福建省教师职业道德

2024-10-06

福建省教师职业道德（共9篇）

1.福建省教师职业道德篇一

2016年福建省幼儿园教师资格《综合素质》：教师职业道德

规范模拟试题

一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、提出“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们„„我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物„„”的学者是__ A．霍尔 B．洛克 C．华生 D．卢梭

2、对胎儿进行防电磁保护，使他们能免受这些不良因素的伤害，顺利地来到人间，这是为了保护儿童的（）A：发展权 B：出生权 C：健康权 D：生存权

3、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是__ A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞可夫

4、生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候。让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识．然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培，这位生物老师的安排遵循了教学过程的规律。

A：教师的主导与学生的主体相结合的规律 B：掌握知识与发展智力相结合的规律 C：间接经验与直接经验相结合的规律 D：传授知识与思想教育相统一的规律

5、”任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的__ A．生存权利 B．受教育权利 C．受尊重权利 D．安全权利

6、教师威信实质上反映的是一种良好的____ A：计划决策职能 B：组织实施职能 C：指挥运筹职能 D：监督控制职能

7、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明。

A：遗传素质在人的发展中的作用

B：后天的教育对人的发展具有决定性的作用 C：后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 D：社会环境是影响人发展的重要因素

8、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望”属于（）A：希求期 B：忽略期 C：需求期 D：渴求期

9、儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式，是在（）阶段。A：感知运动 B：前运算 C：具体运算 D：形式运算

10、从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是。A：运动记忆 B：形象记忆 C：情绪记忆 D：语词记忆

11、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是____ A：相同要素说 B：概括化理论 C：关系转换说 D：学习定势说

12、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第l5名，这种评价属于__ A．常模参照评价 B．标准参照评价 C．形成性评价 D．总结性评价

13、形成性评价通常发生在____ A：教学过程之前 B：学生毕业时 C：教学过程之后 D：教学过程之中

14、着眼于当今教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育是__ A．高等教育 B．素质教育 C．职业教育 D．特殊教育

15、校风是学校中物质文化、制度文化和____的统一体。A：社会文化 B：精神文化 C：人文文化 D：地方文化

16、幼儿教育过程中选择文化内容的依据是____ A：国情 B：乡情 C：儿童水平

D：国情、乡情和儿童水平

17、下列哪种说法是错误的？（）

A．手眼协调动作的出现是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑 B．儿童从出生起就有触觉反应

C．手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索 D．触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用

18、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）A：负面教育的原则 B：全面教育的原则 C：侧面教育的原则 D：正面教育的原则

19、目标管理的班级管理方法，是由美国的____提出的。A：教学工作 B：教学方法 C：教学组织 D：教学策略

20、Being alone in outer space can be frightening．That is one reason why astronauts on solo(单独的)space flights were given plenty of work to keep them 1 ．They were also in constant communication with people on the earth．2，being with people from whom you cannot get away might be even harder than being alone．This is what happens on long submarine(潜水艇)voyages．It will also happen on 3 space flights in the future．Will there be special problems of adjustment under such conditions? A：Scientists have studied the reactions of men to one another during long submarine voyages．They have found that the longer the voyage lasts，the more serious the problem of 4 is．When men are 5 together for a long period，they begin to feel uneasy．Everyone has little habits of speaking and behaving that are ordinarily acceptable．In the limited space over a long period of time，however，these little habits may become very 6 ．

B：Apparently，although no one wants to be 7 all the time，everyone needs some degree of privacy．When people are enclosed together，they are in what is called a stress situation．That means that they are under an unusual amount of 8 or stress． C：People who are well adjusted are able to 9 stress situations better than others．That is one reason why so much care is taken in 10 our astronauts．These men undergo a long period of testing and training．One of the things tested is their behavior under stress．()1． D：tired E：asleep

21、注意的稳定性是注意品质的哪种特性__ A．广度 B．强度 C．时间 D．空间

22、短时记忆的容量是个组块。A：9 B：7±2 C：12 D：4

23、将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）A：常模参照 B：标准参照 C：潜力参照 D：终结性评价

24、梦属于__。A．有意想象 B．无意想象 C．再造想象 D．幻想

二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、概念形成一般要经历以下几个阶段__ A．具体化阶段 B．抽象化阶段 C．类化阶段 D．同化阶段 E．辨别

2、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指__。A．测量 B．测验 C．考试 D．评价

3、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的____分班。A：心理年龄 B：实际年龄 C：智力年龄 D：知识经验

4、在想像中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。这是一种____ A：经验性想像 B：情景性想像 C：愿望性想像 D：拟人化想像

5、负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括____ A：《理想国》 B：《学记》 C：《政治学》 D：《大学》

6、根据一定的教学目的，为反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求是。A：教学方法 B：教学目的 C：教学规律 D：教学原则

7、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是__。A．德育 B．智育 C．体育 D．美育

8、为了了解幼儿的特点，研究者深入到了幼儿园中，记录幼儿的动作语言。这用了什么研究方法。A：实验法 B：观察法

C：作品分析法 D：访谈法

9、下列诗句，与中国和西域的物质文明交流无关的一组是。A：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 B：兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光 C：年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家 D：汉家天马出蒲梢，苜蓿榴花遍城郊

10、狭义的教学环境是指____ A：教学的物理环境 B：教学的心理环境 C：教学的社会环境 D：教学的文化环境

11、教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在__。A．由教师发挥主导作用 B．借助工具认识事物 C．认识对象的间接性 D．认识方式的间接性

E．学生是不成熟的认识主体

12、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是__。A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型

13、直接教学和学生自学或做作业交替进行，并在我国农村普遍使用的教学组织形式是（）A：班级授课制 B：分组教学 C：复式教学 D：现场教学

14、华生认为，某种动作经多次重复练习后就容易形成连续的动作习惯，同时重复其他动作减少，从而使要学习的动作不断得到巩固。这就是所谓的（）A：练习律 B：巩固律 C：频因律 D：近因律

15、我国学校德育的主要内容有__。A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．知识教育 E．心理健康教育

16、”课程是经验”的观点具有的特点是__。A．强调学习者是课程的主体及能动性 B．突出课程的综合性和整体性 C．课程从学习者角度出发和设计 D．课程联系学习者个人的经验

E．课程外在于学习者，凌驾于学习者之上

17、班级目标的设计依据有__。A．国家的教育方针政策 B．学校的培养目标 C．学生的个性特征

D．班级群体的现实发展水平E．班主任的授课领导方式

18、对于初生2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有____ A：手工、绘画材料 B：用手穿的大木珠 C：色彩鲜明的小球 D：不倒翁、拨浪鼓

19、提高学生知识储备的数量与质量可以从以下哪几方面入手?（）A：外化思路，进行显性教学 B：帮助学生牢固地记忆知识

C：提供多种变化，促进知识的概括

D：重视知识间的联系，建立网络化结构 E：结合具体学科，教授思维方法

20、下列属于教学信息输出技能的有（）A：教学观察技能 B：口语表达技能 C：板书技能

D：设计课堂教学技能 E：体态表达技能

21、(2008年10月)我国学校德育的途径主要有。A：政治课与其他学科教学 B：课外活动与校外活动 C：劳动

D：共青团活动 E：班主任工作

22、不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于____ A：能力的量的差异 B：能力的质的差异 C：能力发展水平的差异 D：能力发展速度的差异

23、(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。这个故事说明什么问题__[不定项选择题] A．平等公正地对待学生，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育 B．一分为二地看待学生，找出教育的切入点

C．给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的

D．差等生完全是不可救药的

24、牛顿最辉煌的成就是（）A：创立微积分

B：建立经典力学体系 C：发现海王星

D：提出了光的微粒说

2.福建省教师职业道德篇二

“毕业生媲美北大清华”———1:30的人才供求比例, 在《福建日报》、《泉州晚报》、《海峡都市报》上得到了赞誉。

入学即就业———全国各地数百家企业来校预订, 韩国、日本及国内一百多个城市的8000个岗位等待选择, 学生入学可签订“就业保证协议书”, 不存在就业之忧。

茶叶茶艺专业全免学费, 每月又有生活补助———应届初、高中毕业生接受劳动预备制短期培训同样全免学费, 减轻家庭负担, 轻松铺就成才之路。

强化技能训练———学生参加全国及省、市技能竞赛屡获大奖。不管是学习茶叶茶艺专业, 还是电子、计算机、财会等专业, 可随时到实验室动手实践, 到联办企业强化技能, 让学生一技在手, 志在四方, 创业成功!

学校创办30年来, 坚持党的教育方针, 依法治校, 科学管理, 教育教学质量不断提高, 普通教育与职业教育比翼齐飞。学校先后获“全国教育实践活动先进学校”、“全国科教兴农先进学校”、“全国农村教育综合改革先进单位”、“全国最具特色办学单位”及市县“文明学校”、“平安学校”、“绿色学校”等荣誉称号。

联系电话:0595-23422199 23422192 23421688

3.福建省教师职业道德篇三

围绕粮食和我省农业主导产业，选送一批目前在农业规模经营方面居于领头羊地位的农民，参加三年大中专学历教育和农业职业技能专项培训，全方位提高其农业生产技能、市场营销水平和经营管理能力，推动形成我省新型职业农民骨干队伍。学员学习结束考试合格后将获得大、中专学历证书和农业职业资格证书。

二、培育对象

新型职业农民是指具有较高素质，主要从事农业生产经营，有一定生产经营规模，并以此为主要收入来源的从业者。培育对象首先从农民专业合作社负责人、农村种养大户和有志从事农业生产经营的初高中毕业生中择优推荐产生。45周岁以下，具有高中或中专学历的农民可推荐参加大专学历提升学习；50周岁以下，初中以上文化程度的农民可推荐参加中专学历提升学习。

三、培育计划

2013年省级计划选拔1.2万名符合条件的新型职业农民培育对象参加大中专学历证书和农业行业职业资格证书免费培育。大中专学历教育所学专业必须是涉农专业，其中大专2000名、中专10000名，课程设置应与学员目前从事的农业生产经营活动紧密结合。农业职业资格证书是农业劳动者职业技能水平的凭证，是表明其具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，学员将接受农业职业资格四级（中级）所要求的农业职业技能鉴定理论知识和操作技能专项培训。各设区市应根据农村劳动力转移、土地流转、规模经营发展现状制定相应培育计划。

四、培育机构

大专学历教育主要依托福建农林大学、福建农业职业技术学院、福建林业职业技术学院、厦门海洋职业技术学院、宁德职业技术学院等高等院校，教学方式应灵活多样，面授、函授、网络教学和实地现场指导相结合，集中面授时间宜选择农闲时间，原则上每个学期不少于15天。对大专学员实行免学杂费、免书本费、免农业职业资格证书报名考试费，并适当补贴生活费。

中专学历教育主要依托福建省农业广播电视学校、福建省龙岩市农业学校、福建省南平市农业学校、福建省漳州市农业学校、福建省三明市农业学校、福建生态工程职业技术学校、福建省三明市林业学校、福建海洋职业技术学校等农业中等职业学校，鼓励到乡镇设置教学点等送教上门办学方式。对中专学员除享受涉农专业中专学员免学费制度（全省已全面实行），还将实行免书本费、免农业职业资格证书报名考试费。

五、培育方式和内容

针对学员目前从业现状，分成农村经济管理、蔬菜、园艺、茶叶、农机、畜牧、水产等专业，应以提升学员实际能力为重点，科学设置教学课程，并将学历教育与农业职业技能专项培训教程有机结合。应创新教学方式，以自学函授为主，面授实践操作为辅，鼓励运用现代传媒开展网络教学，鼓励送教上门。学员通过系统培训，应能初步掌握相关基础理论知识，熟练应用农业实用新技术，并通过农产品市场营销、农产品质量安全管理、农业生产成本核算等课程学习，全面提升综合素质。学员学习结束考试合格后将获得大、中专学历证书和农业职业资格四级（中级）。

六、学员选送办法

参加万名新型职业农民素质提升工程的学员通过推荐产生。省委农办牵头，会同省农业厅、海洋渔业厅、林业厅根据产业规模经营发展水平拟定分产业推荐条件、培育人数，确定省内相关农业大专院校培育任务。各县（市、区）农办负责辖区内大中专学历新型职业农民培育对象的推荐、选送及后续跟踪管理与服务，原则上在该产业经营规模、农业“五新”应用居于全省前列的专业大户及专业合作社负责人在自愿的前提下优先推荐。各设区市农办将各县（市、区）农办推荐的人员汇总后，大专学历培育对象经审核后转报省委农办，由省委农办会同有关厅局确定人员名单后再推荐给相关大专院校，中专学历培育对象原则上就近就学，福州、漳州、三明、龙岩、南平的学员由本设区市农业中等职业学校负责培育，省农广校要着重在没有农业中等职业学校的设区市开设教学点，组织培育工作。省农广校与农业中等职业学校应积极配合各县（市、区）农办参与中专学员的推荐、选拔工作。相对于涉农高校农业专业应届毕业生返乡务农较少的现状，万名新型职业农民素质提升工程从目前从事农业生产且具备一定经营规模的农民群体中推荐产生，确保经过大中专院校专业培养之后的学员能够真正回到农村发展农业，提升农业现代化经营水平。

七、培育经费

省级财政设立职业农民培育专项经费，每年1000万元，用于补助职业农民培育对象的学杂费、书本费、考试费及部分生活费。

八、配套优惠措施

4.福建省教师职业道德篇四

为深入贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2011〕17号）精神，进一步加强中等职业学校教师队伍建设，特制定福建省中等职业学校教师队伍建设计划（2014-2017年）：

一、加强职业理想教育，提高教师职业道德水平。将职业理想教育与推动教师专业成长紧密结合起来，通过大力宣传职业教育、树立先进人物典型、引导职业生涯发展等综合措施，使教师坚定职业方向，爱岗敬业、热爱学生，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。完善师德考评制度，将师德表现作为教师考核、岗位聘任（聘用）和评优奖励的首要内容。把师德建设作为中等职业学校工作考核和办学质量评估的重要指标。

二、创新教师补充机制，吸引优秀人才从事职业教育

1．改革教师招聘制度。在学校总编制数内，从行业企业招聘紧缺急需且具有丰富实践经验的高级专业技术人才和高级技师担任专业课、实习指导教师，不受人员学历、身份限制，由学校采取直接考核或简捷有效测评方式聘用，学校无相应岗位空缺的，可按规定设置“特设岗位”，不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制。支持中等职业学校采取考核方式聘用硕士研究生担任专业课教师。专业课教师招聘以测试专业技能和执教能力为主，逐步将专业工作经历和职业资格作为基本条件。

2．完善兼职教师制度。制定职业院校兼职教师管理办法，允许中等职业学校按现有专任教师数的一定比例聘请兼职教师，由同级财政予以适当定额补助，列入财政预算，支持学校引进富有实践经验的企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，参与教学、实训、研发。到2017年，全省中等职业学校专业课教师中兼职教师的比例占到30%以上，“双师型”教师达到专业课教师的60%以上。

三、完善教师培养培训制度，提升教师队伍整体素质

1．落实全员培训制度。全面推行新任教师上岗培训，重点提升职业教育认知水平、师德素养、教学能力，培训时间不少于120学时。定期组织教师岗位培训，实行每五年一周期的教师全员培训制度，帮助教师更新教育理念，学习掌握新知识、新技能、新工艺、新方法，提高教育教学能力，培训时间每五年累计不少于360学时。鼓励学校开展各种形式的校本培训。建立培训学分认证制度，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务评聘的必备条件。引导和支持中等职业学校教师在职攻读硕士、博士学位。到2017年，研究生学历教师达到专任教师的10%以上。

2．加强青年教师培养。建立健全基层教学组织，坚持集体备课，形成青年教师融入教学团队的工作机制。健全老中青教师传帮带机制，对青年教师的教学理念、方法、技能以及职业规划等方面给予指导。采取“师带徒”模式，实施青年教师企业实践项目。组织开展教学观摩、教学能力竞赛等活动，评选中等职业学校“教坛新秀”，激励和引导青年教师重视教育教学工作。

3．加强专业骨干教师培养。根据教育部、财政部实施的“职业院校教师素质提高计划”，依托国家级、省级职业教育师资培养培训基地，“十二五”期间，组织5000名专业课教师参加培训，其中国家级培训1000名，省级培训4000名，提高专业课教师职业素养和课程改革实施能力，培养一批在教育教学工作中起骨干和示范作用的“双师型”教师。

4．加强专业带头人培养。实施专业教师访学研修计划，每年从参加国家级、省级培训的专业骨干教师中择优选拔100人赴国（境）外培训进修，或到国家级示范性高职院校、大中型企业、科研单位开展专业研修、实践应用或产学研合作研究，培养一批具有开阔视野、先进职业教育理念和先进教学方法的专业带头人。开展中等职业学校专业带头人和教学名师评选认定，到2017年评选认定省级专业带头人200名。建立一批名师工作室，构建集教学、科研、培训等为一体的教师合作共同体，打造一批在全省有影响的优秀教学团队。

5．加强校长队伍培养。实施中等职业学校名校长培养计划，将校长轮训一遍，培养造就一批具有较高理论素养、视野开阔、在省内外有较大影响力的名校长，以及办学理念先进、管理能力强、具有开拓创新精神的骨干校长。严格校长任职条件，探索校长培育遴选新机制。开展中等职业学校校长职级制改革试点，推进校长专业化建设。

6．建立完善教师企业实践制度。依托职业教育集团成员企业单位，遴选建立50个中等职业学校教师企业实践基地。探索建立新任教师到企业进行半年以上实践后上岗任教的制度。推行公共基础课教师和管理人员定期到企业学习考察调研制度，全面落实中等职业学校专业教师、实习指导教师每两年到企业实践两个月的基本要求。制定教师企业实践管理办法，加强对企业实践工作的指导、监督和评估。

7．加强培训基地建设。依托普通高校、高职院校和国家级示范性中等职业学校建立15个省级职教师资培训基地。加强职业教育教学研究机构建设。依托各市职业技术学院及其综合性实训基地，建成10个市级中等职业教育师资培训基地，不断优化基地专业和区域布局，面向公共基础课教师和辖区内重点特色专业开展培训。

四、健全教师管理制度，激发教师队伍活力

1．完善教师资格制度。充实专业课教师任职资格条件，增加相关工作经历和职业能力方面的要求，将双师素质基本要求纳入教师资格评价体系。建立教师资格证书定期注册制度。

2．深化教师职称制度改革。修订中等职业学校教师评价标准和评价办法，将教学实绩、技能水平、技术研发成果等作为专业技术职务评聘的重要依据，鼓励教师取得多个专业技术职务资格和职业资格。设立正高级教师职务（职称），提升教师职业发展空间。增设实习指导教师职务序列。优化中等职业学校教师职务结构比例，国家级、省级中等职业教育改革发展示范校和国家级重点中等职业学校高级、中级、初级专业技术岗位比例控制标准为3.5：4.5：2, 省级重点中等职业学校为3：4.5：2.5，其他中等职业学校为2.5：4.5：3。

3．完善教师任用和分配保障制度。按照国家分类推进事业单位改革有关政策和要求，深化人事制度改革，探索固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗和用人办法。推进绩效工资制度改革, 收入分配向教学一线特别是实践教学岗位倾斜。鼓励教师面向生产一线解决实际问题，围绕教学、生产开展技术攻关、技术创新，学校可按项目成果给予教师经济资助或分成。

五、加强教师队伍建设的组织领导。各地各校要把加强教师队伍建设作为提高中等职业教育办学质量、加强职业教育内涵建设的重要举措，进一步加强领导、明确责任、分工负责、做好认识到位、组织到位、措施到位。要加强教师队伍建设工作经费保障，支持专业骨干教师省级培训、访学研修、名师工作室和培训基地建设等。地方教育事业费和职业教育专项经费中，均要安排一定比例用于教师队伍建设。要大力宣传中等职业学校教师师德楷模和优秀教师的先进事迹，树立一批师德高尚、业务精湛的先进典型，努力营造关心职业教育、尊重职教教师的良好社会氛围。

福建省教育厅福建省财政厅福建省人力资源和社会保障厅

5.福建省教师职业道德篇五

第一讲

1道德的特征A

2道德的职能ABC 3道德与法律的关系D

第二讲

1职业道德特征C 2企业职业道德是指错误 3企业职业道德的作用ABCD

4企业道德和法律制度的区别D（表现形式不同）第三讲

1会计人员不遵守职业道德错误 2企业职业道德规范的内容ABCD 3爱岗敬业的要求ABC 第四讲

1诚实守信的基本要求CD 2廉洁自律正确 3廉洁自律基本要求ABCD 第五讲

1“准则”是指错误 2坚持准则的基本要求A 3客观公正的基本要求ABC 第六讲

1.会计职业技能内容ABCD

2.。。。。基本要求AB 3会计岗位人员包括正确 4对出纳人员的要求D 第七讲

1.法国错误 2会计职业道德教育ABC

3。。。。。。。。内容C

4.。。。。。。。。途径正确第八讲

1会计职业道德自我教育方法ABCD 2……………….修养的内容ABC 3………………………境界ABC 第九讲

6.福建省教师职业道德篇六

一、填空题

1、坚持准则中的“准则”，不仅指会计准则还包括会计法律。

2、属于会计职业道德修养内容：职业义务、职业荣誉、职业节操

3、会计职业道德修养的境界：雇佣型境界、尽职型境界、献身型境界。

4、职业道德监督的作用：裁判、调节、激励。

5、单位内部会计职业道德监督检查的方式包括：内部审计监督、内部业绩考核、差错检查统计、专项检查考核。

6、道德的特征：广泛的社会性、自律性、特殊性、历史继承性。

7、会计职业道德的作用：对法律制度的补充、规范会计行为的基础、实现会计目标的重要保证、会计人员提高素质的内在要求。

8、会计职业道德规范的内容：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持准则、客观公正、提高技能、参与管理、强化服务。

9、爱岗敬业的基本要求：热爱会计工作，敬重会计职业；严肃认真，一丝不苟；忠于职守，尽职尽责；正确认识会计职业，树立职业荣誉感；安心工作，任劳任怨。

10、诚实守信的基本要求是：做老实人，说老实话，实事求是，不弄虚作假；保密守信，不为利益所诱惑；执业谨慎、信誉至上。

11、廉洁自律的基本要求：

1、不违法乱纪，以权谋私；

2、树立正确的人生观；

3、自尊自爱，严格要求；

4、坚持会计工作原则。

12、以下哪些属于道德的职能：调节职能、教育职能、认识职能.二、单项选择题

1、以下哪个是道德的特征：（A）

A、广泛的社会性B、法律性C、科学性D、公平性

2、以下哪个选项属于坚持准则的基本要求（A）

A、坚持准则，依法办事；B、树立正确的人生观；C、坚持会计工作原则；D、自尊自爱，严格要求。

3、下列哪个选项属于会计岗位职道德对出纳人员的要求（单选）（D）

A、精通政策；B、善于协调；C、业务精益求精；D、一丝不苟。

4、以下哪个选项属于会计职业道德教育的内容（单选）（C）

A、职业道德的理念教育；B、职业道德的普及教育；C、职业道德的规范教育；D、职业道德的价值教育。

5、道德与法律的关系（单选:D)

A、道道与法律的清现形式相同

B、法律与道德一样具有多层次性

C、道德与法律一样具有强制性

D、道德具有稳定性，而法律随经济基础和上层建筑的改变而改变

6、下列关于会计职业道德与会计法律制度的区别说法正确的是（单选：D）

A、性质相同B、内容相同C、作用范围相同D、表现形式不同

三、多项选择题

1、以下哪些选项属于会计职业技能的基本要求（多选）（AB）

A精益求精B实践中提高会计职业技能C严肃认真D保密守信。

2、以下哪些选项属于会计职业道德的自我教育方法（多选）（ABCD）

A正确认识自己B严格要求自己C学会自我约束D培养慎独精神。

3、以下哪些选项属于客观公正的基本要求（多选）（ABC）

A、端正态度；B、依法办事；C、事实就是，不偏不倚；D、自尊自爱

4、以下哪些选项属于会计职业技能的内容（多选）（ABCD）

A、会计专业理论能力；B、职业判断能力；C、沟通交流能力；D提供会计信息的能力。

5、会计职业道德教育包括哪些层次（多选）（ABC）

A、对潜在会计人员（会计专业学生）的教育；B、岗前教育；C、继续教育；D、脱产教育。

6、会计职业道德监督检查的方式包括哪些（多选）(ABCD)

A、全面检查；B、专项检查；C、抽查、重点检查；D、定期抽查。

7、以下哪个选项属于会计从业资格检查的内容（多选）(ABD)

A、政治素质；B、专业技能；C、遵纪守法；D、实践经验。

四、判断题

1、会计职业道德是指人们在从事各种特定的职业活动过程中应遵循的道德规范和行为准则的总和。（错）

2、会计人员因不遵守职业道德，情节较轻，被吊销会计从业资格证书，3年内不得从事会计工作，触犯刑律被追究刑事责任的，终生不得从事会计工作（错）

3、廉洁自律要求会计人员经得起金钱、权力、美色的考验，不贪污、挪用公款、监守自盗(正确)

4、目前，会计岗位大致包括会计负责人、一般会计人员和出纳三种（正确）

5、会计职业道德教育的途径包括会计学历中的教育和会计继续教育中的教育（对）

7.福建省教师职业道德篇七

关键词：高校青年教师,网络思想政治教育,福建省高校

目前,青年教师已成为高校教师队伍的主力军,是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量[1]。高校青年教师群体的政治素养、理论水平和师德情操对我国教育事业的健康发展和学生的成长成才具有重要意义。近年来,随着网络的普及,高校青年教师的思想政治状况受到影响,为不断增强青年教师思想政治工作的针对性和实效性,更好地落实高校以德树人的根本任务, 笔者抽取福建省35所高校(本科高校20所,民办本科高校1所,高职高专院校7所,民办高职高专院校6所),采取问卷调查的方式,对高校45周岁以下(含45周岁)的青年教师(包含思政、行政、教辅、专任教师)进行了抽样调查,本次调查共发放问卷2136份,收回有效问卷2090份,有效问卷回收率97.8%。

一、调查的基本情况

在有效问卷中,从性别上看,男性占47.6%, 女性占52.4%;从年龄上看,31-35周岁青年教师为主,占到37.7%,25-30周岁青年教师占29.6%,36-40周岁青年教师占17.4%,40-45周岁青年教师占11.2%;从学历上看,硕士研究生为主,占到54.6%, 博士研究生占17.3%,大学本科学历占27.5%;从职称上看,初级、中级和高级职称分别是29.2%、 47.5%和23.3%;从政治面貌上看,中共党员为主, 占70%,民主党派和无党派人士占4.6%;从参加工作的年限上看,5年以下刚参加工作的青年教师占41.6%,5-12年占38.7%。

从学科构成上看,被调查的青年教师中,工科背景最多,占18.3%,其次是理科,占14.0%,其他依次是法学、管理学、经济学、教育学、文学、哲学、历史学、农学、军事学,体现了福建省高校多学科发展的学科特色,问卷对各个学科的教师均有覆盖,具有一定的代表性和科学性。调查问卷的内容主要是调查福建省高校青年教师网络思想政治教育的状况。

二、高校青年教师网络思想政治状况调查分析

(一)新媒体的应用成为高校青年教师思想政治教育的重要途径

目前,互联网成为了当代人开阔视野、扩大交流、更新知识的重要渠道,特别对于高校青年教师具有深远的影响。调查发现,在使用的网络媒体方面,55.1%的高校青年教师使用即时通讯工具,如QQ、飞信、微信等,13.8%的教师使用新浪网、凤凰网等新闻门户网站,11%的教师参加如微博、博客、论坛等网络舆论活动,6%的教师使用如人人网、开心网等社交网络,9.2%的教师使用如优酷网、土豆网等网络点播视频,3.9%的教师使用网络电视台等网络直播媒体。这说明,新媒体的应用对于高校青年教师的思想状况有一定的影响。

(二)网络宣传教育是高校开展青年教师思想政治教育工作常见的活动形式

调查表明,高校开展青年教师思想政治工作最喜欢的日常学习与教育活动形式,依次为专家讲座(29%),看电影及演出等(34%),网络宣传教育(13%),先进人物报告会(11%),知识竞赛、演讲、征文等(2%),网络宣传教育也是高校开展青年教师思想政治教育工作的重要形式。

(三)网络倾诉是高校青年教师调节心理健康状况的重要途径

根据调查,在心理调适方面,有78.1%的青年教师认为自己有较强的心理调适能力,仅有7.8%的青年教师认为自己心理调适能力“较弱”或“很弱”。在遇到困难或有心理压力时,虽然青年教师排遣压力的方式较多的是“查看书籍资料的相关知识”、 “向亲戚、朋友、同学倾诉”以及“参加文体活动” 这三项,但是网络倾诉依然是高校青年教师调节心理健康的重要途径,占3.7%。

(四)少数高校青年教师忽视媒介素养的提高

在利用微博、微信发布、评论和转发信息问题上,青年教师一般通过微博、微信发布、评论和转发的内容中,有22.3%的内容为自己的生活琐事,20.7%为个人心情状态,16.5%为休闲娱乐信息, 甚至有0.8%为社会负面信息,其他依次为:个人对社会热点的见解(19.3%)、时事政治(12.6%)、产品宣传营销(2.2%)。而在使用媒介浏览信息时, 只有24%的青年教师会在浏览时对信息进行主观过滤,56%的青年教师表示不会深究,20%的青年教师表示很少会或者完全不会过滤信息。

三、高校青年教师网络思想政治状况的原因分析

(一)社会环境的影响

目前,高校青年教师大多出生于20世纪七八十年代,正值改革开放初期,大量西方价值观念涌入,随着网络文化的兴起,网络上各类社会思潮活跃和冲击,高校青年教师的价值观念更加多元化。同时,当前不少高校的青年教师有海外学习背景和工作经历,对国内外物质生活方式的差异和中西方价值观念上的差异有比较深刻的体会认识。加之目前我国正处于社会转型期,各种矛盾凸显出来,社会现实问题纷繁复杂。在这些因素的综合作用下, 有的青年教师政治信仰不够坚定,理想信念淡化, 甚至对共产主义信仰和中国特色社会主义信念抱怀疑乃至否定态度。这种思想政治状况,虽不代表高校青年教师的主流状态,但一定程度上影响着高校青年教师的职业成长。

(二)认知层面的偏差

目前,我国网络监控和管理制度不断完善,但是还存在诸多问题,这直接影响了高校青年教师的认知。同时,由于选拔机制和考核制度的固有局限, 能够不拘一格脱颖而出的青年教师数量较少,使得部分青年教师停留在排资论辈的传统认识上,缺乏竞争意识;职称晋升的杠杆和激烈竞争,使得有些青年教师只注重业务水平的提高,对自身的要求仅仅停留在完成知识传授、不出教学差错上;广大青年教师在一线教学任务普遍繁重,还需挤出时间写论文、做课题、搞调研,常常处于疲劳作战、忙于应付的状态。加上成家立业、买房养家的生活和经济压力,部分青年教师出现了职业倦怠现象。因此, 与老一辈高校教师群体相比,青年教师的道德观念和行为准则也体现出一定的独特性:他们过度关注自我,工作动力很大程度源自是否有利于个人成长发展等现实目标,不是完全讲求奉献型的群体本位主义者,而是倾向于务实的、功利性的个体理性主义者。

(三)角色定位的矛盾

青年教师从业时间短,短期内难以证明自己教书育人的成效;科研上,由于水平和经验相对欠缺, 大的科研项目和成果短期内亦难以产生,因此,难免存在职业成就感不足的现象。此外,一些青年教师往往难以处理好几种角色之间的矛盾关系,如社会对教师职责的高要求与现实中青年教师经济地位和职业声望的矛盾冲突,树立师道尊严与成为学生朋友的界限划分冲突,学生和学校对教师素质品德的较高期待与现实中教师多元价值观之间的矛盾冲突,等等。一方面,青年教师敢于展现自我, 渴望得到社会的认可、尊重、理解和信任;另一方面,又因为短期内还无法实现社会价值的目标,因而失落、迷茫、苦恼。因此,青年教师职业成长中的各种困惑在所难免。

四、创新高校青年教师网络思想政治教育途径探析

(一)加强平台建设,构筑网络思想文化阵地

1 .打造青年教师主题性思想教育阵地

要坚持内容建设与安全管理两手抓,在高校打造具有示范性的青年教师思想政治教育主题网站、学术网站、校园门户网站、新闻网、网络互动社区等,着力增强校园网站的思想性、教育性、知识性、服务性、互动性,为广大青年教师的学习、工作、生活提供全面、优质、高效的服务;重点扶持一批有关青年教师思想政治教育主题的校园网络文化精品和品牌栏目,带动高质量多层次的青年教师网络思想政治教育阵地建设。

2.加强青年教师网络新媒体建设

推进官方微博、微信、博客公众账号等网络新媒体建设,着重加强青年教师博客、微博、微信等的建设与管理,强化互动功能和安全管理,加大网上政治性有害信息的查处力度,打造安全可靠的网上育人阵地,牢牢把握网上舆论主导权,实现理念引领性、内容科学性和网站安全性的有机统一;积极探索推进本土易班建设试点,整合高校相关部门资源,深入开展青年教师喜闻乐见的网上网下交互性文体活动,增强易班用户黏度和活跃度;鼓励一线青年教师通过博客、微博、微信等新媒体与学生进行双向或多向的讨论和交流,进行及时的教育引导,提高思政工作的效率,丰富教师网上生活。

(二)丰富网络文化产品,开展网络教育活动

1 .丰富青年教师网络文化产品

注重以健康向上的网络文化引导青年教师,把握重要节庆日、纪念日和重大活动、校园学习生活以及时政热点等主题,举办校园网络文化作品创作大赛,引导青年教师自编自导自演校园情景剧、青春话剧、DV短剧、影视作品等,创作校园小说、诗歌、散文、短信等文学作品,创作校园歌曲、美术、书法、动漫、摄影等艺术作品,每年评选一批青年教师网络思想政治教育优秀作品和品牌;促进文化精品进校园网络,展示世界优秀文化、中国优秀传统文化和闽南文化、客家文化、妈祖文化、红土地文化、船政文化等地方特色文化,引导青年教师在欣赏优美高雅的网络文化中陶冶情操;开设网上宣传栏,开通网上展览馆,建立校园网上党校、团校和在线咨询等栏目,用优质的校园网络服务感染和吸引青年教师。

2.开展青年教师网络素养教育

把文明用网作为师德建设重要内容,在教师岗前培训、业务学习、工作考核等环节提出相关要求, 引导广大教职工自觉带头遵守国家有关法律法规, 为人师表,并教育学生传播健康信息,扩大主流舆论,自觉抵制有害信息、网络滥用行为和低俗之风; 鼓励教师积极开设网络素养教育课程,开展相关课题研究,在不断丰富校园网络思想政治教育的内涵的同时,全面提升教师自身的网络素养水平;广泛开展青年教师网络文明教育和网络法制教育,开展互联网“底线”意识主题教育活动,引导广大青年教师形成科学、文明、健康、守法的上网习惯,提升青年教师“文明上网、安全用网、文明办网”的网络安全意识和道德素养;加强青年教职工教育管理,完善学校有关网络管理规定,增强青年教师对网上有害信息的甄别、抵制、批判能力,实现青年教师网上自我教育、自我约束和自我保护[2];开展 “红色网站”建设,评选表彰一批红色网站、优秀微博客和先进个人等一系列网络文化活动,通过活动促进,评选表彰,课堂教学,组织讨论等形式提高青年教师网络素养。

(三)强化队伍建设,提高网络管理水平

1.进一步加强网络舆论引导队伍建设

制订校园网络文化建设工作队伍建设和培养计划,成立校园网络文化建设专家指导组;充分发挥青年教师在校园网络文化建设中的作用,选拔培养一批青年教师骨干,引导他们积极参与校园网络文化建设;适应网络建设和管理工作的需要,选拔青年教师组建并完善网络舆论引导、网络监管、网络评论员、BBS版主、网络舆情分析、网络政保、网络技术等七支队伍,并分别落实到相关职能单位对口管理,使其发挥长效作用;按照专兼结合的原则,注重从思想政治工作骨干、专家学者、优秀青年教师中组建网络舆论队伍,有效开展网上舆论引导和思想疏导;设立专职或兼职的网络宣传和管理员,具体负责学校网络舆情监控、引导和网络文化建设工作,汇集研判网上师生思想动态,及时处置网上不良信息;引导支持学术名师、教学名师、优秀导师参与网络文化建设;推动形成由网络文化相关专业师生、先进典型人物等参与的网络评论机制和办法。

2.重视网络管理人员的综合素质提升工作

加大对校园网络文化建设创作、管理、研究骨干队伍的培养培训,提升队伍的思想素质和业务素质;通过参加主题培训班、参与网络课程研究等形式,提升网络建设与管理队伍自身的技术水平,加强技术力量;向青年教师推出各种信息化系列知识讲座,内容涵盖信息化建设的方方面面,涉及VPN、门户网站、邮件、数据库管理、个人电脑安全管理及运维服务等与师生息息相关的基础业务应用,提高教师信息化技术水平,逐步培养一批网络建设与管理的后备队伍。

(四)健全安全管理,增强舆情监控处置能力

1 .加强高校网络舆情信息工作

实施网络舆情报告制度,建立高校网络舆情分析平台,进一步加强网络舆情的收集、研究、反馈以及引导社会观察等工作,不断加强网络信息员、策划员和技术员队伍建设,使网上舆情收集反馈机制更加健全,更加统一协调、反应灵敏、高效畅通, 提高网络舆论引导工作的针对性和实效性;坚持每天对校园BBS内容进行巡查,加强对新浪微博、腾讯微博以及知名社交网站的关注力度,确保及时发现各类不良信息和涉及学校的各类网络舆情信息, 并做好删除不良信息及网络舆情分析工作。结合重要历史节点,加强青年教师思想动态的收集和上报工作,形成比较畅通、便捷的网络舆情信息收集、报送、反馈机制。进一步完善网络舆情危机的处置机制,加强校内外网络舆论信息安全管理,加强与校外主流媒体的沟通联系,加强协作和互动,及时处理网络舆情危机,建立校园网络舆情“一日一报” 制度,通过人防和技防的结合,为学校舆情监控和处置工作提供技术保障。

2.强化网络信息安全管理

落实好国家有关网站建设和网络安全管理试行规定等一系列规章制度;通过系统升级、强化技术手段、加大投入、专人管理等手段确保办公系统等网络的信息安全;通过加强网站管理人员的教育培训,严格要求、落实责任,确保各个网站、微博、微信等平台的安全;通过强化用户安全意识,杜绝将账号转借给他人使用,确保网络安全。加强校园网络信息安全监控工作,积极组织开展文明上网活动,树立网络活动的法制意识、自律意识和安全意识,净化网络环境。

(五)正面宣传引导,提升网络舆论引导能力

1 .强化网络新媒体宣传工作

通过微信等新媒体与报纸等传统媒体相结合, 扩大宣传面和宣传力度。通过校园网、官方微博、微信等平台加强对先进事迹、先进典型的宣传报道力度,广泛宣传主流价值观,强化网上舆论引导; 充分利用网络平台的便捷互动的优势,发挥舆论引导的作用,加强网络对学校热点问题的正面宣传引导,特别加强对涉及重大热点问题的收集、研判和正面引导工作,避免对网络舆情使用“堵”的方法, 使各类重大事项包括突发事件和重大问题的处理结果能及时通报给师生,与师生形成良性互动,及时矫正网络舆论出现的偏差;进一步完善校园网络信息传递通道,构建学校、学院、个人三级网络体系,进一步牢牢把握网络文化育人主动权,引领网络舆论[3]。

2.加强网络舆论引导