做学习的主人主题班会

做学习的主人主题班会（精选8篇）

1.做学习的主人主题班会 篇一

做时间的主人主题班会教案 教学目的1、教育学生珍惜时光，认识拖拉的危害，养成良好的学习习惯与生活习惯。培养学生珍惜时间的好习惯

2、认识珍惜时间的重要性，能好好抓住机会，认真学习。教学过程

开幕词 甲：杨柳枯了，有再青的时候。乙：桃花谢了，有再开的时候.甲：燕子飞了，有再来的时候。乙：然而有一样东西却是一去不复返。

甲：它能给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。它能像海绵里的水，只要愿意挤，总是有的。乙：它是组成生命的材料。甲：它是衡量重量的标准。合：它就是——齐（时间）男：最长的莫过于时间，因为它永远无穷无尽。女：最短的也莫过于时间，因为它使许多人的计划都来不及完成。男：对于在等待的人，时间最慢。女：对于在作乐的人，时间最快。男：它可以无穷无尽地扩展，也可以无限的分割。女：当时谁都不加重视，过后谁都表示惋惜。男：没有时间，什么事情都做不成。女：时间可以将一切不值得后世纪念的人和事从人们的心中抠去。男：时间能让所有不平凡的人和事永垂青史。合：七（4）班“做时间的主人”主题班会现在开始。

节目一：朗诵诗歌《时间》

珍惜所拥有的时间，花有重开日，人无再少年。望着天空，刚才还生机勃勃的朝阳，转眼成为了老态龙钟的夕阳让人深感光阴似箭，日月如梭。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。朋友，珍惜所拥有的时间吧！美国人最喜 欢说这样一句话：时间就是金钱。但是，如果你有上亿的资产，你能用它换来一秒钟的时间吗？不能。既然这样，我们何不用自己所拥有的时间去做一些有益的事呢？“莫等闲，白了少年头，空悲切。”作为一名学生，头等大事就是学习。有这样一个谜语：做任何事都需要的一样东西是什么？答案就是时间。没有了时间，就没有了

一切！时间对于每个人都是公平的。同样的时间，看你怎么去分配。“时间就像海绵里的水，只要你去挤，总还是有的。”我们何不用有限的时间去学习呢？小时候，我认为时间是无穷无尽的。但对于一个人来说也是这样的吗？如果你能长生不老，可以去做一切的事，但是有这种人吗？曾今一昧责怪“度日如年”的我，如今也明白了“光阴似箭”。也感觉到时间的飞逝。我们可以回首过去，但不能回到过去！珍惜所拥有的时间吧！等你走完了人生之路，在熄灭你人生之火时，你就会明白时间的短暂。但是一切都晚了。黑发不知勤学早，白首方恨读书迟！时间是摸不到，看得到的东西。回想自己在不知不觉中度过了十多个春秋，可又做过什么些事呢？觉悟吧回到现实中去吧！去珍惜所拥有的时间！

男：不经意间，时间正一分一秒地从我们身边流逝。女：时间是不等人的。男：想挤出时间不容易，但失去时间却很容易。女：无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨，它从不因势而变，因人而异。合读：凡是在事业上取得成功的人，没有一个不是珍惜时间的典范。

主持人：现在请有收集关于《珍惜时间》故事的同学为我们讲述一下他们所收集的故事。节目二：故事1讲述《爱迪生的故事》过渡：故事都是关于珍惜时间的典范。那我们有没有在日常生活中浪费时间的故事呢？故事2讲述《浪费时间的故事》乙：恩，这个例子的确非常典型。我相信这是存在于各位同学身边的现象吧。希望同学们 听了这个故事以后开始学会提醒自己：珍惜时间。过渡：甲：一个人的青春能有几年？莫等白了少年头空悲切。

乙：在这大好的时光中，我们应该珍惜每分每秒，努力学习，而不是把宝贵的时间浪费在一些不必要的事上，下面请欣赏相声《三句半》反思自己一些浪费时间的不良习惯。找四位同学上台表演（2分钟）节目三 相声

班会到此才一段，我们四个台上站。有锣没鼓三句半，添乱!

清早鸡鸣喇叭叫，不去做操睡懒觉。最后还是要起来，懒汉!

打开书包一阵翻，才知作业没做完。偷偷看看班主任，好惨!

英语就像听天书，干脆来把游戏玩。想想开学许的愿，遗憾!

猛然听到音乐响，赶快就往操场跑。伸伸胳膊踢踢腿，好玩!

课间就是我地盘，追打嬉闹叠罗汉。东边吵吵西边闹，大王!

午休更是我天堂，天南地北任我闯。休息看书写作业，笨蛋!

下午上课没精神，课桌正好来做床。昏昏欲睡下课了，好烦!

卫生从来我不搞，扣分与我又无关。到时实在逃不了，帮忙!

一天一天又一天，时间就快打发光。成绩不好表现差，怎么办？

合：希望大家不要象我们四个这样虚度时阴，要做好自己青春的主人！

主持人：听完这个相声后，想必同学们都会有一些感想，现在我们就来听听同学们的感想。

节目四：谈感受过渡：甲：同学们，时间赋予我们每个人是非常公平的。

乙：不会多给你一分，也不会少给你一秒。甲：珍惜不珍惜它。

乙：抓紧不抓紧它。合：就看我们自己。甲：记住：今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。乙：对！

甲：浪费时间是一桩大罪过。乙：对！你说的没错！甲：这哪是我说的，这是裴斯泰洛齐和卢梭说的。

乙：他们说的真好，你还知道什么？

甲：我只知道一点，还是问问同学们知道什么吧。请问哪位同学知道关于珍惜时间的名人名言，请发表下，让同学们扩展知识面 节目五：名人名言

乙：名人名言伴随着一代又一代青少年成长，我希望刚才同学们说的名人名言也能够成为同学们今后人生路上的指路明灯，指引我们不但前进。接下来我们欣赏歌曲《隐形的翅膀》节目六：歌曲《隐形的翅膀》 甲：伴随着优美的歌声，我们这次主题班会也接近了尾声，我想同学们在这次班会中应该学到了不少。

乙：下面请班主任对这次班会进行点评。节目七讨论：组织全班同学讨论珍惜时间的意义，使学生认识办任何事都要只争朝夕，不要养成拖拉的作风，当天的事当天完成，绝不放到明天。

节目八：请学生对照自己，写出自己拖拉的表现及如何克服。

节目九：集体朗诵<明日歌>：明日歌（明）文嘉

明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。主持人：明日复明日，明日何其多。我们唯有珍惜今日，我们的生活才会有意义；请欣赏《今日歌》

今日复今日, 今日何其少!今日又不为, 此事何时了? 人生百年几今日, 今日不为真可惜!若言姑待明日至, 明朝又有明朝事.为君聊赋今日诗,努力请从今日起.结束语：甲：同学们，请你们仔细想一想，难道对于我们这些处于风华正茂的青少年时期而言，读书就只是混时间而已吗？难道上网、进游戏厅才是我们擅长的事情吗？难道我们就只想现在的自己会快乐，没有对未来的渴望吗？

乙：同学们，请赶快珍惜时间吧！暂时放弃进游戏厅所做的无聊事情，多看看书藉，努力学习，考虑一下未来。

甲乙：同学们，请珍惜时间吧！甲：这次班会课到此结束，谢谢！

2.做学习的主人主题班会 篇二

一、营造民主、平等、和谐的课堂氛围

要进行课堂改革首先要端正教育思想。长期以来, 教学关系错位, 师主生从, 师授生受, 学生处于被动的、绝对服从地位。教时为了使学生有学会到会学, 教师的教是为着学生服务的: 唤起学生的主体意识、创设自主学习的氛围, 教给学生学习的方法, 培养学生资助学习的能力和良好的学习习惯。其次要营造和谐、民主、愉悦的课堂氛围。教师要用亲切的眼神, 和谐的态度, 热情的赞语为学生营造一个最佳的氛围, 调动学生学习的积极性, 使学生愿意在教师的指导下学习, 毫无顾虑地提问, 争先恐后地回答问题, 兴趣盎然地读书、讨论, 每个人都感到自己是学习的主人, 课堂上充满平等、合作、探究的氛围, 只有这样, 学生的创新能力才能淋漓尽致地发挥出来。

二、发扬教学民主, 让每位学生都能体验成功的喜悦

心理学研究表明: “一个人只要体验一次成功的喜悦和欣慰, 便会激起无数次成功的愿望和信心。大量课堂教学实验表明, 只有在民主、平等的气氛中, 学生主体积极性才得以充分发挥, 才能养成自信的个性心理, 教学中, 要允许学生说错、做错, 错了决不挖苦、讽刺; 要鼓励学生发表与教师不同的见解, 敢于否定所谓 “权威”定论; 要鼓励学生从各个不同角度思考, 从而发现新问题, 提出新问题。教师在教学中对学生的表现应做到多表扬少批评, 要善于捕捉学生的闪光点, 即使是教师一向不经意的赞语, 对学生来说都是一种鼓励, 一种鞭策。教师要想方设法为不同程度的学生创设成功的机会, 对不同层次的同学都要有一个积极的评价, 保护孩子的自尊心, 使每个学生都能体会到成功的喜悦。只有这样, 才能营造出一种宽松、和谐、民主的课堂氛围, 也只有这样的课堂氛围中, 才能使每个学生感觉到自己有能力, 感觉到 “我能行”, 从而提高学生的自信心。强化学习动机, 使学生燃起自信的火焰, 满腔热情地投身学习。

三、把学习的主动权交给学生

课堂教学是实施素质教育的主渠道, 是学生在教师的指导下自觉学习的过程。在观念上教师要打破传统的教学模式, 大胆放手, 使课堂由过去的填鸭式的 “满堂灌” 变为学生自主活动的“学堂”, 加强教学的开放性, 强化学生的参与意识, 要善于把学习的主动权交给学生。在教学中教师要给学生提供自主学习、自主活动的时间和空间, 使学生有机会创新。

例如, 在教学 “滑梯的科学”时, 重点培养了学生的动手能力, 在通过实践初步感知滑梯科学后, 体会到实践的乐趣, 学生学习的积极性更高了, 想自己动手, 一展身手的欲望更强烈了, 我趁热打铁提出更深的问题: 坡度和下滑速度有什么关系?你怎样验证? 学生纷纷说自己的实验设想。我总结他们的好建议加以整理, 指导全班学生共同以此来做实验, 观察、汇报实验结果。这样每个学生都参与动手, 既锻炼了能力, 又激发了学生学习兴趣。学生在试验后, 通过观察, 明白了坡度和下滑速度的关系, 但让他们用语言描述还比较难, 这时我起了一个指挥棒的作用, 指导他们根据实验结果试说关系, 小组成员互相说, 最后指名说, 这样学生就能把实验中发现的规律进行综合的思维加工, 用准确的语言描述出来。把所学知识有实践上升理论。明白了滑梯到底是什么科学道理。在整个教学过程中, 我始终于幕后者的身份参与教学活动, 充分发挥学生的主动性, 激发学生积极主动的获取新知。

四、发扬教学民主, 鼓励学生大胆质疑

教师要把学习的主动权交给学生, 要精心扶植学生的创造火花, 鼓励学生质疑问难, 引导他们乐于设问, 敢于提问, 善于质问, 要支持学生大胆标新立异。教师要对学生提出的问题和发表的不同意见持欢迎态度, 对他们这种克服从众心理, 敢于发表创新的精神予以充分的肯定, 并在教学过程中因势利导, 使提出的问题妥善解决, 使不同的意见得到的发表, 只要有道理就给予肯定和鼓励, 点燃学生创新火花。质疑会引导学生深入理解、主动探究。教师要打破师问生齐答的格局, 改机械被动的应答为主动地反问老师, 这样学生地自主性, 创新精神才能得到充分发挥。

总之, 只有教师彻底改变教学观念, 善于创新, 重视学生自学能力、创新能力的培养, 才能培养出高素质地人才。

参考文献

[1]董田田.个性化教育与小学高年级学生自主能力培养的研究[J].长春教育学院学报, 2010, (01) .

[2]吴歆.自主能力发展过程中非智力因素的培养[J].江西教育, 2009, (33) .

[3]李四春.唤起学生的主体意识培养学生的自主能力[J].才智, 2009, (27) .

[4]赵雪霞.如何培养孩子的自主能力[J].新课程, 2009, (06) .

3.明确学习目标，做学习的主人 篇三

9月份，我带的理科班升到高三了。班里有一个头脑很聪明的学生叫小岭（化名），理科基础也很好，就是外语成绩稍差点，所以高三年级组指定她为理科班的重点培养对象，力争在高考成绩达到600分以上。开学初，我让学生根据上一届的理科班成绩制订自己的高考目标。她的高考目标成绩是610分，根据平时表现和月考成绩，她的目标有很大的达到几率，而且各科任老师也都对此很有信心，更是满怀期望。

她的学习能力、应用、分析等综合能力都较强。但无论是发型、行为还是性格却比男孩还像男孩。那种大大咧咧、马马虎虎、毛毛躁躁、风风火火、快言快语，男孩子的特点她都有，这种性格在平时学习和考试时毫无遗漏地都表现出来。平时或考试解题时速度超快，别的学生要一个小时内做的，她半个小时就能做完。却往往在很简单的问题上因为审题不仔细、漏做、落符号而在小处丢分。因此，老师们常这样对她说：这部分老师强调多少回了，这么简单的题还错！你这样该得的分也得不了，怎么考600分啊？

有一天上晚自习，小岭突然说，“老师我要报考体育学院（她跆拳道打得不错），那样就不用考600分以上吧。”听到这话，我很惊讶，问：“为什么这么说呢？”她说：“不用考600分，就不用在拼命学了，做错题老师也不会那么说，考不了600也不会丢脸，更不会有压力了。”

听到这里一股怒气直顶我脑门（你有这么好的学习基础条件，却要考体育学院），紧接着委屈感涌上心头（那我们的努力和期望都要成泡沫了吗）。我强压着这些情绪，试着站在她的位置思考，恍然明白，她是对老师的语气反感，对老师们的期望有压力了，而且压力反而引起她的逆反心理。我整理一下思路：“高考是我们12年学习的最终检查结果，你不想向人们展示你的能力吗？我们为什么只要求你而不要求其他同学啊，不就是因为充分肯定你有这个能力吗？上次你总分多少？有没有希望达600分？”“但是，我一次都没得过600分。”“没得过才是我们的目标啊。我们这么要求是想让你朝这个目标义无反顾、不遗余力地努力而已。有目标我们才能往目标使劲呀。我给你讲个故事吧。”

《花开不败》是一位考上复旦大学的女生童萱写的，她在高三第一次月考排名全校第294名，她说她要考复旦，在所有人的眼中都认为是“痴人说梦”，然而童萱就报着这一个信念“我要上复旦”，她在床上贴上纸条“我要上复旦”，每天起床后大吼一声：“杀进复旦！”从而一天的生活就围绕着“我要上复旦”进行着。最终她实现了自己的理想。

最后，我告诉小岭两句话：第一句“不经今日的炼狱之苦，怎得明日的涅槃而出”;第二句“分数=知识+能力+素质=思维+习惯+精神=做人”。有明确、恳切的愿望，再通过拼命的努力，肯定会达到我们的目标。

她听了我的话，眼睛亮了一下，之后像是下定决心了似：“老师，我知道该怎么做了。”

目标越明确，越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学生在成功中体验学习的喜悦，学习从此充满了活力、激情和意义。

因此，我与她一起认真讨论分析上一次月考成绩，细心制订下一次月考要达到的短期目标，再根据她的潜能与实力制订这一学期要达到的中期目标。针对基础较差的外语，与日语老师进行交流，搭成师生结对子，利用每天的第9节课进行辅导，并且给去年的高考招生指南做参考，找到自己的理想大学做长期目标。之后的学习中她比以前认真多了，而且更努力，更勤奋了。

3个月下来，她虽然偶尔也会复发懒病，但是她的变化和进步很明显。月考成绩第一次523分，第二次558分，第三次575分，第四次582分，呈上升趋势。特别是在日语老师的精心指导下，小岭的日语成绩由刚开始的101分逐渐上升到现在的116分。其进步显而易见，让人可喜。

作为老师，我们有责任和义务对学生进行引导，帮助他们树立正确的目标。因为可能我们一个简单的引导，会影响孩子的一生。只有有了明确的学习目标，她在枯燥烦闷的学习中才不会盲目打转，而是坚定不移地朝着目标奔跑。

4.做自己的主人主题班会教案 篇四

1、活动内容：我们是自己的主人

2、教育活动背景：开学以来学生的精神状态不好，纪律涣散， 对自己要求不严格。违反纪律的人数很多。

3、 教育活动目标：(1)培养目标：使学生在七色花的引导下，在“讲文明、爱学习，守纪律、爱锻炼、讲卫生、爱劳动、能自理”七个方面榜样的引导下，得到各色花瓣，养成好习惯。(2)发展目标：使学生在这一活动中，在得到花瓣的同时养成好习惯，为将来的学习生活打下良好的基础。

二、活动实录。

主持人：同学们，开学已经有一个多月了，在这么长的时间里，你自己都做了些什么?有没有用《小学生守则》和《小学生行为规范》来严格的要求自己，班级干部有没有做好同学的榜样，今天我们就来看看有些同学在这段时间里的表现吧! (同学表演在走廊里大声吵闹，在走廊里跑跳，推挤。乱扔垃圾) 主持人解说：在走廊里，我们经常看见这样的情景：(表演吵闹)还有这样的情况(表演跑跳)也有这样的同学(乱扔垃圾)。 主持人问：同学们看到这样的情景，你想到了什么，这其中有你自己吗?(停一会，观察一下再继续说)

我看到有的同学惭愧的低下了头，有的同学脸红了，看来大家都意识到这样做是错误的，对吗?

主持人：今天我请了7个小伙伴来到咱们班级。现在请它们自己介绍自己

红花瓣：我是红花瓣，代表讲文明。 橙花瓣：我是橙花瓣，代表爱学习。

黄花瓣：我是黄花瓣，代表守纪律。 绿花瓣：我是绿花瓣，代表爱锻炼。 青花瓣：我是青花瓣，代表讲卫生。 蓝花瓣：我是蓝花瓣，代表爱劳动。 紫花瓣：我是紫花瓣，代表能自理。

主持人：七个花瓣，向大家介绍完了，下面就由他们七个来主持吧! (宣布)《我们是自己的主人》主题班中队会现在开始。

1、红花瓣：一二三四五六七，红橙黄绿青蓝紫，

一个一个小花瓣，组成美丽的七色花，

我是一个红花瓣，要找讲文明的好学生，

和它成为好朋友，大家谁来帮助我?

(举手提名)

表演1：___见到老师有礼貌，主动问好，并且见到学校领导和客人也主动问好。 红花瓣：___和___讲文明有礼貌，我把红色的花瓣送给他们。(谢谢)希望大家都讲文明、讲礼貌，做个人人喜欢的好学生。

2、橙花瓣：一二三四五六七，红橙黄绿青蓝紫， 一个一个小花瓣，组成美丽的七色花。 我是一个橙花瓣，要找爱学习的好学生。。

___和___优秀得的多，我决定和他们成为好朋友，我把红色的花瓣送给你们。(谢谢)

橙花瓣：我也希望大家都得到许多的优秀奖章，我愿意和很多很多的同学做朋友。

3、黄花瓣：一二三四五六七，红橙黄绿青蓝紫， 一个一个小花瓣，组成美丽的七色花。 我是一个黄花瓣，哪个同学守纪律， 我愿和它做朋友，把这花瓣送给他， 同学们呀说一说，谁能得到这花瓣? (举手提名)

黄花瓣：我决定把这花瓣送给___和___，成为他们的好朋友。 我愿大家都向他俩学习，上课时做正直，守纪律，不乱动;下课时去操场做游戏，不乱跑。下次我还要来，和很多很多的同学做朋友。

4、绿花瓣： 一二三四五六七，红橙黄绿青蓝紫， 一个一个小花瓣，组成美丽的七色花。

绿色象征着很强的生命力，又是嫩芽的颜色，我们小学生就像一个个嫩芽，要有勃勃的生机，从小就要锻炼身体，把身体锻炼得棒棒的，长大才能做更多的事。你们说是不是?(是)

___：绿花瓣，我天天都认真做操，动作用力不偷懒，身体挺拔精神好，你愿找我做朋友吗? 绿花瓣;愿意，愿意我把绿色花瓣送给你，愿你继续努力去锻炼。 __：绿花瓣，我积极参加体育锻炼，运动会跑赛得了第一名，你愿意找我做朋友吗?

绿花瓣：愿意，愿意。我把这绿色花瓣送给你们，愿你们下次运动会上再得第一，为班集体增光。

5、青花瓣： 一二三四五六七，红橙黄绿青蓝紫， 一个一个小花瓣，组成美丽的七色花。 我是一个青花瓣，现在我来找一找， 哪个同学最干净，我要和他做朋友， 把青色的花瓣送给他。

(走到下面看衣服、脖子、指甲)

啊!我找到了___ 、___他俩的衣服大家看，多么干净又整齐;他俩的脖子大家瞧，洗得干净没有泥儿。他俩的指甲仔细看，又不长来又没泥儿。我把青色的花瓣送给他们，和他们成为好朋友。(谢谢)

我愿全体同学，每人都要讲卫生，这样才能不生病，从下就要讲卫生，养成好习惯，人人都喜欢。到那时我再来和很多很多的同学成为好朋友。

6、蓝花瓣： 一二三四五六七，红橙黄绿青蓝紫， 一个一个小花瓣，组成美丽的七色花。

我是一个蓝花瓣，专找爱劳动的同学做朋友。

同学们细观察，谁平时最爱劳动，你们帮我找找看。(举手提名) 对___ 、___同学 最爱劳动，我把蓝色花瓣送给他们。(谢谢)愿每个同学都向他们来学习：下课了，看到地上有纸屑，赶紧把它捡起来;看到桌椅不整齐，赶紧把它摆放好;看到黑板不干净，赶紧把它擦干净„„那样我们的教室会更干净更明亮。我希望把蓝花瓣送给更多的同学。

7、紫花瓣：一二三四五六七，红橙黄绿青蓝紫， 一个一个小花瓣，组成美丽的七色花。

我是一个紫花瓣，我们要自理，不要再让爸爸妈妈帮我们做这做那，我们要自己的事自己做，做个能干的好孩子。平时，___、___、___同学收拾学习用具最快、最整齐，我就把紫色的花瓣送给他们。我希望大家都努力自己的事自己做，做个能干的好学生，做个爸爸妈妈都喜欢的好孩子。 主持人：请得到花瓣的同学走到前面把花瓣贴在黑板上。 主持人：咦!七色花怎么变大了?

七个花瓣：那是因为我们都找到了好朋友。 主持人：我希望有更多的同学在各个方面努力得到七色花成为人人夸奖的好学生。

(对七色花瓣)我相信你们在二年二班找到到更多的朋友的。 主持人：看到了7个小伙伴的表演，相信大家都希望自己能成为它们的好朋友，只要我们努力，一定能成为人人称赞的好孩子的。因为我们是自己的主人。下面请班长徐光美向全体班级干部发出倡议：(班级干部起立)

徐光美：我是一名班级干部，同时我又是中队长。以后我要严格要求自己，做好同学的榜样，做好老师的小助手，下面我向全体班级干部发出倡议： 在班级活动中，我们要

齐：严格要求自己，做好同学的榜样。做好老师的小助手。 在各种活动中，我们要

齐：处处领先，做同学行动的表率。 在班级管理中，我们要

齐：想同学之所想，急同学之所急，认真为每个同学服务。 在劳动中，我们要

齐：不怕苦，不怕累，脏活累活我先来! 在学习中，我们要

齐：刻苦努力，永争第一!

我们是自己的主人，我们相信自己会做得最好，为自己争光，为家长争光为三年四班争光，为学校争光!

主持人：听了班级干部的决心，我相信我们班级会越来越好!

刚才是班级干部的发言，现在我们来听听普通同学的决心

张占宜：我是三年四班的一名普通同学，我以班级为家，我以班级为荣，为了这个家的荣誉和未来，我向全体同学发出倡议：习惯是最重要的学习保障

齐：我们要养成良好的行为习惯，文明、自理、自立、自律! 行为体现内心的想法 齐：我们要遵守班级纪律，遵守学校的规章制度，严格按照《小学生守则》和《小学生行为规范》来严格要求自己，做自己行动的主人。

学习是我们来到学校的根本目的

齐：我们要告诉自己。我们一定要给自己提出这样的任务：第一是学习，第二，是学习，第三，还是学习。

齐：班级是我们大家的家，我们要为班级争光，为自己争光! 主持人：今天我们的班会开得很成功，相信大家都在我们的班会中受到了教育和促动，我相信我们班级的未来会像七色花一样美丽，一样的灿烂!

5.让我们做时间的小主人主题班会 篇五

附城中心小学

陈维贤

设计背景

现如今,不管是城市还是农村,独生子女较多,孩子们有着优越的物质条件,有着家长的关怀呵护,不少孩子不懂得珍惜时间。他们做事拖拉、懒散,没有时间观念,不会有效地利用时间,不会合理地安排时间。为此,我班开展了“让我们做时间的小主人”的主题班会。

教育目标

1.通过活动,使学生懂得时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

2.教育学生珍惜时间,学习有效地利用时间,合理地安排时间,做时间的小主人。

活动准备

1.学生搜集名人珍惜时间的故事,准备小品。

2.班主任准备视频阅读材料以及名人名言。

活动过程

一、谜语导入

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?那我来出几个谜语吧!你们猜猜这是什么呀?

1.世界上有一样东西,它最长又最短,最伟大而又最渺小,最珍贵而又最易被人忽略。当它快到极限时,人们才发现它的重要!2.看不见,摸不着,没有脚,却能跑,只见匆忙过,不见奔回头。

同学们,你们可能猜不出,这些谜语说的都是时间。

二、通过活动感受时间的重要性

1.讨论1秒钟可以做什么

师:(放大秒针走动的声音)听!时间正一刻不停地向前走着。请你试一试,给你1秒钟的时间,你可以做些什么?

学生交流回答

师:好。同学们谈了自己可以做的事,也谈了自己的困惑。确实,1秒钟的时间很短,似乎做不了什么事。可是,就是这短短的1秒钟,人们也可以利用它创造出奇迹。

2.阅读1秒钟可以创造的奇迹

(1)电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。

(2)跳水运动员1秒钟可以完成空中动作。

(3)光1秒钟可以传播30万千米,大约绕地球8圈。

(4)发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用3个月。

师:看到这些数字,你是不是又重新认识了这短短的1秒呢?要是能抓紧1秒钟,也能做许多事情。

3.通过活动体会1分钟的重要性

师:时间就在我们身边,有时你会觉得时间很漫长,有时你又会觉得时间很短暂,我们来做个小实验吧!

活动:同样是1分钟的时间,全班5个组,各完成不同的事情:(1)做口算;(2)下棋;(3)玩扑克;(4)跳绳;(5)踢毽子。

你做了些什么?对1分钟有怎样的感觉?(学生汇报,交流体会)

三、通过身边浪费时间的现象,体会珍惜时间的重要性

师:同学们,现在请你们闭上眼睛,仔细听一听,这是什么声音?(播放时钟走动的画面和声音)时间正一分一秒地从我们身边走过。在我们平时的学习中,它就在你不经意间流逝了!

活动:小品AB剧《时间在我们身边》。

主要内容:表演班中同学在生活中的不同表现:

(1)早读时间:A、抓紧时间预习;B、和同学说话。

(2)上课:A、专心听讲,不做其他事情;B、上课玩东西,想其他事情。

(3)课间:A、准备学习用具,做好课前准备;B、先玩,上课铃声响后才想起要去厕所。)

师:小品中发生的事情就存在于我们的身边,让我们来听听同学观后感吧!

(学生谈感受)

四、学习名人珍惜时间的故事,激励自己珍惜时间

师:只有做了时间的主人,才能做学习的主人,才能更好地合理安排学习的时间。凡是在事业上取得成功的人,都是在一分一秒中认真学习,认真研究的。

活动:讲述鲁迅的故事:

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家,是世界知名的文豪。鲁迅成功,有一个重要的秘诀,就是他非常珍惜时间。鲁迅12岁在绍兴读私塾的时候,父亲正患 着重病,两个弟弟年纪很小,鲁迅不仅经常上当铺、跑药店,还得帮助母亲做家务。为了不影响学业,他必须作好精确的时间安排。此后,鲁迅几乎每天都在挤时 间。他说过:时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有的。鲁迅读书的兴趣十分广泛,又喜欢写作、绘画。所以时间对他来说,实在是非常重要。在鲁迅的眼中,时间就如同生命。因此,鲁迅最讨厌那些成天东家跑跑,西家坐坐,浪费时间的人,在他忙于工作的时候,如果有人来找他聊天,即使是很要好的朋友,他也会毫不客气地谢绝。

五、学会合理安排利用、时间

1.珍惜时间小测试

师:既然同学们都认为时间这样宝贵,那我们应该如何珍惜时间,合理地安排和利用时间呢?

活动:小组合作完成小测试:

任务:假如有客人来你家做客,你一定会热情地招待他们,我们都需要做些什么呢?

任务表如下: 任务内容

所需要的时间

用水壶烧水

5分钟

刷洗茶壶、茶杯

1分钟

洗水果

2分钟

准备客人爱吃的零食

2分钟

师:谈一谈,你是怎样安排时间的?

学生交流自己完成任务的顺序

师:看来,小明同学安排得最合理。只用了5分钟的时间就把所有的任务都完成了,做了时间的小主人。

2.联系自身的不足,立下新目标

师:一寸光阴,一寸金;寸金难买寸光阴。在我们的日常生活、学习中有没有浪费时间的现象呢?今后你打算如何去做呢?

(学生谈自己的新目标)

师:从古到今,许多名人警句都教育我们要学会珍惜时间,我们要认真学一学。(发给每位学生一张写有名人名言的小书签)

6.做学习的主人主题班会 篇六

一、活动时间：周一班会课

活动背景：新生入学一个月。

二、活动目的：（1）帮助同学们明确如何高效学习，做学习的主人，对入学阶段的学习做出总结，明确高中阶段的目标。（2）使同学们充分认识到主动学习的重要性。

三、活动形式：演讲畅谈式

四、讲话稿内容：

同学们：

你们已经正式成为一名高中生，开始你们人生最伟大、最艰巨、最关键、最有价值的冲击。高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就。

升入高中，意味着你们在逐渐长大和成熟，同时也面临更为繁重的学习任务和更为激烈的竞争。考入高中，有些学生就认为该轻松轻松了，思想上容易懈怠，难免会产生一种“船到码头车到站”的心理，从而导致学习成绩的下降。我们要时刻牢记：学习如逆水行舟，不进则退。进入二中读高中不是我们的最终目标，这里只是我们实现人生目标的一个平台，来到了这里只能说接近了人生目标一大步，而要最终实现这一目标，还需要你们在这一平台上继续努力、继续拼搏。所以，我们要尽快调整心态，避免出现“心理止步”，在求学路上开创自己的一片天地。我们不仅仅树立一生的奋斗目标，一生的远大理想，也应该确立在某一阶段，某一学期甚至某一天的努力目标，只有这样，才能一步一个脚印，踏踏实实，永远不迷失前进的方向和目标，才会常常有成功的喜悦。

高中的你更应该有理想有信念。那么，你们的理想是什么呢？你觉得距离自己的梦想有多远呢？你又将怎样走好高中求学之路呢？

我想我们每个同学都有自己的理想，谁都想实现自己的理想，但三年后有人实现了梦想，有人却发现自己距离实现梦想是那么遥远，为什么呢？其实实现梦想是有条件的：

1、要刻苦勤奋，持之以恒；

2、要方法得当，合理用时；

3、要有良好的心态，心无杂念；

4、要提高修养，尊师重教。

高中和初中的生活有很多的不同，这种不同主要表现在三个方面：首先随着年龄的增长，同学们的生理和心理逐渐发展成熟，初中时期完全依赖老师和家长的思想将渐渐被打破。然而，同学们一方面希望完全摆脱家长和老师的控制，另一方面又常常表现出学习、生活上的不能自控。其次，初中和高中老师的教学方法和管理方法会有很的不同，初中老师是“保姆”式的包办代替，学生的一切事情有老师一手操办。高中的老师更多的是教给同学们自立。第三，高中的学习科目、内容发生了明显变化，科目更多了，程度更深了，并且会有与以前学习联系很少的科目，初中学习的内容、学习的方式与高中有着很大的不同：如果说初中的知识内容是“浅”、“少”、“易”，则高中的知识内容便是“深”、“多”、“难”。高一新生面临从初中“保姆型”学习方式向高中“半开放型”学习方式转变，从而为以后进入大学“基本自主型”学习打下基础。换言之，初中时老师发挥的作用很大，学生自学空间相对较小，但是进入高中，对学生的自学能力有了一个很大的要求，老师讲完课后，更多的是要求学生自己去学习。所以高中的自学课也较初中多。可以说谁会自学，谁就适应高中学习，反之,谁就被动落后。

高中的功课要比初中难得多，全省每年有几十万考生在竞争，可谓竞争激烈。没有勤奋刻苦，持之以恒的精神就难以完成文科或理科六大学科的学习。因此我要告诉大家，你们首先要做到刻苦勤奋，持之以恒。勤奋就是要自觉学习，不被动学习。在初中有很多学生凭借自己聪明的脑瓜不是很用功，老师得经常把你叫到办公室监督你学习。我告诉同学们到了高中，你要想考上好大学，就必须摒弃被动学习的不良习惯；其次是坚持每天刻苦学习，不能一曝十寒。有很多学生说他不学他又在学，说他刻苦学习吧，他又不算用功。这样的学生属于情绪型学生，情绪好的时候，就学一会，情绪不好就不学了，糟糕的是他经常情绪不好，这样的学生最终耽误了自己，学习成绩难以优秀；第三就是要三年都努力学，不是高三一年努力学。在同学们的思想当中，往往错误的认为高一高二离高三还远着呢，到了高三再学不迟。有很多学生在高一高二没好好学习，高三才真学了一年，所以大多数学生高三拼了一年考了个三本，于是他们把自己没有考上一本二本的责任就归咎到了老师身上。老师有没有责任？有，在高一高二老师没有督促你们学习，没有让你们明白怎样学习才能为高三打好基础，没有养成良好的学习习惯，这是老师应该负的责任；如果老师已经告诉你别天真的认为高三学一年就能考上一本二本，而你却不从高一开始努力学习这就是你自己的责任。

同学们可能要问：老师，我就是一个学习不自觉的学生，我怎样才能自觉学习呢？当一个人没有奋斗目标的时候，那就只能仨饱一倒，睁开眼浑浑噩噩的一天，闭上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。我希望同学们做一个有思想的人，从现在起你就为自己树立奋斗目标。每天都可以有一个奋斗目标，给自己一个期限尽快适应高中生活是奋斗目标；每天背一段文章背几个单词是奋斗目标，期末考试考到前十名是奋斗目标。另外还要有竞争对象，鲶鱼效应（鲶鱼，一种生性好动的鱼类，并没有什么十分特别的地方。然而自从有渔夫将它用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具后，鲶鱼的作用便日益受到重视。沙丁鱼，生性喜欢安静，追求平稳。对面临的危险没有清醒的认识，只是一味地安逸于现有的日子。渔夫，聪明地运用鲶鱼好动的作用来保证沙丁鱼活着，在这个过程中，他也获得了最大的利益）就是告诉我们在一个团队当中要有竞争对象，有了竞争对象，就能唤起奋斗的勇气。比自己学习好的可以是自己的竞争对象，比自己学习刻苦的可以是自己的竞争对象，本班的同学可以是竞争对象，外班的同学也可以是竞争对象。第三同学们还要树立远大理想，远大理想是一个人能够长期坚持奋斗的不竭动力。兴趣是最好的老师，要对学习产生兴趣，就要有远大理想。你为什么而奋斗，这就是你应该树立的理想，有了这个理想你能够排除万难，你能够自觉抵制诱惑，你能够坚持不懈刻苦学习，你能够把学习变成一件快乐的事。

同学们，高中新课程与以前的课程相比较一个主要变化就是现在更重视引导学生学会学习。学会学习到底有多重要呢？不会学习的人难以最终取得好成绩，不善于总结方法，总结学习经验的人，在工作和学习上都不会有长足的发展和进步。那么怎样才能做到会学习呢？我送给同学们四句话：勤奋是基础；计划是保证；反思是手段；交流是措施。学习有捷径可走吗？有。任何成功的经验与方法，都是从实践中总结出来的。最好的学习方法，最适合你的学习方法不是别人灌输你的，是你在老师的指导下，借鉴成功者的方法，在自己刻苦努力的学习实践中总结出来的。没有计划没有目的学习，就会忙而无序，劳而无功。今天应该干什么，明天应该做什么，一周应该完成哪些任务，这就是计划，“凡事预则立不预则废”说的就是这个道理。反思总结自己是确保自己少走弯路的最好方法。除此之外，还要经常与同学交流学习心得，交流学习方法，这样不仅能够增进友谊，也能够取长补短，共同提高。

一个人的生命究竟有多大意义？这有什么标准可以衡量吗，提出一个绝对的标准当然很困难。但是,大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看他对待劳动、工作等的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了，一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。人生有三分之一的时间用在了睡眠，有三分之一的时间用在了吃饭、玩乐，还剩下仅有的三分之一的时间我们应该如何有效的利用呢。

1、慢鸟要先飞。俗话说，慢鸟先飞，早入林。我们是慢鸟，因此我们必须先飞。当别人躺着的时候，我们已经站着了，当别人站着的时候，我们已经走着了；当别人走的时候，我们已经跑起来的，那么我们就是永远的胜利者。

2、学会利用零散时间。台湾作家吴淡如每年能出三四本书，同时还兼职摄影记者，电视台节目主持人，每年她还要看大量的书籍。有人问她：你是不是晚上很少睡觉，要不怎么会有那么多的时间呢？她告诉我们她睡的也不比谁少，但她会见缝插针，利用零散时间去做事，去学习。她主持节目的时候，提前二十分钟到电视台，她利用这二十分找个没人的角落写作，她很多作品都是在这样不起眼的十分钟二十分钟的闲暇时间写完的。她每天晚上睡觉前都要读几页书，出差时在车上拿出书来，读几页，这样日积月累下来，她就有了超人的阅读量。我们应该从吴淡如那里学会利用好零散的时间。同学们想一想我们有哪些零散的时间可以利用呢？

3、把休息娱乐作为给自己的奖赏。一个人的体力是有限的，我们需要休息娱乐的时间，但我们的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，学生就要以学习为主。我给大家一个建议，那就是把休息作为给自己的奖赏。当你完成了一个目标，唱几句歌，看一篇精美的散文，写一首小诗，把这种休息娱乐作为给自己的奖赏吧，既陶冶了情操，又放松了身心，还没有耽误学习，多好多划算。

4、要勤奋更要重效率，要劳逸结合学会暂时放下。勤奋是我们取得成绩的关键，但勤奋更要科学，我们不能以拼时间损身体的方式来学习，那样不会有长久的劲头。我们既要争分夺秒的学习，又要劳逸结合，有效率付出才有效果。该学的时候你就投入的学，要到旁若无人的地步，该玩的时候你就痛痛快快的玩。只有这样才能保持长久的学习劲头，才能够有成效。

5、要给自己每天的功课定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功课，既能增强自己学习的信心，也能养成良好的学习习惯。

6、要把功课一科一科的完成。学习最大忌讳，就是哪科都做了，但哪科都没有收获，就像看书一样，书不在一天看得很多，而在于书上的内容你是否真的记住了，理解了。学习不在于你一节课学习了几科，而在于你每学一科，是否有收获。所以同学们要一科一科把功课认真完成，而不要学着这科想着那科。

7、不做浪费时间消磨意志的事。忧劳可以兴国，逸豫能够亡身。很多学生由于缺乏意志和理想信念，在高中求学阶段做了很多浪费自己的青春，荒废学业的事情。高中学生有三个高压线即害人又害己，是同学们不可碰的：一是早恋二是上网三是打架。

8、控制好时间的节奏。同学们我们要用三年的时间实现我们的理想，三年的时间既漫长又短暂。我说漫长是想告诉同学们，我们要用三年的时间养成良好的学习习惯，夯实坚实的基础，养成宠辱不惊的良好心态；我说短暂是因为我们稍不留神就会出现知识上的漏洞和欠缺，就会在某科上形成瘸腿，到了高三我们就很难再去弥补。因此同学们需要控制好时间的节奏，要树立有张有弛，长期学习意识。

9、要重视细节，学会独立做事，不做无聊的浪费时间的事情。同学们想一想有哪些事情我们可以不做，哪些事情我们完全可以独立去做，就能节省出更多的时间去学习。

良好的心态，心无杂念也是取得优异学习成绩的重要因素。有几种心理是同学们要努力克服的：自私、自负、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私体现在只要自己好，完全不顾及别人和集体的利益；自负的人认为谁都不如自己，对别人挖苦讽刺满脸的不屑；自卑的人总是认为自己不行，遇到一点挫折，成绩稍不理想就自暴自弃；嫉妒是别人有了成绩，不是从别人的成绩中看到自己的不足，学习别人的优点，下决心去超过他，而是充满了一种恨；怨天尤人的人总觉得任何人都对不起自己，所有的错都是别人的，只有自己是对的。

这些不良心理会造成怎样的不良后果呢？首先是影响同学之间的关系师生之间的关系，因为任何人都喜欢与开朗乐观积极向上的人来往；还影响学习，每天在这种不良心理的阴影中，任何人都难以全身心的投入学习，很多成绩不佳的学生都是心理不够健康。同时它也会影响一个人未来的人生，社会的险恶，绝非是在学校这样的环境中所能体会到的，因此在学校老师最终要教育你怎样适应社会，摒弃这些不良心理就是需要教育引导你的一个方面。不过每个人都难免会遇到这种不良心理，遇到不可怕，怎样去克服是关键。我给大家提供几种尽快克服不良心理的方法：

1、找一个倾诉对象；

2、树立“我努力我付出我收获”的自信；

3、相信自己更要相信他人；

4、把帮助他人为班级做事当成快乐；

5、正确看待考试成绩。

希望同学们在正式上课前的有限的这一段时间，将初中的重点知识进行整理，弥补自己的知识缺陷，提前进入对新知识的预习，避免在高中开始阶段就输给别人，并为新学期的学习打下良好基础。

7.让学生做艺术学习的主人 篇七

如何能够较好地开展器乐艺术活动, 促进学生审美能力的发展, 培养他们健康丰富的情感世界, 使他们的个性得到发展呢? 对此, 我在钢琴艺术活动中进行了探索和总结。

一、重视学生在艺术活动中的需求

学生对艺术活动的需要、兴趣、发展是不一样的, 教师只有充分了解每个学生, 才能因人施教, 调动他们学习的主动性和积极性。

1.兴趣不同, 切入点不同。

著名的音乐教育家詹·切德莱斯认为:对于大多数儿童来说, 最重要的是音乐兴趣而非纯粹的音乐技巧。因此, 在钢琴艺术教学中, 不能单纯地教给他们弹奏、学习的技能, 而更多的应是培养他们的兴趣。每个孩子的兴趣、爱好都是不一样 的, 我们要通过观察, 发现他们的兴趣点, 然后从他们感兴趣的方面入手, 尽可能为他们提供艺术学习的机会, 这样, 他们的积极性、主动性才会很高。

2.需要不同, 帮助指导的程度不同。

在钢琴艺术活动中, 学生总会遇到许多困难, 产生各种需要。我们要根据他们不同的需要, 给予不同程度的指导和帮助, 使他们克服畏难情绪, 树立积极的学习态度。

3.发展水平不同, 教育方法也不同。

在艺术活动中, 同年龄的同学发展水平各不相同, 教师应该采取不同的教育方法。如有的同学唱谱识谱能力较差, 就通过比赛、游戏等增强他们的识谱能力。有的同学节奏感稍差, 速度不稳定, 就让他们跟着老师或同伴进行一些模仿节奏动作和身体动作练习。选择难度较低的乐曲, 由易到难, 让他们享受成功和喜悦, 并且积极投身到钢琴艺术活动中。

二、尊重学生在艺术活动中的表现

学生的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步形成和发展的。因此, 对于学生在艺术活动中的表现, 教师应给予大力支持、充分肯定和热情赞扬, 从而增强学生的艺术能力。我在教学中采取了以下做法:

1.创设宽松、自主的心理环境和活动空间。

学生在活动中有表现的自由, 能根据自己的兴趣、爱好, 大胆地抒发对音乐的感受, 并能通过演奏表现出来。因此, 我们要为学生创设自由宽松、自主的心理环境和活动空间, 鼓励每个学生自由创造。

2.艺术表现没有对错之分。

在钢琴艺术和其他艺术活动中, 尤其是低年级的艺术表现是没有对和错的。如在低年级学生欣赏《打鼓》之后, 没有直接告诉他们乐曲的名称和内容, 而是先让他们说说对音乐的理解和感受。

三、增强在艺术活动中的服务意识

教师的角色是激励者, 更是服务者, 服务于学生在艺术活动中所有的需求, 给他们提供表现的舞台, 搭建成功的阶梯, 使他们在成功的喜悦中, 在成就的体验中欣赏美、表现美、创造美, 逐渐步入艺术的殿堂。在艺术教学中, 要坚持以下原则使学生想学、乐学、学好。

1.情感陶冶原则。

艺术教育是一种情感教育, 健康的、积极的艺术教育对人的情感有动力作用。因此, 我们应选择优秀的、健康的艺术作品感染、熏陶学生, 充分发挥艺术的情感陶冶作用, 在以美感人、以情动人的过程中潜移默化地发展学生的艺术感受力、体验力和表现力。

2、游戏性原则。

对于低年年级学生来说, 游戏也是一种学习, 是一种更重要、更适宜的学习。由于音乐是一门听觉艺术, 看不见、摸不着, 低年级学生年龄小, 控制力弱, 思维具体形象, 因此对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念理解不深刻的。必须把音乐同他们的生活、玩融为一体, 通过唱唱跳跳、动动玩玩的游戏活动轻松愉快地学习。

3.发展性原则。

这是指在艺术教育活动中应着眼于促进学生全面发展。活动应适应学生的发展水平, 所提出的要求要以学生身心发展的成熟度为基础。

四、让学生成为艺术活动的主人

在教育活动中, 教师要通过多种手段和途径, 让学生成为艺术活动的主人。

1.保护学生的兴趣, 促使学生的兴趣转移到古筝艺术上。

学生对有兴趣的事物往往有较长的持久性, 在保护好他们兴趣的同时, 促使他们的兴趣慢慢转移到钢琴艺术上, 从而形成稳定的兴趣。

2.家长的理解和支持是学生学习器乐艺术的保证。

对学生进行钢琴艺术教育, 必须取得家长的理解和支持。家长可以带学生参加一些对外交往活动, 让学生表演, 观看一些演出活动, 聆听著名的、优美的钢琴乐曲, 等等, 让学生多方面、多渠道地理解和感受音乐, 从而积极地学习、体验钢琴艺术的魅力。

3.让学生生活在充满艺术氛围的环境中。

学生的艺术行为是受环境影响的。因此, 我们创设良好的富有艺术气息的环境, 让学生生活在艺术的氛围中:弹钢琴的小蚂蚁、花朵组合成的音符、小朋友坐在花上愉悦的弹奏、一串串美丽的吊饰……美无处不在, 学生在艺术环境中感受喜悦、欢欣, 情绪积极, 并且产生良好情感, 他们愿意感受生活, 感受音乐, 感受钢琴艺术中的美, 并且积极地体验美、表现美。

总之, 要让每位学生都成为艺术活动的主人, 个性得到充分发展, 在艺术这座殿堂里幸福、愉快地学习、生活。

摘要：文章认为, 要较好地开展器乐艺术活动, 促进学生审美能力的发展, 培养他们健康丰富的情感世界, 使他们的个性得到发展。教师首先要重视学生在艺术活动中的需求, 其次要尊重学生在艺术活动中的表现, 再次要坚持在艺术活动中强化服务意识, 最后让学生真正成为艺术活动的主人。

8.让学生做学习的主人 篇八

课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。让每一个学生都养成良好的主动学习语文的习惯，使每个学生不但在课堂内学得主动，而且在离开教师，离开教材，离开课堂的情况下，也能自主探究学习，从而打下扎实的语文基础，这对于学生的成长和发展将会产生深远的积极影响。因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、引导发现，注重探究尝试

爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”发现是自主探究的开始。让学生提出问题，自主合作探究，不仅仅是一个方式方法问题，而是一种教育观念的问题，是以学生为主体的反映。如教学《麻雀》，我讲到：“老麻雀奋不顾身地救小麻雀”从而体会了伟大的母爱，随即有一个学生胆怯的说：“课文里并没有说老麻雀是公的还是母的。”我微笑的表扬了这位同学敢于质疑，敢于提出不同的看法。这时其他同学的思维也被激活，大家再次深入读课文，通过小组讨论、探究、交流后，大家一致认为：这是亲子之情。

二、加强学生研究意识的培养

1.自主预习

语文教学中的预习，既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又有利于从开发智力入手，培养学生自主学习能力。同时，学生通过预习，强化了学习动机，提高了学习积极性。通常，课堂预习主要通过三个步骤来完成：一是通读感知。即了解课文大致内容，为理解课文作好铺垫。二是再读理解。即弄清文章结构层次、作者写作思路，找出一些与主题思想密切相关的句子、段落。三是细读探究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。

2.自主质疑

这个阶段是探究课文、分析问题、解决问题的过程。自主质疑有助于培养学生积极探索的主动学习精神和听说读写能力。自主质疑的关键是教师如何引导学生進行有效讨论，具体可分为以下内容：一是讨论文章的各段是怎样具体叙述的；二是讨论作者要表达什么样的思想感情，领会中心思想；三是讨论文章在结构上有着怎样的联系，了解写作思路。教师要通过学生的讨论，肯定正确观点，排解学生的疑惑，要善于捕捉学生课堂反馈的信息，迅速地进行判断，引导学生发挥自己内部潜在力去获取知识。

三、张扬个性，培养学生的独创性

在教师的教学中，要创造多样化的思维环境，提高学生思维的变通性和广阔性。教师在教学中要不失时机地创设思维情境，千方百计地为学生提供创新素材和空间，用“教”的创新火种点燃“学”的创新火花，才能有成效地培养学生自主探究的独创性。

四、放手实践，养成探究的习惯

自主探究要重过程，注重学生的“体验”。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩！即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的。为了更好地让学生自主发现问题和解决问题，使知识技能和情感等得到发展，特别是探索精神和实践能力得到进一步培养，并形成良好的探究习惯，教师应引导学生把平时撰写的传统的流水账式的日记变为“探究式日记”，即把日常生活或学习中发现的有价值的问题及时记录下来，随后有了新的思索和发现，再逐日跟踪记录。这样日积月累，就可以把平日所得整理成小文章。一篇篇文章连缀起来，就形成了探索的脚步，循着这样的足迹，学生也就会一步步走上了成功的阶梯，并养成了探究的习惯。

五、作业设计要符合学生的心理特点

语文作业的设计也必须考虑学生的主动权和选择权，题目的类型由以往的习题化转为生活化和实用化，让学生根据自己的生活体验和所掌握的知识去发挥想象，自主设计，独立完成。教师不能用所谓的“标准答案”去禁锢他们对问题的自由理解和自主选择。

六、警惕自主性学习的误区：自主成了“放羊”

自主强调学生的主体性，要求把实践和想象的空间还给学生，但如果对“自主”的概念理解不到位，就会出问题。有的教师一上课就让学生自己看书，没有指导，没有提示和要求，漫无边际的反复看，反复读；有的教师提出学习内容，由学生自己挑，如喜欢哪一段读哪一段，喜欢怎么读就怎么读；学习伙伴也由学生自己定，想与谁交流就与谁交流等等。这种现象表面上是尊重学生自主学习的权利，实际上变成了“放羊式”的教学模式，这是不可取的。

总之，丰富多彩的语文实践活动为每一位学生进行自主、探究学习创设了极好的情境。只要教师引导得法，循循善诱，我们的学生就会在实践活动中得到自主、探究学习的长足发展。