新版北师大数学一年级下《数豆子》教案

新版北师大数学一年级下《数豆子》教案（通用10篇）

1.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇一

课题 教时 一 、2             ( 2)

学  习

目  标 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。

3、结全现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。

4、培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。

学  习

重  点  数数、读数。

过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的。

二、新知学习。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？

（二）小组合作，加深理解

师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。

（三）寓教于乐，探索新知

教师把屏幕上22上方加上计数器。

出示“练一练”的第4题。

三、小结 教师在愉快的活动后进行总结。

师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

学 生 活 动

2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。

以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。

学生一边读数一边拿小棒

全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上

板书设计

数 豆 子

教学反思

为了进一步结合实际正确地去估计，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

课题 动物餐厅 教时 一                  1  ( 3 )

学  习

目  标 1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。

3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。新课标第一网

学  习

重  点  会比较100以内数的大小。

正确比较100以内数的大小。

过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、创设情境

1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。

二、学习新知

1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。

三、巩固反馈，

1、学生独立完成，请学生板演。

2、连一连。

3、（1）按顺序填数。

（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。

（3） 根据右表，把下图中缺的数填上。

（4）仔细观察表格，说说你发现了什么。

4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？

学生课后同桌合作完成。 学 生 活 动

2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？

2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。

3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。

师生核对。

45O54     78O76      62O62      80O79

58O91     100O89    15<(  )      (  )>89

全班核对，说说你是怎么想的。

学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？

本题中60是多余的信息。

练习过程：（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习，学生再练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。

2.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇二

【教学目标】

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2．体会数位、基数、序数的意义。3．初步感受一列数蕴含的规律。

【教学重点】

用多种方法数数

【教学难点】

用数进行表达和交流；

【教学方法】

直观教学法、合作探究式教学法

【教学准备】

小棒、铅笔

【教学设计】

一、数铅笔

教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。

（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

二、说一说 1．圈一圈，数一数

2．问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？ 你是怎样数的？把你数的方法表示出来。3．用圆圈圈起来。4．请几名学生回答。

三、拨一拨

1．拿出计数器，做拨数游戏。

2．一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。

（十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。）

四、练一练

1．在下面各数的后面，连续数出5个数来。

二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）

五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）

八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）

九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）2．看谁数得快？

请同学们找出格子的规律，小组讨论。

（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）

看谁的方法最好？ 3．接力赛

找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？ 女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44 女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70 女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70 女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72

3.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇三

教学目的：

1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。教学难点：能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备：10元人民币八张。教学方法：合作探究，交流归纳。教学过程：

一、情境导入

星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋

友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？

二、探索计算方法

1.算一算，经历交流竖式计算的算法。（1）学生列式，说清理由。

（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。2.估一估，算一算。

（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。

教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。

让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

三、巩固练习

1.完成“试一试”第1题。

学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。2.完成“试一试”第2题。

让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。2.完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。

四、总结谈话

4.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇四

教学内容：北师大版四年级上册P2-3 教学目标：直观认识新有计数单位“十万”，感受大数的意义。

通过拔数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，体会位值概念。

在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。

重点难点：认识计数单位“十万”。

联系现实生活理解大数的实际意义。

教学过程：

一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：1）从59一个一个的数到77。2）从350一十一十的数到430 3）从300一百一百的数到1000 4）从3000一千一千的数到10000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

这节课我们就来研究生活中的大数，板书课题：数一数

二、探究新知 1，数一数，认一认

师用幻灯片演示计数单位模型。一个方格模型是多少？

演示并数出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。图中有多少？

一万一万的数，九万再添一万是多少？十万。即10个“万”是一万。2，拨一拨，数一数

请学生拿出计数器，在计数器上边拨边数：

一个一个的数，从一万零三数到一万零一十，从九万九千九百九十六数到十万； 一千一千的数，从四万八千数到五万三千； 一万一万的数，从七万数到十万。全班交流：你是怎么拨的，怎样数的？

在拐点数你是怎么做的？感受“满十进1”的道理。3，你知道一万有多大吗？十万呢？

利用书上的两个实例感受一万和十万有多大。说说你的想法。

你能再举一个生活中的实例说说一万和十万有多大吗？

三、巩固新知

1、“练一练”的1题数数

2、“练一练”的2、3题拨一拨，读一读。

3、“练一练”的4题感受十万张纸有多高。

四、作业

从电视、报纸、网络上收集生活中的大数，做好记录，以备交流。

五、板书设计

数一数

5.一年级数学数豆子说课稿 篇五

“数豆子”是北师大版第二册数学第一单元“生活中的数”的最初的教学内容，认数的范围从20扩展到100以内。数数是学生普遍具有的生活经验和技能，教材也把认数、读数、写数与数数活动结合起来，让学生体会到数就是从生活和常识中提练抽象出来的。本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。学生已在生活中积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的`意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，培养学生数感，体验数数、估数方法的多样性。

教学目标：

1、知识与技能：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义，学会使用计数器。

2、过程与方法：能对100以内的数进行估算，发展估算意识。

3、情感、态度与价值观：初步体验数与生活的密切联系，在活动中逐步发展数感。

教学重点：

会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学难点：

100以内数的估计。

二、说教法与学法

根据教材内容和学生已有知识、心里特点，采用：

1、情境法，谈话法，引导法，讨论法等。学法有；自主探究法

2、动手实践法

3、合作学习等

三、说教学准备

1、教具准备：计数器、豆子若干、玻璃杯等。

2、学具准备：计数器

四、说设计理念

发展学生的数感是《标准》中的一个重要教学目标。本节课我尽量让从学生从实际情境中抽象出数的过程，体现数学与生活的密切联系；让学生进行实践操作，利用多种直观材料促进对数的理解，重视发展学生数感。让学生经历“数实物---拨计数器---抽象出数”的过程，再到对数位意义的理解。

五、说教学过程

我的教学过程分为四步

（一）创设情境

同学们，你们了解豆制品吗？

师介绍：有关研究发现，一个成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮对健康非常有利。150克大豆用我们的小手大约要抓7、8把。

老师抓一把豆子放玻璃杯里，请学生估计。

（由于学生个人经验差异较大，说法不一，暂时不纠正。）引出课题：板书：数豆子。

（健康是与学生生活关系紧密，容易吸引学生《数学课程标准》中指出，估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，一年级应以培养学生在实际情境中的估算意识为主，体会估算的必要性）

（二）探究新知

1、引导学生估计的方法。

（1）刚才几个同学估计的各不相同，怎样才能准确进行估计呢？师再拿出同样的玻璃杯，先引导学生一起数出10粒放在另一杯子。引导观察：让学生进行对比，再次估计。如果学生估计的相差太远，就再数出10粒现次估计，找到合理的估计数值。

（当学生不着边际估计后，师要有耐心，我会引导学生通过选择一个适当的“标准”作比较，克服估计的盲目性，提高估计的准确性。通过学生一次次更为接近的估计过程，学生在数与的之间建立了一定的联系，估计能力会逐步提高）

（2）豆子到底有多少粒呀，我们一起数一数吧。（通过具体的数数证实刚才的估计）

（3）请同桌合作，抓一把花生进行估计。

（这个环节强调别让花生掉地下，如果估计不出可以数出一小部分再进行估计）

2、认识几十几的数

指名汇报刚才的结果，师选取几个板书：如28，42。

问：28表示什么？在计数器上怎样拨珠？怎样写？

（数的组成是学生已学过的知识，师重点引导学生学习在计数器上拨珠的拨珠方法，并教学写数方法。）同桌练习拨28，边拨边说数的组成。

42由几个十几个一组成？之后让学生在计数器上拨珠练习，同时指名上台拨。最后引导学生交流：42由4个十和2个一组成，先在十位拨4个珠，再在个位拨2个珠就是42，写作：42

（学生对数的组成及拨珠掌握得较快，但在实际做题中写数是个难点。因些我结合拨珠来引导学生学习写数方法：十位拨几个珠就写几，个位拨几个珠就写几，让学生深刻体会到数位的意义。让学生边拨边说边写数，训练了学生的思维，动手操作也有助于学生参与课堂的积极性）

3、强化对数位的认识

（1）22应该怎样拨珠？学生操作，师出示课件引导观察：22中，这两个数字2表示的意义一样吗？33呢？30呢？

（引导学生发现30中的“0”不能省去，起占位的作用。）

（2）师拨出40，60，98，99让学生在本上写数。

（3）99再加上1怎么拨珠？引导学生动手操作并认识新数位“百”的意义。

（这个环节是在学生积累了数数经验，总结了数数方法的基础上，注重引导学生把操作与读数、写数结合起来，把操作与对计数单位和数的组成的认识结合起来）

（三）巩固练习

1、猜数游戏

一学生拨数，另一名学生猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学数的组成或所说的数是大了还是小了。

（用小游戏调节一下枯燥乏味的学习，当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。也体现了解题方法的多样性）

2、根据教学时间机动练习数学书第5页中的练习。

（练习中让学生学会观察计数器，学习读数与写数方法，不断强化“位值”的思想。）

（四）全课小结

（给学生以鼓励性评价。生活中处处有数学，愿孩子们能用数学的眼光去观察生活，发现更多生活中的数学）

六、说板书设计

6.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇六

第一单元第4，5页。

教学目标

1.初步体验数与生活实际的密切联系;

2.在活动中培养数感;

3.培养初步的估计意识;

4.会读、写100以内的数，进一步体会数位、位值、基数、序数的意义。

养成教育训练点

培养学生的估算意识和复习巩固不同的数数方法，经历与他人合作学习的过程。

教学重点

读写100以内的数。百以内数的读写与估算。

教学难点

培养估计意识。

教具准备

黄豆若干，计数器

教学过程

一、 新课导入。

师神秘地说：看，老师带来了什么?(黄豆)今天，我们就一起来和黄豆做猜一猜的游戏。

二、探究新知。

活动一：同桌二人玩豆子。

1.一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2.两人数一数有多少粒。

3.交替进行，看谁猜的最接近。

(用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。)

活动二：数豆子，并交流“数”的方法。

1.教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2.数豆子，并交流数的方法。

3.同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子(交替进行)。

4.在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。

5.写出这个数。

(可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。)

活动三：四人小组活动：量豆子。

1.一小桶豆子有多少粒?(猜一猜，估一估);

2.用怎样的方法估计这一小桶的豆子数呢?(小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法)。

3.用自己喜欢的方法估一估(量一量)一小桶豆子有多少粒;

4.写出这个数。

(这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。)

活动四：拨数游戏。

1.同桌一生拨数，一生读数、写数(交替进行);

2.教师写数，学生读数、拨数(特殊的数如：90、66等)。

(把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。)

让学生认识几十几的数以及如何读写，通过特殊的3各数强化对数位的认识。

三、 巩固应用。

7.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇七

一、主要教学内容

(一)数与代数

1、第一单元“小数除法”

本单元学生已掌握了整数混合运算顺序及运算律、整数乘除法、小数加减法、小数乘法的计算方法，并能利用这些知识解决生活中的实际问题，除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础，它是根据整数除法迁移过来的，利用商不变的规律可将其转化为整数除法，体现了转化的思想。通过这部分内容的学习，学生需要掌握小数小除法的计算方法，同时增进对相关运算律的理解，提高运用四则运算解决简单实际问题的能力，包括用“四舍五入”法求积、商的近似值，了解除数大于1(或小于1、接近1)时，商和被除数的关系。学生要能用估算判断计算结果的正确性，并能举例说明估算在现实生活和数学学习的重要性。

2、第三单元“倍数与因数”

本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数;质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数;在“探索活动(一)——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义;在“探索活动(二)——3的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，

理解3的倍数的特征;在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法;在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力;在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。

通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数;将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力;在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

3、第四单元“分数的意义”

在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过

具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同;在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法;在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数;在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础;在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。

通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象;认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较;能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分;初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

(二)空间与图形

1、第二单元“轴对称和平移”

8.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇八

（三）主备人：

教学内容：教材6-8页 教学目标:

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观： 教学重点：掌握小数的数位和计数单位。教学难点：掌握小数的基本性质。教学准备：课件、计数器。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，考考，看掌握得怎么样？ 1、0.4表示（）3/10写成小数是（）0.56表示（）66/100写成小数是（）0.625表示（）678/1000写成小数是（）

2、读一读下面一段话中的小数。

北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。

3、师揭题：这节课我们就一起来研究小数22.222中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义三）

二、动手操作，探究新知

（一）认识数位。

1、出示计数器，有什么特点？ 观察汇报。小结并引导拨数:百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位„„都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位„„右边依次是十分位、百分位、千分位„„那你们能在这个计数器上拔出“22.222”吗？

2、生尝试拨数

3、引导生认识：“22.222”中有5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第1个2在十分位上，它表示2个1/10,1/10用小数表示是0.1，所以这个2也可以表示2个0.1。

4、小数点右边第2个2在百分位上，它表示2个1/100，它也可以表示多少？那其它的2分别表示多少？

（二）认识计数单位及计数单位之间的进率。

1、引导思考：整数的数位顺序表是个位、十位、百位„„，那么小数的数位顺序是怎么的呢？

2、出示小数的数位顺序表，介绍数位名称及对应的计数单位： 小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）； 小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）； 小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）； 小数点右边第四位是万分位，计数单位是万分之一（0.0001）„„

3、小组讨论：看一看、比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？

小结：

相同点：相邻计数单位间的进率都是10。

不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计数单位——1，没有最大的计数单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——0.1。

4、强调：小数的计数单位也是“满十进1”，引导学生观察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发现：10个0.1元是1元；10个0.01元是0.1元，再次明确小数的计数单位是“满十进一”。

三、巩固运用，拓展提升 1、7页“试一试”情境一：同样的毛巾，小熊商店每条5元，小狗商店每条5.00元，这两个商店毛巾的价格一样吗？ 2、7页“试一试”情境二：涂一涂，你发现了什么？并解释为什么0.6和0.60一样大？思考汇报

小结小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

3、即时练习。

下面的数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？ 3.20 3.09 6.06 50.44 5.700 200.04 板书设计： 小数的意义

（三）22.222 十分位上的2表示2个1/10，也可以表示2个0.1。百分位上的2表示2个1/100，也可以表示2个0.01。千分位上的2表示2个1/1000，也可以表示2个0.001。

9.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇九

（一）1教学目标

1、认识方向与距离对确定位置的作用；能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。

2、经历方向与距离判断、测量、描述的过程，体验逻辑推理的数学方法。

3、在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，养成认真仔细的学习习惯。培养学生自主探究，合作学习的能力。2学情分析

在学习本课之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本单元的学习内容可以丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。3重点难点

重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。难点：能结合方向和距离准确描述简单的路线图。4教学过程

活动1【导入】课前检查，揭示课题

1、课件出示：课前复习微视频的链接地址及练习题。

师：请各小组长汇报课前复习练习的完成情况。（小组长代表汇报课前复习资料的完成情况.)

2、尝试回答微课中的问题：“用学过的知识描述我们学校的具体位置。” 师：今天我们继续学习如何确定位置。板书课题：确定位置

活动2【讲授】情境展示，激发思考

出示主题图：（课件展示）

教师简要介绍一下主题图，并请学生指着图分别介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向。师：熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，有什么办法可以让我们更准确地区分这两个场馆的位置呢？

让学生议一议，说一说。（可以通过不同的角度来区分两个场馆的具体位置。）活动3【活动】自主探究，合作学习 探索一：探究熊猫馆和狮虎山的具体位置

（一）师：熊猫馆的位置与哪些角有关？狮虎山呢？你们能通过测量角来描述一下熊猫馆和狮虎山的具体位置吗？

下面我们就以学习小组的方式来开展探索活动。课件出示：小组学习任务单

学生参照任务单中的任务，开展小组活动。

（二）学生汇报。

1、找角。

2、量角。

3、说一说熊猫馆或狮虎山的具体位置。（学生有不同的说法，老师选择一些板在黑板上。）

师：在描述的时候有不同的说法，怎样说更简洁、准确呢？ 引导学生打开微视频“学习助手1”，自学新知。（可以反复观看）

4、看课件演示，请学生说一说熊猫馆和狮虎山的具体位置。思考：这两种描述方式有什么不一样呢？有相同的地方吗？

小结：通过刚才的探索活动，我们就确定了熊猫馆的具体位置是：在喷泉广场的北偏东20度方向上，（或东偏北70度方向上。）（板书）探索二：探索其他场馆的具体位置

师：大家能不能也用这样的方法找出动物园中其他场馆的具体位置呢？小组长做好分工，每人负责一个场馆，完成以后在小组内进行交流。

指定一个小组进行汇报。（将作业纸通过展示仪进行展示）探索三：探索借助距离信息确定物体的准确位置

1、师：刚才大家在合作和汇报的过程中有没有遇到新的问题？（大象馆和长颈鹿馆都在北偏西65度的方向上）

师：这两个场馆都在相同的方向上，我们能区分它们的准确位置吗？有什么办法？

2、课件出示图2（带有距离参数的图），让学生看着说一说。

3、在小组内交流其他动物场馆的具体位置。（每人选一个场馆介绍）补充板书：距离喷泉广场900米。

总结：通过刚才的学习，我们知道了要确定一个物体的具体位置，与什么有关？（方向、距离）知道了一个物体在观察点的什么方向，与观察点的距离是多少米，就能更加准确地找到这一物体了。

活动4【练习】尝试应用，拓展提升

（一）确定地图上任意两点的位置。

师：通过刚才的学习，现在再让你来准确地介绍我们学校的位置了，你会吗？需要知道哪些信息？

情境导入：“李老师是一位外地的老师，他想让大家看着南平市区的地图准确地给他介绍一下我们学校的具体位置。大家能做到吗？”

1、（课件出示）南平市区地图的获取路径。

2、学生自行操作电脑，按步骤查找地图。

师：在地图上找到了我们学校了吗？还看到哪些你熟悉的地点？

3、请学生试着给李老师介绍一下我们学校的准确位置。（说法不一，位置确定不明确。）

4、拿出打印好的地图，在小组内与同学商量一下办法，再进行操作。

提示学生：需要帮助的同学打开微视频“学习助手2”，观看后再完成测量、计算、描述任务。（学生自主完成练习）

5、小组代表展示作业，汇报结果。

（二）描述路线图。

李老师听完课还得到下一个地点看望他的老师，请继续画出李老师的行走路线。

1、继续画图操作，描述李老师的行走路线。

2、展示作业，小组代表汇报。活动5【作业】全课总结，课外延伸

今天我们再次学习了确定位置。通过学习，你有什么新的收获？还有哪些困惑？ 课外延伸：

1、今天这节课如果还有没学习明白的地方，可以继续到班级邮箱中下载微课，重新自学一遍，并完成课后相应的进阶练习题。

2、同学们知道吗，在现实生活中我们经常要用到各种不同确定位置的方法，大家可以上网搜索关键词，如“确定位置”“GPS导航”“地理位置”等，了解更多的确定位置的方法和知识。课后实践作业。

通过上网搜索地图，找到（学校和你居住的小区）等相关地点，通过画一画，量一量等活动，用今天所学的方法描述学校在你家的什么方向（具体位置）？（或者说一说你家在学校的什么方向？）并试着画出从你家到学校的行走路线图，介绍给同学听。

10.新版北师大数学一年级下《数豆子》教案 篇十

快乐的家园（10以内数的认识）

教学目标：

1.结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。2.区分“几个”和“第几”。

教学重点：

在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，区分“几个”和“第几”。

教具准备：

多媒体，圆片，小棒。

教学过程：

一、情景导入

猜谜语引入，学生猜一猜。（鸭子）

头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

出示书第4页的情境图。

二、互动新授

1.说一说，认一认。板书：1 谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？

学生自由说。观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。2.数一数，认一认

谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？

从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。3、4、5还能表示什么？ 3.试一试（1）说一说

出示小鸭子的情境图。学生自由说，全班交流。（2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。（3）数一数，认一认。

4.实际操作：请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4„„的顺序排队，看谁排得又快又好。

三、巩固拓展

1.请同学们数一数，画一画。完成书第5页“练一练”第1题。

2.照样子，把与左边同样多的连起来。完成书第5页“练一练”第2题。3.看一看，说一说。完成书第6页“练一练”第3题。4.完成教材第6页“练一练”第4题。

四、课堂小结

这节课我们学习认知数字1～10，通过运用直观形象的物体为认知方法。

五、作业

做《快乐同步练》第1页。

教学反思：

本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。教学效果良好。

生活中的数

玩具（1～5的数的认识与书写）

教学目标：

1.能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。2.会正确地书写1～5的数字。

教学重点：

在田字格里正确地书写1～5的数字。

教学难点：

养成良好的书写习惯。

教具准备：

多媒体，圆片，小棒。

教学过程：

一、复习导入

学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课我们先认识1、2、3、4、5。

二、互动新授

1.数一数，说一说。

小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指导学生交流。2.出示书第7页主题图。引导学生观察。

观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。数出数量1、2的物体。组织学生交流。3.小组活动

（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？

（2）谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？

（3）动手摆一摆。记住数字的特点。4.指导书写。

（1）介绍田字格。

（2）分别说明“1～5”的书写要点，并进行示范。

三、巩固拓展

1.完成书第8页“练一练”第1、3题。学生独立完成，小组互评。2.完成书第8页“练一练”第2题，先摆后画，最后再写。3.完成书第8页“练一练”第4题。

（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样知道的？

（2）对照车厢填出第几节。

四、课堂小结

这节课我们学习了1～5是写法，希望同学们记住它们的特点。

五、作业

做《快乐同步练》第2页。

生活中的数 小猫钓鱼（0的认识）

教学目标：

1.知道“0”表示的不同的含义。2.会正确地读、写“0”。3.学会0～5的数序。

教学重点：

知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写。

教学难点：

理解“0”的不同含义。

教具准备：

多媒体，直尺，温度计

教学过程：

一、创设情景

大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？。指名学生简单说说。

二、互动新授

1.体会“0”的第一种含义。出示情境图，学生观察情境图。第一、二、三只小猫各钓了几条鱼？请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？第四只小猫为什么不高兴。

读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。”

引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？ 2.描一描，写一写。（1）说一说。

数字“0”像什么？

（2）示范，教“0”的写法。在田字格中示范写。3.感知“0”的不同含义

在生活中我们还在哪里见过数字“0”？ 出示书说一说的情境图。

4.引导学生归纳“0”的不同含义。先小组交流，再全班交流。

三、巩固拓展

1.完成书第10页“练一练”第1题。学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。

2.完成书第10页“练一练”第2题，注意书写的正确。3.完成书第10页“练一练”第3、4题。

四、课堂小结

这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。

五、作业

做《快乐同步练》第3页。

教学反思：

本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0的”书写与含义，并加以灵活运用。教学效果良好。

生活中的数

文具(6～10的认识与书写)教学目标：

1.能够正确地数出数量是6～10物体的个数。2.学会6～10各数的读写方法。

3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

教学重点：

能够正确地数出6～10物体的个数。

教学难点：

学会6～10各数的读写方法。

教具准备：

多媒体，小棒，圆片

教学过程：

一、引入新课

请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？有多少？

二、互动新授

1.数一数，连一连。

出示情境图，学生观察情境图，交流图意。

先独立数数，说出每幅图中有什么？有多少？再连一连。引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。2.想一想，做一做。

小组自由活动，动手摆一摆。

说说6、7、8、9、10还能表示生活中的哪些物品？ 3.描一描，写一写。

学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。

三、巩固拓展

1.完成书第12页“试一试”。

2.完成书第12页“练一练”第1题。

3.完成书第12页“练一练”第2题，注意看清图意。

4.完成书第13页“练一练”第3题。学生先说一说，全班交流后，再填一填。

5.完成书第13页第4题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。6.完成书第13页“练一练”第5、6、7题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。

五、作业

做《快乐同步练》第4页。

生活中的数 快乐的午餐（比多少）

教学目标：

知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。教学重点：

掌握比较多少的方法。教学难点：

初步体会一一对应的思想。教具准备：

多媒体、圆片、三角形

教学过程：

一、创设情境

同学们喜欢听故事吗？出示书第14页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？

二、互动新授 1.教学“同样多”。

图上有几只小松鼠？每只松鼠用几个盘子？

出示小松鼠头像和盘子一一对应图。小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。仔细观察什么和什么也同样多？（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2.教学“多”、“少”

除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？（1）数一数，摆一摆。

用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。

小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？

锻炼学生的语言表达能力。提倡多种回答。

（2）学生说一说，比一比。

引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？

（3）动手操作

同桌两人合作。

要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。

三、巩固拓展

1.画一画。完成书第15页“练一练”第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。

2.完成书第15页“练一练”第2、3题。学生独立完成，汇报时说说自己是

怎么想的。

3.完成书第15页“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一坊小动物说的话，然后小组演一演。

四、课堂小结。

这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？

五、作业布置

做《快乐同步练》第4页。

教学反思：

教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。

生活中的数

动物乐园（认识=、>、<）

教学目标：

1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.认识“=”、“>”和“<”表示的意思及用法，会比较数的大小。

教学重点：

认识符号“=”、“>”和“<”，会用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小。

教学难点：

用抽象的符号描述数的大小关系。

教具准备：

多媒体，小动物头像。

教学过程：

一、情景引入

同学们今天我们一起去动物乐园看看。出示书第16页主题图。

学生观察，指导学生说说图意，找数学信息。

二、互动新授

你想拿哪两种动物比较？根据学生的回答进行教学。1.教学“=”

刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。

贴出4只小兔子和4个篮子，一个一个对比，你从中知道了什么呢？

提问：4和4相等，我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢？

学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

齐读，观察“=”号的写法。像这样的我们就叫做等号，4=4读作4等于4。教师示范，学生描红。

2.教学“>”。

现在再让我们看看小猴和秋千的情况。指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？

学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

齐读，观察“>”号的写法。像这样的我们就叫做大于号，3>2读作3大于2。

指名板演写法，其余学生描红。

3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数 用同样的方法教学“<”.板书：4<5 4.总结。

今天，我们认识了哪几位新朋友？

三、巩固拓展

1.完成教材第16页的“说一说，填一填”。2.完成书第17页的“练一练”第1题。

指导学生看清是谁和谁比，联系比的结果，在O里填上合适的符号。3.完成书第17页的“练一练”第2、3题。4.完成书第17页的“练一练”第4题。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么新的内容，你有什么收获？

五、作业布置

做《快乐同步练》第6页。

教学反思：