于父亲的初中作文

于父亲的初中作文（共16篇）

1.于父亲的初中作文 篇一

昏黄路灯下，高大榕树旁，微风轻轻拂，他的背影屹立在那里，他是在等我。我远远地静望着，静望着，他那被光晕摇曳拉扯着但依然高大而略感沧桑的背影定格成我心中最美的风景。

小的时候，我总是习惯跟在父亲的身后，他那高大的背影就像一道坚实的屏障，时时刻刻保护着我，让我处于安全地带。那个时候，他似乎有着永远也使不完的力量，总是喜欢让我骑在他的肩膀上，能坐高望远，我自然是十分开心。爸爸那么地驯服，我一说：加速！爸爸就开始奔跑；我一说：停止！爸爸就紧急刹车。每次玩这个游戏，我都会沉浸在角色中，激动的口水直流，一滴一滴润湿了爸爸头发。他毫无怨言，只要我能快乐，他就满足。

当我慢慢长大一点后，父亲看我体弱多病，是医院的常客，加之视力又有些下降，就让我长期坚持锻炼，一方面能加强体质，一方面能提升视力。经过他反复地论证和考量，他最后决定让我练习羽毛球。那个时候信阳还没有普及这项体育运动，根本就没有羽毛球的专训场地和老师。为了能正确教导我，他从网上订购了各种羽毛球的教科书，一一悉心钻研摸索，并反复播看国家级羽毛球高手的比赛视频，经过爸爸不懈地努力和实操苦练，他俨然已经成为一个理论知识丰富、实战经验老道的羽毛球“高手”。就这样爸爸成了我的教练。

慢慢地，打羽毛球已经成为我生活中不可分割的一部分。我和父亲也因为“羽球”拉近了距离，变成了最好的朋友，我们一起说球、看球、打球、研球，练体能，我俩还经常走路时也在用手模仿握拍挥舞，双双“走火入魔”。我技术稍稍长进一些时，爸爸开始带我练习双打，我负责守前场，父亲负责后场，我就傻乎乎地站在那里，任球在我头顶上飞来飞去，而我就像一个摆设，起不到任何作用，爸爸没有一丝埋怨，微笑鼓励我：成长需要时间，不急，咱慢慢来。

随着我技术的逐步提高，渐渐地，父亲开始负责前场守球，我负责后场进攻，但是只要父亲稍有一点失误，我就会抱怨声声，而对于我的每一次过错或误判，父亲则是轻轻拍拍我的肩膀，继续微笑示我。

有天晚上，妈妈语重心长地对我说：“打不好球，你不应该埋怨爸爸，应该把眼光收回，从自身查找毛病和原因，再说，你爸爸整个身体状态呈下降趋势，不可能像年轻人一样永远生龙活虎；而你处于上升期，应该对自己制定更加严格的要求。对于爸爸，你要有一颗体谅、包容的心。”我听了妈妈的话，才惊觉自己对爸爸的态度，真的是太不应该了。

后来，每每再打双打时，我看着守前场的父亲，看着他那逐渐老去并略驼的背影，我深呼一口气，告诉自己：唯有认真，方能不负父亲。

我的身高、技术都在赶超着父亲，每当听到别人夸我时，父亲的眼中总是充满了傲骄，那是生命的传承和突破。但是，父亲的身体却在不可逆地日渐衰老，他的膝盖受伤了。他下楼梯时，需要扶着栏杆，只腿向前移步，一跛一歪的。父亲总是习惯走在我前面，像是在为我导航护驾，望着他的背影，我终于在他的伤痛中领悟了父亲的伟大。

父亲，您的背影渐行渐远，渐驼渐弯，而我，会奋力追上您的脚步，一路搀扶、陪伴。您的后半生，我定要全程参与，孝养伺奉。

2.于父亲的初中作文 篇二

惯性定律是指在不受外力作用时, 物体保持静止或匀速直线运动状态。很多人把惯性和惯性定律两个概念混淆了, 认为惯性就是惯性定律。简单地讲, 惯性定律中, 物体保持静止或匀速直线运动是有条件的, 即不受外力或者所受外力合力为零, 换句话说, 当所受外力合力不为零时, 物体的静止或运动状态将被改变。惯性是保持原来的静止或运动状态, 这与外力没有关系。当外力发生变化时, 物体努力保持原来的状态不被改变, 但当力的大小超过一定限度, 这种状态就发生了改变。因此, 物体的惯性是不需要力来维持的, 而物体要保持静止或匀速直线运动状态是有条件的。运用惯性定律, 我们可以寻找到力与运动之间的关系, 也能解释物体的静止或运动状态被改变的原因。不受外力作用时, 物体将保持静止止或匀速直线运动状态。”

二、影响惯性的因素

如何判断物体惯性的大小呢?一个物体是静止时的惯性大还是运动时的惯性大呢?汽车在行驶途中, 当前方出现障碍物时, 司机紧急刹车, 速度越大就越难停下来, 那么, 我们是否可以推断惯性的大小与物体运动快慢成正比?依照推断的结论进行验证, 当一个物体运动越来越慢时, 惯性越来越小, 当物体的速度变为零时, 物体的惯性就消失了。显然这与惯性的定义是相矛盾的, 一切物体都具有惯性, 也就是说惯性的大小与速度无关。我们来看生活中这样一个例子:一个静止的篮球与一辆静止的汽车哪个更容易运动起来?答案显然是篮球。不论是篮球还是汽车, 它们都要保持原来静止的状态不被改变, 即具有惯性。我们知道, 惯性越大, 要改变原来的状态就越困难, 由此可知, 汽车的惯性大于篮球, 这是因为汽车的质量远远大于篮球的质量。因此, 我们对惯性大小的影响因素有了初步的认识:质量决定惯性的大小。质量, 即物体所含物质的多少, 物体的质量跟物体的形状、温度、状态及所处位置无关。1kg的水经冷冻结冰后, 冰与水的惯性相同。一个篮球在地上和在500m的高空的惯性大小不变。

三、用惯性解释限速和保持车距

在高速公路上对车进行了限速行驶, 平原地带, 上限一般为110~120, 下限70, 山区地带, 上限一般为80—100, 下限50, 并且要保持车距, 这是为什么呢?我们知道速度越大, 汽车就越难停下来, 相反, 如果速度小, 汽车停下来就相对容易得多。很明显是惯性的原因, 在汽车开始刹车之后汽车由于惯性还要继续向前运动。有人不禁要问:惯性只跟质量有关, 对于同一辆汽车而言, 无论速度大与小, 惯性的大小是一定的。那么究竟限制速度的原因是什么呢?我们知道a=F/m, 汽车的质量很大, 当制动力一定时, a很小。v=v0+at, 当V=0时, a一定, v0越大, t越大, 所需要的时间越长, 车就越难停下来。因此, 速度大时车难停下来并不是因为惯性大, 而是因为制动力小加速度越小, 所需要的时间就越长。当汽车行驶在高速公路上时, 在水平方向上只受到摩擦力的作用, fs=1/2mv2, v越大, 则汽车从开始刹车到停下来运动的位移越长, 根据限速, 高速公路上要求保持车距, 汽车速度100km/h以下保持车距50m, 汽车速度为100km/h时要求车距保持100m, 超过100km/h时, 要求车距保持150~200m, 这就是为了防止在紧急刹车时由于惯性造成后面行驶的汽车撞上正在刹车的汽车。

3.撒切尔夫人：一切成就归功于父亲 篇三

尽管家庭并不贫穷，但简陋的居室里没有洗澡间、自来热水和室内厕所，更无豪华的家当，父亲有意识让女儿在这样的环境里，学会节俭和吃苦。正因为父亲从不娇惯女儿，当许多孩子还在父母怀中撒娇的时候，十岁的她已经能熟练帮助父亲经营小店，俨然像位女管家了。

她入学后，眼见同学自由自在地生活和游乐，心生羡慕，便试探性地向父亲提出要求。父亲告诉她说：“不是爸爸限制你的自由，而是你应该要有自己的判断力和个人的思想，要有远大理想。学生学好知识才是第一要务，如果你也像有些同学那样沉湎于游玩，势必难成大事。不过，如果你真心想如此，我也不会强令阻止，你考虑考虑，再告诉我结果吧！”在父亲的循循善诱下，好强的她自然不愿做个平凡人，就把更多的时间用在学习和有益的社会活动中，在中学时代就初显锋芒，表现出学识渊博、善于思考、能言善辩，是人尽皆知的好学生。

1979年5月，撒切爾夫人作为英国女首相搬进唐宁街10号时说：“我的一切成就都归功于父亲的教育培养。”

4.于父亲的初中作文 篇四

父亲很少说话，更不会说废话，他说话的方式也比较独特，不只是嘴，而是整个五官，尤其是眼睛，如同一根绳子，在地上给我画了一个“牢”，“改造”着我的一生。

6岁那年，家里终于开始建新房了，我感到及其兴奋，“家里建新房，肯定每餐都有肉吃了”，这是我内心最真实的想法。那时我已总结出一个规律：家里人越多的时候生活就会越好。

后来石匠陆陆续续来到家中，热闹非凡。这是我比较喜欢的场面，但是那次热闹却打破了我铁的定律，给我带来了无尽的失落。因为每次父亲和石匠们吃饭的时候，我只能呆呆地站在一旁，更别说吃肉，最后能捞到一点肉碗里剩下的辣椒已实属不易。

石匠们在我家吃第一顿饭的时候我记忆犹新，因为我很捣乱，母亲不让我和他们同时上桌，“等叔叔们吃完你再和我一起吃，要听话！”母亲摸摸我的脸说到。

石匠他们很热情，“孩子，赶紧拿碗筷来叔叔给你盛饭夹菜”，然后把目光移向父亲，“小孩子嘛，哪家都一样，都很不懂事，就让他和我们一起吃吧，没事儿的。”我很开心地跑去给母亲要碗，母亲再次强调：“小孩子要懂事，等大人吃完了再上桌。”

趁母亲不备我自己去拿了碗，刚去盛饭，“等一下！”父亲喝了一声，瞪圆了双眼，向上翻滚的瞳孔犹如枪口，无数颗子弹直接射向了我的眼睛，不！不只是眼睛，而是扫射整个身体，我几乎成了窟窿。父亲那种眼神，是我有生以来未成见过的，我还记得，我几乎是打着寒战向后退缩的。

打哪儿起，我再也不敢和石匠们一同上桌吃饭了。即便他们叫我去拿碗筷，我也只能说：“我还不饿，叔叔们先吃！”然后自己就站在一边，咬着手指，咽着口水，傻傻地注视着碗里的菜一点一点儿消失殆尽。

“你家这娃真是太听话了，每次都那么乖，这是我们见过最乖的娃儿了！”这是石匠们对父亲和母亲百说不厌的话。

有一次，石匠和父亲讲起他们到我家前一年的往事，他们和父亲谈起，有一次去给一家人砌墙，每次吃饭的时候，石匠们还没上桌，菜都被娃儿（4个）一抢而空，主人家（父母）也不管，他们每餐都吃不饱以至于他们几乎没有心思砌墙。

那时候，我心里只有怨恨，总觉得父亲对我管教太严了，心理也很讨厌那些石匠。一个月后，家里的墙终于竣工了，寨上的人看到我家新房的墙无不啧啧称赞。

过了几年，听亲戚说，那家人的房子竟然开裂了！那时我就在想，为什么我们家的房子不会开裂呢？

初中时，父亲一如既往的严厉，但又不带任何的语言。尤其是我每次做错事或者是犯了错误的时候，我总感觉父亲在盯着我，就如同一根不松不紧的绳子，让我无法挣脱。

后来，我成了村里同年人学习的榜样，很多父母都用我来教育自己的孩子，不管是学习、还是乖巧，这让父亲和母亲感到了一丝的骄傲。

5.于父亲的名言 篇五

1、哀哀父母，生我劬劳。——诗经

2、慈父之爱子，非为报也。——淮南子

3、得见令子为文学侍从之臣，虽死何憾；但观人言于父母昆弟无间，其贤可知。——曾国藩

4、姊妹弟兄皆列士，可怜光采生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。——白居易

5、父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。——达芬奇

6、父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！——冰心

7、父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则妇不顺也。——南北朝颜之推

8、父母德高；子女良教。——格言对联

9、父母教，须静听；父母责，须顺承。——弟子规

10、父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。

11、父亲！对上帝，我们无法找到一个比这更神圣的称呼了。——华兹华斯

12、父亲，应该是一个气度宽大的朋友。——狄更斯

13、父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯

14、父亲的名声有时无助于儿子，却反而会淹没他：他们彼此站得太近，阴影扼杀了成长。——本琼森

15、父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。——欧洲

16、父亲和母亲们，你们在孩子身上延续自己！——苏霍姆林斯基

17、父亲们最根本的缺点在于想要自己的孩子为自己争光。——罗素

18、父亲是财源，兄弟是安慰，而朋友既是财源，又是安慰。——富兰克林

19、父亲是一个银行，发行知识，支付爱……

20、父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。——诗经

21、父之美德，儿之遗产。——字严

22、父子不信，则家道不睦。——武则天

23、孩子是看着父亲的背影长大的，是和母亲面对面长大的。——西方名言

24、家庭是父亲的.王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生

25、没有几个父亲对子女是关心备至的，至少他们中的绝大多数对金钱更加关心。——切斯特菲尔德

26、没有哪一个人真正了解自己的父亲，但是，我们大家都有某种推测或某种信任——米南德

27、每一代人总是反抗自己的父辈，却和祖父交上了朋友。——芒福德

28、你一定要孝顺父母，因为他们往往把最好的留给了我们。——林志颖

29、你有多少兄弟姐妹？你父母尚在吗？你说句话啊，我只是想在临死之前多交一个朋友而已。——唐僧

30、平旦寅，早起堂前参二亲。处分家中送疎水，莫［教］父母唤频声。——白居易

31、其实，因为父母离婚，这让她以前很害怕爱情，但是现在她不会了，她相信爱情。——孙俪

32、让自己的儿女们光宗耀祖是父亲们的主要缺点。——伯罗索

33、人见生男生女好，不知男女催人老。——王建

34、人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。——吕公着

35、善待孩子的奥秘在于不要只作为他们的父母。——佚名

36、太阳光大，父母恩大，君子量大，小人气大。——牛根生

37、天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。

38、为人处事都要让人觉得你很有家教，如果你做到了，那就是对你父母最大的回报。——林志颖

39、为人父母天下至善；为人子女天下大孝。

40、我常常会因为父母的逐渐苍老而难过，所以我特别珍惜和他们相聚的时光。——林志颖

41、我们要培养新父母和新教师，以培养更有福的后一代。——陶行知

42、无父何怙，无母何恃？——诗经

43、新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。——陶行知

44、一个父亲能管好一百个儿子，而一百个儿子却难管一个父亲。——欧洲

45、一个父亲胜过一百个老师。——英国

46、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。——琼瑶

47、有子且勿喜，无子固勿叹。——韩愈

48、在儿子面前，我不是总统只是父亲。——罗斯福

49、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通

50、在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉。——福尔克斯

51、在所有的青年人眼里，父亲是多么严厉的法官啊！——忒壬斯

52、智慧之子使父亲快乐，愚昧之子使母亲蒙羞。——所罗门

关于父亲的句子：

1、在批评父辈狭隘的时候，我们们切不可忘记他们的深沉。

2、有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让我们在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父亲的爱。

3、纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲您那坚挺的脊梁：即使是文学泰斗，也难以刻画尽父亲您那不屈的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲您对儿女的关爱！

4、事父母，几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。

5、父亲的爱又是苦涩的，难懂的、忧郁而不可企及的。

6、父亲的爱如歌，聆听得是心酸的累；父亲的爱如伞，感受的是保护的暖；父亲的爱一座山，给予得是无比的威严；父亲的爱如光，照亮每个瞬间。

7、父亲的爱是一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父亲的爱是一泓清泉，让我们的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

8、父亲的爱是阳光，让我们们健康的成长。

9、父亲的德行是儿子最好的遗产。

10、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。

11、在父母的眼中，孩子常是自我们的一部分，子女是他理想自我们再来一次的机会。

12、一个父亲能管好一百个儿子，而一百个儿子却难管一个父亲。

13、父亲的爱是一道光辉，让我们的心灵即使濒临与黑暗也能看见光明大道。

14、父亲有理智的爱，他的爱以互相信任为前提。

15、古老相传，母亲给了我们血肉，使我们成长，而父亲却给了我们骨骼，使我们站立。父亲给了我们一种启示，给了我们教训，给了我们一种暂时无法理解却收益终身的爱。而这种爱是父亲一生的付出。

16、父亲的爱是高山，即使在最困难的时候，也鼓励我们挺直脊梁。

17、父亲的爱是宽阔的海洋，即使在我们一事无成的时刻，也会包容我们，把我们纳入他温暖的胸膛。

18、父亲的爱就像用布条编成的网，看似粗糙，孩子睡在里面却很安全。父亲的爱像缕缕阳光，能给孩子一生温暖。

6.我的父亲初中作文 篇六

在我上小学时，父亲便外出打工，为了这个家庭，也为了我。

外出打工真的很不容易。父亲在家的时间很少，每逢过年的时候才回来一次，全家团聚，其乐融融。相处时间少，我对父亲的印象不是很深刻。可是，我能够真切的感受到父亲的爱。父爱如山，巍然屹立，为我遮风避雨，让我的心永远温暖。

在我的记忆里，父亲除了打工挣钱，还在家里干农活，什么苦都能吃，什么累都能接受。他栽过树，种过花，养过鱼……他不满足于这些收入，决心到外面的世界去打拼，去闯荡。

父亲给我的爱太多太多，感人的事例可以说是俯拾皆是。然而在我脑海里记忆最为深刻的，还是发生在我六岁时的一件事。

那是一个炎热的夏季。父亲戴着草帽在地里锄草，而我在田边树下纳凉。我远远看着父亲，他衣着短衫，裸露外外面的肌肤被太阳晒得黝黑，汗水顺着额头滚落下来，衣衫已被汗水湿透。

快吃午饭了，父亲才放下锄头到树下歇息。地边有一棵李子树，有碗口那么粗。父亲打量着那棵树，忽然放下草帽，攀着树干费劲的爬上树去。

我纳闷了：父亲这是干怎么啦?没事爬树干什么?正在我疑惑的时候，父亲已从树上下来了。在踩着最下面的一根树枝时，一声脆响，父亲和那根枯枝一起掉了下来，重重的摔在了地上。我赶紧去搀扶他，父亲像变戏法似的从裤兜里拿出一颗李子，放在我的嘴里。我咬了一口，甜甜的，这恐怕是我吃过的最甜最香的果子了。

这个时节，早过了李子幼稚的季节，这颗树不知被我们这群小馋猫光顾了多少次，却没有发现还有这样一颗果子，经历了几个月的时间，剩余的果子不是被鸟儿叼走，就是被虫蚀了。

父亲一边揉着腰，一边看着我吃着香甜的果子，舔着嘴笑了，笑得那样甜，仿佛那果子不是进了我的口，而是他吃着一样。

我突然后悔了，我没能将着可口的果实与父亲一起分享，哪怕是让父亲尝一小口啊!

7.于父亲的初中作文 篇七

一、传统英语语法教学的弊端

在传统的初中英语语法教学过程中, 英语老师更多的只是在课前做好备案, 在课上大多是按照备案和教材内容给学生讲解。 在教学过程中,很多英语老师由于只是注重学生的成绩,在课上一味地给学生灌输英语的相关语法知识,呈现一种“填鸭式”的教学,这种教学模式可能会使学生在近期的考试中成绩得以提高,但是,“填鸭式”教学的一个弊端就是形成的记忆大多为短期记忆,学生在学习过程中渐渐就会忘记相关的语法内容,同时,这种教学模式会导致学生压力过大,对英语的学习产生厌恶感,导致英语学习的效率降低。 在传统的教学过程中还有许多弊端,本文就不一一介绍了,下面我们看一下采用自主学习这种教学和学习创新教学模式的具体方法。

二、设置情景,引导学生自主学习,培养兴趣

在英语的教学中, 老师可以通过设置每节课相应的情景来帮助学生学习, 同时可以通过设置情景帮助学生培养学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,因此,一旦培养起学生强烈的求知欲望,就会起到引导学生自主学习的作用。 例如在学习英语中的情态动词must和has/have to时,老师就可以根据具体情况设置一个情景,如老师可以设置这样一个情景:One afternoon,Miss.Smith was driving back to house after eating.Incautiously,the driving car hit a strong gardencrawl,Miss.Smith hurt badly.She was sent into the hospital. 通过这个情境的设置 ,老师就可以让学生来简单评述,同时练习这两个情态动词。 此外,在学习一些其他相关的英语语法时,老师也可以通过使用多媒体设置情景。 例如学习虚拟语气时,老师可以为学生播放一个有趣的视频,引起学生的学习兴趣,让学生在娱乐中自主学习视频中出现的虚拟语气,然后在看完视频后做总结,更好地学习虚拟语气。

三、自主课堂教学的具体体现

基于传统英语语法教学中的弊端, 我们提倡一种创新的教学模式———引导学生自主学习的英语教学模式, 从而帮助学生学习英语,提高学习效率。

(一 )课前预习

教师在正式在课堂上给学生教学之前, 可以适当地给学生布置任务,例如将一个unit分为两部分task1和task2,分别是课文的语法知识和练习的语法知识, 让学生自主学习英语课文语法知识,然后汇总,再将学生分为不同的小组,轮流负责相应的任务。 最后每组要在自己组内选出代表,在课堂上为同学们讲解。

(二 )课上讲解

在学生了解相应unit的相关语法知识后,老师就应该将课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,让学生成为“老师”,给同学们讲解。 为了略显正规化, 老师可以每节课在黑板上写上“Groups...Names...The content of interprets...Times...”, 等等 , 此外,还要求学生在讲解内容时,尽量用英语讲解,用英语自我介绍,“l am...l come from...next l will explain the contents for us...”,让学生产生一种正式的感觉,从而使学生更认真地对待。

(三 )教师评价

在学生讲解相应的英语语法内容后,老师应该先用“Well done! Good job! Clever! Wonderful! ”等言语来评价鼓励学生 ,再做一定的正规评价让学生知道自身还有所欠缺的, 然后补充、改正,同时可以帮助学生提高讲课的能力。 此外,老师还应该制定相应的奖励制度, 给不同的组所做课件和讲解给出相应的奖励,这样是为了培养学生自主学习英语的兴趣。

四、结语

8.我的父亲作文初中 篇八

爸爸是一家之主，家里的生计全由他一个人工作而来的。所以，他很少在家吃饭，有时连周六周日都见不到他的身影。回家了，也带着一身疲劳回家，但他，却时时逗我们笑…… 我每天都给他检查作业，因为他的知识水平还不错，虽然普通话说不准。 有一天，我写完数学作业，并自己检查完时，爸爸还没回家。此时，已临近九点，我也不得以上床。我把作业轻轻地放在他的写字桌上。那天，他很晚才回家……第二天，一起床，便醒目地看见，在桌子上，有我的数学作业，上面有一题错了，爸爸用铅笔圈出来，旁边有一张大纸，上面是那道题的正确答案…… 其实，在我们身边，有许许多多的爱，他们有的爱在表面，有的爱在心里。想起爸爸这种爱，是冷在外表，爱在心里。有些人总抱怨自己的父亲，说他很冷漠，总是不关心别人。其实，只要你细细的感受一下，就会发现，其实爸爸也有给予你爱。 父亲与母亲的爱不同，母亲爱在表面，父亲爱在心里。 细细的品味一下吧，父亲的爱。我的父亲作文500字初中

父亲的爱

第一次喝咖啡时，那苦涩的味道让我难以下咽，可当我细细品味时，发现咖啡是苦中带甜的。就像我的父亲一样，会因为一些小事而责骂我，但仔细想一想，难道不是爱的另一种体现吗?

我的父亲对我非常严格。经常责骂我。所以我对他是有敬又怕。

9.我的父亲初中作文 篇九

我与父亲的关系曾一度降至冰点。那时，我刚步入青春期，脾气不怎么好，很叛逆。父亲常年在外，很少回家，所以我跟母亲更亲近。那段时间，我们家比较混乱，据说是父亲的生意出了点问题。我常常能听到母亲在电话里跟父亲吵架，甚至吵着要离婚。每当听到这种话，我对母亲的同情就多一分，对父亲的憎恶就多一分。我总觉得是父亲破坏了这个原本幸福的家，觉得他亏欠了我许多许多……

后来，父母为了让我专心学习，把我送到了扬州上学。但我对父亲的憎恶并没有消减。有次他回家，发现我已经长这么大了。我没有漏掉他眼中的歉意与惊讶。

也许是他发现了我远不如小时候对他亲近，此后，他每次跟我通电话都要说“爸爸永远爱你!”之类的话，有时甚至还带着鼻音，我听到时心中的大石头有一丝丝的松动，不过很快又恢复原样，仿佛从未移动过。我始终不曾原谅过他。

后来，他常常说要来看我，然而我从初一等到初二，从第一年的春天等到第二年的冬天，他却一次都没有来过。

初三时，他终于来到了扬州工作，他常常让我给他打电话，然而我却一次都没有打过。第一次给他打电话是在车站。母亲在网上给我订了张回家的票，我因为在校门口没打到车，错过了上车的时间，车已经开走了。我一个人拎着行李站在车站里，无声地哭泣。我打电话给母亲，母亲说她也没有办法，让我打电话给父亲。我拨通了父亲的电话，听到那个关怀惊喜的声音，忍不住放声地哭了出来。父亲问我现在在哪儿，我说我现在在扬州东站。他说他马上就来接我，让我站着不要动。当时的我只觉得一丝丝的感动，但并未改变多少。很久的后来，我才知道他当时正在开会，从看到我电话时的喜悦到听到我哭泣时的担忧，到最后离开会议室。

初三那一年，我因为学习紧张，常常到他们公司那儿度过假期。那一年他对我一直很好，也许是因为他的好，也可能是因为我不再是当初那个叛逆的小孩，抑或是血浓于水的亲情。

我从看他在饭桌上喝酒谈生意的厌恶到怜惜，从看他不停地抽烟的讨厌到心疼。当心中的石头慢慢移开时，当蒙在眼前的雾散去时，我才恍然间发现父亲已经老了，眼睛变浑浊了，肚子变大了。

10.寓德育于初中历史教学之中 篇十

一、爱国主义教育

爱国主义教育是初中历史德育的永恒主题。“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”我们的祖国是世界上历史最悠久的闻名古国之一, 传统的爱国主义源于古代, 表现为对大好河山、灿烂文化、优秀传统执着的爱和对祖国前途、民族命运的神圣责任感。如:北宋范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”;南宋岳飞的“精忠报国”;明末清初顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”。近代的爱国主义产生于特殊的历史时期, 救亡图存是其核心, 无数革命烈士为救国救民, 面对强敌, 英勇无畏, 前仆后继, 视死如归;留下了“惊天地, 泣鬼神”的豪迈壮举。如虎门销烟的林则徐、甲午海战中的邓世昌、戊戌变法中的谭嗣同等等。学习上述史实, 可以增强学生的民族自豪感、民族自尊心和自信心, 激发他们的爱国热情和报效祖国的决心。

二、民族精神教育

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族, 没有振奋的精神和高尚的品格, 不可能自立于世界民族之林。在五千年的发展中, 中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。初中历史教育是民族精神教育的生动素材。

中国古代:1.大禹精神:大禹治水“三过家门而不入”, 体会了公而忘私, 舍己为人的奉献精神。2.鲁班精神:削木为器, 飞三天而不落, 体现出敢想敢为的创新精神。3.屈原精神:“长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰”, 体现出为官惜民的忧国忧民精神。4.商鞅精神:商鞅变法“行之十年, 秦民大悦, 道不拾遗, 山无盗贼, 家给人足。民用语公战, 怯于私斗, 乡邑大治。”商鞅却被施车裂之刑, 体现出革久迎新、与时俱进的改革精神。

中国近代:1.抗战精神:坚持国家和民族利益至上、誓死不当亡国奴的自尊品格, 万众一心、共赴国难的民族团结意识, 不畏强暴、勇于同敌人血战到底的民族英雄气概, 百折不挠、勇于依靠自己的力量战胜侵略者的民族自强信念, 开拓创新、善于在危难中开辟发展新路的民族创造精神, 坚持正义、自觉为人类和平进步事业贡献力量的民族奉献精神。2.长征精神:乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义, 勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义, 善于团结, 顾全大局的集体主义精神。3.延安精神:自力更生、艰苦奋斗、谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良传统和作风。

中国现代:1.王进喜精神:为中国有自己的石油忘我工作、艰苦创业的铁人精神。2.红旗渠精神:河南林县人民为了改变恶劣的自然环境, 苦战十个春秋, 终于在太行绝壁上修筑了堪称“世界第八大奇迹”的红旗渠, 结束了十年九旱、水贵奶油的苦难历史。

三、公民道德教育

道德兴则国家兴, 道德衰则民族衰, 历史教学必须重视公民道德规范养成教育, 对学生动之以情、晓之以理, 如讲述南宋诗人陆游时可引用《卜算子·咏梅》:“驿外断桥边, 寂寞开无主。已是黄昏独自愁, 更著风和雨。无意苦争春, 一任群芳妒。零落成泥碾作尘, 只有香如故。”1166年, 陆游被罢官免职, 但他并未消沉, 而是以梅花自喻, 矢志不移, 保持着高尚的爱国情操和完美人格。明代的于谦, 以国家社稷为重, 君为轻, 他用《石灰吟》表达了自己的正值伟岸、冰清玉洁, “千捶万击出深山, 烈火焚烧若等闲;粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。”倘若青年学生都能从历史中吸取中华民族的优良传统, 以历史为鉴, 砥砺自己, 就能成为爱国守法、勤俭自强、敬业奉献的合格的道德公民。

四、美德教育

历史美是社会美的重要领域, 历史美就是对美好和谐生活的追求过程, 即历史成果。历史美具有真实性, “真实是人生的命脉, 是一切价值的根基。”历史, 是以事实为依据, 按其本来面目叙述和总结构的, 如同真实的自然美具有强烈的感染力一样, 真实的历史美也具有强烈的感染力。戚继光抗倭能激发学生为保卫祖国献身的斗志, 布鲁诺被烧死在鲜花广场上的历史事实能唤起我们献身真理的精神。达·芬奇的《蒙娜丽莎》, 画面描绘人物一霎那微笑的神情, 这微笑表现在嘴角、眼角、面颊上, 她右手轻轻的扶着左手, 姿态端庄而宁静, 背景是一片自然风光, 衬托出文艺复兴时期人文主义精神。历史美具有哲理性, 反映出社会发展的规律和社会理想的进步性。如英国资产阶级革命的曲折历程, 显示了历史发展的前进性和曲折性的统一。

总之, 历史上有很多陶情益智、净化心灵, 塑造全面发展的人的可歌可泣的德育事迹, 我们要因势利导, 利用一切机会, 充分借助历史课的独特优势资源, 对学生进行全方位、多角度、多侧面的德育教育, 从根本上提高学生的人文素养、素质和品位。

摘要：初中历史学科对学生思想道德教育有独特的优势。初中历史教学大纲明确指出历史课堂教学“必须按照教学大纲要求, 全面完成历史教学的三项任务, 把德育放在首位。”

关键词：德育,历史,教学

参考文献

[1]郭秀清.浅谈历史教学中的情感教育[J].福州师专学报, 1999, (04)

11.初中描写父亲的作文 篇十一

让人一步天地宽

6岁那年，我家翻修房子。邻家的婶子硬说我家挤占了他家的院子，于是终日进进出出，唠唠叨叨，见妈妈没有回应，便放肆起来，整日指桑骂槐。父亲找来村里有威望的老人给重新丈量了一番，发现我家丝毫没有侵占她家的土地。邻居婶子瞠目结舌，无话可说。原以为父亲会得理不饶人，将义正词严地数落她一番，一扫胸中郁结的闷气，但父亲却说：“话不说不明，远亲不如近邻，我们还是好邻居。”邻家婶子感激涕零，从此以后的几十年里，与我家的关系非常好。

我对父亲先前的避让和后来的宽容甚是不以为然，抱怨他做人懦弱。父亲却说：“让人一步天地宽。人无完人，每个人都有糊涂的时候，这时如果你针尖对麦芒地搞下去，只会把事情弄得不可收拾。相反，你退一步海阔天空，风平浪静，等他明白过来的时候就会更加敬重你。”

从此父亲这句话便深深地烙在我稚嫩的心田里。长大后，我开始和形形色色的人打交道，每当与人产生矛盾的时候，便想起父亲的“让人一步天地宽”。虽然人在他乡，但遵循父亲的这句话做人，让我交了很多朋友。每当我遇到困难时，总有人出手相助。

12.我的父亲-初中作文 篇十二

我的父亲平时颇为喜好读书，在耳儒目染之下，全家人都有读书之习惯。父亲对于历史、经济、美食的书尤感兴趣，尤其对描写历史人物的书情有独钟，且读到重要段落，必定一读再读，直至明白为止。读书时，父亲尚有作笔记的习惯，书中重要的句子皆巨细靡遗的记录在笔记本中。

父亲时常在闲谈时对我讲述一位商场名人的名言：“尝试?我从来没有『试试看』，就是要做!试试看，就死定了。”这句话一直深深的铭刻在我的心中，永生难忘，而且有着很深的感触。记得以前，我向来对新的事物总抱持姑且一试的心态，也许以尝试的心情去做并没错，但却没有尽全力。这种处事态度在父亲眼中是不可取的想法。所以，父亲一直劝导我，期盼我能有所改变，但我那时却仍未能体会父亲的用心良苦，而对父亲的.有成见。

我所抱持的“试一试”哲学是在一次偶然的事中改变的。有次参加学校的一百米短跑比赛。因参加的组别实力稍弱，让我幸运的进入决赛。可惜我仍抱以侥?轻松的“试一试”心态，未对比赛时的缺陷做修正。果然在决赛时以“最后一名”收尾。这个惨痛的教训刺激我，让我对父亲的耳提面命改变想法，并抛弃原先凡事只想试一试的心态，“既然要做，就要全力以赴”!

13.于父亲的初中作文 篇十三

一、围绕教学中心, 设置科学支架

支架的模式是多种多样的, 主要分为图表支架、范例支架、工具支架和问题支架。然而支架的建立又不是随意的, 需要结合学生的学情, 课堂的教学内容来寻找切入点。我们要明确探究所需要的基础知识、学生掌握这种知识最好的途径、每个学生基础的差异, 这些条件都是设置支架的依据, 也是增强课堂效果的关键。例如在学习《相似三角形》时, 我们就可以创建工具支架: 让学生通过放大镜来观察三角形, 观察三角形在放大镜下有什么变化, 比较这两个三角形的形状的相同点和不同点; 组织学生讨论探究这两个三角形的边和角都发生了什么变化, 他们之间是什么关系? 学生通过分析很快得出角相同而边成比例的结果, 顺利地进入相似三角形的概念; 通过知识的迁移, 还可借此进入对相似多边形的学习。通过这样的学习, 学生很快能找出相似之间的关键点: 各边成比例。这不仅使学生的学习形象具体、理解深刻, 还能顺利地实现知识的迁移, 做到知识间的灵活穿插。

二、构建支架课堂, 清晰课堂结构

课堂是教学的主战场, 教学模式的有效与否与课堂的实际教学是紧密相连的。这就需要教师在课堂条理清晰而又机智灵活, 以增强支架式教学的实效性。

1. 创建课堂情境, 引入求知状态

学生的认知首要来源于自己的生活经验。课堂必须与学生的个人知识和生活经验相接轨, 把学生带到现实世界中来, 通过创建课堂情境来减低数学的抽象性, 增加学生对学习的兴趣, 顺利地将学生带进求知的状态。例如在学习《数据的分析》中“方差”的概念时, 根据学生喜欢射击的特点, 给学生建立了甲、乙、丙的射击场景, 甲打了五次依次中的环数为4、6、5、3、7, 乙也打了五次依次中的环数为: 2、8、9、5、1, 而丙则打了九次依次中的环数为9、5、6、2、3、1、4、7、8, 问甲、乙、丙谁的成绩好? 学生都很兴奋, 通过计算这三个人平均各中了多少环, 很快就得出了答案; 于是我又继续追问: 那么能否说他们中谁成绩最稳定呢? 学生对这个问题产生了很大的分歧, 讨论得不亦乐乎, 这是抓住学生给予求知的心理, 引入新概念———方差。通过这样建立学生喜闻乐见的情景来导入新课, 让学生在不知不觉中被带入新课的学习, 通过问题的激发把学生的求知欲挖掘出来, 不仅学会了数学知识, 也体会到了生活中的数学魅力。

2. 倡导独立探索, 预留思考空间

独立思考激发了学生对知识的灵活运用, 是提高自我能力的有效途径。在一定的教学情境下, 给学生提供“独舞”的机会, 结合问题让学生学会独立思考, 可强化学生对记忆的激活, 学生能够自主地前后联系新旧知识, 尽可能地调动自己所有的能力来解决问题, 思考强度达到最大化。例如在学习《全等三角形》时, 在学生对全等三角形有了一定的认识后, 我设置了命题: 两个三角形的面积相等则这两个三角形全等。学生对于这个简单的问题很快就给出了正确的答案。于是, 我继续设置命题: 两个三角形的面积相等且周长也相等则这两个三角形全等。当学生开始讨论时, 我及时制止了他们, 让他们先独立思考, 然后静下心来在纸上尝试画一画。几分钟后, 学生经过亲自动手、独立思考, 先后都找到了正确答案。学生利用自己的能力解决问题, 不再借助同学们的能力, 这种学习效果远比学生谈论后得出结果的效果好, 同时学生还掌握了自己解决问题的方法, 提高了学生的独立能力。

3. 小组协作交流, 增加多维整合

独立思考不能解决问题时, 就要通过借助他人的力量来解决问题。教师的直接讲解对学生的印象比较浅显, 这时我们可以借助小组探究的方式, 建立小组相互协作, 每人在问题的认识上添一把“柴”, 解决问题的热情就会增加, 分析问题的角度就会更全面、更具体, 教师只需要在学生知识的灵活性上稍作“点拨”就可以将问题迎刃而解了。例如在学习《不等式》中有关不等式的性质时, 组织学生分小组对的几个较难不等式进行练习研究, 观察在解不等式时利用了什么方法, 不等式具有什么样的特征? 学生根据自己解不等式时所使用的方法, 有的学生说: 不等式的两边都加上一个数或式子, 不等号的方向不变; 另一个学生马上补充: 不等式的两边同乘一个正数, 不等号不变。只见学生们纷纷开始说出自己的结论。这样就有了许多思考角度和方向不同的结果, 教师只需要将其中不正确的进行验证删除, 意思相同的进行统一整合, 不等式的性质就自然的形成了, 并且给学生留下了很深的印象。通过这样小组交流协作, 增加了同学们之间思维的碰撞, 维护了学生的主体地位, 顺畅地将练习升华为了理论, 从而达到了“不教而会”的效果。

三、反思效果评价, 分析改进方法

每个学生都希望得到肯定, 肯定是对学生下次超越的激励。教师就要做好学生的评价工作, 对于好的做题方法和技巧, 应给予及时的鼓励和表扬; 对于一般的学生, 在肯定的基础上应加以分析改进, 鼓励学生, 激励学生深入思考; 对于后进的学生更不能一味指责, 而是要对其进行指导, 启发指导出知识点的漏洞和点拨思维的灵活性。例如在讲评试卷时, 建立支架式模式, 将评价贯穿于整个讲评过程之中, 随时点亮学生试卷中的亮点, 肯定学生的进步。特别是对于错题, 引导学生在相关知识和解题方法上进行反思, 分析其中遗落的知识点, 改进学生在做题时做使用的方法, 将学生心中“我一定会做得更好”的思想给激发出来, 让学生的被动变主动。通过这样不断进行反思, 帮助补充学生所遗落的知识, 增进学生的解题方法和技巧, 利用好评价机制, 使学生在不断提高的同时提高自己的学习效率。

总之, 建立科学合理的“支架式”教学模式, 一定要根据学生对知识的掌握情况, 结合课堂所要讲的数学内容。因材施教, 支架式教学就要为学生进行“量身定做”, 让学生在愉快的学习氛围中, 每天都有新感悟、新收获, 体验到自己的进步, 促进学生发散思维和创新能力的提高。

摘要：支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心, 以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。为了更好地为课堂服务, 为学生的发展提供更好的帮助, 在课堂的预设中, 建立支架式教学已成为众多老师探索的课题。

关键词：初中数学,支架式教学,教学模式

参考文献

[1]高稳.支架式教学模式研究[J].校长阅览, 2005, (12) .

[2]刘霄.简论“支架式教学模式”[J].云南师范大学学报, 2007, (7) .

14.父亲的背影初中的作文 篇十四

沿着往事依稀的痕迹，行走在红尘阡陌上。时光梦里，回首人生中的云烟往事，仍有那一剪父亲的背影。

花开花落，云卷云舒。转眼便到长大，与父亲争吵，一次次伤了他的心。直到他留给我的，只剩下背影。

天是晴的!阳光斑驳地泻下，只有太阳嵌于天蓝的幕布中。微风轻拂过树梢，蝉于树中，与车水马龙一起，把盛夏的生命歌唱。

父亲拉着我讲解题目，时间一长，我便耐不住性子了，只是心猿意马地应承着父亲。父亲像是察觉到了什么便打住，布下作业后匆匆离去。

夕阳西下，太阳吝啬地收回最后一抹光辉时，父亲回来了。他看着练习册上的那页空白，脸涨得通红，一把夺过我手中的遥控器。对于他的一番期望，我却不曾理会，或许觉得自己是理所应当，用粗暴的态度与父亲争辩。竟不想这些话，已是深深地伤了他的心。他甩开门，似是在宣泄他的不满，却未对我有过一丝一毫的责备。

昏黄的灯光下，他兀自走远，略显孤单与寂寞，背影在路灯下渐拉渐长，第一次发现，他的背原是佝偻的!当他的背影慢慢消失在无边的黑暗之中，我转过身，泪水却再也绷不住了，任其从脸颊上滚落，为曾经的`那份粗暴。

深夜，房中终于有了轻微的声响，眯着眼睛观察，是父亲!他缓缓地走过来，将我的被子重新盖上，有消失在了无边的黑暗之中。留下的仍只有背影，却满怀温情。

人生的路很长，父亲陪伴我们的时间很短，我们却无法理解他的默默付出。当你将他的心触伤时，他并没有任何的责怪，因为他一直爱着你，默默地忍受你的无理取闹。

15.我的父亲初中作文 篇十五

——题记

不知不觉XX年已经在指尖中悄然溜走，快的让我们措不及防，又有点恍惚，看着镜子里面逐渐长大的我们，我们都有点无言以对了，这一年，就这么过去了。

今天下午，每年一次的体检又到了，当我们拿着一年前的那一份体检表时，每个人都发出了不可思议的叫声，“我那时怎么这么矮啊!”“这表是不是有问题啊。”的叫声此起彼伏，我拿着自己的表也是满脑子的疑问，“这真的是我的表吗?”一年前的我，就是这个样子吗?

体检完之后，大家的疑问更浓了，纷纷计算着自己又长高了多少，胖了还是瘦了，你一句，我一句，我也在心里默默的计算着，一年下来，我又长高了14厘米，但是，这一年了，我仅仅是局限于身体上的发育了吗，我想不是这样的吧!

放学了，我们即将迎来三天的小长假，同学们都很兴奋，整个空气之中都弥漫着兴奋的味道，同学们一个接一个的开着玩笑：“明年再见了。”转眼之间，整个偌大的操场就冷清了下来。

回到家中，吃完饭，打开qq群，同学们的兴致依旧很高，天南地北的胡聊，更有甚者商量今晚一起跨年，我在一旁静静地看着他们，竟生出一丝对XX的不舍。

突然，一条条新年祝福不约而同的发来，我一时之间被弄的手忙脚乱看着一条条的祝福，竟不知道该先看那一条了，“新的一年一定要开心啊。”“新年祝你身体健康”“来年还做朋友啊”看着这一份份珍贵的祝福，我仿佛看见了屏幕前的他们，他们的真心，他们的认真。

qq群里又炸开了锅，大家纷纷聊起今年一学年的事情，大家们没考好被老班批，谁又跟谁闹矛盾了，这次的雨中运动会，大家吵着，闹着，可是谁也不会计较，在这一年中，我们更加的熟悉，更加的了解彼此，更加的有默契，也更加的信任，我们顽强的仰起头来，去笑看这一年的起起落落，我们也有理由相信，我们，会有更加美好的未来。

16.于父亲的初中作文 篇十六

关键词：初中语文,作业设计,有效性

作业是教师平常教学工作中不可缺少的一个环节,是我们课堂教学的必要延伸。学生可以通过作业来巩固知识,培养技能,发展思维能力;而教师可以通过作业了解到学生对所学内容的掌握程度,从而来改进教学方法,帮助学生更快、更好地掌握所学的相关知识。因此,作业在我们教学过程中起着不容忽视的关键作用。

随着新课程改革的不断推进,新的教学观、新的学生观、新的质量观给我们的教育注入了生命和活力,语文课堂教学的结构正在逐渐发生变化。语文作为体现人文内涵、体现学生道德修养的一门学科,其作业相对其他学科来说较为宽泛,其内容形式也较为多样。无论是怎样的形式都旨在培养学生的品德修养和审美情趣。随着信息化的发展,初中学生已经能够越来越多地了解到新鲜事物, 因此,做出一些更好的作业设计才更能引起学生的兴趣,使语文教学的有效性得到提高。

一、当前初中语文作业存在的问题

1.教师作业设计中存在的主要问题

(1)缺乏趣味性。作业枯燥乏味,抄抄、背背的机械练习较多。 教师布置作业本着面面俱到、多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,忽视对习题的精心设计。尤其到了假期,作业量猛增,但仍侧重于写,如抄写、做习题及试卷。而这些习题的来源都是现成的课外习题,照搬的多,成套的多,书面的多,学校的有些老师甚至从未亲身设计过一道习题或一份试卷。这样,学生的课外时间几乎被单调枯燥的重复性作业占据。

(2)缺乏层次性。不关注学生之间的差异,对学习基础、接受能力不同的一个班的学生,布置同样质与量的作业。

2.学生层面的问题

大部分学生认为做作业并不是一件愉快的事,作业量相对过重,各种辅导书、复习资料纷至沓来,让人应接不暇。特别是班级后20%学生的作业质量普遍较差,于是为了应付老师,就出现了大量的作业抄袭现象,甚至有些学生根本不做、不交作业。

二、如何设计让学生感兴趣的作业

通过实践,笔者发现了一些让学生感兴趣的作业形式,特提出来与各位同仁商榷。

1.趣味性作业

兴趣是最好的老师,它能激发求知的欲望,促进思维的活跃, 保持学习的持久。学生的行为方式受情绪影响很大,感兴趣的事情干得起劲,反之则消极对待。因此,我们的作业设计首先要有趣味性,要有能“吊起”学生胃口的作业,使学生一看作业的内容就有劲,就想跃跃欲试,这样学生主动参与的积极性就会高涨,作业的质量还愁没保证?著名心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”布置的作业从“写”的单一形式中走出来,将语文知识融入生动有趣的活动中,把知识、技能的训练与非智力因素的培养、智力因素的开发巧妙联系,让作业变得更生动、有趣。

2.积累性作业

知识就是积累,学习语文尤其需要知识的积累。教师可以让学生准备几个本子,摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等,以课本为主,课外读物为辅。还可以举行一些比赛,来激发学生积累的兴趣。在这样日积月累的过程中,完成知识的积淀,为发现问题、解决问题奠定能力。

3.分层性作业

学生的素质和水平不一,对所学内容的掌握也自然会存在差异。 在布置作业时,教师应该秉持着因材施教的原则,根据学生的不同层次,根据教材的实际,有针对性地设计作业。我校每个周末都要求任课老师根据本周教学出一份整个级段的周末作业,作业包括四块内容:常错题、基础题、提高题、竞赛题。“潜质生”必须要完成常错题与基础题,成绩中等的学生可以尝试提高题,而部分优秀学生可以挑战竞赛题。这样的作业安排,可以满足各层次学生的需求,让每个学生都有成功的机会。

4.自主性作业

根据有关研究表明,学生智力发展水平有高有低,学习能力先天有差异,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生 “吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。因此,对不同水平学生的要求应有所侧重。同时,在同一个班级中,学生的学习基础各有不同,兴趣爱好各有不同,能力层次各有差别。作业的设计和布置也可一改以往的命令式、强制式,给学生的作业也开设一个“自助餐”,让学生有一个较为宽松的选择范围,使不同发展水平的学生, 都能较好地参与作业,培养学生的学习能力。我校的周末作业就是一套很好的“自助餐”。

5.合作性作业

独立性是创造者必备的品质,但在具有独立性的同时,创造者还应具备合作精神。在现行的教育模式下,学生可以只靠自己就获得成功,但在现实社会里却是不可能的。一个人想成功,如果没有他人的配合和努力是不可能做出成绩的。学生将来走向社会后如果只讲竞争,不重视与他人的合作,赢得他人的配合,成功之路将无法一帆风顺。未来的社会呼唤具有合作精神的人。作为重要的教学内容之一的作业,也不能只局限于学生个人与书本的单向、封闭交流上,教师设计作业时要把独立学习与集体学习有机结合起来, 给学生提供相互合作的机会。合作性作业不仅可以给学生提供更广阔的交流空间,同时还能增强学生的合作意识。教师可视作业量、难易度等不同,灵活运用合作性作业方式。