育种学复习资料全（共6篇）
1.育种学复习资料全 篇一
《园艺植物育种学》复习内容
第一章 绪论
1、什么是园艺植物育种及育种目标
2、优育园艺植物品种应具有哪几个特点
3、一般育种过程
第二章 园艺植物的繁殖习性、品种类型和育种特点
1、植物的繁殖方式
2、自交和异交的遗传效应
第三章 育种对象与目标
1、园艺植物育种的主要目标性状
2、制定育种目标的主要根据和原则
第四章 种质资源
1、什么是种质资源
2、种质资源的类别
第五章 引种
1、什么是引种
2、引种的类型及主要的区别
第六章 选择与选择育种
1、选择的实质和类型
2、选择的方法
第七章 杂交育种
1、什么是杂交
2、亲本选择和选配的特点
3、什么是回交、多系杂交和远缘杂交
第八章 优势育种（这一章应该认真看）
1、杂种优势的评价及遗传假说
2、一般配合力和特殊配合力
3、优育自交系的特点
4、一代杂种主要制种方法
5、自交不亲和性、自交不亲和系及雄性不育系
6、优势育种与常规杂交育种比较
第九章 远缘杂交及其在园艺植物育种中的应用
1、远缘杂交及其特点
第十章 诱变育种
1、简单了解什么是诱变育种及主要方法
第十一章 倍性育种
1、什么是倍性育种
2、倍性育种的特点及作用
第十二章 品种审定与良种繁育
1、品种审定
2、品种退化及防制措施
3、种子质量检验的意义
2.育种学复习资料全 篇二
近些年, 各地高考试题的命制侧重考查学生运用所学知识解决生产实践中具体问题的能力。基于此, 生物育种这部分内容就成了高考的高频考点之一。如2014年安徽卷第31题、2014年大纲卷第34题考查了单倍体育种、多倍体育种、细胞工程育种和诱变育 种等知识。由于这部分内容需要记忆的知识点较多, 颇具文科特色, 这又恰是理科学生的弱点。因此, 在复习过程中建议学生采用对比的方式, 就能化难为易。
【知识梳理】
一、几种常见育种方式的比较
二、育种方法的选择
1.针对不同的育种目的而采用不同的育种方法
2.杂交育种的基本步骤
(1) 培育杂合子品种
在农业生产上, 可以将杂种一代作为种子直接利用, 如水稻、玉米等。其特点是利用杂种优势, 品种高产、抗性强, 但种子只 能种一年。培育基本步骤如下:
选取符合要 求的纯种 双亲P杂交 (♀×♂) →F1 (即为所需品种) 。
(2) 培育纯合子品种
1培育隐性纯合子品种基本步骤:
选取双亲P杂交 (♀×♂) →F1→F2→选出表现型符合要求的个体 (隐性类型一定为纯种) 种植推广。
2培育显性纯合子品种基本步骤:
选取双亲P杂交 (♀×♂) →F1→F2→选出表现型符合要求的个体→F3…→选出稳定遗传个体种植推广。
3.“育种”类试题答题时应注意的问题
(1) 选亲本要求:亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型
如培育绿色圆粒豌豆, 亲本 (纯合子) 只能选黄圆×绿皱;若要培育黄圆品种, 则亲本 (纯合子) 只能选黄皱×绿圆。
(2) F2中筛选要求:只能筛选表现型, 不能选肉眼看不到的基因型
(3) 动植物育种的区别
(4) 育种年限的要求及计算
1对植物来说, 要获得植株则比获得种子多一年。
2对跨年度的植物 (如小麦) , 则比不跨年度的植株 (如豌豆) 要多一年。
【典例精析】
1.现有基因 型aabb与AABB的水稻品种, 通过不同的育种方法可以培育出不同的类型, 下列有关叙述不正确的是 ()
A.杂交育种可获得AAbb, 其变异发生在减数第二次分裂后期
B.单倍体育种可获得AAbb, 变异的原理有基因重组和染色体变异
C.将aabb人工诱变可获得aaBb, 则等位基因的产生来源于基因突变
D.多倍体育种获得的AAaaBBbb比个体AaBb可表达出更多的蛋白质
【解析】杂交育种的原理是基因重组, 发生在减数第一次分裂后期, A项错误。单倍体育种之前需将两亲本杂交, 因此其变异的原理既有基因重组又有染色体变异, B项正确。诱变育种的原理是基因突变, C项正确。与二倍体植株相比, 多倍体植株表现为茎秆粗壮, 叶片、果实和种子比较大, 糖类和蛋白质等营养物质含量较多, D项正确。
【答案】A
2.下图中, 甲、乙表示水稻的两个品种, A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因, 1~5表示培育水稻新品种的过程, 有关说法错误的是 ()
A.1→2过程简便, 但培育周期长
B.2和4的变异都发生于有丝分裂间期
C.3过程常用的方法是花药离体培养
D.5过程与4过程的原理相同
【解析】1→2过程属杂交育种, 培育周期长, A项正确。2过程发生的变异应发生在减数第一次分裂后期, 4过程是用秋水仙素处理抑制纺锤体的形成从而使染色体数目加倍, 作用于有丝分裂前期, B项不正确。3过程培养成的个体其染色体是正常细胞的一半, 属于花药离体培养, C项正确。5和4过程都应使用秋水仙素处理, 属于染色体变异中的数目变异, D项正确。
【答案】B
3.高产青霉菌的选育过程如下表所示, 相关说法正确的是 ()
A.该过程中需要处理大量的青霉菌
B.该育种方式的原理是染色体变异
C.该过程中青霉菌发生了定向变异
D.该育种方式可明显缩短育种年限
【解析】由于基因突变具有突变率低和不定向性, 因此诱变过 程需要处 理大量的 材料, A项正确。该育种方式的原理是基因突变, B项不正确。基因突变具有不定向性, C项不正确。该选育过程无法得出缩短育种年限的结论, D项不正确。
【答案】A
4. (2014·安徽名校联考) 从某地分离到能分泌淀粉酶的细菌, 对此菌进行诱变, 利用染色法筛选淀粉酶产量高的菌体。 (染色法:染料和培养基中的淀粉发生颜色反应, 当淀粉被菌体水解, 培养基中会出现以菌落为中心的透明圈)
(1) 实验材料:菌体悬液, 紫外灯, 添加_____为唯一碳源的选择培养基, 培养皿等。
(2) 实验过程及结果预期:
a.将菌体悬液稀释至适当浓度, 平均分成甲、乙两组。
b.甲组用_____的紫 外线照射 一定时间, 乙组不做处理。
c._____接种至选择培养基上, 在适宜的条件下恒温培养。
d.36小时后观察并测量相关数据。
e.若甲组中出现了淀粉酶产量高的菌体, 其形成的菌落表现为_____比乙组相应值的平均值大。
(3) 甲组中会出现淀粉酶产量不同的菌体, 此现象是 由于紫外 线的照射 诱导发生_____, 体现了此变异的_____特点。
(4) 该细菌因没有_____系统, 其分泌淀粉酶与真核细胞蛋白质的分泌方式不同。
【解析】 (1) 本实验的目的是分离出淀粉酶含量高的高产菌株, 因此培养基中应将淀粉作为唯一的碳源。 (2) 诱变育种过程中, 应注意紫外线照射的量要适宜, 太大会杀死菌体, 剂量太小又起不到应有的作用;甲、乙两组是 对照实验, 接种量应相同;淀粉酶产量高的菌体, 对淀粉的分解能力强, 出现的透明圈应大。 (3) 细菌属于原核生物, 可遗传变异的来源只有基因突变, 突变后出现产量不同的菌株, 说明基因突变具有不定向性的特点。 (4) 真核生物分泌蛋白的分泌是通过内质网、高尔基体等具膜细胞器分泌出去的, 而原核生物没有具膜细胞器, 因此分泌方式不同。
【答案】 (1) 淀粉 (2) b.适当 (或一定、适量) 剂量 (强度) c.将等量甲、乙两组菌液e.透明圈的直径 (透明圈、或透明圈的大小) (3) 基因突变不定向 (4) 生物膜
【跟踪训练】
一、选择题
1. (2014·上海卷) 将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗, 然后用秋水仙素处理, 使其能正常开花结果。该幼苗发育成的植株具有的特征是 ()
A.能稳定遗传B.单倍体
C.有杂种优势D.含四个染色体组
2. (2014·海南琼海上学期期末) 已知小麦中高秆对矮秆 (抗倒伏) 为显性、抗病对不抗病为显性, 以纯合高秆抗病小麦和纯合矮秆不抗病小麦为亲本, 培育抗倒伏抗病小麦, 相关说法不正确的是 ()
A.杂交育种过程需要不断筛选、自交
B.单倍体育种利用了花粉细胞具有全能性的特点
C.可利用射线等处理矮秆不抗病小麦种子实现人工诱变, 但成功率低
D.筛选的实质是通过自然选择实现种群中抗病基因频率的定向提高
3. (2014·安阳第一中学第五次模拟) 下列关于变异与育种的叙述中, 正确的是 ()
A.二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后便可得到稳定遗传的植株
B.人工诱导多倍体方法很多, 目前最常用最有效的方法是低温处理植物分生组织细胞
C.诱变育种可以按人为需要在短时间内获得优良的变异
D.染色体结构发生变异则染色体上基因的数目或排列顺序会发生改变
4. (2014·江苏苏州中学高三期末) 用二倍体早熟易感病茄子 (aatt) 和四倍体晚熟抗病茄子 (AAAATTTT) 为材料, 培育纯合的二倍体早熟抗病茄子。以下有关叙述合理的是 ()
A.取四倍体植株的花药离体培养可获得二倍体植株AATT
B.基因型aatt与基因型AATT植株杂交, 可以从F2中直接选出符合要求的植株
C.取B选项F1植株的花药进行离体培养, 利用的原理是植物细胞具有全能性
D.种植C选项得到的植株, 成熟后用秋水仙素处理即可选出符合要求的植株
5. (2014·湖北部分重点中学第一次联考) 某生物的基因型为AaBB, 通过某些技术可分别将它转 变为以下 基因型的 生物:1AABB;2aB;3AaBBC;4AAaaBBBB。则以下 排列正确的是 ()
A.诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合
B.杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种
C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术
D.细胞融合、杂交育种、诱变育种、多倍体育种
6. (2014·河南三门峡基础检测) 下列关于转基因植物的叙述, 正确的是 ()
A.转入到油菜的抗除草剂基因, 可能通过花粉传入环境中
B.转抗虫基因的植物, 不会导致昆虫群体抗性基因频率增加
C.动物的生长激素基因转入植物后不能表达
D.如转基因植物的外源基因来源于自然界, 则不存在安全性问题
二、非选择题
7. (2014届天津市高三第二次六校联考) 现有味甘汁多、消 暑解渴、稳定 遗传的绿 皮 (G) 、红瓤 (R) 、小子 (e) 西瓜品种甲与白皮 (g) 、黄瓤 (r) 、大子 (E) 西瓜品种乙, 三对基因自由组合。请根据下面提供的西瓜育种流程图回答有关问题:
(1) 上图中1过程所用的试剂为_____, 通过2途径培育 无子西瓜 的方法叫 做_____, 所结西瓜果实的表现型为_____。
(2) 通过3途径培育无子西瓜时所用的试剂为_____。方法_____产生的无子性状可以遗传给后代。 (填或)
(3) 过程5育种方法的原理是_____, 上图中F1可以产生_____种 基因型的 配子。F1 逐代自交产生Fn的过程中, 若不经过筛选淘汰, 则该种群 是否发生 进化_____, 原因是_____。
8. (2014·安徽卷) 香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。
(1) 香稻品种甲的香味性状受隐性基因 (a) 控制, 其香味性状的表现是因为_____, 导致香味物质累积。
(2) 水稻香味性状与抗病性 状独立遗 传。抗病 (B) 对感病 (b) 为显性。为选育抗病香稻新品种, 进行一系列杂交实验。其中, 无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示, 则两个亲代的基因型是_____。上述杂交的子代自交, 后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为_____。
(3) 用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交, 在F1中偶尔发现某一植株具有香味性状。请 对此现象 给出合理 解释:_____1;2_____。
(4) 单倍体育种可缩短育种年限。离体培养的花粉经脱分化形成_____, 最终发育成单倍体植株, 这表明花粉具有发育成完整植株所需要的_____。若要获得二倍体植株, 应在_____时期用秋水仙素进行诱导处理。
【参考答案】
1.A2.D3.D4.C5.B6.A
7. (1) 秋水仙素多倍体育种 绿皮、红瓤、无子 (2) 生长素 (或生长素类似物) 2 (3) 基因重组8否种群的基因频率没有发生改变
8. (1) a基因纯合, 参与香味物质代谢的某种酶缺失 (2) Aabb、AaBb3/64 (3) 某一雌配子形成时, A基因突变为a基因某一雌配子形成时, 含A基因的染 色体片段 缺失 (4) 愈伤组织全部遗传信息幼苗
3.“遗传育种专题复习”教学设计 篇三
“遗传育种专题复习”涉及孟德尔定律、减数分裂、基因重组、基因突变、染色体畸变、转基因技术和植物体细胞杂交等遗传学基础知识，包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种和植物细胞工程育种等多种遗传育种方法，复习教学需帮助学生建构一个知识网络。其中“基于遗传育种新情境的创新能力培养”既是教学重点也是教学难点，教师在教学中可利用一个个真实新颖的学习情境为学习活动载体，引发学生积极思考，以取得较好的教学效果。
二、教学目标
1.知识目标：说出遗传育种的各种方法的主要步骤，辨别其主要遗传学原理。
2.能力目标：运用遗传育种方法解决新情境问题。
3.情感态度与价值观目标：关注科学、技术和社会的关系；认同遗传学研究对人类生活的科学价值和应用价值。
三、教学过程
1.创设情境，导入课题
图片展示金鱼“红似火、白如雪、蓝若繁星、橙似黄花”以及可以为金鱼生活提供氧气的金鱼藻，简介金鱼和金鱼藻的相关生物学特性：金鱼是二倍体，只有受精的卵细胞才能发育成个体，三倍体、四倍体也可以存活。金鱼藻是被子植物，水中受精，早春种子在泥中萌发。进而导入课题。
2.杂交育种中亲本的选择和子代基因型的鉴定
[例题1]人们偶然发现一头罕见的大尾鳍金鱼。假设大尾鳍（A）对小尾鳍（a）显性，红色（B）对白色（b）显性，且在两对常染色体上。现有纯合的小尾鳍红色金鱼（aaBB），试利用该大尾鳍白色金鱼（Aabb）设计杂交实验，以尽快获得纯合的大尾鳍红色金鱼（AABB）。（写出遗传图解并结合文字说明）
参考答案：
③利用第二代杂交后代中的aabb对A_B_进行鉴定，得到AABB个体。
教学意图：①复习杂交育种；②让学生理解为得到AABB个体需进行两代杂交，并思考如何选择杂交亲本；③让学生明白在A_B_中鉴定得到AABB个体，需进行第三代杂交。
教学反思：为数不少的学生让第二代杂交后代中的A_B_进行“连续自交”以得到AABB个体，这显然不对。因为A_B_个体的基因型不能确定，连续自交实际上就是A_B_群体内的随机交配。这些学生只是生搬硬套了植物杂交育种选育纯合子的方法，同时也有审题不清的原因，没有注意到题干中的“尽快”。
3.基因工程育种以及纯合子的选育
[例题2]现有纯合的小尾鳍红色金鱼（aaBB），试设计实验思路，培育得到纯合小尾鳍红色具荧光金鱼（荧光基因用D表示）。
参考答案：利用转基因技术将荧光基因（D）导入受精卵得到Dd个体（d表示无荧光基因），将Dd自交得到DD、Dd和dd后代，再利用dd对DD和Dd进行鉴定，得到DD个体。
教学意图：①复习基因工程育种；②让学生学会如何利用Dd个体选育得到DD个体。
教学反思：笔者在备课时没有想过通过转基因技术得到的是一条还是多条Dd金鱼。部分学生认为基因工程育种只得到一条Dd金鱼，因此让该Dd个体与dd个体杂交，再让杂交后代中Dd雌雄个体互相交配得到DD后代，同样合理。
4.多倍体育种以及同源四倍体在减数分裂过程中同源染色体如何分离
[例题3]欲将小尾鳍红色具荧光转基因金鱼品种（aaBBD）在自然水域放养，但又担心外源荧光基因通过与野生近缘种的有性杂交在自然界污染扩散。试设计实验思路解决这一难题。
参考答案：将该品种Dd（d表示无荧光基因）自交得到DD、Dd和dd的受精卵，经秋水仙素处理得到DDDD、DDdd和dddd的个体，再让DDDD、DDdd与原品种Dd杂交得到三倍体后代，最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
教学意图：①复习多倍体育种；②在理解三倍体高度不育的基础上，参考无籽西瓜的培育过程，设计三倍体金鱼的遗传育种方案；③让学生思考同源四倍体在减数分裂过程中同源染色体如何分离，并明白DDdd个体将产生3种配子，即DD、Dd和dd，比例为1∶4∶1，因此最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
教学反思：①部分学生认为培育得到四倍体金鱼就可以在自然水域放养了，即使与野生二倍体鱼交配，产生的三倍体后代也是高度不育的。这种想法是不正确的，因为四倍体个体互相交配产生的后代是可育的。②部分学生将题干中一条Dd金鱼与普通金鱼杂交以获得更多Dd个体，再让Dd自交，这是因为没有认识到欲在自然水域放养的金鱼品种应该是有很多雌雄个体的，并不是只有一条。③部分学生让DDDD、DDdd与普通金鱼dd杂交以得到三倍体后代，同样合理。④部分学生没有想到DDdd个体会产生dd配子，因此最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
5.诱变育种
[例题4]现有纯合的大尾鳍金鱼（AA），试设计实验思路，期望培育得到超大尾鳍金鱼。
参考答案：利用诱变育种方法，有可能获得超大尾鳍（A+）的性状表现。
教学意图：复习诱变育种。
教学反思：期望培育得到的是“超大尾鳍”金鱼，并不是“超大”金鱼，而超大尾鳍是原来金鱼品种所没有的新性状，故应运用诱变育种方法。部分学生审题不清，拟采用多倍体育种方法，这样将可能得到超大金鱼。
6.单倍体育种与多倍体育种
[例题5]以AAbbdd和aaBBDD金鱼藻植株为原始材料（3对基因在3对同源染色体上），试利用遗传育种方法，尽快得到aaabbbDDD植株。
参考答案：①AAbbdd与aaBBDD杂交得到F1植株AaBbDd；②F1植株进行花药离体培养，长出幼苗经秋水仙素处理得到aabbDD植株（甲），收获其种子；③一部分甲种子长出幼苗经秋水仙素处理得到aaaabbbbDDDD植株（乙），乙植株与未经秋水仙素处理的甲植株杂交，即可得到aaabbbDDD植株。
教学意图：①复习单倍体育种和多倍体育种。②引导学生在得到AaBbDd植株后，如何尽快得到aaabbbDDD植株。
教学反思：①部分学生直接将原始材料用秋水仙素处理，没有注意到原始材料是植株而不是幼苗，故不能达到目的。②获得乙植株，以及乙植株与甲植株杂交，如果两者在前后两年完成，则不符合“尽快”要求。
7.植物细胞工程育种
[例题6]科学家以金鱼藻与狐尾藻为材料，利用生物工程技术培育得到光补偿点更低、产氧量更大的金鱼藻-狐尾藻植株。请说出这一生物工程应用的具体操作步骤。
参考答案：制备金鱼藻和狐尾藻的原生质体，并获得两者体细胞杂交形成的重组细胞，重组细胞再经细胞壁再生、脱分化和再分化，最后发育形成金鱼藻-狐尾藻植株。
教学意图：复习植物细胞工程育种。
教学反思：部分学生认为可以在狐尾藻中寻找“光补偿点更低、产氧量更大”的有关基因，再以金鱼藻细胞为受体，运用基因工程育种方法培育得到新植株。笔者在课堂上是这样评价的（有待商榷）：其一，光补偿点更低、产氧量更大的有关基因并不容易找到；其二，在习惯上，转入狐尾藻基因的金鱼藻应该叫做转基因金鱼藻，而金鱼藻-狐尾藻植株则是指通过植物体细胞杂交技术得到的新植株。
（责任编辑 黄春香）endprint
一、教学分析
“遗传育种专题复习”涉及孟德尔定律、减数分裂、基因重组、基因突变、染色体畸变、转基因技术和植物体细胞杂交等遗传学基础知识，包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种和植物细胞工程育种等多种遗传育种方法，复习教学需帮助学生建构一个知识网络。其中“基于遗传育种新情境的创新能力培养”既是教学重点也是教学难点，教师在教学中可利用一个个真实新颖的学习情境为学习活动载体，引发学生积极思考，以取得较好的教学效果。
二、教学目标
1.知识目标：说出遗传育种的各种方法的主要步骤，辨别其主要遗传学原理。
2.能力目标：运用遗传育种方法解决新情境问题。
3.情感态度与价值观目标：关注科学、技术和社会的关系；认同遗传学研究对人类生活的科学价值和应用价值。
三、教学过程
1.创设情境，导入课题
图片展示金鱼“红似火、白如雪、蓝若繁星、橙似黄花”以及可以为金鱼生活提供氧气的金鱼藻，简介金鱼和金鱼藻的相关生物学特性：金鱼是二倍体，只有受精的卵细胞才能发育成个体，三倍体、四倍体也可以存活。金鱼藻是被子植物，水中受精，早春种子在泥中萌发。进而导入课题。
2.杂交育种中亲本的选择和子代基因型的鉴定
[例题1]人们偶然发现一头罕见的大尾鳍金鱼。假设大尾鳍（A）对小尾鳍（a）显性，红色（B）对白色（b）显性，且在两对常染色体上。现有纯合的小尾鳍红色金鱼（aaBB），试利用该大尾鳍白色金鱼（Aabb）设计杂交实验，以尽快获得纯合的大尾鳍红色金鱼（AABB）。（写出遗传图解并结合文字说明）
参考答案：
③利用第二代杂交后代中的aabb对A_B_进行鉴定，得到AABB个体。
教学意图：①复习杂交育种；②让学生理解为得到AABB个体需进行两代杂交，并思考如何选择杂交亲本；③让学生明白在A_B_中鉴定得到AABB个体，需进行第三代杂交。
教学反思：为数不少的学生让第二代杂交后代中的A_B_进行“连续自交”以得到AABB个体，这显然不对。因为A_B_个体的基因型不能确定，连续自交实际上就是A_B_群体内的随机交配。这些学生只是生搬硬套了植物杂交育种选育纯合子的方法，同时也有审题不清的原因，没有注意到题干中的“尽快”。
3.基因工程育种以及纯合子的选育
[例题2]现有纯合的小尾鳍红色金鱼（aaBB），试设计实验思路，培育得到纯合小尾鳍红色具荧光金鱼（荧光基因用D表示）。
参考答案：利用转基因技术将荧光基因（D）导入受精卵得到Dd个体（d表示无荧光基因），将Dd自交得到DD、Dd和dd后代，再利用dd对DD和Dd进行鉴定，得到DD个体。
教学意图：①复习基因工程育种；②让学生学会如何利用Dd个体选育得到DD个体。
教学反思：笔者在备课时没有想过通过转基因技术得到的是一条还是多条Dd金鱼。部分学生认为基因工程育种只得到一条Dd金鱼，因此让该Dd个体与dd个体杂交，再让杂交后代中Dd雌雄个体互相交配得到DD后代，同样合理。
4.多倍体育种以及同源四倍体在减数分裂过程中同源染色体如何分离
[例题3]欲将小尾鳍红色具荧光转基因金鱼品种（aaBBD）在自然水域放养，但又担心外源荧光基因通过与野生近缘种的有性杂交在自然界污染扩散。试设计实验思路解决这一难题。
参考答案：将该品种Dd（d表示无荧光基因）自交得到DD、Dd和dd的受精卵，经秋水仙素处理得到DDDD、DDdd和dddd的个体，再让DDDD、DDdd与原品种Dd杂交得到三倍体后代，最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
教学意图：①复习多倍体育种；②在理解三倍体高度不育的基础上，参考无籽西瓜的培育过程，设计三倍体金鱼的遗传育种方案；③让学生思考同源四倍体在减数分裂过程中同源染色体如何分离，并明白DDdd个体将产生3种配子，即DD、Dd和dd，比例为1∶4∶1，因此最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
教学反思：①部分学生认为培育得到四倍体金鱼就可以在自然水域放养了，即使与野生二倍体鱼交配，产生的三倍体后代也是高度不育的。这种想法是不正确的，因为四倍体个体互相交配产生的后代是可育的。②部分学生将题干中一条Dd金鱼与普通金鱼杂交以获得更多Dd个体，再让Dd自交，这是因为没有认识到欲在自然水域放养的金鱼品种应该是有很多雌雄个体的，并不是只有一条。③部分学生让DDDD、DDdd与普通金鱼dd杂交以得到三倍体后代，同样合理。④部分学生没有想到DDdd个体会产生dd配子，因此最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
5.诱变育种
[例题4]现有纯合的大尾鳍金鱼（AA），试设计实验思路，期望培育得到超大尾鳍金鱼。
参考答案：利用诱变育种方法，有可能获得超大尾鳍（A+）的性状表现。
教学意图：复习诱变育种。
教学反思：期望培育得到的是“超大尾鳍”金鱼，并不是“超大”金鱼，而超大尾鳍是原来金鱼品种所没有的新性状，故应运用诱变育种方法。部分学生审题不清，拟采用多倍体育种方法，这样将可能得到超大金鱼。
6.单倍体育种与多倍体育种
[例题5]以AAbbdd和aaBBDD金鱼藻植株为原始材料（3对基因在3对同源染色体上），试利用遗传育种方法，尽快得到aaabbbDDD植株。
参考答案：①AAbbdd与aaBBDD杂交得到F1植株AaBbDd；②F1植株进行花药离体培养，长出幼苗经秋水仙素处理得到aabbDD植株（甲），收获其种子；③一部分甲种子长出幼苗经秋水仙素处理得到aaaabbbbDDDD植株（乙），乙植株与未经秋水仙素处理的甲植株杂交，即可得到aaabbbDDD植株。
教学意图：①复习单倍体育种和多倍体育种。②引导学生在得到AaBbDd植株后，如何尽快得到aaabbbDDD植株。
教学反思：①部分学生直接将原始材料用秋水仙素处理，没有注意到原始材料是植株而不是幼苗，故不能达到目的。②获得乙植株，以及乙植株与甲植株杂交，如果两者在前后两年完成，则不符合“尽快”要求。
7.植物细胞工程育种
[例题6]科学家以金鱼藻与狐尾藻为材料，利用生物工程技术培育得到光补偿点更低、产氧量更大的金鱼藻-狐尾藻植株。请说出这一生物工程应用的具体操作步骤。
参考答案：制备金鱼藻和狐尾藻的原生质体，并获得两者体细胞杂交形成的重组细胞，重组细胞再经细胞壁再生、脱分化和再分化，最后发育形成金鱼藻-狐尾藻植株。
教学意图：复习植物细胞工程育种。
教学反思：部分学生认为可以在狐尾藻中寻找“光补偿点更低、产氧量更大”的有关基因，再以金鱼藻细胞为受体，运用基因工程育种方法培育得到新植株。笔者在课堂上是这样评价的（有待商榷）：其一，光补偿点更低、产氧量更大的有关基因并不容易找到；其二，在习惯上，转入狐尾藻基因的金鱼藻应该叫做转基因金鱼藻，而金鱼藻-狐尾藻植株则是指通过植物体细胞杂交技术得到的新植株。
（责任编辑 黄春香）endprint
一、教学分析
“遗传育种专题复习”涉及孟德尔定律、减数分裂、基因重组、基因突变、染色体畸变、转基因技术和植物体细胞杂交等遗传学基础知识，包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种和植物细胞工程育种等多种遗传育种方法，复习教学需帮助学生建构一个知识网络。其中“基于遗传育种新情境的创新能力培养”既是教学重点也是教学难点，教师在教学中可利用一个个真实新颖的学习情境为学习活动载体，引发学生积极思考，以取得较好的教学效果。
二、教学目标
1.知识目标：说出遗传育种的各种方法的主要步骤，辨别其主要遗传学原理。
2.能力目标：运用遗传育种方法解决新情境问题。
3.情感态度与价值观目标：关注科学、技术和社会的关系；认同遗传学研究对人类生活的科学价值和应用价值。
三、教学过程
1.创设情境，导入课题
图片展示金鱼“红似火、白如雪、蓝若繁星、橙似黄花”以及可以为金鱼生活提供氧气的金鱼藻，简介金鱼和金鱼藻的相关生物学特性：金鱼是二倍体，只有受精的卵细胞才能发育成个体，三倍体、四倍体也可以存活。金鱼藻是被子植物，水中受精，早春种子在泥中萌发。进而导入课题。
2.杂交育种中亲本的选择和子代基因型的鉴定
[例题1]人们偶然发现一头罕见的大尾鳍金鱼。假设大尾鳍（A）对小尾鳍（a）显性，红色（B）对白色（b）显性，且在两对常染色体上。现有纯合的小尾鳍红色金鱼（aaBB），试利用该大尾鳍白色金鱼（Aabb）设计杂交实验，以尽快获得纯合的大尾鳍红色金鱼（AABB）。（写出遗传图解并结合文字说明）
参考答案：
③利用第二代杂交后代中的aabb对A_B_进行鉴定，得到AABB个体。
教学意图：①复习杂交育种；②让学生理解为得到AABB个体需进行两代杂交，并思考如何选择杂交亲本；③让学生明白在A_B_中鉴定得到AABB个体，需进行第三代杂交。
教学反思：为数不少的学生让第二代杂交后代中的A_B_进行“连续自交”以得到AABB个体，这显然不对。因为A_B_个体的基因型不能确定，连续自交实际上就是A_B_群体内的随机交配。这些学生只是生搬硬套了植物杂交育种选育纯合子的方法，同时也有审题不清的原因，没有注意到题干中的“尽快”。
3.基因工程育种以及纯合子的选育
[例题2]现有纯合的小尾鳍红色金鱼（aaBB），试设计实验思路，培育得到纯合小尾鳍红色具荧光金鱼（荧光基因用D表示）。
参考答案：利用转基因技术将荧光基因（D）导入受精卵得到Dd个体（d表示无荧光基因），将Dd自交得到DD、Dd和dd后代，再利用dd对DD和Dd进行鉴定，得到DD个体。
教学意图：①复习基因工程育种；②让学生学会如何利用Dd个体选育得到DD个体。
教学反思：笔者在备课时没有想过通过转基因技术得到的是一条还是多条Dd金鱼。部分学生认为基因工程育种只得到一条Dd金鱼，因此让该Dd个体与dd个体杂交，再让杂交后代中Dd雌雄个体互相交配得到DD后代，同样合理。
4.多倍体育种以及同源四倍体在减数分裂过程中同源染色体如何分离
[例题3]欲将小尾鳍红色具荧光转基因金鱼品种（aaBBD）在自然水域放养，但又担心外源荧光基因通过与野生近缘种的有性杂交在自然界污染扩散。试设计实验思路解决这一难题。
参考答案：将该品种Dd（d表示无荧光基因）自交得到DD、Dd和dd的受精卵，经秋水仙素处理得到DDDD、DDdd和dddd的个体，再让DDDD、DDdd与原品种Dd杂交得到三倍体后代，最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
教学意图：①复习多倍体育种；②在理解三倍体高度不育的基础上，参考无籽西瓜的培育过程，设计三倍体金鱼的遗传育种方案；③让学生思考同源四倍体在减数分裂过程中同源染色体如何分离，并明白DDdd个体将产生3种配子，即DD、Dd和dd，比例为1∶4∶1，因此最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
教学反思：①部分学生认为培育得到四倍体金鱼就可以在自然水域放养了，即使与野生二倍体鱼交配，产生的三倍体后代也是高度不育的。这种想法是不正确的，因为四倍体个体互相交配产生的后代是可育的。②部分学生将题干中一条Dd金鱼与普通金鱼杂交以获得更多Dd个体，再让Dd自交，这是因为没有认识到欲在自然水域放养的金鱼品种应该是有很多雌雄个体的，并不是只有一条。③部分学生让DDDD、DDdd与普通金鱼dd杂交以得到三倍体后代，同样合理。④部分学生没有想到DDdd个体会产生dd配子，因此最后还需淘汰三倍体后代中的ddd个体。
5.诱变育种
[例题4]现有纯合的大尾鳍金鱼（AA），试设计实验思路，期望培育得到超大尾鳍金鱼。
参考答案：利用诱变育种方法，有可能获得超大尾鳍（A+）的性状表现。
教学意图：复习诱变育种。
教学反思：期望培育得到的是“超大尾鳍”金鱼，并不是“超大”金鱼，而超大尾鳍是原来金鱼品种所没有的新性状，故应运用诱变育种方法。部分学生审题不清，拟采用多倍体育种方法，这样将可能得到超大金鱼。
6.单倍体育种与多倍体育种
[例题5]以AAbbdd和aaBBDD金鱼藻植株为原始材料（3对基因在3对同源染色体上），试利用遗传育种方法，尽快得到aaabbbDDD植株。
参考答案：①AAbbdd与aaBBDD杂交得到F1植株AaBbDd；②F1植株进行花药离体培养，长出幼苗经秋水仙素处理得到aabbDD植株（甲），收获其种子；③一部分甲种子长出幼苗经秋水仙素处理得到aaaabbbbDDDD植株（乙），乙植株与未经秋水仙素处理的甲植株杂交，即可得到aaabbbDDD植株。
教学意图：①复习单倍体育种和多倍体育种。②引导学生在得到AaBbDd植株后，如何尽快得到aaabbbDDD植株。
教学反思：①部分学生直接将原始材料用秋水仙素处理，没有注意到原始材料是植株而不是幼苗，故不能达到目的。②获得乙植株，以及乙植株与甲植株杂交，如果两者在前后两年完成，则不符合“尽快”要求。
7.植物细胞工程育种
[例题6]科学家以金鱼藻与狐尾藻为材料，利用生物工程技术培育得到光补偿点更低、产氧量更大的金鱼藻-狐尾藻植株。请说出这一生物工程应用的具体操作步骤。
参考答案：制备金鱼藻和狐尾藻的原生质体，并获得两者体细胞杂交形成的重组细胞，重组细胞再经细胞壁再生、脱分化和再分化，最后发育形成金鱼藻-狐尾藻植株。
教学意图：复习植物细胞工程育种。
教学反思：部分学生认为可以在狐尾藻中寻找“光补偿点更低、产氧量更大”的有关基因，再以金鱼藻细胞为受体，运用基因工程育种方法培育得到新植株。笔者在课堂上是这样评价的（有待商榷）：其一，光补偿点更低、产氧量更大的有关基因并不容易找到；其二，在习惯上，转入狐尾藻基因的金鱼藻应该叫做转基因金鱼藻，而金鱼藻-狐尾藻植株则是指通过植物体细胞杂交技术得到的新植株。
4.育种学复习资料全 篇四
文件编号：1003―7586(2010)07―0033―03 设计思想
本复习教学中通过创设适当问题情境，引导学生探究，可以有效地激发学生自主提取、整合、运用相关知识信息去分析解决问题。问题是激发学生自主探究和学习的源泉，本次专题复习通过巧妙设计问题的内容、形式和出现方式，帮助学生在探究中回顾旧知、发现新知；加强学生提取和组织脑海中原有的知识信息去分析解决实际问题的能力；通过引导学生运用相应育种技术解决生产实际问题，帮助学生感悟科学、技术和社会的相互关系(图1)。教学目标
知识目标：结合具体情境。横向比较不同育种方式，以理解各种育种方法的目的、处理方法、依据原理和优缺点。
能力目标：通过自主分析和解决问题，学生信息提取能力、分析综合能力得到培养。
情感、态度与价值观目标：感悟科学、技术和社会的相互关系；通过比较动植物育种问题上的具体操作过程，养成具体问题具体分析和实事求是的科学精神。教学重难点及突破方法
教学重点是各种育种方式的目的、处理方法、依据原理和优缺点。教学过程
4.1 联系实际导入，激发学生兴趣
创设问题情境：我国拥有全世界1／4左右的人口。然而耕地面积却只占全世界的1／10，因此，粮食问题是我国当前需要解决的一项重要课题。如果你是这方面的策划者，你会从哪方面人手去解决这个粮食问题?
学生讨论结果：提高单位土地面积的粮食产量。
教师趁势引问：种植性状优良的作物是提高单位土地面积粮食产量的一条重要途径，那么我们如何能够获得性状优良的作物呢?
学生回答：通过遗传育种，培育出性状优良的作物。
教师评价：同学们答得很好，今天我们就一起来讨论生物的遗传育种问题。
4.2 横向对比探究，构建互动课堂
4.2.1 杂交育种和单倍体育种
幻灯片展示问题一：小麦的高杆对矮秆是显性，抗锈病对易染锈病是显性，控制两对相对性状的等位基因分别位于两对同源染色体上。现有2个纯系品种：高杆抗锈病(DDYr)和矮秆易染锈病(ddtt)。请设计两种育种方案培育出能稳定遗传的矮秆抗锈病的新品种。
学生自主思考，积极地提取和组织脑海中已有的知识信息去分析问题，教师适当评价并引导指正学生在分析问题时出现的失误和容易忽略思考的问题，如：
单倍体育种中花药离体培养产生的是幼苗还是配子?
单倍体育种过程有无种子的产生?
秋水仙素处理的对象为什么是幼苗而不是成熟植株?
秋水仙索处理的是所有的幼苗还是一部分幼苗(目的品种)?
单倍体育种的最终目的是培育出单倍体吗?
最后教师引导学生横向比较杂交育种和单倍体育种，说出两者的目的、处理方法、依据原理和优缺点。
这个环节通过展示典型问题情境，组织学生提取脑海中储存的知识信息去分析问题，以及引导指正他们在分析问题时的惯性失误，学生的思维被充分调动起来。
幻灯片展示问题二：现有黑色长毛兔(BBEE)和白色短毛兔(bbee)，如何利用这两种兔子培育出能够稳定遗传的白色长毛兔(bbEE)?
学生的思维马上转移到问题―育种过程，想来个“依葫芦画瓢”，结果矛盾出现了。若采用杂交育种的方法，将黑色长毛兔(BBEE)和白色短毛兔(bbee)进行杂交，获得F。(BbEe)。对于植物而言，可采用自交的方法获得F2，并根据表现型筛选出需要的类型，将它们连续自交N代并逐代淘汰非目的性状个体后可获得纯系目的品种。然而，动物不能完成自交啊?若采用单倍体育种的方法，对于植物而言，可将F。代的花药进行离体培养获得单倍体幼苗，因为已分化的植物细胞在离体等适当条件下可以表现出全能性。然而已分化的动物细胞一般不能表现出全能性，而且秋水仙素处理动物细胞也不能诱导染色体数目加倍。那该怎么办呢?此时学生的思维异常活跃和兴奋，学习的激情很高，课堂气氛也将非常热烈。教师趁势建议学生进行小组讨论，通过讨论得出解决问题的方法。具体的方法是，获得Fl(BbEe)后，动物不能自交，但可以让F1(BbEe)中的雌雄个体间相互交配；获得F2，筛选出白色长毛兔(bbEe，bbEE)后，可以采取让这些白色长毛兔(bbEe,bbEE)与白色短毛兔(bbee)测交的方法，并根据后代是否出现性状分离，区分出白色长毛兔中的纯合体和杂合体，最终获得能够稳定遗传的白色长毛兔(bbEE)。
这一环节的教学，通过教师巧妙创设与学生原有知识信息发生“矛盾”碰撞的问题情境，激发了学生的求知欲望和思维兴奋，同时也消除了学生的思维定势，培养学生具体问题应该具体分析和实事求是的科学探究精神。
4.2.2 多倍体育种
幻灯片展示多倍体草莓、水稻、无子西瓜、小黑麦等图片，提出问题，与原物种相比，多倍体一般具有什么特点?展示普通小麦(AABBDD)和黑麦(EE)染色体组的组成，引导学生分析八倍体小黑麦(AABBDDEE)是怎么培育出来的?其中，秋水仙素处理的对象是什么，只能是幼苗吗?为什么需要对小黑麦(AABBDDEE)和黑麦(EE)杂交的后代用秋水仙素处理?如何判断生物是否可育?通过上述问题的讨论，使学生明白了多倍体育种处理方法，目的和依据的原理。之后，再引导学生讨论无子西瓜的培育问题自然就迎刃而解了。最后，教师引导学生横向比较多倍体育种和单倍体育种的异同点，在比较中进一步帮助学生熟练掌握这两种育种方法以及提高运用相应育种方法解决实际问题的能力。
4.2.3 诱变育种
幻灯片展示多种类型的太空椒图片，教师说明太空椒的某些性状是地球上原本不存在的，通过太空育种新出现的，并提问：太空椒的培育能用杂交育种、单倍体育种或多倍体育种实现吗?这个问题有一定的难度，教学中教师选择先让学生个别自主思考，然后小组合作讨论交流，最后由小组代表总结发言进行班级交流。学生讨论结果：上述三种育种方式只能利用已有的基因的重组或改变原有基因的数量，但并不能创造新的基因和新的性状。教师趁势引导：那么，应该选择哪种育种方式才能培育出太空椒呢?从而引导学生说出诱变育种的处理方法、原理、目的和优缺点。
4.2.4 基因工程育种
继续引导探究，上述几种育种方法只能在同种生物中进行，如果要将一种生物的优良性状“移植”到另一种生物身上，该采用什么育种方式呢?展示抗虫棉图片和培育过程示意图，提出问题，抗虫棉是怎么培育出来的呢?从而引导学生对基因工程育种方式进行复习。基因工程育种的操作方法比较难懂，学生往往不能准确说出，教学中可以采取设计梯度性的问题串策略，引导学生分析，步步深入，终达本质。具体的，基因工程育种大体大包含哪几个操作步骤?如何获取目的基因?如何将目的基因与载体DNA重组?如何将重组DNA导入受体细胞?如何使目的基因整合到受体细胞的染色体I-?经过转基因操作后的受体细胞都拥有目的基因吗?如何筛选出含目的基因的受体细胞?可以通过什么技术将受体细胞培育成抗虫棉植株?上述教学在问题串的引领下，促使学生进行连续递进式的思维活动，能够有效帮助学生深刻理解基因工程的操作过程和方法，突破教学难点。在此基础上，组织基因工程育种的目的，依据原理和优缺点的教学就水到渠成了。
4.3 列表总结归纳，完善知识结构(表1)教学反思
5.初三政治复习提纲(资料)全 篇五
第一课第一节
负责任对社会和个人的意义：只有对自己负责任的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任
1、责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事情。
2、责任产生于社会关系之中的相互承诺。
3、责任的来源主要有：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
4、在社会舞台上，每一个人随着所处环境和场所的变化，会不断地变幻自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任.5、谁对我负责？回答首先是:
自己对自己负责的表现：1）用合理合法的方法，及时纠正自己的过失，是一种负责任的表现；2）在我们的人生之旅中，小到一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强都是对自己负责任的表现。
6、我对他人负责，他人对我负责
当你在为别人、为社会承担负责的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。
7、每个人都应该具有社会责任感
第二节
1、承担责任，往往伴随着获得回报的权利。既有物质方面又有精神方面。要说回报，更重要的是无形的财富。
2、承担责任的意义：对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。
3、对承担责任的代价和回报作出正确的评估。
在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。既然我们选择了自立自强的人生，就应该有这样的勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报作出正确的评估，作出最合理的选择。但是，我们一旦作出了自己的选择，就应该义无反顾地承担起我们应负的责任。
4、无悔地对待自己承担的责任
有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，我们仍然要为它们承担责任。我们虽然无法改变自己在工作和生活中的位置，但我们可以改变我们对待自己应该做的事情的态度。只要我们全身心地投入，同样把事情做得出色。
5、最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。这种不言代价与回报的奉献精神，是社会责任感的集中表现。
第二课 第一节
1、集体与个体的关系：集体的存在离不开个体，个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
2、集体利益与个人利益的关系：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人应该积极关心和维护集体利益。
3、关爱集体表现为：1）自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智；2）发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难；3）在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
4、“人心齐，泰山移”的意思是指：团结的集体才有凝聚力和战斗力。集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。
第二节
1.国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。
2.公民要承担关爱社会的责任：1）维护国家的尊严是每个公民应尽的责任；2）主动为国家分忧，勇担重任，与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任；3）在社会主义初级阶段，我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任和崇高使命是现实中华民族的伟大复兴。
3、我们要积极参加公益活动意义：我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，并使自身的价值在奉献中得以提升
第三节
1、做一个负责任的公民就要做到：①要慎重许诺、坚决履行诺言。（我们许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任；我们信守承诺，也就会为自己赢得信任。失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体的利益造成损失）②要勇于承认错误并承担相应的责任。③要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。④要学会反思自己的责任并在承担责任中不断成长。
2、如何理解自觉承担责任1）含义：就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任。而不是要我承担责任，被迫被动地承担责任。2）做责任的主人，享受承担责任的快乐。
3）自觉承担责任就要学会反思自己的责任并在承担责任中不断成长。
第二单元
第一课 第一节
1、和平、合作、负责任的中国形象已经被国际社会所公认。
2、我国还是发展中国家。
3、我国的基本国情：正处于社会主义初级阶段。
1）表现：总体上看，现阶段我国的社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。所以我国社会主义仍然处于初级阶段。
2）所谓初级阶段，就是不发达阶段。表现在经济、政治、文化生活的各个方面。
3）时间：上世纪（20世纪）五十年代中期算起，至少需要一百年时间。
4、我国社会主义初级阶段的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
5、立足基本国情,面对主要矛盾,国家的根本任务（即解决主要矛盾的办法或途径）是：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
6、改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
第二节
1、党的基本路线
1）制定党的基本路线的依据是：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。制定党的基本路线的根本出发点是全国各族人民的根本利益。
2）党的基本路线的主要内容：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
3）党的基本路线的核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。即“一个中心、两个基本点”。
①以经济建设为中心A含义：就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。B：原因：以经济建设为中心是兴国之要，是兴旺发达和长治久安的根本要求。
②四项基本原则A内容：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。B地位：是我国的立国之本，是我们党、我们的国家生存发展的政治基石
③改革开放A地位：我国的强国之路。B作用：是我们党、我们的国家发展进步的活力源泉。C实质：改革是社会主义制度的自我完善和发展，是经济和社会发展的强大动力。改革和建设必不可少的条件是：对外开放。
2、一个中心和两个基本点之间的关系：搞社会主义建设，不改革开放不行，不坚持四项基本原则也不行，如果把经济建设这个中心比做一艘航船，那么两个基本点就好比是动力系统和导航系统。只有这两个系统工作正常，航船才能沿着正确的航向全速前进。
3、为什么要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线？①建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。②党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证，必须长期坚持下去，贯穿整个社会主义初级阶段，任何时候都决不能动摇。
4、怎样坚持党在社会主义初级阶段的基本路线？
①坚持在社会主义初级阶段的基本路线，就是要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践。
②坚持党的基本路线不动摇，在实际工作中访问演出要牢牢把握“抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定”的大局。其中，改革是动力，发展是硬道理，稳定压倒一切。实践证明，只有正确处理好改革、发展、稳定三者之间的关系，才能总缆全局，保证经济社会的蓬勃发展。
10、改革、发展、稳定三者的关系是：改革是动力，发展是硬道理，稳定压倒一切。
第三节
1、我国有56个民族，其中有55个少数民族。
2、我国的一项基本政治制度是民族区域自治制度。
民族区域自治的含义：在少数民族聚居的地区，建立相应的自治区域，少数民族自己管理自己内部事务。
3、新型民族关系：平等团结互助和谐。处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣。
4、自觉履行维护民族团结的责任和义务就是要①尊重各民族的宗教信仰；②尊重各民族的风俗习惯；③尊重各民族的语言文字。
5、最广泛的爱国统一战线：A构成：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。B政治基础：为了祖国统一和繁荣。
6、海内外中华儿女的共同心声是中华民族的根本利益是实现祖国的完全统一
7、“一国两制”
A含义：为完成祖国统一大业，党和政府制定的基本方针是“一个国家，两种制度”即“一国两制”。“一个国家”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
B实施的意义：香港和澳门回归祖国以来，“一国两制”的实践日益丰富。事实证明，“一国两制”方针是完全正确的，具有强大的生命力。“一国两制”、高度自治的方针，保护了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。
8、实现祖国的完全统一，是历史发展的必然趋势。两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然。
解决台湾问题：A坚持的原则：坚持一个中国原则
B政治基础：两岸关系和平发展
C遵循的方针：“和平统一、一国两制”
D胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出了四点意见：
第一，坚持一个中国原则决不动摇
第二，争取和平统一的努力决不放弃
第三，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变
第四，反对“台独”分裂活动决不妥协
基本国策：对外开放基本国策、计划生育基本国策、保护环境基本国策
发展战略：科教兴国战略（人才强国战略）、可持续发展战略
第二课第一节
1、对外开放的原因：1）在开放的世界里，要发展壮大，就必须把自己融入世界发展的大潮中去，闭关自守只能导致落后。2）对外开放是我国改革和建设必不可少的条件。我们国家要发展，要进步，要富强，就要借鉴和吸收一切先进的东西。3）为了应对经济全球化趋势和我国加入世贸组织新形势的需要，我们要以更加积极的姿态走向世界，坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高对外开放水平。4）中国的发展离不开世界，实行对外开放，符合当今时代特征和世界经济技术发展规律，是加快我国现代化建设的必然选择。
2、我国对外开放是对世界上所有国家开放，经济、政治、文化等各个领域开放。
3、我国发展的根本基点是独立自主、自力更生。
4、我国在对外开放过程中应注意哪些问题？
1）对世界上所有国家开放，经济、政治、文化等各个领域开放。与世界各国相互取长补短，在竞争与合作中加快自己的发展步伐。
2）我国是一个人口众多的发展中的社会主义大国，在任何时候都不能依靠别人搞建设，必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。同时，又必须打开国门搞建设，把对内搞活和对外开放结合起来，为我国社会主义现代化建设提供强大的动力。（如何正确处理独立自主与对外开放的关系？）
3）我们要坚定不移地坚持对外开放的基本国策，既要积极敞开国门又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。
第二节
1、我国的人口国情：我国是世界上人口最多的国家。
2、人口现状的基本特点是：①人口基数大；②新增人口多；③人口素质偏低。
其它特点：农村人口多；人口老龄化的速度加快；人口的分布不平衡；男女性别比例失衡。人口过多和过快增长直接影响我国经济的发展和人民生活水平提高。
3、计划生育的原因：1）人口的过多过快增长，直接影响我国经济的发展和人民生活水平提高。我国在经济社会发展中遇到的许多问题都与人口基数大、增长快有直接的关系。从本质上讲，人口问题就是发展问题。2）没有对人口增长的合理控制，要实现国民经济持续快速健康发展和社会的全面进步是很困难的。只有严格控制人口的过快增长，实行优生优育，使人口发展与经济社会发展相适应，才能保证社会主义现代化宏伟大业的顺利实现。3）实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的一项基本国策。
4、实行计划生育的目的：控制人口数量，提高人口素质。
计划生育的具体要求是提倡晚婚、晚育、少生、优生。解决人口问题唯一正确的选择是实行计划生育。
5、实行计划生育的重要意义①有利于发展社会主义社会的生产力；②有利于增强国家的综合国力；③有利于提高人民的生活水平。计划生育是我国的一项基本国策，必须毫不动摇地长期坚持下去。
6、我国环境问题的主要表现：污染物排放总量还相当大，远远高于环境自净能力；工业污染治理任务仍相当繁重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增加；不少地区的农业水质、土质污染日渐突出，有些地方的农产品有害残留物严重超标，影响人体健康和产品出口；部分水土流失、沙漠化仍在加剧
7、保护和改善环境也是保护和发展生产力。严峻的环境形势迫使我们必须作出的选择是：走可持续发展之路。
8、如何正确处理经济建设与环境保护之间的关系？
在推进现代化建设中，我们在保持国民经济持续较快增长的同时，必须把环境保护放在突出位置。我们应该认识到：保护和改善环境也是保护和发展生产力。实践证明，保护好环境就能增强投资吸引力和经济竞争力。加快经济建设，绝不能以破坏环境为代价，绝不能把环境同经济建设对立起来和割裂开来，绝不能走先污染再治理的老路。保护环境和节约资源，作为我国的基本国策，直接关系现代化建设的实现和中华民族的复兴。
第三节
1、地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础。
2、我国自然资源现状：自然资源总量大、种类多；但人均资源占有量少，开发难度大，资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费，损失十分严重。
3、人口、环境、资源问题说到底也是发展问题。
4、实施可持续发展战略
1）含义：可持续发展就是既满足当代人的需求，又不损坏后代人满足其需求的能力的发展。
2）要求：可持续发展要求人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应付的责任。
5、全面贯彻落实科学发展观，走可持续发展之路。
面对人口、资源、环境方面的国情，在社会主义现代化建设的全过程中都必须实施可持续发展战略。努力奋斗把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然协调，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推动生态文明建设。
第四节
1、科学技术是第一生产力：1）人类文明的发展史告诉我们，科学技术源于生产实践，并随着生产的发展，显示出越来越重要的力量。它的每一次重大突破，都会引起经济社会的深刻变革和人类社会的巨大进步。2）当今世界，科学技术日益渗透发展、社会进步和人类生活的各个领域，成为生产力中最活跃的因素，科学技术是第一生产力。未来科学技术的发展，必将对人类社会的发展产生更加深刻的影响。
2、发挥我国社会主义制度的优越性同改革开放和发展先进的科学技术结合起来，是实现我国生产力快速发展和社会全面进步的必然要求。
3、为什么要把教育放在优先发展的战略地位？
1）当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定意义上讲，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。
2）我国是十三亿人口，要实现社会主义现代化的宏伟目标，具有决定性意义的一条，就是把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。教育是民族振兴的基石，要真正把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。
3）教育关系子孙后代，接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生命运。
4）总之，只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能激烈的国际竞争中取得战略主动地位。在整个社会主义现代化建设的过程中，教育优先发展的战略地位必须始终坚持。
4、为什么要加强科技创新和教育创新：进一步推进科教兴国和人才强国战略的实施，就必须加强科技创新和教育创新。科技创新能力越来越成为综合国力竞争的决定性因素。在激烈的国际竞争面前，如果我们的自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。而要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。
6.小企业复习资料之案例分析全 篇六
1、关于大学生创业，本案例给我们带来哪些启示？ 答：国家出台了减免税收等优惠政策，鼓励大学生创业。但创业毕竟不是简单的事情，需要具备相当的条件，如社会资源、行业经验、资金等等。而大学生在这些方面一般都很欠缺。
因此大学生创业需要细思量，衡量自身条件后再做决定。
商机并不是随随便便就能变成财富的，只有当具备开发商机的条件时，才能够很好地予以挖掘和运用。大学生刚才学校走向社会，缺乏社会经验和经营管理经验，在创业的过程中，遇到的挫折可能会很多。
一个人由学习知识、积累经验到输出知识、创新企业往往需要长期艰苦的探索和磨练，非一朝一夕之功所能成，绝不能急功近利，拔苗助长。
N 年轻人辞职引发的**
1、企业怎样留住优秀的人才？
2、这样的企业能进行薪酬改革吗？
3、对人的激励除了薪酬以外还有什么？
答：
1、（1）制度留人。企业要建立科学的人才选拨、任用制度，以及建立内部流动制度，让员工在企业内找到适合自己的岗位。（2）待遇留人。企业应建立以业绩和效益为基础的分配机制，向关键岗位和特殊人才倾斜，真实、客观地反映人才的价值，保证各类人才得到与他们的劳动和贡献相适应的报酬，在薪酬制度方面的内容上，可以结合企业实际，多样化操作。（3）事业留人。留住人才需要给人才提供一定的物质条件，但要真正抓住人才的心，还得让他们感到在企业里有自己的事业，有成就感。（4）情感留人。通过情感交流和心理沟通来留住人才。
2、可以。薪酬是由基本薪酬、可变薪酬及间接薪酬构成。该企业可以通过调整可变薪酬或间接薪酬来进行薪酬改革。
3、除了薪酬外还有物质激励和精神激励。
G“格兰仕”的竞争优势
1、格兰仕的竞争优势何在？
2、格兰仕采取的是哪种竞争战略？这种战略有几种方式？
答：
1、优势在于其获得了生产规模的优势，实施低成本战略的优势。
2、采取低成本战略，是所有战略中最容易理解和接受的，它的目标就是使企业成为市场中成本最低的生产者，让小企业的产品或服务在市场中以成本的优势与他人竞争。这种战略的方式有三种：（1）同样的质量较低的价格；（2）同样的价格更好的质量；（3）更好的质量较低的价格。
M麦当劳的公共关系活动
1、麦当劳的这个案例，对小企业在处理社会责任与赚取利润的关系方面有什么启示？
2、小企业怎样建立社会责任与道德规范？
答：
1、企业作为一个经济组织，除对投资者负责、追求经济利润外，还应当承担对员工、环境、资源、社区、消费者、竞争对手以及国家的责任。麦当劳的案例，给我们的启示是：麦当劳的这个案例，企业家们对社会义务的重视各不相同，大多数人接受一定程度的社会义务，但是，可能因为资金的压力，许多人在社会责任与盈利之间偏重于盈利。社会责任与赚取利润的关系应该是相辅相成的.2、企业文化的基本价值取向。领导的性质。对员工的引导。
Y诱人的“美人鱼”（星巴克咖啡）
1、星巴克采取的是哪种竞争战略？这种战略有什么特点？
2、小企业采取这种竞争战略时，必须注意哪些问题？
答：
1、采取的是差异化战略。差异化战略就是小企业对其生产或提供的产品和服务进行差异化以避开直接竞争，创造市场优势。也有学者把该竞争战略称为“别具一格”战略或差别化战略。小企业的差异化战略要求企业产品或
服务在除成本之外的其他方面与众不同，而不是靠成本取胜。其具有特殊的管理技能和组织结构。（注：优点）（1）有助于小企业形成进入障碍。（2）有助于降低顾客的敏感度。（3）有助于增强小企业的讨价还价能力。（4）有助于小企业防止替代品的威胁。
2、应注意的问题表现为以下四点：（1）产品或服务的差异化与成本之间的关系；（2）实施差异化的程度一定要适当。（3）小企业实施差异化战略必须注重质量管理；（4）运用法律手段保护差异化。
G工匠的理想（一位富于理想的企业家）
1、对这些人来说会出现哪些企业家的预期回报？它们可能会怎样影响企业的成功？
2、根据这个未来企业家的木工才能，他可能会成功吗？你愿意对他的新企业投资吗？你还需要寻找其他信息吗？
答：
1、（1）预期回报有：获得成功的满足感；更高的利润；独立自主，按照自己的意愿行动；灵活的工作时间。（2）这个预期的企业家完全是个工匠，他可能缺乏商业判断力或商业背景。他的基本特点是熟悉产品工艺技术，他喜欢职业所带来的满足感。这些动机可以保证产品的质量，如果他再掌握一些经营管理方面的知识，就有可能成功。
2、（1）他比较难成功。因为他可能缺乏商业判断力或商业背景。（2）他表达了希望建立富于理想化而非专业化企业的理想，他的最大优势是其专业的工作经验。而对未来的发展和变化很少有计划，缺乏长远的打算，所以这种企业很难有所发展和吸引到投资。（3）需要寻找的信息有：（1）分析企业的创业环境，包括宏观环境、行业环境和内部环境；（2）需要对创业资源进行分析。
L老张的创业
1、老张采取的是哪种竞争战略？
2、你如何看待老张的市场定位战略、他会成功吗？为
什么？
答：
1、采取的是集中化战略。