七年级英语教育教学改革总结

七年级英语教育教学改革总结（共15篇）

1.七年级英语教育教学改革总结 篇一

【导语】回首人生路，在人生的旅途中有阳光、也有风雨雷电；有平坦的道路、也有荆棘坎途；走过，经历过了，回首再看，虽然苦过、累过，哭过，但无怨无悔。及时给自己做个总结吧，有利于自己回顾过去，展望未来。《七年级英语教学总结》是小编为大家准备的，希望对大家有帮助。七年级英语教学总结篇一

本学年，我担任初一年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼

一、做到了认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：初一年级在培养学生兴趣的基础上训练学生养成良好的英语学习行为规范；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案对每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并采用各种利于吸引学生注意力的有趣教学方法，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上英语课。

三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练有针对性，有层次性对学生的作业批改及时认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢培养英语课代表和小组长帮助我检查其他学生朗读背诵听写情况。

五、坚持用多使用英语组织课堂教学，并注意所用语言的正确性纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性，地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语使用英语的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性简明性阶段性和实用性具体做法是：

1、用英语组织课堂教学课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

2、不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物挂图简笔画表情手势表演等，或者借助板书形式加以说明总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

3、力求自己的语音语调语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

4、努力创造和设计英语语言情景把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，组织学生开展课文表演课文复述等活动外，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

六、在这一学年的教学工作中，针对初一年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

七年级英语教学总结篇二

经过一学期的摸索、探讨与实践，我对七年级上学期的英语教学有了一定的经验，尤其是初一英语入门阶段的教学有了如下体会。

一、第一节英语课的重要性。

主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。

二、入门阶段的教学内容。

第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。

1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。

2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。

3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。

4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。

5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。

三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。

1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。

2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。

3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。

4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。

总之，学习英语一定要勤学苦练，要X日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。

七年级英语教学总结篇三

本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、要针对不同的班级进行课堂教学

每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：210班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学；而211班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、备课充分，事半功倍

古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、增强上课技能，提高教学质量。

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。

说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行workinpairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。

读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。

写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。

五、认真批改作业

布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

六、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。

总之，这一学期经过自己的努力，取得了一定的成绩。我会在以后努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，积极开发和有效利用课程资源。多问，多想，多向老教师和同事学习，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。

2.七年级英语教育教学改革总结 篇二

对于刚进中学校门的学生来说,虽然他们在小学里已经接触了一段时间的英语,但真正掌握的词汇量不是很多。所以尽管英语教师们绞尽脑汁给学生创设语言情境,但有时候效果并不好,这极大地影响了课堂气氛和学生学习英语的积极性。后来从一节语文课上发现学生对朗读很感兴趣,语文老师一句“谁能把这一自然段有感情的朗读一下”,话音未落,“唰”的一声,底下高高地举起了很多手。在老师的表扬下,他们显得越发积极了。既然初一的学生还不是特别怕羞,何不把“大声地有感情地”朗读这种学习方法运用在英语教学中去呢?下面就谈谈自己的做法。

1.演示性朗读。

这是教师语言艺术的充分体现,要是教师对自己的语音语调不够有信心,那么跟录音机读将是很有效的措施。课文内容几乎都有录音,特别是那些对话课,朗读得真是有声有色。可以让学生听录音跟读。在学生第一次听的时候,事先给出问题,这样不仅可以训练学生听的能力,而且让学生对课文的基本语音语调及节奏有一个整体的感知,在跟读时更能读好语音语调。然后是听录音,看谁模仿的最像。刚开始时有部分学生并没有认真模仿,不用批评他们,只是让他们重复一下,减少学生的羞怯感。与此同时表扬那些语音语调模仿的到位的学生,说他们的英语听起来真是地道,以期能自然地读出一些较为夸张的语音语调。在熟悉了这种做法以后,每次跟读时,学生都情绪高昂,尽量想模仿的最像。而每次无论是在跟读或示范性朗读时,可以让学生评选谁读的最棒。对于初一的学生来说,鼓励以及表扬是非常重要的。那些受到称赞的学生总是非常得意,希望下次自己能做得更好。而其他的学生也并不服输,他们也相信自己是行的。教师平时应该灌输他们这样一个事实:想把英语读得美一些,这跟以前的学习基础或学习成绩一点关系也没有,只要能够认真去听,尽量模仿,大声朗读,不久就会说的一口流利的英语。教师如果对自己的语音语调能有信心,那么学生就更能从教师抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速,板眼分明的节奏中感受到语言的美,体会到“语音”的艺术性,言传身教,学生自然会认真模仿;潜移默化,效果自然会更好。

2.画面配音。

每节课上可以截取金盘英语VCD上的画面给学生观看。特别是那些对语音要求比较高的课文对话,选择让学生给它们配音。让学生的四人合作小组根据所提供的内容自己安排,下一节课上再配音,最后让全班同学评选最佳配音奖,并在宣传栏里张榜表扬。学生情绪高涨,个个跃跃欲试。这一方法对中上的学生有意想不到的效果,简直成了他们的表演秀。他们能通过配音准确表达出话中人物的思想情绪。

3.自编Chant。

在金盘英语VCD中,每一单元都有Music bar,它融合了音乐的节奏及本单元的重要语言点,读来朗朗上口,又简单易记。教师可以试着让四人合作小组自编自唱Chant,他们要么四人一起吟唱,要么一人来一句,要么男女生对唱,形式多样,富有韵律,颇能调节课堂气氛,同时在读读唱唱中轻松掌握了语法知识,何乐而不为呢!

语言运用是一种技能,而任何技能都是通过反复的实践养成的,所以经常性地组织学生开展多样的朗读活动,是提高他们朗读水平的最有效的途径。但是,课堂上的朗读训练时间毕竟是有限,而学习英语,读是非常重要的技能之一。那么,如何让学生在课余时间也能读起来呢?

布置录音朗读作业效果不错。刚开始时每天都布置口头作业,有的还需要背诵。但是在后来的调查中得知,相当一部分学生没有很认真地去完成这件事。等到检查时,他们又读出很难听的英语,没有达到预期的效果。后来改成每天还是布置常规的口头作业,请家长签名。但是每星期布置一次录音作业,让学生在周末完成。但效果更不好。于是,安排展示他们的成果,把好的录音作业和差的进行比较,让他们自己点评。最后总结怎样才能把录音作业做得更好,大家一致认为只有在熟读的基础上,再加上正确的语音语调,才能有好的效果。然后再向他们说明,将给他们的录音作业评分,记入他们的期末英语总评中。如此以来,学生不敢怠慢,渐渐的情况大有好转,连最差的学生也能读上几句了。

3.七年级英语教学感悟 篇三

一、根据学生实际进行教学

杜威说：“教学必须从学习者已有的经验开始。”教学一定要考虑“学情”，也就是学生之前曾经学过什么、学得如何，然后根据实际开展教学活动，才会取得良好的教学效果。

哈密九中是一所民工子弟较多的学校，大多数学生的家长都忙于繁重的工作，很少有时间和精力来管理孩子，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。于是，第一节课我就跟学生探讨了学习英语的重要性、如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正学习态度，我接着把课堂常用英语写在黑板上，之后提出了上课的要求、作业的要求。以此来帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，好的习惯一定会让他们受益。在之后的一个星期里，笔者从26个英文字母重新开始，从音标开始教学，帮助学生打下了坚实的英语学习的基础。

二、提高学生学习兴趣必不可少

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多时候，学生的英语学不好是因为他不喜欢英语，觉得对英语没什么兴趣。那么该如何提高学生学习英语的兴趣呢？我回想了一下，在原单位的时候，学校每天播放英文广播、英语歌曲，每周举办一次外语角、播放一部英文电影，每个学期举办外文歌曲比赛、外文电影配音比赛，每个学年举办一次外语文化节。在哈密九中，因为是教七年级的学生，学习英语时间还不长，考虑到学生的能力，我就把欣赏英语歌曲和英文电影充分利用了起来。很多优美动听的英文歌曲都由我的介绍走进了学生的生活，《花木兰》、《功夫熊猫》、《冰河世纪》、《玩具总动员》、《博物馆奇妙夜》等电影在锻炼了学生听力的同时也大大激发了他们学好英语的决心。

三、用爱心感动学生

卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”支教的教师们就是用“爱”行走在来疆的每一天、每一课，用“爱”呵护和温暖着可爱的学生们。

一次上课时，我让一个女生读英语，就是非常简单的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一声不发。她的同桌，班上最调皮的学生刘同学，大声说：“老师，她不会！”我既诧异又无奈，让她坐下了。心里想，这么简单的句子怎么也不会读啊？！课下，和班任一交流才得知，这个学生智商不太正常，本来应该去特殊教育学校上学，但是家长又觉得不甘心，也不好意思，于是送来了九中。原来是这样啊。于是我对这个学生给予了特别关注。一次上课，我让大家做练习，刘同学问要做哪里，我一看那个女生正在做，就说：“你看，××同学就知道该做哪里，你怎么不知道呢？”这时我第一次看到了那个女生的笑脸，你表扬她，她是知道的，她会用笑脸回应你！还有一次，刘同学拿着钢笔一挥，一下碰到了那个女同学，他还浑然不觉。我看到了就说，你小心一点，都碰到别人了。他赶紧说：“啊？对不起啊，我没看到，疼不疼？”你用从她的脸上看到了感激的神情。就这样，我小心翼翼地呵护着那个学生，她从一开始很封闭、不理睬别人，到后来的会看着老师笑，再到后来有一些小问题也会问老师了。当你真心对待一个有些特殊的孩子，同时也得到了她会心微笑的时候，心里别提多高兴了。”

四、教授给学生记忆的方法

笔者发现，学生们很喜欢一些朗朗上口的口诀，于是就找了一些口诀来帮助他们进行记忆，比如：单词记忆方法：分组记忆法：单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。循环记忆法：记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。理解记忆法：结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。语音记忆法：要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。归纳记忆法：分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。对比记忆法：同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。

Be 动词活用口诀：

Be动词是三朵花，am、is还有are，我用am 你用are ，is用于他她它，单数用is ，复数接are，变疑问，往前提，句末问号别忘记，变否定，更容易，be后not加上去。

五、用合适的方法活跃课堂气氛

在讲授Unit7 How much are these socks？的时候，对话里有这样的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就问学生：“买的越多越便宜，对吗？”学生答对，我就说那可不一定啊，于是把网上的一个笑话讲给他们听：“我到学校门口买水果。一个摊位的生意很火，我过去看了看。走近听见那边喊的是：‘橘子大减价啦，一块钱两斤，两块钱三斤，三块钱四斤……五块钱六斤，快来买呀。’一群大学生，全都在买五元六斤的。你们说这些大学生是赚了还是赔了？”学生算了算，说他们赔了，我就说：“真不错！你们比大学生还厉害！”学生们都开心地笑起来，接下来更加投入课堂活动。一个笑话，既锻炼了学生的辩证思维，又活跃了课堂气氛。

六、创造性地布置作业

虽然所教学生才刚刚开始上初中，笔者却发现学生的作业仍然是每天不停地做，做也做不完，于是我想，如何摆脱掉那些重复再重复的练习册，又能加强教育教学的效果呢？于是，手抄报展示，成了我定期布置的家庭作业。学生可以写自己在这一周来的收获，做个总结，也可以写自己的心情，甚至可以摘抄一些名言警句、优美文字，但要求至少一半的篇幅是英语的，通过写写画画，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的学习能力、总结能力。

4.七年级英语老师教学总结 篇四

一、做到了认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，培养训练学生认读朗读单词的能力，设计课的类型，拟定采用良好的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足

四、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。

由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。不管上对话课还是课文课，我坚持使用英语，尽量采用学生学过的词汇，把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

五、加强巩固知识点。

我经常利用早自习时间听写学生，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用句子，我也要求学生背下来，我建议4个同学为一个小组，让成绩相对好的同学担任小组长，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。对于听写背书不理想的学生，及时辅导他们，课后要求他们重新记忆巩固，直到合格为止。同时，每学习完一个单元，都要进行小测验，通过学生的成绩反应，发扬掌握好的一面，反思存在的不足，并提出今后的努力方向。

六、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七、认真反思教学。

做到及时反思、经常反思。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持课堂上学生接受知识的反应情况、授课后学生的作业存在问题情况，以及总体的课堂教学效率，进行反思，找出教学教学上存在的不足，进行记录，及时做出教学方法的改进，以便取得更好的教学成绩。

5.七年级英语教学总结 篇五

做为一位英语教师，要想让自己的教学水平更上一层楼。就应该试着使自己向外向型的教师发展，始终处于不断学习中。因此，本学期自己参加了学校组织的青年教师课堂赛教活动，听取了十多位年轻教师的英语课堂，学到了很多新型的教学手段和教学方法，受益匪浅。很多新的教学理念和教学方法都被用在了自己平时的课堂教学中，是教学成绩有了较大的提高。

七年级十一、十二两班学生中，百分之八十来自于农村学校的毕业生，由于农村小学的条件有限，大部分学生英语基础差，部分学生几乎可以说没有英语基础。鉴于这种情况，我首先从学生的学习英语兴趣入手，想尽办法利用自身优势深入学生中，熟悉学生，最大限度的发现学生的亮点，激活学生那颗闪烁的心灵，极大的调动学生学习英语的积极性。如：用兴趣记忆法识记单词和短语。例如：教词汇时，把他们编成顺口溜。教唱一些英文歌曲等。如教business，让学生先分解其单词为“bus”“in”“e”“ss”。然后想象：有一辆公交车(bus)，里面(in)有一只鹅(e)，鹅身上绕着两条蛇(ss)，就是business。让学生从学习中体会到乐趣。如此极大的调动了学生学习的兴趣。有了兴趣就有了想提高成绩的前提。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。

一学期下来，学生的英语听、说、读、写都有了较大的提高，开学初的“哑巴”课堂已经不存在了，优等生已经能用英语表达自己的简单感受，学困生也能简单说几句，下学期在读写方面在很下点功夫，学生的英语学习是很有希望。

6.七年级英语教学经验总结 篇六

佛子岭中心校

程先发

老教师们常说，教学就是教与学的过程，两者相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。七年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段。因此，回顾一学年来的七年级英语教学工作，作如下总结：

一.落实好教学常规，努力提高教育教学水平。做到认真备课、上课，听课，认真批改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。二.继续把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通过模仿来进行，教师要提供大量的听音、模仿、实践的机会，教给学生发音规律，帮助学生养成良好的发音习惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。

三.每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根据所学单

元话题，写一篇小短文，不断提高学生的写作水平。

四.认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

五.坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及时了解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改进教学方法，使课堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

六.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学生明显多了。

七.合理划分学习小组，开展小组合作竞争。根据学生性格特点和学业水平表现，划分4人合作学习小组。通过组内竞争，组间竞争，同号学生竞争，营造浓厚学习氛围，开展小组合作竞争。

八.充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

7.浅析农村初中七年级英语教学 篇七

一、良好的开端是成功的一半

第一堂英语课对于七年级的学生, 尤其是农村初中的七年级学生尤为重要。由于现在的农村英语师资力量缺乏, 使得小学英语教学更多的是流于形式。对于他们来说根本没有基础可言, 有的学生甚至对英语产生了畏惧心理。第一堂课应尽量呈现简单有趣的内容, 营造轻松快乐的课堂氛围, 给每一个学生学好英语的信心和动力, 激发他们学习英语的热情和兴趣, 这对以后的英语学习将会大有裨益。

二、兴趣是最好的老师

只要教师用心引导, 英语这门学科对于农村初中七年级学生来说是很新鲜的, 趁着学生的这股好奇心、新鲜感, 教师要注重对学生进行兴趣培养。因此, 在教学活动的设计和形式的选择上应该有所侧重, 尽量让学生多动口、动手、动脑, 让学生在说说、唱唱、跳跳、玩玩中对英语产生兴趣, 从而快乐地学习英语。在英语教学中应合理运用对话、歌曲和游戏等途径来提高学生的兴趣。比如, 在教26个字母时, 教会学生ABC songs;教完数字后, 教唱Ten Little Indian Boys等英语歌曲, 由于年龄特点, 学生在课堂上的注意力常常不超过25分钟, 教师可以在教学设计中适当增加游戏环节, 比如, 小组对抗赛、单词接龙比赛等形式, 让课堂重新活跃起来。教师应用心让英语课堂始终给学生一种吸引力, 让学生在轻松快乐的氛围中学习英语, 享受学习英语的过程。

三、重基础是关键

目前, 我们使用的是义务教育课程标准实验教材Go for it! (人民教育出版社) 。这套教材是依据小学英语教材编写的, 而农村小学英语更多的是流于形式, 所以七年级学生在进入中学之前对于26个字母的读音尚不能准确掌握, 更不要说对国际音标及一些习惯用语的掌握了。因此, 这套书的起点相对于现阶段农村七年级学生而言就显得略高。七年级英语教学起点不宜过高, 进度不宜过快, 应从基础抓起, 遵循“缓起步, 重适应, 慢加速”这一方法, 逐步培养学生学习英语的信心, 并尽快适应中学英语学习。所以七年级英语必须强调字母和国际音标的教学, 并把它们作为重点教学任务渗透到课堂当中去。

四、培养学生学习英语的好习惯

朗读和背诵是学好英语的两大“法宝”。首先, 英语作为一门语言, 让学生在基础阶段养成大声朗读、敢于开口的习惯是非常必要的。在七年级上学期, 教师很有必要在早读和课堂时间带领全班学生大声朗读英语, 并且养成每天至少朗读半小时英语的好习惯。其次, 教师还必须重视学生背诵习惯的培养。教师可以利用早读和课外时间辅导学生背英语, 坚持督促学生背诵精彩段落和一些习惯用语, 打好坚实的学习英语、运用英语的基础, 这对培养语感、提高口语表达能力都将十分有益。

总之, 作为一名农村七年级英语教师, 应面对现实, 克服困难, 满怀信心, 用心帮助学生在英语学习生涯中走好每一步。

摘要：让学生轻松快乐地学习英语是很多英语教师努力的方向。通过农村初中四年多的英语教学, 发现七年级英语教学对学生初中三年乃至以后的英语学习都起着至关重要的作用。

8.七年级英语入门教学之管见 篇八

一、激发学习兴趣，让学生自主学习

开展游戏活动。进行字母教学时，可以运用找朋友的游戏，将大小写字母分发到不同的学生手中，让他们通过找朋友的游戏找到对应的大写或小写字母，使他们快快乐乐地学习并掌握26个字母。再如教学 “Is this a/an…？”可使用一个magic bag，包里放几样东西，让学生来猜。这样既学习了句型，又巩固了词汇。

运用歌曲。我教“Where are you from？ I’m from…”句型，借助了歌曲《两只老虎》的旋律来辅助教学，这样不仅提高了学生的学习的兴趣，还降低了学习难度，并且增强了记忆。

编写顺口溜。讲授仁爱版七年级英语上册中Unit 3 Topic 2中关于家庭成员的单词时，我编成了顺口溜：father father mother， mother mother father…这样，既激发学生学习英语的热情，又能提高听说能力。

二、巧选教学方法，让学生轻松学习

词汇教学直观化。如教学orange， apple， egg， pen， ruler， eraser等单词时，我展示橙子、苹果、鸡蛋、钢笔、尺子、橡皮擦等实物，吸引学生的注意力，使学生产生真实感，触动他们的模仿动机，学生争先恐后地说出单词。通过眼、口、耳的多感官并用，学生容易把单词记牢。

句型教学情景化。为了让学生巩固现在进行时“Be+现在分词”的句型，我向学生展示了一幅周日公园里人物活动情景的图画，我设疑说：“It’s Sunday morning， there are many people in the park. What are they doing？”学生好奇地观察图画，积极地描述：“Some women are sitting on the chairs and talking.”“Some men are working near the tree.”“Three of the children are singing. And the others are having sports.”我抓住时机，接着问：“What kind of sports are they having？”学生的思维更活跃了，有的说：“Maybe they are playing football.”有的说：“Maybe they are playing basketball.”还有的说：“They aren’t playing football or basketball. They are playing volleyball.”课堂气氛越来越热烈，学生学习的兴趣也越来越浓。

对话教学表演化。教学仁爱版七年级英语上册Unit 3 Topic 3 Section C的1a “Eating Out”时，呈现了对话后，我试着问：“Who can act out the dialogue？” Student 1走向Student 2邀请：“Would you like to have dinner with me？” “Yes， I’d like to.”于是，Student 2就跟着Student 1高兴地走到讲台旁坐下。接着，Student 3（饰服务员）拿着菜谱上来礼貌地问：“May I help you， sir？” “Yes.”

三、培养良好习惯，让学生高效学习

课前预习。预习可借助字典查音标、词性，了解词义；借助录音机读单词、课文；初步读懂课文，找出疑难问题。通过预习，能帮助学生消除上英语课的紧张心理，提高听课质量，增强学习信心。

准确模仿。教师示范发音时，应要求学生仔细观察教师的口形变化，如some/ same， right/ light， them/ then.同时，要充分利用各种有声教学媒体的范读，进行发音要领的分析介绍，如开闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿标准的读音。

9.初中七年级英语教学总结 篇九

一、认真学习区教研室下发的“关于小学和初中英语教学衔接的意见”，领会精神，找出不同点，在平时的教学中加以重视，同时认真阅读课标对初中英语教学的要求，做到目标明确，有的放矢。

二、按照学校的要求搞好常规教学工作，课前认真钻研教材，写好学案，既备教材，又备学生，针对学生的不同情况，设计好不同的教学方法，同时认真上好每一堂课，在课堂上尽可能让更多的学生动口、动手，充分调动学生的学习积极性。在课堂教学中，严格遵守学校规定的“35+10”的课堂教学模式，让学生在课堂所学知识，有当堂消化的时间。同时也克服了教师“满堂灌”的现象。

三、在作业布置和辅导方面，分层进行。所有学生必须完成《练习册》中的练习，基础好的学生还要根据课时，完成《评价与测试》中的练习;重点放在句型转换，完成句子等方面的练习，同时做好阅读和写作方面的练习。作业都能做到全批全改，并做好讲评工作。针对不同的学生，做到耐心辅导，严格要求，做到课前想到学生，课中盯到学生，课后辅导学生。

为了检查平时教学中学生所取得的成绩和存在的问题，我们进行了一周一测，或分知识内容单独练等方法，每次考试都能做到对每位学生进行认真分析，找出存在的问题，发现闪光点，从中改正教学方法，也让学生调整学生方法，争取做到查漏补缺的效果。

为了让学生有更多的时间来学习英语，除了课堂教学外，还重点抓好晨读，每天定内容，定人负责检查，鼓励学生大胆读书，提高口头表达能力，激发学习兴趣。

为了扩展学生的知识面，我们还开展了“英语拓展活动”利用教室里的黑板，每天写些“校园英语”和英语趣事，让学生记和读，同时，在教室里写“双语名言”，让学生更多地接触到英语。

总之，通过一学期的英语教学，学生们认识到了学习英语的重要性，增强了学习英语的意识，同时也取得了良好的效果。但也有一些基础差的学生，书写不认真，学习主动性不强，在今后的教学中，力求改变他们的学习态度，争取在今后的学习中有较大的进步

10.七年级英语教育教学工作总结 篇十

本学期我继续负责七年级两个班的英语教学工作。在校领导的关怀指导和各同事支持帮助以及学生们的配合下，我顺利完成了本学期教学任务，在教育教学的各个方面取得了很好的成绩，但也有许多不足之处。现将本学期的有关工作做以下汇报。

一、政治思想方面:

作为一名党员教师，我始终拥护中国共产党的领导,热爱社会主义国家，忠诚党的教育事业。我热爱学校,为人师表，以身作则,遵纪守法,严格要求自己，认真践行“两学一做”，积极学习有关教育教学理论。本学期，我积极参与了我校党支部的每次党组织生活，重温了入党誓

词，继续践行“两学一做”，主动配合支部党建工作。此外,我也结合工作需要,虚心请教,努力进取，积极向习总书记提出的“四有三者”好老师靠拢,不断提高自己的思想政治觉悟和教育教学水平。

二、教育教学工作方面:

教师的任务是教书育人,但新时期新教育下，把学生培养成“标准器件”是过时的理念。新教育注重的应是学生的全面发展和个性成长。做老师，就要像画出万千不同特色鸡蛋的达芬奇。所以，教师要做学生学习促进者和学习能力的培养者,更做学生人生的引路人。

深入了解学生学情，培养学生良好的英语学习习惯

学好英语前提的是学生有学习英语的能力。我的学生几乎来自于农村，乡下有的学校是没有英语这门课的。即使学生们接触过，也没有学过英语音标。英语对于他们来说，就像熟悉而陌生的符号。时间一长，很多学生对英语学习存有畏难的心理。因此，做好英语的语

音教学和听说读能力培养，是学好英语的前提。为此，上学期我已花了一个多月的时间专门教授学生的英标，坚持每篇课文跟读和教读，并让学生坚持每周“两背一默”。与此同时也传授了学生一些英语的学习方法。

虽然经过上学期的学习，学生们对英语学科有了较深的认识，语音语貌有明显改善，部分学生进步明显。但很多学生还是没有初步掌握英语学习的方法，大部分学生没有养成有效的做题和学习策略，部分学生厌学情绪明显，大部分学生沉溺于玩手机。为此，这个学期我采取了几项措施应对。首先，我加深了与两个班班主任的联系交流，强化了纪律，加强了对手机使用的管理。然后，我继续关注学生的语音教学，重视后进生的跟进，坚持每周的“两背一默”。其次，我更为关注和学生及家长的联系交流，关注学生们的心理问题和情绪变化，积极配合家长、班主任和政教做好学生的心理和思想教育工作。再次，我

坚持学练结合，注重对学生的专项训练，做到上完练习的一话题一讲解，自己总结考点和复习资料，引导学生学习和养成良好的学习习惯和做题策略，注重学生的整体提升。最后，我积极开展培优辅差工作和课外兴趣小组活动，并倡导学生分组合作学习。

认真搞好备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。这两个班大部分学生在小学接触过了英语，极少部分没接触，接触过的大部分心存畏难心理，接触过的少部分基础好。因此，讲得太深、太快、太无聊，学生的学习积极性和效果就会欠佳。所以，备课我会针对教学时的不同情况，在授课时采取了不同的方法，积极激发学生的英语学习兴趣和动机，严松结合，效果就比较理想了。

认真组织课堂教学，打造高效课堂

课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。课上，我设法吸引学生，少让其分心，让上课内容贴切丰富。另外，我每天都坚持保持良好的精神，让学生感受到积极上进气氛。课上采用多种教学方式，利用多媒体等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强互相交流，使他们在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。据不同学生设计不同层次的问题，树立自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听、说、读、写训练，促进学生的综合运用能力。为让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，尽可能让学生独立解决，课堂上尽量精讲少讲把时间都留给学生。

加强课外辅导，落实培优辅差计划

英语学习是语言的学习，需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题，我会

及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。只要有代课的机会，我都会争着去上课，积极和学生打成一片，合理恰当地辅导。当然，在早读和自习时间，我也都会去教室辅导学生，对于水平不一样的学生，会设置不一样的要求和作业。为了增强学生们的自信心，我继续了我上学期的课文和短文背诵任务。

为了增强学生的学习信心和培养学生的英语综合实力。我更是成立了七年级英语兴趣活动小组，积极开展丰富多彩的英语兴趣活动，如英文电影赏析、单词听写大赛、课文朗诵大赛和校园生活交流等。

做好教学常规和有关检查工作

做好教学常规，及时检查，是任何一个科任教师必做的工作和应尽的责任。一学期来，我积极做好开学计划和学期期末的总结，认真备课、上课、批改作业、测试和分析，课余时间积极参与听课和英语教研活动，并每月及时到组长处登记好自己的日常教学常规。同

时，对于有关的迎检工作，我更是积极配合。

三、工作出勤方面:

我热爱自己的本职工作，未曾请过事假和病假。平时我积极参加教研组组织的各项教研活动、学校组织的例会、升旗仪式、课间操和各种工会活动。在本学,没有缺席、迟到和早退现象的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。此外，我积极支持和配合学校的各项工作，认真负责地完成学校交给我的各项任务和工作。

四、树立终身学习理念，及时充电：

树立终身学习理念，是新时代教师的五大基本要求之一。本学期，我积极参加了各项培训学习，努力提升自己的思想道德修养和教育教学水平。本学期，我参与了省的“大数据”网上学习和英语国培的三期培训，而“两学一做”和校内培训更是贯穿整个学期。

五、教育教学工作中的成绩

在本学年的教育教学工作中，我取

得了较好的成绩，工作得到了大家的认可和好评。本学期，我共完成了两篇教学论文，分别申报省和州的论文奖，同时在国培中上了一节公开课并且一篇教学设计荣获了省级一等奖。本学期的期末成绩中，我所教两班的平均分为76.19分，及格率为40.79%，优良率为13.16%。这次的卷子较之去年，难度有所增加，尤其体现在作文的自由发挥度和阅读理解题的灵活性上。从成绩来看，两班水平相差不大，但是仔细看各学生的成绩就会发现，一班的水平成两头大中间小的“花生”型，二班的水平呈上下两头尖小的“菱形橄榄”型。因此，下学期我将教学工作的着重点为：一班的中间型提升、上层型保持和提升、下层型缓提，二班的培优辅差和中间型全面提升。但我在日常工作中也存在些不足。例如：对学生问题的处理更待艺术性，教学方法还不够成熟，经验欠缺等。

作为一名青年教师，在取得进步和得到大家认可好评的同时，我也认识到

11.七年级学生英语口语教学初探 篇十一

一、概述

《义务教育英语课程标准（2011年版）》已颁布并开始正式指导中学英语教学，其中对说的能力要求如下：

1.课标中对七年级学生说的总体目标要求为：能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息；能用短语或句子描述系列图片；能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。

2.七年级上册英语课本中的话题内容有：（1）和朋友见面；（2）谈论身边的物品；（3）谈论物品的颜色；（4）结交朋友；（5）谈论家庭；（6）谈论教室里的物品；（7）谈论房间里的物品；（8）与朋友共度快乐时光；（9）谈论食物；（10）购物；（11）谈论日期；（12）谈论学校的科目。

要求七年级学生掌握说的技能包括：模仿发音；利用语音、语调表达意思；引出话题；引起注意；维持交谈；澄清意思；表示倾听和理解。

综上所述，对于七年级学生来说，搞好口语教学是激发学生的学习兴趣、提升他们综合水平的关键。为此，新教材在充分考虑学生的生活实际与学习需要的前提下设计了许多具有交际意义的活动，如，每个单元Section A的2d的口语范例就为学生提供了极佳的说的素材，让学生能有话可说、有话能说。

二、我校的校本教材

为切实提高七年级学生说的能力，并为读与写打下坚实基础，我校每周特设了一节英语口语课。为上好这一节课，受学校委托，我编写了一套口语教材。当然，“说”不是孤立存在的，必需有了听到与读到的信息才有了“说”的素材，“说”也是为了让学生更好地掌握所学知识，若想说得无误、流利，思想必得连贯，思维必得活跃。以下摘录了我所编写的七年级上册口语教材的Unit 2为例。

Unit 2This is my sister.

语言目标：能说出有关家庭成员的词汇；能介绍他人并辨认人物。

I.忆一忆，说一说

家庭里主要有哪些成员呢？

My father’s parents are my.My mother’s brother is my.

My father’sis my sister.My aunt’s children are my.

2.唱一唱，说一说

Father，father， this is my father.

Mother， mother， that is my mother.

Grandfather， grandfather.

Grandmother， grandmother.

Parents， parents， these are my parents.

Brother， sister， those are my friends.

3.看一看，说一说

两人一组，就自己带来的家庭照进行问答，可用以下句型：

A：Who’s this/that/he/she？

B：This is.../ That is... /He’s.../She’s...

A：Who are these/those/they？

B：These are.../Those are... /They are...

4.写一写，演一演

与你的伙伴一起把课本第11页的2b改编为一组对话。

You：

Jenny

You：

Jenny：

You：

Jenny：

三、使用心得

在这套口语教材与课本的配套使用的一个学期中，学生的潜力被充分挖掘了出来，他们学会了分析教材，学会了参与课堂活动，学会了与教师合作、与同学交流。通过交流互助，学困生增强了学好英语的信心；通过有意义的说，学生初步养成了英语思维的习惯；通过口语交际，学生充分参与了英语课堂的学习，促进了综合语言能力的提升。在使用教材一个学期后，我校的英语口语教学初见成效，并大有提升的空间。

12.七年级英语教育教学改革总结 篇十二

一、情感教育的含义

当前“唯理智”式的教育大搞机械灌输和题海战术, 漠视了学生的情感需求和个性发展, 忽视了师生正常的情感交流。情感教育作为教育过程的不可或缺的一部分, 对于发展学生的自我调控能力、形成积极的情感体验、健全完美的个性人格具有重要的作用。我国古代对情感教育的研究, 当追溯到春秋时期的《雍也》:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”它告诉我们, 缺乏情感因素的“知学”远不及享受乐趣、陶醉其中的“乐学”。

二、影响七年级学生数学学习的情感因素分析

1. 学习负担因素。

很多家长抱怨, 孩子小学的时候成绩非常好, 到初中的时候成绩逐渐下滑。这是由于小学与初中的学习内容存在着很大的差异, 小学数学教材涉及知识面少, 题型简单, 教师有足够的时间反复训练, 而初中数学涵盖的知识面较多, 灵活性增加, 课堂容量大, 教学进度快, 学生未能掌握就进行新课教学, 导致他们感到不适应, 出现畏难情绪。

2. 教学目标因素。

由于小学没有升学压力, 教师能积极开展丰富多彩的课内外活动, 集知识性与趣味性于一体, 寓教于乐, 极大地调动学生的学习积极性, 而初中阶段迫于升学压力, 教师过于强调知识性, 忽视了学生学习兴趣的培养。初中阶段注意知识的发展过程, 注意思想方法的渗透和思维品质的培养, 使步入初中的学生不容易适应, 跟不上教师的思维, 听课存在障碍。

3. 生理心理因素。

七年级学生一般在十三四岁左右, 处于青春发育时期, 心理产生闭锁, 他们不再象小学生那样积极发言、讨论热烈, 与教师产生心理隔阂, 教师在课堂上往往呼而不应, 引而不发。

三、七年级数学教学的情感教育策略

1. 情知交融。

教师要充分发挥情感在教学中的积极作用, 设置有梯度的问题, 让不同层次的学生都能获得发展, 给学生以积极的情感体验。 (1) 激发学习兴趣。教师要将教学内容与生动有趣的事例、未知领域、生活实际联系起来, 使看似枯燥乏味的知识变得妙趣横生, 让学生产生进一步琢磨、探索的兴趣情绪。如在《有理数的乘方》教学中, 教者用古印度的梵塔问题引发学生的探究兴趣:“在贝那勒斯圣庙里有三根细针, 有64个大小不等的金盘片套在柱子上 (梵塔) 。僧侣们要将这些金片从一根针移到另一根针上, 规则是每次只能移动一片, 而且不可将大盘放在小盘之上。当某一天将金片完全转移到另一根针上, 世界末日就会来到。聪明的你, 认为这个古老传说可信吗?” (2) 挖掘文化情感。教师要对教学内容进行加工处理, 充分挖掘教学内容背后的隐性情感或历史素材, 感受数学家们在推动数学前行中焕发出来的感人力量, 达到陶冶情操的目的。如针对学生期中考试成绩不理想、心存畏难情绪的状况, 教师让学生查阅有关数学家们不畏艰苦、努力学习的故事。生1:苏步青发奋苦学, 废寝忘食, 四年演算上万道数学习题。生2:祖冲之为求出圆周率的密率, 反复演算, 需计算到圆内接16384边形。生3:陈景润在进军“哥德巴赫猜想”时, 演算的手稿有几麻袋, 历经十年, 终于攻克了“1+2”。 (3) 诱发学生美感。数学具有简洁、对称、和谐之美, 教师要充分挖掘、展示和创造数学之美, 引导学生探索美的规律, 提高鉴赏美的能力。

2. 互动交流。

教师要加强师生之间、生生之间的互动交流, 他们在互教互学、相互沟通、彼此分享中心灵相通, 情感产生共鸣。在智慧碰撞、思想交锋中形成浓厚的研究氛围, 从而激发学生的求知欲望。 (1) 灵活分组。教师根据学生的基础水平、学习能力、个性特征等进行异质分组, 让他们在合作学习中承担不同的角色。如在《三角形内角和定理》教学中, 教者以6人为一小组, 让组织能力强的一位同学担任组长, 负责协调分工, 推选操作能力强的3位同学分别探究锐角、直角、钝角三角形的内角和, 推选一位同学统计, 负责记录研究的过程、数据的处理, 推选一位同学发言, 负责汇报研究成果。合作学习让他们体验到关怀、接纳和支持, 帮助他们建立相互依赖、彼此信任的伙伴关系。 (2) 角色互换。教师还要利用合适时机, 把课堂的主动机还给学生, 让他们充当“教师”的角色, 去出题、提问、分析、辅导和评价, 他们在互动中感受学习的乐趣, 体验教师的艰辛, 丰富了自己的内心世界。

3. 积极评价。

教师要施以积极的评价, 让学生据此调整学习行为和学习策略, 从而促进学生认知水平的提高, 培养学生积极的情感态度。积极的评价也能促进师生关系的融洽, 帮助学生形成良好的人际沟通能力, 促进学生健康全面地发展。对成绩不理想的学生, 教师要用折线图对比他们的历次成绩, 对他们取得的点滴进步给予及时的鼓励。对进步显著的学生在表扬成绩的同时, 要表扬他们付出的艰辛努力。对学生回答部分正确时, 教师要肯定成绩, 鼓励其发挥优势, 弥补不足。当学生回答错误时, 教师在纠正答案的同时, 也要肯定其勇气和态度。

13.七年级英语上册教学工作总结 篇十三

英语教学工作总结

任教班级：七（7）任课教师：尹雪荣

本学期我担任七年二班的英语教学工作。本人服从学校领导的安排，在教育教学工作中，主动进取，勇于开拓;对工作恪尽职守，兢兢业业。坚决贯彻执行党的教育方针，端正教育思想，努力学习教育理论，主动实施素质教育，保持优良师德风貌，遵守学校各项规章制度，努力实践和落实学校各项工作要求，做到言传身教，为人师表，教书育人。现就具体工作总结如下：

一、备课

备课时,能较全面地熟悉教学大纲、课程标准、教科书及必要的教学参考材料，认真订好本学期的授课计划。把握好课程标准和教材要求，认真备课。既备教材大纲，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习作业，又备口头、家庭作业。花费大量时间和精力认真编写导学案，并认真督促学生有效学习、利用。

二、教室教学

在教室教学中，能重视组织教学，准时上课，保证教室秩序优良。坚持素质教育进教室，结合学生实际，渗透德育，结合学科和教材特点，开展研究探讨性学习。教室教学切合学生实际，突出重点，突破难点，抓住关键，讲解正确，条理清楚，精讲精练，把握好容量和密度，注意培养学生学习的主动性和主动性，发挥教师的主导作用，创设和谐的教室气氛，提高教室效率。做到不拖堂，保证学生课间休息。坚持多用口语进行教学，重视对学生听说能力的培养。重视对学生口头表达、书写、等基本技能的规范训练。指导学生改进学习方式，培养他们优良学习习惯。主动开展本学科有关的多样化的活动，拓宽学生知识面，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。

在教学中，能根据教学要求和学生实际，布置适量的课内外作业，详细批改，认真讲评，督促学生及时纠正错误，重视作业信息反馈，对学习有困难的学生做到作业面批。有规范化要求，并严格要求学生做到。对学习有困难的学生决不放弃，课内和课后都耐心进行辅导帮助，补差补缺，使其增加自信心，逐步提高学习成绩。

三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于教室

面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。充分利用“班班通”设备，机会每一堂英语课都是用，有效提高了教室效率。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的计算机知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。主动参加学校的教育技术培训，参加教育技能大赛，珍惜一切锻炼自己的机会，争取尽可能地提高自己的教学技能。

四、听课与教研

本学期在学校的组织下，认真听课并且记好笔记，同时能主动参加评课探讨。主动认真参加校组织的教研活动和教研组组织的教学专题研究活动。努力提高教学理论和业务水平，完成教研组交给的任务。认真做好每次监考和阅卷工作，考后及时做好质量分析和评讲。

五、批改

在批改方面，我每天都投入了大量的时间和精力。除了正常的作业批改外，每一张导学案和每一次的试卷练习我都要批改，有必要的话，还要进行面批面改。绝对没有只画对号只写“阅”的应付行为。批改中发现的错误及时在教室上指出，针对不同学生的不同错误，制定因人而异的指导计划，有效地弥补了教室教学的不足，为实现因材施教提供了保障

六、存在的问题

14.七年级上写字教育教学总结 篇十四

七年级秋季学期

写

字

教

育

教

学

工

作

总

结

教师：陈毅

2013年元月时间：

时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：

在教学方面，本学期在教研组长正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得中学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，同学们都非常非常认真，在检查的过程中纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，虽然是刚进初一，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美

观、匀称。

个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。

我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：

一、对学生的关注还不够。正如李主任所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。

15.七年级英语教育教学改革总结 篇十五

面对这样的教学现状,笔者认为,我们可以采取“补偿教学”策略。所谓“补偿教学”,就是在学习新的知识前,让认知缺乏的学生提前获得前置知识和情感铺垫,从而有效地扫除新授课前认知领域的障碍。

一、语言知识

1.把音标教学和字母、单词结合起来。

音标是英语发音和拼写的纽带,是学生学习英语的“拐杖”,音标学得扎实与否,直接影响学生的后续发展。

传统的音标教学注重知识的系统性,教学过程中,教师常常按照发音部位图,给学生讲解清辅音、浊辅音、双元音、唇齿音、舌位音等复杂的语言知识,然后要求学生进行机械的模仿训练。这样的教学方式往往使得学生能认识音标且能单独发音,却不会按照音标拼读单词,导致教学效果不佳。教师如果在学生学习英语的起始阶段,不断地向学生渗透字母名称音和其在单词中的读音间的区别和联系,就有助于学生掌握英语单词内在的音形规律。

2.把词汇教学和生活实际结合起来。

认知语言学认为,人类的思维活动大多在基本范畴层次上进行,反映在语言上,即日常用语主要集中在基本词汇上。因此,我们应首先重视基本词汇,在此基础上,再通过上下义的词汇关系扩展词汇量。教师应引导学生有意识地利用词缀、词源等知识增加词汇量,并建立起“词族”(word family)概念。

如,我们可以结合学生的家庭成员间的关系, 让他们有效地记忆father,mother,sister, brother,uncle,aunt,grandfather,grandmother等词汇;或根据家庭成员所从事的职业,让学生学习doctor,nurse,teacher,worker,driver,dancer,singer等词汇。在此基础上,我们可以进一步引导学生表达各自父母的工作内容,如“My father teaches in a school. ”“My mother works in a factory.”等。 由于这些话题与学生的生活息息相关,因而可以很好地激发他们的求知欲。

3.把词汇教学和语法教学结合起来。

词汇和语法作为语言学习中非常重要的两个部分,应当相互包含。教学过程中,教师要将两者有机结合,引导学生在词汇学习中理解语法,在分析语法时发现词汇运用的规律。

例如,学习了人称代词we,he,they,I和动词learn后,我们可以创设语境,让学生造句: “We learn English every day.”“He learns English every day.”“We are learning English now. ”……通过在语境中观察、比较名词复数的用法以及一般式中第一人称和第三人称动词的形式变化, 学生可以更加牢固地掌握所学的知识。

二、情感态度

1.适度期待。

教师要对不同学习程度的学生有不同的期望,并且,这些期望是学生通过努力能够达到的。当学生感受到教师对自己的期望,感受到教师对自己的信任后,他们的学习动机就会被大大激发,从而努力地去达成教师所期望的目标。

2.即时鼓励。

英语课堂教学中,教师的即时评价是对学生的学习活动所做出的立即反应,是帮助学生调整后续学习行为的一种形成性评价。因此,教师要对学生在课堂上的表现给予及时鼓励,以此激发学生的学习兴趣,为他们的不断发展提供空间。

三、学习习惯

1.大声朗读的习惯。

英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成敢于开口大声诵读的习惯是非常必要的。朗读是一种有声的学习方法,是眼、口、耳等多种器官共同参与的过程。学生通过大声朗读, 既能听清自己的发音,也可以改正发音,还可以培养语感,因此,教师要坚持在课前、课中和课后提供一切机会让学生大声朗读。

2.预习复习的习惯。

“学起于思,思源于疑”,课前预习就是寻“疑”。

英语预习不同于其他科目,必须眼、耳、口、 脑、手并用,看内容,听磁带,读材料,记下疑点难点,寻找重点。学生经过有效的预习后,带着问题有的放矢地听教师讲解,学习起来就会感到轻松愉快,学习效果也会随之提高。

此外,“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们,初次学习20分钟后,遗忘的内容很多,保留在脑海中的只有58.2%。因此,教师一定要帮助学生养成及时复习的习惯,引导他们及时消化、及时记忆。

“补偿教学”为学生提供了再次学习的可能,这样的教学有以下几个方面的意义。

一是有助于增强学生的责任意识。“补偿教学”的目的就是对学生之前没有学好或没有学过的内容进行弥补,因此,明确学习目标是有效学习的第一步。有了明确的学习目标,学生就会知晓自己所应肩负的责任,从而为此积极努力。

二是有助于提振学生的信心。“补偿教学” 的起点低,从对26个字母的学习过渡到对音标、词汇、语法等知识的学习,对七年级学生而言不是难事,因此,学生在学习过程中不断地体验到“我能行”,从而提振了信心。

三是有助于培养融洽的师生关系。“补偿教学”的优点在于面向全体学生,关注每一名学生,使英语基础较差或零基础的学生都能顺利地进入接下来的学习。由于师生双方怀着同样的目标,因此,他们交流的时间更多,经过一段时间的磨合,他们在言行上会有更多的默契。而学生在学习成绩提高后,也更加愿意与教师交流,从而形成一种融洽的师生关系,推动教与学的进一步开展。

“补偿教学”不仅可以为学困生提供二次学习的机会,而且可以给零起点的学生提供及时补救的机会。这种教学法,值得广大教师积极探索、实践。

摘要：补偿就是让认知缺乏的学生提前获得前置知识和情感铺垫,从而有效地扫除新授课前认知领域的障碍。运用“补偿教学”不仅可以为学困生提供二次学习的机会,而且可以给零起点的学生提供及时补救的机会。