男教师悼词（共11篇）
1.男教师悼词 篇一
某某老师追悼会上的发言
各位领导、来宾、亲友们：
青山垂首，苍天呜咽。今天，我们怀着沉痛的心情，在这里深切悼念教书育人的模范、辛勤耕耘的园丁，我们的退休老教师、老党员某某同志。在此，我谨代表长塘镇党委政府对陈岳同志的不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家属致以诚挚的问候！
某某同志 年 月 日生于，2011年 月 日因病医治无效，与世长辞，享年 岁。某某同志的三个儿女均已成家立业，本应享受天伦之乐，但撒手归西，令人扼腕叹息悲痛欲绝。今天，追悼陈岳同志，是因为他身上闪现着忍辱负重、艰苦创业、与人为善、勤俭节约的中华民族的优良传统。
某某同志热爱祖国，拥护中国共产党的领导，在政治上有强烈的进取心，于1991年3月加入中国共产党。他从事教育工作30年，工作成绩突出。他热爱学校，热爱教育事业，几十年如一日，兢兢业业为党工作，他事业心强，自觉为学校分忧解难。工作中勇挑重担，做到干一行、爱一行、专一行。他平时注重自己的品德修养，为人正直，在重大问题上敢于挺身而出，坚持原则，不计较个人得失；作风正派，善于团结同志，遵纪守法，处处作师生表率，受到群众的尊敬和爱戴。在长期的教学实践和学习中，教研能力强，具有广博的社会科学知识，又善于使各科知识交互渗透，较好地掌握了语文基础理论知识，特别是对于教学及其规律进行了更多探索，1 有较强造诣，教学效果好，深受学生欢迎，得到同行好评。他重视教学的思想性，努力做到寓思想教育于教学之中；他长期从事教育工作，成绩显著。
陈岳同志干什么都认认真真，有始有终。在极其艰难的时候，常天刚蒙蒙亮就出门干农活，常年不断，从不计较个人得失，他团结邻里，一生之中从不吐脏言，为乡邻树立了榜样。现在子孙们都各有成就，个个知书达理，人人为社会出力，在父老乡亲们的心中树起了一座丰碑。陈岳同志的一生，是谦和的一生，也是正直的一生。他师德高尚、谦虚谨慎、严以律己、生活简朴、亲切和蔼。是师生的良师益友，更是师生敬仰和爱戴的好老师。几十年来，敢于创新、勇挑重担、兢兢业业、任劳任怨、一丝不苟，各方面都取得优异的成绩。退休后出墙报300多期，得到了党和政府的充分肯定。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。陈岳同志突然间离我们而去，我们无法抑制自己心中的悲痛，深切的感到失去了一位好教师、好朋友、好党员。
人奔西土，音容犹存。陈岳同志虽然离开了我们，但她的音容笑貌将长留我们心中，他的宽厚美德，他的无私奉献，他的敬业风范将成为我们永远学习的榜样，成为我们永远的精神动力。
安息吧！某某同志。
2011年 月 日
2.男教师悼词 篇二
一、男教师的数量
在我国,很早便有许多男性从事幼儿教育工作,陈鹤琴先生是其中的杰出代表,但他们大多是研究者,真正工作在幼儿园教育教学第一线并能够坚持下来的并不多。而日本文部科学省的相关统计数据表明,在日本,1955年幼儿园就有了2099名男教师,以后逐年稳步增长,直到上个世纪90年代。90年代之后,男教师的数量略有减少,但减少势头很快得到遏制,到2005年,已经增长到6807人,为1955年的324.3%。从下面的表格中我们可以清楚地看到这种发展变化:
(单位:人)
值得注意的是:由于出生率的下降,日本幼儿园的在园幼儿由1980年的240余万人下降到了2005年的173万余人,降幅达28.7%,而同期的男教师却从6038人增长到6807人,增幅达12.7%。此外,2005年,日本幼儿园共有13869名兼职教师,其中,男教师4117名,占29.7%。
二、男教师的年龄
在日本幼儿园,男教师的年龄普遍较大。有关的统计表明,男教师平均年龄为50.3岁,其中60岁以上的为37.8%,50岁~59岁的为19.7%,而同期女教师的平均年龄为33.5岁,25~29岁的女教师为22.4%,25岁以下的为33.8%,即日本幼儿园男教师50岁以上的为57.5%,而30岁以下的女教师为56.4%。从以上数据我们可以看出,男教师半数以上超过了50岁,女教师则普遍年轻,半数以上不到30岁,这是因为日本妇女结婚之后大多退职居家相夫教子。因此,在日本幼儿园,男女教师在年龄上差不多是两代人。
不过,这种状况目前已经有所改观,2004年,60岁以上的男教师的比例已由1998年的43.4%下降到37.8%,25岁以下的则从3.9%升为7.2%,25~29岁的从5.1%升为8.6%,30~34岁的从5.2%升为6.0%。
三、男教师的职务
在日本,幼儿园的男教师大多处于领导地位,而非从属地位,更不是力工。2005年,日本幼儿园共有园长10083人,其中男园长4304名,占总数的42.7%,占6807名男教师人数的63.2%;在幼儿园3847名教头(相当于我国的副园长或教导主任)中,有男性464名,占12.1%,占6807名男教师的6.8%。园长、教头两者相加达男教师总人数的70%。从这一比例中我们可以看出,在日本幼儿园中,男教师们大多处于领导地位或骨干地位。另外,在负责事务、养护等工作的职员中,男职员在1980年就超过1万人,2005年则达到了11118人,占职员总数的53.9%。另外,男教师们不负责幼儿园的杂务。
3.男教师们的幸福生活 篇三
《园所采风》栏目和大家见面了，本栏目将生动展示省内外优秀幼儿园的办学特色和办学经验。希望通过我们的努力，推动先进办学经验的传播与交流，促进学前教育事业的健康发展。敬请大家关注，也欢迎各级学前教育主管部门、幼儿园提供采访线索。
《幼儿园“求男若渴”，男教师流失严重》《男教师培养存在社会认可度低、本人幸福感弱的问题》……网上关于“幼儿园男教师”，充斥的都是类似的新闻标题。幼儿园男教师少、流失严重、职业认同度和职业幸福感偏低，学前教育专业毕业的男生不愿意去幼儿园工作，这似乎是相当普遍的一个现象。
但是，在古城洛阳的中国空空导弹研究院幼儿园（以下简称“空导院幼儿园”），却有一支由17个阳光、帅气、热爱学前教育事业的大男孩组成的男教师团队。他们中有体育学硕士研究生，有武术冠军，有计算机高手，还有国外留学归来的音乐高材生……尽管背景不同，但他们都选择了学前教育，成为了孩子们崇拜的“护花使者”。
面对一个个可爱的孩子，面对家长和社会的热切期待，同时也面对一部分人的“傲慢与偏见”，这些男教师们坚守梦想，把满腔的爱奉献给了孩子。
在幼儿园男教师待遇并不是很高、发展前景不被十分看好的背景下，究竟是哪些因素让这些男教师愿意留在空导院幼儿园，并由此形成了一个17人的优秀教学团队呢？让我们走进他们的世界，一探究竟——
充满“男人味”的教学方式
舞蹈、音乐、绘画、英语……这些在传统上都是由幼儿园女教师做的“活儿”，空导院幼儿园的男教师们全都hold得住、玩得转。不仅如此，他们还用各自的特长，用男性特有的人格魅力，探索出了充满着“男人味”的教学科目和教学方式，给幼儿园的孩子们、家长和社会带来了全新的感受。
体能教学就是该园男教师团队经过不断打磨而形成的特色项目之一。根据目前幼儿运动量较少、体质普遍较弱的现状，男教师们广泛参考有关资料，不断研究总结，制订出了各年龄段幼儿的体能达标方案。
他们还根据幼儿的生理发育和心理发展特点，利用身边的材料和简易的玩教具，设计出了《好玩的轮胎》（见本刊3月《活动设计和游戏》栏目）《梯子》《网》《小小特种兵》等多种新颖别致、深受幼儿喜爱的体能游戏，不仅让幼儿身体各部分的肌肉、关节得到发展，锻炼了运动的灵活性和协调性，而且培养了幼儿的心理素质、个性品质、人际交往能力和团结协作能力。
不仅是游戏与活动本身，男教师们的教学方式也充满着男性的特色和魅力。据该园办公室一位女教师介绍，像攀爬、跳跃等一些活动幅度大、运动量大的游戏项目，以前女教师考虑到安全因素，都不太敢让幼儿做。男教师们来了之后，设计出了很多让幼儿攀爬、跳跃的游戏，而且他们考虑幼儿的安全问题“比女教师都细”。
4.教师悼词 篇四
各位来宾、各位亲友、同志们：
今天，我们怀着极其沉痛的心情，在这里隆重悼念一位德高望重、深受师生好评的教育工作者——**老师。
金塔县中学初中语文教师**，中学一级职称。1946年6月生于金塔县金塔乡，1966年7月酒泉师范学校毕业后，在玉门市下西号中学任教，1974年调入金塔县中学，1986年加入中国共产党，1998年退休。在我校工作期间，一直担任初中语文教学和班主任工作。老师一生热爱教育教学工作，在工作中不断充实自我，积极钻研业务，以强烈的爱心和较强的业务能力，受到了学生的爱戴，得到了家长的尊重，赢得了金塔教育界的好评。因工作认真负责，成绩突出，老师曾多次被评为优秀教师和先进工作者。这样一名人民的好教师，一位和蔼可亲的长辈，一位德高望重、倍受人们尊重的老同志，不幸因病于 2010年6月8日永远地离开了我们，享年65岁。
老师离我们西去了，但她生前的事迹却令我们追念不已。在三十多年的教育教学生涯中，她始终爱岗敬业，爱校如家；勤勤恳恳，任劳任怨。刻苦钻研每一篇文章，精心设计每一个教案，认真上好每一堂课。为了学生，她披肝沥胆，呕心沥血；为了学生，她循循善诱，废寝忘食。特别是对学习困难、调皮捣蛋的后进学生，她更是关怀备至，严格要求，用自己亲切的话语和灿烂的笑容温暖他们的心灵，用自己公正无私的关爱滋润他们的心田，使他们转变为积极上进的好学生，帮助他们完成了学业，走上了成才之路。
对年轻教师，她总是以宽大的胸怀和宽容的态度接纳他们；对业务能力比较有限的新教师，她总是深入课堂，给他们切实的帮助和鼓励。她严以律己，宽以待人；古道热肠，作风朴实。同事们说，与李老师搭档，轻松愉快，信心十足；与李老师交往，醍醐灌顶，如坐春风。她在平凡的岗位上默默地耕耘着、奉献着，为金塔中学的教育事业做出了实实在在的贡献。可以说，李老师的一生，是为教育事业奋斗的一生，是光明磊落的一生。她用自己的心血作灯油，点亮过多少在蒙昧中摸索探路者的明灯；她用娇美的身躯作柱梁，为多少学生撑起了一方明净蔚蓝的天空。33年如一日，挥洒在三尺讲台，春风化雨，启人心智；65年人生路，风雨兼程，顶天立地。
她为人忠厚，襟怀坦白；谦虚谨慎，平易近人；生活节俭，艰苦朴素；家庭和睦，邻里团结。在家里她是孝顺的儿媳、体贴的妻子、慈爱的母亲。她对子女从严管教，又不失和蔼慈祥，把子女培养成了好学上进、事业有成的好青年。退休后，她默默地承担起所有的家务事，为儿女在事业上的成功奋斗解除了后顾之忧。
想当年，中流砥柱耀杏坛；值此日，星沉月落尽哀音。老师课堂上的流珠溅玉，竞技场上的敏捷灵活，活动中的运筹帷幄，开化愚顽的举重若轻……这一切，都还宛如昨天。烟雨凄寒，万里名花凝血泪；音容寂寞，清溪流水是哀声。苍天呜咽，哀乐低回，亲朋落泪，同志伤怀。我们怎能忘记她的一颦一笑，怎能忘记她的一举手一投足，怎能忘记她忙碌工作的身影，又怎能忘记他和同志们在一起的快乐时光。而今，她带着一切的美好愿望，带着一切的美好憧憬离开了我们，就要融入到他深爱着的这片土地。虽然没有办法把握生命的长度，但是，她却用自己的事业增加了生命的厚度。我们相信，逝去的只是一个鲜活的生命，留下的将是一种不朽的精神。老师虽然离开了我们，但她那种爱岗敬业、无私奉献的精神，脚踏实地、一丝不苟的作风，严于律已、为人师表的风范，将永远铭记在我们心中。她人虽然离去，但她的业绩将永远光照后人，她对教育事业一片赤诚之心将永远激励着我们，她的高尚风范永远是我们做人做事的榜样。我们将化悲痛为力量，继续努力工作，将金塔中学的教育事业不断推向前进，以告慰老师的在天之灵！
5.语文教师悼词 篇五
今天我们怀着极其沉痛的心情送别这位默默奉献、德才兼备、深受师生好评的教育工作者，我们的好同事——XX老师。五十七中全体师生对刘老师的不幸离世表示深切地哀悼。对XX老师的家属表示亲切地慰问，请节哀顺变！XX老师自从参加工作以来，热爱教育事业，团结同志，关心学生。在工作中不断充实自我,积极钻研业务,以强烈的爱心和出色的业务能力,取得了优异的成绩，受到师生的爱戴。在她从教的近二十年中,一直爱岗敬业,爱校如家;勤勤恳恳,任劳任怨;刻苦钻研每一篇文章,精心设计每一个教案,认真上好每一堂课。为了学生,她披肝沥胆,呕心沥血;为了学生,她循循善诱,废寝忘食。她用自己亲切的话语和灿烂的笑容温暖着学生们的心灵,用自己阳光雨露般、公正无私的关爱照耀滋润着学生的心田,用强大的人格魅力，育无数春风桃李。
她在平凡的岗位上默默地奉献着、耕耘着,为57中学的教育事业做出了实实在在的贡献。她和每一个57中人一样在平淡的日子里努力让自己优秀，让生活精彩。计划着陪孩子长大，陪爱人变老；在单位里尽职，在高堂前尽孝。
她说明天是六一要陪女儿去玩；她告诉学生下次课上还要讲评作文；她还记得班主任要开会得串一节课；她说暑假全家一起出游…
她说明天六一了，女儿可以少弹一会钢琴；她说去校外学习了，结束后和爱人一起回家……
不知道，永远不知道意外和明天哪一个先到。噩耗传来，无不心碎 :最幸福的孩子从此单亲了，一直跟爸爸喊让妈妈接电话……白发至亲等不回乖巧的女儿了，你一直是妈妈的骄傲啊……
她的书桌上还有刚判完的作业，学生们哭着哭着，却再也等不到她微笑着走进教室了……一身正气，为人谦和，满腹经纶，兢兢业业!朝夕相处的、活生生的、有着阳光温度笑脸的你，转瞬间与我们阴阳两隔。上午我们还一起还在操场上看学生们表演节目；傍晚你一个人去了另一个世界。路过你的办公室，看空荡荡的书桌，还是恍惚间感觉，一切不是真的。XX老师的音容笑貌、她的敬业风范、她的宽厚美德、她的善良纯真，将永远留在我们的心中，成为我们学习的典范，真心祈祷、祝愿受人尊敬和爱戴的XX老师一路走好！
6.教师悼词格式 篇六
悼词格式内容：
1.标题
2.表示沉痛心情。
3.介绍死者的生平事迹。
4.评价。
5.对死者的逝世表示惋惜并勉励后人。
【范例】
各位领导、各位亲朋好友：
今天，我们怀着沉痛的心情，在此举行告别仪式，深切悼念我们的辛勤耕耘的好园丁--xx小学退休教师xx同志。在此，我谨代表xx办全体师生，对x老师不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家属致以诚挚问候。我相信，在座的各位心情也十分沉重。因为x老师的去世，使我们又失去了一位好战友，好老师，好同志。
x老师1944年9月2日生于xx。1951年至1957年在小学学习，1957年至1963年在xx中学学习，获高中学历。1963年7月在xx小学担任民办教师，1966年因家庭成份原因被辞退，1978年平反昭雪重回学校，依然在xx小学(即后来的xx小学)任教。1982至1987年任xx小学校长，1988年8月经省中函学习获中师学历。1993年被评为xx办优秀班主任，1994年被评聘为小学一级教师，1995年获市教育局颁发“30年教龄荣誉证书”，被评为xx办优秀教师，转为公办教师，调动到xx办黔峰小学工作，12月1日光荣退休，206月2日因病逝世，享年64岁。
x老师的一生，是谦和的一生，也是伟大的一生。在人民教师这一神圣岗位上，他勤勤恳恳，他踏踏实实，他师德高尚，他启迪灵魂。“片片丹心为学子，一心一意育英才”。麒麟山作证，座座山头留下了他战斗的足迹，赤水河作证，滔滔江水流淌过多少欢声笑语。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”丁老师的一生，是平凡的一生，也是战斗的一生。身体的疾病没能让他屈服，命运的坎坷让他更加坚强。多少次，他拖着瘦弱的身体行走在山间小路，多少次，心脏的疼痛让他大汗淋漓。“十年树木，百年树人”。这位坚强的战士用将近40年的春秋之笔，书写下桃李遍天下的辉煌，也为xx教坛留下一座永远的丰碑。
“想见风范空有影，欲闻教诲杳无声。”x老师离开了我们，但他的音容笑貌将永远铭记在我们的.心中。x老师虽然走了，但更多的人已经接过了他手中的枪。丁老师虽然走了，但他含辛茹苦养大的四位女儿已继承父志，成长为国家建设的栋梁之材。
生命已然逝去，但战斗的精神永存。为人师表、教书育人、自强不息、甘于奉献是他为我们留下的宝贵财富。让我们踏着x老师的足迹，像他那样勤恳工作，像他那样踏实做人，为建设中国特色社会主义事业作出新的贡献。
7.男教师悼词 篇七
在学前教育的历史中, 可以找到很多终身致力于儿童教育和发展的男性, 比如:创办世界上第一所幼儿社会教育机构的英国空想主义者欧文, 要求教育要顺应儿童身心发展的法国杰出的启蒙思想家和教育家卢梭, 倡导“儿童中心论”的美国实用主义教育理论的创始人杜威, 以及提出儿童认知发展理论的瑞士人皮亚杰, 等等。当然, 上述所提到的并不是专门从事学前教育的专家, 但他们为学前教育的发展提供了坚实的理论基础, 至今在学前教育研究领域中仍被津津乐道。真正堪称为幼儿园男教师典范的有以下几位:从国外来看, 有德国的福禄贝尔, 他于1837年创办世界上第一所以“幼儿园”来命名的学前教育机构, 设计玩具“恩物”进行游戏和教学, 被称为“幼儿园之父”;从国内来看, 主要有四位重要的男性, 分别是陈鹤琴、张宗麟、陶行知、张雪门, 他们主张从中国的国情出发, 吸收、借鉴国外先进的教育思想, 主张学以致用, 崇尚亲身感知、亲自实践, 为中国化、科学化的中国学前教育作出了各自的贡献。
时至今日, 在以女性教师为主的幼儿园, 仍然涌现出很多可以作为男性幼儿园教师典范的优秀研究专家和一线教师, 如朱家雄、王志明、潘浩瀚、韦文勇、徐帮强……
二、幼儿园是否需要男教师
(一) 不同的观点。
从理论争鸣入手, 对于幼儿园男教师的问题, 不少论文的研究都基于“幼儿园是否需要男教师”或者“男教师适不适合幼教工作”类似问题提出, 根据分析主要有三种观点。
1. 支持鼓励。
这种观点认为, 无论是男性还是女性, 单一的高水平的性别类型化对一个人的成长并不是最佳的, 因此, 幼儿园引进男教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识, 促进幼儿个性全面、和谐地发展, 并且认为男教师对于男孩的成长非常重要, 可以树立男孩的阳刚之气, 避免男孩表现出女性化的倾向。同时认为男幼教有利于幼教师资队伍素质的提高和幼儿教育事业的发展。通过文献研究发现, 赞同这个观点的人占了绝大多数。
2. 中立观点。
这种观点认为, 幼儿园引进男教师也不失为一种好方法, 因为男性的开朗、自信、勇敢、豁达等特点, 可为儿童树立学习的榜样, 可在一定程度上弥补女性教育的不足, 但他们同时认为, 幼儿教育中教师的性别无关紧要, 重在教育品质。只要提高女教师的男性度, 就可解决相关问题。同时指出不能忽略家庭中父亲幼儿的影响作用。叶志春、刘智成、梁艳等人还指出目前要改善男教师数量缺乏这个事实是不容易的, 一味强调引进男教师也是不现实的, 应该从幼儿园现有的资源中不断想方设法弥补这一遗憾。
3. 否定观点。
这种观点认为, 首先, 女性比男性更适合从事幼儿教育工作。男性性格粗犷, 而幼儿园的事物大多琐碎, 不适合男教师, 男性的粗心、随意也会给幼儿带来不安全因素。其次, 认为幼教对于男性的经济及自我实现低, 流动性太大, 并且担心由于在园男教师比例太小, 容易被女性化。李小燕、杨宁在通过采取参与观察法、访谈法和实物研究法得出的结论认为, 男教师并未表现出明显的优势, 甚至在很多方面不如女教师做得好;幼儿园里的男、女教师并没有显著的不同。因此, 提出:“我们更应关注的是如何提高教师的素质, 而不是单纯强调男女教师的区别。”并认为:“根据社会现实改变目前学前教育领域男女教师性别不平衡的现状其实很难。”
(二) 我国幼儿园男教师存在的现状
近年来, 许多发达国家幼儿园男教师的数量都占一定的比例。在我国, 目前虽然幼儿园对男教师需求的呼声很高, 但却表现出男教师普遍叫好不叫座的情况。一方面, 我国正规学校培养的男性幼儿教师很有限, 学前教育专业的男女比例为1/30—1/40, 换句话说, 一个班级中往往只有一两位男性学生。另一方面, 愿意从事幼教工作的男教师比例很小。据统计, 在全国近90万名幼儿教师队伍中, 稳定的带班男幼儿教师大概只有3000人, 并且主要集中在珠三角和长三角地区。在有着近1亿人口的河南省, 全省稳定的男幼儿教师不到100人。
三、对幼儿园男教师缺失的原因分析
阅读文献中发现, 有很多学者的研究中都涉及了关于幼儿园男教师稀缺和流失严重的原因, 如:姚雅琨采用网络访谈法, 对9位男性幼儿园教师进行了访谈。研究发现经济待遇低, 传统观念的影响;缺乏自我实现的机会和并不喜欢这份工作, 不得已才选择的是幼儿园男教师流失的主要因素。经过整理, 幼儿园男教师缺失的原因主要体现为以下几个方面。
(一) 来自社会文化传统方面的原因。
郝萍瑞、岳瑞芝等人从社会文化角度进行探析得出, 从传统文化的角度来看, 人们普遍认为女人感情细腻、温柔细心, 会关心人, 因此把幼儿教师定位在女性上, 黄倩媛也认为家长们只能接受男教师给孩子们带来阳刚之气, 却坚持认为男教师照顾孩子不可能像女教师那样细致、周到。
(二) 来自经济方面的原因。
我国一直都有“男主外, 女主内”的思想, 一个男人的社会地位是他个人能力的体现和成功的标志, 而幼儿园教师待遇低, 在这种传统思想下, 不能养家糊口是男性不能接受的。
(三) 来自教育生源方面的原因。
如前面国内现状中所提到的, 男教师的稀缺从师范生生源开始男女比例就已经失调了。仅有的男性学生普遍感觉自己有压力, 而且在选择专业方面均表示:“我是被选择的, 不是选择的。”
(四) 来自男教师自身的原因。
一项调查表明:虽然71.4%的男生认为男性适合从事幼教工作, 65.5%的男生说他们喜欢幼儿并愿意和幼儿玩, 但若让其重新选择专业, 却只有35.3%的人愿意选择幼教, 这表明在看待幼教工作的态度上, 很多男性还是心存偏见的。
四、改善幼儿园男教师缺失的对策
(一) 提高经济待遇, 并创设适宜的工作环境。
姚雅琨:“要发挥男教师的男性特点, 取长补短, 要使他们觉得自己在幼儿园中有存在的价值, 多给予业务指导, 生活上多关心。”张艳婷:“女教师要理解、体谅、支持男教师的工作。”李巧萍:“要尊重和信任他们, 要合理安排他们的工作, 注意发挥他们的长处。”郝萍瑞、岳瑞芝:“对男教师教育教学方面的评价和各项奖励机制, 要男女有别, 创设机会让男教师体会到成就感, 逐步淡化职业性别色彩。”
(二) 做好宣传, 加大社会认同度。
要摒除传统观念中对幼儿园男教师的理解, 在政策上给予倾斜, 优化师资队伍, 为男教师创设一个和谐的社会环境和心理环境, 尊重他们的职业选择, 承认他们的工作业绩, 特别是家人要多理解、肯定和支持他们的工作。
(三) 热爱幼教事业, 获得职业幸福感。
要多提供男教师自我实现的机会, 不断地完善男教师自身素质, 尤其是心理素质, 引导男教师找准职业价值的基点, 端正从业态度。
(四) 从学前教育的招生上入手, 为男生在政策上给予优惠。
如此能够招收到一定比例的乐于从事学前教育事业的男生。
(五)
发挥家庭、社区中男性的作用, 树立榜样。
五、关于对幼儿园男教师研究使用的方法
在文献阅读的过程中, 注意到了学者对研究方法的使用, 这有助于进一步深入对幼儿园男教师的研究, 寻找研究更适合的方法。对幼儿园男教师研究的方法主要运用方法一是文献法, 几乎所有参阅文献都涉及使用该方法;二是访谈或是问卷调查法主要运用于寻找男教师队伍存在的困惑, 如《关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究》、《学前教育专业男生的性别压力探索》;三是个案法主要运用于对典范的具有代表性的教师的研究, 如《幼儿园男教师专业发展个案的叙事研究》、《幼儿园里的男“阿姨”———记平乐县师范幼儿园教师韦文勇》、《徐帮强:让每一个孩子感受到男教师的阳刚之气》等。
六、结语
综上所述, 幼儿园在历史发展中由来已久, 老一辈幼教专家张宗麟先生曾指出, 幼教队伍中只有男女教师性别比例合理调配, 才能有利于儿童身心的和谐发展。20世纪80年代以来, 关于在幼儿园增加男教师的呼吁越来越多, 成为社会、家长和幼儿园都十分关注的热点问题。
我国现有研究成果在形式上有评论、观点、论文, 以论文居多。但我们在查阅文献的过程中发现, 对于研究幼儿园男教师的论文总数在学前教育领域的研究中相对较少, 研究涉及的内容多体现为:幼儿园男教师对于儿童发展的重要性、从社会方面探讨幼儿园男教师存在的现状、原因和措施。此外, 还有一部分涉及幼儿园男教师的专业发展问题及学前教育男生的发展问题。因此, 对于幼儿园男教师的研究还存在巨大的空间, 值得一提的是, 有不少硕士毕业论文开始涉及该领域, 其研究大多还集中于对男教师的职业发展方面。
从以上对策中不难看出, 对策仅为大多数研究者单方面从强调幼儿园中有必要增加男教师的角度提出的, 大多还停留在单纯的理论推断阶段而实证证据还很少。目前研究还没有从一个动态的角度和多维的层面来考察幼儿园男教师的实际工作情况。
8.完美家庭=男公务员+女教师? 篇八
日前，全国妇联中国婚姻家庭研究会和某婚恋网联合发布《2010中国人婚恋状况调查报告》。这项调查历时一年、覆盖全国31个省份。报告显示，超过40%的受访女性希望理想伴侣的职业是公务员，以下依次是企事业管理人员、警察或军人、企业主等，这说明女性在择偶中倾向于寻求稳定；而38.3%的受访男性则希望理想伴侣的职业为教师，以下依次是公务员、医务工作者、金融财会人员等，调查结果说明，男性希望伴侣能够有相对充裕的时间照顾家庭。
案例：“完美”家庭的“不完美”
当很多人都在尽力想组合成“男公务员、女教师”的“完美”家庭时，身为中学教师的姗姗正在和她的公务员老公不停吵架、不断闹离婚。没有第三者插足，而是千古不变的婆媳矛盾，在这场持久战中，老公总是和婆婆站在一起。“当初嫁他确实有点功利心，想着稳当、体面，至于感情，婚后慢慢培养吧。”结婚三年，姗姗和老公过得还算不错，可是，自从有了小孩，公婆也从老家搬过来一起住。由于生活习惯的不同，一时间，各种琐碎问题引发了家庭大战。“我自己本身也有问题，性子急，不愿意迂回谦让，有问题就想摆在台面上说清楚，可老公是大男子主义，每次都是护着他的家人。有一次，他竟然说，离了婚，我就找不到他这样的‘绩优股’了，这人自我感觉也太好了吧。”
经过这些矛盾的折磨，原本开朗活泼的姗姗感觉自己都快抑郁了，她决定约老公出来好好“谈判”一次，如果情况能有所改观，就努力把后面的日子过好，如果老公继续认为自己是对的，那她会毫不犹豫地去离婚。“价值观不同，生活在一起互相折磨，彼此痛苦，何必呢？”姗姗说道。
价值观一致才是婚姻基础
专家指出：“男找教师，女找公务员”可以说是反映了现在的社会的一种现象：新的社会压力环境促使人们在婚恋选择取向时，做出尽可能让自己将来压力减少的有利选择；是有利于当事人自己按照自己心里觉得舒适的方向选择，减轻对未知压力的焦虑。但是，如果在为自己定婚恋选择取向时，比较孤立地去看经济条件或自己过去经验的刻板印象（比如：“男找教师，女找公务员，会比较有可能幸福”）时，可能会让当事人形成过于单一、不灵活的非理性信念。至于幸福婚姻的基础，有很多东西是需要掌握的，最基础的就是两人要在价值观方面基本一致，其他比如门当户对、性格互补、年龄相当等也是需要参考的要素。
热议：择偶一定要与职业有关吗？
支持：追求优质生活沒有错
有俗语道：“女人找老公等于第二次投胎。”而现在不断攀升的离婚率也让男人在择偶时反复考虑。找对象，不仅仅是两个人“来电”那么简单了，尤其是婚后有了孩子、有了两个大家庭的介入，问题便会接踵而来。大多数人选择了“男公务员、女教师”这样的搭配有一定的道理。首先，从事这两种职业的人都是受过高等教育，有一定的素质修养；其次，双方工作稳定，有一定的经济保障，对于孩子教育有优势；再者，因为有着“体面”的工作，个人相对注重道德约束，较少受浮躁风气的影响。这些都是家庭稳定和谐的基础。
——雅雅，27岁，人力资源
中立：价值观随时代变迁，无可厚非
每个年代有不同的择偶观，在上世纪60年代，“英模崇拜”成择偶主流；70年代政治面貌成为热点， “根正苗红”是择偶的首要条件； 80年代，天之骄子的大学生、研究生成为青年们择偶的重要条件； 90年代，金钱观取代理想主义在社会上大行其道，“傍大款”成为择偶的热门词；21世纪，择偶观多元化，年龄不再是界限，婚否也不再是障碍。至于现在相对流行的标准“男找教师，女找公务员”，有部分人在义愤填膺、在批驳，可是拍拍胸口问自己，能否真正做到凭感觉走而丝毫不在意对方的物质条件？
——黄均运，36岁，金融业
反对：有爱情的婚姻才最道德
如今，不光是女孩择偶现实了，男人们择偶也趋于现实。十年前，流行“嫁大款，傍富婆”，可是，“商人重利轻离别”，一不顺心，那些金钱就会被花在别人身上。不能大富，也不能太穷，公务员、教师成为了不错的选择。可是，在这些理性的选择面前，那个“美好的爱情”哪里去了？所以，在干净的爱情面前，别再设置那么多条条框框，让自己任性地随心走一回，有爱情的婚姻才是最道德的婚姻。
——杜宇，30岁，销售行业
评中评：爱情见上帝去了？（柯倩婷，教师）
我有位大伯，买蔬果鱼虾专挑大的。他知道，小的味道更好，但还是挑大的，这是饥饿记忆作祟，大的看着踏实。婚姻也一样，“小”的也许更合适，但“大”的看着踏实。为了踏实，顾不上考虑味道了。
从《2010中国人婚恋状况调查报告》看，“男公务员、女教师最吃香”，占四成。“男人无房，结婚免谈”，占七成。“男性主要追求女性的外貌”。照此意向，中国紧缺男公务员、女教师、有房男、美貌女，且需大量培育或进口。
说到女教师吃香，我的女同事们相视大笑。作为一名女教师，我们的丈夫已知道“上当”了的滋味，备课上课写论文，时间颠三倒四，家务指望不上。通过对方的职业求安稳是本末倒置，顾不顾家，还得看人啊。
人海茫茫，人心不古，对的人不知在哪里，于是，男女都追求可见的、可把握的物质，唯求安稳，爱情呢？似乎爱情已经去见上帝了。
多元化的社会，婚姻的模式本应多元化。四成人想着跟公务员、教师结亲，岂不是咄咄怪事。见怪也不怪。我们的婚姻观念，几百年停滞不前，什么男多金女漂亮，男主外女主内，男成熟女清纯，男大女小，男高女矮。没点儿新意。现代社会，女人的学历、收入乃至身高都在提升。男高女低已不切实际，除了心理安慰，没有别的帮补。套用马克思的话，这婚姻观念与婚姻关系已不适应生产力的发展。
但我们的观念改不了，要大房子、大美女带来的虚荣，要物质握在手里的实在，还要符合父母的愿望。也许，挑着大的，就忽略了独特的；想着高的，就错过了有缘的。无奈，为了迎合那根深蒂固的观念，我们继续上下求索。
如果顺着潮流无法找到另一半，勇敢地逆流而上吧，或许，他就在水中央。
一个时代有一个时代的特征，并且会催生不同的潮流，而“女嫁公务员，男娶女老师”则是这个时代最“潮”的婚姻观，听上去合理，但有些许无奈。
责编/彭艺珂
9.青年教师悼词 篇九
各位领导、各位亲朋好友、各位来宾：
真不幸满园花朵伤化雨，最难堪一门桃李哭春风。
20XX年12月17日是一个黑色的星期四，它将作为最悲哀的一天写入东安一中的校史。
因为就在这一天的晚上20点钟，我们学校的三位青年教师不幸同时遇难。
今天，我们大家聚集在这里，以无比悲痛的心情来悼念一个早逝的青年教师。
在此，我谨代表东安一中党政工团和全体教职员工，并以我个人的名义向席大梧同志致以深切地哀悼，向席大梧同志的亲属表示最诚挚的慰问。
席大梧同志出生于1974年9月3日，幼年时期他是一个非常懂事的孩子，从小他就有远大的志向，无论在小学还是中学，他都勤学好问，刻苦攻读，1995年7月他以优异的成绩考取了湖南师范大学化学系，在大学期间，他光荣地加入了中国共产党。
6月大学毕业并获得了理学学士学位。
199月他如愿以偿地成为了一名人民教师。
从走上工作岗位的第一天起，他就把教好书育好人，为祖国培育合格人才作为自己的人生追求。
从精心备课到认真上课，从批改作业到课外辅导，他都是兢兢业业，一丝不苟。
他从深入钻研教材入手，结合化学学科的特点，将知识的重点、难点融通，然后化繁为简，寓难于易，循循善诱地将知识传授给学生。
正是由于他对教学方法的不断探索，对教学艺术的精益求精，在他短短十年教学生涯中，不断取得好的成绩。
他以扎实浓厚的知识功底受到学生的欢迎，以良好的教学效果受到同事们的好评，以较强的教学能力得到学校领导的肯定，因而虽然是青年教师却已担任过三届毕业班的教学。
不仅如此，他的班主任工作也做得相当出色，他对待学生像对待自己的弟弟妹妹一样，与学生交朋友，特别是对那些成绩和表现相对落后的学生，他更是耐心帮助，做深入细致的转化工作，他的付出赢得了学生的赞许，他的心血换来了学生的进步。
他就是在默默奉献中践行着入党时的誓言，他在平凡而又普通的岗位上，用对党和教育事业的无限忠诚来实现自己的人生价值。
现在，席大梧同志与我们永别了，这无论对于我们学校还是对于他的家庭，都是一个无法挽回的重大损失。
而我们每一个活着的人只有化悲痛为力量，将各项工作做得更好，才是对逝者的最好纪念。
10.教师追悼会悼词 篇十
今天，我们怀着沉痛的心情，在此举行告别仪式，深切悼念我们敬爱的退休教师xx同志。在此，我谨代表厚坡中心学校暨全体师生，对xx老师不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家属致以诚挚问候。我相信，在座的各位心情也十分沉重。因为xx老师的去世，使我们又失去了一位好长辈，好老师，好同志。
xx老师生于xxx。xxx参加教育工作，先后在xxx任教，担任总务主任、校长等职。任职期间，xx老师工作勤恳，多次被评为县镇模范教师。xxx年光荣退休，xxx年x月x日因病逝世，享年xx岁。
xx老师的一生，是谦和的一生，也是正直的一生。在人民教师这一神圣岗位上，他勤勤恳恳，踏踏实实，师德高尚。无论在哪所学校，xx老师都能以校为家，以教育事业为中心工作，一心一意为学校的发展出谋划策、添砖加瓦。在担任总务主任期间，清正廉洁，xx老师为了给学校节省经费，亲自制作教具、修理器材，有时甚至自己用自行车为学校一次次地搬运书本。一心为校的作风赢得了全校师生的好评。1997年回到卢嘴担任校长，学校设备简陋，xx老师看在眼里，急在心里。为了早日增加学校硬件设施，他多方奔走、任劳任怨。为把学校建设好，他多少次拖着沉重的身体行走在乡间小路上，多方筹措资金，联系建材，导致气喘吁吁、大汗淋漓，血压升高，头晕目眩。终于使学校面貌大为改观。可以说xx老师为家乡的教育工作做出了不可磨灭的贡献。
xx老师为人忠厚，襟怀坦荡，谦虚谨慎，平易近人。他生活节俭，艰苦朴素，家庭和睦，邻里团结。他对子女严格要求，管教规范，子女个个遵纪守法，好学上进。他含辛茹苦养大的五位子女已继承父志，成长为多行业工作的有用之材。
“想见风范空有影，欲闻教诲杳无声。”xx老师虽离开了我们，但他的音容笑貌将永远铭记在我们的心中。xx老师虽然走了，但更多的人会继承他的遗志，将他未竟的事业进行下去。xx老师虽然离去了，但他为人师表、教书育人、自强不息、甘于奉献的精神将永远激励一代又一代人发扬光大，恪尽职守，兴家立业！
11.男教师悼词 篇十一
男教师缺位，症结何在
幼儿园男教师的缺位，最根本的原因是职业的性别隔离。幼儿园教师的职业是一个从产生之初起就被认为该由女性垄断的职业。在传统观念中，人们对男性从事幼儿教育存在两方面的偏见：一是认为男人要是做带孩子之类“婆婆妈妈”的事是很没出息的，二是认为男人照顾孩子不可能像女人那样细致周到。这种基于性别刻板印象的职业性别界限一旦固定下来，就形成了择业观念上的思维定势。因此，长期以来，社会对幼儿园男教师缺位的现象似乎见怪不怪，若有男性愿意做幼儿园教师，大家反而会用异样的眼光来看待，这就在舆论上给了男性很大的压力。
幼儿园教师职业长期的性别隔离在很大范围内深深地影响着幼儿园男教师的培养。有一部分五年制幼儿师范学校至今仍保持着只招收女生的传统模式。另有一部分学校虽然没有明确拒绝男生报考，但其培养模式、课程设置几乎都是针对女生的特点设计的，没有考虑过男生的特点，因此即使有个别男生进入这些学校，在学习上也会觉得无所适从，无从发挥自身的优势，进入幼儿园后也自然难以适应和胜任日常工作，以致心理挫败感不断累积，最终导致他们逃离幼儿园教师岗位。
男性不愿进入幼儿园也与幼儿园教师较低的社会地位和经济收入有关。在中国，几十年来幼儿园教师都被人们视同“保姆”的角色，社会地位非常低。尽管近几年幼儿教育逐渐受到人们的关注和重视，但幼儿园教师的待遇和义务教育阶段的教师比起来还是要差很多，经济收入也不能得到很好的保障。虽说这是整个行业的普遍问题，但相对于女教师来说，男教师所面临的压力会更大。幼儿园教师社会地位、经济地位的低下与社会对男性工作成就的高期望值之间有着巨大的反差，使得男性对幼儿园教师职业缺乏认同感，这也是促使他们远离这个行业的原因之一。
职业性别隔离、社会地位、经济待遇，这些都和整个社会大环境有关，即使我们意识到了问题的存在，也不是一朝一夕能改变的。那么，现阶段我们是抱着沮丧失望的态度踯躅不前，还是从一些力所能及的方面做起，努力改变小环境，营造良好的氛围，憧憬不久的将来能实现质的飞跃呢？值得欣慰的是，很多地区的幼教工作者已率先作出了积极的尝试，不仅仅致力于把男教师们“请进来”，也力图使男教师们愿意“留下来”。
多措并举，把男教师“请进来”
要切实解决幼儿园师资队伍性别结构失衡问题，需要在源头上下工夫，即鼓励男生报考师范类院校的幼教专业，毕业后进入幼儿园工作。为此，江苏省采取了“超常规”的办法。2010年，江苏省在全国率先推出了免费培养男幼师的政策，连续两年每年招收300名男生，委托南京、徐州、苏州的三所五年制幼儿师范学校进行培养，今年又新增南通、常州、镇江的三所幼师院校，将招生名额扩大至600名。学校会针对男生的特点，制定专门的培养方案。在校学习期间，学生不用缴纳学费和住宿费，家庭经济困难的学生还将由省财政补助生活费，平均标准为每生每年4000元。这些学生入学后，各地教育主管部门将建立跟踪培养机制，通过多种途径和方式加强与他们及培养学校的联系，关心他们的学习和成长情况，并建立诚信档案。取得毕业证书和教师资格证的学生，可参加教师公开招聘，到生源所在省辖市公办幼儿园任教，也可通过双向选择到民办幼儿园任教。经公开招聘、双向选择仍未落实工作单位的，由省辖市教育部门负责协调安排到农村公办幼儿园任教，要求免费男幼师毕业生承诺在农村公办幼儿园工作不少于5年。各地确保到公办幼儿园工作的免费男幼师毕业生有编有岗。这一招生政策一出台就吸引了众多男生踊跃报考。以2010年为例，招生名额300人，却有9451名学生报考，引起了社会的强烈反响。江苏省之所以下定决心花大力气培养男幼师，就是希望通过这一举措在较短的时间内解决许多幼儿园长期无男教师的困局。他们在学前教育五年行动计划中提出，到2015年，要实现为全省每所公办幼儿园培养1名男教师的目标，而更长远的目标则是使幼儿园男教师的比例达到5%以上。
除了从源头上培养男幼师之外，一些地区也努力实现机制创新，以解幼儿园男教师紧缺的燃眉之急。许多幼儿园借鉴德国、日本等国幼儿园的经验，邀请一些非幼教专业背景男士加盟，担任专职或兼职教师。如，聘请体育科班出身的男士到幼儿园带孩子们学习武术、游泳、轮滑等，聘请有艺术专业背景的男士带孩子们学习国画、陶艺等。也有幼儿园把橄榄枝伸向了中小学的男教师。比如，浙江杭州市拱墅区就尝试以行政助推的方式整合就近中小学男教师资源为幼儿园所用。2010年9月，拱墅区舟山路幼儿园作为试点，率先采取行动。他们和一墙之隔的树人小学和拱宸中学达成协议，借用他们的优秀男教师，在经过一定程度的培训后，让他们定期进幼儿园参与教学工作。2011年4月，拱墅区教育局正式下发文件，力推中小学男老师进幼儿园参与教学活动，鼓励区内的一所或几所幼儿园联合与周边中小学结成“阳刚教育联盟”，由区教育局提供专项经费，用于发放男教师课时津贴及对参与单位进行奖励，每个参与单位每年可获得3万到5万元的经费支持。自此，各幼儿园都根据自身的实际需要请来中小学不同科目的男教师，有的幼儿园请男教师来组织体育、科学、艺术等活动，有的来负责设计和指导幼儿的区域或专项活动室活动。据统计，至2011年年底，拱墅区共有67位中小学男教师到各幼儿园开设了752节活动课，覆盖20余所幼儿园，8000余名幼儿从中受惠。
悉心关怀，让男教师“留下来”
把男教师招进幼儿园并非就万事大吉了，关键还要想办法让男教师们留下来，让他们把从事幼儿教育工作当作自己终身的事业。
支持男教师的专业成长
根据马斯洛的需要层次理论，自我实现的需要是一个人最高层次的需要。男教师顶着各方面压力进入幼儿园，其成就动机是十分强烈的，他们都希望能在幼教领域做出一番成绩来。然而，男教师的成长历程比起女教师来可能更为艰辛，他们要在这个长期以来由女性占主导地位的领域里找到自己合适的位置，走出一条适合自己的发展之路。适合女教师的成长道路未必就适合男教师，之前也没有太多关于男教师的成功模式可资借鉴，因此，园长们需要对男教师的专业成长给予特别的关注，帮助他们寻找合适的角色定位，并根据他们的优势、特长为其量身定制专业成长计划。例如，根据男教师的专业背景、个人能力等给他安排一个合适的岗位，为他选择一位热心且经验丰富的带教师傅，甚至可以成立以教育教学主管为领导的男教师培养小组。要是让男教师带班，就要选择合适的搭班女教师和保育员与之形成互补，甚至也要征求一下家长的意见，选择那些乐意把孩子放在男教师班里的家长，因为他们可能比较支持男教师的工作，更能包容男教师的不足之处，这对于男教师来说无疑是最大的鼓励。也可以根据男教师的特长，让男教师担任某个领域的专任教师，组织一些女教师可能不太擅长的活动，如，组织幼儿体育活动，指导幼儿进行科学探索，带幼儿开展诸如武术、轮滑、种植、饲养、棋类等兴趣活动。还可以在教学工作之余让男教师担任一些多媒体设备管理、网络维护等方面的工作，使男教师的优势得以充分发挥，让他们感受到自己有用武之地。此外，园长还要多多留意全国各地开展的专门针对男教师的培训、研讨、展示活动，鼓励他们去参与，和其他幼儿园的男教师多作交流。
另外，很重要的一点是，园长要意识到男教师的专业成长是需要时间的。尽管幼儿园特意为他们的发展创造了很好的条件，对他们寄予厚望，但要知道他们在成长过程中面临的困难、障碍乃至焦虑、压抑、苦闷的心境可能是多数女教师不会遇到也无法想象的，因此，要给他们时间，信任他们，不断支持和鼓励他们，等待他们的成长。当然，这并不意味着刻意对男教师放低要求，而是说不要急于求成，给他们太大压力，让他们因此而急躁、恐慌、患得患失，遇到困难选择逃避，这样反而会把他们越推越远。
营造温暖和谐的人文环境
除了专业上获得支持外，男教师的成长也需要人文关怀。
首先，要消除男教师的孤独感，不让他们觉得自己是在“孤军作战”。当前，在很多幼儿园，男教师还是“一枝独秀”。不少男教师坦言，他们在幼儿园里常常是独来独往，和女教师除了工作很少有其他可交谈的话题，处在一群女教师中间也觉得尴尬别扭，这让他们感到很孤独。的确，每个人都有社会交往的需要，都需要找到自己所归属的群体，这个群体中的成员不仅仅是互相认识就行了，还要有共同的需要、相近的兴趣，或进行共同的活动，或有相似的经历、相同的处境。只有在这样一个群体里，人们才不会感到孤单寂寞、格格不入。近几年，不少幼儿园的园长已认识到了这一点，有条件的幼儿园会考虑多引进几位男教师，使他们形成一个团队。上海、无锡、苏州、常州等经济发达城市的许多幼儿园都在做这样的尝试。如，江苏无锡市水秀实验幼儿园自2002年引进了第一位男教师以来，到现在已有10位男教师了，他们还成立了“男教师工作室”，为男教师们搭建共同成长的平台。上海市东方幼儿园、乌鲁木齐南路幼儿园、中福会幼儿园等也在近几年相继成立男教师俱乐部。即使一所幼儿园做不到，也可以将一定区域内的男教师组织起来，支持他们“抱成团”坚守在幼教一线。今年年初，上海市教委教研室就启动了为幼儿园男教师搭建市级交流平台的工作。4月，上海市幼儿园男教师沙龙正式成立，今后他们会定期开展学习交流、实地观摩、专题探讨和其他相关活动，以此推动和促进男教师在各自的工作岗位上更好地开展教学及相关工作，在专业上获得更好的发展。此外，男教师通过互联网交流也不失为一种有效的方式。早在2006年就有人建立了一个名为“一枝秀——中国男幼儿教师联盟”的网站（http：//www.mankt.net/），提供与男教师专业成长相关的资讯，男教师们通过这个平台，发现自己并不孤单，“盟友”遍布全国各地。
其次，给予男教师的关注要适度。男教师进幼儿园毕竟还不多见，因此，媒体一听见风声就蜂拥而至、争相采访报道，有的媒体还频频把男教师戏称为“男阿姨”，这让不少男教师很反感。站在聚光灯下的滋味并不是那么美妙的，他们做得好固然能很快脱颖而出，但若做得不如人们期待的那么好，哪怕有一点小的过失，也会被搁在放大镜下，招致各界的批评与指责。其实，从某种意义上来说，过度关注的背后还是一种歧视。有不少人是抱着质疑的态度在谈论男教师的，怀疑他们的动机，怀疑他们的能力，也怀疑他们能坚守多久。过度的关注无异于时时刻刻在提醒男教师“你是幼儿园里的另类分子”，这可能会扼杀一株本已脆弱的幼苗。因此，要让这株幼苗茁壮成长，需要全社会的悉心呵护，媒体不要把他们当作异类过度曝光，园长也不要把他们当作招揽生源的“金字招牌”，要多给他们一点空间，少给他们一些干扰，让他们卸下“包袱”，轻松上路。
值得关注的是，园长还要注意协调好园内女教师和男教师之间的关系。曾经出现过这样的情况，有幼儿园引进了男教师，园长寄予厚望，给予他很多参与培训的机会，也在工资待遇以及升职评优上给予优待，结果，女教师们不乐意了，男教师成了众矢之的。可见，我们既要给予男教师关怀，也不能因此而伤害到女教师，无谓地让他们对立起来。如何把握好这个度，需要园长的领导艺术。