小学美术设计标志

小学美术设计标志（精选9篇）

1.小学美术设计标志 篇一

☆设计意图：

在生活中我们不难发现，越来越多的标志出现在我们的周围：商场里、马路边、医院里……所有的公共场所都有着它们的身影，它们对我们的生活起着指引和警醒的作用，是社会繁荣和人性化的体现。引导幼儿认识一些常见的标志并了解这些标志的含义，不仅可以增强幼儿对标志的理解能力，活跃幼儿的思维，帮助他们积累生活经验，使幼儿逐渐养成主动探索、关注周围生活的良好习惯，而且还能让他们从小学会自律，提高他们的自我管理意识。

☆活动目标：

1、学会分辨一些常见的标志，并知道它们出现的场景。

2、尝试设计有特色的标志。

3、培养幼儿主动探索周围环境的良好习惯。

☆活动准备：

1、课件《我们身边的标志》

2、绳子1条;9个装有画纸、信封的

3、分别贴有超市、马路和医院标记的记录表6份;常见的标志图片九份;糨糊9盒

☆活动过程：

一、观看课件《我们身边的标志》，引导幼儿围绕话题展开讨论。

1、“你看到了什么?你在哪里看到过?”

2、“为什么要有这些标志?它告诉我们什么事情呢?”

3、小结：标志可以告诉我们在这里可以做什么，不可以做什么，或者要注意什么事情，我们每个人都应该按标志的要求自觉遵守规则。

二、以卡片配对游戏引导幼儿理解标志的含义。

1、教师交代游戏玩法和要求。

师：现在我们来玩个游戏，这游戏的名称叫“找朋友”，谁想玩呢?吴老师在每个小组的桌子上放了一张统计图，上面分别贴了3个标记，它们表示什么呢?对了，是马路、超市和医院。等一下，请你们看一看盘子里有些什么标志，再想一想这些标志跟记录表上的谁是好朋友，然后请你和你的朋友一起帮它们找朋友。例如：这个标志是什么呀?对了，是红绿灯的标志，那在什么地方会出现这个标志呢?(幼儿回答：马路)对，那我们应该把这个红绿灯的标志贴在哪个格子里呢?对了，应该贴在“马路”的格子里。我们要比一比哪一组小朋友贴得又快又准确，明白了吗?这个游戏的时间是2分钟，我们请谈老师帮忙计时。好，游戏开始。

2、幼儿搬椅子回座位，合作操作，教师巡回指导。

3、展示幼儿的操作结果，集体进行检查。

师：(1)完成的小组可以把记录表挂到这条绳子上。

(2)时间到!请小朋友把你们的记录表都挂到绳子上，我们一起来看看哪一个小组完成得最好。

4、教师小结。

师：原来我们生活中的标志是多种多样的，有的是一些图形，有的带有文字，而且它们的颜色也各有不同，让我们一看就明白它的意思了，给我们的生活带来了很多的方便，真有趣。

三、以“参赛邀请信”激发幼儿参与活动的欲望。

1、教师出示“参赛邀请信”，引起幼儿的兴趣。

师：今天，吴老师收到了一封写给我们中三班小朋友的信，是“喜洋洋广告公司”的叔叔寄过来的，我们一起来看看信里写了什么。

2、教师念信，交代参赛要求。

3、请幼儿自己设计标志。

师：你们想参加这次比赛吗?在信里“喜洋洋广告公司”的叔叔说，希望小朋友设计的厕所标志要有特色、与别人不一样，你们有信心设计好吗?等一下，请你们拿好你的蜡笔，然后回到座位上，用盘子里的画纸设计一个厕所标志，并把设计好的标志放进信封里，再投放到课室门口的信箱里，到时我们请邮递员叔叔帮我们把信寄到“喜洋洋广告公司”参加比赛。

4、幼儿作画，教师巡回指导，对有创意的幼儿及时表扬。

四、总结。

师：刚刚小朋友都能设计出与他人不一样的标记，值得表扬哦!我们一起来表扬一下自己。其实在我们的周围还有许多的标志，请小朋友细心地看一看，并把它记录在本子上，还可以带回幼儿园和好朋友一起欣赏。

附：参赛邀请信

亲爱的中三班小朋友：

你们好!我们是喜洋洋广告公司的设计部，我们想邀请你们参加我们公司“xx年标志设计大赛”，希望每个小朋友能开动脑筋，为幼儿园里的厕所设计一个特别的标志，男厕所或者女厕所都可以，设计的标记要有特色、与别人的不一样，到时我们会评出积极参与奖、最有创意奖和最佳设计奖，还会有奖品哦!加油，我们期待你们的参与。

2.小学美术设计标志 篇二

一、“红色美术文化”资源的精神内涵可作为学生班徽设计的精神内涵的定位点。

遵义是中国近代革命史上具有重要历史地位的红色革命名城, 有着丰富的红色革命历史文化遗产, 红色革命精神已经深深融入城市的土壤里, 融入市民的血脉中, 每一个遵义人都对生活在这座历史名城感到无比骄傲与自豪。这就是遵义的与众不同之处, 我们可以把我是“红色遵义”的一员作为这次班徽设计的切入点。

这一设计定位要让学生懂得, 设计不能是“无本之木, 无水之源”, 任何事物的形成都要建立在一定的基础之上, 设计人员作为一种文化意识的传播者, 必须重视自身的文化根基。鲁迅先生说:“唯有民族的, 才是世界的。”中国的“红色革命历史”是中华民族的不屈奋斗史, 中国的“红色革命精神”是指中国共产党领导的中国革命和建设历程中, 培育出来的不畏艰难、顽强拼搏、艰苦奋斗、反抗侵略、乐观向上、追求民族独立的革命精神, 如长征精神、井冈山精神、延安精神等。作为红军长征的重要转折之城“遵义精神”正是“红军长征精神”的一部分。而这种精神不正是我们该继承与发扬的么?这已是遵义独特的精神内涵。

二、“红色美术文化”资源体系可以让学生身临其境形成图形化的视觉语言。

“红色美术文化”资源是一个庞大的资源体系, 本身涵盖的领域很宽泛, 其表现形式有:雕像、建筑、绘画、民间工艺等美术领域。遵义的“红色美术文化”资源体系可以让学生重新回到这一段历史中, 欣赏大量的有关遵义的红色美术作品。他们看到了这样一幅幅画面:高高飘扬的红色旗帜;红军战士头顶上那闪闪发光的红星及遵义会议那决定历史的场面:枪炮声、军号声、冲锋的呐喊声……一幅幅让人振奋的画面, 激起爱国主义情怀, 最后凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。

标志图形设计是一种简单易懂的直观性视觉符号。它以显著、单纯、易识别的物象、文字、图形、色彩等视觉元素为直观语言表达特定的情感、意义和指令行动等。它往往是一种高度概括的视觉化的形象图形, 给人强烈的视觉冲击, 在人的脑海中留下深刻的印象。标志设计要把一定的精神内涵转化成图形, 而这图形要蕴含深刻的意义, 如:在红色革命战争年代红军旗这一红色标志正是象征红色革命的特殊含义, 旗帜中的五角星寓意在中国共产党的带领下, 而镰刀和锤子代表工农革命群众。整个旗帜寓意在中国共产党的带领下工农革命军队革命群众团结一心取得中国革命的最终胜利。中国工农红军八角帽上的红色五角星帽徽标志象征着无产阶级红色革命是光辉灿烂的, 我们的军队, 我们的人民将一颗红星跟党走。这些图形早已深入人心, 成了一种符号化的语言。对于这种符号化的语言, 学生可在班徽设计中加以借鉴和应用。我校七年级 (5) 班及七年级 (6) 班两位同学较好地将“红色遵义”的精神内涵有机融入了班徽的设计中, 展现出了特有的遵义特色, 见图1。

三、将“红色遵义”与“青春校园”有机结合作为设计定位点。

“红色遵义”那不畏艰难、艰苦奋斗、顽强拼搏、乐观向上、反抗侵略、追求民族独立的革命精神, 让学生在设计的过程中有了更多设计激情, 有了更厚重的设计根基, 在设计具体标志图形时具有更显著的感染力和表现力。

初中学生正处在思维活跃、想象力异常丰富、接受新事物能力极强的阶段, 正确引导学生将“红色遵义”的理念与班徽设计有机结合起来, 将取得良好的效果。首先抓住“红色遵义”这一设计定位点, 其次展示朝气蓬勃、青春自信的七中学子形象。通过这一定位过程, 学生把红色遵义精神与遵义市第七中学的青春校园文化及班集体的蓬勃向上的形象融合在一起, 构成一幅青春乐观、努力拼搏、奋发向上的现代校园班级文化形象。以下分别为我校七年级 (4) 班及七 (8) 班几位同学的作品。

在教学实践中, 我们能将地方特色与班级特色有机结合, 使学生在学习中有“情”可依, 有“形”可选, 有“趣”可求, 形成具体的设计方法及理念, 学生不再是被动接受, 而是积极主动地创新, 展现才华, 挖掘自身的潜力, 真正达到标志图形设计的学习目的, 取得良好的效果。

摘要：地方课程资源的开发和应用是我国基础教育在新的历史时期的重要研究方向, 遵义作为革命历史名城, 有着丰富的“红色美术文化”资源, 把这些优秀的革命传统文化精神应用到美术教育中, 有利于提高学生的审美素质, 培养学生的爱国主义精神;把“红色美术文化”资源应用到标志设计之班徽设计教学中, 有利于学生找到设计精神的共鸣点, 进行大胆的探索及应用。

关键词：“红色美术文化”资源,中学标志图形设计课,应用

参考文献

[1]义务教育美术课程标准.国家教育部.

[2]美术教材.浙江人民美术出版社, 2007.

[3]红军长征史.中共中央党史研究室第一研究部编著.

3.小学美术《奇特的梦》教学设计 篇三

《奇特的梦》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(浙美版)第四册,是属于造型表现领域的课型。教材内容安排丰富,有大画家画的梦幻作品,也有充满想象力、以飞翔为主题的学生优秀作品,他们快乐地乘着纸飞机、坐在大鸟上飞,或者自己飞,作品形式多样。同时安排了以冷色调为背景的、表现神秘或有些恐怖的未知世界的电脑绘画作品,为学生的想象提供了新的思路。

【学情分析】

小学低年级的学生正是想象力最活跃的时期,伴随着童话和动画故事快乐地成长着。不受时空约束的梦想,在他们心中像欢快的小溪不停地流淌。教师只要爱倾听,他们就会融入梦中,滔滔不绝向你讲述种种奇遇;教师只要稍加引导,一幅幅或缘于真实、或来自梦境的充满奇特想象的作品就会展现在我们面前。

《奇特的梦》这一课,就是要满足学生这种表达的心理需要,启发学生回忆和想象,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,以感受想象的乐趣,培养学生丰富的想象力。

【设计理念】

生态后现代主义教育理念极力弘扬知觉的意义,《奇特的梦》正是本着这样的理念进行教学活动。以往的教师们主要围绕培养学生丰富的想象力对梦的奇特性进行引导,学生们则天马行空的想象,讲述梦的神奇之处,但最终很难通过艺术的语言表达梦的意境。所以,我们通过梦境的创设,使学生的多种感官得到体验,形成“生成性思维”,学生的创造意愿和情感得以呈现和发展。

教学围绕着学生体验梦的奇特和感受梦的色彩情感的多样性,通过小组合作的形式拓展学生创作思维,并运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,学生对梦的感悟和表现得以生成和整合,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

【教学目标】

1.了解各种各样的梦,体验梦的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的想象力。

3.感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

【教学重难点】

重点:启发学生回忆和想象,突显个性,力求创新。

难点:画面的布局和形象的塑造。

【课前准备】

学生回忆自己做过的美梦,准备绘画工具材料。

教师准备有关梦的图片、故事等资料、课件。

【教学流程】1课时

1.创境激趣

(1)将教室的窗帘拉上,在黑暗中请学生闭上眼睛遐想:我们已经来到了一个神秘的梦幻世界。突然,传来了奇特的声音,这是谁发出的?会发生什么事情呢?(课件播放各种声响)

(2)提问:你想到了什么奇妙的事情?

2.畅谈梦想

(1)我们平时常常会去想各种奇怪的事,因而也就會做各种各样的梦。你做过什么样的梦?你的梦有什么奇特的地方?

(2)对于学生的叙述,教师要注意鼓励和引导:“这个梦真棒,亏你想得出来!”“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”……让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验。

3.欣赏评析

(1)课件播放夏加尔的《梦》,让学生解析这幅作品的含义。

(2)课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品,让学生谈谈自己的感受。

(3)课件播放学生优秀作品,请学生评一评表现“飞”这一主题的三幅画,并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。

4.引导创作

(1)梦,看似杂乱无章,实际上都是有主题的。你想表现什么样的主题?

(2)梦,色彩瑰丽神奇,但都有一个主色调。你的梦有什么样的主色调?

(3)让学生小组间相互交流、启发,使梦更加生动、完善。

(4)动手画一个自己曾经做过的、印象最深的、最奇特的梦。

5.交流评价

(1)以买“美梦”的形式实施评价。学生把自己描绘的梦编好故事,向同组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述,然后进行拍卖。

(2)请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份,要求图文并茂,并在班里展示、评比。

【教学反思】

这节课我先通过讲述自己的梦境奇遇引起学生兴趣,从而导入课题,课的开头导入部分还是算比较成功的,学生的兴趣一下子就调动了。但接下来让学生靠在桌子上睡一觉做一个奇特的梦或是回忆一下自己曾经做过的奇特的梦这一环节就稍显乱了,这很出乎我的意料。而后我让学生说一说自己做过的奇特的梦,可能对于梦这个话题学生比较感兴趣,话茬子一打开学生就有点很难收住了,更有些学生不停地在底下跟别人聊天。这样一来整个课堂就有些乱哄哄了。我觉得以后上课关键是自己不能乱了阵脚,适当的时候巧妙地运用一些课堂机智可以更好地保证课堂正常进行。

4.我们班级的标志小学美术教案 篇四

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。

①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美观，具有艺术性。

3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

5.小学美术设计标志 篇五

（义工信息：姓名：江欣蕾（小可蕾蕾）学校/专业：华南农业大学艺术学院08动画动漫专业

邮箱：xiaokeleilei@163.com）

课程目的：通过设计自己或班级的标志，提高同学们的自我认识和自我认同，发挥孩子的潜能，让他们独立思考，提高创新能力。提高表达自己的能力。

课程背景：在学校中小学的教育中，往往过分强调“知识”和分数，而忽略孩子的创造能力，创新能力，导致孩子在教育中缺乏想法或不善于表达自己的想法。

时间安排：浓缩成一个课时了。（最好是两个课时的）

课程准备：1，各种标志图片或者一本标志设计书。2，对标志设计的理论知识。3，物资：A4纸裁成两半，一个班约40张，每人发张，剩下的备用；彩色笔一袋，铅笔一盒（大约40支，个人提供）；蜡笔两盒；水彩笔三盒 ；大透明胶，剪刀。

4，义工个人标志设计海报。

流程：

第一节课： 第一个环节：

1，一进课室，就在黑板上把自己画的标志海报贴在黑板上。

2，让同学们自由在黑板上画一些在生活中看到的标志。可以举灯塔或班级的LOGO为例子

3，如果没有人愿意上来，当时我是用第一个上黑板画的同学可以得到我的画作为奖品来诱惑他们的„„

第二个环节：分别圈出同学们画的标志，问是谁画的，再由那个同学讲解，这是什么标志，它为什么这样设计。

如：灯塔的标志：人，星星，方向，灯塔的英文中文。

工商银行的标志：古代的钱币，表示了银行与钱有关，也包含了工商的工字，表明了是工商银行。

给同学们作补充：标志不仅单独使用，而且经常用于各种文件、宣传品、广告、映像等视觉传播物之中。当然，我们这次课，并不是教大家如何去设计商业标志和应用商业标志，而是让大家自己设计属于自己的标志。

第三个环节：和同学们一起思考：如何认知自己？如何定义自己？学设计，首先要认知自己。

设计：让别人知道你。设计是给人看的，所以要大胆的展示出来。

标志是心的载体，而我们最重要的核心是什么？对你来说，最重要的是什么？你的名字有什么含义？

4，2）

分

析

义

工

自

己的标

志。

（让他们大概参考这个要求格式来做）

板书关键词：“简洁，能代表自己。”

5，和同学们一起设计。（发画笔和画纸）

核心，能量。符号，色彩，组合，形式。都要同学们去思考。自己的形象、个人标志。

形式可以多样性，同学们可以根据自己的爱好或名字，用绘画，文字，雕刻，手工，剪纸，卡片„„

“以你手上的任何方式，记住，样子只代表你。标志需要故事，说给别人听。需要表演给别人看。故事越丰富，别人谈得就越多。想想自己是谁，找代表自己的形象。” 同学们在设计的过程中，遇到问题就可以直接问我。然后过去辅导。

例如：1）同学A：怎么设计？

答：如果你觉得自己的形象是自己现在真实的样子，就可以这样„（示范一个黑色剪影），留一点想象空间给别人。如果你很喜欢蝴蝶，觉得自己的名字或者个性什么的像蝴蝶，那么你可以画一只蝴蝶„„或者你的愿望，希望，你的个性，名字„„只要抓住一个因素去想就可以了。我不想限制你们的思路，用你擅长的方式去表达。画得好不好并没有关系，而且，标志设计并不一定要画的，形式可以多样性，例如文字，手工，雕刻，剪纸„„重点是设计，是认识你自己。

以不动笔的学生的名字为例来设计，指导他们。例如，在黑板上分析“三点水”为偏旁的同学的名字可以分解成什么，以水滴为标志等等。随机举例，举例丰富些，跨度大些，孩子们的思维就会更广阔一些。

6，同学们要在自己画的标志下面说明为什么这样设计，抓住的是哪一个点。格式可参考海报的。

7，一节课基本上画不完，画不完的同学当时都是借画笔回去继续画的，然后下午或明天交上来。

第二节课：我再根据每个同学的特点分别点评。

点评的时候，要说明，并不是看同学们设计得好不好，而是看是否符合要求，例如画面构图好不好。有没有文字讲解，有没有标出选择的元素，是否图文结合，是否画得太小了„„ 设计，要让别人知道。表扬勇于展示自己的同学。鼓励害羞的同学。认同每个同学的想法。

重要的是找到你自己，做好自己。对于没有找到自己的同学，在课后和他/她聊天谈心，并给予指导。

反馈：

基本上，收到的大部分反馈都是：上课的形式很好，很亲切，参与度很高，但需要义工协助帮忙管理学生纪律和发放回收物资。

建议：下一批如果有兴趣上这个课的，首先自己要对标志设计非常的了解，要有丰富的这方面的知识和课外知识，知道何谓好的设计，知道设计的宗旨；然后，本身画画要好看。

上课的时候讲的理论要精简，你知道的虽然很多，但讲得越少越精辟越好。你讲得越多，他们做得越少。

举例子的时候，最好就是举自己的例子了。通过讲解分析自己的名字，他们也会学习到分析自己的名字和喜欢的东西。

标志设计课总结 课程已经结束了，基本上达到了课程目的，孩子们对于这个课程还算是比较感兴趣的。尤其是当他们看到自己的作品的时候。

我也批改得相当的认真，给他们的分数都是斟酌再衡量，而且还在画面上写上评语，希望他们能了解自己分数的缘由，以后做出改进。

在第二节美术课的时候，我表扬了有交画的同学，但在某班宣读作品的时候，据说有些93，94分的，听见前面有很多96，98分的同学作品时，是不太高兴的。所以这点我处理得不当，在下次的美术课的时候我就不再读名字了。

刚进课室的时候，孩子们看到我手上拿着那么多的物资，就都很好奇的上来围观„„甚至在上课了都没有马上坐好。（所以，需要其他义工帮忙）

上去贴海报的时候，孩子们都很惊叹„„说画得很漂亮！（特别是拿去诱惑他们的奖品~小小的骄傲一下~~）这给孩子们一个很好的印象和开端。

我在自我介绍的时候，就举了海报上的蝴蝶和可字为例子。我的真名叫“欣蕾”，欣，欣赏；蕾，花蕾；我用蝴蝶代表欣赏，同时那个蝴蝶的形状是花蕾和绿叶的形状，因为我也很喜欢绿叶。可字，看起来很像一片绿叶，而我有一颗鲜红的内心，所以绿叶的中间是一个心形„„

但这样做的后果是，可能有一部分同学会被限制了思维，很多叫“欣”的同学喜欢画爱心和蝴蝶„„也有很多孩子喜欢画绿叶„„

每个班的情况都有些不太一样。当时上了小学3个班。

上3班的课的时候，课后就已经坐了N多个入组义工，所以纪律非常的好，发放物资的速度非常快，课程上得很顺利，讲了一些必要的理论之后，就让他们在下面画，然后我下去巡堂，看哪些孩子不动笔或不画画的，就跟他们说，画画，本来就是要让人家看的，标志就是要让人家认识你的。如果有人说不会画，我就用他们名字中的某个字给他们分析，举例讲解。

2班的孩子比较活跃，但当时只有一个入组义工在，所以发放物资速度较慢，过位的同学比较多。但基本上他们都在我讲解完必要的理论之后，发放物资以后就开始动笔画了。但是下课的时候会比较混乱，很多同学抢着借物资（需要签名）或者抢着看那些画„„

1班的孩子比较乖，比较会思考。有一个同学上来以后，被后面的班主任鼓励了一下，就有N多个人上来画标志了。然后讲解得也蛮好的，但很多人可能考虑得太多，在下课前10分钟才开始动手„„汗„„所以基本上他们的作品都需要课后完成咯~~~

孩子们很多都很有创意，有好几个孩子的作品都很让人惊叹的，至少我觉得，有些孩子的创意是达到大学的水平的，也算是天赋。有些孩子的解说是非常的好的，证明他们比较能找到自己。而也有几个孩子是不懂得如何表达的，或者在短时间内无法马上找到自己的定位。

理论：

（在课程中，会以举例子，点评，聊天等的方式向同学渗透。也可在课外给有兴趣深入了解的同学讲述）

关于标志设计：

简介：标志设计的表现手法极其丰富多样，并且不断发展创新，下面仅列举常见手段概述标志设计的构思手法 标志设计构思手法

1、表象手法：采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目瞪口呆的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。

2、象征手法：采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。

这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。

3、寓意手法：采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如用伞的形象暗示防潮湿，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭头形象示意方向等。

4、模拟和法：用特性相近事物形象模仿或比拟标志对象特征或含义的手法。如日本全日空航空公司采用仙鹤展翅的形象比拟飞行和祥瑞，日本佐川急便车采用奔跑的人物形象比拟特快专递等。

6.小学美术设计标志 篇六

案

题

第4

标志设计

共2时

第2时

教

学

目

标

知识与技能目标：认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。

过程与方法目标：结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

情感与态度目标：培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力。

教学重

难

点

标志设计的特点和方法。

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教法学法

欣赏探讨—讲解演示—尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、自主预习、复习标志设计的原则，指出本节学习内容。

2、教材P2页的标志设计应用范围图片欣赏：

二、自信展示

引导体验系列化视觉标志设计应用的效果：

教材P24的第26中学运动会系列视觉设计方案。

三、标志设计的方法、步骤、选题：确定标志设计的题目、内容和表达的信息。

2、构思：突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。

3、构图：反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。

4、定稿：确定设计定稿。、着色：设色做到单纯、醒目，可以用调和色，也可以用对比色。

四、自我提高

作业要求：、设计一幅运动会上具有班级特色的标志。

2、为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

、标志设计的应用范围怎样？

2、个性化系列标志设计有什么特点？

分小组交流，师作出及时的鼓励与评价，公共性标志的特点：直观、简洁、标准化、通用性。

交流标志设计的方法、步骤：选题；构思；构图；定稿；着色。

以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标志，提出班级宣传口号。

教

学

反

7.小学美术设计标志 篇七

根据教学需要进行有效的信息资源收集、优质课件设计, 应用现代多媒体技术对教学活动所需信息资源进行优化整合, 力求计算机信息资源在本活动过程中能够起到积极作用。教师应该明确并且想办法突破重点和难点, 尽可能培养民族文化情趣和创新精神, 使知识积累趋向趣味化。运用数字化信息技术有利于把图、文、色按照奇特的设想构建出理想的美术载体, 创作更好的美术作品, 提高艺术设计能力。根据教学需要对新媒体技术进行高效率、多角度的开发利用, 更有利于突破传统美术教学实践过程中的难点, 立足民族文化精神, 大胆创新。对于传统教学实验中无法实现的美术教学理想, 充分应用现代信息技术的优势, 让美术教学得心应手。

二、在美术教学中渗透爱国主义情感教育

优秀的美术作品首先得益于艺术家的思想意识和高尚情感, 艺术家不是工匠, 艺术设计能力离不开情感因素的支持。教师要利用中国美术史实施教学指导, 培养小学生热爱祖国艺术的情感。我国是一个历史悠久的文明古国。从漫长的旧石器时代开始, 我们勤劳智慧的祖先就开创了灿烂辉煌的艺术文化。曾有两位印度教师来我校表演剪纸艺术, 博得学生的阵阵喝彩声。学生很着迷剪纸, 但并不了解剪纸的历史。教师结合民族文化历史背景知识及时上好剪纸课, 先让学生欣赏我国优秀的民间剪纸, 并介绍剪纸是我国一种古老的民间艺术, 在唐代以前就存在, 然后当场进行了剪纸示范。

利用美术欣赏教学, 培养学生建设祖国的热情。美术欣赏主要是通过对古今中外的各种优秀作品、有代表性的作品进行介绍、赏析, 使学生逐步获得审美的愉悦, 受到教益和启迪, 属于中小学美术教学三项基本内容之一。如教学美术欣赏教材时, 引导学生在欣赏中理解这些作品的深刻含义, 看到党的光辉革命历程, 体会“没有中国共产党, 就没有新中国”的深刻道理, 更加懂得珍惜今天的幸福生活, 并激发建设繁荣昌盛的社会主义祖国的雄心壮志。教师要恰当利用国画教学, 培养小学生的艺术修养, 弘扬民族文化精神。我国历史上人物、山水、花鸟画家人才辈出:唐代被尊为“画圣”的吴道子, 宋朝出色的花鸟画家徽宗皇帝, 清代以竹“高风亮节”为写照的郑板桥, 近代的张大千、潘天寿、刘海粟、齐白石等大师都为我们留下了大批宝贵的文化遗产。在缅怀他们光辉业绩, 弘扬民族文化的同时, 更要引导学生学习他们的民族气节。如徐悲鸿的作品《风雨鸡鸣》, 一只昂首站立的公鸡, 不惧风雨, 面向东方鸣叫, 暗示当时中国的黑暗, 揭露帝国主义侵略的罪行, 表达画家对光明的强烈向往之情。从中, 我们可以感受到徐悲鸿先生忧国忧民的情怀, 在民族危难之时激发人们奋起救国的光辉形象。

利用创作教学, 培养学生热爱生活的情感。创造性思维来自生活, 祖国辽阔的草野、壮丽的山河、澎湃的大海、繁华的都市、勤劳的人们等, 都是创作的好素材。我们可以通过引导学生接触社会, 领略大自然的美好风光, 使学生爱家乡、爱祖国的情操得到陶冶、升华。如家乡是我们最熟悉的地方, 留下了我们成长的足迹, 因此, 每个人对家乡的一草一木都是有强烈感情的, 画美丽的家园, 可以增强学生眷恋故乡之情及对生活的热爱。

三、在美术教学中提高学生的文化素养

在美术课堂教学中渗透情感教育的方法很重要。课堂是教师和学生共同学习和交流的场所, 教师应该利用一切机会提高学生的文化修养。在课堂教学中, 师生的协调是以情感为纽带的, 教师只有以丰富的情感投入到课堂教学中, 学生才会从中受到熏陶、感染并有所感悟, 潜能和创造性思维才得以充分开发。教师的情感包括对学生的热爱和尊重, 对教学倾注的热情, 体验教学内容时心情的激动、愉快等。教师要为学生创建良好的学习环境。如上课前, 教师可以先借助直观艺术形象———与美术教学有关的故事、诗歌、游戏等, 通过让学生眼看、耳听、思考及亲自操作, 激发他们的学习兴趣和创作热情, 再让学生根据故事情节或歌词创作。恰当运用音乐艺术, 把音乐引进课堂, 有助于营造良好的艺术氛围。如教学《手拉手找朋友》一课时, 我选放了一段欢快的《找朋友》的音乐, 再让学生边唱儿歌, 边做动作。这样学生一下子被吸引, 身临其境。创设引人入胜的教学情境, 创设富有生活气息的情境。如教学《泡泡乐》一课时, 我先让学生自由找伴组合, 利用课外时间在家里、教室或校园的任何地方, 选择喜欢的方式游戏, 尽情享受快乐, 上课时组织部分学生表演, 利用撕纸、粘贴、绘画等形式再现有趣的过程, 学生的学习兴趣浓厚。小组里、小组间互帮互助, 创造性地完成了学习任务, 取得了令人意想不到的效果。创设激发创新思维的情境, 没有想象就没有艺术创造。教学中, 教师可在与学生的谈话中设境, 在美术、音乐或文学作品欣赏中设境, 激发学生想象, 鼓励学生大胆表现, 标新立异。

在美术教学实践中注重培养学生的艺术素养, 夯实学生的美术基础知识, 在加强美术基础教学的同时, 注重实践应用意识, 在与实践应用结合的过程中培养小学生的创新意识和探索精神。教师可利用参加各种社会实践活动的机会, 进一步提高学生在美术知识应用方面的技能, 通过趣味性美术教学实践, 激发学生学习美术的兴趣, 培养创新探索精神, 通过不同方式的引导与支持, 充分挖掘艺术潜能, 全面提高小学生的综合素质和艺术设计能力。

参考文献

[1]崔艳青.小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].科教文汇 (上旬刊) , 2008 (05) .

8.小学美术设计标志 篇八

关键词：体验；课堂创作

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-033-1

一、创设情境导入，激发创作兴趣

教学的导入环节可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情景，主动充当学习角色。教师可从课题入手设计导入，运用精练、新颖、奇特的语言，直接切入教学主题。

【案例1】 人美版《美术》第5册第十六课《一张奇特的脸》

游戏导入：“看看谁的反应最快。”

出示“喜、怒、哀、乐”表情牌，让学生互作表情。

小结：每个人遇事不同，表情也不同，喜、怒、哀、乐的变化能反映出人当时的心情，他们都有一个共同之处——五官发生了变化。

引出课题：那么我们今天就来上一堂与表情有关的课，塑造“一张奇特的脸”。

【简析】

教师通过精心设计导语，通过直切课题的情境创设，把学生的注意力迅速集中起来，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，也为课堂创作的实现打下了坚实的基础。

二、设疑布障，突破创作重难点

经常在课堂上利用有目的、有联系、有科学的教学体验活动，能使学生学习有目的、有主见，敢思索，从而养成创新习惯，逐步提高创新能力。

【案例2】 人美版《美术》——《威武的盾牌》本课的重难点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作，让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

为了解决重难点，安排了以下对比环节：

A.你能例举生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

B.看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？

C.你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

D.你能不能上来做一下威武的样子？

E.课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

【简析】

在课例中通过比较的方法进行教学，这样具有很强的直观性、能从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象。同时我们还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过作品比较，确立学生对作品创作的个体理解，从而做到有所思，有所为，引导学生能有的放矢地完成个性创作。

三、把握评价时机，轻松捕捉闪光点

教师课堂评价的时机把握十分重要。笔者认为课堂上的评价不该拘泥一种形式，应该因人而异、因时而异，真正让课堂评价语言发挥气度。

1.即时评价，发现学生的多重优点。

激励性评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。同时评价要针对学生个体的差异，实施纵向评价。如面对积极发言的同学，笔者会表扬：“看××同学正在分享着收获的快乐，让我们用心倾听，掌声鼓励！”对于不自信的孩子笔者会鼓励他：“这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？”

2.延缓评价，创造学生思维发展的空间。

在课堂教学中，对于正在讨论的问题，不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或语言，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。延缓性评价把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证，在实践中说出自己的见解和主张。例如：在评价作品时，对于同学提出的想法，可以用质疑的态度去引发讨论，充分给与学生思考实践的机会，让学生经历一个自悟自得的创新过程，在比较中辨别，在实践中肯定。

四、总结升华，体现创作价值

新课标的三维目标明确的提出要重视学生的情感教育，将生活资源引入课堂，关注学生的创作需要，积极地营造课堂教学的情感氛围，用积极、健康的情感态度价值观为美术教学活动添砖加瓦。

【案例3】 人美版《美术》——《生活和艺术中的花》

结尾环节创设情境游戏环节“鲜花送给谁？”（让学生连线。）

课件展示百合花、牡丹花、郁金香及其代表的寓意。

小结：生活中的艺术不仅拉近了人与人之间的距离，还给人带来了美的享受。

【简析】

此情感审美体验环节作为课堂教学的结尾，它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤。探究起来，一堂好课，不能虎头蛇尾，更要体现学生创作的价值，通过情感体验的升华，让学生有一种自我价值的实现，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。

9.苏教版第十二册美术全册教案标志 篇九

苏教版第十二册美术全册教案

课题：标志（苏教版美术）苏教版第十二册美术全册教案

教学目标：、培养创造能力苏教版第十二册美术全册教案

2、学习标志的一般知识

3、掌握标志的设计知识方法苏教版第十二册美术全册教案

苏教版第十二册美术全册教案

教学

重点及难点：、标志的意义和用途，标志的表现形式和设计过程

2、怎样设计简明、传递信息准确、独特完美的标志

电教、教具、学具准备：投影仪、投影片，标志范画

教学

过程：

一、导入

新课

出示苏教版美术图案范画数幅，简单归纳图案设计的方法和表现形式，使学生加深对图案设计方法的印象。

二、观察比较

出示三幅范画：静物素描、色彩风景、标志，比较三幅图后，小结：标志和图案一样是平面的，它不但有优美的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。

三、观察、欣赏解释

（1）出示投影片，观察、欣赏标志范画。

（2）通过观察和欣赏后归纳总结

标志：是人类社会中识别和传递信息的视觉符号。

用途：识别示意、传递信息，用一个符号代表一个事物。

种类：交通标志、生活标志、体育标志、商业标志。

要求：设计意念新颖，主题表达明确；形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意性。

四、教师演示设计和绘制过程

、构思

2、起稿

3、着色

五、学生设计，教师巡回指导

六、作业

评价

课题：风景写生

（一）教学

目的：

、培养表现力

2、大胆运用颜色作画

3、掌握风景写生的布局方法

教学

重点及难点：

、全理构图

2、大胆用色

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、揭示课题：风景写和生

（一）二、讲授新课

、风景画的透视

作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视）

主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。

2、欣赏范画

3、讲解绘画步骤

（1）构图

（2）画铅笔稿，用线要轻

掌握好近景、中景、远景

（3）着重刻画

4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。

城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。

5、学生绘制，教师巡回指导

（1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生

（2）可以外出写生，也可以临摹

（3）可用多种方法

6、作业

评价

（1）作业

展评

（2）学生互评

课题：风景写生

（二）教学

目的：、培养观察能力

2、进一步学习风景的有关知识

3、掌握色彩画知识

教学

重点及难点：

、构图

2、取景

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、揭示课题：风景写生

（二）二、讲授新课

、取景

风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。

怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。

在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。

在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。

2、教师带领学生实地写生，讲解构图

（1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。

（2）落笔时，注意留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。

（3）打好轮廓，可上一些明暗。

3、学生写生，教师巡回指导

（1）用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。

（2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

4、作业

讲评。

课题：好看的图画书

教学

目的：

、培养想象力

2、学习连环画的创作知识

3、掌握连环画的编绘方法

教学

重点及难点：

、画面和内容相符

2、用各种方法绘制

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、揭示课题：好看的图画书

二、讲授新课

师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。

、欣赏范画

2、讲解创作过程

（1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。

（2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。

可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。

（3）画草稿

根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。

（4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。

（5）添上一定的文字说明。

注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。

3、学生创作，教师巡回指导

选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜爱的方法作画。

4、作业

评价

课题：街头标识物

（一）教学

目的：、培养学生的欣赏能力、观察能力

2、了解街头标识物的有头知识

教学

重点及难点：了解街头标识物的有头知识

电教、教具、学具准备：图片

教学

过程：

一、导入

新课、出示两幅街头标识物的图片

2、师：这些标识物幽默、直观，并且能告诉人们这里经营什么。

揭示课题：街头标识物

（一）二、讨论：

你觉得商业服务性行业是否需要引人注意的标识物？这对它们的营业会产生哪些影响？

、学生讨论

2、交流发言

三、欣赏图片，观察讨论、出示种类街头标示物，以供欣赏

（1）酒吧标识物

（2）自行车商店标识物

（3）水暖器材商店标识物

（4）海鲜餐厅标识物

（5）酒店标识物

2、师：例图中哪些标识物你最喜欢？

谈谈为什么？

（1）学生讨论

（2）交流发言

四、学生说一说自已所知道的街砂标识物

（1）谈一谈创意

（2）好在哪，或有何不足。

课题：街头标识物

（二）教学

目的：、培养观察、创造力

2、学习街头标识物的设计

教学

重点及难点：色彩新奇强烈，引人注目

电教、教具、学具准备：图片

教学

过程：

一、揭示课题：街头标识物

（二）二、欣赏一组街头标识物图片

、讨论、发表自已觉得成功之处。

2、不足或自已觉得可改进之处。

三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食娱乐业的标识物。

师：它们的设计有些什么问题和不足吗？

、小组讨论

2、交流意见和建议

四、构思、想象心中的标识物

、继续欣赏图片

师：这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。

（1）家具店标识物

（2）汽车配件商店标识物

（3）鞋店标识物

2、学生构思

从色彩、形状上考虑，大胆创新

五、学生创作：为商店设计一个街头标识物。

要求：注意标识物的实际大小和放置位置。

色彩新奇强烈、引人注目

学生创作，教师巡回指导。

六、作业

观摩

观摩、交流大家的设计，看谁的最能吸引人们的注意力，也较有趣，同时能符合特定的商业服务要求。

课题：看新闻，画新闻

教学

目的：、培养热爱热爱祖国的情感

2、画面主次分明，让人一目了然

3、色彩配全了新闻的内容

教学

重点及难点：

、画面主次分明

2、色彩和谐

电教、教具、学具准备：

范画数幅，录象

教学

过程：

一、看新闻，说新闻

、观看新闻：新闻联播

2、说新闻

师：我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来的重大新闻。

（1）学生小组讨论

（2）交流发言

二、欣赏范画，以供欣赏

、出示各种范画，以供欣赏

（1）《抗洪救灾》

（2）《买彩票》

（3）《冬季奥运会》

2、评论

（1）画面是否主次分明，让人一目了然。

（2）色彩配合了新闻的内容。

（3）画面精彩。

三、学生作画、选一些重大新闻来表现

2、老师巡回指导

四、作业

评价

、作业

展示

2、学生互评、自评，教师综合评价

课次：

第二十四课

教时：

一教时

课题：

《有人和动物的风景》

教学

目标：

、培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。

2、培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。

3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。

教材分析：

本节课的教学

重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学

难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。

教学

准备：

绘画工具和材料。

教学

过程：

一、组织教学

检查学习用品，师生问好。

二、导入

新课

同学们，今天咱们和大家一起学习第二十四课《有人和动物的风景》。说到漂亮的风景

和可爱的动物大家都喜欢，我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。

三、讲授新课

首先和大家复习一下前节课学习的内容：

同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是直接以实

物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好，有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。

城市和乡村都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。。。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。

在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。

、欣赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发现美。

2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

3、教师讲解写生风景的步骤及方法。

一、带领学生观察风景。

二、用铅笔勾形，注意透视和比例关系。

三、进行图色，注意色彩的搭配。

四、学生进行创作，教师巡回指导。

五、作业

展评。

将学生的作业

进行展示，评出优秀作业。

课题：木版画

教学

目的：、培养热爱版画艺术的情感

2、了解版画知识

教学

重点及难点：

木版画基本知识

电教、教具、学具准备：投影片、投影

教学

过程：

一、揭示课题：木版画

二、讲授新课、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。

2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。

3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。

4、版画的种类

（1）木刻版画

（2）铜版画、石版画

（3）纸版画

5、木版画

（1）木版画知识

木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。

（2）木版画作品欣赏

A《风景》水印套色木刻

B《痛苦的呼号》黑白木刻

c《祖孙俩》黑白木刻

注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。

（3）学生制作

在较软的木板上进行版画作业。

教师指导

（4）作业

评价

课题：泥柱雕刻

（一）教学

目的：、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力

2、学习泥柱雕刻知识

教学

重点及难点：掌握泥柱雕刻的方法

电教、教具、学具准备：投影片、投影

教学

过程：

一、揭示课题：泥柱雕刻

（一）二、讲授新课、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）

（1）小组讨论

（2）交流发言

2、欣赏范作

师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

（1）装饰大门的浮雕柱

（2）北美印第安人木屋上的图腾柱

（3）公园里的卡通柱

（4）中国黎族的图腾柱

（5）非洲古代木雕柱饰

（6）《彩陶器皿》毕加索

3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。

（1）小组讨论

（2）交流发言

4、学习制作泥柱雕刻

（1）用黏土做成空心或实心的泥柱

（2）参考例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。

5、学生创作，教师巡回指导

可以小组进行合作

6、作业

评价

课题：泥柱雕刻

（二）教学

目的：、激发对工艺美术的喜爱之情

2、进一步学习泥柱雕刻知识

3、学习陶艺知识

教学

重点及难点：构图、疏密和形象处理

电教、教具、学具准备：范作数幅

教学

过程：

一、欣赏上节课的作品

二、揭示新课：泥柱雕刻

（二）三、讲授新课

世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。

、欣赏范作

（1）古印度石雕

（2）印第安人图腾柱

（3）古罗马雕柱饰

（4）非洲古代雕刻柱饰A

（5）非洲古代木雕柱饰B

2、构图处理

构图有的采用对称、均衡、重复

比较均匀

3、疏密和形象处理

疏密有致，形象略带夸张。

4、学生讨论交流

5、学生制作泥柱雕刻作品

（1）欣赏其他小朋友的作品

说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。

（2）说一说自已的构图

（3）做一件与众不同的作品

可以小组合作，教师巡回指导。

6、作业

主评价

（1）作品展览

（2）综合评价

课题：人与自然

教学

目的：、培养学生热爱环境的意识

2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题

教学

生点及难点：

、构思构图

2、色彩和谐，主题鲜明

电教、教具、学具准备：图片、VcD

教学

过程：

一、分析地球现状

、谈话

人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。

2、欣赏VcD，分析地球现状

现状：森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染。

3、提问：

如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？

二、欣赏范画

看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。

如何构思，如何表现的？

三、学生创作

为学生提供素材，启发这生思维：

你打算如何做？又如何表现？

学生创作，教师巡回指导。

注意：

构图要饱满，色彩要和谐。

四、作业

评价

、作业

展示

2、学生自评、互评，教师综合评价。

课题：色彩画欣赏

教学

目的：、培养学生热爱色彩画的情感

2、了解油画、水彩画基本知识

教学

重点及难点：

油画、水彩画基本知识

电教、教具、学具准备：投影：油画、水彩画例子作。

教学

过程：

一、揭示课题：色彩画欣赏

二、油画概述、油画被称为绘画中的交响乐，是最富表现力的画种。

2、油画的工具材料及使用

油画布：画布的质地以亚麻布为最好，这种布纹质地紧而有弹性，比较牢固。

油画笔：一般使用扁形的硬毛笔，一般笔法有摆、刷点、划……

调色油：起稀释作用。

油画颜料

3、请学生谈一谈自己所知的油画名称

三、油画例作欣赏

、欣赏（投影）

《静物》塞尚

《向日葵》凡高

《最后的晚餐》达.芬奇

《坐着的游泳者》毕加索

2、展开自由讨论

四、水彩画概述

水彩画是西洋画的一种，它的颜料是用胶水调制而成，作画时用水调颜料画在纸上。

水彩画具有轻快、湿润和透明感。

五、欣赏水彩画例作

、欣赏：《春馨》

《炊烟》

2、展开自由讨论

六、欣赏比较（继续欣赏水粉画、色粉等）

对例作中风格、手法各异的画评论：喜欢哪些画，又不喜欢哪些？喜欢怎样的风格和画法，又不喜欢哪些，为什么？

七、临摹或改画例作

课题：诗配画

教学

目的：、培养审美情趣，激发创作热情。

2、学习诗配画的基本知识。

3、掌握水墨画的表现方法。

教学

重点及难点：

掌握水墨画的表现方法

电教、教具、学具准备：

诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸

教学

过程：

一、导入

新课、回忆学习过的古诗

2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义

3、揭示课题：诗配画

二、讲授新课

、什么是诗配画？

我们所学习的诗配画，是根据诗的内容和意境，用水墨画表现出来，抒发自己的感受。

2、复习水墨画的工具、材料

生宣、毛笔、墨、中国画颜料。

3、讲解作画步骤。

（1）体味诗意

（2）构思构图

（3）墨线勾勒

（4）上色、落款

4、欣赏范画

师：苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。好画常常洋溢着诗情，好诗总是充满了画意。

（1）出示其他小朋友的画

（2）讨论

5、学生创作

师：当你读到一首好诗时，眼前往往浮现出动人的画面，那就是你感受到诗的意境。选一首你喜欢的诗来配上水墨画，既显示你对诗意的理解，也展示你绘画的表现力。

老师巡回指导

6、作业

评价

课题：水墨画创作

（二）教学

目的：、进一步学习中国传统绘画方法

2、在艺术手法和绘画风格上作新的尝试

教学

重点及难点：运用各种手法创作

电教、教具、学具准备：范画数幅、多媒体辅助

教学

过程：

一、揭示课题：水墨画创作

（二）二、复习绘画方法

、铅笔打轮廓

2、墨线勾勒

3、着色渲染

4、落款

三、欣赏范画

、《游泳》

田黎明

中国当代画家

2、《水墨小品》

周思聪

中国当代画家

师：清代大画家石涛就说过：“笔墨当随时代！”新的时代有新的生活，新的事物，新的环境，新的情感，对绘画方法和绘画风格提出了新的要求。当代画家的一些探索，能不能对我们有所启发呢？

四、学生谈一谈自已的想法

、同桌讨论

2、自由交流

五、欣赏范画、出示其他小朋友的画，欣赏。

2、看一看用了哪些艺术手法。

六、学生创作、要求：画一幅水墨作品，可以在艺术手法和绘画风格上作些新的尝试。

教师巡回指导。

七、作业

评析

课题：水墨画创作

（一）教学

目的：、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨情趣。

2、尝试运用中国传统绘画的方法进行创新表现。

教学

重点及难点：、掌握简单的中国传统绘画方法。

2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事。

电教、教具、学具准备：范画

教学

过程：

一、揭示课题：水墨画创作

（一）二、欣赏范画，研究画法

、几种笔法

勾：用墨勾外形或轮廓

皴：用墨皴出脉络纹理

染

点：苔点，表示苔草或山峰

2、一般方法：

（1）铅笔打轮廓

（2）墨线勾勒

（3）着色

（4）落款

三、引导学生创新

师：在灿烂的中国绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。历史已经翻开了崭新的篇章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。

、欣赏其他学生的水墨作品。

A画了什么内容

B用了什么特别的方法？

2、你想画什么内容？

四、学生作画

教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。

五、作业

讲评

学生作业

展示

课题：水墨画创作

（一）教学

目的：、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨情趣。

2、尝试运用中国传统绘画的方法进行创新表现。

教学

重点及难点：、掌握简单的中国传统绘画方法。

2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事。

电教、教具、学具准备：范画

教学

过程：

一、揭示课题：水墨画创作

（一）二、欣赏范画，研究画法

、几种笔法

勾：用墨勾外形或轮廓

皴：用墨皴出脉络纹理

染

点：苔点，表示苔草或山峰

2、一般方法：

（1）铅笔打轮廓

（2）墨线勾勒

（3）着色

（4）落款

三、引导学生创新

师：在灿烂的中国绘画史上，文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感。历史已经翻开了崭新的篇章，我们也要为新时代歌唱，水墨画也应该有创新的式样。

、欣赏其他学生的水墨作品。

A画了什么内容

B用了什么特别的方法？

2、你想画什么内容？

四、学生作画

教师巡回指导，鼓励学生要充分表达自已的内心感受。

五、作业

讲评

学生作业

展示

课题：素描欣赏

教学

目的：、培养热爱素描艺术的情感。

2、了解素描基本知识。

教学

重点及难点：

、素描的基本知识。

2、研究表现手法，找出与其它绘画的区别。

电教、教具、学具准备：投影、素描例作。

教学

过程：

一、揭示课题：素描欣赏

二、素描基本知识讲解

、什么是素描？

从绘画的表现形式来说，素描就是单色画。我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画，都可以叫素描。

2、素描训练的作用

素描的表现力很强，常用来作为基础训练的手段。

（1）素描主要培养学画者的观察力。

素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。即研究三方面关系。研究对象内部内构造与外部形体的相互关系；研究对象的整体与局部的关系；研究对象的本身与周围空间环境的关系。

（2）学会表现方法

表现方法在给画中是一个广泛的问题。在素描中，学会怎样在观察的基础上，表现出立体感、空间感，怎样用色调来塑造大的形体。

三、欣赏例图

（1）欣赏《神话传说》毕加索

《白杨道》凡高

《血衣》王式廓

《妻子和我》伦勃朗

（2）思考，小组讨论

比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，完全独立地谈谈你的观感：喜欢或不喜欢哪些作品，为什么？

（3）学生阐述,研究例图的表现方法

四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品，并试着用学来的方法绘画。

课题：未来的中学生活

教学

目的：、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。

2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。

教学

重点及难点：、注重把握画面的整体性、情节性。

2、突破手法的局限，运用多种手法。

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、观察、分析

、范画出示，师生共赏

2、小组讨论：画面画了哪些内容？

3、学生个别阐述，揭示新课内容。

二、启发学生想像

、教师启发谈话。

这是小学的最后一个学期了，一定憧憬过未来的中学生活吧？会有怎样的紧张和欢乐？会有多少有趣的新鲜事等着？中学的学习生活与小学阶段会有哪些不同？

2、学生想像，小组讨论。

3、学生个别阐述。

4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅想像画？

5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。

（1）小组观察、讨论。

（2）小结

构图要力求突破常规，做到完整、饱满。

运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。

保持画面的整洁。

三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。

四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。

播放轻快的音乐。

五、作业

的欣赏

（1）展示完成的作业

，师生共赏。

（2）将最有意思的作业

在橱窗中展示，互相学习。

六、布置下一节课的准备工作。

课题：我的成长变化

（一）教学

目的：、培养想象、创造能力

2、学会使用多种表现方法

教学

重点及难点：、适当地运用夸张手法

2、画面完整，有意思

电教、教具、学具准备：范画数幅、录像

教学

过程：

一、观看录像，观察人的成长变化、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。

二、启发学生思维

、说一说儿时的模样

可参照儿时的照片，以及家人的描述。

2、画一画现在的自已

3、想像一下自已未来的模样。

4、讨论：

人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？

三、欣赏范作、出示其他小朋友的作品以供欣赏

2、说一说是如何进行创作的？用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？

（1）适当地进行夸张，大胆想象

（2）多种材料的运用：

彩纸、水彩笔、蜡笔……

（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……

四、学生制作，教师巡回指导

根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。

五、作业

评价

、作业

展示

2、学生个别讲解自已的作品

课题：我的成长变化

（二）教学

目的：

、培养创造力

2、学会陶艺的基本方法

教学

重点及难点：

、学习陶艺基本方法

2、掌握人物的动态、表情

电教、教具、学具准备：陶艺范作

教学

过程：

一、导入

新课、欣赏一组陶艺

2、师：调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈祥的老奶奶……不同年龄和相貌，原来都是同一个人。

你觉得有意思吗？

3、揭示新课：我的成长变化

（二）二、讲解陶艺的制作、欣赏几组范作

2、讲解陶艺历史

3、陶艺的制作工具

竹刀、拍子、修饰和塑削工具

4、制作方法

手捏法

三、用黏土创作

用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。

、根据想像，用黏土表现自已的成长变化。

2、教师巡回指导

四、作品评价

、作品展示

2、学生讲解自已的作品创意

3、注意点：制作时水分不可太多，以防开裂。

课题：我理想的居住环境

教学

目的：、激发热爱大好河山的情感

2、进一点学习主题创作的作画方法

3、可用学过的各种方法作画

教学

重点及难点：、学习主题创作的作画方法

2、多种方法的运用

电教、教具、学具准备：范画数幅

教学

过程：

一、听歌谣

空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。

二、谈话

家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方

那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？

每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……

三、学生大胆想像

四、欣赏范画，指导创作

、欣赏世界各地小朋友的画

2、创作过程

（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。

打稿，对素材要有取舍。

要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。

（2）着色

可采用多种表现手法

如：水彩、水粉、蜡笔……

在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。

五、学生创作，教师巡视指导

六、师生共赏作业

课题：我设计的书

（一）教学

目的：、提高审美情情趣，培养创作能力

2、学习封面设计知识

3、掌握书籍封面设计方法

教学

重点及难点：、掌握书籍封面设计方法

2、构思、构图

电教、教具、学具准备：封面设计范画

教学

过程：

一、揭示课题：我设计的书

（一）二讲授新课

、启发谈话

一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目；一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的乐趣。

2、设计知识学习

书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。

3、设计原则

适用、经济、美观

4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法

（1）根据书的内容立意

（2）根据阅读对象选择适当的形式

如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。科技书籍要体现代感，纹样可适当抽象。

（3）要符合印刷等条件

5、制作过程

（1）设计

（2）画铅笔稿

（3）上色

6、学生设计，教师巡回指导

自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定

7、作业

讲评

（1）搞一个封面设计展

（2）谈一谈喜欢哪些设计

课题：我设计的书

（二）教学

目的：、培养设计兴趣

2、进一步了解装帧知识

3、设计立体书

教学

重点及难点：

、掌握装帧设计结构

2、怎样将构思贯空于设计始末

电教、教具、学具准备：范作数幅

教学

过程：

一、揭示课题：我设计的书

（二）二、讲授新课：

、谈话

图书的大家庭里成员众多，既有各类装饰精美的普通图书，也有翻开来呈现出立体景观、合起来却又便于携带的立体图书。

2、欣赏范作

3、设计的方法及过程

（1）构思

首先主题明确

封面、书脊、封底、扉页以及小插图都是为书的内容服务，不可偏离主题。

（2）制作

在构图上应该根据内容选择适当形式，在形式上使人感到协调、舒适。

注意立体感，以及收夹效果。

（3）上色

在明度、色相、底色与浮纹中要全面考虑。

4、学生练习，教师巡回指导

参考例图，编绘、设计、制作一本书。

可分成小组，同学间相互商量，相互协作，共同完成作业。

5、作业

评价

办个图书展销会，展示并推销自已出版发行的书，还要了解观众对书的反应和意见。

课题：吸引人的招贴画

（一）教学

目的：、学习招贴画的有关知识

2、设计巧妙奇特，富有创意，具有鼓动性

3、色彩鲜明醒目

教学

重点及难点：

、招贴画知识

2、招贴画的表现方法

电教、教具、学具准备：投影、投影片

教学

过程：

一、揭示课题：吸引人的招贴画

（一）二、讲授新课

、什么是招贴画

招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画。“借张贴以广招徕”。

2、招贴画的分类及特点

大致可分为“公共性”和“商业性”两大类。公共宣传画以社会活动为主题，比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等。商业性的如各类商品的销售宣传，还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画。

3、招贴画的设计

设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境。招贴画大都展示在容易为大众注目的户外公共场所。因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果。

表现方法：

有夸张、比喻、象征等。

招贴画的内容：

分为图象与文字两大部分。

4、欣赏招贴画（投影）

（1）世界环境日招贴画

（2）鞋类广告的招贴画

5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究，在活动中要各抒已见，畅所欲言。

6、学生设计，教师指导

设计一幅学校活动的广告招贴画。

7、作业

评价

课题：吸引人的招贴画

（二）教学

目的：、进一步学习招贴画知识

2、掌握不同风格

教学

重点及难点：现代招贴画的风格、手法

电教、教具、学具准备：投影仪、投影片

教学

过程：

一、揭示课题：吸引人的招贴画

（二）二、讲授新课

、现代招贴画的风格

有手绘、照片拼贴、电脑特技制作等。

它们既富于暗示，又有很强的视觉冲击力，担升着审美品位，散发着艺术魅力。

2、欣赏招贴画，讨论

（1）投影出示招贴画，欣赏

A电视台节目《气候对人的影响》招贴画

B音乐会招贴画

c空调广告招贴画

D戏剧招贴画

E爱鸟周招贴画

F芭蕾舞剧《天鹅湖》招贴画

G幽默图形广告

（2）欣赏讨论

看了这些招贴画，有没有一些较强烈的感受？选一两幅喜爱的作品，具体分析它们是运用了哪些手法去制造吸引人的宣传性的？

A小组讨论

B个别发言：要勇于发表不同的观点。

3、学生设计

要求：为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。

4、作业

评价

举行了展览后，综合评价。

课题：现代雕塑

教学

目的：、培养审美情趣

2、学习现代雕塑知识

教学

重点及难点：现代雕塑知识

电教、教具、学具准备：投影仪、投影片

教学

过程：

一、揭示课题：现代雕塑

二、讲授新课：

雕塑发展到近现代，与古代雕塑相比较，在内容、观念、风格、形式以及材料等方面有着巨大的变化。可以这样说，如果没有新型材料的诞生，没有崭新的创作思维和审美意识的出现，就不可能有这样名目繁多的各类雕塑艺术。

、现代雕塑流派

20世纪，除了传统的现实主义雕刻外，相继产生了立体主义、构成主义、超现实主义的雕刻，同时还出现了抽象派雕刻、装配雕塑。

另外，活动雕塑、软雕塑以及植物雕塑等等也随之产生。因此，用“缤纷缭乱“来形容现代雕刻艺术流派是再恰当不过了。

2、作品欣赏（投影）

（1）《朱颜》实物拼装

达利

西班牙画家

（2）《狒狒母子》

金属和石膏

毕加索

西班牙画家

（3）现代公园雕塑

中国

（4）现代街头雕塑

法国

（5）现代广场雕塑

美国

3、谈谈自已欣赏后的真实感受：哪些作品看懂了或没有看懂，欣赏或不欣赏哪些作品，为什么？

4、对家乡、学校的雕塑作品提出自已的意见。

5、用纸或黏土仿制或创作一件现代雕塑，来美化家乡、社区或者学校。

6、作业

评价

课题：有人和动物的风景

教学

目的：、培养学生热爱环境的意识

2、进一步学习主题创作的作画方法

3、用多种方法作画

教学

重点及难点：

一、揭示课题：有人和动物的风景

二、思考：怎样的环境是美丽的？

、学生小组讨论

2、交流发言

3、总结

风景中增加了人和动物，幽静的画面会增添生气，美丽的大自然也会更加丰富。

三、学生大胆想象

师：你想怎么样表现人物、动物、风景的有趣关系？

、学生思考

2、交流发言

四、欣赏范画，指导创作、欣赏其他小朋友的画及大师的画

A《热带景色》

享得.卢梭

德国

2、指导创作

（1）起稿

针对表现主题，对素材进行取舍，舍去与主题有关或影响表现主题的东西。

（2）着色

采用多种方法表现：