宪法学教材电子版

宪法学教材电子版（通用8篇）

1.宪法学教材电子版 篇一

中国政法大学考研法学综合二教材复习方法

中国政法大学考研法学综合二包括民法、刑法、民诉、刑诉四门。面对厚厚的教材中国政法大学考研的考生该怎样复习呢？下面就一一道来。

一、民法学教材的复习方法

江平老师的教材是必读教材，因此对时间紧迫的考生来说，看江版教材即可，该教材内容十分完备，几乎涵盖民法所有知识面，只看此书基本足矣，学有余力的同学可浏览一下王卫国版教材。民法复习一是要看教材，二是要识记法条，尤其是《民通意见》、《物权法》、《合同法》。

江版教材从比较法角度出发，较多德国、台湾内容，这也是学习民法入门的基本途径。但为应付考试，比较法内容即凡涉及德国、台湾民法内容的，可剔除不看，而且国内理论争议较大的如物权行为的无因性理论没有时间也可不看，顶多扫一眼。民法复习一定要按体系进行，从总论中的民事主体入手，到法律关系、法律行为、民事制度等，然后复习物权，该部分今年极有可能为考试大头，要熟练掌握法条，比较《物权法》与《担保法》、《担保法解释》的冲突，以免识记了已被废止的法条，同时注意新法对传统民法理论的修正如善意取得制度等。合同法部分在熟练掌握教材的基础上加强对法条的理解和记忆，重要的有名合同十分重要，非重要的如技术合同等扫过即可。婚姻、继承、人格权会有少量分值的考查，该部分主要是法条的考查。

二、刑法学教材的复习方法

刑法学制定了两本教材，何秉松老师的《刑法学教科书》基本上不用看，该书修订于2000年，内容较为陈旧，观点也一直没能成为国内正统，所以该书现在作为法大研究生学习的指定教材，作探讨和研究之用。刑法学复习只需曲新久老师等主编的《刑法学》（第四版）即可。该书的特色是内容精简，但基本没有废话，多为学界定论通说，几乎字字句玑，务必把教材弄熟。刑法学近年考试的内容有所加深，一方面将总则放在分则和案例中考查，另一方面又加强和法条和司法解释的考查。

总论中的犯罪论部分一直是难点，尤其是构成要件和犯罪形态部分（过程形态、共同犯罪、罪数），有时候明明将教材背得很熟，却难以做对试题。该部分也经常为考生头疼。建议考生在熟练掌握教材的基础上多做练习题，最好是做考研真题、司考真题和权威的模考卷，其他鱼龙混杂的题不规范，会起误导作用。做题形成一定的刑法语感后，把握这类题目就容易多了。刑罚论部分是重点，该部分基本为死知识点，只要将教材和法条掌握熟练，一般可拿高分。刑法只考50分，凸显出分则的重点罪名十分重要。这几年也加强了对非重点罪名的考查，但都考查非重点罪名的特殊情况，比如犯罪时间、地点等，不可忽视。

三、民事诉讼法学教材的复习方法

该部分考查25分，教材较厚，其中诉讼费用、既判力、港澳台部分不用看。民事诉讼以调解为中心，牢牢把握该原则，因此授权性的诉权较多。对于程序法来说，法条较为重要，建议考生参看民诉法典和最高院解释以及民事诉讼证据规定。教材中的理解部分较为重要，比如第三人制度的比较、特殊诉讼程序的特征等。由于分值较低，考查往往不深，不可因分值少而丢弃。该部分考查的难点主要是第三人制度、证据制度、特殊审理程序、执行程序等，另外很多考生以为涉外程序不考，其实不然，该部分一直是命题考点，尤其是涉外程序和国内诉讼程序的比较部分，一定要注意综合比较。

四、刑事诉讼法学教材的复习方法

该部分分值与民诉相同。其中樊老师主编的教材不用看，仅看陈老师版的红皮教材即可。

刑事诉讼为保障被告人权利，程序十分刚硬，因此对程序的先后性、期间期日等各种程序规定要求记忆准确。该部分考点也较为分散，除刑事赔偿和国际刑事协助不考外，其他均为考点（未成年人程序部分基本不考）。建议考生以法条为基础，加强对教材的理解。法条只看刑诉法典、六机关规定、高院解释即可，高检规则和公安部规定不用看。该部分司考真题有极大的参考价值，认真研习历年司考真题对帮助把握刑事诉讼中的重难点非常有利。也有不少考生提出背诵刑诉让人郁闷，太杂太多，而这正是程序法的特色，所以考生一定要克服畏难心理，摆正心态，鼓足勇气，全力打好最好阶段的攻坚战，当中国政法大学研院的大门向你敞开时，你会兴奋的认为，之前所做的一切努力都是十分值得的！

2.宪法学教材电子版 篇二

任何教材到了教师手中, 都有一个再加工的校本化实施过程, 即根据课标、教材和学生情况编写的导学案。导学案更注重学生的客观实际情况, 它让学生也能够像教师一样对一堂课的教学目标和内容有一个清楚的认识, 它将引领着学生学习。教学实践告诉我们, 教材校本化过程不应局限于导学案, 还应有助于学生学习的视频、音频等富媒体的开发, 并将上述诸多学习资源进行整合编辑, 形成利于学生使用的电子教材。本文就如何利用有效的工具, 对需要提供给学生的导学案、视频、音频等学习资料进行整合, 制作出适合学生使用的电子教材, 谈一谈自己实践的经验及体会。

●制作工具的选择

当教师确定教材内容后, 剩下的便是针对学生学习的重难点、易错点等利用开发工具对教材进行编辑制作。在制作工具的选取上, 有关两个工具引起我们的关注, 一个是苹果公司推出的i Books Author数字教科书工具, 它可以在苹果系统下进行写作排版制作电子书。这种电子书需要在i Book 2软件上进行阅读, 并且只能在i OS操作系统中操作使用。另一个是appBook, appBook平台是多平台移动应用制作工具, 可以广泛用于书籍制作, 个人杂志发行, 支持i Pad、i Phone、Andriod、PC等平台, 可在PC平台制作, 真正做到一次编译多平台发布。app Book软件操作简单, 具有PPT办公软件使用基础的人, 可直接上手, 完全可以短时间内制作一个跨所有平台全媒体的互动书籍。它人性化的界面, 给用户绝佳的制作体验。因我们使用的是安卓系统的平板电脑, i Books Author无法应用, 并且从现在市场来看, 安卓系统的手机和平板电脑用户最多, 所以基于安卓系统的电子教材的制作探究更具有价值, 而且app Book不仅仅支持安卓系统, 还支持i Pad、i Phone、PC等平台, 为此, 我开始了使用app Book制作电子教材的实践旅程。

●文档的建立

当用户新建一个文档时, 它给用户提供了显示终端的选择:平板电脑还是手机;是横排版式、竖排版式还是横竖混排版式;电子教材将应用于什么终端, 如i Pad和Andiord Pad;屏幕尺寸的可选性。真正做到版式的多选择性和具体化, 让显示效果更加清晰。

●文本、图片等媒体文件的添加

在app Book的编辑菜单中, 可实现页面的新建、文本和图片的添加及编辑。在电子教材中, 文本内容的呈现是教材的主体, 图片是文字的补充。例如, 对于学生要学习的文字内容, 可以文字录入, 也可以在pdf格式中用拍照功能将选取的部分抓取下来, 保存为图片, 插入页面中, 省去了打字编辑的时间。

除了在页面可添加图片外, 它还可插入音频、视频、符号、网页地址等。这样, 我们就可真正地实现“翻转课堂”, 在学生学习困难的地方插入几分钟的重难点教学音频、视频讲解, 帮助学生更方便地学习而且还节约学习时间、避免思维的中断。页面上的文本超链接网页功能, 又让学生的学习得到拓展延伸。另外, 在课本文本旁插入一些和教学相关的SWF格式的动画, 对电子教材的学习更是画龙点睛之笔。

●动画、互动、模板

app Book作为专门为新一代触控平台设计的全媒体数字出版制作工具, 除上述通用的排版功能以外, 还实现了页面各组成元素的动态显示, 可以集成动画、互动、模板。在互动中, 支持互动的有音频、视频、拼图、GIF动画、幻灯片、图片序列、自由拖曳、360度旋转物体、幻灯片、超级链接、投票调查、平移缩放、3D引擎跨平台、地理标注 (lbs) , 支持各种动画, 重力感应交互和找茬等小游戏。在交互中, 最大的好处是实现了各章节的超链接和各页面的跳转, 如在目录上应用超链接, 可快速地到达指定位置。在三大特性中, 对教育教学最有用的是模板中的试题、画板、360度旋转物体、3D画廊、拍照等功能。例如, 模板中的试题可以实现学生在预习后的自测, 如果将导学案中的试题加入其中, 学生在预习完之后可进行自我检测, 并能实现自动判分, 这样学生从自测中能够了解到哪些内容还未理解。自测题分为单选题、多选题和完形填空。由于在自测题中可插入音、视频文件, 则更便于实现英语的听力训练。此外, 通过其画板功能, 学生可实现在平板上作画。假如学生上美术课, 即可通过该功能实现, 同时也可作为其他学科书写用的书写板。通过360度旋转物体功能, 学生只需随意用手指旋转物品即可实现从各个角度观察一个物品。

●实践探索体会

通过基于app Book制作电子教材的实践探索, 我体会到, 一线教师借助简单、易操作的appBook能够制作出针对学生实际情况的电子教材, 实现在平板电脑教学中的新突破。

3.边缘法学讨论教学教材建设研究 篇三

一、边缘法学讨论教学教材建设的现状

目前,对边缘法学教学教材的研究并不多见。李振宇教授牵头于2004年出版《边缘法学论丛》丛书和《边缘法学探索》专著后，边缘法学的称谓初步定型。 2004年李振宇教授创立的“边缘法学时代”网站开通，2005年10月在江西农业大学召开的首届全国边缘法学研讨会以及2006年创办《边缘法学论坛》以书代刊杂志的发行。如今，边缘法学学科名称已经成为网上查阅法律图书和法学论文的一个类目。之后，湖南省法学研究基地（湘潭大学）重点招标项目，“十一五”国家重点图书出版规划的边缘法学丛书的编辑出版。鉴于我国边缘法学教学教材研究仅仅处于初步启动阶段，其教学教材建设也较为薄弱，边缘法学讨论教学教学教材建设也较为薄弱，目前国内外还未见有关《边缘法学讨论教学系列教程》的编撰，对于其分支学科的讨论教学教材建设，也仅仅见于对外经济贸易大学出版社出版的《法经济学讨论教学教程》（2006）。

法社会学属于边缘法学的重要分支学科之一，其讨论教学教程尚未形成，现有其教学教材和研究专著值得借鉴，如[法]布律尔著《法律社会学》（1987），赵震江主编《法律社会学》（1998），李楯编《法律社会学》（1999），陈信勇《法律社会学教程》（2000），李瑜青等著《法律社会学导论》（2004），康乐、简惠美译《韦伯作品集．IX：法律社会学》（2005），胡平仁等著《法律社会学》（2006），李瑜青等著《法律社会学经典论著评述》（2006），李瑜青著《法律社会学理论与应用》（2007）， [德]尤根·埃利希《法律社会学基本原理》（2007），马新福《法社会学原理》（1999），饶艾、 张洪涛著《法社会学：社会学视野》（2002），朱景文主编《法社会学》（2005），刘焯《法社会学》（2008），汤唯《法社会学在中国：西方文化与本土资源》（2007 ），[德] 托马斯·莱塞尔《法社会学导论》（2008）。这些教材或论著大多以经验研究为主导，但却并未以经验表达为主导，沿袭着理性建构的传统教材的特点，没有加入讨论教学教材建设的行列，法社会学的讨论教学教材未见呈现，这不能不说是边缘法学教学教材建设的一大缺憾。

二、 法社会学讨论教学教程的主要内容

讨论教学教材与单纯以案例为主的教学教材有区别，案例教学教材指各类以法院案例为基本教材和课堂讨论对象的教学。案例教学首先以案例为教材；其次以课堂讨论为主要教学方法。讨论教学，指以讨论为基本教学方法的教学，讨论的对象包括旨在表述抽象的概念、原理和原则等的理论性资料，也可以包括案例。边缘法学属于教育部规定的我国大学的法律院系所开设的课程中的理论类专业选修课，其教材的建设本身就比较专业必修课而言要单薄，并且没有对其指定教材的硬性要求，其教学环节往往由任课老师自己确定，其主观随意性比较专业必修课而言要大。尤其是对于法社会学这样的边缘性理论性较强的专业选修课，单纯的案例教学无法满足理论教学的特色和需求，采用讨论教学既兼包案例教学特色，有突出理论教学优势，笔者认为只有统一法社会学讨论教学教材，才能解决教学难题。

法社会学讨论教学教程的主要内容包括社会学的基本范畴，法社会学的理论源流，法社会学的基本范畴和分析工具，以及法社会学的研究对象和研究方法。我们从以下12个方面进行教材规划设计。

第一，介绍社会学基本范畴。这是本讨论教学教材最有特色的一部分，以往教材大多并未专门介绍社会学的基本原理，导致法社会学缺少原汁原味的社会学分析，本教材拟从以下三个方面简要勾勒出社会学的基本范畴，社会结构和社会分层——以俄罗斯为例展开讨论；社会角色和社会人格——以青少年犯罪为例展开讨论；社会制度和社会控制——以乡约为例展开讨论；社会系统和社会分工——以转型中国法治为讨论重点。

第二，法社会学的理论源流。从法社会学与其他边缘学科的关系进行考察，主要内容包括：法人类学与法社会学的关系——以民间法为视角展开讨论；法文化学与法社会学的关系——以美国法律文化为视角展开讨论；法心理学与法社会学的关系——对犯罪人格和心理的讨论；法伦理学与法社会学的关系——对法律儒家化的讨论；法经济学与法社会学的关系——对制度经济学中的制度变迁的讨论；法统计学与法社会学的关系——对法学研究中统计数据的规范化问题讨论。

第三，法社会学的基本概念和分析工具。法益——对法益能否成为法社会学基本范畴的讨论；法律角色——对法官角色定位的讨论；法律功能——莫顿法律功能划分的意义讨论；法律运行——关于法律专门化和法律大众化的争议。

第四，法社会学的研究对象和研究方法。法社会学的研究对象——法社会学与法律社会学的差异；法社会学的研究方法——如何做到实证研究。

第五，立法的社會学分析。多元立法价值目标的归结——以犯罪低龄化后的刑罚起刑点的争端为对象；多元立法社会效果的认定——《物权法》中的所有制保护的争端；不宜立法的领域——良善的道德愿望不宜立法，以美国禁酒令为例。

第六，司法的社会学分析。司法的能动性和机械性——关于“司法能动”的讨论；司法的偶然性和必然性——关于“蝴蝶效应”的讨论；司法机构的专业化与社会化——关于“送法下乡”的讨论；司法程序价值是司法社会化的必然选择——关于“程序正义”的讨论。

第七，执法的社会学分析。执法如何实现社会控制的讨论，社会条件、社会结构、政治结构与“执法难”的讨论，解读《规制与训诫》中的责任要素；城管执法与裁判执法的比较法社会学分析。

第八，宪法的社会学分析。司法过程的宪法动态分析；宪法动态规定的社会成因讨论；宪法变迁和“活法”讨论；宪法的功能和解释分析。

第九，刑法的社会学分析。罪刑法定原则的社会根据；罪责刑相适应原则的社会根据；刑罚的社会根据；刑罚的社会功能。

第十，侵权行为法的社会学分析。行动中的侵权行为法； “抢救危急患者可不经家属签字”的社会学分析。

第十一，婚姻家庭法的社会学分析。婚姻家庭法的社会价值和社会功能；泸州遗赠案的法社会学分析

第十二，劳动合同法的社会学分析。劳动合同法的保护对象；倾斜保护或平等保护；公平与效率的价值权衡。

三、边缘法学讨论教学教材的施教方法

组织讨论教学的一般方法包括以下几点：

第一，讨论从提问开始，一般地说，讨论教学与案例教学的方法是相似的。需要学生预习预先设计好的拟讨论的内容，学生由消极的受教者转变为积极地参与者，教师要首先通过提问了解学生预习后掌握讨论内容的程度，防止出现无人应答的冷场的尴尬局面，从而达到教学的供求相适应；学生课前预习的重要性在于，学生理解讨论的主题是必须了解的知识，第二，学生起码应了解的法律基础知识，对提高学生素质有益和时间允许。

第二，问题的层层递进和相互间的联系，采取“典型范例”进行分析，典型个案是指用真实案例缩写而成的或虚拟的、旨在阐明概念、原理、原则或规则等的具体例证。典型个案中包含一个案例的简要事实，并明示或隐含了该案例的争议，可以包含或不包含审理结果，典型个案一般不包含推理过程，这部分内容可在范例的上下文中进行印证或说明。与案例相比，范例的内容十分简约，通常已压缩到了无法再压缩的程度。将范例与法学理论、法律规则结合，是很好的兼顾“点”与“面”、“特殊”和“一般”的方法，既有助于阐明概念，又能够解释理论和原则的实践意义。

第三，学生的回答和教师的解答，是“苏格拉底问答法“的奥秘所在，学生在“被迫“回答问题时精力高度集中于对一个问题的思考，教师的任务是及时归纳、评价学生的观点，给予适度的肯定、否定、反问或提出相关问题，教学过程是一个经过不断追问、反诘的逻辑的思辨过程，而不是仅限于马上给出和了解结论。教师过早给出结论的弊端在于，学生会消极被动依赖教师的判断，放弃积极主动的思考，这样不仅可能扼杀了学生的创造性，而且扼杀了学生对教师的判断有不同的意见表达的需求。教学过程中也可能由于学生缺乏足够的知识谱系来面对问题的提出，这时教师不得以讲授自己的观点以使学生及时对问题的澄清也是可行的，最终，教师给出结论的必要性，当一个问题的解决构成讨论新问题的前提时，对前一问题的讨论通常要有一个结论，如果只有一个结论是正确和比较合理的，教师应该给出结论。毕竟教学不是一个笃定不疑的僵化机械环节，需要因材施教、因人而异，但讨论教学的核心观点是：教师不是演讲者，而是组织者和引导者。

第四，讨论教学对教师的挑战。讨论教学的首要条件是编写出高质量的教学用书，教学用书必须能够代表本课程的基础知识和应用环节，设计合理，布局得当，深入浅出，实用新颖。讨论教学教材以“精选资料汇编”为主，这些精选理论资料旨在直接阐明法社会学的基本概念、原理、原则的概括性较强的资料，主要是法学家著述的节选，目的是让学生对特定学科包涵的只是有全面系统的认识，这恰恰是单纯的案例教学内容所难以实现的。其次是教师要付出更多的努力组织教学。防止学生逃避问题，教师应当设计出讨论小组，定期检查讨论小组的动态，将课堂中尚未解决的讨论放到课余时间，由讨论小组长组织，成员积极参与的课余讨论，形成即便无教师在场，学生更能轻松的讨论，调动学生讨论的主动性。

4.二年级下册教材电子版选读 篇四

《找春天》

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 【我会认】羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 【我会写】脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解

【我会读】棉袄 寻找 害羞 遮掩 躲藏 嫩芽 音符 解冻 丁冬 喜鹊 杜鹃

古诗两首

（一）①草 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

②宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【我会认】枯 荣 宿 篱 疏 未

【我会写】未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

泉水

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！

丁冬，丁冬……

【我会认】哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆 【我会写】瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜 鹃

【我会读】石缝 灿烂 瓦罐 水塔 清脆 伴奏 约定

雷锋叔叔，你在哪里

⑴沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

⑵小溪说：

昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

【我会认】锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需 【我会写】冒 雷 需 迈 迷 迹 叔 锋 滴 洒 泥 泞

【我会读】迷路 脚窝 泥泞 足迹 年迈 荆棘 晶莹 汗滴 寻觅 日月潭

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

【我会认】环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境

【我会写】岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛

【我会读】环绕 茂盛 建筑 轻纱 朦胧 风光秀丽 名胜古迹 隐隐约约

北京亮起来了

每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

夜晚的北京，多么明亮，那么辉煌！

【我会认】幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 犹 焕 府 绚 繁 扮 宫 【我会写】束 勾 府 单 夺 宫 扮 雄 伟 烁 辉 煌

【我会读】夜幕 降临 橱窗 繁华 装扮 倒映 雄伟 轮廓 霓虹灯 华灯高照 川流不息 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 古诗两首

（二）①望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【我会认】庐 瀑 炉 疑 鹭 含 岭 泊 吴

【我会写】吴 含 窗 炉 岭 鸣 绝 银 烟 泊 流 柳 【我会读】香炉 瀑布 翠柳 白鹭 东吴 要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。

【我会认】针 忠 盏 稠

【我会写】忠 导 盏 积 稠 稀 针 碰 慌

【我会读】慌张 辨别 忠实 乱闯 沟渠 慌张 一盏灯 雷雨

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

【我会认】压 乱 垂 虹

【我会写】垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 禅 蜘 蛛 【我会读】清新 彩虹 池塘 画家和牧童

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶蚊蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？”

戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

【我会认】戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱 【我会写】兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评

【我会读】观赏 购买 和蔼 批评 惭愧 指教 浓妆淡抹 轻笔细描 蜜蜂引路

1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

养蜂的个看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

【我会认】莫 斯 附 派 谈 讶

【我会写】讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附近【我会读】往常 仔细 观察 果然 惊讶

寓言两则

①揠苗助长

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

②守株待兔

古时候有个种田人，一天，他在田地里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

【我会认】寓 焦 喘 截 守 窜 撞 桩 此 锄 【我会写】守 丢 焦 费 望 算 此 桩 肥

【我会读】巴望 焦急 树桩 乐滋滋 锄头 庄稼

揠苗助长 自言自语 筋疲力尽 丑小鸭

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

【我会认】烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏 【我会写】灰 讨 厌 冰 蛋 壳 鸭 欺 负 鹅 翅 膀

【我会读】暖烘烘 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆

讥笑 芦苇 羡慕 冻僵 幸亏

14* 敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

15* 节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

16*夜书所见（叶绍翁）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

17*九月九日忆山东兄弟（王维）

5.宪法学教材电子版 篇五

——《决胜MBA——中国MBA网校备考笔记·写作分册》

对管理类联考考生来说，写作话题已是老生常谈。从小学到大学，写过十多年了。语言功底、写作风格已基本定型，想像力、文章技法稳定在一定水准，似乎写作水平提升空间十分有限。但接触过的人都知道，管理类联考写作有其自身特点，管理类联考写作考的是一种与管理有关的思维表述方式，是通过写作这个工具，来展现个人的管理潜质。所以，备考指导思想和策略非常关键。

有的考生写作有一定的功底，平时练笔时经过深思熟虑通常也写得不错，也许会在自我陶醉中沾沾自喜，所以也就没有对写作引起高度重视。

需要注意的是，平时写得好和考场上写得好是两回事。

大多数考生平时练笔写的都是命题作文，而命题作文由于区分度不大，形式过于单调，近几年几乎不考了。相反，材料作文的审题立意难度在不断加大，审题立意不准确就会全盘皆失；更值得注意的是，论证有效性分析这种写作非常特别，大部分考生都未曾接触过，如果思路不对头，没有真正掌握它的核心规律，作文得零分都有可能。因此，即便你有较好的文字功底，如果游离于管理类联考考试的要求和框架之外，也只能英雄无用武之地。如果将管理类联考写作考试和一般的考试简单地等同起来，便可能“差之毫厘，谬以千里”。常有考生查分时发现综合科的得分低得连自己都不敢相信，有的还去申请查卷，究其原因，主要在写作，因为数学和逻辑考完后可以比对答案，估分不会相差太多，而写作是没有标准答案的，往往以为自己还写得不错，而结果有可能是跑题„„

所以，管理类联考写作能力提升应分三重：

身在文内——谙熟基本要求与常规套路，练基本功，动手写作；

身在文外——站在局外看自己，研读他人习作及点评，见贤思齐,见不贤而内自省； 身在文上——知晓考场作文评分标准，揣摩评卷者心理，量力而行。

《决胜MBA——中国MBA网校备考笔记·写作分册》这本书，根据现行考试大纲，针对管理类联考“论证有效性分析”，分析其应对策略，详解“推理分析法”分析帮助考生快速提高寻找、分析逻辑错误的能力；针对“论说文”考查的两种文体——观点分析和材料立意，一一探讨其写作诀窍。中国MBA网校教辅团队经过多年的钻研，精准地把握了管理类联考写作的共性，倾情推出的这本教材，简单易行，实战性强，短期强化效果显著，复习事半功倍。

6.苏教版小学语文电子教材目录 篇六

苏教国标本小学语文一年级（上册）

汉语拼音 第一组

培养良好的习惯 汉语拼音

1.a o e 2.i u ü

3.b p m f 4.d t n l

5.g k h

6.j q x

7.z c s

8.zh ch sh r

9.y w

10.ai ei ui

11.ao ou iu

12.ie üe er

13.an en in 14.un ün 15.ang eng ing ong

识字部分第一组 识字1 一去二三里 识字2 万片

识字3 太阳 闹钟 小鸟 识字4 公园 绿树 红花 练习1•自我介绍

课文部分 第二组

1.人有两个宝 2.家

3.升国旗

练习2•借铅笔

第三组 4.雨点

5..秋姑娘的信

看菊花

练习3•打电话

第四组

识字4 观察 采集 昆虫 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 识字6 马 羊 犬 牧 识字7 鸟 鸡 鸭 鹅 鸦 练习4•悄悄告诉他

第五组

7给刘洋阿姨的信

8.河里的月亮

9.怀素写字

练习5•我们来讨论

第六组

10.小雪花北风和小鱼 12.小河与青草

练习6•听故事讲故事

苏教国标本小学语文一年级（下册）

第一组

培养良好的习惯

（二）识字1 春天 春风 春雨 识字2 足球 绿荫 看台 识字3 舟 竹 石 泉 川 燕 识字4 车 轮 轨 载 输 练习1

第二组晨光 2 春笋

3叶子的眼睛 4世界多美啊 练习2•春天来了

第三组 三个小伙伴 特别好吃的饺子 7 古诗两首

第四组 乌鸦喝水 9咏华山 10 司马光

11月光和彩云

第五组

识字5 夜晚 繁星 亮晶晶 识字6 人从众 木林森

识字7 青 清 请 晴 情 睛识字8 铁 钉 铜 铃 练习5

第六组.地球和它的七个兄弟 13 水滴的旅行 14会睡觉的植物 15南极的主人

练习6

第七组中国红 17团团圆圆 18陆毅探母

19他得到红圈圈多 练习7

苏教国标本小学语文二年级（上册）

第一组

培养良好的习惯

（三）第二组

1.秋游

2.2008，北京！3.英英学古诗 4.乡下孩子 练习2

第三组

5.送给盲婆婆的蝈蝈 6.一株紫丁香 7.动手试一试 8.有趣的发现

练习3

第四组

9.小鹰学飞 10.青蛙看海

11.狼和小羊 12.狐狸和乌鸦

练习4

第六组

13.要好好学字 14.梅兰芳学艺 15.朱德的扁担 16 大禹治水 17.孔繁森 练习6

第七组

18.登鹳雀楼 19.青松

20.小动物过冬 21.美丽的丹顶鹤 练习7

第八组

22.水乡歌 23云房子

24.夕阳真美 练习8

苏教国标本小学语文二年级（下册）

第一组

培养良好的习惯

（四）第五组 识字1 识字2 识字3 识字4 练习1

第二组

1.古诗两首（《春雨》《春晓》）2.蚕姑娘 3.月亮湾 4.快乐的节日 练习2

第三组

5.雨后

6.谁的本领大

7.蜗牛的奖杯 8.狐假虎威

练习3

第四组

9.母亲的恩情

10.沉香救母

（一）11.沉香救母

（二）12.木兰从军 练习4

识字5 识字6 识字7 识字8 练习5

第六组

13.学棋

14.“黑板”跑了 15.晚上的“太阳” 16.“闪光的金子” 练习6

第七组

17.歌唱二小放牛郎 18.鸟岛

19.台湾的蝴蝶谷 20.欢乐的泼水节 练习7

第八组

21.真想变成大大的荷叶22.猴子种果树 23.会走路的树 24.问银河 练习8

苏教国标本小学语文三年级（上册）

第一组

1.让我们荡起双桨 2.学会查“无字词典”

3.古诗两首（《山行》《枫桥夜泊》）练习4

第五组

14.“东方之珠” 4.做一片美的叶子习作1 练习1

第二组

5.北大荒的秋天 6.西湖

7.拉萨的天空

习作2 练习2

第三组

8.蒲公英 9.三袋麦子

10.哪吒闹海习作3 练习3

第四组

11.第八次 12.卧薪尝胆

13.世界上第一个听诊器习作4

15.小露珠 16.石榴

习作5 练习5

第六组

17.石头书

18.小稻秧脱险记 19.航天飞机习作6 练习6

第七组

20.军神 21.掌声 22.金子

习作7 练习7

23.每逢佳节倍思亲 24.孙中山破陋习

习作8•关于古诗句的研究报告练习8

苏教国标本小学语文三年级（下册）

第一组

练习4 培养良好的习惯

（六）14.我应该感到自豪才对 1.长城和运河

15.水上飞机

2.美丽的南沙群岛 16.跟踪台风的卫星

3.庐山的云雾

习作5习作1 练习5 练习1

第六组

第二组

17.“你必须把这条鱼放掉！” 4.微笑着承受一切 18.狼和鹿 5.雪儿

19放飞蜻蜓 6.花瓣飘香

习作6习作2•为别人画张像 练习6 练习2

第七组 第三组

20.恐龙 7.菩萨兵 21.槐乡五月 8.李广射虎 22海底世界 9.少年王勃

日月潭的传说 10.大作家的小老师

习作3•写一种植物 第八组

练习3 23.寓言两则（《揠苗助长》《郑人买

履》）

第四组

24.争论的故事 11.赶海 25.剪枝的学问

12.荷花习作8 13.古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）练习8习作4

苏教国标本小学语文四年级（上册）

第一组

培养良好的习惯

（七）1.老师，您好！2.但愿人长久

3.古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》 13.普罗米修斯盗火 14.一路花香习作4 练习4

4.秋天习作1 练习1

第二组

5.天安门广场

6.徐悲鸿励志学画 7.虎门销烟习作2•小制作 练习2

第三组

8.泉城 9.九寨沟 10.田园诗情 11.桂花雨

习作3•写一种植物练习3

第四组

12.开天辟地

第五组 15.说勤奋

16.李时珍夜宿古寺 17.维生素C的故事 18.奇妙的国际互联网习作5 练习5

第六组

19.诚实和信任 20.珍珠鸟 21.九色鹿习作6 练习6

第七组 22.雾凇 23.春联

24.古诗两首《元日》《江雪》习作7 练习7

苏教国标本小学语文四年级（下册）

第一组

培养良好的习惯

（八）13.第一次抱母亲 14.我不是最弱小的 1.走，我们去植树 2.第一朵杏 3.燕子

4.古诗两首 《江南春》《春日偶成》习作1 练习1

第二组

5.苹果里的五角星 6.最佳路径 7.人类的“老师”习作2 练习2

第三组 8.三顾茅庐 9.祁黄羊

10.公仪休拒收礼物

习作3 练习3

第四组

11.永远的白衣战士 12.“番茄太阳”

习作4 练习4

第五组 15.鸟语

16.天鹅的故事 17.生命的壮歌习作5 练习5

第六组

18.特殊的葬礼 19.沙漠中的绿洲 云雀的心愿

20.古诗两首（《池上》习作6 练习6

第七组

21.宋庆龄故居的樟树 22黄河的主人习作7 练习7

《小儿垂钓》）

苏教国标本小学语文五年级（上册）

第一组

培养良好的习惯

（九）1.师恩难忘

2.陶校长的演讲

3.古诗两首（《访隐者不遇》《所见》）习作1 练习1

第二组

4.去打开大自然绿色的课本 5.装满昆虫的衣袋 6.变色龙 7.金蝉脱壳习作2 练习2

第三组 8.成语故事 9.推敲

10.嫦娥奔月

11.读书莫放“拦路虎” 12.伊索寓言

阅读《伊索寓言集》习作3 练习3

第四组

13.在大海中永生

14.高尔基和他的儿子 15.艾滋病小斗士习作4 练习4

第五组

16.黄山奇松 17.黄果树瀑布 18.莫高窟习作5 练习5

第六组

19.天火之谜

20.厄运打不垮的信念 21.诺贝尔

22.滴水穿石的启示习作6 练习6

第七组

23.林冲棒打洪教头 24.少年王冕 25.黄鹤楼送别 26.清平乐•村居习作7 练习7

学与做（1）说名道姓 语文综合性学习

苏教国标本小学语文五年级（下册）

第一组

培养良好的习惯

（十）春光染绿我们双脚 2 暖流

3.只拣儿童多处行 4 早

5.古诗两首（《游园不值》《宿新市徐公店》）习作1 练习1

第二组.梦圆飞天.火星——地球的“孪生兄弟” 8.奇妙的克隆

习作2 练习2

第三组.海伦•凯勒 10二泉映月 11.郑和远航

12司马迁发愤写《史记》 13.精读与略读 我读书 我快乐习作3 练习3

第四组 14.秦兵马俑

15.埃及的金字塔 16.音乐之都维也纳

习作4 练习4

第五组.爱如茉莉 18.月光启蒙

19.爱因斯坦和小女孩 20.谈礼貌习作5 练习5

第六组.七律 长征 彭德怀和他的大黑骡子 23.大江保卫战 读书要有选择习作6 练习6

第七组.古诗两首（《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》）25.望月 26.灰椋鸟 27 水习作7

苏教国标本小学语文六年级（上册）

第一组

培养良好的习惯

（十一）1.我们爱你啊，中国 2.郑成功

3.把我的心脏带回祖国习作1 练习1

第二组

4.古诗两首《村居》《宿新市徐公店》 5 负荆请罪 6 船长 7 爱之链 小草和大树 9 轮椅上的霍金 10 生命的林子 一个男孩子必读的书 阅读《鲁冰逊漂流记》

姥姥的剪纸 13 牛郎织女 14 安塞腰鼓 青海高原一株柳 16 草原 17 麋鹿 给家乡孩子的信 19 钱学森 20 詹天佑 鞋匠的儿子 22 古诗两首 23 学与问 大自然的文字 养成读报的好习惯

古诗两首《泊船瓜洲》《商山早行》

苏教国标本小学语文六年级（下册）

培养良好的习惯

（十二）第一组 长江之歌 2 三亚落日 3

烟台的海

记金华的双龙洞 5

卢沟桥烽火 6

半截蜡烛.聂将军与日本小姑娘 8

三打白骨精 9

词两首 10 螳螂捕蝉 读书要有选择 12 阅读《西游记》 13 夜晚的实验 海洋-21世纪的希望 15 学会合作 天游峰的扫路人 17 最大的麦穗 18 山谷中的谜底 19 广玉兰 20 夹竹桃 古诗两首（《凉州词》《 出塞》）22 莫泊桑拜师 23 理想的风筝 24 孔子游春 明天，我们毕业习作

我的成长册 古诗两首（《冬夜读书示子聿》《 观书有感》）

苏教版小学三年级上册第一单元《习作1》作文教学设计

一、教学目的：使初次接触习作的学生感到习作是一件快乐的事情，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求。

三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚。注意标点符号的运用。

四、教学过程： 第一课时

一、谈话激趣，导入新课

同学们，写作就如说话一样，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，我看了不少同学二年级时的博客，你们的一些博文已经是作文了。所以，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、阅读范文，感受作文。（1）阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2）阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

师：平时你们会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博客上，让我们一起来分享。

三、习作要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。同学们进行交流，以拓展思路。第二课时 内容：评讲习作

一、从屏幕上打出部分孩子的文章一起阅读。

二、师生评议

1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。教学要求：

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：

重点：把接待客人这件事写下来。难点：按照顺序，有条理地写下来。课前准备： ⒈例文的录音。

⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。⒊准备一个小室内剧。教学过程：

一、导入

1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。2．老师在说什么呀？

3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

二、读懂例文

1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。2再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：

如果你也有一支神笔，你想干什么？ 小小组交流。大组交流，指名说。

(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会出色！

三、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

2、学生表演，创设情境。

（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。（3）再请一组同学表演。

1、学生写草稿。

现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5、学生修改。6誊写作文。

苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字 自我介绍

八年前的一天，一个白白胖胖的小女孩哭着来到这个美丽的世界上，这个女孩就是我——王紫藤。

我性格活泼开朗，经常和小朋友做游戏。有一次我们玩打水枪，我采用机智勇敢的方法打败了对手，大家都夸我很聪明。

虽然我玩的时候活泼淘气，但是学习时我很专心。有一次，老师出了一道奥赛题，我开动脑筋，老师直夸我有创新力呢！

在班上，我是个好学生，每天作业都能按时完成，做完后也能自己检查。上课时能积极发言，爱帮助同学，所以老师也让我当他的小助手。在家里，我也是个乖巧懂事的好孩子，经常帮妈妈做家务，比如拖地板、擦桌子、帮妈妈买菜……

你看我是不是很棒？你愿意和我做朋友吗？希望你们能喜欢我这个阳光女孩——王紫藤。我的家乡

我的家乡神奇而美丽，那里有古老的建筑，美丽的传说，还有驰名中外的苹果。

我的家乡位于陕西省澄城县，在县城东大街文化广场有一座精进寺塔，距今已有一千二百多年的历史，从外形看就像杭州的雷锋塔。在县城的西大街有一座挂满铃铛的古老乐楼，只要有点微风，就能发出丁丁当当的响声，那声音听起来悦耳神秘，目前还是全国重点文物保护建筑。距县城东边五公里的村庄，传说在过去一段时间的每天清晨能遥望见一座繁华的城市，在太阳出来就看不见了，后来人们就叫这个村庄“无影城”。离县城三十二公里的北边，还有一座形似茶壶的壶梯山，一条涛涛的长宁河，因为这里有山有水，也就成了我们小孩暑假常去的玩处。

到了秋季，苹果成熟的季节，在果园附近苹果的清香沁人心脾，走近园子，各种品种的苹果挂满了枝头，有红星、元帅、青香蕉、秦冠、富士，还有许多我叫不上品种的果子。特别是富士苹果，简直让人垂涎三尺，它皮簿香脆，又大又圆，颜色红的诱人，咬一口酸酸甜甜，还有开胃消食的作用呢！我的家乡因苹果而闻名，故有苹果之乡之称。

我爱我的家乡，更爱家乡勤劳的人们，等我长大后，一定要把家乡变得更美！我喜欢我

我喜欢我，因为我有一个好听的名字，叫张颖欣，妈妈和爸爸一起取的，含义是聪明得让人欣赏。我喜欢我，因为我爱看书。我看过《非常女生》、《AQ逆商启蒙故事》、《优秀学生都喜欢的思维游戏》、《鲁西西传》、《马小跳数学》、《木偶奇遇记》……其中《木偶奇遇记》我用约4小时就看完了。

我喜欢我，因为我的各方面成绩都得了5颗星。但是，我的体育成绩只得4颗星，不过，我会为了自己和班级，还有学校和家人争夺光荣，而努力。

我喜欢我，因为我爱劳动，放假在家，我会经常学炒菜。我还会洗小件衣服。我坚持每周星期六晚上，把自己房间打扫地干干净净、一尘不染。我还会做一些力所能及的小事。

我喜欢我，因为我作业积极完成，干干净净的书，书写工整，没有一点灰尘，字得不好，我会把“它”擦干净，之后重新书写。

愿所有的人都喜欢我。我爱家乡的北湖公园

我的家乡有一座美丽的公园，叫北湖公园，那里景色秀丽，有碧绿的水，茂密的树林，吸引了许许多多的游人。

北湖公园的正大门有一个广场，叫北湖广场，来到北湖广场，只见许多中老年人在这里跳舞，做操，练书法，他们在这里十分悠闲的玩耍。北湖公园之所以叫北湖公园，是因为那里有一个很大的湖，湖中央还有一个美丽的小岛。

来到湖边，可以看见清澈的湖里，有许多鱼儿在自由自在的游来游去，那些金黄色的，白色的，花的鱼儿，时而跃出水面，时而潜入水底，像在比赛似的。湖边有许多游船，每逢节假日，人们都在这里划船赏景，十分热闹！

中央的小岛和两边都是柳树成荫，春天到了，柳树发出嫩绿的新芽，枝条在随风跳舞，好像在欢迎游客似的；到了夏天睡莲张开了美丽的笑脸；秋天，桂花十里飘香；冬天，腊梅傲雪冻霜。景色十分宜人！

这就是我家乡的北湖公园！我爱家乡的北湖公园！美丽的青城山

一个星期五的下午，我和妈妈、爸爸坐车前往青城山、映秀等旅游景地。车到都江堰，导游便安排我们在一家旅馆休息一晚。第二天，我一早就被叫醒了，吃过早饭，司机和导游把我们带到了全国着名的风景区——青城山。

过了检票口，经过一段公路，我们便开始爬青城山了。一路走着，看见到处都是山青水秀、鸟语花香，山上的泉水直流而下，经过每一家门前，清澈见底……让人觉得简直就是人间天堂，乐不思蜀！

这里的水流时急、时缓，水冰冰凉的，还有小蝌蚪哩！鸟儿的叫声清脆悦耳，满山全是绿色的参天大树，山涧又夹着大瀑布、小瀑布冲着奇形怪状的石头，还有好多的洞穴……

啊，青城山的水是那样的清，山是那样的高，树又是那样的绿，它是多么的美丽无比呀！它的美，让我回味无穷。我们眼里的春秋天

暑假快结束了，我到奶奶家玩。我觉得有点凉，原来风爷爷把夏姑娘吹走了，把秋姑娘送来了。原来秋天来了。

到奶奶家的时候，我立刻被奶奶家家门前那棵李子树上李子吸引住了，火红的李子，把我馋得口水都流出来了。刚要走进门，一抬头，从房顶垂下来的一串串葡萄，紫莹莹的，非常招人喜欢。我立刻摘下一串葡萄，取下一粒送入口中，顿时一股甘甜清香使我陶醉了。葡萄的香、葡萄的甜使我脑清目明、为之一振……这一小串葡萄吸收了秋天的色彩当然就非常好吃了。

奶奶家的菜园子里有碧绿的豆角，它们圆滚滚的身子，一副副憨态可掬的样子，实在是招人喜爱。还有红彤彤的柿子，像小朋友害羞的脸一样。还有那紫红的大茄子，悬垂在茄子秧上，像是做错事的小孩，也像是正在陷入思考的学者。

哦，美丽的秋天，瓜果飘香，它们都以成熟的姿态，呈现在人们眼前。

啊，我们眼中的秋天真是太美妙了！我爱丰收而又美丽的的秋天。我的爸爸

我的爸爸陈思润。

爸爸好久没回来了，我好想爸爸。我想让爸爸和我一起去游泳，我想让爸爸和我一起去打球，我想让爸爸和我一起去跑步。

星期六爸爸回来了，但是我很不高兴，因为爸爸看起来很累，一开家门就直往房间奔。爸爸累得已经筋疲力尽了，躺在床上，简直就是个“大”字。不一会儿就睡着了。我在爸爸的床边盼着爸爸醒来，足足等了两个多小时，爸爸的呼噜声终于消停了。爸爸醒来我却困了。

到了晚上，我们一家人坐在一起吃饭。爸爸的位子上终于多了个人影。吃饭的时候，爸爸不停地夹菜给我，当我大口大口地吃饭时，我偷瞄了爸爸一眼，看见了爸爸满足的表情。

我爱这打呼噜的爸爸，我爱这给我夹菜的爸爸，我喜欢爸爸脸上那满足的表情。

课堂趣事一二

我记得在课上看同学回答问题，我们就笑，有的同学都快要笑得在地上打滚了。要不是老师不让，他绝对在地上了，还有的笑得眼泪都出来了，可是有的同学就是不笑，我以为他们不动如山，动如雷的功夫而练了九年十年的功夫才会不笑的。他们笑啊笑，最后老师阻止了，才不笑得。还要表扬不动如山，动如雷的同学。

而我没那么厉害，不能忍那么久。哈哈大笑起来。结果老师说一会全班下课都要罚站去……

学校趣事

一天，我们大家在打篮球的时候，有一个同学走步了，于是和他一组的笑语大王李昌松就跑过去说：“哎呀呀，大哥，请你不要在犯规了。不然我可要打人了。”李昌松一说完话小嘴巴就嘟了起来，屁股往上翘，大家看了顿时哄堂大笑，班长朝着天上大笑，另一个同学蹲在地上笑，我坐在地上笑，还有一个同学也坐在地上笑，其他的两个更夸张，两个人抱在一起笑。过了好一阵子，我们才笑够。

这时，李昌松来了一句：“哎呀呀，你们笑什么？”李昌松明明是个男生，可是他说话女里女气的，把我们都逗笑了。班长爬在地上笑，我还是坐在地上笑。

一天上体育课，王老师让我们自由活动。于是，我和其他几个同学就聚在一起了。不知道什么时候李昌松又神不知鬼不觉的冒出来了。我和李昌松打起了口水仗，同学们听得哈哈大笑，这些口水仗虽然我占了上风，但是我觉得李昌松没有败，这就是我生活的笑点，几乎每天都要发生。

下象棋

我喜欢下象棋，在家里我经常和爸爸一起下象棋。

爸爸是个象棋高手。每次我和爸爸下象棋我总是输。因为我每走一步棋，爸爸都会经过思考将我的棋给堵死，然后发起进攻。

这一天，我又和爸爸下象棋。一开始，爸爸就干掉了我的几个好棋，但经过我细心观察，我看穿了爸爸下棋的招数，同时我也发起进攻，爸爸防不胜防，终于功夫不负有心人，我反败为胜。我开心极了！

还有一次我到朋友家玩，我向他挑战下象棋，结果我赢了，他输的很惨。接下来我又向他爸爸挑战，结果我输了，真是强中自有强中手，我输的心服口服。胜败乃兵家常事，我的经历验证了这句名言。

下象棋真是太有意思呀！真希望将来我能成为百战百胜的象棋高手！快乐的暑假

这个暑假真快乐！我不但去游玩了风景名胜——九寨沟、青城山，还去了向往已久的洋人街、儿童乐园……不过最高兴的还是去学了游泳课！

第一节课时，让我想不到的是教我们游泳的教练居然是在我们学校上体育课的丁老师！我之前有些怕游泳教练会很凶，现在看到是自己的老师，悬着的心就放下了。

丁老师让我们先进行热身运动，然后再下水。于是同学们做了几分钟的热身运动，再一个一个的跳下了游泳池。下水后，我才发现这里是浅水区，只有120厘米的水位，我完全能站起来。

开始上课了，丁老师先教我们换气。所谓换气，就是先把头伸到水面使劲吸一口气，再沉到水底把那口气吐出来就行了。感觉就像鱼儿在水底吐水泡，好玩极了！

可是每当我一沉到水底就咕噜咕噜喝了好几口水。怎么不行啊！再看看同学们，大多数和我一样都喝了好多池水，有些胆小的同学对我说：“我不想练了！”但是我告诉自己：必须得坚持！

于是我又把自己沉入水底，继续练习，哪怕脏水入肚也决不放弃！经过约半个小时的练习，我终于学会了换气。万事开头难，头开好了，后面我就觉得简单了，也不怕了。

接着丁老师又教我们在水面漂，我虽想着不怕，可心里还是有些胆怯，加上几个要好的同学都不去，我也有些不敢漂了。后来我抱着一定要学会游泳的决心，克服了心里的畏惧，我用一个小时的时间终于学会了这一招。

在接下来的训练中，我认真听老师讲的每一个关键动作，然后再刻苦练习，实在学不会的，我回家后再练。经过十多天的努力学习，最后我终于学会了游泳。

我爱游泳，我爱这个快乐的暑假！

春天来了

下雨啦！下雨啦！春天来了。

冬去春来，微风唤醒了河水，水面上一群鱼儿跳来跳去，荡起一圈圈波纹，细细的雨叮叮咚咚敲在水面上，演奏着春的序曲。

田野里几只小燕子展开了俊俏的双翅，斜着身子掠过绿油油的稻田。沉睡中的小草也偷偷的伸出了懒腰。各种各样干枯的树木也都争先恐后的抽出了新的枝条，长出了嫩叶。在雨水的拍打下一切都活跃起来了。

雨过天晴，公园里一群小朋友放风筝，天上飞的长龙、地下跑的蜈蚣、水里游的小鱼，都飞上了天。人们仰望苍穹，心也飞的很高很高。

多美的春天啊！真想把它永远留住。神奇的秋天

秋天来了，秋姑娘来了，乘着凉爽的风来了、骑着洁白的云来了、踏着落叶来了、唱着秋歌来了。

秋姑娘飞过天空，天空马上变得瓦蓝瓦蓝的，秋姑娘飞过白云，白云马上也变得雪白雪白的。

秋姑娘飞过树林，树林就变成了一片金黄，秋姑娘掠过树梢，树叶就像花蝴蝶一样飞落下来。

秋姑娘飞过果园，果园里的瓜果就都熟透了，李子树上的李子变得紫红紫红的，沙果树上的沙果就变得火红火红的，没有一点绿色了。

秋姑娘又飞过田野，田野里的庄稼就成熟了，看农民伯伯正在收割呢。

我爱这美丽、丰收的秋天。我的自画像

我今年10岁，体重50斤，身高1。3米。我长得有一点胖，我有个长长的小脸蛋，浓浓的眉毛，大大的眼睛，小小的鼻子下面有个爱说话的樱桃小嘴。我腿上有很多肉，连妈妈都说我腿上的肉又多又紧。我全身上下一张黑皮，是正宗的黑牡丹。我的几个姨妈说是妈妈怀我的时候，吃葡萄吃的。我喜欢穿校服，我很活泼，喜欢看课外书和漫画。我的优点是：写字工整，作业不拖拉。缺点是：数学作业老些错，吃饭太慢。所以我要改正缺点，提高优点。

7.宪法学教材电子版 篇七

1 大学英语电子教材的发展现状

随着计算机信息技术的不断发展, 人们不再满足于传统的单纯依靠书本的知识呈现模式, 电子教材作为一种全新的媒体资源被应用于教学。电子教材是以计算机或相关设备为媒介的数字化多媒体教材, 是具备系统化知识体系的教材软件[2]。除具有传统教材的所有特点和功能外, 它还具有“字、音、形、色、义等的合成性、动态性及可再生性”[3]等特点, 具有较强功能的人机交互机制, 是一种个性化的教学和学习媒介。如今的大学英语电子教材则是“以计算机软件的形式将教学材料按大学英语课程教学要求和教学目标组织起来的多媒体教材, 以图、文、声、像等媒体作为媒介, 在组织结构上采用超文本和超媒体等多媒体计算机技术”[4]。

近十年来, 国内的大型出版社越来越重视电子教材的研发, 并把电子教材作为未来教材发展的重要趋势。大学英语教材已经“从纸质平面教材向以多媒体网络为依托的立体式教材方向发展”[5]。国内最新出版的大学英语教材都不约而同地同步出版了电子教材, 其中较有影响力的教材包括《新视野大学英语》, 《大学体验英语》《新时代交互英语》《大学英语 (全新版) 》《必胜英语》等。这些教材的出现也改变了传统的英语教学模式, 使大学英语教学走上了基于计算机网络的多媒体教学之路。

2 建立大学英语电子教材评价指标体系的必要性

面对出版越来越多大学英语电子教材, 教学主管领导和教师可能面对一个重要问题就是如何做出选择。哪些大学英语电子教材更能满足计算机多媒体网络教学的需要?大学英语电子教材的质量如何?面对使用的电子教材, 学生也可能想知道他们使用的电子教材是否是质量最过硬的, 他们也想知道学校为什么不选择其他出版社的大学英语电子教材。再者, 出版社自身也想了解其出版的教材有哪些优点和不足, 学生和老师对电子教材的评价如何。要回答这些问题, 就需要设计和建立一整套具有普遍性和较强操作性的大学英语电子教材评估指标体系, 通过该指标体系的细化分析来评定和衡量大学英语电子教材的质量。

在过去的几十年里, 国内外对教材评价的研究已经取得了许多成果。在英语教材评价方法上, 国外研究影响较大的有Hutchinson & Waters、Grant、Sheldon、Jo Mc Donough & Christopher Shaw、Cunningsworth等人;国内颇具影响的有王蔷、何安平、程晓堂、夏纪梅、束定芳和庄智象等人。Hutchinson & Waters首先提出了教材评价的对照法, 即将“主观需要分析” (subjective analysis) “客观对象分析” (objective analysis) 进行相互对照、客观评价方法[6]。Grant把教材评价分为初步评价 (initial evaluation) 、细节评价 (detailed evaluation) 和使用中评价 (in-use evaluation) , 在初步评价中, 主要是评价教材的交际性、教学目标、教学的可操作性、是否有辅助材料、教材的水平要求、教材给人的整体印象、学生的兴趣和教材是否进行过试验等[7]。Sheldon在论文“Evaluation of ELT Textbooks and Materials”中提出通过整体印象评定和定性评价两种方法进行评价[8]。Jo McDonough & Christopher Shaw于1993 年提出对英语教材评价应该分为外部评价 (external evaluation) 和内部评价 (internal evaluation) 两部分[9]。英国学者Cunningsworth于1995年提出了整体印象 (impression overview) 评价和深入评价 (in-depth evaluation) [10]。束定芳和庄智象在其合著《现代外语教学理论、实践与方法》[11]一书中谈到教材评价中的几个原则, 如真实性、循序渐进、趣味性、多样性、现代性、实用性。这些评价标准在过去对纸质教材评价中起到了很重要的作用, 但是电子教材作为近十几年才逐渐发展起来的新事物, 其原先评价标准是否全部适用大学英语电子教材评价值得商榷。因此, 我们有必要在总结前人教材评价成果的基础上, 设计建立一套针对大学英语电子教材的评估指标体系, 开展针对大学英语电子教材的评价。

3 大学英语电子教学评估指标体系的设计

在总结国内外研究基础上, 结合电子教材的特点, 提出本研究的评价标准, 包括教学指标、主体参与指标、媒体指标和软件指标4 个一级指标, 教学内容设计、编写理念、主体交互性、智能化水平、媒体整体设计、媒体质量、媒体规范性、软件运行、软件操控和软件辅助功能10 个二级指标, 以及15 个三级指标和参照点。

教学指标强调在教材编写理念和教材内容设计上具有先进性、前沿性和合理性。教材的编写理念要符合大学英语教材改革的总体趋势要求, 更加注重学生听、说、读、写、译等综合能力的提高。在教学内容安排上, 既要有一定的层次性, 又要注意教学内容安排的灵活性和连贯性, 具有可控制和可选择的特点。同时, 教材既要涵盖精讲的内容, 又要注意泛讲和练习的内容;既包含词汇、语法、语音等语言知识的讲解, 又要包含语言学习技巧和策略的介绍;既包括满足一般学生能力需要的知识, 也要包括满足较好学生求知需要的扩展内容。选材内容的话题既要有普遍性, 又要有时代性和前瞻性。

主题参与指标指的是要充分发挥计算机多媒体的优势, 注重人机对话, 让学生真正参与到学习活动中来。过去的教学和学习往往是单向的, 计算机多媒体技术的发展给双向教学和学习提供了可能, 电子教材可以实现双向交流, 更加真实、逼真地模拟出交际交流的场面。

媒体指标指的是图、文、声、像等媒体材料的规范性和准确性。电子教材的文字表达是否规范, 字体、字号和色彩是否适合阅读, 图表是否清晰准确?图、文、声、像等媒体材料与教学内容是否相关性?图、文、声、像等媒体材料的排版是否整洁合理, 能否有助于突出强调教学和学习的内容。与传统纸质教材相比, 多媒体电子教材利用图、文、声、像的方法, 更容易把复杂的内容简单化, 更形象地演示复杂抽象的内容。

软件指标主要从电子教材的软件设计来讲的, 强调的软件能否更顺畅地发挥其作用和功能来满足教学的需要。吴敏把媒体指标分为软件运行、软件操作和软件辅助功能水平共三个二级指标加以衡量[12]。软件运行主要看该软件是否安装方便, 对硬件要求不太高, 运行顺畅、速度快, 可靠性高, 而且具有较强的防操作失误性。软件的操控主要是看软件是否简单易学, 操作界面是否友好, 导航指是否示合理和清晰。软件的辅助功能主要是看软件能否可扩展性和开放性, 能否对内容进行修改、调整和标注等。

上述四个一级指标密不可分, 四者共同组成了电子教材质量评价评估的指标体系。为了使得评价评估更具操作性, 对每一指标体系又进行了细化, 有分成了若干二级和三级指标体系。

4 大学英语电子教材的评价研究

大学英语电子教材评估指标体系的设计和研制为大学英语电子教材评价提供了可控参考的标准和指数。下面就以《新视野大学英语》听说电子教材为例, 对照指标体系, 努力找到教材中的不足和优点, 为教材的修订和再版提供科学参考依据。

1) 研究方法

本研究采用调查问卷的方式来调查学生对《新视野大学英语》听说电子教材的满意程度。根据指标设计相关调查问题, 15个三级指标被设计为15个问题。问题选项运用李克特 (Likert scale) 五级量表测量学生评价等级, 由低到高排列分为A完全不满意、B不满意、C不确定、D满意、E完全满意, 分值为1-5。为保证调查的真实性和可靠性, 问卷采用匿名方式进行。

2) 问卷调查与数据收集

随即抽取笔者所在学校的二年级6个班级共计186名学生为调查对象。这些学生已经使用新视野大学英语听说教材电子版三个学期, 对该套电子教材的内容安排、版式设计、模块设计等有了更深刻的理解和认识。在调查前, 该课程的负责老师讲明调查的目的, 恳请同学们做出真诚的回答。通过减少外部力量对学生的干扰, 尽量保证调查的公正客观。

此次调查共发出200 份问卷, 回收186 份有效问卷, 回收率为93%。全部数据经人工输入计算机, 由SPSS软件统计。统计内容包括频数、百分百、平均值等内容。

3) 研究结果

通过SPSS软件统计得出, 学生对新视野大学英语听说电子教材质量的总体评分是3.96分, 该值说明了学生对电子教材的总体评价介于满意和完全满意之间。学生对所有问题的回答中, 最低值是3.40, 最高值达到4.36。表1是具体统计的数据, 包括每个问题各选项的回答频数及百分比。

从上述表格中我们可以看出, 回答满意或完全满意的占大多数学生。如果把满意和完全满意的百分比叠加起来, 有1、2、3、9、10、11 六个问题的百分比都在80%以上, 而他们的不满意和完全不满意叠加在一起的百分比均低于5.9%。 这六个问题的平均得分均在3.96~4.36。由此可以看出, 学生对教材编写理念的先进性和科学性、教材内容组织及结构、文字表述规范性、字体字号、色彩、计量单位和符号符合标准、媒体材料与教学内容相关性方面给予很高的评价。

与之相反, 6、7、12、15 四个问题回答满意和完全满意的均低于70%, 而他们的不满意和完全不满意的均高于11.8%。 这个四个问题的评价得分均低于3.84。从总体上比较而言, 生动有趣, 激发驱动力、人机交互性、光盘软件运行、软件智能化, 检索、导航、定位等四个方面还需要进一步加强。

4) 讨论

问卷调查分析可以得知学生对《新视野大学英语》听说电子教材总体满意度比较高, 这与使用该教材的教师观点吻合。教材得到较高评价的原因之处在于:1) 该电子教材的适用性强, 满足了学习主体的个人需求。大学生英语学习的目标既有心理上的需求, 也有社会上的需求。心理上的需求既要满足认知方面的, 也要满足情感方面;社会需求方面, 既能满足学生英语考试的需求, 也要满足学生未来就业和发展的需求。2) 该电子教材具有先进性。电子教材不是将传统教材的简单电子化, 将原来无声的信息通过图、文、声、像等信息传输呈现出来, 而是以计算机或相关设备为媒介的数字化多媒体教材, 是具备系统化知识体系的教材软件。3) 媒体材料与教学内容相关性方面也给予很高的评价。统计数据也提示了教材需要加强的方面, 如选材的趣味性、软件的人机交互性、智能化, 检索、导航、定位方面, 这些指标与其他大部分指标相比, 没有得到更高的肯定。

5 结语

近些年来, 电子教材作为一种新的载体正受到越来越多的出版社、教师及学生的青睐。国内的几大主要外语出版社都开展的电子教材的出版工作。大学英语电子教材涉及面广, 受众人数多, 优质的电子教材能更进一步地推动大学英语教学改革的发展和教学质量的提高。通过本研究对学生的调查, 我们可以更好地了解学生作为教学的参与主体对电子教材的评价和要求。

对本教材的出版社、编者及电子教材制作者而言, 本研究有助于更好地推进电子教材的开发, 坚定信念, 不断推陈出新, 制作出更优质的电子教材, 推动我国外语教育事业的发展。

摘要：本研究以大学英语电子教材作为评价研究对象, 集中讨论了大学英语电子教材评估指标体系的设计和构建。本研究选取《新视野大学英语》听说电子教材作为具体评价研究样本, 把电子教材评估指标体系进行问卷化处理, 设计电子教材质量评估调查问卷, 抽取使用该教材的学生作为调查对象, 利用问卷调查统计数据来分析教材的优点和不足, 进而促进电子教材更好地服务教学和更加健康地发展。

关键词：大学英语,电子教材,评估指标体系,评价研究

参考文献

[1]庄智象.构建具有中国特色的外语教材编写和评价体系[J].外语界, 2006, 116 (6) :49-56.

[2]吴敏.电子教材和课件评估及其指标体系的建立[J].中国大学教学, 2002 (12) :23-25.

[3]项国雄.从传统教材到电子教材[J].信息技术教育, 2005 (5) :8-10.

[4]曹丹.关于建立大学英语电子教材评估体系的探讨[J].无锡职业技术学院学报, 2008, 7 (2) :57-59.

[5]陈坚林.大学英语教材的现状与改革——第五代教材研发构想[J].外语教学与研究 (外国语文双月刊) , 2007, 39 (005) :374-378.

[7]Grant, N.Making the Most of Your Textbook[M].New York:Longman Group UK Limited, 1987.

[8]Sheldon, L.Evaluation ELT textbooks and materials[J].ELTJournal, 1988, 42 (4) :237-246.

[10]Cunningsworth, A.Choosing your coursebook[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, (Original workpublished in 1995) , 2002.

[11]束定芳, 庄智象.现代外语教学理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 2008.

8.我国中学推行电子教材是否可行 篇八

虽然电子阅读器在中国的发展可谓日新月异,紧跟世界潮流,但在中国内地电子阅读器的风行仅限于个人阅读与个人娱乐,并没有上升到与教学结合。而在美国、英国等发达国家,甚至是中国香港地区,已经将电子阅读器运用于不同年龄段的教学。电子阅读器作为电子时代的又一锐器,能否与教学结合,以提高我国的教学质量,是其能否从展会亮点转变为消费热点的关键,也是中国教育事业现代化的标志之一。在此背景下,电子阅读器在中国是否能替代传统的纸质书本作为教材载体,广泛地应用于教学活动中的论题也呼之欲出。

本文试图从电子阅读器的使用功能特点出发,与国内中学教学改革的方向相结合,探讨电子教材用于我国中学教学活动的利弊,分析电子教材用于我国中学教学活动的前景,从而为电子教材在我国中学教学中的应用,做一些可行性探讨。

使用电子教材的意义

一、电子教材对学生的意义

电子教材的使用有利于开发学生的智力、提高学习的效率,并有助于学生掌握科学的学习方法。电子教材突破了纸质教材只有文字与图片结合且文字所占比例大大高于图片的限制,采取文字、图片、音视频相结合的方式。图片与音视频的使用从视觉和听觉两个方面,或动态或静态地将信息传达给学生,图片与影像的展现相比文字的描述更加生动、形象,便于理解。例如一朵花从花苗到花朵开放的漫长过程,可以通过一段一分钟以内的视频展示,这要比传统教学中的文字描述和模型展示更加直观。多角度、多维度地吸引学生的注意,更能引发学生对知识的渴望和对学习的兴趣。而新奇的阅读方式也能激发学生对科技的喜爱和探索,有利于开发学生的想像力、创新能力。提高学生的创新能力,正与中学教学改革的目标不谋而合。

电子教材的使用有利于学生个性的发展和特长的培养。电子教材可以根据学生的差异,在教师的指导下自主地增加或删减教材内容,在巨大网络提供的平台上寻找自己学习所需要或者课外所感兴趣的链接,分享更多的知识。对比传统教科书的一成不变,电子教材给学生个体的发展留足了空间,更加符合教学改革中自主的要求。

电子教材的使用有利于搜寻信息能力的提高。电子文本的阅读与输入更加方便搜索所要内容,可以在课本中甚至整个网络中进行各种检索。对比传统教科书只能通过书前的目录索引对所需要的标题或者作者进行检索,电子教材的索引可以是关键词或者文章中的任何内容,这使学生更容易找到自己所需要的信息,有助于学习。电子教材的使用有利于提高学生学习的主动性,减少对教师的依赖,学生从原来老师的“水缸”里吸取知识,扩大到网络的“大海”里吸取知识,这也符合教学改革的主动学习要求。

电子教材的运用有利于学生与学生之间、教师与学生之间的学习交流,培养互助精神。通过电子教材与网络的连接,可以随时随地在互联网上与教师、同学进行互动,在学习过程中所产生的疑问可以方便地与教材上的内容一起进行复制和粘贴,有益于讨论问题与交流合作,超越了传统的教材单方面输送知识的功能。

二、电子教材对教师的意义

电子教材的使用有利于教师利用现代技术,提高教学效率。其智能系统可以批改作业,减少教师工作量,这样使教师有更多的时间投入课程的准备,也有更多的时间与学生的沟通交流,有效促进师生教学互动,丰富教学形式。这一切与教学改革提倡的教学互动是目标一致的。

电子教材的使用有利于促进教师自我的成长、素质的提高。教材直接可以提供网络中大量的资料与链接,这些足量并且及时的信息,使教师的备课效率变得更高,备课内容变得更加丰富、完善,这也有利于新知识尽快转化为教学内容,有利于教师的个性化教学。从此,上课内容和教学方法不再是长期一成不变,而是与时俱进。

三、电子教材对国家的意义

电子教材的使用有利于共享教育的优质资源,推进教育均衡。我国地域广阔,人口分布不均,区域之间发展水平差距巨大。电子教材不像传统教材那样不方便更改,它可以根据各地区的差异进行修改和完善,增加地方特色,符合地方发展,保证教材与当地教学水平的适应度,更有利于学生在当地进行适合于自己层次的学习。

电子教材的使用有利于降低教材成本,提高教材质量。传统纸质的教材一旦出版,发现错误或者缺陷,只有在修订的时候才能进行更改或更新书的内容。这使教材的正确率得不到保证,内容的与时俱进得不到保障。电子教材则不然,无论何时何地发现错误或是学科出现新发现内容都可以即时在网络上下载,及时对教材进行更新。且传统教材的循环使用受到修订的限制,而电子教材可以节省更多的纸张,降低成本,有利于环境保护,这与“低碳”理念相一致。

电子教材的使用有利于推进教育的现代化。阅读器作为教材的载体,不仅方便课内教学,而且方便且廉价地提供了课外阅读内容,培养了学生的阅读兴趣。

推广电子教材的主要障碍

一、经济承受力和均衡发展问题

由于我国地域广阔,各地区之间经济差异大,无论是政府经济实力还是个人经济实力都存在一定的差距。就现在的市场价格来看,一个电子阅读器的价格在数千元,初次成本比纸质图书高了许多。对于经济困难的家庭,如此高价的“教材”会不会令他们望而生畏呢?由于经济不均衡,价格的制约可能会导致部分家长和学生的反对,这必然会阻碍电子教材的推广,延迟电子教材的使用。

二、师资的素质和社会的接受度问题

电子教材的使用不仅仅需要学生对电子产品有较强的接受度,教师的接受度也是一个举足轻重的因素。教师不仅自己需要熟练掌握电子教材的每一项功能,还要对学生进行使用指导,能基本解决学生使用电子教材过程中产生的疑问。这对习惯于传统教学和使用传统纸媒教材的教师来说,确实是一项比较大的挑战。

三、教育评价的问题

我们现在的教育,教师教学质量的好坏,是通过纸笔考试和目测来评价的,比如每天都会对学生的作业进行检查、批改,在一个时间段内会举行相应的考试。假设电子教材代替了纸媒教材,那会是另一种与传统教学不同的教学方式,其教育的效果,不仅仅着重于学生对课本知识的掌握,更注重学生根据自身能力对课本知识的延伸与对课外知识的了解。那么这一种不同方向、不同层次的教学该用什么方式来测量教学成果呢?假如改变教材载体、教学方式,而不改变教育结果测评方式,仅仅用现有的办法来评价,就不能准确评价教学的新成果,就会背离电子教材代替传统教材的目标,就会降低社会对此种代替的认同度。

电子教材推广障碍的突破口

一、出资以政府为主导,以个人为辅助

国家有经济实力负担每个学生的初始电子阅读器,并承担电子阅读器的“五年一换”的成本。何况,电子阅读器的价格受多种因素的影响,比如随着电子纸垄断的打破,其价格必然会降低,再加上政府公开招投标,必定会使电子阅读器价格更合理、功能更齐全。随着教学的电子化深入,电子阅读器的市场拓宽,必然会有更多的IT公司介入,其价格也将更合理。正所谓政府补贴与个人出资双管齐下,完全能够解决电子教材成本高的问题。

二、加强教师与学生使用电子教材的培训

在现代社会,无论是教师还是中学生都已经熟练地掌握了电脑技术,初步使用电子教材的基本功能必然不成问题。而在真正开始使用电子阅读器作为教材之前,专业人员只要对教师和学生进行短时期的功能运用培训,那么无论教师或者学生都可以深入发掘电子教材的各种功能。只要接受简单培训,在运用习惯上接受新的教育方式是完全可行的。

三、先试点再推广,最后全面带动

新事物的接受与发展总是要经历一个过程,而不同地区对新事物的接受能力也是不同的。在我国,东部沿海地区的经济发达程度、思想开放程度和现代教育水平均要高于西部内陆地区,这就为电子教材的试点提供了良好的条件及肥沃的土壤。沿海地区的发展又数京津唐地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区走在最前锋。电子教材的采用可用试点的方法,在我国三个最发达的地区进行试验,等电子教材优越性得到实证,则将试点区逐渐扩展成线,在整个沿海地区进行推广。在推广的过程中,教师、学生、家长与研发电子教材的公司可以进行多次座谈,交流电子教材替代纸质教材试验感受,以便不断地完善电子教材,使其更趋成熟。这种“以点带线、以线带面”的方法,必定能使电子教材推向全国。

结束语

教育对于一个国家的意义不谈自明,教育的现代化又直接影响着国家的现代化与民族的复兴。电子教材的出现,以一种全新的教学方式带动教育的发展。它与中学教学改革的方向极其吻合,因此,推动电子教材的使用有助于促进中学教学改革的发展与完善。电子教材的使用已成为世界潮流,假如我国不及时跟上,会被发达国家拉开更大距离。只要上下认识到位,政府积极努力,民众积极响应,电子教材的推广和使用是存在其可行性的。