课堂教学改革个人总结

课堂教学改革个人总结（共9篇）

1.课堂教学改革个人总结 篇一

新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的健康发展”。身为一名人民教师不管从学生角度出发，还是自身而言都应该学习新课程改革、并在平日的教育教学中实施新课程改革。

新课程改革强调让学生更好地学，而教师要做好教育教学的组织者、引导者。学习就是是一种个性化行动。确实，学习是学生自己的事，而不是教师的教学，任何人都无法代替。作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，别把自己的想法强加给学生，学习请放手让孩子们自己来。教师的职责就是为学生创设良好的学习环境，并营造一个有利于张扬学生个性的“场”，不管是课堂里还是课堂外，我进行了这样的尝试。

一、课堂上，放手让学生自己学

1.多设计开放问题，让学生畅所欲言。

语文学习本来就是“仁者见仁，智者见智”，所以很多时候大可不必在答案上力求统一。应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。比如教学《爷爷和小树》这一课时，教师可以这么问：“读了这篇课文后，你想说些什么?”这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，学生根据自身的认识和课堂上的学习，可从不同层次、不同角度作出回答。

2.多强调自读反思

学习过程的自我把握、反思和调控，是学生形成学习能力，形成良好学习习惯的有效方法。教师要重视引导学生根据自己的“学习期待”来不断强化“自读反思”。在自我反思、自我调控中，不断修正自己的错误，改进学习行为。为了巩固拼音字母的发音，教师可采用多种练习方式，像找朋友、拼读比赛、拼音节、摘苹果等游戏。生字教学我苦苦想不出办法，学生却能一语道破，所以何不让他们当当小老师呢?

二、课堂外，生活中学习

“实践出真知”。没有什么比亲手摸一摸，亲眼看一看，亲口尝一尝，亲自试一试，更能真切地获得感觉了。《课标》中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。”先进入文本，再跳出文本走向生活，是小学语文教学改革努力的方向，也是让学生学习真正实现个性张扬的有效途径。如在学习《自选商场》和教学《分类》课前，要求学生在妈妈的陪同下去超市走走，看看超市中商品标签的式样、内容、排列;在教学《图形的认识》中可让学生摸摸、玩玩平面图形和立体图形，通过触摸，直接体验物体的形状及其特征。

三、小作业，大文章

1.少些机械性练习，多点自己思考

机械性练习虽可以加强陈述性知识的记忆，解决知识的贮存问题，但它容易使学生掌握的知识成为死的、惰性的知识，难以灵活应用。以获取信息为目的的作业设计，以课本为中心又不局限于教材，强调以解决生活实际问题的作业来取代虚拟情景问题的解决，可以促使作业功能从识记为主向理解运用发展，从而使学生掌握可以灵活应用的知识。拼音学完之后，我就每天让孩子们用拼音写一句话，想些什么些什么，完全自由发挥。学生在思考中作业，在作业中运用所学知识。

2.真实生活中的作业

收看电视节目，参加社会活动、体验实践生活、阅读课外书籍是学生生活不可缺少的组成部分。因此，教师在设计作业时，要考虑将学生的整个生活变成语文学习的场所，使消遣性活动成为充分利用各种渠道获取知识的活动，促进学生以积极、主动的态度，自觉地从各种渠道获取知识，在积累、交流中体验成功的喜悦。如在识字这块内容中，教师可让学生专门用一本本子摘录广告、商场、书籍中的字词，并请教家长或老师，理解它们的意思。

3.因材施教，作业分层。

“因材施教”，在作业中也应该注重学生的个性差异，变单一性作业为多层次性作业。如果个别学生有能力写，那就更好了。在多层次作业实施的同时，各种程度的学生都得到了应有的发展。

四、鼓励表扬多一点，学生自信多一点

1.以父母的眼光来欣赏

作为教师，应该像父母一样，用欣赏的眼光来审视学生，把学生的每一个新的动作，每一句新的语言，都注以不同的诠释，尽显学生的个性。

2.以朋友的身份来交往

在教师与学生的交往中，可以以朋友的身份来交流。一般来说，朋友之间以信任为主。当教师努力成为学生的朋友们后，就能进一步把评价落到实处，更设身处地地进行个性化的评价，让学生在教师面前更有个性化的张扬。

“路漫漫其修远兮”新课程改革，我们才刚刚上路。所以在摸索中前进，前进中成长吧!

2.课堂教学改革个人总结 篇二

关键词：“个人理财实务”课程,教学,改革

应用型本科院校的办学定位是培养应用型本科人才, 区别于以科研为办学定位的本科院校。应用型本科院校以构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系, 教学内容、教学环节、教学方法和教学手段, 全面提高教学水平为主要目标, 培养的是具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。因此, 应用型本科院校要求各专业紧密结合地方特色, 注重培养学生的专业实践能力, 培养应用型人才。“个人理财实务”课是针对金融保险专业的学生开设的一门重要的专业核心课程, 也是综合性和应用性非常强的一门课程。改革应用型本科院校“个人理财实务”课程的教学方式和方法对于培养金融保险专业学生的专业实践能力具有突出的作用。

1 从人才培养目标的角度看 “个人理财实务”课程教学改革的必要性

应用型本科院校对金融保险专业学生的培养目标是培养具有创新精神和良好职业道德, 具备扎实的金融、保险理论知识, 具有熟练的业务技能和基本管理能力以及一定的科研能力, 具备考取各种金融保险从业资格的能力, 能在各级各类银行、保险公司、企业集团等单位从事管理类、营销类、操作类岗位等相关工作, 适应社会经济与科学技术发展需要的应用型高素质专门人才。就“个人理财实务”课程的培养目标来看, 其主要培养学生掌握个人理财的基础理论知识, 通过学习具备能够从事银行、保险公司、证券公司等金融机构一线理财从业人员的专业能力, 能够为经济社会中的个人或家庭提供理财规划的建议, 即根据客户的信息、财务状况及理财目标能够为客户提供科学、合理的综合性理财方案。

作为针对金融保险专业学生开设的一门重要的专业课, 在传统的教学过程中, “个人理财实务”课主要采取的教学方式是教师在讲台上讲, 学生在座位上被动吸收。教学手段也较为单一, 基本采取讲授加板书的方式, 课堂氛围较为死板, 学生的积极性没有很好地调动起来。在《被压迫者教育学》中, 教育学家弗莱雷指出, 传统的灌输式教学方法使学生沦为被压迫者, 成为牺牲品, 思维和创造精神受到极大的摧残, 这样的教学效果可想而知; 再加上书本上的理论知识本身在实际的操作中就有诸多偏差, 更是让学生难以适应社会的需要。在“个人理财实务”课程的教学过程中, 如果继续采取传统教学方式教学, 将使其教学效果与应用型本科院校对金融保险专业学生的培养目标距离越来越远。由应用型本科院校对金融保险专业学生的培养目标及“个人理财实务”课程的培养目标可以看出, 在“个人理财实务”教学中, 不仅要求学生掌握个人理财的理论知识, 更重要的是培养学生分析问题及解决问题的能力, 即理论联系实际的能力。应该注重培养学生的实际操作能力, 即通过学习, 能够具备银行、保险公司等金融机构个人理财业务的岗位工作的能力。因此, 从人才培养目标的角度看, 对“个人理财实务”课程进行教学改革势在必行。

2 从教学方法的角度看 “个人理财实务” 课程教学改革的方向

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法运用得是否科学灵活直接决定了教学效果的好坏。教学方法的种类较多, 例如: 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、参观教学法等。教育家巴班斯基将教学方法分成三大类, 即组织和自我组织学习认识活动的方法、激发学习和形成学习动机的方法、检查和自我检查教学效果的方法。“个人理财实务”课程的传统教学方法基本采取的是讲授法和讨论法等, 由人才培养目标的角度可以看出, 这些传统的教学方法已不适应人才培养的需要, 即不能够达到培养学生专业操作能力的目标, 因此, 对于应用型本科院校来讲, “个人理财实务”课程教学改革的方向是在教学方法的选取方面向多样化、灵活化转变, 向能够最大限度地发挥学生的学习主动性转变, 向能够体现学生在教学过程中的主体地位转变。“个人理财实务”课程教学改革过程中可以采取的典型教学方法可以包括以下几类。

2. 1 最普遍的教学方法———案例教学法

“个人理财实务”是一门综合性非常强的专业课, 囊括了货币银行学、财务管理、证券投资学、保险学、税收学、法学等相关课程的内容, 因此, 要以这些课程作为先修课程的基础上, 才能很好地掌握个人理财的相关理论知识。而这些课程的讲授过程都脱离不了案例教学的方法, 通过在不同章节的讲授中引入不同的案例, 在分析、讨论案例的过程中掌握相应的知识点, 这是学生最容易接受也最具可操作性的教学方法。“个人理财实务”以这些课程作为基础, 在具体规划的内容的章节中, 即现金规划、住房规划、保险规划、税收筹划、子女教育金规划、退休规划、财产分配和传承规划中都可引入适当实例, 通过对实例的分析, 达到掌握规划方法的目的。例如: 在个人财务分析的内容中, 可以引入不同的家庭案例, 不同资产、负债、收入和支出水平的家庭, 根据案例资料中的数据, 让学生做出家庭的资产负债表和现金流量表, 然后对该案例家庭的各项财务比率进行计算、分析和诊断, 培养学生分析问题、解决问题的实际能力。在税收筹划中, 可以引入不同的纳税筹划的案例, 让学生自行计算比较分析哪种筹划方案的应纳税额最少。在退休规划中, 引入不同客户的案例, 根据案例的资料让学生计算该客户所需准备的退休基金、退休资金的缺口以及如何弥补该缺口。在财产分配和传承规划中, 引入不同的离婚财产分配的案例及遗产继承的案例, 让学生根据《婚姻法》及《继承法》的相关规定来对案例进行分析。在课程教学的后期, 可引入综合性较强的案例, 让学生根据案例资料来帮助客户确定理财目标、分析家庭财务状况、提出各项理财方案。在这个过程中, 应注意引导学生对相关知识的复习与启发。案例教学法在“个人理财实务”课程的教学中运用最为广泛, 但它要求教师对于案例的选取做大量的工作, 案例应该具备严谨性、现实性和恰当性。选取案例的工作也可以由学生自行完成, 这可以较好地发挥学生学习的主动性, 以及观察问题、发现问题的能力。

2. 2 特色教学方法———项目教学法

“个人理财实务”是一门现实性非常强的课程, 教学应围绕银行、保险等金融机构理财岗位的具体工作来进行, 应该着重培养学生的实际操作能力。因此, “个人理财实务”课程的教学过程中应该多采取能够发挥学生实际操作能力的方法, 设置相应的实践教学环节。项目教学法是可以采取的一个重要的特色教学方法。教师在相应的章节设计典型的理财实训项目, 并将该项目做出细分, 由学生分组来完成。项目的确定需要教师做大量的资料收集和准备工作, 也需要教师对学生完成项目的过程作出合理的安排和协调工作。例如: 在住房规划这一章, 教师可以设置住房规划的项目, 在这一项目下设置多个子项目, 可以包括: 客户租房与购房的财务选择; 客户购房目标的确定; 客户还款方式的选择等。教师提供学生完成项目的客户资料, 由学生分组确定各自的任务, 确定实施方案, 最后完成项目报告, 由各组学生代表来做项目总结。在综合理财方案的制定中, 教师可以设置项目任务, 根据不同理财阶段的客户群做综合理财方案, 即按照单身期、家庭与事业形成期、家庭与事业成长期、家庭成熟期及退休期进行分组布置项目。学生分别针对处在不同理财阶段的客户群进行实际调研, 可以选取特定的客户目标, 调查其家庭财务信息及生活目标, 并据此来分析该客户家庭财务状况及理财目标, 并发放问卷来帮助该客户确定风险偏好, 帮助其构建投资组合, 提供具体的理财建议, 并且最终完成项目报告, 由该小组代表做项目总结。在项目实施过程中, 教师应该给予必要的帮助。可以看出, 项目教学法是一个充分发挥学生在教学过程中的主体地位的特色教学方法, 在“个人理财实务”课程的教学过程中适当采取项目教学法可以有效地提高教学效果, 提升教学质量, 更可以有效地实现培养学生实际操作能力的目标。

2. 3 现代化教学方法———多媒体教学法

“个人理财实务”课程因其综合性和现实性的特点, 其教学方法应该突破以往传统的一本教材、一支粉笔、一个黑板的教学模式, 积极采取现代化的教学方法, 即多媒体教学法。通过多媒体可以将教学内容形象、生动地展现出来, 弥补板书教学的缺陷。例如, 在讲到货币时间价值理论时, 可以通过多媒体展示如何运用Excel软件进行理财计算的操作。在讲到案例资料时, 可以将大量的案例数据资料显示在多媒体课件上, 节省了教学时间。也可以通过播放视频软件让学生收看最前沿及最流行的理财新闻, 活跃课堂氛围。还可以让学生根据教师布置的特定内容自行制作PPT通过多媒体现场播放, 并进行讲解, 通过这种方式锻炼学生的学习内容组织、归纳能力及语言表达能力。因此, 多媒体教学法对“个人理财实务”课程的教学来说起到必不可少的积极作用, 是一种重要的现代化教学方法。

3 从考核方式的角度看 “个人理财实务” 课程教学改革的途径

由上文分析内容可以看出, “个人理财实务”课程因其人才培养目标的要求, 其改革方向应从教学方法的选择上着手, 而改革的途径就是要完善考核的方式。传统教学考核的方式是将总成绩分成两部分, 其中, 平时成绩占总成绩的30%, 期末成绩占总成绩的70%。平时成绩的构成一般包括考勤、平时作业等方面。对于应用型本科院校来说, “个人理财实务”课程因其应用性、现实性的要求, 在教学过程中注重学生实践能力的培养。所以, 在考核方式方面也应做出必要改革。考核方式是学生对该门课程学习情况的检验, 不仅应该包括对理论知识掌握情况的检验, 也应该包括对学生实际操作能力的检验。“个人理财实务”课程的考核内容应该既包括理论知识, 也应该包括实践能力。实践能力的考核以平时成绩为主, 所以, 应该增加平时成绩的比重, 将平时成绩占总成绩的比重提高到40% ~50%, 平时成绩的考核范围应该扩大, 囊括出勤、课堂发言、平时作业、完成项目等内容, 将学生平时表现纳入到总成绩的考核中, 更加注重学生实际操作能力的考核, 而不仅仅注重期末考试的成绩。这样可以较好地提高学生学习本门课程的主动性, 重视平时知识的积累, 从而避免考试前突击复习的现象。

综上所述, 应用型本科院校开设的“个人理财实务”课程, 应根据其人才培养目标的要求, 充分发挥教师的作用, 重视学生在教学过程中的主体地位, 改革教学方法及考核方式, 提高“个人理财实务”课程的教学质量, 从而为经济社会培养具有较强专业理论知识及专业操作技能的理财人才。

参考文献

[1]陈惠芳.《个人理财实务》教学实践研究[J].新课程研究, 2013, (6) :131.

[2]李杰辉.互动教学模式在应用型本科教学中的应用——以“个人理财”课程教学为例[J].吉林工程技术师范学院学报, 2013, (12) :71.

3.课堂教学改革个人总结 篇三

叶圣陶先生说的好“朗读法是学习语文的根本之法”。加强读书指导，目的在于提高学生的语文素养。

1.提高认识，激发兴趣

学生是读书活动的主体，是自主学习者，要提高读书活动的效益，首先要引导学生认识读书的重要性，激发读书的兴趣，培养学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主-合作-探究”的学习方式。《语文课程标准》中规定“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题”。为此，我在教新课时，总要求学生带着问题把文本读熟，或是在读文本时发现了哪些问题需要问老师。这样学生在朗读文本的时候就会用心去读。

2.优化形式，寓教于读

朗读的形式很多，有范读、个别读、默读、自由读、分角色读、轻声读、论读、配乐读、接力读、引读等，朗读的形式多了，课堂自然会活、学生的学习热情自然会高，《中学语文课程标准》中对学生阅读的要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示……”。这一要求看似容易其实要让全班学生达到这一要求实属不易，一堂课下来，优等生一般能达到要求，而中下生能达到要求的就寥寥无几了。一个连课文都读不正确、读不流利的学生，他的语文素养又从何谈起呢？我想正是为了提高全体学生的朗读水平，提高他们的语文素养，语文教师对学生的朗读要求切不可轻视。

二、采用多种新颖的教学方法提高课堂教学效率

语文就是一门综合的艺术，每一节语文课都可以说是以教师为导演，学生为演员的一幕短剧，综合三几十年的教学经验我有如下体会：

1.注重课堂提问，充分发挥学生的主体作用

2.课堂教学，师生互动

课堂教学是师生间的双边活动，教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的主体，通过老师的导，促进学生的学，以师生的互动提高课堂效率，如教《装在套子的人》一课时，我运用了画图表演方，让一个学生走上讲台进行别里科夫古怪行为模仿，一个学生朗读课文中有关别里科夫古怪离奇的外貌、行为、语言描写的语句和语段，第三位学生到黑板给别里科夫画像。当三个学生完成各自任务之时，先让三位学生讲述自己为什么那样做、那样画，再让其他学生进行评价。三位学生的表演，不仅活跃了课堂气氛使学生熟悉了课文内容，更重要的是加深了学生对小说人物性格及其小说要表达的思想的理解，同时也节省了课堂默读或精读小说所花费的时间。因而课堂的效率得到了提高。再如《祝福》一文，在教学时，我采用了课堂小组合作探討的方法。课前布置了预习，让学生们课前搜集课文的有关资料，并让每个小组至少准备四个问题并提出一个具有创造性认识的问题以备课堂进行分组讨论，同学们兴趣盎然，课前积极进行准备，许多学生提出了意想不到的问题这些问题涉及到小说的作者、背景、情节、环境、人物及小说的思想和现实意义。课堂上，当我将上述问题呈现出来，分组讨论时，同学们热情高涨，积极发言，各抒己见，大胆表述自己的思想，最后我予以点拨。这种合作探究的方法，既扩充了课堂容量，又节省了课时，假如老师唱独角戏，光是背景作者恐怕也要一节课的时间，因此提高课堂效率就要设计独到的课堂教法，这是提高课堂效率的重要手段。

3.认真落实写的训练，提高学生语文素养

学语文要读写结合，课堂教学既要注重读的训练也要落实写的训练，二者要合理安排，有机结合。

4.课堂教学改革个人总结 篇四

课程的改革是教材的改革，文化的改革，更是观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我做了很多努力。现总结如下：

一、以新课改理念为先导走进新课程。

用新课改理念武装自己的头脑、利用闲暇时间学习先进的教育理念和教学专著，不断提升自己的理论修养，积极参加学校的各种培训和学习，积极参加教研活动和集体备课，向领导学，向同伴学，向书上学。保证理论学习的高质量的走进了新课程。

二、注重课堂教学实践。

“把理论应用到课堂教学中、转变自己的教学方法和学生的学习方式，是教学工作的重中之中为此，我力争从以下几方面改正：

1、备课。认真的学习教材，熟悉教参，恰当处理好教材。现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。所以创造的使用教材内容，当认为教材上提供的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，就更换主题情景。其中，教材内容“班本化”是重要的方法。更换后的主题情景更适合学生的认识特点，更有利于达成教学目标。这样做以后充分体现了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。

2、上课。注重情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境，生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。算法多样化。其实质是让每个学生独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的办法，是对学生个性的尊重。“算法多样化不等于算法全面化”。优化是关注学生的思维品质。

3、作业。注重活动式作业的设计。培养学生书写习惯的作业。要求认真的做在作业本上。经常进行课前反思，课中反思和课后反思。反思教学中的成功与不足，及时的记录下来。并找到解决问题的办法。

5.课堂教学改革先进个人汇报材料 篇五

XXX，女，汉族，生于XX年X月，大专学历，小教一级教师。自2000年踏上讲台起，她连续6年担任班主任工作，是学校的青年骨干教师代表，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”，所教的学生先后多人被评为 “三好学生”和“优秀班干部”。近两年来她一直任学校教导主任。

一直以来，她坚持党的基本路线、纲领和方针政策，忠诚于党的教育事业，安心于农村教育事业，有坚定正确的政治方向，能认真学习马列主义、毛泽东思想和“三个代表”的重要精神，知荣明耻，时刻以“社会主义荣辱观”鞭策自己，努力提高自己的思想政治觉悟。忠诚热爱党的教育事业，把全部的精力都投入到了神圣的教育事业中，工作任劳任怨，严肃认真，一丝不苟，团结同志，从不计较个人得失。教书育人爱岗敬业，处处为学校的工作献计献策，出力流汗。她热爱本职工作，事业心、责任感强。工作态度端正，作风正派。有较高的教育、教学水平和较强的组织管理能力。平时能积极学习有关的教育理论，关注教育发展趋向，积极参加进修培训，努力探索课改新路子；能深入大纲，深入教材，深入学生，把教材和学生实际结合起来，进行分层次教学，指导学生进行“合作、探究”，所教学生成绩突出。

教学管理历来是学校管理的重要内容,也是教导主任最基本的工作之一。在科学的教育教学思想理念下，教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师发展、教育教学改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作（主要分教学和教务两个大的方面），同时又是学校的中心工作，因此我一直花费大力气，集中主要精力抓好教学管理工作。两年来，我坚持一手抓教学质量，一手抓文体活动（第二课堂），坚持“两手都要抓，两手都要育人”的宗旨，明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范到位。主要做法有以下几点。

一、狠抓教学过程管理，规范教师教学行为 要管好教学工作，就要抓好教学工作的全过程基本环节。教学工作的过程，可分为备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、考查考试五个基本环节，这五个基本环节抓好了，教学工作的质量就有保证。

1、抓备课

认真备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。我对备课工作的管理主要是，首先应向全体教师提出备课的要求；其次要适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课。

2、抓上课

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道，我在管理上课时，首先向全体教师提出上好课的基本要求；其次我经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加以解决。

3、抓作业布置与批改

布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，迅速获取反馈信息，及时改进教学。我对这一环节的管理，一是要指导教师科学地布置作业，避免学生产生过重的课业负担；二是对作业的批改要有明确的要求；三是定时抽查学生作业，及时总结布置批改作业的经验。

4、抓课外辅导

课外辅导是课外施教的重要措施，是培养优秀生与帮扶学困生的有效途径。我首先帮助教师正确认识课外辅导的作用，分析学生学习情况，明确辅导措施，因材施教；其次帮助教师改进课外辅导的方法，做到事半功倍。

5、抓考试和考查

考试和考查是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施，我非常重视这一环节的管理。在管理中主要做了以下几点：（1）建立考试考查制度。考试考查次数要适当，不能把考试作为教学管理的指挥棒；考试形式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量。（2）对考试结果进行科学分析，组织教师进行质量分析，研究进一步改进教学，提高教学质量的措施。

二、加强学习、真抓实干，获取教学管理发言权 教导主任是学校教学管理的具体组织者和管理者，教导主任要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的发言权。

1、教导主任要加强学习。任期内，我先后参加过教师普通话培训，学习能力建设培训，计算机培训，小学教师第二轮继续教育校本培训。2007年参加全省名师教学观摩活动。2008年、2009年先后两次赴省参加名师教学观摩活动，多次参加市小学数学教研会。经常到市实验小学听“骨干教师”观摩教学，汲取精华，博取众家之长，不断提升自己的教学艺术。通过新课程的学习，我掌握了新的教学理念，确立了新的教育观、发展观和学生观，自己的教学行为也在不断的发生着变化。的确，教学是一门艺术，她吸引着我不断的去发现，去攀登。

2、教导主任要深入课堂听课。深入课堂听课是我了解和指导教学工作的主渠道。因此我喜欢听各学科教学的课，听不同对象的课，听了课还及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。

3、教导主任要善于动笔。总结教学经验，使点滴的经验变为系统的经验，盲目的东西变为自觉的东西，经验上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，我亲自动脑动手，带头撰写教学经验总结文章。我的教学论文《珍惜水资源》获省三等奖，教学案例《早餐学问大》获市级一等奖，六篇论文分别获市级一等奖、二等奖。取得的成绩还有很多，但我从不因此而骄傲，她只会激励我不断探索，不断进取，把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。

三、深化教学研究，提高师资水平

俗话说：要使学生有一杯水，教师必备一桶水。教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，其方式是多向性的，可通过进修培训、校本培训，还可通过“师徒结对子”、开展教学研究等活动，但最根本的是要通过深入开展教学研究这一途径来提高教师的教学水平。在管理上我亲自抓教学研究，发动教师人人做教学的有心人，坚持每位教师每学期都要参加教研活动，教研形式从原先单一的“一上一评”改变为“一说一上一评”，坚持外出学习教师回校汇报制度，做到一人学习全校受益，坚持鼓励教师撰写教学论文、教学反思。通过研究，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深发展，建设一支高水平教育科研队伍。

四、落实制度管理，向管理要质量

制度管理是教学常规管理的重要内容。制度管理可使教学秩序井然，环境稳定，克服形形色色的随意性和无政府状态，保证教学工作的正常运转。我校长期坚持严格的制度管理，狠抓教学规章制度的落实，做到教学管理有序规范。

1、重视领导巡课制度。巡课制度是为了确保课程计划的实施，我每周不定时巡课1次以上，主要查看教师是否准时到堂，是否按课表上课，是否遵守课堂教学常规，课堂教学秩序等情况，对教师存在的问题课后及时进行反馈，提出改进意见，对教师普遍存在的问题还将在教师会上进行反馈，要求教师整改，促进课堂教学正常化。

2、定期检查教学常规的执行情况。备课是上好课的前提，是课堂教学效果的根本保证；作业是学生巩固知识的途径，同时还是教师了解学生情况的渠道。基于此认识，我长期坚持每学期一次的教学常规检查。

6.课堂教学改革个人总结 篇六

根据县教育局东教研„2013‟5号文件《如东县教育局关于公布第十九届小学“黄海潮”教研活动评选活动获奖名单的通知》精神，我校在此次活动中有如下同志受到表彰：

1.如东县课堂教学改革先进个人（5人）

张丹张亮亮陈鸾鸾祝燕飞沈春林

2.如东县优秀学科中心组长（2人）

袁维和李海峰

3.如东县优秀教研组长（3人）

丛牡丹邵胜男张玲玲

4.“黄海潮”教研活动征文一等奖获奖者（11人）龚秀平邵胜男周永霞丛牡丹王晶晶杨晓燕 张丹李娜袁维和陆同新章蕾蕾

向以上获奖者表示祝贺！希获奖个人再接再厉，努力发挥示范带头作用，为“高效课堂建设”进一步完善提升作出新的贡献。望全校教师积极投身课堂教学改革，在实践中取得学生发展和自身进步的双丰收。

7.研究性教学方法改革:学习与总结 篇七

一、武汉轻工大学与浙江万里学院的三同三不同

(一) 三个相同。

1. 使命相同。

虽然杨福家教授指出, 大学的使命要有差别性、特殊性, 但无论是世界名校, 还是各类一般性的院校, 其使命都万变不离培养人才。耶鲁大学在创立时确立的建校使命是“为国家和世界培养领袖”, 培育出了31位诺贝尔奖得主的加州理工学院定立的使命是“扩充人类知识与造福社会”。上述两所学校对于使命的表述不同, 但其核心都是培养人才。武汉轻工大学与万里学院均属于高等学校, 使命完全相同。同时, 学校与万里学院的绝大多数专业的培养目标均确定为培养“创新应用型人才”、“应用型高级专门人才”, 因而使命也基本一致。

2. 时代背景相同。

进入21世纪后, 知识以前所未有的速度和规模突飞猛进, 它以巨大的力量改变着人们的生产、生活、交往和思维方式, 创新既是时代的主题, 又是经济发展、社会进步的动力。创新的推动靠人才, 人才的基础在教育, 培养具有创新力的人才是时代的呼唤。2006年9月国务院发布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 突出了教育创新精神的重要地位。2007年胡锦涛在党的第十七次全国代表大会上提出“文化创新”。2011年在庆祝清华大学建校100周年大会上, 胡锦涛同志再次指出:“建设若干所世界一流大学和一批高水平大学, 是我们建设人才强国和创新型国家的重大战略举措……”足见当今时代鲜明和浓厚的创新主题。这一创新的时代背景是武汉轻工大学与万里学院共同面对的。

3. 办学层次大体相同。

武汉轻工大学与万里学院的办学层次主体均为本科生, 同时具有硕士研究生培养资格。虽然万里学院获批硕士点的时间较武汉轻工大学晚得多, 但万里学院是首批获批培养专业硕士的民办高校, 足见其基础不薄。

(二) 三个不同。

1. 办学模式不同。

在办学模式上, 武汉轻工大学属于公办, 有一部分办学经费来源于政府。万里学院属于国有民办, 资金完全靠自筹。经费来源的差别导致资金的使用效益、人员的任用、教学科研活动的安排等, 尤其是组织效益方面均有不同的要求。

2. 生源经济基础不同。

万里学院的学费是武汉轻工大学的3倍多。事实上, 全国来看, 很多民办高校的学生其家庭兴办了家族企业, 或拥有某公司的价值不菲的股份, 这些家庭能承担比较高昂的学费, 也希望孩子在高校享受到比较优越的环境、设施与人文服务。这一区别也使民办高校比公办高校在强调以学生为本上更具有压力和动力。

3. 学生考研的意愿不同。

与民办高校生源的经济基础绝大多数比较优越有关, 民办高校的学生在校期间的考研率很低, 万里学院的老师告诉我们, 对于有些成绩好的, 老师鼓励他们考研, 他们都不愿意考, 因为“父母等我回去管理公司呢”。武汉轻工大学的学生有相当一部分来自于农村, 家里倾注了全部的希望, 但在现在的就业形势下, 相当一部分学生为了将来能得到一份称心如意的工作而选择考研。

二、浙江万里学院教改成功的“两个注重”

(一) 注重学生的兴趣。

孔子曰:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。”兴趣能鼓舞和推动学生自觉学习的动机, 是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在7场报告中, 所有的老师都提到了以学生的兴趣为出发点来安排教学。学生有兴趣了, 就不会觉得学习是负担, 而会把学习当作享受。一旦学生的兴趣被激发出来, 教学就能达到事半功倍的效果。如《传感原理》任课老师找来了大家日常接触相当多的手机、电脑、电灯开关等, 提供给学生不能正常使用的传感器让学生动手找原因并修理好, 使学生产生了浓厚的兴趣进而激发出来了学生探究的欲望。

(二) 注重实践教学。

注重实践教学一方面体现在学分和学时的分布上。万里学院很多课程限定了理论学时, 如《税法》课程80学时, 限定理论学时68学时。另外还有税收实务模拟实验课16学时。实验、实践环节课占总学时的29%。注重实践教学另一方面体现在教学内容上。《税法》课程中, 老师没有讲税收理论, 而是先讲难点章节———增值税, 然后布置6个不同的案例给学生分组完成后上台讲解。其他的税种采取学生自学, 然后分组完成案例并讨论。这样就把学习的主动权交给学生了, 让学生感觉在处理实践问题并在分享解答出实践问题后的喜悦中学到了知识。

三、浙江万里学院教改成功的“三个真正”

(一) 考核方式真正变了。

在2006年开始改革时, 期末考核的方式和平时与期末的比重由任课老师自行决定, 很多任课老师为了提高学生学习的兴趣和主学习动性, 把至少一半的考核放在了平时, 包括搜集资料、参与讨论等方面, 由教师打分、组与组互评、组长对组员打分等环节构成。以《抽样调查》课程为例, 平时的考核内容包括过程监控的四个模块:各阶段分工及完成情况纪要、讨论课纪要、实验操作、课程论文。整门课程的闭卷测试仅占15%且针对某个专题, 范围很窄。

(二) 教师真正受益了。

1. 学生提供的信息让教师扩展了视界。

学生富有活力、思维灵活、兴趣广泛、对新鲜事物的敏感性和捕捉新事物的能力强, 而且学生涉猎知识的能力也很强, 这是不争的事实。学生的兴趣被调动起来后, 学生搜集的信息很广泛, 且学生对信息资料的评价很新颖, 这节省了老师在茫茫网络中搜集信息的时间, 而且更重要的是学生提供的多方面的信息能扩展教师的视界。

2. 能争取到更多的横向课题。

研究性教学方法改革前, 万里学院的老师获得横向课题的机会很少。改革铺开后, 很多课程要求学生做实地调研并作为课程评价的重要部分, 这一方面锻炼了学生, 另一方面也让宁波及周边地区感受到了万里学院推行的教学改革。最终学生在锻炼中提高了实践能力, 也得到了社会的认同, 企业、科研机构等也愿意与万里学院的老师合作, 万里学院老师获得的横向课题明显增多。

3. 有了更多的时间和更大的动力做研究。

在改革初期, 老师需投入大量精力搜集案例, 设计问卷, 广览知识解惑答疑, 但进行了一学期最多两个学期的改革后, 老师的经验积累起来了, 就可以循“章”办事了。这里的“章”指的是改革搭建下来的框架, 老师以后只需要考虑内容的更新和查缺补漏了, 而内容的更新和查缺补漏正好可以作为科研的酝酿。

(三) 就业率真正提高了。

实行研究性教学方法改革后, 万里学院得到了教育系统、团委系统的多项奖励和资助。近三年万里学院本科毕业生就业率分别为92.88%、95.81%、96.98%, 远远高出了浙江省的平均水平。

摘要：2006年开始, 浙江万里学院开始了研究性教学方法改革。七年来, 改革得到了各界的认可, 社会、教育系统、学生和教师均从改革中受益。本文从武汉轻工大学与万里学院的三同三不同、万里学院教改成功的“两个注重”和“三个真正”三方面来分析浙江万里学院教改的成功。

关键词：研究性,教学方法,教学改革

参考文献

[1].张杰.如何激发学生的学习兴趣[J].金色年华 (下) , 2011, 1

[2].唐铁军, 王平祥, 徐跃进.基于学生自主学习能力培养的精品课程建设探索[J].高等理科教育, 2010, 2

[3].钱国英.研究性实验的内容设计与实践[J].实验室研究与探索, 2010, 11

[4].戴天柱, 郑侠.对实践教学在高校教学改革中的认识与探索———证券投资分析课程的实践教学体验[J].教育教学论坛, 2011, 11

8.计算机公共课教学改革实施与总结 篇八

关键字：计算机公共课；教学现状；改革措施

TP3-4；G642

高等院校的计算机公共课是面向非计算机专业的大一新学生开设的一门课程。近年来，随着我国中小学信息技术教育的逐渐普及，大部分新生已经初步掌握了计算机相关的基础知识，并具备了一些计算机的基本操作技能，为了更好地能够培养出社会各行各业所学要的技术人才，必须针对当前的计算机公共课教学现状、学生自身知识结构以及社会对人才的需求，加大对计算机公共课改革，从而取得更好的教学效果。

一、高等院校計算机公共课教学现状

1.个体能力基础差异不同

由于我国目前教学资源仍然存在明显的地区差异，尤其是偏远的山村，很多中学开设的计算机信息课程质量参差不齐，这就导致各地区新入学的学生计算机水平差异很大，如果在计算机公共课教学过程中不顾学生的基础差异，采用“一刀切”的方法，就导致如下后果：一基础较差的学生“吃不消”，从而对计算机课程产生畏惧心理，缺乏信心；二基础较好的学生“吃不饱”，由于学习内容过于简单，认为该课程的学习毫无挑战性，纯粹是浪费时间，从而丧失了学习兴趣。

2.计算机知识更新慢

当今社会，计算机技术与社会各行各业的联系在不断地加强，并且计算机信息技术也在快速发展，与之相比，我国大部分高等学校的计算机公共课使用的教材仍然停留在计算机最基础知识的教学，如电脑基本构成、windows系统、office办公软件等，与各个专业相关的计算机技术却很少涉及，这样不利于解决毕业生的实际操作问题，也不利于为各行各业输送合格的人才。

3.教学模式单一，积极性欠缺

目前高等学校的计算机公共课教学组织不合理主要体现在以下几个方面：一是，课程计划缺乏针对性，计算机公共课的教学面向非计算机专业的学生，而不同专业对于计算机技术的要求是各不相同的，因此在教学过程中，必须为不同专业制定不同的教学计划；二是，教学方式采用“填鸭式”，目前的计算机公共课教学更加侧重的是教师的“教”，而忽略了学生的主观能动性，弱化学生自主学习探究能力；三是，理论教学与实验教学相脱节，由于受课时的限制，一方面理论课和实验课的课时比例严重失衡，另一方面理论课和实践课之间的间隔教长，使得学生学到的理论知识不能及时的得到实际的操作练习，教学效果大打折扣。

4.考核制度不合理

合理的考核制度能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。而目前我国高等院校的计算机公共课考核制度以期末成绩为主，而平时成绩和实际上机操作成绩比重小，考核成绩的方法过于简单。很多学校为了学生能够顺利毕业，考核成绩并没有真实客观的反映该生的计算机实际掌握情况，这种考核制度更多的是关注结果，而不能反映学生的学习过程，既不能激发学生的学习兴趣和动力，也不能及时地对纠正教学过程出现的问题。

二、高等院校计算机公共课教学改革措施

1.分层次、分专业有针对性的教学

在当今信息社会，计算机在人们生产生活中起着不可或缺的作用。为了提高教学效果，在教学过程中，任课教师应该在开设基本的计算机课程的基础上，针对学生的实际情况，开设不同难度和不同专业需求的计算机选修课程。首先就必须对学生的实际学习情况以及社会对各大专业的计算机应用情况做详细的调查，在此基础之上才能做到分层次、分专业有针对性的教学，其中本专科的必修模块的基本内容相同。本科层次选修模块的内容为：C语言程序设计、VB语言程序设计、数据库语言程序设计、多媒体课件制作、网页设计等。专科层次选修模块内容为：局域网的组建、网页制作、图像处理软件、三维动画设计等。为计算机基础比较好，对计算机比较感兴趣的同学提供良好的条件，为发挥学生特长创造有利的条件。

2.更新、优化教材

为了更好地发挥计算机公共课教材的作用，就必须及时更新、优化计算机公共课教材，使其能够紧跟时代要求，在保证计算机理论知识的科学、严谨的基础上，确保实验课题生动、有趣、富有启发性和实践的指导性，因此在加强公共课教材建设时关注21世纪非计算机专业课程体系的改革总框架，并参照《高等院校非计算机基础教育教学指南》，与此同时还应参照各大专业的教学特点，形成完整独立的、适合本校学生的计算机公共课教材体系，这种教材可以不局限于纸质教材，还可以是电子版的教材，从而提高教材应用的范围。

3.科学地组织教学

高效、有序的教学能否顺利开展在于课程的组织是否合理，为此可以通过以下几个方面提高课程教学的组织效率：一是，提高教师的教学技能。在新的形势下，计算机公共课教学的老师除了要加强计算机专业的知识教学水平，还应该提高计算机知识的应用教学水平，树立终身学习的信念；二是，改变传统的教学模式。打破传统的理论和实践相分离的教学模式，利用现代化的技术，如网络平台、电子教室及微课等形式，这样既可以将理论知识与上机操作的教学相融合，还能利用第二课堂，针对学生的实际情况因材施教，在分组合作学习的过程中，提高学生探究问题和解决问题的能力；三是，加强实践，提高学生的实际动手能力。通过学校与企业的合作，为学生提供实习机会，将学到的知识能够运用到具体的工作中，提高动手操作的能力。

4.完善考核体系

为了发挥教学考核的作用，提高教学和学习效率，在计算机公共课的教学考核中首先要保证考核的公正、合理、有效，为此必须实行教考分离的政策，并将改革考核方式，推行过程性和结果性考核相结合的考核方式，并利用计算机技术建立功能成熟完善的在线自学检测系统和在线考试系统，为学生提供便捷的学习、考核环境，这就要求能够建立高质量的练习和考试题库。

三、结束语

总而言之，高等院校的计算机公共课教学改革必须结合实际的教学情况以及当代的教学改革要求，要善于总结经验，敢于打破常规，更新教育观念、改革陈旧、落后的教学方法、内容、以及考核方式，为提高教学效果，培养有思想、有技能的社会主义现代化建设人才而服务。

参考文献：

[1]刘艳.对应用技术型本科大学计算机公共课教学改革的思考[J].科技教育，2015（22）.

[2]刘莉，朱文球，刘强等.计算机公共课教学模式的改革思路与研究[J].福建电脑，2010（4）.

9.课堂教学改革个人总结 篇九

【导语】当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。以下是我们为大家准备的高中数学教学工作个人总结【三篇】，供您借鉴。

✮✮篇一：

今年我担任高三两个班的数学课。这我第一次带高三，所以在教学上，我花了较多的时间钻研教材，弄清教材的重点和难点，尽可能的用形象的语言化难为易。我教的班学生的基础较差，要让他们的成绩有所提高，不是一件很容易的事，这让我感觉压力较大，但是我没有丝毫的退缩，反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙忙碌碌，但感觉很充实，也有一些收获和感受。自己在业务知识水平、教学能力、师德品质等方面都有了一定的提高，学生的成绩比起去年来有了一定的进步，但还没有达到我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的情况。

一、我坚持正确的政治方向，拥护党的领导。认真学习邓小平理论、党的xx大报告、《第三次全国教育会议精神》、江总书记的“三个代表”理论，不断加强自身的政治理论修养。热爱教育事业，积极贯彻党的教育方针，认真学习全教会精神。严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》，把热爱教育事业，热爱学生的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。

二、我平时加强理论学习。理论来源于实践，然而实践离不开理论的指导。今年我继续加强教育理论学习，相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》，常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍，学习杜威、夸美纽斯、马卡连柯、陶行知等一大批教育家的教育理论。经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，注意发挥学生的主体性，发动学生主体积极参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应学生的思维方式进行教学。尽管如此，理论水平还远远不够，以后我更要加强理论学习和理论研究。

在教学活动的设计中，发觉以概念作为教学的起点的方法，与数学思维活动的顺序相反，丝毫引不起学生的学习数学的兴趣。因此在教学中采用多种形式的教学，提高学生学习数学的兴趣。

三、我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：精心备课，认真上课，仔细批改作业，并认真评讲，积极做好课外辅导和补差工作。

在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。因为我们的学生底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种情况，课堂教学我采用多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的兴趣。兴的就是听到学生说他现在开绐对数学有兴趣了。

四、几点反思

很遗撼的是：这一年我们班的成绩上升得不快。我对此分析出几点原因：(1)由于底子薄，而我有时上课选的例题难度系数比较大，他们难以接受;(2)难度大了，就忽略了基础知识的掌握，所以学生学得不够踏实。(3)虽然改了以往的只讲思路，不讲过程的情况，上课能够将详细的解题过程写出，但学生在听课时只顾着做笔记，没有听讲解方法，以至于思想方法不理解，就不能举一反三了。(4)学生对教师的依赖性太大，动手能力差，遇到问题不去思考，不去分析，更别谈进行逻缉推理。(5)自觉性不高，课后练习不能保质保量的完成，有时还出现抄袭现象。

针对这个现象，我决定对于我教的两个班，特别是很多数学底子很薄弱的学生，不能指望他们能在高考中拿到后面的提高分，只要能够将基础的70%就够了，所以我决定从最基础的知识下手，每天做几道最简单的题，巩固基础知识。

同时我还认识到我有以下不足：①作为一名党员，没能发挥其应该发挥的带头作用;②自己的教育教学理论知识很缺乏;③对于“一专多能”的目标还相差很远。

这是我对一年来教学的总结，也是我的一些心得和体会，在以后的教学中我会加倍努力，加强自己的专业知识，扩充自己的知识面，完善知识结构，改正自己在教学上的错误方法，努力探索，争做一名优秀的人民教师。

✮✮篇二：

一个学期来，我在高二数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。主要做了这些工作：

(一)优化课堂教学环节，做好高二数学知识教学，向课堂45分钟要效率

1.立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学。

高二数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高二学生来讲确实困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在知识导入时，多由实例引入。在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。

2.重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。

高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。

3.重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习。

我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手；“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。

4.重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。

高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

(二)加强学法指导，培养学生良好数学学习习惯

我在教学中把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一，因为良好的学习习惯是学好高中数学的重要基础。我具体是这样做的：①引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来。②引导学生养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证学生听课时有针对性。③引导学生学会听课，要求积极思考，做好适当的笔记，尽量理解；④引导学生养成及时复习的习惯，课后要反复阅读课本，回顾课堂上老师所讲内容，强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。⑤引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。⑥引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融会贯通。⑦引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析等每一教学活动中。

(三)重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质

我在教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。我首先深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是学困生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们提高认识，增强学好数学的信心，鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。由于高中数学的特点，决定了高二学生，特别是女生在学习中的困难大挫折多。为此，我在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。

总之，在高二数学教学阶段，分析清楚学生学习数学困难的原因，使学生尽快适应新的学习模式，从而更有效、更顺利地接受高中数学新知和发展数学能力。在以后的教学中,还应多向老教师请教,多总结考点和重难点的教法,尽量让学生听懂,掌握基本方法基本技能,提高自己的教学水平。

✮✮篇三：

本学期以来，本人热爱本职工作，认真钻研业务知识，刻苦学习新的教育教学理论，努力延伸相关专业深度，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，基本形成了比较完整的知识结构。在教学中严格要求学生，尊重学生，以学生为中心，以教师为主导，发扬教学民主，实施因材施教。使学生学有所得，不断提高，为了下一学年的教育工作做的更好，本人特将本学期教学心得总结如下：

一、政治思想方面：

我认真学习和研究中国特色社会主义理论体系，在实践中深入贯彻和落实科学发展观；树立高尚的世界观，人生观，掌握马克思主义的立场、观点和方法，用学科的思想武装自己，用高尚的精神塑造自己，用社会主义核心价值体系要求自己，坚决抵制各种错误和腐朽思想影响自己，以为人民服务为宗旨，以集体主义为原则，不断加强自身思想道德修养，与时俱进，使自己跟上时代前进的步伐。

我坚决拥护党的路线、方针和政策，遵守国家法律、法令；关心时事政治，关心学校的改革与发展，认真执行学校的决议和各项规章制度，尊敬领导、团结同事、乐于助人、勇于奉献、虚心向他人学习，具有良好的道德品质和思想修养。

二、教育教学工作方面：

“学高为师，德高为范”。所以工作以来，我不断加强学习，丝毫不敢松懈。我一方面参加新课程培训，掌握新课程理念；另一方面，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合；精心备课，上课，做好课后反思，在不断反思中积累宝贵的经验。我还积极去听各位老教师的课堂，吸取前辈的经验，完善自己的不足。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有点的学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。