教师培训提高计划

教师培训提高计划（精选8篇）

1.教师培训提高计划 篇一

淮口四小教师培训提高计划

根据教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，省教育厅和市教育局关于中小学教师学历层次提升实施意见要求为指导，充分发挥校本培训的作用，致力于教师的专业发展，在教师进修学校的组织下，积极参加学历学位进修，提高教师学历学位层次，更好地从事教育教学工作。

一、指导思想

以“办人民满意的教育”为出发点，贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《中小学教师继续教育决定》和我国“十一•五”期间教育发展的六大目标任务，推进我镇教师教育制度、体系、方法和技术手段创新，以全面提升中小学教师学历学位层次为突破口，提高中小学教师整体素质，促进小学教师队伍的专业化发展。

一、工作目标

在我校全面推进教师教育创新，学历进修以专科、本科两个层次为重点，学历教育与非学历教育并举，促进教师终身学习和专业发展的现代教育体系，使我校教师学历层次得以明显提高。到2012年，力争使我校教师的学历层次略高于市颁标准。教师专科以上学历达80%，本科学历的占总人数的60%以上。

二、工作原则：

1、坚持动员与服务相结合的原则

在教师自愿进修的基础上，加强宣传和动员力度，同时发挥后勤保障服务作用，为教师学历提高创造方便条件。

2、坚持激励与制约相结合的原则

制定激励机制和制约规定，对于主动提高学历层次的教师给予适当的奖励，并与评优、晋级、提干、结构工资挂钩；对于学历不合格的教师给予适当结构工资及职称上的限制。

3.坚持常规培训与网络培训相结合的原则

积极组织教师参加经教育部正式批准的广播电视大学的人才培养模式改革和开放教育试点项目，利用灵活便捷的教学模式和丰富的教师教育专业教学资源，开展教师学历培训工作。

三、学习方式

1.对参加学历进修的学员的学籍、学习、考务等工作统一管理。2.组织学员统一参加上级辅导，并指导、安排学员的自主学习。3.进修同等学历的教师可以以学校为单位组成自学小组。4.定期检查学员的学习笔记和作业。

四、培训方法

1、学校实行教师学历培训提高的登记制度，即每年对全校教师进行一次学历的统计与分析，从中了解教师参与学历培训提高的第一手材料。

2、实行学历培训提高与教学相结合的方式，要求教师在参与学历培训与提高时做到培训与教学两不误。

3、积极鼓励教师采用多种形式参与学历培训提高，自学考试、函授、电大、地方学历是我校教师参与学历培训提高的形式，学校不同意教师离职学习。

4、积极鼓励教师参加较高学历的培训与提高，要求学校已达大专学历的部分教师参与本科学历的培训与提高，去更新知识。

5、积极鼓励教师参加跨学科的学历培训与提高，让教师在参与学历培训提高中形成学科的综合性与知识的广泛性，为教师教学提供丰富的综合性基础。

6、学校实行自愿参与培训和限期参与培训的方式，对参与更高学历培训的教师实行自愿的方式，对应当参与培训而不参与培训的教师实行限期参与培训的方式。

五、保障机制

1、加强领导，明确任务。大面积提高我校教师学历层次，是加强我校教师队伍建设迫切要求。要把实施工作列入重要的议事日程，把“计划”的实施纳入教师队伍建设的总体规划，统筹安排、分类指导，要制定实施意见和实施计划，落实任务，明确责任，要为实施工作制订切实可行的配套政策措施及管理办法，在课程衔接、经费管理、检查评估等方面都要有切实可行的措施和办法，将“计划”的实施情况纳入目标管理。对教师参加学历培训要按照学用一致的原则，做到“教什么学什么”，坚决杜绝学非所教现象，并于教师的选聘挂钩。

2、多渠道筹措经费。要按照政府出一点，学校出一点和教师个人出一点的办法多渠道筹措“计划”实施所需经费。要加大投入，用于支持教师培训和学历提升等工作。学校要为教师参加学历培训提供必要的支持，对困难教师要尽可能补助部分培训经费。教师要从自身专业发展的需要出发，积极参加学历培训。

3、加强课程资源建设。要按照利用为主，开发为辅的原则，在充分利用全国教师网联优质资源的基础上，组织开发符合“计划”要求的本土化的课程资源。建立课程资源评审制度，凡本计划所使用的课程资源需经过国家或省专家委员会评审推荐。

4、要积极开展教师学历培训的教育教学研究，建立教学管理和质量监测评估体系。

2.教师培训提高计划 篇二

一、进行系统性的培训需求分析提高培训的有效性

培训需求分析是培训过程中不可或缺的重要组成部分,是实施培训中最为关键的一个环节,培训需求分析既是培训活动的起点也是培训评价的起点。同时,培训需求分析也是为确定培训目标、设计培训课程、制定实施培训方案的前提和对培训效果评价的基础。没有对培训需求进行充分系统的分析,培训就会成为没有依据的盲目的活动。所以只有高度重视并系统地做好培训需求分析,才能使培训项目更有实效性,而且培训需求分析本身也是构成培训质量的重要因素。在对中职师资培训的需求分析中,一般往往采用从被培训教师个人的角度,以参加培训的中职教师为调查对象,用问卷法等形式,从被培训者中所获得的信息作为参考,来制定培训目标、设计培训课程和实施方案。这种基于对参加培训的中职教师的需求调查,由于被调查者在年龄结构、学历结构和地区差异等的不同,对涉及教师的文化素养、能力素养、理论素养、教育技术素养等这些与培训项目和培训内容直接相关的需求难以全面获得。仅仅凭借用问卷法等形式对参加培训的中职教师的主观需求进行调查,虽然这种方法操作起来简便易行,但也存在着许多的局限性。比如,由于参加培训者受制于理论水平、专业发展意识以及反思能力等各种因素的限制,有些教师通常不能发现自身教育教学工作中存在的问题,某些客观需求可能得不到有效的识别。另外,教师在自我发现工作中的不足来作为培训需求的线索虽然是一种积极的选择,但从预期工作绩效与教师表现之间的差距来作为培训需求,认为只要有能力差距存在就需要进行培训,弥补能力差距就是培训需求本身的观点是错误的。因为绩效差距的揭示不是需求分析的终点,它只是发现真实培训需求的第一步,在发现差距之后要分析差距形成的原因,才能找到真实的需求［2］。所以,要提高“国培计划”和“省培计划”对中职师资培训的质量,从培训实施的区域性上看,首先要把区域性中等职业教育师资培训整体需求作为培训需求分析重要的构成要素,这是确保培训具有针对性与实效性的重要条件。

为了更系统地对中职资师培训进行需求分析,有针对性地设立培训项目和提升培训质量,笔者认为,需要从三个层次上来对培训需求进行分析。第一,战略层次分析。确定区域性中等职业教育整体性培训需求,以保证对中职师资培训的“国培计划”和“省培计划”符合区域性中等职业教育发展的整体目标和战略要求。按照教育部对中等职业教育在专业群统计的口径,动态跟踪区域性中等职业教育师资在专业群中的师资分布,在宏观的整体性上先判断和分析师资的结构状态; 然后再根据在这些专业群中在校学生数量的动态变化,以各个专业群的生师比的变化为依据来分析中职师资在各个专业群中的真实需求状态［3］。按照培训覆盖范围内各个地区的中职学校在上述18 类专业群中,以各个专业群中生师比的状态为指标来分配参加“国培计划”和“省培计划”的名额,达到在培训所覆盖范围内各个地区中职师资在各个专业群中教师数量上一定程度的均衡的目的。同时,也要以地区中等职业教育发展的远期目标、远期规划来考虑中等职业教育在专业建设上的动态性和超前性来对中职师资进行培训。第二,对区域内各类中等职业学校层次的分析。由于在一个地区内的中等职业学校有国家级、省市级和普通的各类示范性中职学校,在学校层次主要分析各类中职学校的目标、资源、环境等因素,准确找出各类中职学校存在和需要解决的问题,并确定培训方案和解决问题的途径。第三,对参加培训的中职师资在个人层次上的分析。主要是确定参加培训的中职师资个人目前的实际工作绩效与所在学校对师资绩效的要求之间是否存在差距,为培训效果的评估提供依据。

由于“国培计划”和“省培计划”是由国家和地方的教育管理部门以及教育行政机关发起或委托的培训,因此,对中职师资培训的需求分析在具体操作上可采用OTP分析模式［4］。OTP分析模式是一种比较系统的对教师培训需求的分析方法,在OTP分析模式中,包含组织分析( Organization Analysis) 、任务分析( Task Analysis) 、人员分析( Person Analysis) 等三个部分,构建出需求分析的基本模式。该模式通过分别从组织、任务和人员等三个层次上综合地分析出培训需求,使分析者可以深入分析并能有效识别一个组织在特定发展战略条件下的培训需求,并将培训需求分析与组织发展战略联系起来。其中,组织分析是教育管理部门希望通过培训实现什么样的战略部署和针对地区中等职业学校在教师队伍建设中面临的突出问题,希望通过培训解决哪些具体问题等。OTP分析模式具体结构有如下的分析内容: 一是组织分析。通过对地区中等职业教育的发展战略、资源、环境等多个方面的分析,识别地区中等职业教育在发展中存在的问题以及面临的机遇与挑战,从整体上确定通过培训促进组织目标的实现,确定谁需要培训以及在什么条件下培训等。二是任务分析。侧重于描述某一特定工作任务或岗位的性质,明确中职师资的工作职责及素质模型,以明确各类中职师资的预期绩效指标。三是人员分析。从参与培训的中职教师的实际状况出发,考察他们的知识结构、技能、能力、态度、行为表现以及工作情况,以确定他们接受何种培训等。

另外,也可以采用绩效分析模式( Performance Analysis Model) 对中职师资培训需求进行分析［5］。绩效分析模式是将绩效表现与培训需求联系起来,具体的分析结构有如下的分析内容: 一是任务分析或工作分析,确定预期绩效标准。明确承担某一特定任务或在某一特定岗位工作的教师应该具备哪些素质、应该表现出哪些行为和应该形成什么样的结果。二是绩效评估。以自评和他评的方式发现教师自身在工作中的优势和不足,识别教师在素质、行为或结果等方面的绩效差距。三是识别培训需求。以教师在知识与技能上的不足作为培训需求,按照需求的重要性和迫切性来明确培训的优先顺序,并以此来选择不同形式的培训依据。

在对中职师资培训需求分析的基础上,建议把这两种对培训需求的分析模式结合起来,这样在实施培训的过程中,通过更好地把握培训需求来提高培训的针对性和有效性,为培训质量的提高奠定基础。

二、实行分类培训提高培训的针对性和高效性

在中等职业教育发展过程中,重要的一个环节就是建立起一支高素质的中等职业教育教师队伍。从中等职业教育的教师结构上看,可以分为文化基础课教师、专业课教师、实习指导课教师和“双师型”教师。由于中职师资在工作的分类上比较细,各个细分的工作岗位在任务结构或工作性质上存在着一定的差异性,包括需要具备哪些素质、应该表现出哪些行为和应该形成什么样的结果等的不同。所以,可以按照工作岗位的任务结构或工作性质所确定的预期绩效标准来对中职师资进行分类培训。

另外,从培训实施性的整体性上来考虑,可以根据中职师资培训需求的共性来进行分类培训。在培训需求的共性上,可分为新教师岗前培训、学历的提高培训、知识更新培训、教学能力提高培训和实践能力提高培训等部分来形成培训体系。其中,在新教师岗前培训中,按照教师既教书又育人的要求,即作为新教师既要有较强的业务能力,还要有高尚的师德修养,从新教师对职业教育特点了解,具备从事教师职业所要求的素质出发。按照政治理论、职业教育法律、法规和有关政策方针、教师职业道德规范、教师行为规范、教学的基本环节和要求、职业教育理念和教学特点等进行培训。而对于来自非师范院校的新教师还要加强教育学、心理学基本知识的学习和教学基本功的培训; 在学历的提高培训中,提高学历层次是职业教育发展的需要,在优化师资队伍知识结构和重视学历达标培训的同时,还要按照教育部的要求有计划地培养一定比例的具有硕士学位的职教师资; 在知识更新培训中,按照“教师要树立终身学习和继续教育的思想,不断更新知识,扩大知识面,及时剔除教学中的陈旧内容”的要求,从现代职业教育理论、先进的职业教育思想、科学合理的人才培养模式、教学改革与研究的新成果等方面进行培训; 在教学能力的提高培训中,以教学方案的设计、课堂教学的组织、教学手段和方法的改进为基础,从提高教学设计能力、知识加工能力、主题性沟通能力、教学组织能力和教学评价与反思能力等方面进行培训; 在实践能力的提高培训中,按照既懂理论,又能动手的“双师型”教师培养为目标,积极为教师取得工程系列技术职称或技能等级证书创造条件。在培训实施上,结合专业建设和发展的实际,选派教师到工程一线或专门的培训基地进行实践能力的培训。通过对中职教师实行分类培训,在能更好地提高培训针对性的同时,形成较为完整的中职师资培训体系。

三、建立培训机构标准完善对培训机构的遴选

目前,参与培训的机构主要包括师范院校、本科院校和高等职业学院,这些高校一般都承担培训任务不同的子项目,以保证实施培训机构将有限的培训资源能够全力集中于所承担的培训项目上。由于高校具备了完整的课程体系、充足的师资储备、丰富的教学经验、较强的科研能力等优势,因此,它们往往成为地方教师培训的实际承担者。当前,担培训任务的高校的培训机构是在大学内部相对独立于知识体系之外的一个组织管理机构,而不是一个教师培训知识的生产者,因而在实施培训过程中所采用的是将培训任务“分配”给其他的对口院系,再由与培训计划和培训内容相关的对口院系来自行组织教师完成其预设的培训内容,培训机构进行付费的一种培训管理模式。按照这样的培训实施管理模式,教育管理部门所采取的招标并通过竞争来对培训机构进行遴选的方式并真正意义上地对培训机构进行遴选,而是对承担培训计划的学校的遴选。对培训机构的遴选就是选择谁更有能力来承担培训任务,其本质就是确定培训机构的资质问题。用什么标准来判断某个机构具有培训资质呢? 为此,需要建立实施“国培计划”和“省培计划”的机构标准。由于“国培计划”和“省培计划”本身具有短周期的培训特征,这就要求其培训不仅具有灵活性和开放性,还要体现出培训的专业化。而专业化的一个重要前提是研究和开发,培训项目的研究和开发是走向专业化的必由之路,这对培训机构又提出了更高的要求。这一切都需要建立一套对机构的遴选机制,以科学动态的认证标准体系对培训机构进行资质认证,以保障培训质量的高水平。

由于目前还没有针对中职师资“国培计划”和“省培计划”的机构标准和培训机构资质认证体系,从国外对在教师教育和培训评价的研究中,美国教师教育和培训评价系统较为完善。美国教师教育评估委员会制定了六项合格的教师培训标准,其中第六条标准就是针对教师教育培训机构的管理和资源来制定的［6］。NCATE针对教师教育和培训中对机构管理和资源的标准( 优秀) 包括以下五个部分: 一是领导与权威。在有效协调学院课程计划中,学院起领导作用; 大学和中小学教师有机会参与教师教育课程的设计、实施和评估; 在教师培养相关机构中,该学院被认为是“领头羊”; 为其他学院的教师提供专业开发机会。二是预算。预算不仅能满足教师教学、研究所需,而且还能有助于将教师的服务扩大到学院以外; 预算能够满足教师及学院相关合作伙伴产出高质量的工作绩效。三是人事。工作量安排不仅能确保教师从事教学与科研等方面的工作,而且还有助于教师参与社区、所在学校、地区,甚至国家层面的专业活动; 对教师工作量有明确的政策规定和决策程序; 所聘用的部分时间制教师和助教等要目的明确,切合学院的工作需要; 指导教师应是学院中德高望重的教师; 所提供的教师人事支持策略要有助于教师工作效率的提高和学生指导; 所提供的教师专业开发要有助于教师理论与实践能力的提高。四是设备。学校的校园和合作学校能有效满足教师培养的需求; 信息技术设备有助于教师和学生利用信息技术于自己的教与学中。五是资源。为实施优秀的教师培养计划具有有效获取资源的能力; 拥有充足资源用于绩效鉴定的开发和实施; 为教师培养计划及社区服务等提供良好的信息资源; 拥有充分的图书资源服务于院内外的教与学活动。

笔者建议,可以参考NCATE对教师教育和培训机构的管理和资源的标准,结合中国的实际来构建立在“国培计划”和“省培计划”中承担对中职师资培训项目的机构认证和评估标准,为培训机构在遴选上提供更科学的依据。

摘要：提高对中职师资培训质量是一个系统性的工程。文章从系统性的培训需求分析、实行分类培训和完善对培训机构的遴选方面,对“国培计划”和“省培计划”在中职师资培训质量的优化问题上进行了分析,并提出意见和建议。

3.教师培训提高计划 篇三

一、目标任务

2017—2020年，组织职业院校教师校长分层分类参加国家级培训，带动地方有计划、分步骤实施五年一周期的教师全员培训，提高教师“双师”素质和校长办学治校能力；支持开展中职、高职、应用型高校教师团队研修和协同创新，创建一批中高职教师专业技能创新示范团队；推进教师和企业人员双向交流合作，建立教师到企业实践和企业人才到学校兼职任教常态化机制，通过示范引领、创新机制、重点推进、以点带面，切实提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平，加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍。

二、實施原则

中央引领，地方为主。中央突出示范引领，明确工作重点，加强统筹指导，强化目标管理，带动地方有效实施教师素质提高计划，建立健全教师培训经费投入长效机制。各省（区、市）根据国家要求，做好规划设计、组织安排、体系建设、监管评估，加大经费投入，保障计划有序推进、顺利实施。

对接需求，重点支持。服务精准扶贫、制造强国、区域协同发展等国家战略，统筹优化教师培养培训资源配置，优先支持战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及扶贫重点产业等紧缺领域教师培训，倾斜支持农村、边远、贫困、民族及区域经济重点发展地区学校教师队伍建设。

协同创新，注重实效。推动地方政府、高校、职业院校与行业企业（职教集团）建立协同机制，深化区域、校企、校际合作，完善国家级、省级、市级、校级校企共建的教师专业发展支持服务体系，应用“互联网+”技术创新教师培养培训方式，形成一批教师培养培训示范单位和品牌专业，提升项目实施的针对性和实效性。

规范管理，确保质量。加强管理制度建设，创新工作思路和管理模式，完善竞争择优遴选机制和动态调整机制，吸引行业企业深度参与，建立信息化管理和质量监测系统，强化过程管理、经费监管和绩效考评，切实提高计划的实施质量，确保达到预期的目标效益。

三、计划内容

（一）职业院校教师示范培训

各省（区、市）遴选具备资质条件的职教师资培养培训基地、大中型企业等，采取校企合作、工学交替、线上线下等组织形式，分层分类开展教师示范培训。培训要模块化设置课程，将师德素养、工匠精神、“双创”教育、信息技术等列入培训必修内容，实行集中脱产学习和网络自主化研修相结合，开展训前诊断、训中测评、训后考核，加强教师的师德养成、专业知识更新、实践技能积累和教学能力提升。重点支持新一代信息技术、生物技术、智能制造、节能环保等新兴产业及特色农业、种养业、民族传统工艺等扶贫产业领域教师培训。鼓励支持有条件的地方选派优秀教师校长到国（境）外进修，学习发达国家和地区职业教育理念、教育教学方法手段和先进技术技能。

1.专业带头人领军能力研修。组织职业院校具有中级以上职称、主持过相关科研教改课题或项目的专业带头人，采取集中面授、返岗实践、再集中面授的交替进行的方式，进行为期不少于4周的培训，重点提升教师的团队合作能力、应用技术研发与推广能力、课程开发技术、教研科研能力，培养一批具备专业领军水平、能够传帮带培训教学团队的“种子”名师。

2.“双师型”教师专业技能培训。组织职业院校不同层次和基础水平的“双师型”教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周的专项培训，可分阶段。开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

3.优秀青年教师跟岗访学。组织职业院校有发展潜力的优秀青年教师到省内外国家级（省级）重点学校、示范学校等优质学校，采取听课观摩、集体备课与案例研讨、参与教科研项目等方式，以“师带徒”模式进行为期不少于8周的跟岗访学，通过全面参与培训院校教育教学实践和管理工作，帮助教师更新教育理念，提升教学能力、研究能力和管理能力，解决教育教学中的实际问题。

4.卓越校长专题研修。分别组织中职和高职国家级（省级）重点学校、示范学校的校长，采取集中面授、名校观摩、跟岗培训、专题研究等相结合的方式，针对新任校长、骨干校长、知名校长分层分类开展不少于2周的专题研修。围绕集团化办学、校企合作、现代学徒制、学校治理、中高职衔接、专业设置与建设、教师队伍建设等内容，重点提高校长改革创新意识、决策领导能力、依法办学和治校能力，为各地培养一批具有较高知名度、精通现代学校治理的“教育家”型名校长。

（二）中高职教师素质协同提升

各省（区、市）遴选具备条件的优质职业院校、应用型高校、职教师资培养培训基地作为牵头单位，按照中职、高职、应用型本科不同阶段人才接续培养的要求，组织省域内学校的中等和高等职业教育衔接专业教师开展团队研修和协同创新，打造一批定期研修、协同研究、常态合作的中高职教师专业技能创新示范团队。各省（区、市）要根据区域经济社会发展需求合理确定协同提升的专业群，支持牵头学校整合优势资源，提供工作室或平台运行条件保障，支持主持人有效开展工作。

1.中高职衔接专业教师协同研修。遴选国家级（省级）中高职示范学校具有教学专长的专业带头人、教学名师等主持建立“双师型”名师工作室，牵头组织区域内学校中高职衔接专业教师，采取集中面授和网络研修相结合的方式，进行为期不少于4周的团队研修。重点开展理实一体课程开发、行动导向的教学实践与演练、教科研交流与项目合作，协同提升教师实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力等，共同研究开发中等和高等职业教育人才接续培养课程、教材及数字化资源。

2.紧缺领域教师技术技能传承创新。面向装备制造、高新技术、传统（民族）技艺等紧缺专业，遴选具备条件的优质职业院校、应用型高校、职教师资培养培训基地建立教师技艺技能传承创新平台，组织具有绝招绝技的技能名师、兼职教师领衔，采取集中面授、项目合作研发相结合的方式，面向区域内中高职教师进行为期不少于4周的技术技能实训。重点开展新技术技能的开发与应用、传统（民族）技艺传承、实习实训资源开发、创新创业教育经验交流，提升教师专业实践操作技能、技术应用与创新能力等。

3.骨干培训专家团队建设。面向承担计划任务的单位、基地管理人员和专兼职培训者，采取集中面授、网络研修、课题研究相结合的方式，进行为期不少于2周的培训组织实施能力专项研修，提升培訓者的培训需求诊断能力、教学设计实施能力、课程与数字化资源开发能力、核心技能创新与推广能力、工作室（平台）主持能力和绩效考核评估能力。

（三）校企人员双向交流合作

各省（区、市）要联合行业组织，遴选、建设教师企业实践基地和兼职教师资源库，将实施教师企业实践和兼职教师聘用有效对接，完善教师定期到企业实践、企业人员到学校兼职任教的校企人才双向交流机制，促进产教深度融合。

1.选派教师到企业实践。采取考察观摩、技能培训、跟岗实习、顶岗实践、在企业兼职或任职、参与产品技术研发等形式，组织职业院校专业课教师进行为期不少于4周的企业实践。重点学习掌握产业结构转型升级及发展趋势、前沿技术研发、关键技能应用等领域，以及企业的生产组织方式、工艺流程、岗位（工种）职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化、应用技术需求等内容，推进企业实践成果向教学资源转化，结合实践改进教学方法和途径，发掘学校技术服务企业发展的方式和途径。各地要遴选具有代表行业先进水平、有较强影响力、覆盖专业面广的企业，完善校企共建教师企业实践流动岗（工作站）机制，支持企业常设一批教师企业实践岗位。

2.设立兼职教师特聘岗。重点面向战略性新兴产业、高新技术产业等国家急需特需专业及技术技能积累、民族文化传承与创新等方面专业，支持职业院校设立一批兼职教师特聘岗位，聘请企业高技能人才、工程管理人员、能工巧匠等到学校任教，兼职教师每人每学期任教时间不少于80学时。各地要建立本地区对接产业、实时更新、动态调整的兼职教师资源库，开展兼职教师教育教学能力岗前培训，支持兼职教师参与“双师型”名师工作室建设、校本研修、产学研合作研究等。各地根据本地区实际需要、行业特点、人力资源成本等，具体确定兼职教师聘用人数和补贴标准。

四、保障措施

（一）明确职责分工。教育部制订计划的管理办法和实施指南，成立专家库，完善信息管理平台，推进优质资源共享共用，组织开展督查评估。中央财政通过现代职业教育质量提升计划专项资金渠道，采取以奖代补方式引导地方加大经费投入力度，提升计划的实施成效。各省（区、市）要将计划纳入本地区教育事业“十三五”发展规划，制订本地区项目实施办法，按年度将规划方案报教育部审核，安排专门机构、专人负责，落实工作经费，做好计划的组织、协调、管理和服务。承担单位要整合优质资源，制订对接需求的实施方案，落实条件、人员与经费保障，开发优质课程资源，做好项目总结和效果评估。

（二）加强体系建设。充分发挥国家职教师资培养培训基地和示范学校的示范引领作用，推进校企共建“双师型”教师培养培训基地和企业实践基地，支持教师培养培训资源匮乏省份与资源丰富省份联合组织实施计划，建立承担单位工作评估和动态调整机制，组建专业化培训专家团队，建成一批教师教育优势特色专业和优质课程资源，推进有条件的基地试点探索教师非学历培训与学历学位教育课程衔接和学分互认，构建完备的教师专业发展支持服务体系。

（三）严格经费管理。各省（区、市）要参照国家关于培训费管理的相关规定及《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》等文件，规范使用管理中央补助经费，严格界定经费开支范围，控制培训费定额标准，对应纳入政府采购范围的事项实行政府采购。实行经费审计和预决算制度，严禁将中央专项资金用于弥补其他资金缺口，坚决杜绝挤占、挪用、截留、克扣、虚列、冒领等违法违规行为的发生，确保专款专用。落实中央八项规定精神等相关要求，厉行勤俭节约，提高经费使用效益。

4.教师自我提高计划 篇四

俗语道：十年树木，百年树人。一个合格的人民教师也不是一朝一夕就能成长起来的，要经过自己不断的努力奋斗，要有牺牲精神，有献身精神，有园丁精神，还要敬业和不懈的拼搏，虚心的向新老教师不断的学习，经过数年的成长，磨练，才能成为一个合格的人民教师！

我工作已经13年了，我认为十分有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在教育事业的前进路上有一个明确的前进方向和明确的发展方向。

我虽然能很好的完成眼前的教育教学工作，但是还离党的要求有一定的距离，在课堂教学中，还有不妥的地方，不能十分的得心应手运用教育教学规律知道教学实践，我们知道，没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的实践。所以在教育教学工作中，要理论联系实践，不断的学习新的教育教学理论，并敢于在教学中大胆的实践，才能创出一条属于自己的教学之路！下面是在未来的7年里我对自己制定的总目标是:

一、勤于学习教育教学理论，不断的完善自我，实现自我，超越自我。

教师们都有一句话：“教师要给学生一滴水，首先要有一桶水。”我看当今知识日益繁杂的时代，需要教师争分夺秒地学习。光有一桶水是不够的！教师首先要是大海，是取之不尽的知识源泉，不仅仅要有自己的专业知识，还有学杂，不说博古通今，中外融贯，天文地理，总的不断的学习，才能进步！

1、认真的学习新教育的理念及精神。

特别是要专业化，学习“有效”系列的教学理论，按照新教育理念和新教材的观念，积极认真的进行课堂教学模式的大胆改革、要敢于探索，按教育规律优化课堂教学过程，探索发展“先学后教”的教育理论，处理好课改和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生多种能力的培养，发展学生的智力，不断强化提高学生的综合素质。教书育人两不误。使班级中每个学生在快乐阳光下，茁壮中成长。

2、上课要明确教学目标，重点突出、难点分化的教学。

课后对每节课进行认真反思，认真的事无巨细的写下教学后记，不断总结经验教训，积累经验。勤于实践，不断自我反思.还要上升到理论的高度，进行总结！

3、教学中注重自己语言文学修养的提高，要多读好，多学习，多思考，勤练笔。

勤于向新老教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高自己的教育教学的知识水平。

二、不断的勤奋学习，努力提高教育教学水平

教师首先要传道解惑授业，教师的任务不仅仅要使学生掌握科学文化基础知识、技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己做到以下几点：

（1）、教育感召力。

用真心去教育学生，用心灵去感召学生，用情感去感化学生。教育学生不能只用惩罚，要多表扬，少批评，不要光看学生的缺点，要善于发现学生的优点和长处要要善于正面引导！经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

（2）、教育学生要因势利导，因材施教，循循善诱。

不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。

（3）、完善课堂教学的能力。

在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

三、勤于教学理论及教学研究

1、积极努力学习专业知识和先进的教育教学理论，并敢于运用在自己的教学实践中，及时准确进行反思。在工作中不断阅读有关教学书籍，不断提高自己。同时要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多思，多写、多练。

2、认真的参加集体备课，积极主动进行教学研究.能不断的在教研中提高自己的教育教学 尊敬的

】各位家长：

家长会发言稿

上午好！今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，感谢你对班级工作的的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时家长也能够积极有效的参与到学生的教育管理中来。

说实话，我们班的同学自从上了四年级后，都比三年级有很大进步，课堂纪律一直都在进步当中，大部分的学生在上课的时候改正了做小动作、好动的坏习惯；并能做到积极动脑思考和认真听讲。做作业也比以前自觉多了，特别是学校开展班级评比，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面都有明显的进步。每一个同学有很有进取心，很有干劲。

每个孩子都有他的长处，我就不一一表扬了，我们应该多方面的衡量学生。确实，孩子们在自己的努力下，在各位家长的帮助下，各方面有了质的飞跃。当然也存在一些不好的现象，比如不完成家庭作业、作业字迹潦草、自我约束能力差等，待会和家长单独交流。

但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样做好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样更好的教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。今天，我们召开本次家长会，就希望我们能够共同探讨，更好地教育好孩子。我从以下几个方面向在座的家长提几点建议：

一、从思想上，行为习惯上继续引导孩子。为了更好地规范孩子们的行为习惯，在学校我一直严格要求，从学生学习习惯，文明礼仪，遵守纪律等各方面进行规范。而在家里，就需要家长监督孩子，例如：回家后自觉写作业，并且在写作业过程中要一心一意。写完后自己先检查，然后让家长检查改正、辅导。最后要让孩子自己收拾书包，准备第二天要用的东西。这些都需要家长监督。有的家长告诉老师，每天得坐到孩子身边，他才写作业。这样的习惯是很不好的，要让他明白，写好作业是应该的，是自己的事情，也有些家长对孩子太过放纵，认为孩子小，可以让他自由发展，如果是这样，他做错的地方，也要任其发展吗？我们可以容忍孩子犯错，但是要有错必究。我一直坚持：再小的事，要么不做，要么做到最好。再困难的事，也怕认真的人。所以孩子智力没有多大差距，只要肯下功夫，只要认真，肯定会学好。“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是十分有利的。

二、学习上要多帮助孩子。人人过着节奏紧张的生活，但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出10-20分钟来关心孩子的学习，还是能够做到的。如在饭后或者在餐桌上和孩子聊一聊学校的情况，问一问当天的学习的内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文，或出上几道数学题，甚至和他们一起读读书。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。关于学习方面我不在多讲，等一会陈老师着重讲解。

三、要相信鼓励孩子，对孩子的教育是个长期坚持的过程。父母对孩子的成长付出了太多的心血，有些时候真的是因为很忙或者其他原因，忽视了孩子的学习。可是话说回来，作为家长挣钱就是为了孩子，你留给孩子万贯家产，也比不上留给她挣钱的能力和处事学习的能力。是，有时，我们付出了那么多，可是孩子好像根本没进步，不免会急躁。但是他真的一点没进步吗？我们可以从小的方面去发现他的进步，比如今天的作业比昨天认真了一点点，哪怕这一点连他自己都没有发现，只要家长去真诚的鼓励他一番，我相信第二天的作业会有明显的进步。我们得对他们严格要求，同时又要相信孩子，鼓励孩子。今天就给家长布置一项作业：回家之后表扬一下您的孩子，老师在学校夸他表现很好。你再注意看看他的表现。

四、家长的榜样作用十分重要。每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。

5.教师个人提高计划 篇五

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己，完善自己，不断提高作为一名新教师应具有的素质。

教师是一项圣神的职业，关系到国家的未来一代是否能健康成长。因此，随着教育制度的改革，对教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。为了更好的提高自己的能力。我对自己工作、学习制定以下计划。

作为一名教师，我自己时刻坚信我要爱岗敬业。自己发现我是热爱这份事业，愿意为工作付出自己的心血。所以相信自己今后会做的更好。

教师不缺乏对新课程，新概念的感知。但可能对传统知识理念理解不深。所以我应该在掌握传统理念的基础上再有所创新。

通过教学教育方面的实践，对自己有了深刻的反省，认识到自己在工作经验的积累上还存在着很多不足。

1．认真履行自己的职责，并积极工作。

我将本着理解，关心、支持的态度与班级各位老师合作。统一工作思想，发挥教育的合力，并以巨大的热情投身教育事业，热爱本职工作，为人师表，树立服务育人的观念。平时广泛阅读各类业务书籍，提高教育理论水平。不断获取信息，用科学知识来丰富自己的头脑。遵守各项规章制度，不迟到，不早退。严格要求自己，使自己各方面能力都有所提高。

努力提高自己的知识素养，不断完善自己的知识结构，掌握现代教育科学知识与方法，加强专业理论的同时，也向学生传递知识的无穷性, 让他们从小树立活到老，学到老的思想。

关心和爱护每一个学生，关注每一个孩子的成长，树立起“一切为孩子”的崇高思想。

6.教师个人学习计划和业务提高计划 篇六

通过实施对教师素质又有了新的要求，进一步推进新课改，提高教师素质，又重新提了日程，随着课程改革深入，素质教育全面推进，教师现有文化知识，教育思想和教育理念，现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育需要。学校立足岗位，以集体备课。业务学习和课堂教学研究为业务学习载体，脚踏实地抓好教师业务学习，作为教师我要通过自主学习来满足现代教育需要，全面提高教学质量。

一、学习目标

1、加强学习，掌握最新教育观点。

2、了解教育工作时基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学生学习发展动向和最新研究成果。

4、所掌握的理论变成教学的实际能力。

5、从政治，业务，学历等方面提高自己。

二、学习内容

根据自身情况，我主要将学习内容分为政治业务理论，教育教学技能，教育科学研究，个人修养四大板块，教学方面将围绕“提高课堂教学语言艺术性”开展自学和研究课而教育科学研究，个人修养方面，也要一些有益的自学活动。

三、具体措施

1、学习《师德》，提高教师的职业道德素养。

2、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课交流学习等形式，提高教师的业务水平。

3、认真学习新课程标准中改革要求。

4、大胆尝试创新使育教学有新的突破。

5、强化学习，坚持每周进行业务学习，学习有关优化课程结构的文章和走进课堂信息，报道文评论员文章，学习常规管理。班集体建设，师德、民主管理的报道，并与新课程改革密切结合。

张宁宁

虢王镇中心小学

教师个人学习进修计划

小学教师个人业务提高计划

“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。

一、指导思想

通过校本研修，努力使自己在教学中提高教学水平，不断地学习新知识来充实自己。利用共同研究这个平台，互相学习，为提高教学质量而努力。

二、学习内容

1、以《教师如何备好课》、学科教材为主要学习内容。

2、认真做好集体备课工作。

3、以典型课例和专题课教学研究为媒介进“研”、：“训”。

4、学习《教师职业道德规范》，进一步提高师德修养。

三、学习形式

1、以学校开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。

2、创新集体备课，利用备课组开展集体备课，设计出富有个性的教案。

3、利用网络进行学习与交流。

四、方法措施

1、积极参加集中培训和集体学习，做好记录。

2、认真做好每天的教学后反思，得出成功经验和存在问题。

3、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨，利用远程资源，观摩空中课堂。

4、坚持每周做一次教后反思，每月写一篇随笔，每期读一本教育专著，每期写一份经验总结，每期上一节公开教学研讨课。

小学教师个人业务提高计划

张宁宁

虢王镇中心小学

小学教师个人业务提高计划

虢 王 中 心 小 学

7.提高企业计划生育基层干部的素质 篇七

计划生育工作是关系到中华民族能否繁衍昌盛, 我国人口与经济社会能否持续健康发展的大问题。同时, 实行计划生育实质上又是一场深刻的移风易俗的变革, 它要改变人们头脑中某些长期形成的陈旧伦理道德观念, 可以想象要做好这项工作是何等艰难。要完成如此艰巨的任务没有一支高素质的计划生育队伍, 显然是不可能的。从而, 要求从事这项工作的干部必须是政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部。各级党政领导和业务主管部门, 必须加强对企业计划生育干部的培训, 不断提高企业基层计划生育干部的综合素质。

一、政治思想

人的行为受思想支配, 正确的思维方式会保证其行为的正确;反之, 则会出现偏差。如果一个人只具有丰富的科学知识, 而政治觉悟比较低, 不热爱甚至厌恶计划生育工作, 那么他就不可能积极地去从事这项工作。所以, 企业计划生育干部的政治思想素质极为重要。

1.计划生育干部, 特别是企业基层计划生育干部, 是党和国家计划生育政策的具体实施者, 在困难面前是坚定不移地、不折不扣地贯彻执行党和国家的政策, 还是面对阻力发生动摇, 或者为明哲保身而采取回避态度, 这是检验计划生育干部觉悟程度和政策水平的试金石。企业计划生育干部的政治思想素质和政策水平的高低, 直接影响党和国家计划生育方针政策的落实。所以, 广大计划生育干部必须提高政治思想素质和政策水平, 从而提高贯彻执行党和国家计划生育方针政策的自觉性。

2.计划生育是一项造福子孙后代的伟大事业, 同时又是一项难度很大的群众性工作。要搞好计划生育工作, 广大企业计划生育干部要付出艰辛的劳动。因此, 计划生育干部在加强政治思想修养时, 一定要培养自己舍己为公的奉献精神。懂得了这个道理之后, 广大计划生育干部就会热爱计划生育工作, 安心从事计划生育工作, 积极搞好计划生育工作。计划生育是一项十分复杂而艰巨的工作, 内容是多方面的, 其中包括宣传教育, 落实节育措施、奖惩兑现、清理检查、统计分析等。要完成这些任务, 需要做大量细致具体的工作。而这些工作又是相互联系的, 缺一不可。如果不进行宣传教育, 群众不懂得实行计划生育的重要性, 不理解国家的生育政策, 就不可能自觉自愿地实施计划生育;如果不落实避孕措施, 就可能计划外怀孕, 补救不及时, 就会造成计划外生育;如果对超生者不进行处罚, 那边别人也可能效仿, 势必导致人口出生失控。

3.要做好这些细致、复杂的工作, 就需要企业广大计划生育干部有一丝不苟、认真负责的工作态度。否则, 工作就会出漏洞。为此, 要克服马马虎虎、敷衍了事的思想。因为这种思想只能导致工作上的不负责任, 出现这样或那样的问题, 甚至会贻误整个工作。在实际工作中, 一定要做到扎实、认真、细致。各项工作要一项一项地去落实、去完成;对育龄妇女要一个个地去做工作。如果一个人的工作没有做到家, 那么就可能出现一大堆的问题。只有以高度认真负责的态度去做工作, 才能真正把计划生育工作做好、做扎实。

4.我国实行计划生育的原则是国家指导与群众自愿相结合。怎样才能做到群众自愿呢?实践证明, 除了进行宣传教育之外, 就是要搞好服务工作。在开展计划生育工作中, 采取一些行政措施是必要的。但是一些问题, 特别是思想方面的问题, 单靠行政措施是不能完全奏效的, 还需要思想上的引导和提供一些力所能及的服务, 帮助群众解决一些实际困难。计划生育优质服务包括许多内容。其中重要的是避孕与节育的技术服务。许多育龄妇女都有避孕节育的要求, 但有时因种种原因, 影响了节育措施的落实。对于那些羞于领取避孕药具, 或领取避孕药不甚方便的, 应当主动送避孕药具上门。对缺乏使用药具知识的, 应及时给予热情指导, 讲明使用避孕药具的好处和注意事项。

二、科学文化

当今社会科技日益发达, 知识不断更新, 有人称现在是“知识爆炸”的时代。一个人只有掌握较高的科学文化知识, 才能适应当今社会发展的需要, 才能服务于我国的社会主义现代化建设。企业计划生育工作的开展需要一定的科学文化知识, 否则是搞不好的。有人说, 搞计划生育工作不需要什么科学, 人人都能搞, 这显然是一种误解。目前在我国, 计划生育已经成为一门新兴的学科。有人称之为边缘学科, 因为它既包括了社会科学方面的内容, 又包括了自然科学方面的内容。

三、工作能力

1.组织协调能力。计划生育是一项社会工程, 为了协调好有关部门和人员的关系, 就要求计划生育基层干部具有较好的协调能力。在提高协调能力方面, 首先要有主动性。主动热情地和有关部门和人员联系, 积极开展计划生育工作。其次, 要善于处理好和上级领导的关系。主动地、经常地向领导汇报上级指示和本地计划生育工作情况, 以取得领导的领导汇报上级指示和本地计划生育工作情况, 以取得领导的重视和支持。

2.基层工作能力。基层工作能力, 主要指做群众工作的能力。计划生育基层干部在提高基层工作能力方面, 主要应提高说服动员群众的能力。因此, 要学习一些公共关系学方面的知识, 以掌握处理工作对象关系的技巧。

四、心理状态

1.要有不畏艰难的毅力。首先, 应充分认识计划生育工作的艰巨性, 事先有思想准备。这样, 遇到困难时, 就不会惊慌失措。其次, 要树立必胜的信心。一方面, 要看到困难, 正视困难;另一方面, 也要看到成绩, 看到光明, 树立信心。

2.要有冲破偏见的勇气。由于受旧观念的影响, 部分群众对计划生育工作有种种误解。为了搞好计划生育工作, 计划生育干部必须具有冲破这种世俗偏见的勇气, 首先要相信自己从事的工作是一项光荣的事业, 是一项造福子孙后代的事业。要克服自卑感。其次, 应该看到随着时间的推移, 会有越来越多的人理解和支持计划生育工作。我们还应看到, 党和政府十分重视和支持计划生育工作, 这是开展计划生育工作的强有力的后盾。

3.要有长期作战的思想。要克服畏难情绪, 树立长期作战的思想, 是由于计划生育的长期性决定的。这是因为:一是思想意识的改变需要一个较长的历史过程;二是人口的发展要受到经济和文化的制约;三是人口发展是有惯性的。要想使我国人口增长控制在理想的水平, 需要几代人坚持不懈地实行计划生育才能达到目的。

4.要有积极进取的意识。计划生育事业是前无古人的伟大事业, 在计划生育工作中, 要有敢为人先的精神, 克服甘居中游的思想。因此, 计划生育基层干部应当培养积极进取的意识, 创造一个先进光荣的好环境, 这样, 整个计划生育工作才会百尺竿头, 更进一步。

8.合理计划造才提高木材检验质量 篇八

【关键词】 合理计划造才；提高木材检验质量；创造更大价值

计划造才是木材检验的关键环节，造才计划就是在储木场生产时，木材检验人员根据每一根原木的具体情况，要按一定的尺寸和规格，而且还要考虑到木材本身的质量问题，如出现结子、削尖、虫腐等情况，以及树种、不同使用环境等多种因素，合理的计划所造才的尺寸。造才计划的设计，要严格按照造才的规程，做到合理计划，最大限度的发挥木材的价值。

1、以人为本，提高员工素质是提高造才质量的基础和关键环节

储木场必须对检验人员进行专业的技术和业务培训。只有全面提高检验人员队伍的技术水平,才能实现，按量材优化的设计方案进行合理的造材。加强监督检查工作,层层把关。实行二次造材的合理化和经济化,让有限的资源创造出最大的效益,也从而推进了有效地保护好天然林资源的进程。

2、坚持造才的设计原则，理论联系实际合理造才

2.1优先设计选造较珍贵树种。北方的树种顺序是水曲柳-红松-榆木。优先选早珍贵树种，是因为珍贵树种的经济价值较高，创造的经济价值也大，而这些珍贵树种一旦在保管中出现问题，就会造成较大的损失，所以为了珍贵树种不会出现长时间保管带来的问题，就需要优先设计珍贵树种。

2.2优先选造优质材种。也就是大材先选，小才后选，程序是胶合板材，然后是加工用材。这样就可以让直径大的木材可以物尽其用，能够创造更高的价值，选用胶合板后，余下材又可以根据产品需要和原木的本身情况加工各种用材。

2.3优先选用原条的优良部分。造才的第三个原则是优先选用原条的优良部分。优良部分選用后，对梢头木、枝丫和劈裂的部分再进行合理计划造才。凡有价值和符合木材标准要求的都要进行设计造材。首先保证提高造材出材率，然后还要考虑市场销售情况，使这两者之间能够有效地结合起来，把有限的森林资源发挥更大的作用，充分利用每一段有用之才，真正做到材尽其用。

3、合理判定木材缺陷是提高造才质量的重要途径

木材产品的质量的好坏,是和其它的工业产品一样的,是必须经过检验才能反映出产品的合格程度和质量的优劣。同时，木材检验也是对合理造材以及合理保管，使木材保持其原有的特性和本质的监督。木材检验人员在木材的检验过程中，如果发现有劈裂和锯伤、锯偏等现象。就可以判定是伐木工或者造材工的技术不够娴熟，而造成的人为缺陷，降低了产品的等次，也给企业带来是损失。如果在坏材中所带好材过多,就可以判定造材计划是不合理的，没有让木材发挥最大的经济效益。如果成品的边缘出现严重的虫害,就可以判定保管不够妥善。木材检验人员发现了这些问题以后,就要及时地向有关主管部门反馈实际情况,并提出合理化建议，并配合有关部门积极采取有效的措施，及时制止损失继续扩大。合理判定木材的缺陷并因材制宜的合理造才，同样是提高和改进木材生产质量,减少人为的不必要的损失,提高木材的利用价值,从而增加企业的效益的另一个有效途径。

4、领导部门的重视是提高造成设计的原动力

中国有句老话，叫兵熊熊一个，将熊熊一窝。这就是说，无论什么工作都要有领导的高度重视和对员工工作的肯定，才能把这项工作长期的开展好。木材的检验工作也是一样的，既然它直接关系到企业的经济利益和社会效益，就必须得到领导的高度重视，才能让工作人员有无限的动力，才能不断的提高工作质量，才能任劳任怨。由于木材的生产和销售工作大都是在最寒冷的冬季进行的。这个季节，工作环境十分艰苦，如果工作人员得不到领导的重视，就会减少工作热情，不能在主观上积极努力，把企业的利益放在第一位，而是应付了事，没有强烈的责任心和归属感，人人抱着不出差错就行的态度，就无法保证木材检验质量的准确性，也无法让工作人员积极的去努力提高自己的工作质量，把为企业负责放在第一位。因此,领导不仅要在质量工作上下功夫，同时也应给予工作人员最贴心的关怀，关心他们的阴晴冷暖和喜怒哀乐，像对待亲人一样的关心他们，让工作人员有强烈的归属感，就会激发强烈的责任心，就会本着对企业高度负责的态度工作，从而提高木材检验工作的质量，确保木材检验工作的提高和创新。

合理利用现有的森林资源，使其发挥最大的经济效益。是目前林业生产最关键的问题所在，加强木材的检验工作,提高造材的合理性，是创造更大的经济价值的基础。也是提高木材质量及出材率关键。只有通过对检验人员的技术业务培训,全面提高检验队伍的技术水平和个人素质，严格按量材优化的设计方案进行合理造材。并得到领导的高度重视，才能充分发挥木材检验人员的聪明才智，合理造才，为企业带来更大的经济效益。

参考文献

［1］李成文编写.伐区调查设计.北京：中国林业出版社，1987

［2］王永安.公益林区划、经营和补偿探讨.林业资源管理.1999

［3］谢守新.我国的采伐管理及其基本制度.华东森林经理.1999

［4］刘江主编.全国生态环境建设规划.北京：中华工商联合出版社1999

［5］彭汉斌，杨湛如.伐区作业管理.北京：中国林业出版社.1983

作者简介：

张海涛，男，（1977-），中专，黑龙江省东京城林业局贮木场二级木材检验师，研究方向：木材检验

（作者单位：黑龙江省东京城林业局）