语是这套系统在特定场合下的实际应用。他强调, 语言学的研究目标应该是语言而不是言语。继Saussure之后, 一批语言学家对以形式主义为核心的语言学观点进行了解释, 如Bloomfield (1933) 提出的类似关于语言的语法与意义的区别。自上个世纪50年代起, 美国语言学家Chomsky的生成语法理论目标和以逻辑推导为主要形式的演绎性的研究方法被称为这是对美国描写主义结构学的颠覆性改革, 但在语言学研究的对象这一基本问题上, 生成语法理论仍然沿用了结构主义语言学的传统, 其对语言能力和语言运用的区分, 以及对语言能力应作为语言研究目标的观点而被认为是形式主义语言学的代表。

3. 功能主义

与形式主义相对应的二十世纪语言学的基本格局中, 功能主义语言学的演绎一直是另一条主线。功能主义语言学的历史研究理论或以追溯到以普罗塔哥拉 (Protagoras) 和柏拉图为代表的人类学语言研究观点, 他们认为语言学是人类学的一部分, 语法是文化的一部分, 语言是向人谈论事情的手段。在20世纪初, 以语言学家Mathesius为代表的布拉格学派对句子中的语序与句子成分信息量之间的关系做了研究, 提出了句子中主题和述题的概念。随后众多功能主义语言学派在其影响下成立并提出了自己的观点, 包括Chafe (1972) 的法位学、荷兰Dik (1978) 的功能语法, Halliday (1984) 的系统系统功能语法等。

功能主义语言学提出, 语言是意义系统, 在此基础上才是意义得以体现的形式。形式是走向目的的方式或手段, 其本身不是目的。功能语言学要描写的不是理想说话人的语言认知和应用能力, 而是真实的言语应用者在每天利用语言完成交际任务时是如何实践应用的。系统功能理论要说明已知语境的特定话题, 如讨论的内容, 语言的形式, 交际方式;确定可能表达的意义和表达这些意义时可能使用的语言, 语言自然存在, 必须在语境中加以研究。功能语言学派众多, Nichols (1984) 将功能主义划分为保守、温和和极端三类功能义派别。

在纷繁的功能主义流派中, Halliday的系统功能语法理论在温和的功能主义与极端的功能主义之间寻找平衡的支点, 它不否认形式主义的语言结构概念, 但他认为语言的最终意义在于语言实际运用, 完成语言交际任务, 语言应该被看做有规律的资源, 语言描写的是系统, 更甚于结构。并提出了“意义潜势”的理论, 认为语言作为系统的内部底层关系, 它是与意义相关联的可供人们不断选择的若干个子系统组成的系统网络, 同时, 功能语法则说明语言是社会交往的工具, 语言系统的形成正是人们在长期交往中为了实现各种不同的语义功能所决定的。以Halliday为代表的系统功能语法理论在功能主义语言学派中影响最为深远, 被认为是功能主义的代表和旗帜。

4. 对抗与融合

在语言研究的历史长河中, 形式主义一直占据上风, 形式主义语言学家一度对功能主义理论不屑一顾, 认为功能主义很难撼动形式主义语言的主流地位。与此同时, 随着功能主义语言的发展, 特别是利用现代的语言研究技术, 比如语料库等, 实现了大量的占有语言资源进行更为有基础的研究, 所得出的语言研究成果更符合现实需要, 冲击了形式主义的理论阵地。比如乔姆斯基都不得不引入深层结构理论来填补结构主义理论在语义学上的空白。

尽管经过多年的争斗, 可喜的是形式主与功能义双方终于走向了对话。在上个世纪九十年代至今, 在美国举行的多次语言学大会上, 会议的主题屡次涉及为“语言学中的形式主义与功能主义”的融合, 双方的语言学家都在大会上进行了发言, 会议地举行有且于认清双方的分歧所达到的程度并探索出双方如何互补。最近几年, 形式主义与功能主义语言学家在对方的刊物上也频繁发表文章相互交流, 在思想和理念上相互吸纳对方的成果发现。形式主义与功能主义的融合虽然还处于起步阶段, 但是已经取得了一些喜人的研究成果, 形式主义与功能主义不再像传统上那样各执一端, 而是从形式和功能的语言总体上研究语言, 形式主义和功能主义之间的对抗已走向了对话和融合, 这种语言研究思维的转变摒弃门户之见, 是语言研究历史上的一次脑动波式变革, 也是新形势下语言研究现实的客观需要。

5. 结论

语言研究的根本任务是为了探索语言的本质和规律, 共同为人类社会发展服务。形式主和功能主义在研究理论和观点上有所异同, 但二者就像是一把双刃剑, 两个剑锋必须都锋利无比, 共同配合才能发挥出最大的威力。随着语言的发展, 应该架起双方合作对话的桥梁, 摒弃门派之见, 走向融合, 共同推动语言研究。

参考文献

[1]Bloomfield, L.Language) M}.New York:Holt, Rinehart, and Winston, 1933.

[2]Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].Baltimore:Universitv Park Press.1985

[3]Nichols, J.Functional Theories of Grammar[J].Annual Review of Anthropology, 1984.

[4]Saussure, L.de.Course in General Linguistics[M].New York:GrawHill, 1916.

[5]龚放.Chomsky与结构主义IJI.外语学刊.1999, (3) .