通讯管理机设置说明

2024-08-18

通讯管理机设置说明（共7篇）

1.通讯管理机设置说明篇一

玉林市事业单位岗位设置管理

若干问题的说明

一、关于事业单位现有人员超过结构比例的问题

根据桂人发[2008]85号，事业单位聘用人员不得突破核准的岗位总量、结构比例和最高岗位等级。首次岗位设置和岗位聘用工作中，对事业单位现有人员，要按照现聘职务或岗位进入相应的岗位。如现有人员结构比例超过了核准的岗位结构比例的，可先超比例聘用，并通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步达到规定的结构比例。

首次岗位聘用时，专业技术人员超过核准比例的，超出的岗位计入相应层级专业技术岗位的最低等级，即其内部较高等级的岗位数按设置的该层级岗位总数和结构比例标准计算。对少数超比例严重的单位，为避免现有人员结构的不合理影响未来人才成长和引进，可采取“退二进一”或“退三进一”的办法进行调整，逐步达到规定的结构比例。

二、关于首次岗位聘用中专业技术岗位暂时调剂使用的问题(如有的乡镇事业单位初级专技人员多，初级岗位不足问题)在首次岗位聘用中，正高、副高、中级专业技术岗位暂时无相应资格人员竞聘的事业单位，在保证人才未来成长空间的前提下，可根据实际需要，将其中部分岗位数额暂时用于较低等级岗位人员聘用。在岗位调剂使用时，不得突破规定的专业技术岗位 1 内部等级结构比例，并按规定逐年调整达到核准的结构比例。

三、关于在管理岗位和专业技术岗位同时任职（简称“双肩挑”）的问题

事业单位人员原则上不得同时在两类岗位上任职，对因行业特点确需兼职的，按干部人事管理权限审批，并严格控制比例。可由专业技术岗位人员兼职完成的管理工作，一般不再设置管理岗位。

可以聘为“双肩挑”的人员必须同时具备四个基本条件：一是确属工作需要，二是具备专业技术岗位任职条件，三是从事专业技术工作，四是完成本专业技术岗位所规定的职责任务。具体任职条件由行业主管部门和事业单位确定。

“双肩挑”人员同时占本单位管理岗位和专业技术岗位的岗位数量。因“双肩挑”人员占用两个岗位而造成单位所需岗位数量超出核准岗位数量的，在首次岗位聘用中按超结构比例处理。

“双肩挑”人员聘用合同书中，所聘岗位填其主体岗位，同时对所兼任其他岗位职务要明确标注和说明。对“双肩挑”人员的考核要综合考核其在两类岗位上的工作情况，并以其主体岗位为重点。

四、关于基层卫生机构过渡考试人员在签订聘用合同时，是否要明确其工资来源？在合同中明确还是在首次岗位聘用人员登记表上明确？

根据自治区医改的有关文件精神，乡镇卫生院、社区卫生服务机构在重新核定编制的基础上，实行全员聘用制度和岗位管理制度，符合规定条件的编外人员纳入首次岗位设置管理实施范围，与在编人员一起实行竞聘上岗、按岗聘用、合同管理、同岗同酬。对原在编人员需在聘用人员花名册中备注。

五、关于教育系统的二层事业单位,如教研室、教师进修学校、成教办、招生办、勤工俭学办公室等教育系统二层单位，采用何种标准进行岗位设置问题。

根据桂人发„2008‟85号,事业单位无对应行业岗位设置结构比例指导标准的，参照性质相近的事业单位岗位设置结构比例指导标准执行；也可以按全区分级控制目标执行。

教科所（室）、现代教育中心、职教中心、中小学实践中心等教育系统中非学校类事业单位，经主管部门同意后，其岗位设置结构比例参照相同或相近的行业指导标准执行，也可按照全区分级控制目标比例执行。

具体来说，县(市、区)教研室可参照示范性高中标准执行，教师进修学校可参照中等职业学校标准设置（已转为高中的按一般高中执行），其他事业单位可参照一般高中执行。

六、关于小中高(小学中学高级教师)问题：小学可按不超过教师编制数的1%的比例设置中学高级岗位，这项从哪一级来调整？

根据桂人发[2009]52号，小学可按不超过教师编制数的1%的比例设置中学高级教师岗位，主要用于师资力量薄弱的小学吸引和培养高水平师资。该岗位为专任岗位，不实行兼职，以县（市、区）为单位统一控制使用。这1%从专技八级中调整，5、6、7级 3 内部参照比例为2：4：4。

七、关于岗位设置审核表中数值处理的问题

岗位数量一律按“四舍五入”的原则进行取整。若出现汇总数值与实际数值不符的（即多1个数值或少1个数值），按“去高补低”的原则进行处理，即汇总数值大于实际数值的，将最高等级岗位数减去1；汇总数值小于实际数值的，将最低等级岗位数加上1。

八、关于事业单位内同时存在不同经费来源的岗位设置问题和一个单位内存在行政和事业两种性质的岗位设置问题

对于一个事业单位内同时存在财政全额拨款或部分由财政拨款（经费自收自支）等不同经费来源的，以机构编部门核定的编制数为基数确定岗位总量，按文件规定进行岗位设置并组织聘用，不改变原有经费来源和人员性质。

有(行政与事业)两种性质人员的事业单位,事业编制人员参加岗位设置。以机构编部门核定的事业编制数为基数确定岗位总量，按文件规定进行岗位设置并组织聘用。不改变原有经费来源和人员性质。

九、关于正在进行机构改革、单位合并的事业单位岗位设置问题

方案已经批复的，单位合并后再调整。未做方案的，视机构改革进展，进展快的(如9月前完成)可在合并后再进行；进展慢的，可按原单位原定编内，按文件规定进行岗位设置，单位合并后再调整。

十、关于借调人员的竞聘上岗问题

根据桂人发[2008]85号，岗位设置实施范围包括主要由财政拨款、部分由财政支持以及经费自理的事业单位及在册的正式工作人员。

从一个事业单位借调到另一个事业单位工作的人员，没有经组织人事编制部门办理正式调动入编手续，不属借用单位在册正式工作人员。因此，借调人员应回原（编制所在的）事业单位竞岗。

十一、关于竞聘上岗的程序和竞聘方式问题

（一）竞聘上岗一般应经过下列程序: 1．制定竞聘上岗实施方案；

方案包括组织领导、竞聘岗位、竞聘范围、岗位任职条件、方法程序、时间安排、考核公示等内容。方案须经事业单位领导班子集体讨论或职工代表大会讨论通过，报主管部门批准后组织实施。

2．公布竞聘上岗实施方案和竞聘的岗位名称、任职条件、聘期、目标任务和待遇等；

3．公开报名，资格审查； 4．竞聘；

5．事业单位聘用工作组织集体研究确定拟聘用人员； 6．公示；

7．办理聘用手续。

（二）竞聘方式一般可采取以下方式进行: 1．竞聘管理岗位一般采取笔试、面试、民主测评、组织考察等方式进行；

2．竞聘专业技术岗位一般采取同行评议（或专题答辨）、学术技术综合性评价、组织考察等方式进行；

3．竞聘技术工岗位一般采取同行评议、技能水平综合性评价、组织考察等方式进行；

4．竞聘普通工岗位和较低等级的管理岗位、专业技术岗位、技术工岗位，可采取面谈等简便易行的方式进行。

十二、关于工勤技能岗位的首次聘用问题

对于已经聘用到管理岗位或专业技术岗位并实行了工资套改的原工勤人员，首次聘用时可参加现聘用岗位的竞聘。单位自行聘用到管理岗位或专业技术岗位，但未实行工资套改的原工勤人员，首次岗位聘用时应在工勤技能岗位聘用。首次聘用完成后，在有岗位空缺的前提下，符合规定任职条件的工勤人员可竞聘管理岗位或专业技术岗位。

十三、关于首次岗位设置认定完成后岗位聘用变动的问题。首次岗位设置认定完成后，专业技术岗位的人员通过职称评审或资格考试获得新的正高级、副高级、中级、初级专业技术资格的人员，在本单位专业技术岗位相应等级中仍有岗位空缺并符合任职条件的，可以聘任到专业技术岗位四级、七级、十级、十二级、十三级岗位，由事业单位填报岗位聘用变动审核表，经主管部门审核意见后，报同级政府人力资源和社会保障部门认定。上 6 报认定材料时，需同时报送主管部门审核意见的函、岗位设置方案核准通知单、岗位设置管理情况认定通知书、首次岗位设置和聘用情况前后对照表、取得专业技术资格的批文、岗位聘用变动人员花名册、岗位聘用变动人员登记表。

管理岗位和工勤技能岗位出现人员聘用变动的，按上述办法办理，并提供相关任命文件或资格证书。

十四、关于填报首次岗位聘用人员花名册问题

在一个表中分类依顺序填写。各类岗位聘用人员按聘用的等级从高到低依序排列。“双肩挑”人员填在管理类。

十五、关于聘用合同中工资构成和标准确定的问题。按照国家规定，2006年7月1日后事业单位工作人员实行岗位绩效工资，工资构成包括岗位工资、薪级工资、绩效工资等三部分，其标准按照岗位聘用认定的岗位等级确定。事业单位未实施绩效工资前，工作人员津贴标准按照现行工资政策执行。

十六、关于曾经担任过专业技术职务，因工作需要转任管理岗位人员能否竞聘高等级专业技术岗位的问题。曾担任过专业技术职务，后因工作需要转任管理岗位人员，在首次岗位竞聘时，可直接参加原职务对应层级中较高等级岗位的竞聘。在上报岗位聘用认定时，需提供曾任职的专业技术职务聘书、专业技术资格证书、工资册等相关材料。

十七、关于任职（职称）年限问题

按聘任证年限确定其任职年限，以周年计算年限。2011年6 月30日前取得聘任证（以文件为准）可竟聘相应的等级岗位。

十八、关于管理岗位结构比例的问题

事业单位管理（职员）岗位数量根据其规格、规模，按照干部人事管理权限和《实施意见》有关规定执行。其中，承担领导职责的管理（职员）岗位数量，按照机构编制部门或主管部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数确定；其他管理（职员）岗位数量，根据本单位实际情况，本着从严从紧的原则，参照相关规定执行，并保持合理的结构比例。首次竞聘时按现聘职务对应进入相应等级的职员岗位。

十九、党校无对应行业岗位设置结构比例指导标准问题根据自治区岗位设置管理工作简报第12期，各级党校可根据自身办学情况，经主管部门同意，可以参照教育事业单位岗位设置结构比例指导标准中相应层级执行。各县（市、区）党校可参照《广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准》的一般高中执行。

2.通讯管理机设置说明篇二

（1）故障现象：客户打技术服务电话报障：某工厂一车间40台22kw风机做节能改造，每台变频器都配有一个上位机ddc模块进行通讯控制（加拿大进口）。上位机主要是控制变频器的故障报警、过滤网报警、频率、启停、温度等。用户反映接线都正常，与上位机脱开时能正常运行，当与上位机联机控制时，出现上位机给变频器停止指令时不能停机。

（2）故障分析与判断：到现场检测系统，故障果真如客户所述。查看其上位机ddc模块的说明书，发现ddc模块的干接点是晶体管输出，输出电压是直流24v，而变频器只接收无源信号或开关信号，所以才会出现上面的故障现象。

（3）故障排除：在ddc模块的信号输出端加一个直流24v继电器，就解决了此问题。

实例二

（1）故障现象：用户电话报障说：“变频控制系统不连上位机时，变频器能运行，但只要与上位机相联变频器就不能运行。”

（2）故障分析与判断：根据经验分析，上位机给出运行信号了，但变频器不接收，用表测量上位机也有输出，因此判断是线路故障引起的不正常，指导用户技术员把线路再仔细的检查一遍。

（3）故障排除：后来用户打电话反馈来说：“是一路控制线没接牢靠，接好后故障被消除。”

实例三

（1）故障现象：一经销商的直接用户有一台伦茨5.5kw的变频器老跳故障。变频器发出去检修了两次都没有查出问题，拿回公司安装上去就是不能用，故障依然存在。

（2）故障分析与判断：到现场查看情况是：这台设备所有的变频器都是与上位机通讯控制，控制线路比较多，现场环境温度也很高，设备用了好几年了也没维护过。根据这几点因素，怀疑是线路有短路或开路现象。先把有故障变频器的所有控制线路拆下、电机线也拆下，空载运行变频器；这时运行变频器很正常，接上电机后运行变频器也很正常，但接上控制线就报故障保护了，到这一步心里肯定就有底了。

（3）故障排除：用表测量所有控制线路，最后发现有两条控制线老化短路，其它的控制线也有不同程度的老化，只是没有这么严重，把所有控制线换掉后，设备运行正常。

实例四

（1）故障现象：用户反映数控车床上的触摸屏与变频器联机时产生干扰，车床正常运行后，触摸屏经常花屏或变成蓝屏，看不到数据，只要重新断电再送电给系统，故障就没有了，设备运行几分钟后故障又开始出现，用户要求技术支持，现场处理。

（2）故障分析：到现场后，发现变频器是由触摸屏控制，检查变频器配线、外部控制线路、设备都正常，换上一台变频器后故障依然存在。后来把控制线换成屏蔽线，降低变频器载波频率，故障还是没有得到解决。最后就只有从触摸屏上入手，把触摸屏上的电源线扒掉再重新插上，故障就没有了。几分钟后又出现故障，把触摸屏上所有信号线插头都扒掉，故障依然存在。遇到这种事都不知如何下手了。

（3）故障排除：这时我突然想到漏检了触摸屏外壳的接地线，当把接地线拆下来，设备正常运行了几小时都没有出现故障。经测量是因为接地不良引起的干扰，接地电阻比较大引起。

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3.通讯管理机设置说明篇三

环境：

宿主机操作系统 WindowsXP

虚拟机软件 VirtualBox

虚拟机操作系统 Linux

原理：

host-only(主机模式)

在某些特殊的网络调试环境中，要求将真实环境和虚拟环境隔离开，这时你就可采用host-only模式，在host-only模式中，所有的虚拟系统是可以相互通信的，但虚拟系统和真实的网络是被隔离开的。

提示:在host-only模式下，虚拟系统和宿主机器系统是可以相互通信的，相当于这两台机器通过双绞线互连。

在host-only模式下，虚拟系统的TCP/IP配置信息(如IP地址、网关地址、DNS服务器等)，都是由VMnet1(host-only)虚拟网络的DHCP服务器来动态分配的。

如果你想利用VirtualBox创建一个与网内其他机器相隔离的虚拟系统，进行某些特殊的网络调试工作，可以选择host-only模式，

步骤：

1，查看宿主机的IP配置情况：

在window XP 命令提示行输入ipconfig命令

看到宿主机的IP是192.168.56.1

那么，我们在虚拟机配置相同网段的IP。即可实现通信

2，配置VBOX

在VirtualBox中设置网络连接，启用host-only连接模式。

在虚拟机LIUNX

#cd /etc/sysconfig/network-scripts

#cp ifcfg-eh0 ifcfg-eth1

#vi ifcfg-eh1

DEVICE=eth1

IPADDR=192.168.56.56

NETMASK=255.255.255.0

#service network restart

#ping 192.168.56.1 通

4.儿童机**说明文篇四

不知什么时候开始,学校掀起了一阵“儿童机热”，我们班也不例外。

星期一，我刚走进教室，就发现好多人的脖子上都有一部闪亮的儿童机。坐到位置了，看见同桌苏宣文也买了一部，手早痒痒了，于是，我就偷偷地按了起来，真是不巧，刚按了一会儿，就被它的主人发现了。她向我吐吐舌头，说：“毛毛狗，别乱动，这很贵的！”我说：“就动一下嘛，有什么关系！”“不行，你要是真想要，就自己去买一部嘛！”她不冷不热地说。我听了，嘟囔道：“哼，买个儿童机有什么了不起，我妈也肯定会让我买的！”

一放学，我就恳求妈妈给我买一部儿童机，妈妈想了想，说：“不行，儿子，儿童机对你是没有用处的.，有校讯通就可以了，而且还会分散你的注意力，影响学习。”我听了好失望，我很想拥有一部自己的儿童机------可是妈妈说的也合情合理呀！我只好不吱声了。

5.通讯管理机设置说明篇五

设置文件共享步骤：

第一步：正确在本机上安装vmbox虚拟机；

第二步：打开虚拟机系统，在菜单栏“设置”中，选择网络类型，将网卡设置为“桥接模式”，这点非常重要对于以下的操作；

第三步：在菜单栏“设置”中，选择共享文件夹，添加所要共享的文件，此时共享的文件是在本机上的文件；

第四步：在虚拟机上，右击桌面上的“我的电脑”或者“网络”，选择“映射网络驱动器”，然后弹出小窗口；

第五步：在弹出窗口中，点击“小地球网络状的图标”，会提示连接本机的用户名与密码，如果登陆不上本机，请在本机中重新建立一个用户名账号，然后连接，连接成功；

6.IB课程设置及考试说明篇六

IB课程设置及考试

参与IB文凭项目的学生要获得文凭，在两年里要从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。由于课程的深度与广度的关系，课程分为高级（High Level，简称HL）与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。

课程板块

第一板块：语言A1

指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。语言A1的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。第二板块：第二语言（A2/B）

指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2(HL)、语言A2（SL）、语言B（HL）、语言B（SL）、语言初级（SL）。学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。第三板块：个人与社会

这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。学生可选择的课程主要有：历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务与管理、全球社会中的IT（SL）等。以经济学的课程内容与考核为例，课程内容分为微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。课程考试包括三份试卷：思考性问题（HL、SL）、简短事实题（HL）、数据论证题（HL、SL）。第四板块：实验科学

可选择的课程主要有：生物、化学、物理、环境系统（SL）、设计技术等。在这一板块的学习过程中，IB学员还要完成一个合作项目，即让不同科目的学

Academy Union Education 1

Academy Union Education

生组成小组，共同完成一个项目，以展示他们所学课程对同一事物不同角度的思考。此板块中课程的考察，校内平时成绩占24%。第五板块：数学与计算机技术

数学为核心课程，部分数学项目与计算机技术为选修课程。课程考查中，校内平时成绩占20%，重点在“数学调研”与“数学建模任务”两个方面；统一命题考试占80%，包括：核心课程客观题、核心课程主观题、选修课程主观题三份试卷。

第六板块：艺术与选修

供学生选择课程包括：音乐、剧院艺术、视觉艺术、学校自主艺术项目等。不想学艺术的学生可再次选修前五个板块中的课程，以便选满文凭项目所要求的6门课程。

拓展课程

长篇论文(Extended Essay，简称EE)

IB学员必须完成一篇题目自拟、篇幅为4000字的学术论文。这可以让学生有机会对自己感兴趣的课题进行深入的、独立的研究。选题一般出自学生所学的IB课程，由一名导师指导学生撰写，撰写需要花40个学时。论文由校外的IBO考官根据统一标准评阅打分。

知识理论(Theory of Knowledge，简称TOK)

TOK帮助学生系统探索知识的本质。它检验数学、自然科学、社会科学、伦理、历史与艺术等领域经验的本质和依据这些经验所做判断的力量，激发学生对于知识和经验进行批判性反思。知识理论的考核内容包括学生10分钟的口头评述，和一篇1200到1600字的论文写作两部分。

创新、行动与服务(Creativity, Action, Service，简称CAS)

CAS课程在充满学术味的IB课程中起平衡作用。在两年的学习中，学生要花150个小时参与那些有利于他们身心发展，培养创造能力与社交能力的活动。诸如到社区、敬老院、幼儿园去服务，当志愿者，才艺表演，传授一技之长等。每项活动都有一名活动负责人监控与指导，并记录和评价学生的活动。IB学生还必须要有CAS活动日记，记录自己的感想与启迪。尽管这些记录要花掉学生

Academy Union Education 2

Academy Union Education

与活动负责人大量的时间，但目前没有比这更可行的方法来证实学生是否真正参与了这些活动。

考试与考核

IBO课程设置和考试委员会在英国威尔士的加的夫，每年5月和11月南北半球分别组织一次全球统一考试。5月份的考试主要面向北半球的学生，11月的考试主要是面向南半球的学生。考试并不是每天进行，所有的考试进行完需要长达一个月。有的课程比如数学，则要分成两到三次考试才能完成。考试结束后，监考老师当场把试卷封闭，然后空运到IB分部进行阅卷。全世界有5000多名考官，他们都是各自领域中的权威，在主考官的监督下对考生进行考核。

不同科目的考试形式不同，包括口试、笔试和实践活动等。实验科学板块课程会有一定量的实验工作。教师将根据学生实验室的表现来进行评价，并将PSOW表（Practical Scheme of Work）交给IBO的考官。该表格详细的记录了学生所做试验的日期、题目、环节、时长、得分等信息，就是对学生所做实验的一个综合评价。作为任课教师，尽管希望自己的学生得高分，可是在填PSOW表的时候，必须客观谨慎。因为IBO有一套抽查制度，每次都会抽查若干个学生实验。组织专家重新阅卷，如果专家给出的成绩和任课教师的成绩相近，其余学生成绩就维持原成绩。如果出入很大，其余学生的分数也就照此差额全部提高或者全部降低。正因为IBO有这样的检查制度，才保证了世界各地的任课教师都自觉地遵守同样的标准。

课程板块中的每门课程的最终分数范围为1~7分，6门课程最高总分为42分。EE、TOK、CAS三门拓展课程总分为3分，所以IB课程的总分为45分。24分为合格分，准许获得IB文凭，36分为优良分，具备如牛津、剑桥等一流大学在IB学分上的要求。

7.药学课程设置与课程说明篇七

（一）课程设置

本专业教学计划设有统设必修课、省开课（包括限选课）、选修课和集中实践环节。

必修课开设邓小平理论和“三个代表”重要思想、人体解剖生理学、无机化学、英语I（1）（2）、有机化学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、病理学、药理学、药物化学、药用分析化学、药剂学（1、2）、药事管理学等14门，计66.5学分，由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

省开课共4门，计23学分。由省电大统一课程名称，执行统一的教学大纲，提供教材和考试服务，教学管理工作由省电大负责。所开设的课程为“药物治疗学”、“专业英语（药学）”、“医药商业营销学”、“生药学（含植化）”和“素质与思想品德教育”。

选修课开设3门，计8.5学分,由教学点负责教学及管理工作。课程为“公共关系学”、“计算机应用基础”和“药品经营质量管理”。

所有统设课程的教学主要根据中央电大的统一要求组织实施；省开课程的教学由省校制定要求，组织实施；自开课程的教学由各教学点自行组织实施。

集中实践环节由省校依据中央电大的原则要求制定具体的实施意见，包括毕业作业和毕业实习2部分。毕业作业的题材主要包括单篇论文、调查报告、文献综述等形式；毕业实习包括社会药房、医院药房、制药厂和药检所等4个部分，学员可以根据自己的工作需要或就业需要在允许的范围内自行调节实习内容和实习时间，2部分实践共计18学分，本环节学员不得免修。各教学点依据省电大的集中实践环节教学实施意见制定具体的实施细则，组织本教学点的实践教学。

（二）课程说明

1.无机化学

本课程3.5学分，课内学时63，其中电视课20学时，实验9学时，开设一学期。

无机化学课程是药学类药学专业必修的基础课。通过本课程的学习，使学生掌握物质结构的基本理论,化学反应的基本原理、元素化学的基本知识和实验技能，为进一步学习专业课打下基础。

课程的主要内容：溶液、化学反应中的能量关系、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与沉淀溶解平衡、氧化还原反应、原子结构与元素周期系、化学键、分子结构、晶体、配位化合物、非金属元素、金属元素及试验。

本课程的后续课程有：药物分析化学、药物化学等。

2.有机化学

本课程5.5学分，课内学时99，其中电视课36学时，实验27学时，开设一学期。

有机化学课程是药学类药学专业必修的基础课。通过本课程的学习，使学生掌握有机化合物的命名方法、基本反应、简单的结构理论及基本实验技能，为进一步学习专业课打下基础。课程的主要内容：烷烃、烯烃、炔烃及二烯烃、脂环烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、羧酸衍生物、胺、杂环化合物、氨基酸、蛋白质、核酸、糖，类脂和萜类、医药用高分子化合物的命名、结构、性质、重要代表物在医药中的应用等，以及立体化学基础、红外光谱的基础知识。

本课程的后续课程有：药用分析化学等。3.人体解剖生理学本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，实验27学时, 开设一学期。

本课程是药学类药学专业重要的必修课。

通过本课程的学习，使学生初步掌握正常人体的基本形态结构和一般生理活动规律，建立起人体是结构和功能高度统一体的观念，从而为学习药学专业的后续课程打下基础。

课程的主要内容：绪论，细胞的结构和功能，组织的分类、结构特点及功能，人体各主要系统的解剖，人体的基本生理功能，人体的主要生理活动（血液、循环、呼吸、消化、体温、泌尿、神经、感官、内分泌、生殖）。

本课程的后续课程有：病理与病理生理学、生物化学等。

本课程的后续课程有：药理学等。4.医学生物化学

本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，实验18学时, 开设一学期。

本课程是药学类药学专业的必修课。

通过本课程的学习，使学生掌握生物化学的基本原理、概念和基本实验技能，为进一步学习专业课打下基础。

课程的主要内容：绪论，细胞，氨基酸——蛋白质的结构与功能，蛋白质的理化性质与分离纯化，糖类，脂类，核酸，酶，维生素，新陈代谢总论，生物氧化，糖代谢，脂类代谢，氨基酸代谢和核苷酸代谢，核酸代谢，蛋白质生物合成，代谢调控，生化药物的制备原则。本课程的先修课程：有机化学、人体解剖学等。

本课程的后续课程：微生物与免疫、药理学、病理与病理生理学等。5.医学免疫与微生物学

本课程5学分，课内学时90，其中电视课18学时，实验18学时，开设一学期。

本课程是医学科药学类各专业一门重要的基础课。本课程分为两部分，第一部分为医学免疫学，第二部分为微生物学。通过本课程的学习，使学生了解和掌握免疫学的基础知识和专业术语；了解和掌握系统的微生物学的知识。为学习相关的基础课程和后续临床课程提供必要的免疫学及微生物学的理论知识，也为临床预防、分析、诊断相关疾病提供理论依据。课程的主要内容：

医学免疫学主要教学内容：免疫系统、免疫球蛋白、抗原抗体的概念、补体系统及变态反应。

医学微生物学主要教学内容：细菌的形态与结构、生长繁殖与代谢、遗传与变异；致病性与抗细菌感染免疫；消毒灭菌及细菌感染的实验室检察原则，特异防治及药物防治原则等基础知识；病源性与条件致病性细菌的生物学性状介绍，致病性与免疫型，防治原则；病毒的基本性状、分类，病毒的感染、免疫及实验室检测原则、防治原则，临床常见病毒的致病性与免疫性，检查及防治原则；支原体、衣原体、立克次体和螺旋体的生物学性状、治病性与免疫性检查方法及防治原则。本课程的先修课程：基础化学、人体解剖生理学、生物化学等。

本课程的后续课程：药理学、临床各学科课程。6.病理学

本课程6学分，课内学时108，电视课模块化设计，开设一学期。

病理学是中央电大医药类各专业一门必修课。病理学是连接基础医学与临床医学之间的桥梁课程。它是研究疾病的病因学、发病学以及机体在疾病过程中的机能、代谢、形态结构的变化以及这些变化的发生机制的科学，为进一步阐明疾病的本质，为疾病的预防、诊断及治疗提供理论基础。

新的病理学课程依据基础医学课程优化组合的原则，将病理解剖学和病理生理学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将疾病时机体各器官、系统的机能和形态学改变有机联系在一起，强调人的整体概念，注重病理学基本知识和基本理论，特别是基本病理过程和重大疾病的基础知识的介绍。

课程的主要内容：疾病学概论；细胞和组织的损伤、适应与修复；血液循环障碍；水电解质代谢紊乱；酸碱平衡紊乱；炎症；肿瘤；心血管系统、呼吸系统、消化系统、造血系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统疾病；传染病和寄生虫病等。

本课程的先修课为：组织学与胚胎学；人体解剖学；人体生理学；生物化学；医学免疫学与微生物学等。

本课程的后续课为：诊断学及临床各学科课程。7.药理学

本课程6学分，课内学时108，其中电视课36学时，实验27学时，开设一学期。

本课程是医、药科各专业的一门重要基础课。

通过本课程的学习，使学生了解和掌握系统的药理学知识，为临床合理用药提供理论依据。

课程的主要内容：绪论；药效学；药代动力学；影响药物作用的因素；镇静催眠药；抗癫痫和抗惊厥药；抗神经失常药；抗震颤麻痹药；麻醉性镇痛药；解热镇痛抗炎药；中枢兴奋药；传出神经系统药；拟胆碱药；M胆碱受体阻断药；N胆碱受体阻断药；拟肾上腺素药；抗肾上腺素药；治疗心功能不全的药物；抗心律失常药；抗心绞痛药物和钙拮抗剂；抗高血压药；利尿药和脱水药；作用于血液和造血系统药；镇咳、祛痰及平喘药；组胺与抗组胺药；肾上腺皮质激素药；甲状腺素与抗甲状腺药；降血糖药；抗生素；磺胺类及其他人工合成抗菌素；抗结核药等。

本课程的先修课程：、人体解剖生理学、病理与病理生理学。

本课程的后续课程：药类各学科专业课程。

8.药物化学

本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，开设一学期。

本课程是药学类药学专业的必修基础课。

通过本课程的学习，使学生熟悉常用基本化学药物的化学结构与理化性质的关系，掌握化学结构与稳定性药效有关的共性变化规律和特殊个性，为合理有效地调制、保管、使用化学药物准备必要理论基础；理解常用基本化学药物的结构形成和制备原理，为质量控制和检验准备必要的理论知识；了解新药发展的去向，初步掌握由结构命名查找资料的方法。

课程的主要内容：基本化学药物的分类结构类型和命名，基本化学药物的化学结构与理化性质的关系，主要结构类型的药物与稳定性药效有关的共性变化规律及典型药的特殊个性，如何合理有效地调制、保管、使用化学药物；典型药物的合成和结构修饰；基本化学药物的典型反应和鉴别方法；主要类型药物的发现和发展以及典型药物的创制经验。

本课程的先修课程：有机化学

本课程的后续课程：药物分析、药剂学等。

9.药用分析化学

本课程6学分，课内学时108，其中电视课27学时，实验45学时，开设一学期。

本课程是药学专业的一门基础课。

通过本课程的学习，使学生了解和掌握各有关分析方法的基本理论知识和基本操作技术，掌握常用仪器分析方法的基本原理，仪器的主要结构与性能，定性、定量分析方法。同时使学生具有明确的全面控制药物质量的观念，掌握常用药物鉴别，杂质检查与含量测定的基本原理与方法，能够按照有关规定进行药物分析的测定，了解中药制剂分析，生化药物分析和体内药物分析的特点。培养学生良好的实验习惯，实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风。

课程的主要内容：定量分析中的误差、滴定分析法概论、酸碱滴定法、络合滴定法、沉淀滴定法、氧化还原滴定法、定量分析中常用的分离方法；紫外分光光度法、红外吸收光谱法、电位分析法、色谱法；药物中的杂质及纯度，药物中杂质的来源和规定杂质限度的科学根据，药物中一般杂质和特殊杂质检查的原理、方法、操作要点及杂质限量计算方法；中国药典中收载的典型药物的基本结构，鉴别和含量测定方法之间的关系以及鉴别、法定含量测定方法的原理及操作要点；制剂的分析特点和拟定分析方法的思路，常用剂型中干扰物质的种类及排除方法，中药制剂和生化药物分析特点和方法，医院药房快速检验方法；体内药物分析的特点和方法以及在药学研究中的应用；我国现行的各级药品质量标准，药品质量标准制定原则和内容。

本课程的前修课程有：无机化学、有机化学等。

本课程的后续课程：药剂学、生药学等。

10.药事管理学

本课程3.5学分，课内学时63，其中电视课9学时，开设一学期。

通过本课程的学习，使学生掌握药品管理方面的有关专业法律法规，熟悉和了解药事管理的基本知识以及药品研制、生产、经营和使用等环节的管理要点，树立依法从业的观念，初步具备运用药事管理知识分析解决实际问题的能力。

课程内容:《药品管理法》及其实施办法；特殊药品管理办法，药事管理体制，药品质量监督管理；新药研制、审批管理；药品广告管理；药品专利产权保护等。

11.药剂学

本课程7学分，课内学时126，其中电视课36学时，实验54学时，开设二学期。

本课程是药学专业的一门专业课。

通过本课程的学习，使学生具有药物剂型与制剂、制备和生产、质量控制、合理应用与正确评价的理论知识和基本技能。为从事剂型的制备与开发，临床合理用药和提供安全、有效、经济、使用方便的药品工作奠定基础。

课程的主要内容：各种剂型的定义、特点、质量要求和进展；主要剂型设计、基本处方分析、制备过程及质量控制；常用制剂设备的基本原理、性能、使用及安全；剂型制备中主要辅料的性能、特点、用途和常用量；新剂型的特点、应用和发展趋势；制剂配伍变化的原理及一般处理原则；药物体内过程及药物动力学。

本课程的先修课程：药物化学、药理学、药用分析化学等。