实践课程新理念教导处在国旗下讲话

实践课程新理念教导处在国旗下讲话（精选2篇）

1.实践课程新理念教导处在国旗下讲话 篇一

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

今天我讲话的题目是《奋斗的青春最美丽》。大家都知道，青春是最美丽的，青春也是最珍贵的，那么拥有这最美丽珍贵的青春年华的你们想过没有，我们的青春，要用什么色彩来描绘才最绚烂?要怎样度过才最无悔?在学校我们经常会看到这样的现象：课堂上，有的同学在聚精会神地记着笔记，有的同学却趴在桌上与周公相会;有的同学在开动脑筋想着怎么回答老师的问题，有的同学却在桌下悄悄拿出了手机;下课了，有的同学争分夺秒地围在老师身边请教，有的同学却聚在一起聊起明星八卦、热门剧集;放学后，有的同学早早回家复习、预习，有的同学却直奔网吧打起了游戏。在这最美好的青春时光，有的同学选择了奋斗拼搏，有的同学却选择了放纵安逸。

课后和同学们聊天常常听到这样的言论：那么拼命干嘛，现在大学那么多，不管考多少分，掏点钱就能有学上?考上大学又怎么样，每年那么多大学生不照样找不到工作，北大毕业生不是还有卖猪肉的吗?上大学有什么用，那么多没什么文化的人不照样成了大老板，说不定赶上一个好机会我就飞黄腾达了?我想这样的想法肯定在场的不少同学也曾有过，但如果你抱着这样的想法，尽情享受挥霍自己的青春，未来会出现怎样的情景呢?

高考结束时，当别人在为众多的大学中哪一个环境更好、实力更强、发展前景更佳无法抉择而烦恼时，你却在为我这样的分哪个学校能要我、家里得为我掏多少钱而发愁。找工作时，当你在精心计算建筑小工、服务员、售货员、保洁员哪个工资更高一点、强度更低一点的时候，人家却在比较公务员、工程师、会计师、律师哪个职业能更好地展现自己的才能。当多年以后，你还在菜市场守着你的猪肉摊做着大老板梦时，和你一块开始卖猪肉的北大毕业生，却运用所学知识通过分析市场、钻研销售策略开起了上百家猪肉连锁店在谋求上市。每个怕吃苦不想奋斗的人，都会不约而同地给自己找一个不努力读书就能成功的案例来作为他放纵的最后心理安慰。但我遗憾地告诉你，这是改革开放三十多年后的中国，这里再也没有不肯奋斗、没有知识、能力却凭借偶然的机遇就能一夜暴富的奇迹。没有相应的素质与能力，即使把机会摆在你的面前，你也无法把它抓在手里。

怎样的青春才最美丽，科比用自己淋漓的汗水告诉你。17岁加入NBA，为实现超越偶像乔丹的梦想，他的青春都挥洒在训练馆里。每周6天，每天6小时，每次6个阶段的高强度训练，投篮1500个，跑步2小时，有球训练2小时，肺活量训练1小时，力量训练1小时。他的青春用拼搏为自己注解，用奋斗为成功奠基，的不懈努力才铸就一代篮坛巨星5个总冠军、2个得分王、5次MVP的奇迹。

怎样的青春才最美丽，张海迪用坚强不屈的努力告诉你。从小就高位截瘫的她连进入学校的机会都已失去，她将自己的青春全部投入无限的学习，她以惊人的恒心和毅力自学完了小学、中学全的部课程，又自学针灸、无线电修理，自学英语、日语、德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。虽然命运对她极其不公，但她用自己的奋斗书写了人生的传奇。

每个人都想随心所欲，痛快地玩、尽情地睡，叛逆和疯狂的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和无尽的懊悔!我们无法选择出身、性别、容貌，但我们可以选择用拼搏奋斗来为自己的青春涂上最炫丽的色彩，为自己的未来争得更大的自由、拥有更多选择的权力。

所以，亲爱的同学们，如果老天善待你，给了你优越的生活，请不要收敛了自己的斗志;如果老天对你百般设障，更不要磨灭了对自己的信心和奋斗的勇气。当你看到那些比你优秀还起得比你早、睡得比你晚、跑得比你更卖力的牛人时，请奋起直追!既然梦想成为那个别人无法企及的人，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努力!

谢谢大家!

2.新课程理念下中学政治实践活动 篇二

关键词： 新课程 中学政治 实践活动

中学生正处于青少年时期，既需要通过学校教育予以正确的价值引导，又需要通过学生对生活的体验、认识和感悟内化。传统的中学政治课堂教学脱离实践活动，远离学生生活经验，常常流于知识的灌输和道德的说教，无法深入实践活动，缺乏实效性。教师只有在课堂教学中把政治教学与实践相结合，才能增强政治课程的有效性。

中学政治实践活动是指基于学生的直接经验，密切联系学生的生活和社会生活，对学科知识综合运用的教学方法。它是学科教学的重要组成部分。实施时要确立“使每个学生都得到充分的发展”的理念，以学生为核心，强调学生发展的主体性、主动性和创造性，凸显中学政治学科的德育功能，培养和提高学生的综合素质。中学政治教师应植根于社会实践做到以下几点。

一、在教学内容的选择上由远离学生生活的理想化的内容取向转变为贴近学生真实生活的实践活动。

以往的政治课教学，特别强调教材内容的系统传授，学生学习就是为了习得教材中的内容，仿佛学生不是为自己而活着，而是为教材活着，不是为现实生活活着，也不是为理想生活活着。虽然为了说明教材中的某些观点，在教材中也列举了一些例子，但这些例子是理想化的、成人化的。比如，在讲价值观的内容时，都以伟人、模范、杰出的科学家和文化精英作为典型人物，与学生周边的现实生活有着较大的差距，就很难产生共鸣。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的最终目的不是理解“案例”本身，而是理解“案例”之后的某些更有价值的东西。

通过实践活动拓展学习的内容和学习空间，让学生在学习过程中感受到知识来源于生活实践，才能调动学生的积极性，才能体现政治教师的专业特长。

二、在组织学生的实施上要由学生的被动学习转变为主动学习，调动学生参加实践活动的积极性和创造性。

利用本土资源开展中学政治实践活动，应尽量提供学生真实体验的机会，倡导以学习小组为单位，以实践体验、社会小调查、研究性学习为基本活动形式，要注意调动学生参加中学政治实践活动的主动性和创造性。政治教师要在实践活动的组织实施中，根据实践课的具体内容和学生的特点采用不同组织实施方式与辅导方式，将调动学生的主动性、创造性与教师的有效指导有机结合起来。

中学政治实践活动的实施应让学生亲身经历与实践，使学生在各种活动中获得真实感受。这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也是学生情感、态度、价值观健康发展的基础。同时，让学生亲自参与探究活动，体验活动的艰辛与愉悦，让其在实践活动中开阔视野和丰富知识。要关注学生的主体意识，鼓励学生立足实际做出自主选择。通过各种途径让中学生走出政治课堂，置身于大自然和社会生活，通过亲身经历和实践活动等获得丰富体验。政治教师对学生的指导主要是适当安排学习材料和活动情境，帮助学生找准自己的位置和活动方式，能够发现自己所学学科知识的用处及今后的发展方向。当学生在活动中遇到相关知识性问题时，教师给予适当帮助。中学政治实践活动要充分尊重学生的创造性，重视学生的探索与发现，鼓励学生在实践活动过程中发现问题。学生在实践活动中如果有了新的目标和课题，政治教师就要鼓励学生研究。鼓励学生不断发现新问题，获得新的感受，激活学生原有的知识储备和诱发探究动机。围绕问题积极思考解决问题的有效方法，通过社会小调查、小组讨论、上网查找、实践探索等有效形式，找到解决问题的有效途径、简便方法和简单技巧。

三、在实践活动的结果上由单一化转变为多元化，充分肯定学生的实践活动成果。

中学政治教师在学生实践活动中加强引导学生，可适当协助学生设计解决问题的方案，掌握科学探究的基本方法，注重启发思路，提供线索，不能把学生的探究引入一个已有的结论。对学生的探究发现进行评价时，注重探究学习过程，注重知识综合应用和各种研究问题的方法的掌握，注重探究过程和方式的独立性、创新性、开放性。如组织开展调查时，政治教师不能要求不同组别学生形成统一的调查结论，而应鼓励学生有独特的视角、别出心裁的想法和不尽相同的收获或结论。

四、在课堂结果的评价上由结果评价转变为全程评价，充分肯定学生的实践过程。

中学政治实践活动重视的是学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高，这就决定了它的评价重点不在于成果的形式与水平，而在于学生在活动过程中情感态度、探究欲望、创新能力、合作意识等方面的进步，在于学生实践过程中每一步的真实体验。学生若能参加每项实践活动，能努力完成自己所承担的任务，能主动和同学配合，认真倾听同学的观点和意见，能通过学习自己解决身边的一些小问题就都是成功的，都是值得肯定的。不能对学生的评价只看结果，而忽视整个过程。