“善言，善行”日记（精选3篇）
1.“善言，善行”日记 篇一
五七中队《善意、善言、善行》主题队会
甲：当三月的春风吹绿大江南北，我们脑海中总会想起一个不朽的名字——雷锋！乙：我们耳边总会响起一句伟人的号召——“向雷锋同志学习！”
丙：如果人人都像雷锋同志一样，献出一点爱，世界将变成美好的人间。
丁：为了这份美好，我们向五七中队全体少先队员发出以下倡议：善意、善言、善行，从我做起。
合： 敬爱的老师，亲爱的同学们，五
（七）中队：“善意、善言、善行”主题队会正--式--开--始。(乙丙丁下场)
（善意）：
甲：善意就像储蓄罐里的硬币，积累的多了，就能用它换来无限的快乐。下面让我们来分享王露萌同学给大家带来快乐的舞蹈。
乙：予人玫瑰，手留余香。如果你是一滴水，你的善意就可以滋润了一片土地；如果你是一线阳光，你的善意就能够照亮了一片黑暗。请欣赏李川同学的琵琶弹奏《火把节之夜》（善言）：
丙：拥有幸福和快乐是我们每个人的梦想。当别人遭遇困难之时，给予一个关爱的眼神，一个简单的动作，几句温暖的鼓励，这些善言也许只是举手之劳，但对别人来说，那就像是天使一般的微笑，无比明媚的阳光一样，让人温暖，让人感受到生命的美丽。请欣赏歌曲《怒放的生命》由陈玮实同学表演。
丁：让我们用行动共同挽起友爱的臂膀，把我们的每一句善言都变成美丽的音符，让明天来倾听我们爱心旋律的唱响。请欣赏郑欣雨、张诗涵同学带来的英文歌曲《我心永恒》
甲：让我们通过自身的行动体验助人为乐、勤奋学习、善意善言善行的快乐。请欣赏小品《普通话》由 卜静哲、邱嘉俊、袁兆坤同学表演。
（善行）：
乙：什么是善行？那就是在下雨的时候，你为同学送去一把可以遮雨的伞，在同学遇到困难的时候，你伸出了援助的手…… 让我们学习自己身边的小雷锋，了解他们的感人事迹，记录他们的善意善言善行，从他们的一言一行中明白善意善言善行的意义所在。下面是孙兆男、张天禹同学表演的快板《》
丙：下面请欣赏徐泽源同学的手风琴表演《》
（善意善言善行）:
丁：雄壮豪迈的将军令向我们发起了号召：学习雷锋精神，践行善意善言善行。下面是蔡嘉睿同学带来的古筝表演《将军令选段》
甲：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。雷锋精神的主旨就是奉献。请欣赏翟德迦同学朗诵的古诗词《无题》。
乙：下面请欣赏李仁哲同学的书法表演。
甲：在历史中穿行的中华儿女，用拔地腾空的气魄，用自己的激情和执著，为您书写着壮丽的现在和未来，您就是伟大的祖**亲！
请欣赏诗朗诵《祖国啊，我为你自豪》由王露萌、李川、孙菁月、毋思喆、王译茁同学表演。
乙：善意善言善行，你我分享。当我们亲身体验到帮助别人的快乐时，我们就会自然而然的想要把这一份快乐传递给每一个人。每多一个人行善，我们的快乐就会多增添一份。让我们的明天更美好。最后请欣赏张诗涵、李诗睿、郑欣雨、王乾亘、翟德迦同学的合唱《明天会更好》
甲：三月，阳光明媚。
乙：三月，万物复苏。
丙：三月，春风送暖。
丁：三月，大地换新颜。
合：让善意善言善行像三月的春风一样吹拂开去，让更多的人感受到善意善言善行带来的快乐！
五
（七）中队主题队会到此结束！
谢谢您的光临！
2.“善言，善行”日记 篇二
所谓“善言”，即关心他人、尊重他人、理解他人的美好语言；“善行”则是指为他人提供方便，帮助他人的美好行为。苏霍姆林斯基指出：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”学校以《善言善行记录本》为实施“亲善”德育的载体，鼓励学生记录日常生活中点滴的善言、善行，帮助学生知善、行善，养成善的美德。
一、自主设计，让善德在参与中萌生
没有学生的主体参与就不可能有真正的善德发展。《善言善行记录本》是学生自主记录点滴善言善行的记录本，学生喜爱、方便携带和使用是关键。为此，学校倡导学生自主设计《善言善行记录本》，充分发挥小学生天性活泼，拥有无穷想象力的特点，激发学生在自主设计中初步认识善言善行，培育积善立德的意识。
记录本的封面设计以班级为单位，先由各班学生自主设计，然后通过班队会交流，最后共同商讨确定本班《善言善行记录本》的封面样式。学校只提出总体要求，如要有主题、班级和姓名；在统一尺寸内设计图案；图案设计要能体现班级特色；颜色搭配要协调等。
记录本的项目设计，先由班级同学讨论“你想记录哪些内容”，帮助学生加深对“善”的理解。以此集思广益，从学生的视角出发，让记录过程真正成为学生的成长过程。最终，学校根据各班的意见确定了记录项目：
一是“亲善寄语”。由班主任根据每个学生的特点，亲自为学生书写，以此为学生指明行善的方向。二是“亲善格言”。由每个同学摘录一句自己喜爱的“做人”格言或亲善小故事，以此启迪心智，激励自我，设定目标。三是“善言善行”。由学生自己记录真实的善言善行，如何时、何地、对谁说了什么善言或为谁做了什么好事。四是“爸爸妈妈鼓励的话”，以此引导父母关注孩子善良品性的形成与发展。五是“同伴的评语”。让学生感受同伴的关心和温暖，充满自信和快乐。最后一项则是“回顾与反省”，让学生学会反思自身的言行，不断获得感悟，树立善念。
二、关注生活，让善德在心灵中发芽
学校遵循学生的道德发展水平和身心特点，从学生实际生活出发，通过分层记录，注重发挥教师的导向作用，引导学生在记录和交流善言善行的过程中，不断加深对道德准则的理解，丰富善的道德情感；让学生懂得尽力做好一点一滴，便能积善成德，成就美德。
学校根据年龄层次和个性差异，让3—6年级学生每人一本自行记录；1—2年级学生年龄较小，记录比较困难，对“善言善行”的理解也比较模糊，因此，以小组为单位，由小组长记录。《善言善行记录本》的使用强调实事求是，有善言善行就记录，没有就不记录，不能为了记录而记录。经过一段时间的尝试，学生逐渐有了做善事的意识，并喜欢用这种方式记录自己的善言善行。学校适时选择“学雷锋纪念日”“五一国际劳动节”“教师节”等节日，策划开展“每日一句善言一个善行”活动，强化学生的良好行为习惯和积善立德的品质。
班主任是班级德育工作的组织者、领导者和实施者。《善言善行记录本》能否使用好，学生记录是否真实，学生交流是否积极，都需要班主任发挥积极的导向作用。学校倡导班主任围绕亲善班规，如“爱自己、爱同学老师、爱父母亲人、爱护自然环境、爱动物植物”等，指导学生的善言善行；注重校园生活细节，做到“多问、巧谈、善观”，及时了解学生的善言善行，并对学生的记录进行适当检查、点评。同时，学校倡议所有教师共同参与，充分发挥导向作用，帮助学生学会分辨善恶美丑；对学生善的言行及时鼓励，对不良言行要设法帮助改进，逐渐培养学生“向善向上”的良好品行。
例如，三（1）班小琳因为数学成绩不理想，下课后一个人坐在座位上哭泣。歆瑀同学看到后安慰她说：“别难过了，这次没考好没关系的，下次努力，相信你一定能考好的。我们一起写作业、一起看书、一起努力，好不好！”班主任及时捕捉到这一场景，并引导学生记录下来，让学生懂得善言的内涵。
再如，为鼓励表扬娜娜同学，荣老师在记录本上这样评价：“看到小区楼道被自己扫得干干净净，是不是很有成就感？其实小小的行动就能给大家和自己带来方便，老师希望你能继续坚持这样的善举，娜娜你一定能做到！”
《善言善行记录本》投入使用以来，学生脸上的笑容多了，亲切文明的语言多了，规范文明的行为也多了。宽容、尊重、理解他人的良好品质，正悄然无声地渗透到学生生活的每一处细节之中。
三、多元评价，让善德在激励中成长
成长中的孩子需要适当的激励，被赞美和被尊重是学生得以自信成长的重要条件，多元发展的评价手段不可或缺。在评价过程中，学校以《善言善行记录本》的内容为基础，采用多元评价，搭建多种展示平台，强化积善立德品行，让学生逐渐实现自主教育和自我发展。
每周四班队课上，班主任组织学生对每位同学的《善言善行记录本》进行交流和评价，评选出4名班级每周“亲善小标兵”，并颁发班级亲善章；每月，再评选出2名学生作为班级代表，参加校级“亲善小标兵”评比。学校大队部组织学生民主评比、大队委员检查、学科教师评价等环节，从中评选出18名学生作为当月的“亲善小标兵”。“亲善小标兵”将在周一升旗仪式上统一授奖挂章，其照片和《善言善行记录本》在校园橱窗展出，全校师生共同见证善德成长。这样，在榜样的带动下，更多学生积极加入到向善行善的行列。
每月，学校都会从《善言善行记录本》中精选10条亲善自律格言，张贴在教室、文化长廊、食堂、厕所、体育馆等场所，让全校师生分享；积极筹办“亲善校报”，鼓励学生踊跃投稿，与大家分享善言善行，展示自我；每月还开展“三小”创作与展示活动，即低年级创造“善行”小漫画，中年级收集古今中外“向善”小故事，高年级则撰写优秀反思小日记，让学生充分展示自我，增强自信，也让全校师生共享善言善行的盛宴。
此外，学校鼓励教师从《善言善行记录本》中捕捉德育切入点，选取优秀的善行小故事引导学生编写剧本，供“亲善话剧社”演出使用。其中，“亲善”道德短剧《孝哲快跑》荣获第八届中国中小学校园电视“金犊奖”最佳创意提名奖，《墨水瓶的故事》荣获南京市第二届校园情景剧三等奖。这一特殊的评价手段，让师生们真正体会到了行善的快乐，闪烁善良之光的校园成为学生快乐成长的幸福家园。
《善言善行记录本》让德育回归生活本真，让学生在日常生活中不断体验道德的魅力；而“亲善”德育也因此“由外而内”，让学生真正理解了积善立德的内涵，在善的交往中逐渐成长为品性良善的人。
（作者单位：南京市教科所浦口区顶山小学
江苏南京 210002）
责任编辑 毛伟娜
3.善行日记500字 篇三
那天步行上班，走过实验一小门口不远，一小女孩突然拉住我的衣襟问：阿姨，你去哪?稚嫩怯怯的声音让我心生怜惜。我仔细打量眼前的小女孩：圆圆的脸庞，大大的眼镜，梳一对羊角辫，穿一身粉红衣，正满怀期待地望着我。
我说：阿姨上班啊，你有什么事吗?
小女孩说：阿姨，我想回家拿样东西，你说我可以过马路吗?
我问：你家在哪里?远吗?
小女孩给我比划：需要穿过一个闹市路口还要拐几个弯，还要---
我建议说：要不记着明天再带来好吗?
“老师说今天下午必须交上”，小女孩很坚决。
我心里一动，该不是新生建档卡吧，中午正读一年级的儿子拿回家一张卡，说填好后今天下午必须交的。我仔细一问，果然如此。心想真是个倔强可爱的女孩。
我拉着她的小手说：那让我们想想办法吧?送她回家我上班已来不急，她也可能上学迟到。
小女孩忽然说：我叫---，我爸爸电话是---。
面对一个陌生小女孩的信任，我很高兴。随即拿出手机拨打了小女孩爸爸的电话，告诉他我们现在所在地点，小女孩爸爸答应立即赶来。我让她在一单位门口附近等着，再三嘱咐她别乱跑，想上班时间快到了，便要离开。走了几步终还是有些不放心，又赶回来在一旁看着她。小女孩两手托腮，安静地坐在那里等。不久一男人匆匆赶来，手里拿着一张卡，父女俩抱在一起。
任务完成了，我转身离开，父女俩投来感激的一瞥。