浅谈良好班风学风的建设

浅谈良好班风学风的建设（共12篇）

1.浅谈良好班风学风的建设 篇一

建设良好的班风学风

一、活动背景：

为了进一步端正学风，有效地促进本班学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气。结合本班的实际情况，将在召开学风建设主题班会，通过此次班会，着力加强学风建设的力度，以此来带动良好班风建设。

二、活动目标:

1、能意识到班风、学风是一个集体纪律和学习的集中体现，是要靠班级每个人来努力的。

2、3、知道用踏实努力地学习来促进班风学风，不跟班级拖后腿。搞好班级建设，树立良好班风、学风，以“学风促班风 共创好班级”的思路增强班级学习的氛围。

三、活动过程:

1、通过本期黑板报，了解什么是班风、学风。谈谈你对班风学风的理解。

2、学生朗诵文章《一规一则》。

“无规矩，无以成方圆”。一规一则，班规班纪都是对合格人才思想品质，个人素质最基本的要求。正因为有了这样的规章制度，如学生日常行为规范，同学们才能养成良好的行为习惯，才能有文明礼貌的言谈举止，求实创新的学习风气，活跃热情的课堂气氛，安静有序的自习纪律„„我想，也因为有了这些规矩，同学们才能不断提高思想道德素质，为将来的良性发展奠定坚实的基础。

3、找找身边的不良风气，我们又该如何改正。（1）小组讨论，找找问题。

（2）交流，总结行规和学习两方面但是问题。（3）讨论如何解决总结出的问题。

4、说说自己如何参与到班风学风的建设中去。(1)自己要做哪些努力?(2)你能帮助谁？（3）班干部以身作则。

每个班级都有一个班委体系，都有一定数量的班干部作为支撑。但并不是每个学生都可以成为班干部的。合格的班干部必须是在班级中表现突出，有强烈的集体主义感，热爱班级，遵守校纪校规，有积极进取精神，在学习上和班级开展的各项活动都能够起一定的带头模范作用。

5、在班级中可以增添哪些东西促班风、浓学风。如：图书角、好人好事公告栏等。6.总结。

良好班风的形成，需要班上每一位同学努力，齐进步，共发展。为此，同学们必须抛开 “自我为中心”的心理，要学会懂得“团结就是力量”。同学们，不管以前你们是否做到了上面所述的要求。我希望从现在开始，从我做起，抓紧现在的每一秒，做一个自觉遵守校规校纪，班规班纪的好学生，我们就等于在为班争光，为校添彩！

2.浅谈良好班风学风的建设 篇二

一、西藏小学班集体班风建设现状

从目前来看,西藏小学受应试教育体制影响,机械式培养学生的教育方式依然存在,教师对班级班风建设并不重视,成效不显,其存在以下主要问题:一是班级教师不重视学生的主体地位,在班级建设中没能让学生感受到集体的关怀;二是西藏地区存在一定数量的留守儿童,学生缺乏家庭的温暖,在日常的班级生活中,教师与学生之间的沟通不足,情感交流过少,人际关系不和谐问题导致学生精神上与班集体产生冲突,导致他们内心多有不满;三是班级制度建设有待健全,部分小学班级的管理制度中没有完善的班干部竞选制度及班级管理制度的明细规定,不符合班级班风建设的实际需要;四是班级活动单调乏味,难以激起学生的兴趣,不能调动学生参与班集体活动的积极性和创造性。基于这种现状,作为教育者,我们务必努力让西藏小学班集体成为学生的“精神家园”。实践证明,在一个和谐、温馨的班集体学习和生活的学生大多都具有自信、阳光、博爱的性格特点。在以后的生活中也更加勇于接受挑战,敢于面对未来的风雨。

二、西藏小学良好班集体的班风建设途径

(一)合力构建班级文化,改善班级整体风貌

班风集中体现了一个班级的精神风貌和精神气质,它是在长期的师生共处环境下形成的一种相对稳定的精神氛围。要打造积极向上的班级文化,教师应主动转变自身意识,积极接受“以学生为主体”的教育观念,真正注重发挥学生的主体作用。同时,还应注重班级管理与日常教学的密切联系,只有将两者有机结合,才能打造出具有特色班风的班集体,实现班级整体风貌的全面改善,展现班级良好的精神面貌。这种班级面貌不仅体现在学生的精神状态上,也表现为班级的整体风貌。西藏小学班级在班级管理中,使用统一的班级标语、班徽、口号,都能使班级面貌焕然一新。教师可以引导学生根据班级自身特色设计班级的标语、班徽和口号等,集中班集体智慧,学生与教师共同参与、精心打造具有显著特色的班级文化。

(二)教师树立班级榜样,形成融洽人际关系

“亲其师,信其道。”教师在班级管理中要用言传身教来感染学生,以达到润物细无声的教育目的。同样,班级可以以学生为榜样,开展多样的榜样学习活动。例如,根据每周的班级纪律及集体活动表现情况,量化考核,利用班会课让学生集体推举每周的“纪律之星”“学习之星”等,在班级墙壁上张贴照片,并给予榜样学生一定的物质奖励。需要注意的是,树立榜样要充分尊重学生的意愿,坚持公平、公正的原则,否则将大打折扣。此外,教师要以积极的姿态与学生进行交流互动,尊重班级的每一位学生,避免个体偏见,用发展的眼光看待学生,多用语言鼓励班级后进生,这样教师才会获得来自学生内心的尊敬,融洽的班级人际关系才得以实现。

(三)联系班级建设实际,建立完善管理制度

“班集体是学生学校组织关系和心理情感的归属,这种归属需要以制度作为前提。”合理的班级制度应结合班级的实际要求而确立。班主任要以身作则,引导学生认真遵守规章制度,当学生的行为损害班级形象时,也要严格按照班级制度归咎责任,公正执行。构建合理的班级制度能够形成严明的组织纪律,调整学生的不良行为,培养学生良好的学习生活习惯,这是班级班风建设的重要前提保障。

(四)调动学生主动参与,开展活动创设班风

良好的班风建设离不开丰富多彩的班级活动,教师要明确班级活动的目标,活动内容要富有集体活跃性和健康积极性,让学生从中有所收获,活动可以采取辩论、唱歌、游戏等方式。教师可以放手让学生积极发挥想象力,自行组织活动,这样符合学生需求的集体活动既能吸引学生的兴趣,又能锻炼学生各方面的能力,增进同学间的感情。学生积极投入班级活动,感受集体乐趣,从而更加热爱自己的班级。

“十年树木,百年树人。”西藏小学班集体的班风建设关系到民族的未来,作为教育工作者,我们应义不容辞地建设好西藏小学班级班风,尊重学生的主体地位,积极与学生进行交流沟通,立足班级实际健全制度保障,开展多彩班级活动,推进良好班风的形成。

摘要：新课标下,小学班集体班风建设是日常班级文化的重要组成部分。无数事实证明,良好的班风建设不但有利于促进班级学生的全面发展,还有助于提升班级整体的凝聚力和集体活力。以西藏地区小学班集体班风建设为研究对象,结合当前西藏小学班风建设现状,就西藏小学良好班集体的班风建设途径进行有益思考。

关键词：西藏小学,班级文化,人际关系,主动参与

参考文献

[1]梁惠明.小学班风建设新探[J].学术研究(学周刊),2013(4):29.

3.良好学风建设从大一新生班风抓起 篇三

关键词： 学风建设    大一新生    班风

一、引言

高校学风建设是高校校园文化建设、精神文明建设的一项重要内容，良好学风对教育发展具有非常重要的意义。当前高校学风令人担忧，学风下滑已成为不争的事实，成为社会、高校和家长十分关心的现实问题。学风主要指学习目的、态度、方式、习惯、纪律、行为的总体反映，是学生在校学习生活中表现出来的精神面貌。高校学风建设要牢固树立以学生为本的理念，让学生认识到自己是学习和活动的主体，加强对课堂的管理，提高学生活动主体思想，充分发挥班主任、任课老师和学生骨干的作用，加大学生思想教育，严格制度管理、技能竞赛、学生活动等作为学风建设的主要抓手，以学风带动学生活动，以学生活动促教育。同时，不同年级应该有不同的教育侧重点，不同年级学生管理有不同的措施，一年级侧重日常行为，加强学生遵规守纪教育，二年级和三年级侧重引导，职业发展和就业指导。

为了建设优良学风，激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能，培养学生创新精神和动手能力，新生处于高中到大学的过渡时期，抓好学风建设有利于促进大一新生学习习惯培养，加强班风校风建设。班风是一种无形的力量，通过潜移默化的方式对人才培养起重要作用，狠抓大一新生班风建设是学风建设的重中之重。

二、大一新生班风中常见问题及成因

1.学习目的不明确，目标缺失。很多新生在高考结束后就彻底放松自己，认为进入大学就可以坐等毕业，不知道大学是真正培养自学能力和提高技能的重要阶段，学习没有目标，不知道该学什么，学习无主动性和计划性，不认真听讲，课余不复习，久而久之，对学习失去兴趣。

2.学习态度不端正，缺乏学习动力。因为学习目的不明确，对自己所学专业不感兴趣，对自己不喜欢的就消极对待。有的学生受到班级、宿舍其他不良风气的影响，学习积极性不高，存在厌学心理，加上自我约束力不强，学习观念淡薄，经常迟到、早退甚至旷课，对大学生活没有规划，处于迷茫状态，把时间和精力沉溺于网络游戏中，虚度光阴。

3.自制力差，自主学习能力不足。现在大学生很多是独生子女，在家里是父母的全部，所有事情都由父母包揽，进入大学后，远离父母，学习上、生活上有很多不适应，对自己的学习生活无计划、无安排，经常消磨时光，耽误学业。

4.学习方法和学习环境不适应。大学教学方式与高中不同，强调主动学习和自学，课堂内容非常多，需要学生课余通过自学消化和解决。要及时更换学习方法，否则事倍功半，学习效果不好，导致学习积极性受挫，时间一长，就会失去学习乐趣和信心。大学管理比高中较松，很多都需要学生自我管理，良好班风和学风形成靠每个学生自律，一旦学生自我放纵，就容易滋生不良风气，从而影响整个班级良好风气形成。

5.不能正确认识和对待所学专业。学生过于追求“热门专业”，过分强调个人爱好，一旦不是自己喜欢的专业，就没有兴趣，或者有些学生今天想学英语，明天想学计算机，后天又想学会计，结果什么也没学会，还有的学生认为“学校开的课对将来工作没什么用”，片面地认为“锻炼能力”才是最重要的，于是热衷于各种活动，忙于外出打工实践，力图增强社会适应力，结果真正的能力没增强多少，反而荒废了学业。

三、大一新生班风、学风建设想法

1.做好新生入学时的学前教育。刚进入大学校门的新生对学校各方面规章制度、学籍管理、专业方向等都不清楚，为了消除学生的担心，快速熟悉学校、学院、专业等各方面情况，新生入学时的学前教育是必不可少的。学前教育使学生准确了解到专业的优点、现状、发展前景，激发对专业的兴趣，从而成为学习的动力，结合个人特点，确定大学学习目标，规划自己的大学学习生活。应当尽早制定班规，在新生入校后从一开始就从严要求，主要从到课情况包括作息制度管理及请假销假制度、宿舍卫生、班会、学习成绩、各类竞赛获奖及各类活动参与等考勤奖励处罚措施，并严格执行。

2.强化专业教育，稳定新生专业发展。新生专业教育要充分利用专业教师及班主任的专业优势。主要教育内容包括专业的人才培养计划，专业的发展现状，专业的发展前景，目前和将来的就业形势，专业对学生学习的要求等方面。这样可以使新生对即将学习的专业有一个全面的认识，消除学生对专业发展及自身就业前景的顾虑，逐渐树立学习目标和学习信心，培养学生对专业的学习兴趣。

3.加强班级管理，促进良好班风形成。大学期间要在同一班级中一起学习、生活四年，班级风气的好坏直接决定和影响学风好坏，好的班风会促成好的学风，好的学风会促进好的班风建设。辅导员和班主任要及时了解学生的思想动态、行为倾向，及时发现问题，及时给予引导和帮助。再就是要注意班干部选拔和培养，班干部在集体中起着主心骨的作用。因为他们本身的学生身份及与其他同学有着相似的年龄、心理等特点，从而使自身言行在班里具有很强的认同感和影响力，注意选拔和培养学习好、思想素质高、工作能力强的班干部，通过他们的努力工作，增强班集体凝聚力和号召力，使正气上升、邪气下降，逐步形成良好的班风、学风。

4.认真做好心理健康教育工作。学生能快乐学习，首先要有良好的心理素质。对于新入校的学生，要对其进行新生心理普查，了解学生心理状况，对学生尽早普及必要的心理知识，对学生进行有关减少压力、学习能力提升及人际交往等方面的团体辅导和个体干预;公布联系电话、咨询地点等，畅通学生心理咨询途径，切实保障学生健康成长。

5.加强对班级、宿舍管理。在学风建设中，加大“优秀班级”、“文明宿舍”评比所占比重。通过这类活动提高班级凝聚力，营造良好的学习氛围。发动学生成立各类学习小组，在学习上相互帮助并相互竞争，在有压力的学习氛围中共同进步，提升班级同学凝聚力。加强和改进宿舍文化建设，以宿舍为单位成立学习小组，舍长担任组长，积极组织开展以宿舍为单位的学习活动。可考虑在每层宿舍设立一间学习室，在宿舍楼里为学生学习提供良好的环境，在良好学习氛围中促进学风建设。

6.除了在课堂上自觉加强学习外，还在课余各类竞赛、科研等活动中加强培养能力。积极引导学生走出宿舍，多进实验室，积极参加各类竞赛和科研项目的申报和参与，提高学生的专业兴趣和动手能力。

7.树立骨干，发辉模范作用。要在群体中形成一种共同的习惯、风气，由少数到多数，由压力变动力，由不自然到自然，在此过程中充分发挥榜样的作用。通过观察和了解发现各层次、各方面好的榜样，如班级内的党员、班团干部等核心骨干，才艺双馨的学生群体或先进人物等，都会给集体带来正能量。

8.个别教育，带入集体，共同进步。有些学生平时不爱学习，总喜欢迟到、早退，甚至旷课，有些同学不喜欢受约束，凡事我行我素，不喜欢参加学院或学校或者班里开展的课余活动，甚至与班干部对着干，几乎每个班都有这种后进生或贫困生，需要辅导员、班主任有针对性地一对一教育，从而提高班上学生参与活动的自觉性和主动性，树立共同奋斗目标、价值观和思维方式，有计划、有步骤地引导向上的班风。关注贫困学生和心理困惑多的学生，平时多与学生谈心，关心他们的身体状况、日常生活状况及情绪变化，树立自信自强观念，帮助摆脱自卑心理。为集体利益关心特殊群体是创建优良班风、学风不容忽视的细节。

参考文献：

[1]刘亚亚.“90后“大一新生学风建设面临的问题与对策研究.考试周刊，2013（70）.

[2]方其富.当前高校学风建设中的问题和对策探析教育在线.2013（9）.

[3]吴丹.新时期大学新生学风建设探讨.网络财富，2010.

[4]吴佳，汪华琴.“点面结合”在班风、学风建设中的应用.学园（教育科研），2013-01-05.

[5]刘吏婷.高校新生学风建设初探.华章，2009-02-08.

[6]郭振，曾文杰.“以赛代管”学风建设模式研究——以广州大学松田学院艺术系为例.东方企业文化，2013-05-23.

[7]何学欢.独立学院新生学风状况的调查与思考.文教资料，2010-01-15.

4.对良好班风学风的思考 篇四

自从担任班主任以来，深感班主任工作千头万绪，但我认为，其核心工作就是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，那么良好班风学风的培养至关重要。

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、生活与工作当中去。著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班集体像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。

如何把班集体这个家庭管理好，形成良好的班风、学风，需要通过班主任和全体同学经过不懈的努力，一点一滴形成。在这里，我主要想谈一下如何让学生能主动自觉地在班主任的组织管理下，遵守班规班纪，维护正常的班集秩序，树立良好的班风和学风。

一、建立规章制度，是形成良好的班风、学风的基础

所谓不成规矩，无以成方圆。一规一则，班规班纪都是

对合格人才思想品质，个人素质的最基本要求。正因为有了这样的规章制度，学生才能养成良好的行为习惯，文明礼貌的言谈举止，求实创新的学习风气，活跃热情的课堂气氛，安静有序的自习纪律……我想，也正因为有了这些规矩，同学们才能不断提高思想道德素质，为将来的良性发展奠定坚实的基础。

二、培养集体主义责任感，是形成良好的班风学风的前提

一滴水只有融入大海才不会干涸，才可推波助澜，掀起千层浪。同样地，一个人只有融入集体中，才能使其潜能得到发挥，一个不爱自己集体的人是谈不上爱祖国的。因此学生必须有集体主义荣誉观念。集体主义，也就是全班同学一条心，相互团结，互相帮助，齐进步，共发展，向着同一个目标前进。但是90后的这批高中生大多数是独生子女，优越的家境，长辈的溺爱以及社会上不良风气的影响，使他们中许多形成了“唯我独尊”自私自利的心理。在家是小皇帝，小公主，在外一切以个人利益为中心，不懂得关心别人，帮助别人，缺乏应有的爱心，更缺乏集体主义观念。为此，老师必须要求学生抛开这种“以自我为中心”的心理，要懂得“团结就是力量”，“众人划桨开大船”的道理，在班集中不断培养集体主义精神，个人服从整体的意识。明确个人与集体的关系，即个人要服从集体，小集体要服从大集体，既

要维护班集体的荣誉，又要维护学校这个大集体的荣誉。明确同学之间的团结是集体力量的源泉，没有集体的荣誉就没有个人的荣誉。为此，老师可以尝试一些让学生为集体争光的方式方法。如积极参加各种有益活动（班级之间的足球赛、篮球赛、乒乓球赛等），争创优胜班级，爱护公物，助人为乐等等，只有这样，才能形成良好的班风学风，才能把班集体建设好。

三、加强班干部的带头作用，是形成良好班风学风的重要保证

一个成功的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班集的精神面貌与风气。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班集的骨干力量，在班集体中就好比火车头。但并不是每个学生都可以当好班干部的。这就要求班主任在选班干部时要严格把关，合格的班干部必须在班集中表现突出，有强烈的集体主义责任感、端正的学习和工作态度、积极进取的精神、遵规守纪、热爱班集体并有为同学服务的思想，在班集开展的各种活动和学习上都能够起一定的带头模范作用。概括地说，班干部在班集建设中起着骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用。如果班干部能在严格要求自己的前提下起到帮带作用，那么可以想象，良好 的班风学风也就不难形成了。若有了良好的班风学风，老师对学生的教育就不会大打折扣，同时，学生只有在良好的班风学风的氛围下，才能树立正确的思想观、人生观、价值观，才能在自己的人生道路上健康地不断向着更高的目标前进。

四、充分运用舆论力量，推动优良风气的形成舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话。所以，当好风气还处在萌芽状态时，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地生根、开花、结果。当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它发展、壮大、巩固；当好风气遇到挫折、干扰时，舆论力量应该鼓舞士气，用思想武器帮助排除干扰因素。当好风气已经稳定，成为一种优良传统时，舆论力量应该进行强化宣传，提出更高要求，使之发扬光大，更好地促进优良班风、学风的形成。

五、精心培养典型、树立身边榜样。

任何好风气的形成，都需有人做带头人。老师应密切注意在活动过程中涌现的好人好事。发现好风气的带头人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。经过一段时间的培养、观察，表现稳定后，就可以树立他们为集体中的榜样了。好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话。这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大。

六、加强“竞争和创新” 意识的培养教育

现实社会中充满着竞争，它已成为一种社会的普遍现象。正是由于这一竞争，才导致事物的优胜劣汰，导致社会的进步。因此，为了适应这一社会，必须教育学生树立竞争意识。我们可以从两方面入手培养他们的竞争意识，一方面，培养合作竞争意识，即在校内平行班级、班内各组之间开展竞争。另一方面，培养独立竞争意识，让每位学生根据自己的具体情况，在心中确定竞争对手，可以是单方面的（学习、纪律、卫生、体育、劳动、文娱等），也可以是综合性的。定期进行评比，对竞争中获胜的学生进行表扬奖励，对竞争中失败的学生进行教育。通过奖优罚劣，进一步增强竞争活力，加强竞争意识，同时对有不良竞争心理的学生进行健康心理教育。

七、培养良好班风、学风要持之以恒

优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。这是因为，一方面，好风气不但要有良好的思想基础，如正确的学习目的，高度的自觉性和责任感，不怕困难的勇气和坚韧不拔的毅力，正确的学习态度，能理论联系实际，谦虚严谨，奋发进取；有科学的方法等。另一方面，还要有群众基础。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良

5.浅谈良好班风学风的建设 篇五

本人97年进入我校，任教十多年，在这十多年中，常听许多家长迷惘而慨叹：我的孩子在小学成绩都很好，怎么上了初中就不行了？他们似乎在埋怨初中教师无能，我们真的无处喊冤。事实上家长不知：初中学习科目增多，难度加大，而单科教学时间比小学明显减少，许多孩子到初中学习不优秀或跟不上，主要的问题是没有养成良好的学习习惯，良好的学习习惯与班级班风、学风有着密不可分的关系。试想一个班级如果老师授课时学生嬉笑、玩耍、打闹、讲话，老师布置的作业学生不完成，检查考试就想作弊，你说这种班级的班风学风好吗？这样的班级的学生学习成绩会优秀吗？一个班级要建立良好的班风和学风，根据本人多年的班主任工作及平时的教学观察来看，应从如下方面着手：

一、是“教”的问题

良好班风、学风的形成，首先要考虑的是教师如何吸引学生，这就是“教”的问题。“教”不仅是教授学生学习知识、学习技能的形成，更重要的是教授学生良好品行的形成。初中学生读书期间的大部分时间都在学校、教室中度过。老师的品行修养、言行举止和学识素养对学生的影响最大，在学生眼中老师就是一面镜子，是学生学习的榜样。因此，作为老师要加强教学技能的训练，加大自身修养提高，用精彩的课堂教学来吸引学生，用良好的品德行为来感触学生，“身正为范，德高为师”，作为老师，我们要时时、事事、处处作学生的表率，为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。一个治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的老师，教出来的学生一定能自觉遵守纪律，努力学习，对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上，积极进取的好学生。试想，如果你要求学生书写认真，你却在黑板上的板书胡写乱涂；你要求学生不做与上课无关的事，你却趁同学们做作业的空闲玩手机；你要求学生按时完成作业，而学生交上来的作业你几天批不下来；自己身上都有一堆的毛病，你如何去要求学生完美。我们老师应该注意要求学生做到的自己必须首先做好，做个示范让学生学，做个榜样给学生看，在言传身教中培养良好的班风、学风的形成。

二、是“学”的问题

良好班风、学风的形成，其次要考虑是的学生正确的学习态度和良好习惯的养成，这就是“学”的问题。“学”不只是真知的学习，更重要的是养成习惯和做人的学习。学生在校期间，学习是学生最主要的任务，每个学生都希望自己成绩好，也希望自己所在班级具有良好的学风。可是，良好的班风、学风的形成，需要一个较长时间的培植过程，关键在进入初中第一年的前三个月，因为刚入学学生对初中的一切都既陌生又好奇，此时规范他们的言行较为容易。这期间，班主任要不怕花时间耗精力，抓好初中第一年的前三个月就等于抓住了初中阶段，以后的工作也就会顺手省心多了。

首先，班主任要对学生进行思想教育，学习《中学生守则》、《中学生行为规范》、《|中学生课堂常规》等。让学生了解在初中阶段的学习目标、任务、方法、要求，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，学会如何尊重师长、团结同学，取别人之长，弥补自己之短，在班上形成一股遵章守纪，勤奋好学的班风、学风。

其次，让成绩优秀的同学介绍自己的学习经验和方法，然后在班上开展大讨论，要搞好学习课堂上应怎样做？如何才能作到？做不到怎么办？当然，讨论的最终目的是让学生认识到纪律与学习的关系，从而制定出约束学生言行的奖惩办法，即班规。

最后，精心培养典型、树立身边榜样。任何好风气的形成，都需有人做带头人。因此，在平时的教学及班级活动中，老师和班主任就应密切注意班上涌现出来的好人好事。发现好

风气的带头人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。经过一段时间的培养、观察，成为表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了。同时注意，一时一事表现出来的好作风，还不是良好的班风、学风，个别人和几个人的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有好作风成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。好风气，总会有干扰，有对立面，好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话。这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大，良好的班风、学风就会自然形成。

三、是“管”的问题

6.如何营造班级良好班风和学风 篇六

班级管理的好与坏，在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风，有的班级在一开始管理还很不错，但到中后期管理比较有难度，主要是班级存在两级分化过于严重。对于此类情况我们该如何避免，这就需要我们要认真做到班级有良好班风和学风。班风和学风我们该如何营造，下面我们一起进行探讨共同学习共同提高班级管理质量。

一、班级班风建设应高度重视早抓早管、全员动员共同参与 班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

二、培养强又力的班干队伍、树立班级榜样

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班干部等核心骨干，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中成为模范带头人，凡是要同学们做到的他们必须做到。

三、树立班级同学的集体荣誉感

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。

1、发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选“班级之最”的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最

受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。

2、班主任应该积极组织班级同学参加学校所举办的各项活动，在活动中组织同学们一起去为本班呐喊助威，这样会极大的增强班级的团队意识和集体荣誉感、责任感。

四、建立规范，养成良好的习惯

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式，它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、班级干部责任制度等）；守则（如学生守则、学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）。按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

7.试论建设良好班风的心理条件 篇七

一、目标切实可行, 群体和谐发展

班风建设是班级集体的奋斗目标、组织机构、规范、核心和人际关系相互作用的结果。其中奋斗目标是重要的因素。实践结果表明, 一个为班级绝大多数成员所认同的奋斗目标, 能产生强大的感召力和鼓动力。因此, 班主任在制定班级奋斗目标时, 必须充分考虑是否与绝大多数同学的理想相一致, 是否与同学们的切身利益相符合。如某班在第一学期的学习成绩、班级竞赛积分在年级中排名第三, 第二学期班主任提出“确保第三, 力争第二”的奋斗目标, 这个目标是根据班级的实际情况提出来的, 为全班学生所认同。然后班主任通过召开各种座谈会, 把这一目标进行“分解”, 层层落实到每个小组、每个同学。同时, 班主任还设法强化班级组织机构的管理职能, 帮助班干部提高威信, 协调师生之间和学生之间的人际关系, 促使全班学生和谐发展。

二、创设教育情境, 激励学生上进

良好班风的形成、巩固需要一个较长的教育过程, 这个教育过程并非有了班级奋斗目标就万事大吉, 并非作几次报告或制订几项制度就能完成。因为在班风建设的诸要素中, 人是起决定作用的因素, 要使班级奋斗目标和某种行为由个体意识内化为群体意识, 不仅需要说服教育、示范训练, 还需要感染陶冶。因此, 创设富有感染力的教育情境, 激励学生积极上进, 对良好班风的形成和巩固显得非常重要。

三、培养集体荣誉感, 鼓励开拓创新

集体荣誉感是建设良好班风的重要心理条件, 也是每个集体成员应具备的思想素质。只有多数成员都热爱班集体, 才能形成维护集体荣誉的风气, 也才能使班级奋斗目标得以实现。但集体荣誉感的培养不是一蹴而就的, 需要班主任的时时点拨、及时鼓励。学生经常得到教师的点拨和鼓励, 才会明确前进的方向, 才会有开拓创新精神, 从而使全班学生都愿意为班级荣誉作贡献。

四、运用定势规律, 规范学生言行

心理学告诉我们, 人的心理都具有一定的定势规律。在活动中由于“先入为主”而在人们头脑中形成某种“框框”, 就是这种定势规律的表现。有经验的班主任十分注重运用定势规律, 给学生留下良好的“第一印象”:学生报到时接待热情, 关心体贴, 安排周到;召开第一次主题班会、组织第一次卫生大扫除、上第一堂课、开展第一项活动等都有周密的安排和严格的要求。这样在学生心目中留下“既关心体贴, 又要求严格, 富有人情味, 办事认真”的好印象。有了这种好印象, 学生都会自觉或不自觉地萌发一种“重新开始”的愿望, 班主任制订的班纪班规、提出的要求才容易被学生所接受。

五、运用强化手段, 促使学生扬长避短

一个班的学生各方面的素质是参差不齐的, 就每个个体来说, 又是不断变化发展的。再优秀的学生也有不足之处, 再差的学生也有闪光点。因此, 班主任要善于正确、及时地运用强化手段, 对好人好事进行表扬和奖励, 弘扬正气, 树立好的榜样;同时, 对不良行为要坚决反对和抵制, 情节严重者要给予适当的处罚, 以防患于未然。前者是正强化手段, 目的是使积极因素得到巩固和加强;后者是负强化手段, 目的是使消极行为不断减弱和消退。通过运用强化手段, 促使全班学生扬长避短, 不断进步。

六、班主任要严于律己, 以身作则

班主任是教育人的人, 首先必须是文明人, 在社会交往中要严于律己, 以身作则, 自觉遵守社会公德, 遵纪守法, 为他人树立良好的道德形象, 做出道德表率。在学校活动中, 要衣着得体, 语言规范, 举止文明礼貌;要作风正派, 以身作则, 注重身教。这不仅对在全社会树立教师威信、进而形成“尊师重教, 教师光荣”的风气具有重要意义, 而且对推动整个社会道德风尚和精神文明建设都具有十分重要的意义。

摘要：良好班风的建设, 需要一个较长的过程, 需要班主任耐心细致地做大量的工作, 需要师生的共同努力, 需要进行科学的研究和学习。本文在分析影响班风建设因素的基础上, 探讨了班主任建设良好班风的措施。

8.浅谈良好班风学风的建设 篇八

【关键词】班风学风；职业学校；建设

班风是班级学生精神面貌的综合体现，是班级整体共同努力的结果，能够展现出班级的外在形象和内在品质，起到引导班级学生保持积极进取、蓬勃向上心态的作用；而学风是指班级学生在课堂学习和课下复习方面的态度和重视程度，体现的是班级整体的学习氛围。职业学校在日常生活学习中通常以班级为单位，良好的班风学风有助于班级内学生的成长，使其更好地学习职业化技能和专业知识，培养良好的习惯和精神风貌，成为高素质新型技能型人才。因此探析良好班风学风的培养途径，对于职业学校的学生培养具有重要意义。

一、职业学校班级建设现状

目前，职业学校班级建设方面未引起教师和学生的重视，尤其是作为班级建设主体的学生难以认清班级班风学风建设的重要意义，从自身角度对自己无法做到严格要求，对班级建设的贡献较低，造成职业学校班级建设工作落实不到位。一些学生仅仅了解进入职校学习是应家长要求，认为自身年级小无法走入社会而来到职业学校，学生没有自己的学习目标，部分学生甚至不了解来职业学校学习专业的知识技能意义所在，加之学生接触陌生环境和课程，又找不到学习的意义和动力，学习生活的积极性降低，对班级班风学风的建设造成了巨大的困难。再加上教师对班级整体建设的重视度不足，只是硬性要求学生的自身管理，忽略了集体效应对学生个体的影响力，导致职业学校班级建设一直处于尴尬位置。

二、培养良好班风学风的必要性

作为职业学校教育管理的基础和学生日常学习生活的圈子，班级建设对于学生的成长和知识技能的学习至关重要。一个具有良好班风学风的班级，能够有效促进班级内各成员的成长，学习职业技能和完善自身品格，全面促进学生综合素质的提升。优秀的班风学风使每位学生获益匪浅的同时，更有助于学校的管理。而目前职业学校的学生上课时部分学生听讲不专心，睡觉、玩手机等现象普遍，学习注意力分散。因此，培养良好班风学风，培养学生对专业知识技能的学习兴趣已迫在眉睫。

三、建设良好班风学风途径探析

1.强化职业学校管理制度，营造规范化管理环境

培养良好的班风学风首先要从学校层面入手，必须循序渐进才能实现良好的发展。因此职业学校应该加强学校学生的日常管理，从大环境出发，建设学校内部校风学风，制定相应管理制度约束教师和学生，通过学生日常行为规范守则引导学生学习生活，使其在潜移默化中融入学校这个集体，从而营造职业学校的规范化管理环境，更好地培养学生的职业技能和人格品质。在规范化校园管理环境的影响下，班级学生会自觉注重自身行为，从而有助于良好班风学风的培养。

2.提升班主任职业素养，充分发挥其引导作用

职业学校中大多数班主任并非专业课任课教师，但在日常班级管理中，班主任必须具备一定的专业知识和技能，职业素养方面应着重加强。班主任是职业学校班级的直接负责人，是班级学生和学校之间的纽带，班主任必须清楚地认识到自己的职责，努力提升个人品质和职业素养。充分了解班级所在院系专业课程设置、系统性地了解学生的培养方案，在学生的职业技能培训和专业知识学习中起到引路人的作用，针对学生所学专业具体指导。例如数控专业班主任应该着重引导学生学习机床、制图等相关学科，让学生了解所学知识的结构脉络。同时班主任也要有一定的心理学基础，观察学生的学习生活动态和思想苗头，发现异常及时进行谈话，解决学生心理问题，防患于未然。此外，还要提升班主任的职业素养，做到言传身教，以切实有效促进班风学风建设。

3.健全班级内管理制度，加强学生党员干部建设

在建设良好班风学风中，健全班级内部管理制度是一个重点环节。班级内管理制度是学校管理制度的细则化，更适用于班级的具体管理事宜。班级内部管理制度设立时应征求班级中每位同学的建议意见，针对班级日常存在和可能发生问题制定精细化管理制度。例如理论课程课堂秩序，不迟到早退，严格落实每日课堂出勤情况，班级和宿舍卫生上做到干净整洁。职业技能课程中规定学生应认真阅读操作规范，听取教师的操作指导，不擅自操作，杜绝危险事故的发生。同时规定学生应在能力所及范围内积极参与班级和学校活动，为班级体争取荣誉；在考试中坚持诚信原则，积极备考，不抱侥幸心理。只有有据可循，才能更好建设班风学风。作为班级建设的主要执行者和班主任的臂膀，班级学生干部团员队伍建设对于良好班风学风建设意义重大。班级具体工作归结起来是学生自己的工作，由先进的学生干部自己完成效果最佳。因此，在班级建设中，应该充分发挥学生党员干部的能动性，班级内部成立班委会、党支部、团支部，采取自荐、推荐和选举方式选出有思想、有能力，专业技能扎实，勇于奉献自我的学生担任委员会成员，选举班长和团支书作为班级带头人总领班级建设事务。而班委会成员和学生团员应当在掌握班级内各成员具体情况和思想学习动向的基础上，针对性开展工作，促进班级内部的和谐健康发展。

4.培养特色班级文化，精心策划组织集体活动

职业学校培养良好的班风学风要注重班级特色文化建设，与传统学校不同，职业学校不仅教授学生专业的基础学科知识，而且注重学生动手能力和职业素养的培养，其培养方案更加具体化，更面向社会需求。因此在高职院校班风学风建设中应充分考虑到这一特点，培养专属特色的班级文化，指导学生学做人、学做事、学技能，适应社会发展。在创建特色班级文化时应该精心策划组织符合班级文化的集体活动，培养班集体的凝聚力。例如班级内部组织班级主题班会、班级篮球赛等，以班级为单位深入所学专业工厂车间进行参观学习、考察，不仅丰富了班级文化和活动，更有利于增进学生对本专业的了解。最终实现以特色班级文化巩固良好的班风学风建设，以集体活动弘扬班风学风的教学目的。

四、结束语

总之，在职业学校班级班风学风建设中要牢牢把握好班级建设现状和存在问题，认清建设良好班风学风的必要性。在实际操作中，明确学校班级管理制度，规范化管理，着重提升班主任职业素养，引导班级体的健康发展，同时健全班级内部的管理制度，充分发挥学生自身的能动性，通过学生间相互管理监督促进班风学风建设，创立班级特色文化，组织集体性活动增近班级成员的距离，提升班级凝聚力，最终实现良好班风学风的培养。

参考文献：

[1]李宏伟.浅谈如何培养良好的班风[J].职业，2014（21）：42-42.

[2]蒲业壮.谈中职班级抓学风促班风的措施[J].职业，2015（9）：57-57.

9.浅谈良好班风学风的建设 篇九

朱亚灵

亲爱的同学们，大家好：

今天我演讲的题目是：建设良好的班风学风从我做起。

通常学风是用来指一个集体的，而不是单独形容一个人的，但集体又是由单独的每一个人组成的。集体的好坏与集体里的每一个人都息息相关，反过来集体良好的风气，又影响着我们每一个人。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂，班风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜，对于我们每个同学的成长是非常重要的。那么，作为学生，作为班集体的主人，我们要怎样做呢？

我认为，我们应做到以下三点：

一、遵守规章制度，是形成良好的班风、学风的基础。

没有规矩，无以成方圆。一规一则、班规班纪都是对合格人才、思想品质、个人素质最基本的要求。正因为我们能够自觉遵守校规校纪，班规班纪，同学们才有了文明礼貌的言谈举止、努力奋进的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习秩序。

二、树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

首先，我们要树立正确的学习观、价值观，形成健康向上、热爱学习，增强学习动力，其次，做到上课不迟到、不旷课，专心听讲，勤做笔记，认真独立完成作业，刻苦钻研,努力拼搏，再次，我们注重培养独立思考、逻辑分析等自学能力，掌握学习规律，提高学习效果,为我们以后的学习养成良好学习习惯。

三、向优秀模范学习，是形成良好班风学风的重要途径。

我们每个同学从内心深处都渴望成为一个好学生，那我们就要付诸行动。每个班级都有一些优秀模范学生，他们有强烈的集体主义感，热爱班级，遵守校规校级，有积极进取精神，在班级开展的各种活动和学习上都能够起带头模范作用。我们应该向这些同学努力学习，学习他们好的学习习惯，生活习惯，争取进步，对有损班级的事情坚决不干，爱护班级就像爱护自己的家一样。同时平时看他们是怎么做的，学习他们，坚持一段时间后你会发现自己有了让自己惊喜的改变，如果我们能坚持严格要求自己，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。

10.浅谈良好班风学风的建设 篇十

(一)篇

为了建设良好的班风学风，我和我的学生们想了以下一些办法，可望不会贻笑于大方之家第四，认真细致搞好班级文化建设，这是狠抓班级学风建设的重头戏张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结，各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫，还有同学间需要表本报讯）12月24日中午，日语系在C楼306教室召开“班风学风建设”试点班阶段性总结座谈会。系领导朱熔、施庆晖、胡才玉等出席并做讲话，对同学们提出殷切期望和进一步的要求。座谈会上。建设优良的学风﹑班风，一直是学校领导和学院领导高度重视和要求的，只有在良好的学风﹑班风的引导之下，才可以更好的提高每个人的学习甚至生活。在辅导员老师监督下，我们班的学风建设取得一定成果。

在学习方面，我们班干提出了每周一，四，日进行晚自习的要求，在很大程度上 提高了我们的学习积极性，使大家纷纷走出寝室，迈进教室。而且，年级组织的早读带起了一大批人学习英语的热情。

在生活方面，我们班参加了辩论赛，英语配音大赛等等的活动，增加了班级的凝聚力。针对男生学习玩电脑的情况，我们的学风建设还出台一个新的方案，就是安排女生上男生宿舍检查，不但可以提高男生的自制力，还增进了男女生的交流。在考勤方面。学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的同学将会对没有到的同学进行记录，而且会以公告的形式贴出，使大家时刻记得自己的出席情况。通过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课明显减少。

在学风建设的浪潮中，我们取得很大成就，但是我们时刻记着我们还存在这很多不足，应该再接再厉创造我们班更加辉煌灿烂的明天。

学风建设中起到了先锋模范作用；全体同学也都积极配合学风建设活动，在班内形成了更加良好的学习氛围。在这次学风建设活动中，我们总结我们班以及其他班的经验，对班级是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征班集体的常规管理与班风学风建设，与大家的学习生活紧密相关，与大家能否在高一打下扎实基础紧密相关触犯五中谈恋爱、打架、盗窃、出走四条高压线，直接送政教处严肃处理周总结：每。

（二）篇

一、学生管理方面

1、是基础年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育，从军训开始，从语言文明、生活习惯、学习习惯方面按学校规定去做，并认真检查，定期召开学生大会，表扬习惯好的同学，对各方面习惯差的同学逐步纠正。这样，可以为进入打下坚实的习惯基础。

2、充分发挥学生干部的作用。一开学，我们就成立了年级学生会、班委会。培养了以潘远东为主席，方志纯、黄紫薇为副主席，陈威等一大批得力的年级干部。在上岗前，首先进行岗位培训，让他们明确职责和任务，一个月一总结，期中期末进行评先活动，评出年级优秀学生干部，并发给奖品，让他们在年级管理中发挥作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

3、狠抓班风学风建设，为学生成长创造良好的环境，年级组以自习纪律为突破口，强化班风学风，并坚持年级主任亲自检查，发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不好的班级，提出整改意见达到全年级一盘齐。

4、充分利用学生级会、班会的形式，对学生进行思想教育。一学期来，共召开了四次学生大会，总结成绩，找出存在的问题，并对学生提出习惯、礼貌、规范要求，通过学生级会，对全年级弘扬正气，打击歪风邪气建设良好的班风学风都起到了积极作用。

5、利用多种形式转化“双差生”，我们进行全程跟踪，一月班主任一汇报，做到心中有数，对调皮学生，不仅班主任做了大量转化工作，年级组每天跟踪，对问题大的学生，年级组亲自谈话，并组织全级老师集体家访。

6、狠抓“两操”。我们要求学生按军训要求，做到“两操”“静齐快”，培养了学生良好的行为习惯。我们旨在通过狠抓两操，整顿纪律，促进级风。7、2005年11月26日召开了家长会，并赠送给每位家长本年级编写的《家长月报》。让我们和家长一起为学生的发展而努力。

二、教师管理方面

1、狠抓坐班纪律，要求按时上下班，办公时间不聊天、认真备课、批改作业。

2、强化质量意识，提高课堂45分钟效率。

3、充分发挥备课且长作用，定期召开备课组长会，对教学进度，教学要求提出建议。

4、开展教研活动，年级组重点抓语数外理化学科，目前已进行化学、数学竞赛的辅导。高一新生开学不久，年级组就制定了周密的培训计划，进行化学、数学学科的竞赛辅导。并定期总结，年级组掌握培训进度和效果。

5、每学期分期中、期末召开两次教师总结会，会上，对敬业、负责、教学扎实、效果好的教师表扬，并对后期教学工作提出要求。

6、开展“我的岗位无差错，我的岗位请放心”学习活动。

总之，通过一学期的工作，高一年级在各方面虽然取得了一定的成绩，但也存在不少问题，我们将在高二年级学生进行文理分科后，进一步强化教师的质量意识，继续抓好班风学风建设，使年级工作再上新台阶。

（三）2010年下学期班风学风建设总结

学风，就是学习的风气。是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为。同时，良好的学风也是良好班风的具体反映，是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。在加强班风建设的同时，要下大力气搞好学风建设，学风的建设也有助于良好班风的形成。

本学期以来，结合学校“博学 力行 守正 拓新”的校训，在系领导和辅导员的带领下，各科任教师的积极配合和支持下，营造了一个有利于我们班同学身心成长的环境。在本次的学风建设月活动中，认真完成了班风学风建设。现将本学期的主要学习工作情况作如下总结。

一、工作回顾

1、开学初提出并明确新学期班级建设的目标，制定新学期班级管理工作计划。

2、定期召开班委干部管理会议，总结班级管理情况，讨论班级管理对策，及时向辅导员反馈班级情况和同学们的思想动态，共同拿出具体的管理方案。

3、辅导员经常深入学生之中，重视与学生的思想交流谈心，正确对待学生身心发展的不足之处和思想行为上的一时的缺点，积极惊醒针对性教育并给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

4、班干部积极主办了各种活动，世界之窗之行，四六级奋斗小组，博客征文比赛等等

5、认真组织班级积极参加学校组织的各种活动，及时传达学校有关会议精神，按时布置并完成学校交给的各项工作，抓好常规教育管理。

二、具体事项

（1）召开“学风建设”主题班会

我班在学习委员还有团支书的策划下，组织了“学风建设”主题班会，开展了班风设计活动。围绕“学分制条件下如何自主性学习”、“校训精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象，寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。

（2）加强考勤制度

学习委员加强考勤力度，认真记录考勤表，坚持定期汇报班级考勤情况，平时对爱缺课和迟到的同学做思想工作，很长一段时间男生组织统一起床统一上课，效果显着。同时把班级情况及时和辅导员沟通交流，确保落实全班的考勤优秀率。

（3）定期召开班委会，各班委在班会上踊跃发言，对各自负责的版块发表自己的看法，特别是学风建设这一块，各班委提出自己的意见，然后学习委员认真记录和总结，并且实施到以后的班级管理行动当中。

(4)班长，团支书，学习委员不定期与辅导员进行班级上各方面的交流，我们的辅导员老师也尽心尽责，深入了解学生和班级情况，在我们学风建设的过程中及时的有针对性的给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

(5)班上开展组织各种活动，比如全班同学去世界之窗，充分感受集体的荣誉感，加强班级凝聚力；开展四六级奋斗小组活动，为了今年12月份的英语四六级备考，我们请部分英语成绩好的同学成立专项小组，定期为备考中的同学提供一些即时的资料以及考试的一些指导，互相交流，提高学习效率。还有博客征文活动，鼓励大家在班级博客上写出自己对班级建设的心声。

三、存在的问题

1、同学们对班级的事务参与性不够高，使得班级的凝聚力受到影响。这的确与个人因素有关，但更多的还是与组织者发起者的办事方法有关的。

2、学习方面，经过这一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的学习方法。但是我们仅仅每天面对书本是不可能跟的上时代的步伐的，我们应该看到差距。对于新闻，杂志，报纸等大多数人涉及的都很少。

3、生活方面，大家每天都是上课见见面，下课各走各的，路上点个头打个招呼，对彼此都没有更深的了解，需要更多有意义的活动来拉近彼此的关系。

11.浅谈良好班风学风的建设 篇十一

一、树立服务学生的思想

班主任既要为课任老师服务,也要为学生服务。班主任有了服务的民本思想,学生才会觉得是班集体的主人,才敢于说话、敢于出主意、敢于负责。他们在班集体中才能找到自己展现的舞台。

（一）了解学生是教师服务学生的起点和先决条件

担任班主任工作以来,我都会在开学之初,通过各种形式对学生的家庭情况进行深入细致的调查。对他们的家庭结构、家庭类别、家庭关系、父母职业、学生思想状况作比较详细的记载。无论平时工作有多忙,我都会有选择有针对性对部分学生进行家访,仔细了解个别学生的思想实际和家庭境况,制定初步个性化的目标。

（二）巧妙评价学生是教师服务学生的有效途径

在班级管理中,我有意识地提高表扬的质量注重批评的数量。多提醒、多锻炼,用全面的观点和发展的观点看待学生,多看他人优点保持谦虚心态。我们班七、八年级每学期期末考试后,全班学习成绩公布,要做的第一件事就是评选全班之最。于是评出:总分第一名的,单科第一名的,进步最大的,作业做的最工整的,平时最乐于助人的,跑步跑得最快,最讲文明礼貌的,最讲卫生的等等全班30最,评选之后用红榜贴在教室四周墙上,以此褒奖鼓励。让每个孩子昂起头,都能扬起自信的风帆。

二、进行班级制度管理,依法治班

（一）建立严格的班委负责制,树立班委的威信

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我首先培养一批有上进心、有正义感的班委来影响带动全班同学,通过民举选举设立班委,让其各负职责。给他们权力,让他们敢管敢干。我坚持每两周开一次班委会,了解他们的工作状态,并提出一些解决问题的建议和方法。班委在我班的管理中起到举足轻重的作用。

（二）建立课代表负责制度

课代表把班级学习成绩相当的学生作为竞争对手,分成28个竞争组,分别记载在“勤勉本”上,每次测试成绩相关的学生可以看到与对手的差距,填写下个阶段的奋斗目标,以此激发学生的上进心。坚持每两周开一次会让我了解班级学生学习和思想行为情况。,同时课代表向我提供进步大的学生和优秀学生的名单,在班上进行表彰。

（三）卫生物品管理制度

每天值日的学生负责承包各包干区的清洁卫生。借阅教室的书籍要找相关的学生登记,损坏赔偿。培养学生讲卫生和爱护公物的好习惯。

三、发扬民主精神,和学生保持畅通的交流

（一）在生活中学习上尊重学生意见

班级上评选三好学生,优秀学生干部等都是民主选举产生,班内的重大问题,也是征求班委或学生的意见进行协商解决。七年级我们班有一位学生具有先天性缺陷, 走路时腿有毛病。有几位同学就故意学他走路的样子,使班级同学大笑,给这个学生造成心理一定压力,对此我表扬平时对这个同学有帮助的学生。和班委商量决定开《假如我也是这样,心里会怎样想》的讨论会,叫同学自己找出问题,找出错误的根源,此事过后班级出现了不少帮助别人的好人好事,形成了一个良好的班风。

（二）每月搞一次匿名摸底调查

让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和建议都写在“心语心愿”纸上。我认真整理、及时处理和纠正。并对提出好的建议给予表扬和鼓励。这样一来,在班上形成了一股给老师投“心语心愿”热,有的学生还能主动反映班级中的违纪事件,这些都给我管理班级提供了帮助。

（三）放下老师的架子,和学生们成为朋友

和学生建立一种平等的、朋友间的师生关系。我总是喜欢和学生在食堂吃饭的时间交流,利用空余时间去学生寝室,和同学们谈心了解学生的日常生活情况和心理动态,,帮助有困难的学生,做好后进学生的思想工作,有针对性地帮助他们解决存在的问题,争取进步。我就利用课外时间和学生一起打乒乓球,踢足球,打篮球等,在彼此的活动交往中加深理解,促进相互间的信任。

（四）调动“两个积极性”

一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而產生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。

12.关于高校良好班风建设的几点措施 篇十二

一、确定目标, 明确班风建设的方向

目标犹如灯塔, 可以指引班风建设的航向。一个没有目标的班集体就像一艘没有航向的航船, 只能漫无目的地航行, 因此, 确定班集体的目标就成为大学班主任抓好班风建设的重点工作。大学班集体只有确定了目标, 明确了发展方向, 才会沿着这个目标不断前进。班主任可以根据班级的具体情况, 充分采纳学生的合理意见, 为班级制定一个合理的、科学的中、远期目标和短期目标。中、长远目标可以为学期目标、学年目标、四年的本科培养目标, 短期目标可以为周目标、月目标, 短期目标要与长远目标的要求一致, 并为之服务。同时, 应结合大学班集体和大学生个人的发展特点, 制定出集体目标和个人目标。此外, 大学班主任还可以从项目上为班级建立思想道德目标、学习成绩目标、纪律目标、健康目标、卫生目标、学科知识或活动竞赛目标等, 从而保证大学班集体的各项活动有条不紊地开展, 使之成为一个积极向上、健康和谐的整体。

一旦班级目标确定, 班主任就要为实现目标而工作, 不能凭自己的喜好或一时心血来潮行事, 一定要围绕目标开展相应的活动。活动应有大小、长期和短期之分。大活动可以划分为一些小活动来开展, 长期活动可以划分为很多个短期活动来开展, 这样就能够有序地、有层次地一步一步向总目标迈进。

二、建章立制, 确保班风建设目标的实施

班风建设的目标确定之后, 规章制度的建立就是班风建设的可靠保证。常言道, 没有规矩, 不成方圆, 有健全的规章制度、严格的组织纪律是衡量一个优秀班集体的重要标志。一个优良的大学班集体必须建立健全各项规章制度。首先, 要在充分发扬民主的前提下, 制定出符合本班实际的规章制度, 这个制度既要体现我国高校对大学生的培养目标, 又要融入班风建设目标的具体内涵。其次, 规章制度是规范的、系统的, 不是零乱的、随意性的, 既要有层次、有分寸, 又要相互联系、上下贯通;既要有约束性, 又要有激励性。再次, 规章制度应符合实际, 操作性强, 切实可行。制定规章制度是为了执行, 并以此来规范班级全体成员的言行, 激发大家的学习、工作热情, 而不是摆花架子、装门面好看。一个有权威的制度, 就是可行的制度、有效的制度。因此, 建立健全班级的各项制度, 是班风建设目标的客观要求, 是大学生培养目标、成才的需要, 是加强校风建设、构建和谐校园的需要, 是大学生实现自我教育、自我管理的需要。班主任必须遵循上述的基本原则, 与班级全体成员共同制定符合实际的规章制度, 特别是与学生切身利益和班风建设影响较大的评奖制度、违纪管理制度, 从而促使学生向建设优良班风的目标奋进。

三、挑选优秀学生干部, 建立班风建设的领导核心

班风建设的目标、规章制度确定之后, 干部就是决定因素。因此, 挑选优秀学生干部, 建立班级的领导核心, 是形成良好班风的基础, 这对于建设一个优秀的班集体至关重要。这个领导核心应该是班委会和团支部并存而又统一的组织形式, 班委会和团支部既要工作分工、各尽其责, 又要统一意志、互相配合。这个核心应该具有较高的威信和感召力, 敢于坚持原则和发扬民主;应能发挥和调动广大学生的积极性、创造性, 具有旺盛的战斗力和工作热情;通过自身的建设, 能够使班级每个学生的人格受到尊重和爱护, 有贡献的能得到肯定和表扬, 歪风邪气受到压制和批评, 能够把广大学生紧紧地团结在一起, 帮助学生处理好理想与现实、个人与集体、同学之间的关系。这就要求班级领导核心成员要有较好的综合素质和公正、民主的作风。

一个班级能否建成为优秀的班级集体, 能否有着良好的班风, 关键是看班主任能否带出一支过硬的学生干部队伍。一个有责任心、有作为的班主任, 往往把主要精力投放在学生干部的选拔、培养和管理上。首先, 要选拔好学生干部。选拔的方法有二, 一是任命式, 二是推选式。新生刚入校, 人生地不熟, 同学间缺乏了解, 班主任可以采用任命式的办法确定临时班级领导干部, 让群龙先有首, 这种方法是以班主任的意见为主导, 运用查阅档案、谈话与观察等手段选拔学生干部。经一段时间的考察与实践, 同学间相互熟悉, 也有了进一步的了解, 广大学生对临时干部的工作热情、工作能力、工作业绩有所比较, 以此为基础可以进行班级领导核心的推选。推选式, 就是以民主推荐、民主选举的方式产生班级的领导核心, 这种方法不是以班主任意见为主导, 真正体现了选举者的意志, 充分发扬了民主。

总之, 一定要挑选出品行好、学习好、关心集体、有能力, 在学生中有一定威信的学生作为干部, 以保证班风建设的实效。

四、做好思想政治工作, 促进班风建设收到实效

思想政治工作是我党在长期的革命和建设实践中形成的优良传统, 是我党的政治优势。扩展一步讲, 班主任做好大学生的思想政治工作, 毫无疑问是班风建设的重要保证。

当代大学生是一个特殊的青年群体。一方面同学之间存在着地区间的不同生活习俗, 每一个人的性格、品质、兴趣爱好各有特点, 另一方面青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期, 他们风华正茂、热情奔放、聪慧敏感、思想活跃, 但是他们的社会经验不足, 思想还不够成熟, 心理不够健全, 面对复杂的社会现实和人生领域的不断扩展, 还有许多的困惑、迷惘、矛盾和烦恼。因此, 学生中出现一些新情况和思想认识问题, 实属难以避免, 认真做好思想政治工作, 正是班主任的工作职责之所在, 是良好班风建设所必需, 是培养人才的要求。为了做好学生的思想政治工作, 可以采用如下方法或途径:

1. 坚持正面教育。

大学生的可塑性极强, 班主任在思想政治工作中坚持对学生进行正面的教育可以收到较好的效果。正面教育, 可以是爱国主义、集体主义、社会主义教育的内容, 也可以是党的方针政策、人才培养要求、学校规章制度的学习, 还可以把班风建设目标与积极向上、健康有益的活动融入其中。正面教育, 要防止居高临下、强制性的训导, 要防止简单划一的灌输, 还要防止不分对象、层次的“一锅煮”。根据青年大学生的基本特征和志趣, 正面教育应该采用多样的形式进行, 可以是针对不同对象和层次抓好专题讨论, 可以是听取先进典型的事迹报告, 可以是革命传统教育及参观现代化建设成就展览, 可以组织问答式的学习或开展有关理论和知识的竞赛, 可以参加社会实践和调查。通过紧张热烈、生动有趣、毫不枯燥的学习, 学生不仅可以从理论上加深对有关知识和问题的理解, 有助于理想、信念和情操的培养和锻炼, 还有利于对奋斗目标、努力方向的明确, 促进正确的世界观、人生观、价值观的形成与发展。

2. 帮助和指导学生进行思想道德的修养。

思想道德修养的主要内容有:社会主义远大理想的树立, 爱国主义、集体主义的观念确立, 社会公德、职业道德的修养, 中华民族传统美德的传承与发扬。思想道德修养最重要的精神就是要以为人民服务为核心和以集体主义为原则。一个品德优良、人格高尚的人, 必然是一个遵纪守法、诚实守信的人, 必然是一个助人为乐、见义勇为的人, 必然是一个一心为公、甘于奉献的人, 必然是一个严于律己、用自己双手创造幸福生活的人。这样的人, 必定会得到社会的认同与赞誉。古人云:“修以求其精美, 养以期其充足。”高校班主任对学生的思想道德修养要给予指导和帮助, 让学生在社会实践中塑造高尚的人格。这种指导和帮助具体讲:一是要帮助学生立志明心, 确立正确的远大志向, 明确目标与方向。二是要帮助学生陶冶情操和完善人格, 使学生做到认知清晰、乐观开朗、意志坚强、与人为善、关系和谐, 具有较强的责任感和事业心。三是要引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法去观察世界、认识世界, 面对机遇与挑战能站得高、看得远, 克服浮躁和畏难情绪, 积极投身到社会实践中去。

3. 坚持思想政治工作的疏导方针。

在班风建设的进程中, 对于学生中出现某些新情况和思想认识问题, 不能采用打压、强制性的训导, 正确做法是应该坚持疏导的方针, 采用疏通和引导相融的方法。疏通思想, 向正确的方向引导, 这是解决学生的思想认识问题的基本方法。疏通就是广开言路, 创造一个和谐、宽松、民主的氛围, 让学生把自己的意见和心里话讲出来。引导就是循循善诱、因势利导, 在疏通的基础上提高学生的思想认识, 帮助学生实事求是地认识问题和分析问题, 把学生的思想引导到正确的方向。

在疏导的过程中, 为了深入地做好学生的思想政治工作, 最好的方式是谈心。通过谈心, 可以解决不同的思想问题, 使疏导取得良好效果。谈心要注意四个方面的问题:一是谈心的态度要诚恳。谈心的目的是解决实际问题, 班主任在与学生谈心时, 要以讨论、朋友式的态度对待对方, 不轻易地强迫学生接受自己的观点, 对所谈及的事情不要轻率地下结论。谈心追求的不是“谁胜谁负”, 而是真理和事实本身。二是谈心是双方感情的交流。“人非草木, 孰能无情”, 要做好人的工作, 就必须重视感情的交流。班主任在与学生谈心时, 要注意从对方的角度多思考, 即换位思考, 动之以情、晓之以理, 切忌居高临下、以师压生, 交流应该是双向的, 要允许对方谈出自己的真实想法和观点, 让人把话讲完。三是挑选谈心的战术技巧。要解决好学生的思想认识问题, 必须选准谈心的技巧。谈心技巧要根据谈心对象的心理特征和情绪、谈心的内容、掌握情况的程度来确定, 可以是劝解, 也可以是启发;可以是循循善诱, 也可以采用激励;可以是一针见血, 也可以采用迂回包抄。四是提高谈心的语言艺术。语言是打开人的心扉、拨动心弦的工具。要使谈心获得成功, 就必须讲究和提高语言艺术。语言表达的意思一定要准确, 同时也要尽量地形象、生动, 使听者容易引起共鸣, 从而促进谈心取得最佳效果。

五、言传身教, 促进良好班风的形成

一个优良的班集体对于促进学生德、智、体全面发展有着不可估量的作用, 这个集体的形成, 与班主任 (或辅导员) 的辛勤工作和精心培育息息相关。班主任是从事班级学生教育和管理的组织者, 对大学生健康人格的形成起着至关重要的作用, 班主任是什么样子, 班主任所带的班就是什么样子。因此班主任责任心的强与弱, 自身素质高与低, 直接影响着良好班风的形成与否。要教育好自己的学生, 使学生有良好的学习态度、学习习惯, 思想品德等, 班主任的言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这充分体现了教师的思想、信念、道德、态度、仪表及行为等, 在班级管理和教育及教学过程中, 对大学生的世界观、人生观、价值观有着潜移默化的积极影响和教育作用。因此, 班主任在班级建设中, 首先, 不仅要“传道、授业、解惑”, 还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养, 说话办事要言必信, 行必果, 才能在学生中树立威信, 才能使学生理解你、支持你、尊重你, 主动地聚集在你的周围, 这样才能在教育中取得事半功倍的效果。其次, 要不断提高自己的知识水平。学识丰富、兴趣广泛、修养良好的班主任很适合求知强烈、思想活跃的大学生的心理需求, 很能引起学生的敬佩与爱戴, 容易成为学生的良好引路人。

六、齐抓共管, 形成班风建设的整体工作格局

现在各高校学生党员的数量都在逐渐增加, 比例在逐渐提高。班主任在班风建设过程中一方面要积极发挥大学生党员的先进性、积极性, 用党员的实际行动影响班上其他的学生, 协助班主任加强对其他学生的教育引导, 帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。另一方面要与学生党员共同探讨, 确定出党员责任范围、学生党员的帮扶对象等, 从而为良好班风的形成提供有利保障。

在班风建设的整个过程中随时组织学生加强法律法规、时事政治、先进人物的学习, 积极宣传学校的规定要求, 如班上的目标、措施、开展的活动、活动中涌现的正反面典型等。宣传形式可以多样化, 如动员会、总结会、辩论会、评论会、民主生活会等。通过组织学生加强学习的方式, 可以进一步提高学生的学习热情和辨别是非的能力, 促进良好班风的形成。

各专业课教师与班主任的融洽配合在班风建设中也有着重要的作用。一般来说专业课教师配合不好的班, 班风一般不会很好。因此, 班主任要力争得到专业课教师的有力配合, 经常地、及时地与各专业课教师进行沟通, 及时掌握班级全体成员的学习、生活和思想状态, 在班风建设过程中形成同各专业课教师与班主任齐抓共管的工作格局。

总之, 班风建设不是一蹴而就的事情, 它贯穿于班集体存在的始终。因此, 班主任要抓好班风建设, 不仅要在思想上重视班风的建设, 还必须脚踏实地, 一步一个脚印地干;同时还要结合大学生中出现的新情况、新特点、新问题, 勤思考、多调研, 制定班风建设的措施和办法, 做好思想政治工作, 才能更好地担负起教书育人的重任。

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