《优秀教师的修炼之道》读后感

《优秀教师的修炼之道》读后感（共11篇）

1.《优秀教师的修炼之道》读后感 篇一

《优秀教师的修炼之道》读后感

台头镇大坨小学

刘孝梅

《优秀教师的修炼之道》读后感

翻阅从图书馆里借来的《优秀教师的修炼之道》，心里想着：什么样的教师才是优秀的教师呢？是那些被各级部门表彰的先进教师还是那些教育教学能力强，教育教学质量高，教育科研成果多的骨干教师、学科带头人、特级教师呢？读了蒋宗尧老师的《优秀教师的修炼之道》，我明白了什么样的教师才算得上是优秀的教师，如何做才能称得上是优秀教师！书中有这样一句话：“如果你认为教师讲、学生听是天经地义的，那么你就很难放手让学生自主学习，如果你认为做课题研究和写教学论文是教研人员的事，与教师无关，那么你就只会停留在备课、上课等，不会有意识的去发现教学过程中的问题，就不会去分析、研究、解决它。”这段文字告诉我，教育观念是教师立教的根本，教师的教育观念正确与否、先进或落后、消极或积极都会影响教育实践。那么怎样才是正确的教育观念呢？书中所阐述的课堂观和学生观是值得我借鉴的，他说课堂是学生的，还给他们吧，学生是需要相信和尊重的。其实不管是小学生中学生还是幼儿，这样的教育观念都是非常重要的，把课堂还给孩子，让他们在课堂中自主的探索，研究，学习，和同伴分享，合作，交流，而教师作为支持者、引导者，只要多一点微笑、多一点表扬、多一点鼓励，这样课堂将是孩子体验成功的摇篮。而相信孩子、尊重孩子，是我们每一个教师都应具有的儿童观，和孩子做朋友，才能有“亲其师信其道”的效果。

本书从教育观念、教育研究、教改实验这三个大的方面阐述了作

为一名优秀教师的素质要求，给了我很多启发。根据学校现阶段教学工作的重心在“创建高效课堂”这个环节上，因此，我重点阅读了“教育观念”中的“课堂观”这一章。在这一章中，蒋老师重点强调了“课堂是学生的，应该把课堂还给学生”这个重要的理念。虽然，我平时也接触了这个理念，也尝试着这样去做。然而，现在想来，我自己的目标还是比较模糊，因此没有一个清晰的方向，更没有找到一个很好的着力点。此刻，我有了足够的时间和心灵的空间，也有了亟待解决的困惑，所以，通篇读下来，茅塞顿开。

我感触最深的两点是：

一、要成为优秀的教师，首先必须有先进的教育观念

普通教师要成为优秀的教师，首先必须有先进的教育观念，然后要有先进的教育理念。在教学实践中，我充分的认识到观念是指导行动的，有什么样的观念，必有什么样的行动，要想让自己成为优秀的教师，一定要不断的吸收新知识，用先进、科学的教育理念来武装自己，自觉地摈弃陈旧、落后的教育观念，不满足于现有的荣誉，并以此为起点不断在教学中发现感悟，努力成长为优秀教师。

二、要想成为优秀的教师一定要把教育工作当作事业来做

要想把教育工作当作事业来做，首先要学会爱，我们当老师的每天都要面向课堂40分钟，如果没有爱，我们就不喜欢上，就会随意应付，学生就更会觉得没有意思，久而久之就会产生厌烦心理，继而发展为在课堂上打闹，那样我们就会觉得这40分钟特别漫长，心里也总在盼，怎么还不打下课铃呢？上课就成了一种煎熬。反之，如果我们从心底里喜欢学生，喜欢我们的工作，把它当成一种乐趣而不是负担去经营，相信我们每天都会过得轻松愉快，学生也会有兴趣和乐趣，从而发展为“亲其师、信其道”，只有这样，我们才会把教育教

学工作当成事业来做。才会有正确的价值观、课堂观、评课观、绩效观、学生观、人才观、质量观、教学观。

对于如何成为一名优秀的教师，蒋宗尧老师不仅在实际行动上给我们老师树立了榜样，而且在理论上进行了总结和提炼。这本书给了我很大的启发，让我对教师这一称谓有了新的认识，能在此时读这本书，倍感快乐！

2.《优秀教师的修炼之道》读后感 篇二

什么样性格的人适合做营销工作?营销人员需要具备怎样的素质?他们的晋升渠道有哪些?资深营销专家穆兆曦先生将与您共同探讨高级营销人才的修炼之道。

主持人:企业是以利润为目的和生命线的, 企业利润需要通过一定的营销手段来实现, 所以营销人才往往显得格外重要。不过, 因为企业的性质不同, 企业所处的行业和发展阶段不一样, 企业对营销的重视程度也有所差别。那么哪些是最典型的营销导向型行业?哪些企业的营销部门让你印象深刻?

穆兆曦:越是竞争激烈的行业, 营销导向越明显。比如食品、饮料、日化、手机、电器等行业。竞争的结果就是, 营销能力差的, 经营理念落后的, 就逐渐淡出了市场。就我的经验来讲, 消费品企业的营销水平往往在非消费品企业之上。像可口可乐、玛氏、诺基亚、李宁等知名品牌, 营销部门的水平都非常不错。

主持人:这些企业的人才晋升通路通常是什么?做一个顶尖的营销人员, 去什么样的公司什么样的职位才能锻炼得更好?

穆兆曦:在企业里面营销会分为两种部门:Marketing和Sales, 这两种部门的员工职业生涯和工作内容都是不同的。Sales是1对1, Marketing是1对多。如果是Sales, 需要从销售员——销售主管——销售经理——大区经理——销售总监, 一步一个脚印做上去;如果是Marketing, 则要从职员——主管——品牌经理——市场总监, 一路做上去。这两种不同的路径, 都可以做到非常优秀乃至卓越的水平。要想成为一名顶尖的营销人员, 有机会能到知名公司去系统地接受理论的指导, 然后再到中小型、成长型公司身体力行地实践, 是比较不错的选择。

主持人:高级营销人才通常需要具备什么样的知识结构、性格特质以及技能准备?

穆兆曦:高级营销人才, 对行业格局和发展趋势、消费者消费行为、品牌管理、渠道管理、团队管理甚至财务知识都要非常精通, 也就是说知识面要非常全面和完整, 另外自己在其中的一个或几个领域要有非常深的造诣。相对来讲, 热情一点、外向一点、善于沟通的, 更适合做营销工作。但性格并不是绝对, 勤于思考、勤于实践、乐于与人相处, 是做好营销工作的关键。技能要求就更多了, 总体来讲是四大类:决策技能、领导技能、管理技能和专业营销技能。

主持人:能不能就高级营销人才的典型一天做个简介, 比如工作内容、联系部门、工作状态、沟通方式等?

穆兆曦:高级营销人才, 通常一天工作超过10个小时。如果在办公室里, 则接收和处理邮件、阅读市场销售数据、参加跨部门工作会议、参加专项工作会议、给各地的销售经理打电话处理一些紧急事务等等。工作的联系部门, 市场部、销售部 (包括销售部下属的大区、省区等) 、研发部、财务部、物流部, 是最多的。工作状态, 紧张而忙碌, 经常头脑要从一个问题迅速切换到另外一个问题。沟通方式有:邮件、电话、会议、MSN等。

主持人:对有志于从事营销行业的大学毕业生, 您最想说什么?

穆兆曦:任何一个行业, 都是一个围城。营销也是如此。不要觉得别人成功了, 就认为这项工作好做;也不要认为别人失败了, 就觉得这项工作困难异常。总之, 决策之前要冷静思考, 不要凭一时心血来潮就感性地决策。是否适合做营销, 可以从几个方面来看自己:首先从兴趣上, 看自己是否对营销的理论, 以及企业的实践真正感兴趣。所谓真正感兴趣, 就是愿意苦读那些营销大部头, 愿意关注和研究那些市场上厂家的举动。其次从性格上, 看自己是否热情、乐观。做营销工作, 非常不容易。充满了巨大的精神压力和经常性的挫败感, 尤其是刚刚进入这个领域缺乏经验的时候, 几乎每天都要在失败中煎熬。要想做好它, 你必须要善于自己给自己鼓劲, 乐观地看待挫折和失败。最后一点, 也是在实际工作中最重要的, 就是看自己是否真的喜欢跟人打交道!喜欢独来独往的, 不喜欢与人协作的, 肯定是不适合做营销。

主持人:营销行业对专业的要求高不高?如果求职者学的是冷门专业, 但想从事这个行业, 应该做哪些准备?

穆兆曦:营销行业对专业的要求相对来讲不是很高。要做好营销工作, 确实要做很多准备!多读书, 建议多读国外的营销理论书。比如菲利普·科特勒的《营销管理》是一定要看的。另外, 在实际工作中最重要的是与各类形形色色的人沟通、协作的能力。营销工作, 归根结底, 就是人和人之间的沟通。因此, 特别建议打算从事营销工作的学生多直接或者间接地参与到真实的营销圈子里, 去体验, 观察和感悟。总之, 读万卷书, 行万里路, 识万般人。

主持人:面对同样的销售任务, 为什么别的销售经理能轻轻松松的完成, 而有的人任劳任怨, 却总是难以完成呢?还有的人每次在与经销商或零售客户沟通的时候, 总是被对方牵着鼻子走, 问题总是得不到很好的解决。甚至有时候感觉到团队的员工缺乏工作热情, 应付工作。销售经理应该具备哪些职业技能呢?

穆兆曦:这个问题非常具有普遍性, 作为销售经理, 需要具备的技能包括有:领导技能、沟通技能、协作技能、学习能力、主动性与坚持不懈、思考与解决问题的能力、设定优先权、改革和创新的能力, 就拿“设定优先权”来说, 您必需学会“紧急性和重要性分析”, 能遵循工作中设定优先权的标准, 这些都会对您的销售和管理工作产生积极影响。

主持人:据我所知, 在知名的跨国企业中都有完善的内训制度, 比如入职培训、技术培训、岗位培训、海外培训等培训内容, 而且管理人员还会接受领导艺术培训等等。企业内训, 能基本达到基层和中层员工的营销技能提升目的。但在国内, 能提供优质内训的企业少之又少, 而这些企业负责培训的管理人员 (大部分是高级营销人才) 又能从哪里获得必要的培训和提高呢?

穆兆曦:这确实是客观存在的事实。往往优秀的品牌非常强大, 同时更重视对各级员工的培训, 因此企业的品牌可以持续地成长、再成长。而很多企业, 本身实力和规模都不大, 各方面跟强势品牌比, 都处于劣势。但可惜的, 硬是跟强势品牌硬碰硬, 比广告、比促销, 就是不愿意在员工身上好好下功夫。其实, 没有好的员工, 就不会有好的客户, 就不可能有好的生意结果。如果您所在的企业内训较少, 管理人员如果希望得到必要的培训和提高, 可以参加一些优秀优质的公开课, 或者利用业余时间进修MBA或者是营销总监班, 多结识一些营销届的同行, 有机会多交流和切磋。总之, 如果自己想学习, 办法总是有的。

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3.班主任修炼之道读后感 篇三

书中“善待每一位学生”一节内容让我感触很大。在这个岗位上，我也一直在思索诸如一个班主任如何对待学生，如何与学生很好的相处，怎么把握和学生的距离?在本书书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法，更反省出了自身的不足。

首先班主任要学会与学生保持距离，不可以成为学生心中的偶像。对于学生，要有职业的爱，教师的爱，也就是说对学生要关切、要理解、要宽容、要帮助。当然了，对于班主任来说，比爱更重要的是尊重。对于一些品性不好的学生，我们做不到师爱是可以理解的，但是这不妨碍我们关心他和帮助他——像帮助一个病人一样帮助他。

其次就是对待学生要公平公正，给予他们应有的尊重。每一个学生都是一个生命，都应该得到尊重。在这个过程中要将班级的工作制度化，这样做可以有效保证公平公正的对待每一个学生。

面对学生的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主，会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何，有待商榷。也有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。

对于我来说，在做班主任工作的时候，有时候心里比较急躁，一旦遇到很多很杂的事情，更是如此，有时一点小事会把它看得很严重。但是更多的时候对学生管理较为松懈，学生有错误，没有进行适当的批评，导致后期管理起来困难。

所以，在今后的工作过程中，要定期和每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，而不是对待他们过于严厉或者过于慈爱，只有严慈相济才能更好的管理班级。

4.优秀教师的十项修炼读书心得 篇四

从接触到《优秀教师的十项修炼》这本书之后，我也不由自主的想起了一句话：同样是深邃，同样是期待，同样是拳拳之心。我们没有理由不去在匆忙的工作中抽出时间来学习提高，来奋勇前行。

那么如何才能够成为一名好老师，如何才能学习十项修炼为我们所用?

我认为，首先要端正自己作为一名教师的从师态度。

即什么能做，什么事不能做?“师者，所以传道，授业，解惑也。”不仅是要教师把他们应该学习的专业知识学好，而且，在伴随学习过程中的做人比学习似乎更重要。也就是我们平时说的“要教人，先教其成人”，不论你是学富五车，还是商界泰斗，抑或只是三教九流不入流的哪一个，首先是要对社会有益，是社会的正能量，而不是社会前进的绊脚石。这样，责任则系于教师。

再则，不论你是对教师作为一种事业，还是将其作为谋生的一种途径。

既然选择了教师，就要为其付出，主动也好，被动也罢。这是关系明天的责任，生活不仅是要对自己负责，对家人负责，还要对所从事的职业负责。这不仅仅是高尚与否和师德的问题，更是一种责任。敢于负责与担当才是一个人立于世间的根本。

还有就是提高问题，无论什么行业都有业务能力一说。

我们作为传授知识的人，或者能称之为知识分子，我们的业务对于传授知识是至关重要的，要以“一桶水”的量来满足给予学生“一杯水”，或者更多的知识追求。所以我们的业务水平的高低将决定我们是否能将传授变得简单而高效，水到渠成。这就要求我们要不断的学习，提高，以适应不断变化的新形式，跟得上时代的步伐，与时俱进。

教师，有人说是主宰学生课堂的导演，学生的进程你是参与者，更是指导者，在导演每一节课的同时更是在导演你是人生中的一幕又一幕的小短剧。每一次的成功都是一集完整而有主旨的的节点，这些节点不仅伴随着学生的成长，而且也见证我们成长的每一步的脚印。昨天，只是说明我们来过;今天，也只是说明我们身在其中;明天，是个未知数，需要我们以充实和积极的心态来为其准备。

5.《教师的修炼》读后感 篇五

一、情感

1、对教师职业的情感。孩子们认为，好老师具有敬业精神，热爱自己的工作，表现为有较高的文化水平、教学有方、讲课风趣幽默，等等。

2、对学生的情感。关爱他人是人文精神的内容之一。许多孩子生动地描述了好老师在他们生病或有困难时出现在身旁的情景，这暗示了教师的另一种素养：作为一个好老师应该能够关爱学生、尊重学生，时刻把学生的冷暖、喜怒哀乐放在心上。

二、态度

一个人，对人、对事的态度会自然地流露出他是否具有人文素养。从态度方面来看，教师的人文素养也表现在两个方面：

1、对工作的态度。孩子们认为，好老师对待工作应该有高度的责任感，兢兢业业，在教学方面表现为治学严谨、宽严有度、有奉献精神等。

2、对学生的态度。对学生的态度是孩子们最为关注的，也是谈得最多的。孩子们认为，好老师对学生应当做到关心体贴、平等相待、宽容大度、不粗暴，特别是对后进生不鄙视、不讽刺、不挖苦、不放弃，等等。

三、仪表及行为

一个人的仪表、举止是个人修养的外在显现。教师的人文素养必然表现在自身的仪表和行为上，从而体现个人的价值观和行为准则。从仪表和行为方面来看，孩子们认为，好老师应该是注意仪表、端庄大方、品行高尚的，包括作风正派、严于律己、以身作则、率先垂范、讲信用，等等。

四、人际关系

6.魅力教师的修炼读后感 篇六

《魅力教师的修炼》中把热情、负责、幽默归为教师健全人格的基点。我则理解为有魅力的教师，必定是一个优秀的教师，也必定具有热情、负责、幽默的品格。大凡优秀的教师必定具有热情与负责的品格，但它并不一定幽默，所以并不一定是个有魅力的教师。在第1期的《教师博览》上就读到一篇文章，一个让人恨的优秀的高中教师。当我也身为人师后，我的理想就是做一个优秀教师，但绝不是一个让人恨的优秀教师，我希望自己是一个受学生欢迎的老师，对学生有着十足的吸引力，做一个真正的有魅力的优秀教师。

做不成一个有魅力的教师，至少我要做一个不让人生恨的老师，至少让学生喜欢我，喜欢我的课堂，喜欢的所教的学科。我不缺乏热情与负责，我也有上进心，虽然没有博览群书，满腹经纶，但我还算是比较好学的人;虽然我不是个幽默的人，但我学着有时说话风趣一点。只要我努力，相信自己可以做到这一点。希望若干年后，当学生回忆起他们的老师时，名单中有我的一份，我想那真的是一种幸福。

7.《教师的20项修炼》读后感 篇七

一拿到这本书，其标题就深深吸引了我──《教师的20项修炼》，让我想起了学校对老师提出的修炼。认真拜读之后，更是受益匪浅。作者用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象，成为所有教师的明确的教育理想和追求。他用10年时间，结合实践体验而成就的一本值得我们用一生去“读”的书。书中指导我们修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，从而成就我们的教育人生。

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，远离平庸和浮躁，把自己积极的“人生信念”传递给学生，真正成为学生学习知识的引领者、精神生活的指导者。其中有些句子深深的感动着我：

1.教师在学生成长的过程中起着非常重要的作用，甚至能影响学生的一生。教师肩负着重要的社会责任和使命；所以，教师一定要具有高尚的情操和全面的素养。

作者在谈“希望教育”时说到，希望教育的核心是教师对学生的积极期望心理、激励行为、确立学生的信心以及对学生宽容和理解。其中教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢过程的一种等待、期待。因为，学生由于年龄、性格、心理和成长环境的不同是会有差异的，而这种差异在孩子身上又会体现为接受能力、速度和灵性的不同。而当前以应试教育为主体的教育背景，升学竞争十分激烈；这种情况往往会使部分老师变得过于苛刻、严厉与超负荷，甚至急功近利，进而采取违背孩子成长规律的方式施教，更不用说因材施教了。学生成长的过程中，学习和做事的过程受多种因素的影响，不同的孩子是有差异的，我们应当把孩子的“错误”看成是学生成长途中的重要履历，加以正确应用；而不能视为不可饶恕的错误，为此愤怒；应多一些理解和宽容。因为只有接受了孩子的错误，才能正确应用并加以引导。当然，这需要宽容。

2.教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量，在教学中起着积极的作用。对于我们教师来说，它像一盏灯，照亮不安的心灵，驱散学生羞怯的情绪；又像一座桥，一座引导学生攀登真理之桥，一座情感与心灵交流的桥梁，给予胆怯者以胆量，给予失败者以温暖和宽容。发自内心的微笑更可以是学生兴趣的触发器，让学生从喜欢一个老师发展为喜欢一门学科。

作为老师的我们应该微笑着呵护和教育我们的学生。清晨，伴着朝阳，我们微笑着迎来了一个个学生，虽然他们各有不同，有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的文静……，可无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我们都应该微笑着善待他们中的每一个。可能有时他们会调皮，会退步，会违反纪律，但我们不应该有定式思维，仍要真心对待，孩子也自然会真心对待我们，看到他们的点滴进步，我们一定会情不自禁地绽开更灿烂的笑容。

作为老师，在微笑对待学生的同时，更应微笑着面对我们的同事，人与人能够相遇，本身就是一种缘分。何况今天，我们为了共同的事业走到一起，如果可能的话，我们甚至要共同奋斗十几年甚至是几十年，我们又岂能不微笑着去珍惜？

教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教师的微笑，是一盏灯，照亮暗淡的心灵，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步；教师的微笑，是一座桥，引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前，给胆怯者以胆量，给失败者以温暖和宽容，是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。微笑是一门艺术，善于使用微笑，是一种智慧。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，我们的微笑必须以爱心作铺垫，以学识为保证，以艺术为纽带，让微笑出于真诚而不虚伪。对每个人多一点微笑，给自己多一点信心，让别人对你多一点信任。

3.在这个现代化、信息化、学习化的社会里，学生获取知识的途径已经无限多元化，传授知识不再是教师

唯一的天职。所以，与其说用知识不如说是用情感来培养学生心灵更合适。一个少有情趣和情致的人，难为人师；一个虚情假意的人，难以动人。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。这是对我感触最深的一段话，让我了解了教师的宽容对于孩子的成长多么重要。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是“躬自厚而薄责于人”，以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风，从而督促其改正；教会学生正确对待自己、对待挫折，让学生在成长中体味一种人生哲理，这样教师并不会因为宽容而失去威信，相反从某个方面来说，这更反映了一个教师的教学艺术与魅力。

教师需要用真情感动学生、打动学生，需要多愁善感。我认为，教师应该是个情感丰富的人，麻木不仁、铁石心肠、无动于衷、机械刻板，不是称职的教师应有的性情品格。

教师的多情中，首要是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器。其次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，爱真理，崇尚美好，追求理想。再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投下思想的光芒，情由心生！

教师真情的宣泄，会在学生的心灵投射出真情；教师假意的表白，会在学生的心田留下拙劣的形象，学生的情感反映就是教师情感表达的一面镜子。当你在学生面前表达出感动的时候，眼角没有丝毫的湿润，学生会感动吗？“感时花溅泪”啊，你不动容，怎能动人？

动之以情、晓之以理、持之以恒，不只是适合对人，更适合对我们的学生。

一个教师，我认为最重要的是两点：良心和理想。拥有良心是基本的，拥有信念梦想是幸福的，当自怨自艾获在平静的绝望中死去，倒不如扑捉到一点点信念的火花，让自己的生活多一些崇高，让自己的教育人生多一些光彩，那样，才不枉此生！当他的生命走向尽头的时候，他可以放心而满足地呐喊一声：“我这一辈子知足了！”

让我们继续这样或那样高品位地生活吧！

所以，我决定要我和我的老师老师这样去做：

1.改变观念，提升形象

注重自己的形象，不会再因为学生年龄小，以为学生不会在意老师的打扮，而忽略自己的着装在学生心目中和在家长心目中留下的印象了。穿着打扮包含着很多学问，今后得在这方面好好研究一下才行。让自己的着装给学生以新鲜感，给家长以信任感。

2.划自我人生，宽容待人

自从当老师后，就有一种感觉，那就是老师的每天工作就像打仗，只要走进学校大门，神经每时每刻的都是紧绷的，每天都有做不完的事情，上课、批改作业、处理永远也处理不完的学生的问题等等，有时下班回家还得继续工作，甚至节假日也无法完全清闲的脱离工作好好休息。就这样忙忙碌碌着，遇到事情总无法很好的控制自己的情绪，读了这本书后，我豁然明白，自己之所有产生这种困惑，是因为从来没有对自己的人生做过好好的规划，没有学会正常调整自己的情绪，放松自己，工作与生活没有很好的处理好，该放松还是要放松，该工作学习还是要工作学习的。于是明白，对自己的人生作规划和拥有一颗平和的心是多么的重要和必要。

3.学无止境

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”离开了书籍，人类不可能进步，因为书籍是思想的宝库，是智慧的魔盒。中国的谚语说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在中国古代，黄金和宝玉，一个代表尊，一个代表贵，说明在书籍中能获得尊贵。以后要不断读书，提高自己的内在修养。让读书成为我成长的铺路石！今生为师，注定与书结缘，面对喧嚣世界、滚滚红尘，我在书籍的陪伴下会心灵宁静，思想深沉，信念坚定。在书籍的引领下不断提高自身修养，不断提高教学水平，使自己更加有教育智慧，使自己的教育更加美丽！

正如一位老师说的：这本书有太多的细节,太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我们去追逐,去领会,去反思,去品悟。

8.《优秀教师的修炼之道》读后感 篇八

认真拜读《教师的20项修炼》之后，我受益匪浅。作者用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象，成为所有教师的明确的教育理想和追求。他用10年时间，结合实践体验而成就的一本值得我们用一生去“读”的书。书中指导我们修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，从而成就我们的教育人生。

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，远离平庸和浮躁，把自己积极的“人生信念”传递给学生，真正成为学生学习知识的引领者、精神生活的指导者。其中有些句子深深的感动着我：

1.教师在学生成长的过程中起着非常重要的作用，甚至能影响学生的一生。教师肩负着重要的社会责任和使命；所以，教师一定要具有高尚的情操和全面的素养。

作者在谈“希望教育”时说到，希望教育的核心是教师对学生的积极期望心理、激励行为、确立学生的信心以及对学生宽容和理解。其中教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢过程的一种等待、期待。因为，学生由于年龄、性格、心理和成长环境的不同是会有差异的，而这种差异在孩子身上又会体现为接受能力、速度和灵性的不同。而当前以应试教育为主体的教育背景，升学竞争十分激烈；这种情况往往会使部分老师变得过于苛刻、严厉与超负荷，甚至急功近利，进而采取违背孩子成长规律的方式施教，更不用说因材施教了。学生成长的过程中，学习和做事的过程受多种因素的影响，不同的孩子是有差异的，我们应当把孩子的“错误”看成是学生成长途中的重要履历，加以正确应用；而不能视为不可饶恕的错误，为此愤怒；应多一些理解和宽容。因为只有接受了孩子的错误，才能正确应用并加以引导。当然，这需要宽容。

2.教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量，在教学中起着积极的作用。对于我们教师来说，它像一盏灯，照亮不安的心灵，驱散学生羞怯的情绪；又像一座桥，一座引导学生攀登真理之桥，一座情感与心灵交流的桥梁，给予胆怯者以胆量，给予失败者以温暖和宽容。发自内心的微笑更可以是学生兴趣的触发器，让学生从喜欢一个老师发展为喜欢一门学科。

作为老师的我们应该微笑着呵护和教育我们的学生。清晨，伴着朝阳，我们微笑着迎来了一个个学生，虽然他们各有不同，有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的文静……，可无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我们都应该微笑着善待他们中的每一个。可能有时他们会调皮，会退步，会违反纪律，但我们不应该有定式思维，仍要真心对待，孩子也自然会真心对待我们，看到他们的点滴进步，我们一定会情不自禁地绽开更灿烂的笑容。

作为老师，在微笑对待学生的同时，更应微笑着面对我们的同事，人与人能够相遇，本身就是一种缘分。何况今天，我们为了共同的事业走到一起，如果可能的话，我们甚至要共同奋斗十几年甚至是几十年，我们又岂能不微笑着去珍惜？

教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教师的微笑，是一盏灯，照亮暗淡的心灵，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步；教师的微笑，是一座桥，引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前，给胆怯者以胆量，给失败者以温暖和宽容，是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。微笑是一门艺术，善于使用微笑，是一种智慧。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，我们的微笑必须以爱心作铺垫，以学识为保证，以艺术为纽带，让微笑出于真诚而不虚伪。对每个人多一点微笑，给自己多一点信心，让别人对你多一点信任。

3.在这个现代化、信息化、学习化的社会里，学生获取知识的途径已经无限多元化，传授知识不再是教师唯一的天职。所以，与其说用知识不如说是用情感来培养学生心灵更合适。一个少有情趣和情致的人，难为人师；一个虚情假意的人，难以动人。

教师需要用真情感动学生、打动学生，需要多愁善感。我认为，教师应该是个情感丰富的人，麻木不仁、铁石心肠、无动于衷、机械刻板，不是称职的教师应有的性情品格。

教师的多情中，首要是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器。其次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，爱真理，崇尚美好，追求理想。再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投下思想的光芒，情由心生！

10月读后感——读《魏书生倡导学生养成十二个良好的学习习惯》有感

[ 2011-10-24 22:03:00 | By: 张擎宇 ]

好的习惯可以受用一生，学生是一张白纸，在学校学习十几年，大学毕业后，能用上的知识有多少？其实很少很少，那么真正有用的是什么呢？《魏书生倡导学生养成十二个良好的学习习惯》一文给了我们很好的答案。其中有些是对应试有很大帮助的，但是更多的是对学生一生的成长有长远的帮助的。下面就我理解的一些习惯进行摘抄。

1、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

2、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

3、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

4、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

5、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

我觉得这五点是对于任何人，在任何时候都很有用的，而不仅仅是在学校阶段。从小事做起，定好一个目标，每天坚持去做，能读会写善说，一个人就具有了可持续的学习能力，离开学校离开老师，照样能学习，那么还担心什么呢？

《做一个幸福的教师》读后感

最近就段时间我总是在读作者陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调“以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

9.教师最关键的18项修炼读后感 篇九

2010级培训班学员

近日，阅读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》一书。这本书立意新颖，而且充满意味，把教育学教科书上谈论的枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼。在紧贴实际的过程中，突出细节而又不是高谈阔论，对我们年轻教师具有很好的可操作性。书中囊括了从教学事物、班主任工作，到教师专业发展等等方面的诸多细节。

学生心目中的教师，应该是知识渊博﹑和蔼可亲的；家长、群众心目中的教师，应该是责任心强﹑能提高学生的。可谓是对老师的要求很高，一名教师不仅要有扎实的专业功底，更应该是育人的大师、方法的巧匠、文明的使者。对于我们青年教师而言，向有经验教师的课堂学习很重要的。读了这本书，特别是对听课有了一定的认识。

听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。以前总认为听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有背于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。

首先怎样去听课？ 教师听课应该按下面三个步骤来进行。（1）课

前要有一定的准备工作。（2）听课中要认真观察和记录。（3）听课后要思考和整理。不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（8）渗透哪些教学思想？（9）课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动，听课时应该关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。

10.《优秀教师的修炼之道》读后感 篇十

学期伊始，从年级组长处拿到一本李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，“18项修炼”可包含为一备课、二说课、三上课、四听课、五评课、六作业、七命题、八教研、九课题、十班主任、十一班集体、十二班级文化、十三班会、十四班级活动、十五家访、十六家长会、十七评语、十八专业素养

书中每谈一个修炼，首先是精辟的理论分析，使得我们的教育教学工作建立在一定高度和深度的理论基础上；紧接着就是很有指导意义的操作点化，这部分内容指导我们如何做到之前的理论对教师的要求，而且操作性非常强；第三部分就是一些生动的案例剖析和点评，让读者对该内容有了更立体的认识。这本书让我明白了更多鲜明的教育观点，也有许多心灵感慨，其中让我思考最深的就是第四项修炼“聆听他人的智慧——教师如何听课更有效”。

我们要学会听课，就要掌握好听课的基本步骤：

第一步，在听课前我们要做好足够的准备。听课前，要学习和掌握有关学科的教改信息和新的教育理论；熟悉课程标准，充分把握教材，了解目标、重点、难点，甚至可以根据自己的思路预设自己的教学设计，这样在听课时可与指教老师的教学设计作对比，找出其设计的优点和值得探讨的地方，在反思自己的教学设计又有哪些好的地方，哪些还需要改进。另外，在态度上，听课要做到虚心、诚心、专心、细心、公心。在情绪上，应做到精神饱满，精力集中。对比之前自己听课前的毫无准备，才明白其中的差距是多么的大。

第二步，在听课时要掌握听课的方法。首先是学会观看，观教师的精神面貌、教学仪态等基本状态和情境创设、内容呈现、过程设计、课堂调控、板书设计、媒体运用等施教行为，看班级的学习气氛是否浓厚、课堂秩序是否井然。其次是学会倾听，听教师的导入语、讲授语、过渡语、诱导语、提问语、评价语是否科学、简明、规范、生动、得体、富有感染力和可接受性，听学生语言，他们是如何提出问题、探究问题、回答问题时是否具有逻辑性、准确性、创新性。这是听课时的关键，保持谦虚谨慎的心态，发现、学习别人的优点和长处，而不是自以为是的交头接耳、吹毛求疵。再者，是学会记录。记好教学环节、问题设计、衔接过渡、细节特色、板书提纲、点评批语、个人思考等。只有将课堂上精彩的环节记录下来，课后才能根据记录进行反思、交流。

第三步，听课结束后，要积极做好听课反思。以前我在听课之后的小组交流讨论时，总是有意想不到的收获：老教师对于重难点的突破、对于细节的完善、施教者某些独具匠心的设计等等。

11.魅力教师的修炼读后感 篇十一

这段时间网络学习了由蔡伟教授主讲的《有效教学与教师魅力修炼》。里面有许多的理念和教学方法，教学案例,需要我去追逐,去领会,去反思。每一项修炼都让我受到启发和深思,让我认识到自己在日常的教学和教育工作中的许多不足。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。

在这里我要介绍自己体会最深的五点：

一、教师每天要多反思

善于思考必定受益无穷。思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。在平时的教育和教学实践中，我要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

二、教师语言要有亲和力

教师的语言要具有亲和力，课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

三、教师要与家长常沟通

与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本次学习就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格课堂教学是一门艺术，从本次学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。