班主任如何搞好班级管理-班级管理

班主任如何搞好班级管理-班级管理（精选12篇）

1.班主任如何搞好班级管理-班级管理 篇一

班主任工作总结

如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。在班级管理工作中，我深深感 到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、以身作则，做学生的榜样

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的高大形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天早晨5：30之前一定到班，上午7：20分之前到达学校，下午12：10进班，晚上9：40检查完寝室才离开学校，风雨无阻，从不间断；自己对待工作的一丝不苟,给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课重点和难点，调动好每一个学生的学习积极性。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

本学期，可能是巧合吧，我班一下分进去那么多特别活跃的学生，用一位任课老师的话说‘这帮孩子课堂上活跃的简直无法控制局面’，譬如马铜鲜同学，初进班时纪律性特差，可以说脸皮特厚，上课爱‘接话把’已经引起了公愤，让各科老师非常头疼。一位年轻老师因为他而罢了课。每次违反了纪律，我在班内旁敲侧击，他无动于衷。为了保护学生的自尊心，私下里找他谈话，动之以情，晓之以理，当时总是能虚心接受，就是过后坚决不改。一而再，再儿三。面对这种情况，我就抓住时机，召开了一次别开生面的主题班会，标题：今天我以班级为荣，明天我让班级以我为荣。首先我与学生有个约定，十年后咱们重聚一。6班教室。然后我给学生讲了我在假期里参加同学会时的切身感受，不惜添油加醋，讲的绘声绘色，那是我高一上学期时的同学聚会，我们都人到中年了，可是提起那时的事同学们都能充满激情，一个个谈得眉飞色舞，高兴处大家笑得前仰后合，全然不顾自己的风度，说着那二十多年前的事就好像是昨天刚发生过的一样。说到这，那爱接‘话把’的马铜鲜急不可耐了，“老师讲讲呗，譬如”，我看到火候了，接下来我声泪俱下的给学生们讲了几件真人真事，边倒叙边插叙，讲得教室鸦雀无声。让我体会到事实胜于雄辩的道理。这时我看看马铜鲜，他，头埋的越来越深。接着安静几分钟后，我让学生们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。学生们争先恐后，非常踊跃，讲出的那些事特别感人，非常值得收集。围绕主题的实例说服力超强。学生最不愿接受的就是空洞的直白的教育。那次班会我没有一句批评的言辞，却达到了意想不到的奇特效果。从那以后班里一旦出现了不占理的不在主流的人和事，我不用亲自说就会有学生主动去管，去说。譬如，有个中途入班的转学生鞠豪纪律性差，集体荣誉感不强，因他未参加会操比赛给班级抹了黑，引起了学生们公愤，与爱管闲事的王金林发生了冲突，我借机对这两位学生进行了‘各打五十大板’的批评教育，使两人各自认识到了自己的错误，不仅互相道了谦，而且明白了一个道理遇事要冷静，‘冲动是魔鬼’。自从那次班会以后，这群淘气的孩子好像一下长大了很多，班内学习气氛也越来越浓，让我省了不少心。然后我又推心置腹的讲我的交友之道，告诉学生，一个人高中时的同学将是对人生影响最大的人际圈，让学生各自树立自己在同学中的美好形象。古人云：“观其人必先观其友”，谁不希望交几个知心朋友呢？那就从自己的一言一行开始塑造自己吧。这个班会之后，我发现教学生做人胜于教他们做学问。我的作法是：一，走进他们倾听他们的呼声。二，对学生提要求要具体，可操作性要强，有要求就要有督促有检查。三，在班内说过的，我一定做到，让学生知道班主任是说一不二的。比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到了，学生也做得很好。四，在语言方面，我特别注意锤炼在班内讲的每一句话，并不断的提高自己驾驭语言的能力，以提高自己的指挥力度。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。譬如每天擦黑板从来没有派过值日生，都是志愿者做的。特别可喜的是我班同学都有强烈的为班争光的要求。好的班风形成后，还需要营造好的学习氛围，我的做法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的学生，以点带面，到后来全班绝大部分同学都能主动学习，自我管理。包括班级最后一名也在全力以赴提高自己，用一位任课老师的话说，‘你们班就没有不学的’，是的，这该归功于我班班训：拼搏三年，幸福一生。是的，这该归功于我常在班里说的一句话：如果你从来就没有逼过自己，你就根本不知道你能达到多优秀。汗水总算没有白流，本学期第一，第二次月考中，全班总成绩名列同类班级第一。

三、宽容对待学生，尤其学习上的困难生，要给足他面子，放大他的优点，给予恰当的表扬和充分的肯定。

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错不断纠错的过程。我们的一次宽容，会让学生心存一丝感激。作为老师应允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时就会夹枪带棒，带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的与你对立了，造成你以后工作难以开展。这方面，我从来不让学生给我写检讨，谁违纪了就在班内面对大家，给同学们说‘对不起’，再因自己一时糊涂让集体蒙辱，学生都不答应。这样既教育了犯错学生又加强了每位学生的集体荣誉感。我班的违纪学生越来越少。可以说，这个办法既维护了良好的师生关系，又保证了班级的和谐，可谓是不动一枪一刀的双刃剑。因此在平时的工作中我总是努力让自己带着爱心和宽容心去处理问题。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定负影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、擦黑板、拾金不昧、会操比赛等活动中表现突出者，都及时给予大力表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。譬如我班的王子怡同学在班成绩最后一名，但是为班级事务非常积极，我就让他担任男生部长，不仅工作干得有声有色，而且学习也越来越卖力了。因此，作为班主任只要有爱心，肯花力气，不怕麻烦，改变后进生不是空话。

四、培养班干部，创造良好班风

开学初，班委会组建时，由于对学生的个性还不是很了解，再加上开学初的工作千头万绪，在班干部的选择上不很恰当，造成工作上有时很被动，经过一段时间的观察和了解，我果断地换掉了两个不得力且不自律的班干部，使班级面貌焕然一新。同时我又制定了班干部自律守则，让学生监督他们的工作，实行‘能者上’，并要求每位班干部收集身边的好人好事，只准他们在班内表扬，不准他们直接批评学生。教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。对班干部我始终坚持在班内大力度树班委的威信，勇当班委的坚强后盾，使他们在班级工作起来信心十足，无后顾之忧。这支班干部团队在班级工作中充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。队列展示活动中取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。譬如我班的卫生委员施梦月不仅工作出色，学习成绩优秀，而且无论在校园的什么地方见到纸片就捡起放进垃圾箱，她的行动感染着愈来愈多的学生。每天早晨出操时间都有学生自觉关灯并开窗换气，这都是生活委员毕鹏浩的功劳。学生的良好表现让任课老师们看在眼里喜在心里。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有大家齐心协力，才能形成良好的班风，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。

2.班主任如何搞好班级管理-班级管理 篇二

但是, 在课程改革的大背景下, 班主任的工作观念、工作态度, 是否有必要也改革一下呢?

尤其是低年级的教师, 有时候很小的事情孩子们都会十分计较地来向老师“ 告状”, 而且会把一丁点小事说得很“ 严重”。 这时, 许多教师尤其是年轻教师都会认为“ 事不宜迟”, 就匆忙以自己的直观判断做出处理。 试想, 这种“ 情急之下”做出的定论, 如何能避免失误? 与其匆忙下定论等发现了失误再补救, 倒不如把事情先放一放, 等调查清楚了再做处理。 比如, 你可以对学生这样说:“ 老师知道了, 我会处理的。 ”此谓“ 不及时处理”法。

除此, 亲临现场也是班主任解决“ 纠纷”最有必要做的。 俗话说:“ 耳听为虚, 眼见为实。 ”且“ 公说公有理, 婆说婆有理。 ”大人是这样, 孩子们也是这样。 所以很多时候, 听学生“ 汇报”的, 未必都可信, 那么, 就需要教师有一双“ 慧眼”, 有一颗对学生负责的心, 能亲临现场, “ 听取民意”, 以便公平公正处理, 以免因“ 偏听偏信”而造成失误, 失掉教师神圣的“ 光辉形象”。

换种方式讲道理。 在教育学生的过程中, 讲道理可以说是一种直截了当而又行之有效的方法。 但有时道理已讲过多遍, 学生并非真的不懂, 却又屡次重犯。 这时就不宜“ 老生常谈”地一遍遍重讲, 需要换种方式讲道理了。 比如, 有学生打架骂脏话, 教师就可以这样说:“ 用不用老师再告诉你打架骂人是不礼貌不文明的行为? 用不用老师告诉你同学之间应该相互爱护、和睦相处? 用不用老师告诉你……是不是你们就不做朋友了呢? ……”这样的训话, 好似什么也“ 没告诉”, 可实际上已经把要说的话都说了一遍, 该告诉的都告诉了一遍。 学生以一种被提问, 要回答问题的平和心态接受了“ 烦琐”的大道理。 这样不仅可以使训话过程变得轻松简单, 也可以消除学生对“ 被老师训话”的逆反心理, 收到事半功倍的效果。

3.班主任如何搞好班级管理工作 篇三

关键词班级管理师生关系改进方法

班级管理主要是指班主任或班级领导核心按照一定的原则，运用科学的方法，建立起良好的班集体并为实现班集体的目标而采取的行动。班级是学校开展教育教学工作的基本单位。班主任则是班级工作的组织者、教育者、领导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，也是学校、家庭、社会三结合教育的桥梁。科学的班级管理对完成教育任务，培养“四有”新人有着重要的意义。

一、班主任对学生的爱是班级管理工作核心

热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任在班级管理过程中所表现出来的对学生的关怀、真诚、热情、信任的师德行为，对每个学生的成长有一个正确的衡量，对每一个学生的爱没有偏见，对每个学生的所求，都能一视同仁，无私奉献。对学生的爱是班主任工作的根本出发点，只有对学生有深厚的爱，才能满腔热情的对待学生。

1.班级管理过程是师生之间的情感活动过程。班主任热爱学生，学生就热爱班主任，彼此之间有爱，才能达到班级管理的最佳效果。“热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质”。如果班主任心中有每个学生的欢乐和苦恼，对学生有慈母般的爱，才能建立起融洽的师生关系，才能赢得学生的理解和信任，有时学生信任班主任甚至胜过信任自己的父母。

2.班级管理的一切活动的目的都在于转变学生的思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是班级管理的核心问题，是一个十分复杂而艰苦的工作。一个缺乏师德和爱心的班主任，是难以用真诚的态度，耐心热情地做学生思想工作的。

二、建立一个坚强的班委会

选拔、培养班干部，组成集体核心，是一项重要任务。在班级管理工作中，班干部的选拔、培养是班主任搞好班务工作的关键环节。一个坚强的班委会必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心，这样才能有力地带动全体同学为实现班级共同的奋斗目标而努力。

班主任接受一个新的班集体以后，要选拔那些德、智、体全面发展，人际关系好，在同学中具有较高的威信，具有较强的工作能力，有很强的自觉性和创造性的学生担任班干部。重视培养他们，严格要求他们，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳、主动工作、严于律己、以身作则，做学习的模范，引导他们正确处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人。班主任要支持他们工作，维护他们的威信，对他们的工作成绩要充分肯定，但不掩饰他们的缺点。至于工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生原因，研究改进的方法，使他们通过锻炼得到提高。

三、班主任要以身作则，为人师表

班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响，是学生行为的一面镜子，学生将班主看作自己学习、模仿的对象。这就要求我们班主任必须时时处处严格要求自己，以身作则，用人格的力量教育学生。一名好的班主任甚至能留给学生终生难忘的印象。

四、做好“差生”的转化工作

所谓“差生”，是指在思想品德和学习成绩方面都比较落后的学生，在班级管理中，决不能忽视“差生”的管理工作。在班集体中，“差生”往往比较孤独，经常受到周围人的讥讽、挖苦和冷眼。对这种不平等，“差生”既恼恨又无可奈何，从而在心理上产生了严重的自卑感，对任何事情都心灰意冷，漠然处之。

鉴于此，我们对“差生”实施转化。首先就要尊重“差生”，平等对待他们，保护他们的自尊心。应做到以下几点：①经常听取“差生”对班级管理和教学工作的意见。只要是合理的，班主任就予以采纳。②给“差生”平等的待遇。班上开展各种竞赛、兴趣小组的活动，都让“差生”参加。③对“差生”要多关心。一般的来讲，“差生”纪律观念淡薄，班主任应该进行细致调查和分析，不能一味地对“差生”进行责备、埋怨，要主动地接近他们，关心他们，因势引导地进行教育转化工作。

4.浅谈如何搞好中学的班级管理 篇四

浅谈如何搞好中学的班级管理

湖北郧县谭山中学索明涛

班主任工作繁杂、琐细，如何在忙乱中理清工作思路成为抓好班级，提高工作效率的关键。本人从事班主任工作近十年，在不断地实践中摸索出一些对山区学校班级管理的有效方法。现将其介绍如下：

一、统一认识

人们常说一支军队如果将帅与士兵的认识不统一会造成军心涣散、步调不一致，这支军队一定会打败战，班级的管理也是一样，如果班主任不设法让学生的思想和班主任保持一致，班级的管理也是费力不讨好，收效甚微。那么怎样才能使学生的思想统一起来呢？我认为应做好以下几方面的工作：

1、要让学生真的认清学习的重要性。

多数学生对学习的认识仅停留在“学习好了，学业有成了，爸妈开心，自己有面子，将来也可以找份好工作，能赚大钱，生活会好过些。”这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种认识是肤浅的，这种思想只是古人“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生，一旦参加了工作，他们将以追名逐利为目的，为达到某种目的不择手段，最终成为名利的奴隶，危害社会。这种认识谈不上认清学习的重要性。还有极少部分学生的认识更加肤浅，他们认为读书是在为国家、为家长尽义务，他们在校的目的是为了长身体，为了让家长“安心”在外工作。这部分学生可以说是脚踩西瓜皮没有明确的学习目的。他们没有了目标，又加上正处在躁动不安、叛逆心理极强的年龄段，各种违纪现象的频频出现就不足为怪了。这部分学生没有“学习重要”的概念，更谈不上认清学习的重要性。

班主任具有认识的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的认识、预见，那么引导他们树立正确的人生观、价值观，让他们真正认清读书的重要性就有了可能。本人认为读书的重要性主要体现在以下几个方面：

（1）学习能让人辨是非、明事理；（2）学习能使人增长见识、才干，能提高人的素养；

（3）学习能陶冶人的情操，使人心胸豁达，身心健康。从教以来，我是怎样把对学习重要

性认识的这些理念灌输到学生思想中的呢？首先以自己平日的言行、举止，理性去影响学生，让他们视我为榜样；其次，经常帮助他们分析身边所出现的各种事情，帮助他们辨是非、明事理；另外经常利用班会课、语文课这两个平台，举些名人的名言和相关事迹来教育他们。比如：引导学生明辨是非、明理方面，我经常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”挂在嘴边，常给他们讲文天祥、刘胡兰等人的英雄事迹，讲闻一多“不为五斗米折腰”的民族气节，讲孔融让梨这类谦让的典故。再如提高人的素养方面，我是经常要学生去背陶渊明、刘禹锡、周敦颐的诗句，特别要求他们细心去领会“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的深邃的悠然自得的意境，要求他们细心去琢磨“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”深刻的思想内涵，以及“出於泥而不染，濯青莲而不妖”的现实意义。

通过这样细心的引导，耐心地说教，我所带的班级学生的思想认识有了提高，学生对学习重要性有一个清醒的认识。

2、让学生尝到“劳有所获”的甜头

“甜头”式教育模式在教育教学过程中效果好成为大家的共识。如果学生在学习过程中没有尝到学习的甜头，天天学不学一个样，他们是不会长期坚持学习的，作为教师应该明白学生的这种心理。记得领袖毛泽东说过这么一句话“到什么山上唱什么歌”，德国著名教育家斯普朗格也曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。因此教育应因材施教，从学生的实际情况出发，根据学生的特点采取各种方法去诱导他们，让他们尝到“劳有所获”的甜头，觉得只要努力就会有收获，以此达到最终挖掘他们内在潜能，激发他们学习动力，唤醒他们生命感、价值感的目的。那么“甜头”式教育与统一认识又有什么内在联系呢？其实学生明白了学习的重要性，又在学习过程中尝到了甜头，那么学生就会相信你，坚信你所讲的道理是正确的，他们就会跟着老师的思路走，这样一来一个班的思想统一就非难事了，在之后的教育实践中，只要我们引导的正确、得当就能让学生的认识统一起来。

二、言传身教

教书育人是最崇高的职业，也是非常特殊的职业。教师的言行将直接影响着学生。因此要管好一个班集体，班主任必须要严于律己，以身作则，打铁还须本身硬。作为教师如何才能在社会竟争日趋激烈，各种社会问题频频出现的今天保持一种健康、平和的心态，做到严于律己，以身作则？下面我也想结合自身的特点谈谈，首先我从思想上认清了言传身教在教育实践中的重要性，时时提醒自己要保持良好的品行，有千万双学生及学生家长的眼睛在盯着你。其次，我没忘自已是一名受人敬仰的教师，没忘教师的神圣使命——教书、育人。时时用“有志者，事竟成”“只要工夫深，铁杵磨成针”来勉励自己每天都在努力地学习，不断地充实自己，提高自已的教育教学能力，真正能以一名合格的教师展现在学生的面前，正是由于我履行了一个教师的使命，严以律己，以身作则，学生对我心悦诚服，才使得班级各项工作才顺利地开展，此外，本人对言传身教进行过细心观察和探究，发现了这些现象：（1）班主任心理欠健康的品行欠好的，所带的班级各种怪异现象频频出现，班主任心理平和、品行良好的，班里出现怪异想象的很少，有些甚至没有，似乎可找到某个规律。（2）平时班主任责任感强，能在教育实践中灌输一些理性的东西，学生中躁动的少些，多数学生也比较理性，平时班主任不负责任，对学生不理不睬，不闻不问，遇事处理得粗糙、拙劣的，学生中往往有较多蛮横、不讲道理，对人冷淡的，这种截然不同性格的形成，其实是和班主任的行为习惯紧密相联。由此可见言传身教在班级管理中的重要性。

三、讲究管理艺术

班主任对班级管理方法的科学与否，直接体现了班主任的管理能力。比如：班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手，双方都受了伤，作为班主任处理这件事情的恰当与否，直接体现了班主任的管理能力。

那么怎样才算管理艺术，科学管理呢？第一、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长，要有责任感、使命感；第二、在处理班级事务中要尽量做到公平、公证、公开；第三、要与学生建立良好的互动关系，建立真诚的友谊关系；第四、细心地研究每位学生的特点，因势利导，因材施教；第五，树立教育无小事的理念；第六，选好班干部，充分调动他们管理的积极性。这些是本人的管理经验，也是我觉得行之有效的管理思想和方法。下面我想谈谈自2005年下半年至2008年上半年对（2）班管理，主要讲讲我的一些具体做法。

曾记得刚接下这个班，总觉得身上压力很重。这个班的学生明显不同以前的学生，他们的思想非常活跃，也异常大胆，各种怪异的学生都有，比如：从小学读过来，上课讲个不停的；喜欢搬弄是非、作弄人的；天天无所事事，写所谓情书的；“疯疯癫癫”不以为耻，反以为荣的……，应用尽有。针对这样的一群学生，采用传统的教育模式，而不大胆地创新，与时俱进，肯定是管不好这个班。那么我是怎样理清管理思路，做到有条不紊地对班级进行管理的呢？首先在七年级课没那么紧的情况下，我大胆地放下了上语文课的时间，花了较多的时间帮助学生分析纠正各种不良习惯，帮助他们树立正确的是非观、价值观。通过这一段时间的“整顿”，多数学生有了明辨是非的能力，知道什么事可以为，什么事不可为。这为后面工作开展的得心应手开了个好头，奠定了基础。在以后的工作中，我经常跟学生交谈，留心他们行为习惯的变化，每天做好记录，给每位学生建立个人档案，做到随时掌握班内的第一手材料，及时拟订科学、合理的工作计划，班主任工作稳步进行。由于工作方法的切实可行，工作做到了学生的心坎上，渐渐拉近了我和学生的距离，师生关系变得融洽。班里那些有毛病的学生在努力地改正，太过张扬的学生也有了几分内敛，班风好转，学习风气渐渐变浓。苍天不负苦心人，这个班第一学期期末考试成绩居全级之首，各项评定指标都达标，到了八、九年级班里的班风学风更加好了，都居全年级之首，升中考试成绩理想，这些成绩的取得可以说是讲究管理艺术的结果。

以上所讲是对整个班的管理情况，下面我想就个别事例更进一步谈谈我的一些具体做法。比如：班里有名叫张帅的学生，人长得特高大的，但身上的坏毛病很多，最突出的特点是对异性极为感兴趣，七年级第一学期开学初就有很多学生向我反映收过他的“情书”。他的这种行为异常反常，也是我头一回遇上这种现象。针对这样的一名学生我没有把他骂个狗血淋头，甚至没有用过重的语气，因为责任感和使命感促使我想知道这种反常的原因。于是我先把他叫到房里，跟他聊起了“女人”的事，开始他还有点羞羞答答的样，后来看到

我班主任都没有什么避讳，他也打消了疑虑，大胆地谈出了他对异性那种朦胧的“神往”之情，以及产生这种情感的原由。通过这次交谈，我找到了他的症结，原来是读小学时和那些无心学习的未成年人“社青”混在一起，听他们讲男欢女爱之事太多，又正值他处在发育期，才有了那些反常的举动。了解了真相，他的那些行为就在情理之中了。之后，我又是怎样去引导他、教育他的呢？首先他对我吐露的真情，我进行了保密，没有向其他老师、同学提起，没有让他失面子，另外，我又大胆地给他做了体育委员，让他有事可做。这样以来，他觉得班主任是很理解、信任他，是可以讲贴心话，做贴心朋友。在以后的日子里，他工作勤快、学习也渐渐用心起来，经常主动向老师请教，女生再也没收过他的情信。最后这名学生考上了高中。

5.班主任如何搞好班级管理-班级管理 篇五

文/高丽

班级是学生组织的基本构成位，班级管理是学校管理中的基础环节，是培育人的重要阵地。班主任是班级的管理者、组织者和各项工作的落实者，班主任管理水平的高低直接影响着一个班级体的优劣，要想当好班主任很不容易。

1、树立好自身形象，以积极的态度和高尚的人格增强自身感召力

乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以老师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论想的如何巧妙，都不能替代教育事业中的人格作用”。班主任老师的形象，是其学识、性格、谈吐、穿着等内外因素在教学工作中所形成的风格和面貌。班主任作为班级教育教学工作的管理者，其自身形象对学生心理产生的影响作用不可忽视。我们经常看到，同一个学生对每个老师的态度各不相同，喜欢这个老师，学生就愿意接受他的教育，甚至有意模仿老师的言行，师生关系也比较融洽不喜欢这个老师，会心存抵触，并对这个老师所教课程的学习积极性也大打折扣，有的甚至产生强烈逆反心理拒绝接受这类老师的教育。这就要求老师时时注意提升自身形象对教育事业充满热爱，对工作认真负责、严谨务实，言行一致、宽容大度、诚实守信。用这些良好的品质和积极的态度去感染学生，赢得学生的拥护，从而提高班级管理的威信度和感召力。

2、重视情感教育，做学生的良师益友

学校是教育人、培养人的场所，所以要求治学严谨。教学环节的严格和对学生要求的严格，虽是对学生的一种责任，但班级管理如果无法走进学生内心，只能治表不治里，所以除了严格的管理之外，还要有更多的感情投入。教师对学生的感情，应该是公平的，没有偏爱与歧视。教师对学生的态度，应该是关爱和尊重。一个班级里，优生差生都有，造成有的学生成绩不理想的原因是多方面的，“问题学生”并不一定是坏学生，身心正在发展、是非观念尚未成熟的学生，有过失或犯错误是难免的甚至正常的。对其所犯的错误，及时进行适度的批评和纠正，有利于学生认识到自身问题的存在，进行改正。但如果讽刺挖苦或以暴治暴，那适得其反，只能使学生更加抵触，自暴自弃。班主任对学生来说，既是良师又是益友。班主任良好的思想品德、学识、言谈举止都给学生以潜移默化的影响。小学生班主任老师有特殊的信任和依恋的感情，他们每一个人都十分关注班主任对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪反应为转移如果班主任既能与学生平等相处、尊重学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生事情以班主任平易近人、和蔼可亲，学生就会乐于接受班主任他们提出要求。这样师生之间的情感建立起来，班级工作就更好开展了。对他们多一些帮助，想办法激起他们的上进心，用尊重和爱心融化这部分学生的内心，带动他们进步，这才是一个负责的班主任应该做的。一个好的老师要对学生一视同仁，做到尊重每一位学生，关心每一位学生，让学生感受到老师的真诚和爱心，这样不但加深了师生情感，更大大增强了班级的凝聚力，为学生创造了一个团结、融洽、和谐、向上的良好学习环境。

3、规定班级制度，使学生养成良好的文明习惯和行为规范

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，两者之间不仅不存在任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。

根据学校规章制，结合本班的实际情况制定班规实行广泛的民主，让班级成员都参与讨论，搜集意见，反复表决修改，使班规能够体现绝大多数同学的意愿，为班规的顺利执行打好基础。班规可分为文明条约、纪律细则、竞争目标、奖惩细则等几个方面，将这些规范制度分解成若干条具体的目标要求，与班长、组长、各学科委员等分别安排各自的目标责任，实行层层落实，分而治之，奖惩有据，从而激活班级管理。通过规定班级规章制度，来规范学生言行，引导学生互相监督，文明向上；并用这样一套切实可行的目标计划来激励学生奋发努力，充分调动学生积极性。

4、注意非智力因素，坚持管理教育

人的素质既包括智力因素，也包括个人品质素质，即非智力因素。我国着名心理学家林崇德教授认为：非智力因素是指除了智力因素之外又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素，主要包括五种基本因素，即动机、兴趣、性格、情感、意志。班级管理是培养学生的重要途径之一，它应该把学培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。成为跨世纪的人才，通过管理教育可使非智力因素转化为学习动机和兴趣，成为学生进行学习的内驱力；可以帮助学生确定学习目标，有维持学习的作用；还可以对学生起调节、强化学习的作用，还可以培养学生良好性格特征。乐观、稳定健康的情感，坚强的意志品质等。为了达到这些目的，必须坚持管理教育，培养学生良好的个性品质素质。

5、注意加强与家长的沟通

鼓励家长关心学校工作，共同制订教育措施，弥补单面教育的不足，缩小教育上的“真空地带”，只有学校教育与家庭教育相结合，学校与家长相互配合，对学生进行目标一致的共同教育，才能收到满意的教育效果。及时与家长进行沟通，全面了解学生的生活环境和思想动态，了解学生不同时期的情绪或遇到的困难，以便及时帮助学生处理存在的问题。通过召开家长会或与家长建立长期联系，使学校和家长对学生在校内、校外的情况都能有所掌握，这对学校和家长相互间的配合教育非常有帮助。

6.班主任如何搞好班级管理-班级管理 篇六

学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝了成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛、朗读比赛和运动会等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我很少找学生谈话，更少给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我主张学生间相互学习。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，我也要休息也要回家。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课一定上，还要上好。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩还不错。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

让班级走可持续发展之路“的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

当代教育家叶圣陶先生说：”身教最为贵，知行不可分。“教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，”教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事“这也是我的座右铭。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。而今，大家都纷纷畅谈”家校联系促家长成为教育助力“，表面上看，没有什么问题，然而实际呢，有的班主任不是促家长成为教育的助力而是要求家长成为教育的主力。我曾经是学生家长，并且一直是班主任。站在班主任的角度，我希望得到家长的配合，也希望家长全方位参与学生的学习与教育；作为学生家长，我讨厌天天给孩子听写、一道题一道题地检查对错、每天的作业签字等。这是我的感受，我想作为家长有我这样感受的也不会少。

争取家长的配合并没有错，问题的关键是不能勉强，不能用教师的职业特权去强求，也不能抓住家长的”情面“心理去拉郎配。事实是，有的家长你不要求他（她）也会去管自己的孩子，去陪着孩子学习；有的你要求了，他们也是应付一下。然而更多时候是这样一种情况：家长管不了孩子，他们企盼老师能代替他们管教自己的孩子！在此我想说的是，学习上要给孩子们减负；在教育上要给家长们减减负---因为孩子间的学习竞争已经把许多的家长卷进了苦学的行业！

如今，班主任既是班级的主要管理者又是学科教师，我们不可空谈管理，要从自己所教的学科中去审视自己教学上的弱点对学生教育造成的不良影响。我们设想一下，我们每一位任课老师把自己的课都上成了优质课，上成了学生喜欢的课，让学生从苦学变为乐学，那我们班里还有多少需要敦促家长特别管教的学生呢？不从上课的魅力上去着手，而一贯强调学生应该怎样，我想这不是什么好老师。

学校、家庭、社会三方携手教育我们的下一代是最好不过的事。作为教师，我们可以引导，但不能强求、不能依赖、不能等待，更不能逃避，要认清自己肩上的责任，努力从自己身上找原因、挖掘自身的教育潜能。同时我认为，家庭和社会教育只是提供一种有助于学生形成良好品行和生活习惯的环境，是一种潜移默化的教育而绝非是督导或者是陪读式的教育方式！这样的教育方式恰好是为什么我们的孩子在独立生活能力上与西方发达国家孩子有差距的根源所在，这也验证了那句古话：穷人的孩子早当家。至此，我想说的是家长就是家长，他们不是老师，老师有两个假期，他们没有，该老师去做的不应强迫家长代劳；老师也好，班主任也好，都应加强自身修养，不断提高自身魅力和工作能力，切莫推卸责任。

7.畅谈中学班主任如何管理班级 篇七

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点可以说是天经地义的。所谓国有国法、校有校纪、班有班规, 无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢? 班主任怎样巧妙地将这些不好的事情转变为好事呢? 最近一年多来, 我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生, 罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 对违反纪律情节比较严重的学生, 罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告, 描述他当时的违纪心理, 请大家注意心理报告书不是保证书, 更不是检讨书。经过一段时间的实践, 我发觉这种处罚效果比以前明显好了很多。第一, 受到这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育的;第二, 学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一种考验和训练, 写心理报告的学生用正楷字写间接帮他们练字和培养了组织语言的能力;第三, 可以使学生的心态更积极, 发掘一部分学生的潜能。班上有一名男同学, 平时不爱出声, 有一次违反了学校的宿舍管理条例, 他自己选择了上讲台讲故事, 结果他的故事讲得很流畅, 而且情节生动, 获得了同学们一阵又一阵的掌声, 在同学们的掌声中, 他在大庭广众下表现自己的自信心大大增强, 而且充分意识到自己并不比别人差。

2.以“退”为“进”, 耐心地批评教育学生

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的, 很容易在课堂上发脾气批评学生, 有时也令自己很难堪下不了台, 而且我发现采用这种方法批评学生, 即使他表面上服气了, 实际上他只是摄于班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断反思和探索, 摸索出一些行之有效的招数。第一招叫“退三进一”。我在批评学生的一个缺点的时候总是先表扬他的三大优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我国著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他的心灵美! ”学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?

3.先“法”后“情”, 营造良好的班级氛围

在班级理念上, 我积极主张这样一种理念:积极的人像太阳, 照到哪里哪里亮;消极的人像月亮, 初一十五不一样。而且自学生开学来的第一天, 我就把这样一种理念教给了全班同学, 这个理念一直贯穿我治理班级的整个过程。为了配合这种理念, 我为班级设计了两套独立的掌声, 一套是用来鼓励自己的, 一套是用来鼓励他人的, 通过这些理念和掌声, 激发学生的斗志。纪律上我积极主张“先专政后民主”, 一个班级必须有铁的纪律, 一切行动听指挥, 步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分, 而且班主任一定要坚持自己的原则, 一旦有一次你没有坚持自己的原则, 那么你将变成一个没有原则的人。班上有一名男生, 有一次被班干部记名之后做出了很强烈的反应, 他认为自己只不过迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单, 觉得班级纪律实在是太严了, 甚至强烈要求调到其他班级, 我把他违纪的事情做了处理, 处理的当晚我就找他出来长谈进行思想上的疏导工作, 经过长谈后, 在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步我后来试用他当班干部, 结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动, 由对纪律很不满变成了对班级纪律的积极维护。

4.培养一支得力的班干部队伍

班主任、班干部及学生三者的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架支撑是无论如何也撑不起一片天空的。为了培养这样的班干部, 我是这样做的。1培养竞争意识。每学期都进行班干部竞选, 让他们互相监督、互相学习, 轮流管理。我把自习课分给班干部, 让他们组织讲题、听写、默写。这样, 既锻炼了能力, 又树立了威信。每次学校开展大型活动时, 我让他们竞争某个项目的负责人, 从策划、组织、陪练到比赛, 都要亲自跟上。2适时、适地戴高帽。我会在适当的时间、适当的场合给班干部戴高帽子, 以此激励班干部的斗志。如“你真是我的左膀右臂”、“你办事, 我放心”、“没有你的带头, 没有你的奉献, 我这个班主任真是寸步难行”, 这样的话在私底下当面与他们谈, 会使班干部做事情的积极性更高。3传授工作方法和技巧。一个人的情绪不可能永远高涨, 班干部遇到挫折时也很容易沮丧, 这个时候班主任应该教他们一些方法和技巧。

5.勤家访, 善沟通, 和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的, 而且, 家长也需要学习, 需要和孩子共同成长。每学期我都要到每位学生家里家访一次, 或者给家长打电话联系。家访时, 我会给每一位家长讲:“孩子和父母是天然的朋友, 这血缘、这爱是无法代替的, 但是, 为什么孩子常常表现出逆反情绪呢? 这是因为家长落后了, 不了解孩子的心理, 没有和孩子成为真正的朋友。他们都是很爱自己的孩子的, 那就一定要懂得什么是爱。”并告诉他们:爱, 就是共同感受, 共同分享, 共同成长。我要求每位家长给班主任写一封信, 介绍孩子成长的经历, 谈谈对孩子教育的期望, 以帮助我更多地了解学生, 使教育工作做得更具体、更到位。收到信后, 我给每位家长回信或打电话, 交换意见, 这对我的工作有很大帮助。

班主任要用个人魅力征服学生, 用自己的热情和朝气感染学生, 无论是服装还是言谈, 都会对学生产生很大影响。

摘要：班主任是班级管理工作的主导者, 是学生最贴心的人。对学生而言, 班主任的影响将伴随一生。把握和分析每一位学生的身心和学习发展, 以便更好地“因材施教”, 是做好班主任工作的先决条件。抓好班级管理和建设, 既是每位班主任应尽的义务, 又是班主任义不容辞的责任。

8.如何搞好班级管理 篇八

我已在小学担任班主任二十多年，深知一个优秀班集体不能够自发地产生，也不会随着时间的推移自然而形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。下面谈谈如何搞好班级的管理。

一、提出明确的共同奋斗的目标

一个班里聚集着几十来个新升上来的学生，如果没有明确而又合适的目标就无法组织共同的行为，因而也就无班集体可言。只有目标提的恰当，才会对全班成员具有吸引力和鼓舞作用。实践表明，马卡连柯提出的远景目标、中景目标和近景目标的建议是行之有效的，对新升上来的班级，近景目标要非常具体，明确，实现近景目标的时间不宜过长，要尽快让学生取得成功，尽早得到快乐的体验。为达到目标而组织的行动的，既不要轻而易举，也不能高不可攀，要经过一定的意志努力才能实现。近景目标达到了，中景目标就成了近景目标，远景目标也就成看中景目标了。

二、建立强有力的班级集体的核心

一个班级，如果没有积极分子，没有骨干队伍，就形成不了班级集体的核心力量，那么这个班级就不可能是一个稳固的集体。要挑选那些聪明能干，热情开朗，有创造精神的学生当班干部。班干部人选可以参考学生上学期的工作情况，可以通过家访掌握情况。刚开始，最好组成一个临时班委员，等他们有了一些表现之后，再由教师提议或学生推荐，选举通过，成立较稳定的班委会。班委会一经产生，班主任就要注意培养放手使用，严格要求，要多当“参谋”多当“导演”，充分发挥学生组织和班干部的教育作用。

三、以正确的集体舆论引导人

集体舆论，就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非，祛邪扶正，凝聚人心，催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非，涣散人心毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。

如同集体主义思想教育需要借助集体活动得以实现一样，正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。须知集体本身就是一种强大的教育力量。一个健全的班集体，在其活动过程中，可以陶冶人的情操完善人的个性，提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动。并有意识地在活动中培养和引导正确的积极的集体舆论。

在引导和培育正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假丑恶的标准，促进他们思想的健康发展，提高机体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。同时，要在集体中开展表扬与批评，这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事，及时批评，纠正错误的行为和一切不利于集体进步，有损集体形象的不良言行，以扶持正气、抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。开展表扬和批评要实事求是，客观公正，恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失真。充分运用黑板报、墙报、专栏和班级目录等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。

四、以科学的班级管理规范人

“不以规矩，不成方圆。”一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约，课堂常规，学习纪律，卫生公约等，以引导和规范班集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：

一是要使制度条例真正成为集体成员的集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来效果肯定不佳，甚至形同虚设。

二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。

三是要十分注意教育性。执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境。那种动辄处罚，以罚代教的管理必须是失败的管理。实践证明，不失时机地對学生提出科学合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体相习惯与传统，进而形成训练有素的班风。

五、以班主任的自身形象感召人

班主任是班集体的教育者，组织者和指导者，是班级工作的主要操作者班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。

一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种感召力的影响远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。一个值得学生尊敬、依赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。

崇高的学术形象，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样。在现实中，学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。有的老师纵然有慈母般的心肠，就因其本身才疏学浅，在学生心目中没有地位，他的教育就不灵。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。作为教师，对祖国、对党，对社会主义的热爱直接表现为对教育事业的忠诚，执着和无私奉献。要诚实守信，言行一致。

9.班主任如何管理好班级 篇九

龙堌镇中心社区小学

李丽丽

班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

首先班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如

一，言行一致

其次、“诚心”去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相待。

再次、用“爱心”去关爱每一位学生,班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

最后、“有意”放手让班干部管理班级,班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

10.班主任如何管理好班级纪律 篇十

七二班：徐新

班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。要上好课首先要管理好班级的纪律。俗话说“无规矩不成方圆”，必要的校规、班规还是要的。设想当你踏进教室的那一刻，班里的学生乱成一团，你还有心情上课吗？学生能安心听你班级纪律才能给学生带来真正的快乐和自由，也才能培养学生对集体的归属感。

那么如何管理好班级纪律呢，我认为我们可以从以下几个方面着手。

一、师生共同制定课堂纪律。

课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被老师接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和 “导”的作用。

二、、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

四、“有意”放手让班干部管理班级

班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

五、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

11.浅析如何搞好小学班级管理 篇十一

【关键词】 班主任 小学 班级管理

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-091-01

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班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着学生一生的生活道路。如今，人们对“科学技术是生产力”已形成了共识。然而，人们又认识到“管理也是生产力”，“管理也出质量”。此话不假，一个学校也是这样，一个班级更是如此。实践也证明：管理出效益，管理出质量。那么，作为新时期的班主任该如何提高班级管理的水平和效率呢？我认为应该要从以下几个方面去努力：

一、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

二、用“诚心”去捕捉每一颗心灵

班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

四、要有先进的管理理念

教育管理理论认为，管理效益来源于科学的管理思想，管理的着眼点是“育人”而不是“管人”，管理仅仅是手段而不是目的。因此，作为班级管理者应树立“以人为本、育人为本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，将教育与管理有机结合起来，以教育促进管理，在管理中进行教育，不能只抓管理而忽视对学生的教育。

五、要有循序渐进的管理方法

管理工作的最大特点之一是具有层次性，这一特点同样也渗透在班级管理之中，因此，作为班级管理者应由浅入深、循序渐进地开展工作，而不能仅仅停留在物质层面和制度层面上，因为学生有很多思想问题靠规章制度是不能解决的。所以，作为班级管理者应重视对学生精神层面的挖掘与管理，充分重视学生的个性发展。

六、要有持之以恒的管理态度

班级管理重在平时，是靠在平时的学习生活中，通过一步一步、扎扎实实的教育和训练形成的。所以，作为班主任应勤跟班，深入学生实际，了解学生中的问题，在培养学生的良好习惯上狠下功夫，增强工作中的针对性。只有这样，才能将学生的道德行为由偶然的不经意的不良行为转化为经常的一贯的良好行为，从而形成良好的品德和良好的班风，为取得良好的班级管理效益奠定基础。

12.初中班主任如何做好班级管理 篇十二

如何管理好一个班级, 不同的班主任有不同的见解, 下面是本人在班级管理中的点滴做法, 与同行相互切磋:

一、加强自身修养, 做好学生榜样

“喊破嗓子不如做出样子”, 班主任的道德品质、行为习惯不仅是学生模仿的内容, 而且也是学生学习的直接榜样。因此, 在课堂教学和平时的班级管理中, 我严于律己, 从身边小事做起, 努力做好学生的表率。

1. 积极学习, 充实自己

社会发展日新月异, 知识更新也越来越快。为了能紧跟教育发展的步伐, 在教学之余, 我积极汲取有关班级管理的理论知识, 认真学习《班主任工作漫谈》《给教师的一百条建议》《送给老师的心灵鸡汤》等教育理论, 不断充实自己, 提高自己的班级管理水平。在平时的工作中, 我不断借鉴教育前辈的班级管理经验来解决遇到的问题, 取人之长, 补己之短, 不断充实、完善自我。利用严谨的治学态度、扎实的教学功底、勤奋务实的工作作风, 逐渐赢得了学生的信赖, 受到学生的普遍欢迎。

2. 规范言行, 率先垂范

中学生有着超强的模仿力, 教师的一言一行、一举一动, 都对学生有着重要的影响。为了做好学生的表率, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到。比如, 学校要求学生大课间跑操, 每天铃响后我就准时来到操场, 先查看学生的出勤情况、队列队形, 后和学生一起参加跑操。这样长期坚持, 有效地保证了学生的按时出操和跑操质量。在教育学生时, 做到不辱骂、体罚学生, 而是以亲切、体贴的谈话, 使学生认识自己的错误, 引导他们走出误区, 改正错误。经过不懈的努力, 我所带的班级中, 污言秽语无处藏身, 横行霸道几乎不见, 争做文明事, 抢做文明人, 已蔚然成风。

3. 做到“三勤”, 自强素质

一位老校长曾说过:“当好一个班主任要有兔子腿、婆婆嘴、贼眼。”也就是要做到三勤:腿勤、嘴勤、眼勤。多年的班主任工作, 我深有体会。腿勤就是要经常走到学生中去, 多与学生接触, 在学生的各种习惯还未养成时, 要多跟班进行督促检查。工作中我利用课间、饭空、班级活动等机会深入到学生中间, 了解学生的在校生活, 指导学生的在校行为。“嘴勤”, 就是要多找学生谈心, 了解他们的内心世界, 多与家长沟通, 掌握学生校外的学习、生活情况。“眼勤”, 就是要经常去观察学生的一举一动, 从学生的行为举止中去发现问题, 以便及时掌握第一手材料。并且班主任的眼要“尖”, 不要被学生的表面现象所蒙蔽。班主任练好这三项基本功, 对学生进行思想教育时, 就会有的放矢, 收到事半功倍的效果。

4. 培养兴趣, 提升素养

给学生一滴水, 自己必须要有一桶水。为了能够深入学生当中, 和学生打成一片, 了解学生的思想动态, 更好地做好班级管理, 我利用各种机会培养自己多方面的兴趣, 广泛涉猎音乐、美术、体育活动等方面的内容, 关注学生喜欢的明星, 了解时政要闻、奇闻轶事, 和学生一起参与热门话题的讨论等。慢慢的, 我的生活变得充实了, 快乐了, 工作上也得心应手起来, 自身素养有了较大程度的提升。

二、细化班级管理, 提升育人质量

班级管理是一项复杂而细致的工作, 面对思维活跃的中学生, 单一的方法是不能应对平日出现的种种问题的。在实际管理中, 要把握好工作重心, 从细微处入手, 扎扎实实开展班级管理工作。

1. 让管理充满爱

“没有爱, 就没有教育。”教育活动本身是一种情感交流, 而情感本身也是一种教育力量。日常班级管理中, 经常对学生嘘寒问暖, 尽力帮助学生解决生活上、学习上的困难等, 让学生时时刻刻感受到教师的关心和爱护, 体会到教师教育的温暖和期待, 就能激发起学生的自信心、上进心。只有真诚地去关爱每一位学生, 才能让学生爱自己, 也才能真正做到“亲其师而信其道”。

2. 注重思想教育, 做好心理疏导

目前, 中学生多数为独生子女, 他们在长辈和父母的宠爱下, 过惯了“衣来伸手、饭来张口”的依赖生活, 进入青春期后, 随着身体的迅速发育, 青春心理开始萌动, 内心世界逐渐复杂, 独立意识明显增强, 他们既希望得到他人的理解和尊重, 遇到挫折时又有依赖性, 渴望得到家长和老师的关怀。班主任和学生谈心时, 要学会理解和尊重学生, 认真倾听他们的心声, 用平等的地位和心态与他们进行交流, 及时发现学生存在的心理问题, 做好心理疏导。

3. 严格一日常规管理, 注重养成教育

严明的纪律是做好任何事情的保证。“没有规矩, 不成方圆。”在建立良好师生关系的基础上, 教师需要着手培养学生的自我管理能力, 严格要求学生认真学习各项规章制度, 加强遵守日常行为规范的自觉性、主动性。同时, 在班内成立监督检查小组, 从学生纪律、作业完成情况、日常行为等方面对学生进行量化, 并将量化结果每周进行总结、点评, 让学生做到有规可依、有章可循, 使学生养成良好的行为习惯, 并一直坚持下去。正如一句名言说的:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”

4. 抓好素质教育, 奏响“质量立班”主旋律

我经常向学生提出这样一句响亮的口号:“你行, 我行, 拼搏才成。”准确把握这句话的内涵, 并将它落实到具体行动中。工作中, 根据学生的个性特点、学习程度等组建学习小组, 让学生自主学习、合作学习, 小组内充分发挥优等生的模范带头作用, 让他们带中游一程, 帮下游一段。通过开展各种学习竞赛活动, 调动学生的学习积极性, 小组成员比、学、赶、帮、超, 学习氛围变得日益浓厚。适时协调任课教师对学生进行学习方法的指导, 使学生养成良好的学习习惯, 使学习成绩稳步提高。

5. 通过活动引领, 增强班级凝聚力

丰富多彩的文体活动不仅能够丰富学生生活, 陶冶学生情操, 而且也是激发学生爱班热情、培养学生集体主义思想的最好契机。学校组织各项文体活动, 班主任带领学生编排、演练, 认真筹备, 积极参加, 和学生一起洒下失败的泪水, 一起分享成功的喜悦。同时, 班级中经常开展主题班会、读书比赛、才艺大比拼等各种有意义的活动, 学生积极参与, 既寓教于乐, 又融洽了师生感情, 同时还培养了学生的参与意识、竞争意识, 整个班集体也形成了一股强大的凝聚力和向心力。

6. 做好“三结合”教育, 争取支持与配合

学校教育离不开家庭教育和社会教育的配合。学校教育只有与家庭教育、社会教育相结合, 形成合力, 才能收到事半功倍的效果。家庭教育, 通过不定期召开家长座谈会、假期家访等形式, 和家长一起交流教育方法, 并请家长对学校在教学、管理等方面存在的问题提出意见和建议, 并及时整改。社会教育, 主抓两项工作: (1) 建立校外教育队伍。已毕业的学生, 有的继续读书, 有的已走上工作岗位, 他们走出校园, 眼界开阔了, 阅历丰富了, 看问题也与过去不同了, 把他们请回来谈一谈, 说一说, 会起到意想不到的效果。 (2) 开展各种类型的社会教育实践活动, 比如, 利用暑假、双休日或节假日让学生做一日农民、一日工人、一日清洁工, 组织学生到敬老院为孤寡老人打扫卫生、演出等, 让学生多接触、了解社会, 培育爱心, 增加社会经验。通过实践活动, 把学校、家庭和社会三方面有效联合起来, 发挥各自的优势, 取长补短, 建立一个全方位、多层次、广角度的教育网络, 将取得最佳的教育效果。