三好学生答辩

三好学生答辩（共10篇）

1.三好学生答辩 篇一

一、传统三好学生评价的理性反思

要改革传统的三好学生评价制度, 首先需要我们对沿袭半个多世纪的三好学生评选重新进行理性审视, 深入透析其存在的误区与弊端。

1. 评价标准移位:三好学生评价陷入选拔甄别的误区

众所周知, 培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人一直以来是我国的教育方针。“三好” (思想好、学习好、身体好) 理应是国家对青少年学生全面、健康成长的基本要求, 也是我们学校的育人目标。而传统的三好学生评选却将“三好”视为高标准要求, 有着严格的比例控制, 一般只掌握在5%至10%, 已不是一般的“思想好、学习好、身体好”, 而是“思想、学习、身体三者都要好中选优, 并且缺一不可”。这意味着90%以上的学生只能望誉兴叹, 可望而不可及。可怜的比例使得三好学生评选成为少数尖子生的专利, 而对于绝大部分学生却失去了应有的激励作用, 只能让他们体验落选的失败。布鲁姆在阐述学校教育功能时指出:“不能把学校看作是提供选拔的机关, 而应把学校看作是以个人发展作为第一功能的教育机关。”既然三好学生是国家对青少年学生的基本要求, 而不是最高要求, 又何必人为地拔高其标准, 用冷冰冰的比例拒学生于千里之外。只要达到标准, 人人都可以成为三好学生, 又何乐而不为!

2. 评价思想错位:三好学生评价滑向应试教育的泥淖

理性审视学校实际, 我们不得不悲哀地承认, 在许多学校, 素质教育是口号, 是装饰, 铺天盖地的是习题, 接踵而至的是考试。理应考量学生全面发展的三好学生评价却成为应试教育的异化物。许多学校评比三好学生, 虽然制订了《三好学生评比条例》, 明确规定德智体全面衡量, 但实际操作时, 却仅仅依据学生的学习成绩。如此评选, 又焉能不误导学生?学生们心里明白, 除了学习成绩, 其他都是可有可无的软标准, 这样一来, 学生道德滑坡也就不言而喻了。一些学校施行以“好学生、好公民、好子女”为内容的“新三好”评选, 其根本目的就是为了改变这种“一好替三好”的局面。

3. 评价主体缺位:三好学生评价沦为形式主义的摆设

传统的三好学生评价, 教师占据着“霸权”地位, 掌控着评选结果。寥寥可数的三好学生指标, 教师心中早有定数, 评选时, 总是略一提名, 全班学生便“乖乖”举手通过。有时, 教师甚至连举手表决的程序都予以免除, 直接指名确定。此时的评选, 只是一种形式的需要 (三好学生推荐表规定填写同学推荐票数) , 走走过场而已, 久而久之, 每个学期的三好学生将会花落谁家, 学生们早就心知肚明。如此评选, 大部分学生只能消极被动地观望, 事不关己地漠视, 因为他们既没有评价自我的权利, 也没有评价他人的权利, 更得不到老师和同学对自己的激励性评价, 主观能动性又岂能激发?

4. 评价目的越位:三好学生评价蒙上功利主义的尘埃

三好学生评价, 旨在激励学生更好的发展。从发展的角度看, 学生争当三好学生的过程应该比评选的结果更为重要。而如今, 在许多地方, 评上三好学生可以升学加分, 这不仅容易曲解学生争当三好学生的高尚动机, 而且无形滋长了三好学生评比过程中暗箱操作、等价交换等不正之风。有的家长搞金钱投入, 有的家长搞感情投资, 有的家长托关系、走后门, 都在社会上造成了极为不良的影响。

二、三好学生评价改革的创新实践

新课程改革积极倡导以促进学生发展为旨归的发展性评价, 这是人本理念之于教育评价的应然诉求。围绕少数尖子学生的甄别性评价, 焉能引发师生之间心灵的共鸣?我们必须全面开发三好学生评价之于学生的激励和引领功能。近年来, 我校全面观照学生综合素质的可持续发展, 根据学生生命特质, 赋予三好学生评价具有时代特点的新内容, 科学制定了三好学生评价标准, 以学生的活动和交往为线路, 构建学校、家庭、社会三维评价网络, 建立以学生自主评价为主导, 教师、家长、同学等的互动评价为补充的多元评价体系, 只要达到标准, 人人都可以成为三好学生, 从而以明晰的目标引领每一位学生积极向上, 以多元互动评价合力促进学生主动发展。

1. 注重过程评价:让三好学生评价焕发活力

生命的发展是一个不可预知的遭遇过程。学生在学习过程中表现出来的情感和态度, 以及在学习过程中所采用的方式方法, 都是一种动态的表现, 需要教师在此过程中及时了解掌握学生学习的各种信息材料并加以评价, 通过评价不断修正并优化学生的学习方式, 不断激励并推进学生积极主动地学习, 使评价与学生的学习过程有机整合, 更好地促进学生的发展。以学生的发展反观三好学生评价, 三好学生评价不仅仅是“判官”, 还应着眼于学生的动态生成过程, 成为学生发展的“向导”、助推器, 让每一位学生都愉悦地走向明天。我们树立“学生努力争当三好学生的过程即学生发展过程”的理念, 积极创造一切条件, 把握学生的发展需求, 挖掘学生的发展潜能, 利用各种方式激励每一位学生主动争当三好学生。通过定期组织学生开展过程性评价, 充分肯定每一位学生的进步与发展, 强化学生的过程体验, 让学生在争当三好学生的过程中获得学习发展的满足。

2. 注重自主评价:让三好学生评价熔铸动力

发展性评价强调评价主体的多元性, 主张让更多的人成为评价主体, 特别是重视评价对象的自我反思、自我完善、自我教育的功能。我校的三好学生评价体系, 主张以学生的自我评价为主导, 教师、家长、同学等的互动评价为学生自我评价服务, 促进学生更加积极、有针对性地开展自我评价。学校规定, 学生自评及同学评议每月进行一次, 教师评议、家长评议等每学期进行两次。自我评价重在增强学生自我发展的责任感和成功感, 让学生通过自评进一步明晰自我的发展状态, 既体验进步, 又感悟自身存在的缺点与不足, 主动地扬长补短。同学评价重在促使学生之间相互观照, 通过构建良好的氛围, 浸润熏染学生, 增强学生发展的内驱力, 促使学生更加积极地自主建构。教师评价重在发挥激励和导向功能, 并为学生发展架设阶段性目标, 更好地引领学生梯度发展。而家长评价则重在发挥亲情魅力, 让学生感悟成长的快乐。这样不但赋予学生自我评价的权利, 让每一位学生自我规划, 自主发展, 而且让学生真切享受来自于老师、同学和家长的心灵体贴与生命关爱。

3. 注重个性评价:让三好学生评价彰显魅力

每一个学生都是一个小小的、特殊的生命世界。针对学生的个性差异, 评价还应该是个性化的、随机生成的, 甚至为每一个学生“量身定做”的。让评价温馨起来, 教师要帮助每一位学生设计合理的发展梯度, 让每一位学生都乐于选择适合自己的“最近发展区”, “跳一跳, 摘桃子”, 促使学生在不断的梯度目标达成中、在不断的评价激励中走向发展。让评价温馨起来, 如果学生在阶段性评价时, 觉得自己的进步尚不理想, 还可以申请延时评价或二次评价, 教师要将进步的权利还给学生, 让学生申请延时评价或二次评价的过程成为学生主动发展和提高的过程。让评价温馨起来, 教师还要根据学生的个性特点, 通过评价引发学生的心灵共振, 唤起学生的情感共鸣。对于自卑的学生, 以评价巧妙地在学生的心田播种自信的种子, 促使其战胜自卑, 走出低迷, 积极主动地发展;对于好胜的学生, 以评价激而将之, 巧妙地激励其奋起直追, 力攀新高。特别对于那些后进学生, 教师更要睿智地走进他们的心灵, 以评价拨动其隐藏在内心深处不易触及的“情弦”, 创造性地挖掘其内隐的积极情愫, 充分肯定其点滴进步, 甚至小题大做, 使其充分体验成功的愉悦, 从而自觉主动地发展。

肖川教授曾经深情地呼吁:“让我们的学校具有人性化的学校氛围, 要有温暖、温情、温馨, 我们的学生才会成功、成长、成人。”人性化的教育呼唤人性化的评价。三好学生评价只有向着每一位学生的发展, 为每一位学生的发展助推, 才能成为学生成长的甘霖, 浸润学生的心灵, 让学生的生命之花绽放得更加绚丽多姿。

2.为停评“三好学生”叫好！ 篇二

顾明远先生呼吁停止评选“三好学生”，深获我心，令人禁不住为之叫好!教育所注重的理应是学生素质的全面发展，比较而言，“三好”评选，不能不说是狭隘的。

而即便以“三好”而论，在评选的操作实践当中，也多半沦为了惟考试成绩论。但顾明远先生认为：“有的孩子大器晚成，在小学阶段会表现得非常一般”，譬如爱因斯坦小时候连个橡皮泥小板凳都捏不好，你能说他“不智”?物理学家钱伟长先生直到考清华时，身高也不足一米五，你能说他体质不行?

至于给孩子的品德评定等级，那就更属无稽之谈。每一个孩子，都是一张好画图的白纸，无所谓“性恶”或“性善”，人格全在后天的塑造培养。即便就是有孩子染上“小偷小摸”之类这样恶习，如少年卢梭，所谓“不德”，但是因为是未成年人，一切都生长之中，一切都在塑造之中，也还是不该给其贴上标签，区分三六九等，而应该是积极的去加以矫正。

3.三好学生答辩 篇三

第一章 总则

第一条

为表彰先进，促进校风及学风建设，培养德、智、体全面发展的优秀人才，根据我校实际情况，制定“优秀毕业生”、“优秀三好学生”、“三好学生”及“优秀学生干部”评选办法。

第二条

本办法适用于厦门大学正式注册的全日制在校本科生和研究生。

第二章 评选名额

第三条

各项荣誉称号的评选比例为：

（一）优秀毕业生：可参评学生数的10%；

（二）优秀三好学生：可参评学生数的2%；

（三）三好学生：可参评学生数的8%；

（四）优秀学生干部：可参评学生数的2%。

第三章 评选条件

第四条

凡参评“优秀毕业生”、“优秀三好学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”的本科生除了应具备《厦门大学学生表彰奖励暂行规定》中第十一条的要求外，应修课程（包括往年应当重修的课程，全校性选修课不计在内）全部合格，还应具备以下评选条件：

（一）“优秀毕业生” 评选条件：

1.在校期间学习总成绩应在同年级本专业毕业生中名列前茅； 2.在校期间获得“优秀共产党员”、“优秀三好学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”、“优秀团总支书记”或“优秀团支部 书记”等校级以上荣誉称号两次及以上。

或者获得上述校级以上荣誉称号一次，且获得国家奖学金或校级奖学金一次及以上；

3.对服从国家需要，自愿到国家重点保证单位、边远省区和艰苦行业就业的毕业生，在同等条件下优先评选。

（二）“优秀三好学生”评选条件：

1．学习成绩优秀，课程成绩排名应居于同年级本专业前10%； 2．在学习、生活和各项活动中起表率作用，表现突出，有健康的身体、良好的卫生习惯及较强的心理素质。

（三）“三好学生”评选条件：

1．学习成绩优良，课程成绩排名应居于同年级本专业前30%； 2．在学习、生活和各项活动中表现优秀，有健康的身体、良好的卫生习惯及较强的心理素质。

（四）“优秀学生干部”评选条件：

1．学习成绩良好，课程成绩排名应居于同年级本专业前50%； 2．担任学生干部一年以上，工作积极主动，认真负责，有较强的责任心和奉献精神，在同学中有较高威信，工作取得一定成绩。

第五条

凡参评“优秀毕业生”、“优秀三好学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”的研究生除了应具备《厦门大学学生表彰奖励暂行规定》中第十一条的要求外，应修课程全部合格，还应具备以下评选条件：

（一）“优秀毕业生” 评选条件：

1.在校期间学习总成绩在同年级本专业毕业生中名列前茅，专业知识扎实；

2.具有较强的科学研究和实践创新能力，且有较高水平的研究成果或实践创新项目者优先评选；

3.在校期间获得“优秀共产党员”、“优秀三好学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”、“优秀团总支书记”或“优秀团支部书记”等校级以上荣誉称号、或获得国家奖学金或者校级奖学金一次及以上;4.对服从国家需要，自愿到国家重点保证单位、边远省区和艰苦行业就业的毕业生，在同等条件下优先评选。

（二）“优秀三好学生”评选条件： 1．学习成绩优秀，专业知识扎实；

2．具有突出的科学研究和实践创新能力，且有较高水平的研究成果或实践创新项目者优先评选；

3．在学习、生活和各项活动中起表率作用，表现突出，有健康的身体、良好的卫生习惯及较强的心理素质。

（三）“三好学生” 评选条件： 1．学习成绩优良，专业知识扎实；

2．具有较强的科学研究和实践创新能力，且有一定水平的研究成果或实践创新项目者优先评选；

3．在学习、生活和各项活动中表现优秀，有健康的身体、良好的卫生习惯及较强的心理素质。

（四）“优秀学生干部” 评选条件： 1．学习成绩优良，专业知识扎实；

2．具有一定的科学研究和实践创新能力，且有研究成果或者实践创新项目者优先评选；

3．担任学生干部一年以上，工作积极主动，认真负责，有较强的责任心和奉献精神，在同学中有较高威信，工作取得一定成绩。

第四章 评审办法

第六条

学校成立评审领导小组，由学校分管领导、学生工作 处、研究生院、教务处、校团委的负责人组成，负责评审和监督工作。学生工作处为评审领导小组的秘书单位负责全校的具体评审组织与监督工作，具体审查学院推荐人选的基本条件和评审程序。

第七条

各学院（研究院、教学部）应成立评审小组，由院领导担任组长，小组成员为院领导、各系分管教学的系（副）主任、辅导员、教学秘书、师生代表等，负责本单位的评优工作。各学院应根据本单位学科特点和实际情况制定各项荣誉称号的具体实施细则，并报学生工作处审核备案后方可执行。

第八条

每学年度评选一次，毕业班于每年6月份进行本学年的评优工作，其他年级于每年10月份进行上一学年的评优工作。

第九条

评选程序：

（一）学生工作处下发评优通知；

（二）学院组织评优工作，接受学生个人申报；

（三）学院在学生综合考核和鉴定的基础上确定初评结果，公示3个工作日，无异议后报学生工作处审核；

（四）学生工作处复核获奖名单，公示3个工作日，无异议后报分管校领导批准；

（五）学校发文表彰；

（六）颁发荣誉证书。

第五章 附

则

第十条

“优秀三好学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”在同一学年度评优工作中不能同时兼得。

第十一条

“优秀毕业生”、“优秀三好学生”、“三好学生”和“优秀学生干部”实行申请制。凡符合条件的学生均可提出申请，由于学生本人在申请过程中的疏漏造成其未获得荣誉称号的，由学生本人负责。

第十二条

对参评学生要严格要求，宁缺毋滥：

（一）在评优过程中，凡发现弄虚作假者，取消评优资格，视情节给予纪律处分，并不得参加下一学年度的评奖评优；

（二）颁奖后，凡发现有弄虚作假者，学校将撤销其所得的荣誉称号，收回已发放的荣誉证书，视情节给予纪律处分，并不得参加下一学年度的评奖评优。

第十三条

对评审结果有异议的学生，可在学院公示阶段向所在学院评审小组提出申诉，学院评审小组应及时研究并予以答复。如学生对学院做出的答复仍存在异议，可在学校公示阶段向学校评审领导小组提请裁决。

第十四条

本办法自2013年9月1日起执行。原发布的《厦门大学本、专科“优秀三好学生”、“三好学生”及“优秀学生干部”评选办法》（厦大学〔2003〕16号）和《厦门大学关于评选研究生“三好学生”、“优秀学生干部”的办法》(厦大学〔1999〕1号)同时废止。

第十五条

4.大学生三好学生事迹 篇四

知识就是力量，知识就是财富。在当今一个知识信息高度集中化的时代，只有掌握丰富的知识，才可在激烈的竞争中有立足之地。在学习上，她积极主动，勤奋刻苦，学习态度端正，课上积极配合老师，课下主动学习，经常去图书馆看一些课外书，以丰富自己的知识。她除了自己学习外，还帮助其他同学解决学习上和生活上遇到的困难，争取与大家共同进步， 在班级起到了良好的带头作用。通过努力，她取得了很好的成绩，-大一上学期及下学期均获“专业奖学金一等”。现在她已经通过了国家英语四级考试，还在准备六级的考试。

她在课余的生活也是丰富多彩的。她积极主动参加学校学院举行的各种活动。在活动中陶冶了自己的情操，也锻炼了自己。大一上学期参加了诗歌朗诵，趣味运动会等。下学期参与了学院大型团体操的表演，为学院争得了荣誉，也锻炼了自己。课余生活的充实，给她更多的精力投入到学习中。

她深知蜗居温室的雏鸡永远不能领略蓝天的清澈与纯净，只有志存高远的雄鹰才能振翅翱翔鹰击长空。作为新世纪的大学生要胸怀博大，视野开阔，始终牢固树立为祖国和人民而奋斗的理想，并坚韧不拔地为实现这种理想而奋斗。只有在这种为了实现远大理想的不懈奋斗中，聪明才智才能更加充分地发挥出来，生命价值才能更加完美地展现出来。在思想上?凶沤细叩木跷颉6杂谧陨砀鞣矫嬗凶懦浞值娜鲜逗退伎迹凶懦绺叩睦硐牒驮洞蟮哪勘辏⒍杂谇敖缆飞系睦涯芄挥凶愎坏挠缕讯希朔桓鲇忠桓隼选H劝婀⑷劝常薪锨康募迦儆泻褪欠枪勰睿绞贝Υσ愿弑曜佳细褚笞约海蠼剑⒂星苛业南虻匙橹柯5囊庠浮?2011-20被评为“优秀团员”，“入党积极分子”。大一上学期参加党章知识竞赛，并获“最佳选手”称号。

在生活上，她团结同学，积极为同学们服务，主动关心帮助同学，与同学保持良好的关系，也比较善于交际。日常生活中，她勤俭节约，不浪费，她是来自农村的一个孩子，深知“粒粒皆辛苦”。在工作上，她现在是院社联的一名干事，她工作态度端正，严肃认真。她积极主动帮助辅导员老师，协助老师的工作。

5.大学生三好学生评语 篇五

2. 在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

3. ×××同学思想积极要求进步，时刻以党员的标准严格要求自己，多次被班级推选为优秀团员。一贯以严谨的学风和满腔的热情投入科研工作和学习，勤奋踏实，成绩优良，曾在国家级核心期刊上发表过 篇论文。作为班级体一员，能积极主动参加班级组织的各项活动，具有较高的团队合作意识和集体荣誉感，希望再接再厉，争取更大发展。

4. 你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了!努力争取吧!

5. 你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼!但，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗?

6. 该生学习自主能力很强，学习上严谨刻苦，有很强的钻研精神。在业余时间中积极参加体育锻炼，做到德智体美劳全面发展。在担任班级劳动委员期间，积极为班级集体和每一位同学做实事，尽了自己最大的义务。在专业水平上具备一定的计算机应用能力。在人际关系方面能够和班级中的每一个同学相处融洽，并能够积极与老师沟通思想和打算，是一名具有专业水平且品德优秀的难能可贵的毕业生。

7. 你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

8. 你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力;环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些!

9. 从你的善良，你的细腻，你的聪明，你的坚强中，我依稀看到了你将来成功的影子。成功对于每个人来说，是一种付出后的收获，只要付出多少，我们就可以收获多少。成功者需要一种永远的品质永不言弃!

10. 你是一个善良热心有礼的女孩子，对老师对同学你都是非常的真诚。在学习上你也投入许多，成绩也比较稳定，但稳定中也要求进步，所以你还要努力，不要给自己找太多的借口，假如还不加紧，好的高中是遥不可及。

11. 你思想纯朴，诚恳，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。你头脑是聪明的，富有想象力，否则怎么能画出如此漂亮的美术作品呢?只是在学习文化课上的潜能还没有充分发挥出来。其实，你只要上课认真听，课后认真复习，有什么不懂的及时向别人请教，成绩是会跟上来的，你并不是笨，只是还没有掌握学习的方法。你一直很努力学习，在逆境中你没有放弃自己，这是最可贵，我希望你能更轻松些，要知道，每个人的生活中都有阴影，但也有阳光。

12. 活泼，开朗是你的天性，你热爱集体，讲究卫生。对人有礼貌，但你生性贪玩，作业不能按时完成，希今后改掉这些坏毛病，争取做个好学生。

13. 脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

14. 聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

6.三好学生答辩 篇六

一、新时期高校学生党员发展工作存在的新问题

近年来, 许多高校对学生党员的发展工作都非常重视, 学生党员发展的比例也逐年上升, 与此同时, 也给高校的学生党建工作带来了新的问题。

1、社会客观环境影响大学生坚定的政治信仰

人民生活水平和生活质量大幅度的提高, 为大学生的思想教育提供了有利条件, 不少学生在校期间都提交了入党申请书, 表现出了强烈的入党渴望和要求。但由于大学生成长环境日益复杂, 一些大学生政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任缺乏等问题渐渐浮现出来, 而这些问题在学生党员发展过程中也有着不同的体现, 主要表现为入党动机现实功利、党性不纯、理论水平较低, 模范带头作用不明显等。随着高校扩张激增, 党员比例增大, 也出现了除入党介绍人以外的党员对重点发展对象不甚了解或不认识的情况, 在表决时难免出现为了不“得罪发展对象”而随大流投赞成票的现象, 这样就影响了预备党员的质量问题。

2、党内不良现象冲击大学校园

近些年来, 党内腐败现象逐渐滋生, 在新闻舆论的监督下, 其不良影响无形中被放大了, 在社会上产生了一些负面效应。而一些反动势力制造各种谣言来破坏和丑化党的形象。具有理想主义思维的大学生过多的接触腐败事件的报道和谣言, 反而由此对党失去信心。一面接受着爱国主义教育、党性教育和优秀共产党员光荣事迹的熏陶, 一面又承受着党内腐败现象和外部谣传的不良影响, 使一些大学生党员心中的准绳开始发生倾斜, 而他们的言行也影响着党外群众学生的入党愿望和要求。

3、专职党务工作者配备不足

高校扩招后, 在校学生数量迅速增长, 学生党员的发展力度增大, 配备的党务工作者却没有相应增加, 具备全面知识系统和丰富工作经验的党务工作者屈指可数, 而党务工作者与学生积极分子形成一比几十甚至上百的现象也由此出现, 因此他们对入党申请人的培养、教育、发展和发展后教育也只是有心无力, 于是便出现了学生党员质量不高, 不能很好的起到模范带头作用和协助做好党务工作的情况。

综合以上问题, 我们提出在将发展对象列为重点发展对象之前, 增设入党答辩这一环节, 试图缓解这一现象。

二、入党答辩的内容和基本程序

“答辩”是指答辩小组根据答辩人平时的表现和现场的表述以及预先设计的答辩题目向其本人提出一些相关的问题, 请答辩人做出明确的回答。

入党答辩会的答辩小组成员由党支部书记、党支部委员和个别党员代表组成, 主要是让正式党员和一般群众学生对入党申请人的基本情况、入党动机、党的理论知识、思想理论修养、政治觉悟、现实表现有个全面的认识。而通过入党答辩会公开考察的发展对象方可进行后续的发展程序。答辩会的实行给入党发展对象、党员和一般群众学生一个沟通交流与互动的机会。对解决党员和入党申请人之间不甚了解的问题得到很大程度的缓解, 也是民主的一大体现, 提高了党员、群众参与党的工作、活动的积极性。

入党答辩的基本程序大致为:

1、由答辩人介绍自己的基本情况和入党动机

答辩人向与会其他同志介绍自己的基本情况, 为什么想入党, 对党员身份的理解、对社会主义和共产主义信念的理解, 主要考察答辩人的入党动机、思想觉悟和语言表达等情况;

2、由答辩会主持人提问一些党的基本理论知识

会议主持人提问一些党的基本理论知识, 要求每个答辩人具体回答, 对答辩人进行理论水平的考核, 提高答辩人对党章学习重要性的认识, 和理论学习的动力及压力;

3、由答辩人以外的与会者结合学习、工作中的实际提出有针对性的问题

与会同志根据答辩人的具体情况提出一些有针对性的问题, 目的是进一步考察答辩人思考、处理实际问题时的立场和价值取向, 从而反应答辩人的思想觉悟、学习态度和生活习惯等各方面的情况。同时也对积极要求入党的群众学生也是一个学习生活中行为的指向, 在思想上同样是一次大的提升。

4、由主持人提出一些与学校政策、规章制度和学校学风建设等方面的辩题, 供所有与会者辩论

辩论这个环节主要是结合最近社会与学校政策、规章制度和学校学风建设等方面的热点问题进行辩论, 相互观点的碰撞, 让与会者对问题有更全面的认识和思想上的提高, 对与会者也是一个再教育的过程, 在辩论中, 所有人都可能成为学习者或被学习者。

三、入党答辩制度的实践意义

入党答辩制度可以深入了解入党发展对象的入党动机、理论水平及党的知识的掌握, 为积极要求入党的申请人进一步明确了努力方向, 有利于在更多的学生中普及党的知识, 树立党组织和党员的形象, 同时也可加强党员对理论知识的学习主动性。

1、入党答辩增强了组织考察的公信力

入党答辩为公开考察发展对象开辟了一个新途径, 为党组织发展党员提供了一个公平、公正、公开的交流平台。在答辩会上, 答辩小组成员、答辩人和群众学生通过问、答、辩的形式形成了一个多角度的互动, 同时也给与会的所有人一个思考、学习和认识、完善自我的机会。批评与自我批评在答辩过程中显得如此轻松, 丝毫没有拘束感。答辩过程有了普通学生的参与, 也获得了党内外群众的支持与监督, 通过亲身参与, 他们对党员发展过程有了更深切的体会和了解。同时, 党员发展通过答辩形式显得更加透明, 所得出的考察结论也得到了更多人的认可和认同, 获得了公众的极大信任。

2、入党答辩增强了党组织的亲和力

入党答辩通过一个公开的互动交流平台, 拉近了党组织和普通学生之间的距离, 将党组织的影响辐射到更多的普通群众。答辩过程邀请普通群众学生的参加也是群众参与党的工作的一大体现, 党内外同志共同参与党的工作也使普通学生更能感觉自己肩上富国强民的重任。答辩过程既严肃也不失轻松, 在活跃的氛围下, 大家充分交流自己的思想, 激浊扬清, 明辨是非, 使大家觉得党的组织工作已不再仅仅是少数一些党员和发展对象的事情, 而是大家共同的工作。这符合了现代年轻人主人意识的心理, 也是党内外民主、和谐的重要表现, 是构建社会主义和谐社会不可或缺的一块砖石。

3、入党答辩增强了先进性教育的影响力

党内外群众与答辩人通过入党答辩过程中公开、自由的交流, 逐渐在大家心目中勾勒出一个优秀共产党员的完美形象, 它好比一个道德行为的标尺, 大家不自觉地将自己置于这个标尺下, 通过对比分析, 使大家充分而客观地认识到自己的优缺点, 找到自己的差距, 在日后的学习、工作、生活中扬长避短, 促使自己尽快完善自己, 向更高的层次发展。答辩过程是党员先进性教育的延伸, 并把影响范围扩大至普通群众学生中, 为先进性教育长效机制提供了新的渠道。答辩制度的实施将党员和积极要求入党的优秀分子置于广大群众的监督之中, 使他们扎根与群众, 处处为群众着想, 把全心全意为人民服务的宗旨时时放在心中, 成为群众依靠和学习的榜样, 发挥共产党员应有的示范作用。

入党答辩程序的设置旨在严把党员发展入口关, 使党员发展工作更具群众性, 为高校学生党员发展提供质量保障, 形成一个党内外群众共同参与党的组织发展工作的双向考核机制。严把党员发展质量关和加强注重对学生党员的培养教育, 是新时期高校党建工作中一项重要任务。

参考文献

[1].中国人民大学党委组织部.发展学生党员是一项长远的战略任务.北京教育 (高教版) .2004年3月

[2].徐永桢, 姚文.学生党员“述责答辩”机制的构建与实践.思想·理论·教育.2002年第10期

[3].王晨曦.高校学生党员发展过程中实行述责答辩制的实践与思考.湘潭师范学院学报 (社会科学版) .第28卷第4期

[4].中共华东理工大学委员会.努力构建大学生党员发展工作的长效机制.思想·理论·教育.2004年第2期

[5].何毅.新时期高校学生党建面临的挑战及对策探讨.中国大学生在线-思政评论网.http://www.chinaxgw.com/default.asp

7.新三好学生标准：用公平说话 篇七

诚然，当前三好学生评选制度本身就有一定的不足，需要进一步完善，但作为一种当前普遍通行的评优形式，其根本目的在于表扬与激励，即表扬先进学生，激励全体学生。因此，三好学生评比既是目标，也是手段；既是终点，更是起点，它应该成为我们整个学期班级管理全过程的一道强有力杠杆。在平时的工作中，我从开学之初就不断地跟孩子们强调评优的标准、要求，让这样的评优标准深入人心，从开学的第一天就做到“用公平说话”。

标准之一：成绩“优”

每所学校对三好学生都有明确的评比条件、评比制度或条例，其中学习成绩自然是其中重要的一环。我们对于成绩的重视有着悠久的历史，曾几何时，学习成绩（有时就是考试分数）是一切评比最主要的条件，甚至是唯一条件，也就是所谓“三好”为“一好”。即便是在教育理念不断更新、全面推进素质教育的今天，学习成绩仍然是三好学生评比中非常重要的一项标准，每所学校对此要求不可谓不高。一般都要求所有学科成绩均为“优秀”，稍微降低一些的也要求主要学科成绩为“优秀”，其他科目中只能有一项“良好”。仅此一项，就要让班级中三分之一甚至将近一半的孩子失去了参选的资格。

在平时的班级管理中，我也会将学校对成绩方面的要求实事求是地告诉孩子，因为这是学校的一项制度，每一个人都要遵守，教师也一样。同时，我也会告诉孩子，成绩不是最后考试得来的，而是自己平时点点滴滴的积累、认真细致地完成每一项学习任务获得的。以此激励孩子平时刻苦学习，逐步养成良好的学习习惯。在期末评比中，教师不应把学科成绩作为否决的条件，也就是只要学科成绩符合了学校的要求，都有机会参加三好学生评比。遗憾的是，我们总能看到，不少教师还是把考试成绩作为最后的“撒手锏”，出现如本文开头描述的现象，让本来成绩已经达标的孩子也与三好学生无缘，其结果只能是重新走上应试教育的老路。

标准之二：工作“好”

班级管理是一门科学，而这门科学中已经有一些“公理”为大家所认同。“人人有自己的岗位”就可算是其中的一条。特别是随着魏书生等知名班主任事迹的传播，像“班级岗位制度”“一人一岗”等班级管理中的做法已经被大家广泛接受。岗位就是责任，岗位也是锻炼孩子工作能力，培养责任心的重要途径。

在我的班级也是如此。如有劳动委员，还有五名劳动助理，分别配合劳动委员做好周一到周五的值日工作；有学习委员，也有相应的助理，分别负责不同学科、不同类型作业本的收发；还有管理班费的会计、负责购物的采购员……开始有些孩子不太习惯老师用“工作”这个词称呼分配给自己的任务，以为只有成年人才能谈得上“工作”，有些孩子并不太在意自己的这份“工作”。我告诉孩子：来到学校，如果说课堂学习是一个人的一条腿，那么自己的岗位就是另一条腿。只有两条腿都做好了，走起路来才平稳，这也是和学科成绩一样重要的期末评优的标准之一。像对待教学工作一样，我总在平时的点点滴滴中强化孩子认识自己的工作岗位、工作职责，记住每个孩子负责的具体工作，指导他们打扫卫生、分发报纸、收发作业、保管物品，一段时间下来，孩子们也都牢记了自己的岗位，并能认真做好这份工作。张博文同学是个普通的孩子，负责给垃圾筒套垃圾袋。一个星期下来，我发现他到校时间越来越早，就问他为什么这么早来。他说：“因为自己是负责套垃圾袋的，来晚了同学不好丢垃圾了。”龙宇萱同学是负责花草饲养的，有一天我发现她不是用杯子给花草浇水，而是用可以喷水的水壶，觉得很奇怪。她告诉我，直接浇水水就会从花盆下面的小孔流出来，弄脏台面，改用喷水就不会有这个问题了……每每发现这样的事情，我都会在班上广泛宣传，大力表扬他们工作有责任心。

通过“岗位工作”的开展，在我的班级真正实现了“事事有人做，人人争事做”的良好局面，让我在平时的班主任工作中更加轻松、高效。班级就像一个全速行驶的汽车，需要每个零件的通力合作。如果班主任教师在期末评比中只关注孩子的文化课成绩，必然导致孩子只追逐分数，班级的日常工作就显得特别烦琐，同时孩子也失去了重要的学习与锻炼的机会。

标准之三：贡献“大”

班级这棵大树为孩子的成长与发展提供了一个平台与机会，同样也需要每个孩子为这棵大树做出自己的贡献，为这棵大树提供肥料、输送营养，让班级这棵大树更加茁壮、蓬勃地生长。平时的班级管理中，我一直鼓励孩子抓住机会，发挥特长，多为班级做出自己的贡献，而贡献越大的孩子在三好生评选中成功的机会也越大。开学初，班级要进行绿化与美化工作，动员孩子开动脑筋，美化教室，当然也需要孩子们自己捐献装饰材料和用来绿化的花草；学校发的劳动工具不够用，我动员孩子把家里多余的劳动工具带来。学校运动会开始了，我鼓励孩子踊跃报名，积极参与；为了取得好的成绩，我和小运动员们制订训练计划，认真训练。比赛时，我带着啦啦队为他们呐喊、助威；比赛结束了，不管成绩如何，我们都像欢迎英雄一样为他们庆祝。班级还会经常开展各种各样的活动，有时还需要开发家长资源，我也发动孩子，开动脑筋拉赞助……孩子的每一份付出、每一份贡献我都会分布在班级的“贡献榜”中：张景怡参加校运动会，获得女子200米第二名；张子健发表作文3篇；叶信纬为班级捐献扫把、拖把；王羽钦主持学校书香节开幕式，受到好评；王天然在艺术节中表演舞蹈……孩子的眼睛是雪亮的，每个人为班级做的一点小奉献都会牢牢地记在他们心里，成为最终评优的筹码之一。

也许有教师看到“成绩优”这一标准之后会问：班级里符合要求的孩子有一大半，不以成绩论英雄，最后又该怎么选择呢？其实就是要看他的工作质量，看他为班级所做的贡献大小。

“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。期末的三好学生评选工作解决不了班级管理中的所有问题，但如果恰当运用，充分发挥其导入与引领作用，做到公开、公正、公平，同样会让班主任工作更轻松，更有效；同时，三好学生评选不是期末才进行的工作，而应该是贯穿整个学期的工作，让评比充分调动每一个孩子勤奋学习、参与班级管理的热情，让每一个孩子都有发展特长、施展本领的时间与空间。

8.三好学生学校评语 篇八

三好学生学校评语大全：

三好学生学校评语

首先我代表全班三十八位同学从内心深处向你说一声：“谢谢!”你做事，思考问题丝毫不让须眉，有主见、有魄力，具有很强的自信力;热爱班集体，无论是打理同学们的生活，还是参加班级的集体项目，都为班级赢得了荣誉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你有很多的优势，你有很多的闪光点，但是你的成绩有下滑的趋势。我以为你要对自己“残酷些”，切忌一曝十寒。新春吉祥!

三好学生学校评语

你为人极有个性，学习上的自觉性很强，成绩名列前茅，从你的名次来看，每次考试都在第七名，这说明你是很有实力的，也同时说明你还有许多地方值得挖掘，值得改进。你有时觉得我对你比较严(这是我的猜测，语言上的些受不了。我是这样认为的：你是一块好钢，我有义务，有责任使你成才。不行春风，难得秋雨。通常有信心未必会赢，没信心一定会输。新年快乐!

三好学生学校评语

你是一个非常有信用的男子汉，团结同学，爱护公物，热爱班集体，积极参加元旦的文艺汇演，思想纯洁;作为班上的劳动委员，工作大胆负责;你的学习目的明确，准时到校，依时开门，保质保量地完成作业。上课专心听讲，学习成绩优异。只是你的文科相比之下差了一点，特别是语文表达有待提高;其原因是你对语文没有兴趣。新年已经开始，你如要有大的变化的话就决对不能对语文的学习。新春吉祥!

三好学生学校评语

该学生遵守学校各种规章制度，热心于学校组织的各项活动。尊敬师长，团结帮助同学。热爱劳动，关心集体。成绩发展均衡，树立正确的劳动观念，被评为区三好学生。是一个德智体美劳全面发展的学生。该学生在家里准时完成作业，帮助父母做一些自己力所能及的家务活。

三好学生学校评语

你很聪敏，头脑相当灵活，反应较快，作为化学科代表，单科成绩十分突出;学习时有一定的自觉性，目的基本明确，较开学而言，成绩的较大的进步，但是离目标还有一段很长的路要走。在这里我有想提醒你，你是一个顶天立地的男子汉，将来做地可能都是大事情，心胸应该豁达，要能沉住气，不要向一个小女人一样斤斤计较，那是很没出息的，况且一个男子汉嘴太杂也不是一件好事。请记住：沉默是金。新春愉快!三好学生学校评语大全：

三好学生学校评语

你的学习劲头足，目标清楚，基础扎实，各科知识都很拔尖;能模范遵守学校的各项规章制度，从开学到放假，没有请过假，没有迟过到，实在是难能可贵，与同学之间关系非常融洽，乐于助人。但是人毕竟是社会的人，要学会把自己放到集体当中去，“临渊慕鱼，不如退而结网”，要敢干把自己的美展示给人看。新春之际送你一句话：相信自己，你就能真正扼住生命的咽喉。春节快乐!

三好学生学校评语

同学是一个品学兼优的好孩子，在学校他求上进上课认真听讲做到了热爱祖国热爱人民，拥护中国共产党，遵守交通法规，热爱科学。努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。敖翔同学在学校尊敬师长，礼貌待人，热爱集体，团结同学，互相帮助关心他人。是老师的左膀右臂。在家里敖翔同学是一个孝敬父母经常做家务为父母分担家务是个好孩子。

三好学生学校评语

你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿，在你的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。希望下学期你能健健康康，平平安安地度过每一天，在知识的海洋里畅游。老师期待你能继续拿到“三好学生”.三好学生学校评语

我是包二十四中学初三(1)班的学生，也是包二十四中的现任学生会主席。在三年的初中学习生涯中，我非常重视思想道德情操的陶冶和锤炼，始终树立远大人生理想和学习目标，遵守纪律，团结同学，热爱劳动，讲文明、懂礼貌，爱学习，不断求真、向善、创美，在德、智、体、美、劳诸多方面都成为同龄学生的佼佼者。

学习方面，我学习态度端正，具有强烈的求知欲望，课堂上注意力集中，积极主动，课后认真完成作业，对于学习中遇到的困难会尽最大努力克服，采取了科学高效的学习方法，形成了良好的学习习惯，也获得了喜人的成绩。我热爱阅读，涉猎广泛，各种名著成了我最好的人生伴侣，我勤于思考，勇于探索，在回答各种问题时常因思路开阔、见解新颖而受到老师学生的激赏。我经常帮助学习上有的困难的同学，做到循循善诱，耐心讲解，直到他们把问题弄明白为止。英语是我的强项，在所有大型考试中我都拥有绝对的优势。在2010 年全国英语竞赛中，荣获内蒙一等奖。

我能全面培养自己的能力，在学习期间，积极参加学校组织的各项活动，多次参加学校举行的重大节日的演讲比赛、百科知识竞赛，并获奖。

9.三好学生评选方案 篇九

为进一步推进素质教育，表彰和奖励学生中的优秀群体，更好地发现学生的闪光点，鼓励学生进步，促进学生的全面发展。现结合我校实际，每学年组织开展评选“三好学生”活动，具体方法如下：

一、评优工作领导小组成员

1、学校行政

2、德育领导小组

二、评选范围与名额 范围：一至六年级各班学生 名额： 每班1—2名

三、评选条件

1、思想品德好。即热爱祖国，热爱学校，热爱班集体，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在同学中能起模范作用。

2、学习成绩好。即有明确的学习目的、认真的学习态度，能自觉养成良好的学习习惯，学习方法得当，学习成绩优良或有显著进步。兴趣广泛，积极参加各项学习活动，努力培养自身的特长。

3、体育锻炼好。即坚持锻炼身体，不轻视体育，认真上好体育课，体育教师反应良好。认真做好广播操，眼保健操，积极参加文体活动，有良好的卫生习惯，身体健康，体育成绩良好。

四、评选原则

坚持公平、公正、公开的原则。

五、评选方法

1、推荐：师生在评选出的“文明生”的基础上进行民主推荐。

2、汇总推荐意见，经校行政会议审议通过。

六、表彰和奖励

1、通过校园网、学校板报、橱窗等，广泛宣传“三好学生”的事迹。

2、一学年结束进行表彰，颁发校“三好学生”的荣誉证书。

3、在成长手册中进行荣誉记载。油房庄中小“校园之星”评选方案

一、指导思想：

为展现我校学生蓬勃的朝气，积极的精神面貌和全面发展的综合素质，为了让学生发扬个性，展现优秀学生的形象，弘扬正气，树立典型，营造和谐积极的校园文化氛围，完善校园文化建设。

二、评选条件：

凡申报“校园之星”的学生都必须模范遵守学生行为规范，思想品德好，有上进心，榜样作用强。

1、品德优秀，在学习、生活、工作中有突出表现的；

2、全面发展，能积极参加班级、学校、社区的各项活动，取得突出成绩；

3、有良好的学习习惯，学习成绩优异；

4、在某一方面有特长，为班级或学校获得荣誉的；

5、能出谋划策，积极参与学校的民主管理，在学生工作中表现出色，得到广大师生赞。

三、评选类别：

“校园之星”评选活动分别从学生的道德品质、文化素质、身心素质、劳动素质、艺术素质等几方面进行评价，分别设立以下几类：

1.学习之星

学习目标明确，学习方法得当，进取心强，能很好地掌握学科的基 础知识和基本技能在学习方面起模范带头作用，在历次考试中取得优异成绩。包括勤奋之星、学科之星、进步之星等。

2.团结之星

热爱文学创作与读书，有一定的文学功底，积极参加市级、学校组织的各类征文活动并获奖，积极向广播站、校内各种杂志投稿，或在市级报刊上发表作品。包括写作之星、演讲之星、朗诵之星、阅读之星等。

3.孝敬之星

尊敬他人、谦虚谨慎、以礼待人、大方得体、忠厚诚信，模范遵守学生行为规范，关心他人，积极参加班级、学校、社区的各项公益活动。孝敬父母长辈。4.才艺之星

在美术、音乐、舞蹈、戏剧、摄影等方面有突出特长并积极参加校内外各类艺术团体或者在校级以上各类艺术比赛中获过三等奖以上奖励。可包括书法之星、绘画之星、摄影之星、音乐之星、舞蹈之星等。

5.卫生之星

讲究卫生，能自觉保持教室及宿舍、个人的卫生清洁。6.好人好事之星

乐于做好人好事，在班级乃至学校中起到了模范带头作用。

四、评选办法：

1、“校园之星”评选活动原则上每学期一次，于中期进行评选。

2、层级推荐，逐层选拔：

①各班参照评选标准，采用自我推荐、同学推荐、班主任推荐或科任老师推荐等方式，评选出本班的“班级之星”1人，填写好推荐表交给政教处。

②政教处参照评选标准，从各班的“班级之星”中，评选出校级之星，报校长审查。

③由政教处向全校公示。

五、宣传、表彰办法：

1.学校将对“校园之星”颁发荣誉证书，并通过学校网站、“校园明星榜”等途径进行广泛报道、宣传他们的先进事迹。

2.学校以年级为单位，组织“校园之星”在班会课，到各个班级进行演讲，号召大家向“校园之星”学习，鼓励人人都来争当“校园之星”。

3.在德育考评中相应加分，并作为以后评选省、市“三好学生”、优秀干部以及其他评优的重要参考条件。

六、注意事项：

1、各班要积极创设评优争先的氛围，充分发动学生参与评选，树立榜样的示范作用。

2、各班、各年级要加大宣传力度，积极宣传先进学生的优秀事迹，通过平凡小事，折射出学生的高尚品质和人性光芒，共同创设“让学生尝到成功的喜悦” 的良好氛围。

10.石小群:敢爱敢恨的“三好学生” 篇十

她是石小群，当演员10年，拍了21部电视剧、4部电影，加上4部越剧作品和7首歌曲——名副其实的高产艺人。她笑称，不在横店，就在去横店的路上。不仅仅高产，2005年，石小群在最佳女主角空缺的情况下获得春燕杯最佳女配角，2010年，她在《杨贵妃秘史》中饰演的谢阿蛮再获国剧盛典最佳女配角提名。红色情结很深的石小群称自己是一名“三好学生”，这份情怀让她一路坚持做一个不偷懒的演员，赋予那些或真实或鲜活的角色。

越剧“小百花”走上北漂演艺路

80后石小群出生在有“书画之乡”的浙江金华浦江县，家里有姊妹三人，她这个幺妹有点“假小子”性格。每当姐姐被邻居的男孩子欺负时，她会跟人家说“你等着，我去把我小妹叫来”，然后石小群就拿着小板凳冲出来，一副要开架的气势。

童年时期的石小群割过麦子，插过秧，还被蚂蟥叮过。她饶有兴致地回忆，还跟着男孩子一起钓过青蛙，挖过泥鳅。石小群说，鲁迅笔下的那些人物，在她的童年生活经历中也能找到一些影子。

石小群当过班长、大队长和学生会主席，组织能力和号召力都很强，是那种典型的三好学生。中学结束后，石小群在浙江艺术学校学习了三年，主修戏曲。回想起那段光阴，石小群的脑海涌现起天天拿着靴子、席子和录音机关在练功房里练功的场景。

2001年，石小群被著名导演尤小刚所在的北京中北电视艺术中心选中拍摄电视剧《凤在江湖》，当时从全国选中了三个女孩和三个男孩，石小群的北漂演艺之路就此开启。

拍摄《凤在江湖》时，石小群在选中的几位新人中算最没有演戏基础的，虽然她有戏曲功底，但是以前唱的是绍兴口语，在拍戏时带的南方口音比较多，这一度给她演戏带来不适。

拍完《风在江湖》，石小群拿到了5000块报酬，她在无锡的百货商场买了高档的皮带和羊毛衫等带给家人。在艺校的时候，她知道自己每天要学什么，拍电视剧后一下不知道自己该怎样学习了，石小群回忆起那个时期，笑称自己被酬劳冲昏了头脑。

没有拍戏的时候，石小群会把自己清空。她说，一部戏结束后，心里会有种放空的感觉。因为付出了很多精力和责任在人物上，她说，不管是来自历史还是情感上的任务，这都会把自己压得很重。

拍《杨贵妃秘史》的时候，石小群在拍摄基地两个星期都没下楼。因为二楼是化妆间，一楼是摄影棚，四楼是睡觉的地方，基本上是三点一线。有时扒开门帘，透一下气，发现一晃半个月过去了。

2004年平安夜是石小群的生日，在拍电视剧《非常24小时》时，她累得缺氧晕倒了。那是她第一部女一号的戏，时间很紧，两个组一起拍，工作时间最长的时候达到了38个小时。2010年，石小群拍电视剧《8090向前冲》时，拍了600场戏，有时候一天只能睡两三个小时，其余的时间全部都在拍戏。尽管拍戏很拼命，但石小群坦言，不会为了挣钱，一年去拍四五部戏。

“春燕”长成“反哺归真”

2005年，凭借在《太祖秘史》中所饰孟古的出色演绎，石小群在最佳女主角空缺的情况下摘得春燕杯最佳女配角。石小群得知获奖时正在老家浦江，当公司给她打来电话时，她在乡间的一条小道上走着，知道结果后，她激动得哭了。

得到了专家的认可，这也让石小群一下子鼓起劲来。颁奖的那天，她和名导演高希希、名演员柳云龙同在台上，当时，她有一种特别像三好学生的感觉。回想起小时候，她获得的三好学生奖状贴满了一墙，这次获奖又让她重新找回久违的那种肯定。

2007年，拍完主演的电影《说好不管我》后，石小群成立小群心灵护慰队，她想通过自己的细微方式去抚慰一些弱势群体。石小群在剧中饰演一位得了癌症的北漂女孩，后来对生命重燃信念。石小群说，很多孤寡老人和生病的孩子，最缺的不是钱财和物质，而是关爱。石小群组织了一群演员，带着节目去敬老院给老人们表演，还买一些冬天用的手套、帽子和棉袄等物。

《说好不管我》在北京师范大学上映时，有很多学生穿上了小群心灵护慰队的衣服，自动成为护慰队的队员。石小群到各个高等院校去宣传和呼吁，让更多的人加入到关爱弱势人群的行列中来。石小群唱越剧给老人们听，老人们很是喜欢，她的心里也满是欣慰。

2010年，石小群零片酬出演《大震撼》，她在里面饰演女主角步兵。她说自己看到了剧本后，觉得是老天给了自己一个机会。2008年汶川地震后，石小群因为忙于拍戏为小群心灵护慰队没能及时做到救助而感到愧疚。这次，她自己开车去四川，倒贴去拍这部电影。

今年，人口福利基金会的人找到石小群去做寻子基金爱心大使。石小群说，也希望用自己的一份力量去守护祖国的明天。

飞机一落地便接上了北京的地气

石小群说自己有很深的红色情怀，并解释这与以前三好学生的身份是分不开的。她说家里有很多毛主席的书，自己一直在读。石小群介绍，她的爸爸是一位木匠，对徒弟很严格，她也受到了很大影响，她会严格要求自己讲规矩，信奉那句老话——“没有规矩，不成方圆”。

她很喜欢北京。石小群说，只有在北京，才会有梦想开始的那种感觉。只要飞机一落在北京，她就感觉到自己跟北京是能接得上地气的。

石小群说，一般演员一年也就创作两三个人物，时间都在塑造人物当中度过，有时候都不知道自己的生活习惯在哪里了。她细细体会到，通过饰演人物树立了自己的爱情观和生活信念，也给自己的为人处世带来了很多帮助。今年，石小群组建了自己的工作室，她想证明自己的实力，并不是通过其他方式获得机会。

她评价自己是一个有娱乐精神的人，骨子里有传统的气息，内心有很现代的那种意识。回首10年演艺路，石小群觉得最大的收获是给每个人物都赋予了最真实的生命。她说，可以毫不愧疚地说，自己没有偷懒。

石小群说，在生活中，自己是一个简单的人。不拍戏的时候，她喜欢去北京的郊区兜风。她笑着说，演戏不会嫌烦，有时候每天都像在打仗一样，每一天都是新鲜的。