工科大学生实习的自我鉴定

工科大学生实习的自我鉴定（精选11篇）

1.工科大学生实习的自我鉴定 篇一

实习总结与心得

这是大三的第二学期，刚开学，学院就安排我们去中航工业（集团）沈阳黎明航空发动机公司进行为期三个星期的实习。听老师讲，这可能是我们大学期间最重要也是唯一的一次实习。因此我打算在这次的实习过程中认真工作，加强自己对专业的了解及应用，使自己在今后的学习中更加适应社会的需求。来到公司后，我们被带队老师分配到各个厂的车间去参观实习。而且还会做一些有关燃气轮机的专题讲座。总的来说这次实习中我学到了很多东西，不仅仅是知识层面的东西，还有很多经验和意识层面上的宝贵的东西。我认识到工作不仅是谋生，工作中还蕴藏着丰富的宝藏，工作除了获取薪水之外，还获取非物质回报，包括工作经验、人生阅历、交往机会、人脉积累等。这些非物质回报属于谁呢？当然属于你自己。工作，我们还能从实践中获得成长，它还是一种创造活动，人的能力的外现、才能的发挥、存在的证明。否则就不能理解有的人虽有殷富的财产和优裕的生活条件还要努力工作；有的人虽然离退休了，还不要报酬地工作；有的残疾人虽然不缺吃穿，仍然忘我地工作……

只有经历风雨，才知道阳光的灿烂。只有经历严寒，才知道春天的美丽。想一想没有工作的空虚和寥寂，看看没有工作的无助和无奈，听一听没有工作的叹息和痛苦，也许你会感悟很多。切切实实地拥有了工作，会使生活变得不平凡，让我们品味到人生苦辣酸甜的滋味。正是因为工作着，才能真正体会到，工作是生命辉煌的乐章，是人生一段美丽的花期！

下面我大概讲一实习期间的经历。

实习第一天上午我们来到了黎明公司培训中心，在这里黎明公司的毕老师安排其他人给我们讲了安全和保密方面的工作。下午黎明公司的专家给我们讲了有关航空发动机的知识讲座。从第二天开始我们分别参观实习了精密铸造厂，钣焊厂，导管喷嘴厂，叶片厂，盘轴厂，机匣厂，发动机大修厂，发动机装配厂，发动机试车厂。然后我们还来到了航空零部件转包加工厂，动力分公司进行有关实习，最后，带队老师邀请了606所的专家，为我们做了精彩的讲座。然后我们就返校了。

我觉得实习期间最难忘的瞬间都是那些一线工人辛勤工作的画面。他们一丝不苟，认认真真的做着他们的工作，虽然在他们眼神里充满着一丝的疲惫和不情愿，但我相信他们内心一定有一种自豪感，因为他们做的事业是肩负着祖国和人民对他们的期望，他们做的是在金字塔尖上的工作。“农民在地里流汗，工人在车间流汗，他们根本不喜欢自己的职业，他们能够美丽吗？”是的，寻喜欢的工作固然重要的，但是，当你找不到喜欢的工作时，喜欢你手中已经有的工作才是重要的！我们总是抱怨每天很无聊，而且要走很远的路才能走到黎明公司，抱怨每天有多么的累。但面对他们的辛劳，我们的抱怨都被平息了。所以我们也从开始的不习惯，慢慢的变得适应了好多。

一直坚持，我们终于完成了三个星期的实习内容，在这三个星期中，我也了解到了工作的辛苦。这次实习是有收获的，自己也有许多心得体会。首先，感受颇深的一点是，理论学习是业务实战的基础，但实际工作与理论的阐述又是多么的不同，在工作的闲暇之间，在同一些工作多年的技工人员的交谈中，深知，在工作岗位上，一丝不苟的敬业能力是基础能力，但怎样处理好与同事的关系，为自己和他人的工作创建一个和谐的氛围，又是那么的重要，于是也就更能体会在企业中“人和万事兴”的要义。实习给同学们带来了很多难得的社会经验，提供了社会实践锻炼的大舞台，同时也给我提供了一个运用专业知识的机会；锻炼我的动手能力，也只有在在这一次我们在第一线上的实习，真的学会了很多的东西，起码我们都获得了参观一线工作的机会，不会是只是会说而不会做的花瓶吧，也知道了在底层工作的劳动者的种种酸甜苦辣，这对我们后来的学习有很大的启示。对于我们大学生来讲不应该过分的相信“知识改变命运”，知识仅是其中的条件之一。沿着许多成功者足迹来勘察，我们可以看到成就梦想的路途知识可能是斩断路途中荆棘的刀，但在前行的过程中更需要我们课堂上无法学习到的东西，也许我们从社会上吸取了这些知识才能真正改变我们的命运，才能羽翼丰满，让我们飞出藩篱、飞向成功。

作为企业整体的一员，无论是高级工程师，还是普通工人，在进行自身相对循环重复的工作中，不仅应保持工作的质量及效率，还应具备创新精神。

当然了，我们作为当代的大学生，我们应该越早体会到这些，这能就越好地鞭策我们去自我增值，学好我们要学的，要了解的种种有用的知识，说句现实点的话吧，那也要我们起码不要在厂里的第一线工作吧，那我不是要鄙视底层劳动者的意思，那纯属是我自己的个人意见吧了，既然我们掌握一定的知识就应该运用到适当的地方，第一线的生产，应该还是留给一些暂时只能胜任这岗位的工人吧。或许我们会在开始到社会工作时也会工作在第一线，但相信这会是短暂的，因为我们掌握了一定的知识，那当然也是我们学好知识之后的事，这就是我们要努力学习的最好选择了：第一线工人还是技术人员或者是其他更好的职位。

是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

这次实习最大的感触是使我更清楚的认识到我国航空工业的整体发展，总结的话一下：我国的航空工业与欧美发达国家相比还有很大的差距，尤其是作为核心的航空发动机。说实话，作为学习燃气轮机专业的一份子，我既感到骄傲，又感到惭愧。骄傲是因为我们做的是工业领域金字塔尖上的工作。惭愧的是我觉得我们国家的燃气轮机发展水平较欧美国家很大的差距。而且我们的技术都是在学习欧美的技术，完全是被欧美国家牵着鼻子走，没有自己完整技术，完全依赖欧美的技术。我就觉得这是一个很大的问题，如果我们继续走这样的路，我坚信我们的燃气轮机工业技术水平一定不会得到质的飞跃，因为我们根本没有发挥的空间，我们的创造力和想象里完全被扼杀了，我们只知道跟着别人的脚步走，而迷失自我。我觉得造成这种不好的现状与我国对燃气轮机工业的重视程度有直接的关系，我希望有一天我们的国家能重视这个问题，毕竟它的发展直接关系到我国国防力量的发展。

中航工业（集团）沈阳黎明航空发动机公司真正为我们提供了难得的锻炼机会，我们非常地感谢中航工业（集团）沈阳黎明航空发动机公司给我们的机会，也很感谢学院老师为我们做的铺垫和联系。这次实习为我们踏上就业的人生道路打下坚实的基础。

2.工科大学生实习的自我鉴定 篇二

一、传统毕业实习方法存在的问题

现在许多工科院校的毕业实习指导教师在带学生实习时,还是抱着老一套的实习方法模式:老师带⿶一窝蜂、一条龙、几张纸。具体地说就是:由一个老师带队,一个班甚至一个专业几十个学生窝在一个企业,进企业参观排着长队,最后写一篇报告完事。这种实习方式存在如下问题:

1.由于老师亲自带队,学生依赖心理严重,等待观望,学生在整个实习过程中,始终处于被动地位,其主观能动性得不到有效发挥。

2. 由于人数多,难以让学生在现场动手,学生实践能力得不到锻炼。

3. 实习内容不明确,没有针对性,学生普遍反映沉不下去。

4. 考核制度不严,实习没有压力,毕业实习报告抄袭现象严重,实习效果难以令老师和同学满意。

传统实习模式实习质量不高,有客观原因也有主观原因。客观原因是企业内部深化改革,把经济效益放在了第一位,对社会效益方面重视程度不够,企业不欢迎学生实习,即使学生去实习,为了怕影响生产,也不让学生动手操作。主观原因主要在于部分学校领导和教师思想观念陈旧、不解放,不能从全面提高学生素质教育的角度思考问题,抱着老一套的实习方法不放,走前人的老路子。另外,还有一些客观原因是:学生自主择业对毕业实习冲击很大。由于就业形势较为紧张,学生就业压力较大,高等工科院校毕业实习的时间正好是学生找工作的高峰期,因此,学生很难全身心投入到实习中,实习效果肯定要受到影响。我们通过对高等工科院校毕业实习现状的调查研究,认为必须对工科院校的传统毕业实习模式进行改革,主要目的是让毕业实习等实践性教学环节在学生的素质教育中真正发挥其应有的作用。我们总结几年来毕业实习的经验教训,吸收兄弟院校的优点,对我院材料科学与工程专业的毕业实习的模式和方法进行了探索与实践。

二、毕业实习的改革实践

1. 以提高学生工程实践能力为目的,全面安排调整毕业实习工作。

按原有教学计划,一般工科院校的毕业实习都安排在专业课结束后进行。通过毕业实习,使学生所学的专业理论与生产实际相结合,提高学生的动手能力和分析⿶解决实际问题的能力。同时,由于教学理论的发展以及其客观环境的变化,我们对毕业实习的方式⿶时间及地点等进行了调整。(1)实习方式的改变。传统的老一套大兵团实习方法的最大缺陷在于学生始终是被动的。我们尝试改变实习方式的最大目的是让学生由被动变主动。新的实习方式概括起来就是:学生自选实习地点,老师巡回指导,定期综合考核。我院材料科学与工程专业2002级有106名学生,其中有68人自己联系实习单位,分别到陕西、广西、广东、湖北、四川、河南等六省区21个生产单位实习,由各自的毕业指导教师和学生保持经常联络,另有五名教师分片检查指导。实习结束后,分组进行考核。考核内容分为实习单位鉴定意见、实习日记、实习报告、口试答辩等四部分。实习结束后的座谈会上,老师、学生以及实习单位一致认为这种实习方式效果显著。(2)实习时间的调整。高等工科院校毕业实习的时间一般在大四学年下学期初的四周。但是,现在由于学生自主择业,毕业实习这段时间恰巧是学生找工作的高峰期,因此,必然对毕业实习冲击很大。针对这种情况,我们对教学计划做了调整,毕业班的生产实习放在大三暑假期间进行,课堂教学前提,将毕业实习安排在大三下学期后四周进行。这样一来,毕业实习就避开了学生找工作的高峰期,实习效果得到了保证。(3)学生带着课题,有目的地进行毕业实习,近年来,我院材料科学与工程专业在实习前进行毕业指导师生双向选择,由每位教师公布自己的课题、研究方向,每个学生根据自己的特长、爱好、已经签订的工作单位性质以及将来的发展方向进行现场选择课题,选择老师。所以每个学生都是带着毕业设计(论文)的题目进行为期一个月的毕业实习。实习期间,学生除了要完成毕业实习指导书上规定的实习任务外,还须为自己的毕业设计(论文)收集详细资料。这样一来,学生失去了依赖性,充分调动了学生实习的积极性和主动性。(4)学生跟班参加生产劳动,和工人实行“三同”。为了解决毕业实习中学生走马观花、沉不去的问题,我们要求学生在实习期间完全按照工厂的制度上班,和工人师傅一同开班前会、一同劳动,一同班后打扫卫生和交接,如有条件可以一同吃住。这样,学生与车间主任和工人紧密接触,得到了工人师傅的信任,有的同学还和他们交上了朋友。学生们从工人那里不但学到了生产操作技能,体会了车间、班组的管理方法、锻炼,同时,工人们高尚的品格、吃苦耐劳的精神深深打动每位学子,思想上也受到了很大的教育。

2. 改革毕业实习考核制度,实行毕业实习综合考核。

传统的毕业实习考核主要看学生的实习报告,老师只凭报告给定学生成绩。而一些学生的报告抄袭现象严重,反映不出实习的真实情况。由于考核制度不严,学生们也没有了压力,实习也就不够认真。我们针对以上弊端,对毕业实习综合考核制度,考核分为平时表现⿶实习日记、实习报告、及口试答辩四部分内容,并且加大了考核力度,严肃了考核制度。(1)学生的平时表现是考核的一项主要内容。在综合考核时,我们十分重视学生的平时表现。通过现场的鉴定意见、老师的考勤或巡回检查以及学生本人的实习笔记等评定学生的平时表现成绩。(2)检查实习日记,了解实习情况。要求学生认真写实习日记,比如某天在某车间某工序实习,该工序的具体人数、工作制度、工艺参数、设备的型号、台数、生产厂家、台时产量及工艺布置等具体数据,叙述的大多是看到的、问到的、听到的和车间板报抄来的,比较琐碎的也是现场成熟的知识,而较少理性思考推论的东西。所以实习日记真实地反映了学生每天的实习情况,很难杜撰。(3)撰写实习报告也是提高实习质量的关键一环,实习报告是考核的重要组成部分,让学生撰写实习报告,目的就是让学生把实习中认识到的东西,通过思考加以深化,用报告的形式把他整理记录下来。实习开始阶段,我们就对撰写实习报告作了明确的要求,把它当作考察实习效果的最重要的一种形式。学生为了写好实习报告,实习的积极性和主动性得到了提高。为了收集一分资料、解决一个问题、搞懂一个原理,学生们往往肯下很大功夫。由于教师提高了实习报告的要求,所有同学都能按时、保质、保量完成撰写任务,增强和培养了学生撰写总结和技术报告的能力,教师也能够在实习报告中选取现场有用的东西补充教学内容。(4)增设专题答辩考核,扩大实习收获。专题答辩与教师启发性教学相结合是扩大实习收获的有效手段。我们在毕业实习结束后,还开展了意在扩大实习收获的专题答辩与教师启发性教学相结合的活动。具体做法是实习结束后,组织全体同学一起,有重点地挑选部分同学向大家介绍其实习的主要内容和收获,然后指导教师(或其他同学)向该学生提出申请2~3个有关其课题的问题让其回答。在此过程中,如果答辩人未能正确地回答出问题,指导教师当场进行启发性教学,把问题讲通讲透,以加深同学们的印象。通过这种形式,既考查了学生的实习效果,又扩大了其实习的收获。我院材料与科学专业最近几年对学生的毕业实习的时间、方式、考核等进行了一系列实践和探索。新的实习方法调动了学生进行毕业实习的积极性和主动性,锻炼了学生的独立工作能力和社交能力,同时,也可以节约一定的实习经费。实习质量高,学生收益大。这种新的实习方式得到了焦作工学院领导和师生的一致肯定。但是,这种实习方式也存在着不足的地方,比如:实习地点过于分散,教师指导困难;有些学生不能与学校取得联系,教师感到失控;有少数学生独立工作能力差,联系实习占用时间多等。这些问题都需要进一步研究,采取防范措施,以完善新的实习办法。

3. 改革毕业实习的思考。

(1)毕业实习等实践性教学环节,在大学生尤其是理工科大学生的全面素质教育中占有举足轻重的位置,全面推进素质教育,是当前我国教育界的一项具有深远历史意义的艰巨任务。如何推进理工科大学生的全面素质教育,是摆在各高等工科院校面前的一个重要问题。我们认为,毕业实习等实践性教学环节,在大学生尤其是理工科大学生的全面素质教育中占有举足轻重的位置,是培养大学生创新精神和实践能力的不可忽视的手段。各高等工科院校应提高对毕业实习等实践性教学环节的重视程度,加大实习经费的投入,改革老一套的实习模式,让毕业实习等实践性教学环节在大学生的全面素质教育中发挥其应有的作用。(2)解放思想,转变观念,改革毕业实习等实践性教学环节。教学改革是高等学校各项改革的核心,高等工科院校应以全面提高大学生素质为目的,解放思想,转变观念,优化毕业实习等实践性教学环节过程,改革实习方法,全面提高毕业实习的质量。(3)实习改革的关键在于老师,我院材料与科学工程专业的毕业实习改革,几位指导教师付出了大量的辛勤劳动,取得了良好的效果。毕业实习的改革是一个系统工程,教师在改革毕业实习时,必须结合专业特点和实习大纲要求,进行调查研究、制定计划、组织实施、检查考核。可以说,指导教师是改革毕业实习的总设计师。学校领导应关心支持实习改革,把毕业实习等实践性教学环节的改革作为教学改革的一个重要方面,充分调动教师改革毕业实习的积极性。(4)能否调动学生的积极性是毕业实习取得成功的关键所在,教师的指导、现场的条件只是保证实习质量的外在因素,而学生能否全身心地投入进去则是内因。如果一个学生本身都不愿意学习,那么就根本谈不上实习质量的提高。因此,调动学生的积极性和主观能动性,发挥其创造性,是毕业实习改革成功与否的关键所在。我们认为,首先要让学生明确自己所学专业的社会价值,了解毕业实习的重要性,树立正确对待毕业实习的态度;其次,要改革毕业实习,采取上述各项有效措施,提高其积极性和能动性;最后,严明实习纪律,加强对实习学生的管理和监督。(5)建立较为稳定的实习基地具有重要的战略意义,高等工科院校建立较为稳定的实习基地对理工科专业的实习起着非常重要的意义。近几年来,我院材料与科学工程专业先后与河南的十个企业签订了教学、科研、生产三结合基地的协议,企业为我院学生提供实习场地,我院为企业提供科技信息、技术咨询、转让技术成果、培训技术人员等。由于双方建立了良好的合作关系,企业会为学生的实习尽可能提供方便的条件,实习质量得到了有效的提高,实习效果得到了可靠的保证。

总之,传统的毕业实习模式已不适应高等教育发展的现状。高等院校应发挥自身的优势,积极探索毕业实习的新方法,加大毕业实习等实践性教学环节的教学改革力度。只有这样,才能防止高等教育中理论脱离实际的倾向,才能有效提高学生的工程意识和工程实践能力,也才能使毕业实习等实践性教学环节在大学生的全面素质教育中发挥重要的作用。

摘要：毕业实习是高等工科院校教学计划的重要组成部分,是对学生进行实践能力培养和工程意识训练的重要手段。同时,毕业实习也是检验学生专业课学习成效,为毕业设计(论文)收集现场资料的不可缺少的重要教学环节。传统毕业实习方法存在的问题,毕业实习方式和实习质量等方面存在许多不足,实习效果不甚理想,实习质量有待提高。毕业实习的改革,包括方式的改变,时间的调整,带着课题,有目的地进行毕业实习,改革考核制度,实行毕业实习综合考核等方法,可以显著提高毕业实习质量。

3.工科大学生实习的自我鉴定 篇三

关键词:金属材料专业 实习现状 改革

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0149-02

1 引言

实习教学是工科专业教育中一个非常重要的环节。它是培养学生高层次思维能力的感性基础;是理论知识在实践中印证、并从感性知识上升到理性知识的一个重要过程;是学生走出校门前认识社会、增长见识的宝贵机会。通过实习环节的感受、体验和思考,学生可以了解到知识的产生、创造和应用过程,从而激发强烈的学习热情,达到提高学生实践能力和创新能力的目的[1]。

2 实习现状分析

从目前高等工科院校的实习教学来看,由于主观、客观双重因素,学生实习效果并不理想。以内蒙古科技大学金属材料专业学生实习为例,分析原因主要体现在以下几个方面。

2.1 学校扩招与实习资源紧张的矛盾日益突出,实习场所选择难度大

近年来,我国高等教育发展迅速,工科院校各专业招生数量一般均增加了5倍以上,实习教学任务迅速增加;在计划经济体制下,接受实习单位基本能够按照行业主管部门的指令性计划执行,而当前在市场经济体制下,需要厂校双方协商解决。在我国经济快速发展的同时,物价指数也上涨了不少,但实习教学的经费增加不多,而学生数量的成倍增长,使得实习教学经费相对地大幅度下降,日益“捉襟见肘”;另一方面,原来高校的实习基地一般为本系统内的大中型国有企业。高等教育办学模式和毕业生就业方式的改变使得高等学校与这些企业的关系纽带在不断削弱,实习基地难以稳定并不断减少。从而,使学校的实习教学资源日趋紧张。

2.2 学校经费投入不足

由于近年来的不断扩招,使得各高校的实习经费严重短缺,出现“僧多粥少”的局面[2]。在实习经费严重不足的情况下,各实习队不得不压缩实习时间,从而无法完成教学大纲的要求,难以达到预期的效果,实习质量也难以保证。

2.3 实习场所安排不当,学生实习热情不高

由于实习资源紧缺,为完成实习任务,实习指导老师联系的实习场所与学生所学专业及实习类别有所脱节,造成学生对实习毫无兴趣;或由于实习学生人数太多,企业安排实习场所噪音大、场所小,一部分学生并因不能听清现场师傅的讲解,造成对实习失去兴趣。

2.4 实习指导教师队伍建设力度小

指导教师的素质对整个实习起着主导作用,学生在实习中是否有所收获、收获大小,在很大程度上取决于指导教师主导作用的发挥。由于不少年轻教师刚参加工作,缺乏实践经验,就被安排指导学生实习,显得有些力不从心,导致实习效果不佳。因此,要求实习指导教师不仅具有很好的理论水平,还必须具有较强的实践能力,对生产实际情况要有充分的了解。但目前学校重视课堂理论教学,重视对课堂理论教师的选择与培养,而往往忽视对实习教学教师的选择与培养。而且高校中补充的大量青年教师,其中大部分是刚毕业、实践经验相当缺乏的博士或硕士,高校由于科研和理论教学任务多、教师紧缺,往往指派精力相对比较充沛的年轻教师来担任实习指导工作,由于年轻教师缺乏实践指导能力,往往只起到了带队教师的角色,对学生的实习采取“放羊式”管理,不能进行有效的指导。

2.5 实习过程管理松懈

实习期间,由于理论课程授课需要,使实习带队老师不能固定,变动性较大,任何一位指导老师都不能从一而终指导实习,而不同指导老师对学生要求不同;同时,一些指导教师对实习过程的专业理论知识不了解,在学生心目中失去权威,这些因素都会导致实习过程松散。

2.6 实习形式太单一

金属材料专业实习环节,大部分采用的形式是:每一班配1名实习带队教师,按照实习日期下厂,进行参观性质的实习。学生对循环“游览式参观”的实习过程产生厌烦感,从而也会失去实习的兴趣。

2.7 实习方面的教学研究少,改革成果更少

近年来,各高校十分重视理论教学改革,并取得了一定的成果,但实践教学方面的教改项目较少,所取得的教学研究和改革成果更少。

多年来各高等院校都对如何提高实践教学质量进行了大量的研究工作,但大部分高校对实践教学的重视不够,很多工作都只留在表面上,没有切实可行政策保障,没有合适的管理措施,严重地影响了实践教学的质量,影响了学生的实践能力和创新能力,从而影响着学生的就业和发展[3]。

3 实践教学改革的重要性

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。实践能力是指在实践活动中所表现出来的实际本领,对培养学生独立动手、动脑,分析与解决实际问题的能力至关重要。

首先,实践可以促进思维发展。科学研究表明,人体的各个器官在大脑皮层中都有相应的代表区—神经中枢。人的双手能做出几十亿种动作,都和思维活动紧密联系着。手的动作越复杂,对发展大脑的思维功能越能起到积极作用。

其次,实践能加深对理论知识的理解、巩固。动手可以有效地帮助形成概念,并加深理解、巩固记忆。不少知识需自己在实践中去验证和探索。在实践中要进行观察、思考、分析,做出结论,我们的注意力,观察力,思维能力都会得到培养。

第三,实践是实现“两个转变”的基本条件。教学要实现由未知到已知、由知识到能力的转变,不仅需要时间而且需要条件。促使学生知识向能力转化一是激发其积极思维、二是加强实际训练。这样才能强化记忆,深化理解,真正掌握知识并产生知识的迁移。

第四,实践能力的提高为创造性活动奠定基础。创造活动过程可分为提出问题、作出假设、验证假设、得出结论。验证假设离不开实习、实验、制作等实践活动。这种活动往往带有新颖性和独创性,如果实践能力差,再好的假设也难以变为现实。

高等工程教育的任务,在于培养全面发展的高级工程技术人才,学生不仅要系统地学习基础理论知识,还要加强工程师实际训练和科学方法的培养,以提高其工程实践和科学研究能力[4]。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出要大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。高校实践教学质量的高低,直接影响着高校教育教学水平和高等学校的发展,近几年来,随着高等职业技术学院的发展,随着国家对高等职业技术学院的重视和政策导向,高职学院招生人数不断扩大,而且由于高职生的专业性比较强,社会适应能力不断提高,并且现在的很多用人单位也非常重视毕业生的实践工作能力,所以造成大学生尤其是本科生的就业压力非常大,竞争日趋激烈。其次现在大学生的实践能力和创新能力与社会需求存在着一定的差距,影响了大学生的就业。所以,适应社会发展的需求,提高大学生的实践能力和创新能力已是摆在高等教育面前的一个非常重要的课题[5]。

通过对内蒙古科技大学金属材料专业实习现状的分析指出,学生在实习中还存在诸多问题。因此,进行实习教学改革,构建实习教学新体系,提高实践教学的质量,从而提高学生的综合素质是当前必须重视和解决的问题。

4 结语

21世纪是知识型的经济时代,竞争日趋激烈,社会对各类人才的综合素质要求越来越高。对于工程技术人才,除要求具有较高综合素质外,主要集中于创新意识和工程能力方面。有见及此,各工科院校都应在实习教学方面加大力度,以培养出适应新世纪需要的合格的工程技术人才[6]。

参考文献

[1]乔玉,关于工科专业实习教学模式改革的探讨[J].中北大学学报(社科版),2005,21(2):97～98.

[2]邱树恒,陆宇兰,叶少峰,黄永春.大学工科生产实习的现状和实习方法的探讨[J].廣西大学学报(自然科学版),2006,增刊,31:22～24.

[3]韩涛.浅议工科大学生实习问题及对策[J].石油教育,2007(3):71～72.

[4]边洁,张刚,霍启辉.理工科大字生工程实践能力培养探讨[J].实务(决策＆信息),2008,(12):121.

[5]韩雪冰.谈工科院校的实习教学[J].中国科教创新导刊,2008,10:99.

[6]梁基照,何慧.工科大学生多模式实习方略初探[J].广州化工.2007,35(6):61～62.

4.工科大学生实习的自我鉴定 篇四

大学期间积极参加各种课外活动，不但使我学会如何做人与做事，更让我知道不断学习的重要。

责任心强，有奉献精神和团结意识，能善待自己所选的工作。具备法律以及必要的管理、文秘等相关知识及其实践技能，能够胜任企业法律事务、基层法律服务以及律师事务所内部管理和律师助理等法律职业辅助工作一线岗位，能基本掌握法律咨询技能，各种法律文书写作技能，掌握简单的代理诉讼与非诉讼技能。

作为一名理工科学生，除了扎实的专业基础外，我具有比其他人优越的英语表达，写作与翻译能力；做人以诚信为本，做事认真踏实，有责任心，能吃苦耐劳，热心助人；善于与人沟通，注重团队精神，确信个人与团队如同螺丝与机器；可塑性较强，有较强的接受新事物的能力，自学能力和敏锐的洞察力。

5.工科大学生实习的自我鉴定 篇五

大学生实习自我鉴定_实习自我评价1

实习期间，我从末出现无故缺勤。我勤奋好学。谦虚谨慎，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议虚心听取。并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，并努力学到把学样学到的知道应用到实际工作中，尽力做到理论和实际相结合的状态，培养了我执着的敬业精神和勤奋踏实的工作作风。也培养了我的耐心和素质。能够做到服从指挥，与同事友好相处，尊重领导，工作认真负责，责任心强，能保质保量完成工作任务。并始终坚持一条原则：要么不做，要做就要做。

我严格遵守公司的一切工作管理制度，自觉以老员工规范严格要求约束自己，虚心求教，利用可利用的时间来熟悉药品的成分功效以及禁忌症还有其陈列的位置，在工作中积极主动帮店长及药师做一些力所能及的事情，一方面减轻了店长及药师的工作量更重要的是给了自己一个可以锻炼的机会，让自己可以独立的去分析判断解决事情，不仅开阔了视野扩大了知识面也提高了实际操作应变能力。

实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

大学生实习自我鉴定_实习自我评价2

实习期间我能快速的适应公司的环境，融入企业的团体，用心跟同事沟通，更好的完成既定的任务。这些都不是信手拈来的。都是从一个逐步的点到面的认识，我庆幸也感谢有这样一个实习的机会，能够在就业前很好的提高自己、锻炼自己。同时也让自己对自己的能力更加自信。

在实习时，我认认真真完成任务，我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。我抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同，里面员工的朝气、团结和热情，以及对工作认真负责的态度让我深受感动!

在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

时间总是无情，在临别时，跟经理道别，跟同事道别，茫茫人海，也许以后都不再相见，但我会记住这段时间他们对我热心的照顾和无私的帮助，至此，我的社会实习工作圆满结束。其间还有太多种种是不能用言语表达的，但我会一直记得这次经历，并会牢记大家的教诲，在将来很好的鞭策自己，努力学习，努力迈向人生的新台阶。

这次的经历是实实在在的，就感觉自己每天都在进步，每天都能够接触新的事物，一点一点的吸收进去。初踏社会便有了这么深的感受，正应了那句话：社会是一所的大学，果然没错。展现在自己面前的是一片任自己鞭策的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。

大学生实习自我鉴定_实习自我评价3

我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人在工作计划中提出的建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;

具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

生活上待人诚恳，作风朴实。严格遵守单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

实习是我步入社会前的第一课，教会我怎么待人接物，如何处理各种事情。虽然在短短的一个月里看到的只能是工作的一个侧面，学习的只能是一些初步的方法，但这些对于我是非常重要的。

这次实习告诉我，在社会这个大学堂里我还是一个小学生，还有很长的路要走。要抱着谦虚谨慎的态度，无论大小认真踏实的完成每一件事，走好每一步。

通过实习，我有信心，未来的路我能更好地走下去!

大学生实习自我鉴定_实习自我评价4

通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。在湛师附中实习的六周期间，我获益良多。除了拓宽了自己的知识面还提高了自己的执教能力。我确立好自己的角色，实现从学到教的角色转换，运用所学知识进行组织教学，以身立教，从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见，改了又改，才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。实习期间除了上好自己的实习课外，我还有目的地听课、评课，弄清好的好在哪里，差的差在何处，以便自己教学时作为借鉴，并做好把听、评课记录。

在担任x(x)班的助理班主任时，我能做到三跟，组织了让青春在拼搏中闪光的主题班会，协助班主任处理班里的日常工作。以多沟通，多谈心的形式，与学生建立良好的师生关系，为助理班主任的工作打下了巩固的基础。通过助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艰巨。

总结自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。

大学生实习自我鉴定_实习自我评价5

短时间的实习生活结束了，实习使我获得了许多知识，懂得了许多道理，这些知识和道理，将会伴随我走过以后的路。让我在面对困难的时候不再畏惧，勇于克服。

实习期间，我主动要求到各部门了解学习与学习，努力从多方面开拓自己的眼界。

我先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，我比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些我力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;

具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

生活上待人诚恳，作风朴实。严格遵守单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

实习生活虽然结束了，但是面对以后的工作，我将会更加努力拼搏，为自己的未来打拼出一片精彩!只有不断开拓进取，才能在不断变化发展的社会洪流中长风破浪会有时，直挂云帆挤沧海。

6.护理学生的实习自我鉴定 篇六

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，它是增长才干的一种好办法，不如我们来制定一份自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编精心整理的护理学生的实习自我鉴定，希望对大家有所帮助。

护理学生的实习自我鉴定1

我是一个平凡的女孩，但不甘于平庸，我乐观，自信，上进心强，爱好广泛，能够很好的处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任感与使命感，现在，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。

敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最大的财富，严谨求实是我的性格，在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，诚实守信，成绩优良，较全面，扎实的掌握了基础医学理论知识及专业基本。通过我刻苦的学习和顽强的拼搏，在学校取得了优异的成绩，并取得专业护士执业资格证书。

在重庆市第十三人民医院实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。实习中，始终以“爱心.细心.耐心”为基本，努力做到“眼勤.手勤.脚勤.嘴勤.脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的`医风医德。并且规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作理论知识和基本技能。

在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚实，能独立工作是我对工作的本分，独立思维，身体健康，精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。我将不懈努力，我决心以自己的爱心.耐心.信心.责任心对待未来的事业!

过去并不代表未来，勤奋才是真正的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应新的工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作!

护理学生的实习自我鉴定2

本人通过10个月的护理实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习各项管理制度和《医疗事故处理条例》及其相关的法律法规，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到现代护理质量观念是全方位全过程的让病人满意，努力把理论知识和临床实践有机的结合在一起，思想认识水平也有了一定的提高。

在实习期间严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己尊敬师长，团结同学，不迟到不早退，踏实工作努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，并做到理论学习有计划有重点，护理工作有措施有记录。实习期间始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急别病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立良好的医德医风。

在科室实习中，我严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师的提问，规范熟悉进行各项专科操作及基础操作，严格执行三查八对，在工作中严格执行无菌操作，发现问题能认真分析及时解决，在抢救工作中一丝不勾，有条不紊，得到老师的认可患者的信赖和好评。

同时本人还参加了医疗机构的下乡体检活动，不断丰富自己的业务知识。通过实习本人理论和实践水平都有所提高，在今后的工作中我将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

在这里我忠心的感谢每位老师对我的支持，使我圆满地完成我的实习计划。

护理学生的实习自我鉴定3

本人通过半年多的护理工作实习,在带教老师的悉心指导与耐心带教下, 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高,在实习过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录,实习期间,始终以“爱心,细心,耐心”为基本,努力做到“眼勤,手勤,脚勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风。

7.工科大学生实习的自我鉴定 篇七

近年来,大学生就业难的呼声越来越高,在这背后,除了因大学生绝对数量增加而导致就业岗位有限、供大于求的就业难问题之外,由于大学生自身素质与用人单位的人才需求不匹配而导致的结构性失业问题也在凸显。长期以来大学生作为象牙塔中的精英,与社会缺乏接轨是导致这一问题的重要原因之一。2004年,中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,提出高校要积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动,这成为新时期大学生社会实践的指导文件。2012年,中央七部委联合下发《教育部等关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,指出坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。大学生实习是社会实践的一个方面,是大学生迈入社会的桥梁,大学生实习过程中存在的实习制度体系不完善,实习市场不完备,个人职业规划意识不强等问题迫切需要关注。

我们以实习为切入点来探讨大学生在社会实践中存在的问题,并且结合理工科研究生的特点提出建议,以期更好地落实实践育人,引导大学生积极地进行生涯规划,促进大学生成长成才。

二、实习概念辨析

实习是一个宽泛的概念,而我们研究的是以择业和职业规划为主要目的的就业实习,它不同于以培养专业素养、提高专业认识为主要内容的专业实习,也有别于在校生利用假期或课余时间,到校外接触社会、了解社会的社会调查、公益活动等的社会实践。后两者一般都是有计划、有组织的活动,专业实习往往列入教学计划,社会实践往往由学校学生工作部门进行组织指导。而就业实习直接指向大学生未来的职业和生活,主要由大学生自己根据职业生涯发展目标而进行的实习活动。

此外,还有一些大学生被要求参加所谓的入职前实习,这是一种将实习和试用混淆的做法,实际上是试用期的前移,虽然对于用人单位来说规避了招聘风险,降低了用人成本,但是这影响了高校正常的教学秩序,不利于在校大学生完成学业,因此不宜提倡。

三、研究对象及问卷设计

2012年6月,为了解理工科研究生实习现状,分析学生们在实习中面临的问题,我们以北京大学信息科学技术学院2012届毕业研究生为调查对象进行问卷调查。调查共发出问卷240份,回收有效问卷212份,有效率为88.3%。其中硕士占87.7%,博士占12.3%;男生占74.1%,女生占25.9%。与本院总体毕业研究生中的学历构成和性别比例基本一致。问卷内容包括研究生的基本情况、实习时间安排、获得实习信息途径、实习目的及对于实习效果的评价等。

四、理工科研究生就业实习现状

理工科学生学业压力相对较大,社会对于他们的实际动手能力要求更高,实习被认为是他们就业的敲门砖,因此,如何指导理工科学生处理好实习与学业的关系,更好的实现实习目标,成为高校就业指导工作的一个重要议题。下面将就理工科研究生就业实习现状进行调查分析,以期在此基础上发现问题,进而提出建议。

(一)实习与学业是否存在矛盾

就业实习要求大学生付出一定的时间和精力,这势必会减少他们在学业上的投入。两者之间是否存在不可调和的矛盾?调查显示,69.1%的学生安排在寒暑假期间,每周工作平均为3.6天。将实习安排在假期或者专心于实验室项目而选择不实习,这是大学生协调实验室科研项目和实习时间的结果,某种程度上反映出理工科研究生的课业负担比较重,需要选择空余时间集中的假期来避免两者之间的矛盾。

在实习内容与专业的关系中,“有实习,与专业有关”占到48.8%,“既有与专业相关,也有与专业无关”占到16.4%,“有实习,与专业无关”占到9.4%,另有25.4%没有过实习(见图1)。实习的学生中有近九成从事过与专业相关的实习,从这个意义上讲,实习与学业之间存在形成相互促进的良性循环的空间。

资料来源:本研究整理

(二)实习信息获得途径及实习单位类型是否单一

问卷结果显示,实习信息获得的三个主要途径是“学校BBS”、“师兄师姐推荐”和“公司宣讲会,自己投递简历应聘”,分别占57.9%、57.2%和56.0%(见图2)。在实习单位中,外企占49.5%,民企占29.6%,国企占17.4%,政府部门/事业单位占3.6%。

资料来源:本研究整理

总体来讲,学生实习信息获得的途径并不单一,但是学校和院系的就业指导部门在其中发挥的作用较小,这将导致实习信息的有效性很难保证。另外,实习单位的类型虽然多种,但是相对集中,外企和民企为主要接收方,为大学生提供较多的实习锻炼机会。而大学生在求职过程中,更加倾向于国企、政府部门和事业单位,需求与供给之间尚存在差距。

(三)实习权益能否得到保障

薪酬方面,统计显示实习工资每月平均值为2786.8元,中值和众数都是3000元。对于“实习生是企业的廉价劳动力”的说法,有17.1%的同学认为“企业就是想找低价又有一定技能的大学生降低成本”,有31.7%的同学认为“企业提供的锻炼机会不能以金钱来衡量”,还有51.3%的同学认为“不好说,与企业文化有关”。在实习过程中,有九成的学生经过用人单位培训或者安排专人带领,并且有九成以上的学生签订了实习协议,绝大多数(占95.5%)的学生认为实习权益能够得到保障。

从报酬来看,2012年麦可思研究院调查的就业报告中表明,2011届本科生毕业半年后的平均月收入为2815元,以这个标准来看,实习工资并不低。学生们应该适当的调整心态,避免好高骛远。另外,多数用人单位在学生实习过程中是经过认真安排的,通过选派专人管理实习生,签订实习协议等方式使实习效果落到实处,使学生合法权益得到一定保障。

(四)实习预期与现实能否对接

一直以来,求职者的工作经验是用人单位进行选拔、考察的重要指标,这是大学生在求职过程中遇到的首要问题,实习被认为是大学生进入社会的桥梁。在调查中,研究生选择实习的三个重要原因分别是“为找工作做准备,增加自己求职优势”,“增长个人实践经验,学以致用”,“具体了解某项工作是否适合自己,为自己的职业规划做准备”,分别占到84.0%、71.8%和64.7%(见图3)。

资料来源:本研究整理

对于实习收获,统计结果显示主要有三方面:“提供了就业机会”占到66.2%,“提高专业实践能力,加深知识的理解”占到63.7%,“明确了未来的职业发展规划”占到42.7%。另外,也有部分同学认为实习有助于自己“拥有从业经验,增加就业资本”和“学习了职场社交规则”,分别占到32.5%和27.4%(见图4)。总的来说,近七成的学生通过实习获得了就业机会,大部分学生认为在专业能力和职场经验方面都有一定的收获,实习达到了一定的预期目标。

资料来源:本研究整理

然而,调查显示也有部分学生认为实习存在一定问题:如“工作内容简单、枯燥”,“用人单位提供学习机会少”,“展示能力的平台不多”,“浪费时间,没有学到东西”等。可见,学生们对于实习的预期和现实之间仍然存在差距。

五、理工科研究生就业实习中存在问题分析及学校工作建议

(一)科学进行生涯规划指导,促进实习与学业、就业三者之间的良性互动

统计结果显示就业实习和学业之间在时间和精力的分配上存在一定程度的矛盾,然而在实习内容上,就业实习与学业之间绝大多数是统一的,此外,实习也较好地实现了就业的目的。一方面,如果学校的就业教育和引导仅仅局限在择业上,则会使得大学生过分地关注实习形式,急于实习,甚至不专心于学业,从而造成课内学业和课余实习之间的矛盾激化。同时,这种功利化的目的也有可能使大学生在实习中过早的职业定位,获得工作机会后就裹足不前,从而无法真正发掘自己的职业兴趣和发展潜力。另一方面,如果学校就业工作碍于课内学业的压力,不提倡就业实习,将会导致人才培养和社会需求脱节,实践育人功能不能很好地发挥,对于大学生未来的发展十分不利。可见,高校的就业指导工作首先需要指导大学生处理好三者之间的关系。

因此,就业实习要定位在生涯规划的大范畴中,既要与学业规划相适应,也要与职业规划相连接。一方面将实习作为专业实践的一部分,尤其对于研究生来说,实习的行业和具体的岗位应与自身的专业以及专长结合,以利于促进大学生的专业动手能力的提高;另一方面将实习作为职业探索的一部分,使他们在实践中能够更好的看到自己专业的职业发展前景和社会价值,并使他们在实习中增强自身的职业能力与素养。在科学的生涯规划指导中,学业、实习和就业都认同这样一个长期目标:适应社会发展需要,学以致用,发挥所长。在这样统一目标的指引下,三者之间将形成良性的互动促进。

在具体引导上,高校可以根据年级特点开展全程化的实习实践指导。低年级是汲取专业知识的阶段,也是建立专业认同感的时期,所以低年级应以课内学业为重,针对低年级学生可以组织开展企业参观、参加企业项目竞赛、生涯人物访谈等活动,引导他们对于感兴趣的行业或职业进行考察和初步体验。高年级的主干专业课程已经完成,对于本专业的未来发展方向有了初步认识,是探索未来职业的时期,所以对于高年级学生,要鼓励他们进入用人单位,深入进行实践学习。另外,高校还要积极开展个性化的指导。对于不同的个体,一方面要了解他们的课内学业情况、科研项目进展程度,另一方面要了解他们的职业兴趣、能力、个性和职业价值观等特点,以此对学生是否实习、实习期的长短、实习的行业和岗位等提供指导建议。

(二)合理构建高校和用人单位的沟通平台,拓宽信息渠道,保障实习权益

目前大学生实习还存在一定的信息不对称和权益保障问题。具体有三方面的体现:一是在校生对于用人单位的人才需求,用人理念,职业氛围、企业文化等方面没有明确认识,多数信息来源于学校BBS、公司宣讲等用人单位单向的传递,而通过师兄师姐的推荐渠道又比较狭窄,高校作为信息桥梁尚未发挥应有的作用。二是一些用人单位没有提前制定实习招募计划,随时有需求随时招募;还有一些用人单位,如事业单位和政府部门等,出于工作性质等原因不提供实习机会,不利于学生们有规划地进行多元化的职业探索。三是大学生对于实习权益的保护意识还不强,针对大学生实习的法律制度尚不健全,实习存在一定风险。

因此,高校首先要积极构建用人单位与在校生的沟通渠道,提高信息有效性,解决信息不对称问题。高校可以在招聘信息网络平台的基础上进一步完善实习信息网络平台和实习信息库,多方联络用人单位,充分扩展实习渠道,广泛收集并发布实习信息;定期将在校生的学科设置、专业人数、专业技能等信息及时发布给用人单位,使得用人单位能有针对性的提供实习岗位信息;适时举办实习相关的双选会,让大学生能面对面地与用人单位沟通。其次,高校要与重点用人单位建立长效的合作机制,使得大学生实习权益能够得到有效保障。高校可以与各类用人单位联合开展实习项目,促进用人单位及早地做出实习招募计划,更多的开辟实习岗位。高校还可以和能够提供专业对口岗位的用人单位建立长期的实习基地,有计划地定期定量地推荐大学生进行实习,并且协作制定实习保障机制,例如,协商制定实习最低工资标准,要求签订实习协议,提供有关商业保险。

另外,高校还要多手段解决学生在实习中的困难,对于实习报酬较低的实习单位,比如事业单位和政府部门等等实行补助,提高用人单位聘用实习生的积极性。对于经济贫困生等特殊群体,建立实习基金,开辟申请补助的绿色通道。

(三)加强高校和用人单位共同育人机制,促进学生职业素养与思想修养同步提升

大学生的实习预期和现实之间存在一定的差距。这是因为在实习过程中,学生们希望能够很快进入角色,接触重要业务,快速提升能力,但是,用人单位出于培训成本、保护商业机密等方面的考虑,可能会让实习生做一些看起来不太重要的工作。另一方面,从用人单位反馈的情况来看,他们认为大学生有好高骛远的心态,缺少沟通能力、合作意识等软技能,对于职场和社会现实缺乏认知。因此,高校不仅要帮助学生找到实习机会,还要与用人单位一起多关注实习过程,调整双方的认知差距,在大学生适应未来社会发展的软技能、理想信念和思想修养方面多做引导,从而共同促进大学生成长。

高校首先要与用人单位建立共同育人的机制。对重点用人单位进行定期走访调研,了解他们对于大学生的能力和素质等要求,帮助大学生端正心态,适应职场文化,对企业和未来职业产生合理预期。同时,高校也需要根据学生的特点向用人单位提出要求和建议,包括实习任务的难易和工作的适切性、必要的实习培训和专人指导,有效的实习管理等。

其次,高校和用人单位在育人的具体内容方面要有所侧重。用人单位可以重点加强对大学生职业素养的教育,包括职业操守、职场礼仪、沟通合作能力、创新创业意识等。高校除了要对大学生进行职业素养方面的教育,还要重点关注大学生的思想修养水平的提高。在形式上可以通过实习动员会、实习经验交流、典型人物访谈报道、评选优秀实习生等活动积极教育引导;在制度上可以通过建立相应的实习评价标准来达到引导和落实的目的,从而提高大学生的意志品质,培养大学生社会责任感,使他们能够将自身的发展与祖国的需要联系起来。

总之,在实践育人理念的指导下,高校就业指导工作要充分抓住实习实践这一环节,丰富学生阅历,不断增长其才干,引导他们树立科学的成才观,服务社会,贡献国家。

摘要：以北京大学信息科学技术学院2012届212名毕业研究生调查为例,探究理工科研究生的就业实习现状。调查发现就业实习在一定程度上和学业之间存在矛盾,实习信息的有效性缺乏保障,大学生实习权益受到潜在威胁,大学生在实习效果的预期和现实之间具有差距。针对这些实习现状的问题分析,提出高校就业指导工作建议。

关键词：理工科研究生就业实习,就业实习现状分析,就业实习工作建议

参考文献

[1]王洋.你有周密的实习计划吗[J].中国大学生就业,2009(8):4-5

8.工科大学生实习的自我鉴定 篇八

【摘要】本文针对目前工科高等学校专业生产实习效果普遍变差、“走马观花”现象严重等问题，以我校材料科学与工程学院几个工科本科专业为分析对象，以提升工科本科生的生产实习质量为目标，探讨研究提升工科本科生生产实习效果的实施方案及其效果评价问题。对多种实习形式（含：班级参观式实习、小组指导式实习、劳动式实习、个人独立实习、生产实习与毕业论文一体化实习等）的实践及效果进行比较研究，结果显示工科专业生产实习效果较好的方式应是小组指导式实习。

【关键词】工科专业 生产实习 组织方式 效果评价

【资助项目】湖北省高等学校省级教学改革研究项目（项目编号：2014040）。

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0024-03

1、引言

生产实习是工科高等学校大学生的主要专业实践性课程，它是大学生在教师和工人师傅的指导下向生产实际学习，在生产现场以工人、技术员、管理员等身份，参与生产过程，用所学的专业知识与生产实践结合，理论联系实际的学习过程。生产实习的效果与质量对培养理论联系实际高素质的专业人才具有重要作用。

近年来由于企业更多的考虑安全生产问题、社会责任意识有所下降，过去长时间支持生产实习的企业都不太愿意接纳学生实习，专业生产实习大多只能采用参观式，实习效果越来越差，“走马观花”现象严重，学生和老师的不满反映较。解决专業生产实习效果变差问题，已成为影响工科高等学校大学生专业知识培养质量的普遍和难点问题之一。

目前的专业生产实习，由于学生较多、指导老师偏少，带队老师的压力较大，老师指导实习实际上变成了安全保障。因此，生产实习许多已成为了“形式”，对专业知识的学习与实践效果较弱，对生产实习效果的评价也较随意、简单，科学性较差。

本文以华中科技大学材料科学与工程学院几个工科本科专业（材料成型及控制工程、材料科学与工程、电子封装技术、功能材料）为分析对象，以提升工科本科生的生产实习质量为目标，探讨研究提升工科本科生生产实习效果的实施方案及其效果评价问题，以寻找当前形势下我国工科学校较适宜的本科学生生产实习方式。

2、典型生产实习方式及其组织形式

综合目前我国工科高等学校大学生生产实习的方式，主要包括如下几种：班级参观式实习、小组指导式实习、劳动式实习、个人独立实习、生产实习与毕业论文一体化实习等。

（1）班级参观式实习。班级参观式实习是目前工科大学生生产实习的主要方式，其组织形式是学生以班（通常是25-35人）为单位在带队老师（或企业技术人员）的指引下，按照生产工艺流程参观工厂或车间的生产线（如图1所示）。由于考虑生产安全、对生产过程干扰等原因，被参观的企业和生产单位，通常不太希望较多（成群）实习学生在生产现场过多时间的停留，以免因学生实习对生产过程带来影响，特别忌讳因此而引起生产安全问题。

一个提高实习效果有效的方法是，指导老师带领学生第一次（参观）通过生产现场后，能给学生们提出一些典型的现场问题，再由学生带着这些问题返回现场第二次（或多次）去生产现场求证，直到所有疑问的学生全部得到解决为止。

（2）小组指导式实习。小组指导式实习是学生以小组的形式（少则3-4人、多则6-7人），在带队老师（或企业技术人员）的指引下进行参观生产实习（如图2所示）。由于实习学生的人数相对较少，故对生产现场的影响较少，指导老师对每位学生的疑问都能顾及，如果有企业技术人员针对生产中存在的普遍问题介绍，效果会更佳。这种实习形式，要求有更多的指导教师参与实习指导，如学生人数较多而指导老师不足则难于实现。

（材料成型及控制工程专业）

为了进一步提升实习效果，在条件允许情况下，小组指导式实习应该允许学生在导师或操作师傅的指导下“动手”参与实际生产实践或少量操作过程，以提高学生的感性认识和动手能力，体会生产过程及实际操作要点，发现生产过程中存在的问题，为学生的实践创新奠定基础、也积累现场经验。

（材料成型及控制工程专业）

（3）劳动式实习。劳动式实习是指学生结合生产实习环节的学习任务，在某企业的生产车间内，与生产线工人一起参加生产线的设备操作（或跟班劳动），顶替某些操作工人完成具体的生产任务（如图3所示）。在实习安排上，学生可以在生产线的不同工位（或设备）上进行某项具体操作，每个生产工位（操作）可以停留一定的时间，直至完成全部的工艺生产流程。

这种劳动式的生产实习形式，可以让学生深入某个生产一线，感受该专业领域的实际生产与设备操作氛围，但涉及的操作工位或生产设备不宜太多，实习过程所涉及的专业知识内容也不够宽泛，更需要企业提供学生的操作指导与安全保障。

（电子封装技术专业）

（4）个人独立实习。个人或小组独立实习是指学生个人或（2-3人的）小组，自己联系实习单位，在没有学校老师带领下独立进行生产实习，完成学校人才培养所要求的生产实习的学习环节与任务。这种实习方式可结合学生的就业目标或特殊科研任务进行，须在企业相关技术人员（企业导师）的指导下完成生产实习任务。

这种实习方式通常在一个企业或单位（部门）内完成，实习涉及的专业知识面相对较窄，但实习内容较深入，有利于开展专题研究与工作需求。实践表明，由于没有学校老师的带领与监督，该种实习方式的实习效果完全取决于所联系实习单位的环境、管理与企业导师的指导，学校对学生的实习管理偏弱。

（5）生产实习与毕业论文一体化实习。生产实习与毕业论文一体化实习，是指将生产实习与毕业论文连续（一起）进行，由指导老师统一安排。由于每位老师（每届）指导的学生不超过6人，故实习队的人数及形式上相当于“小组式生产实习”，指导老师对生产实习的企业和学生的实习质量负责。

该种实习方式通常结合学生的毕业设计题目和指导教师的企业项目进行，时间较长、对涉及的课题了解较深入，学生也便于管理与监控，但实习内容及知识领域相对较窄，不利于学生全方位了解学习本专业领域涉及各个方向。

3、实习效果分析与评价

3.1 不同实习方式的优点与缺点

比较上述五种不同实习方式的优点与缺点，可概括为表1所示。

3.2 影响实习效果的因素及其评价

多年的实践表明，影响本科生实习效果的因素及其评价指标可概括为如下五方面：教师指导质量、专业企业选择、实习时间保障、动手能力培养、实习质量监控。

（1）教师指导质量。生产实习中，指导教师的作用非常重要，指导老师给学生提供的指导时间、合理安排、科学管理、严格要求等“指导质量”的好坏直接影响学生实习效果。教师的指导质量越高、学生的实习效果越好，反之实习效果则越差。

（2）实习企业选择。被选择生产实习的企业，应涉及专业的全部内容（各种工艺方法及生产方式，包括它们的生产工艺、装备及生产线、生产管理、技术设计、辅助部门等），有专业方向实际工业生产的代表性、先进性。可以选择一地区的多个企业作为实习企业。

（3）实习时间保障。实习时间的足够及实习安排细致充实，是实习效果保证的充分必要条件，考虑到实习经费等问题，实习时间不可能太长，因此在有限的实习时间内，指导教师要对实习有具体细致且充实的安排。目前，大多数的实习时间安排为3-4周。

（4）动手能力培养。生产实习过程中，学生除了能身处生产现场感受生产环境外，最好能有动手实际操作之机会（在有工人师傅指导及安全的前提條件下），以增加学生的实践感受及动手能力。实践证明，实习期间学生有实际动手机会，实习效果会更好。

3.3 实习效果分析与评价

下面以普遍采用的三种实习方式（班级参观式实习、小组指导式实习、个人独立实习）为例，以不同实习方式学生的实习成绩分析为依据，分析评价不同实习方式的效果区别。

不同实习方式（2011级个人独立实习、玉柴的小组指导式实习、二汽的班级参观式实习等）的学生实习成绩分布总计，如表2所示。

从表2中可以看出，各种实习方式的实习成绩分布差距明显。小组指导式实习的优秀率大于80%，而班级参观式生产实习的优秀率约为30～50%，个人独立生产实习的优秀率仅为约10%。而大于95分的特优成绩率，个人独立生产实习为0、小组指导式生产实习为37%、班级参观式生产实习约20%。

几年来的统计结果大致如此，所以笔者认为，小组指导式生产实习效果最好、班级参观式实习效果一般、个人独立生产实习的效果最差。

4、结论

在探讨对比的五种实习方式（班级参观式实习、小组指导式实习、劳动式实习、个人独立实习、生产实习与毕业论文一体化实习）中，各有优、缺点。相对而言，目前采用最多的班级参观式实习，实习效果一般；而小组指导式实习，实习效果最佳；个人独立实习因没有导师指导，实习效果最差。

除实习方式外，影响本科生实习效果的因素包括：教师指导质量、专业企业选择、实习时间保障、动手能力培养、实习质量监控等五方面。指导老师给学生提供的指导时间、合理安排、科学管理、严格要求等影响学生实习效果的主要因素。

衡量实习方式优劣的评价指标可以是，学生实习成绩分布中的优秀率（≧90分的比例）和特优率（≧95分的比例）。实践表明，小组指导式实习的优秀率大于80%，特优率大于30%。所以，工科学生生产实习应尽量采用小组指导式实习方式，加之指导老师严格的过程管理。

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9.大学实习生实习自我鉴定 篇九

实习期间，在xx老师的指导和支持下，我总计听了x节课，上了x节课。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请xx老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻地感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课却很难!需要下很大的功夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。

实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任xx老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以“尊师重教”为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。

在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。

但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后两个月的实习不断地努力实践，追求进步。

10.工商管理学生的实习自我鉴定 篇十

就学习而言，专业实习它更偏重于应用，更加细致，要求也更加严格。作为应届毕业生的我们要想适合自己的工作，在实际中实现自己的理想，必需不断的增加自己的能力，做事情更加专注。

就生活而言，专业学习展示给我们看各个不同的行业的人们的生活，不同行业的人们将自己的行业融入自己的生活，这样大的人群的生活展示给我们未来的生活远景，选择什么样的生活也是我们现在的最重要的抉择。一旦下定决心，也就要开始为自己的生活做准备，胜利是属于有准备的人的。现在的我就要为自己的生活做准备，不断的充实自己。

11.工科院校实习教学改革探讨 篇十一

一、丰富多媒体实习资料库

多媒体可以将数据、文字、音响、图片、录像等多种信息集中起来, 让学生从多个方面实现感官刺激。比如在课件制作过程中加入施工现场拍摄到的工程照片以及工程实际的录像资料, 使难理解的专业术语、抽象概念及复杂的施工技术变得更加直观、更容易理解。

多媒体教学具有可重复性和形象性等特点。为确保实习教学的生动性, 教师平时应该注重资料的搜集, 以健全实习资料库, 保证多媒体内容丰富, 并进行清晰分类。

学生在进厂实习前先通过多媒体实习课件了解实习现场, 使学生在较短的时间内掌握实习现场的情况, 了解历时数月或数年施工的典型工程。在多媒体实习课件讲解过程中, 学生会产生许多疑问, 这样他们会带着好奇和疑问进入真正的实习现场, 从而充分调动学生的积极性和主动性。

二、建立模拟仿真实习系统

目前仿真系统有两种, 其一, 在屏幕上利用计算机图形技术, 模拟生产实际过程, 将设备运行通过彩色三维图形展示出来, 创造一个逼真的生产环境, 让学生通过控制键盘来模拟生产的全过程, 在电脑上反复进行仿真操作, 有利于学生对设备工作原理的理解, 增强学生动手操作能力, 达到操作训练目的。同时可在计算机中设置生产故障, 练习学生对紧急事故处理等方面的能力, 使学生在短时间内增加实践内容, 扩大知识面, 以提高解决工程实际问题的能力。

第二种模拟仿真实习系统是在仿真模型上进行实习。学生可以在仿真操作中反复练习实际操作过程, 加强学生对整体装置的操控能力。

学生在仿真模拟时, 教师必须正确引导, 鼓励学生仔细观察, 发挥学生的能动作用, 鼓励他们发现和提出问题, 并引导学生结合所掌握的理论知识, 通过查阅文献等手段, 分析产生问题的原因, 寻找解决问题的方法。此时, 教师和学生之间不再是教与学的关系, 教师的任务是答疑解惑而不是把所有实习内容灌注给学生。通过师生间的自由交流来互相学习, 教师对学生不强制要求, 仅提供建议, 培养学生创新思维, 激发学生的创新能力。

在仿真系统上模拟训练一段时间后, 学生掌握了一定的操作技能, 增强了到实习现场进行实地操作有关设备的信心。充分提高了学生学习的主动性和实习热情。由于仿真模拟过程中对系统和设备的了解, 进厂后能很快熟悉生产流程, 可以节约现场实习的时间, 也减轻了生产实习带给企业的额外负担, 同时减少了实习费用。

三、建立稳定的校外实习基地

与企业建立长期合作关系, 建设长期、稳定的实习基地是搞好专业实习最有效的方式。

可以从实训实习基地中选聘知名专家、首席工程师或高层管理人员, 担任兼职教师, 与学校专业教师共同进行教学, 有效促进学校教师向“双师型”转化。

另外, 完善教师企业培训和挂职锻炼制度。让教师进入实习基地进行培训或挂职锻炼, 使教师通过参与工程实际课题的研究, 进一步了解企业对工程技术人才知识、能力、素质的要求, 及时掌握先进技术, 较好地提高教师解决工程实际问题的能力, 丰富教师的工程实践经验。

四、加强实习过程中的考核

进入现场实习前, 要强调所有参加实习的人员进入生产场地前必须戴好安全帽, 并注意人身安全。请厂方相关人员对学生进行企业规章制度的讲解和生产安全知识的教育。在实习过程中, 要求学生树立组织观念, 不私自掉队, 不打闹、喧哗, 严格遵守实习企业制定的各项规章制度。强化学生的组织纪律与安全意识。实习过程中的安全问题也应作为一项考核指标。

实习考核不能采用提交实习报告的单一形式。考核除了考查学生的出勤、平时表现、实习日记、实习报告外, 应注重实际效果。实习结束后, 组织学生进行分组讨论, 相互交流, 检验学生对实习内容的掌握程度, 澄清模糊认识, 纠正理解上的偏差, 从而达到巩固和强化实习效果的目的。每个讨论小组推出一位代表进行PPT汇报答辩, 通过幻灯片讲解, 现场照片解读, 考察学生实际分析问题、解决问题的能力, 综合以上成绩给出总成绩。通过这种方式可使学生学到专业知识, 提高解决问题的能力, 同时培养同学间的协作精神, 也锻炼了学生的胆量和口才。

五、结语

通过采取有效的措施以加强实习教学改革, 学校的教学内容与手段做到三方面的结合:理论课程与实践课程结合;课内与课外结合;校内实训与校外企业实习结合。通过实习, 将现场施工技术具体化, 巩固并深化学生所学理论知识, 同时也有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提高学生从实践中汲取知识及概括总结的能力。

摘要：为了培养学生的工程实践能力, 提高实践教学质量, 结合实际授课情况, 提出实习改革方法。通过丰富多媒体实习资料库和建立模拟仿真实习系统实现进厂实习前的训练, 增强到实习现场进行实地操作有关设备的信心;为保障学生的实践操作和丰富教师工程实践经验应建立稳定的校外实习基地;采用多样化考核手段提高实习教学的效果。

关键词：实习,教学改革,实践教学,多媒体实习资料库,仿真实习系统

参考文献

[1]黄雁鸿, 李永勤, 陆自强.以学生为中心的“4C”毕业实习教学模式初探[J].云南农业大学学报, 2012 (4) :92-95.