幼儿绘本市场分析

幼儿绘本市场分析（共11篇）

1.幼儿绘本市场分析 篇一

摘要：绘本是一种新鲜的读物，其画面优美，故事内容更能吸引幼儿。绘本，不仅仅是一种优秀的读物，更是幼儿教育中的一种调味剂。它让绘本变得更加津津有味、耐人寻味。在实际的教学中，我们也经常借助绘本，开展丰富多彩的教学活动，收到了良好的效果。

关键词：绘本阅读 绘本艺术 绘本数数 绘本游戏 绘本表演

1绘本阅读畅想曲

阅读是我们生活中不可缺少的一部分；阅读架起了你我沟通的桥梁。绘本小故事《每天都说我爱你》给我们彼此都留下了深刻的印象。那温馨唯美的画面首先给人无限的美感和遐想。粉色、淡绿、淡紫这些颜色都是孩子们最喜欢的，欣赏这样的绘本更是一种享受。故事中的那只小鹦鹉是智慧的化身，是它的坚持才让露比把自己的那份“迟到”的礼物送给了大家。这让孩子们明白只要拥有一颗爱和感恩的心，那么每天都可以说“我爱你”。孩子畅所欲言地把自己想说的告诉大家。能言善道的苗苗说：我最爱我的爸爸。因为他是一个神气的解放军。虽然他陪我们的时间很少，但是我还是最爱爸爸。调皮的男孩嘉嘉说：爱是甜甜的，就像吃了巧克力。孩子们你一言我一语，倾诉着自己心中的爱。这个故事，让他们体验到了浓浓的爱意，爱是相互的。阅读不仅仅是对文字的理解，更是情感的沟通、交流与升华。

2绘本艺术畅想曲

绘本所带给我们的不仅仅是文字，还有画面。画面中浓浓的艺术气息将我们包围着。《动物园》、《海底世界》、《儿童乐园》是三个非常有趣的绘本。绘本中的画面都是运用手掌印画的方式画成的，我们都非常喜欢。于是，在绘画《巧妙的手印》活动中，笔者就选取了这三个绘本中的画面让孩子们欣赏。我们边聊边讨论，手型可以怎样摆放或者可以怎样进行组合。不管是活泼的还是内向的孩子，都绽放着灿烂的笑容，用自己的小手比划着。此刻，他们的兴趣完全被激发了。孩子们用小手蘸上颜料，潜心创作。一个个都成了艺术大师。他们的作品是那样活泼可爱；他们的作品是那样妙趣横生；他们的作品是那样丰富多彩。因为绘本，帮助孩子们开拓了思路。因为绘本，给了孩子们别样的教学方式。因为绘本，让孩子们的审美情趣提高了许多。

3绘本数数畅想曲

数学学科不同于其他学科，它是一种高度抽象化的逻辑知识，有着严密的逻辑性、系统性。数学的学习往往会枯燥单调。数学绘本《世界上最帅的猪》让我们有了别样的体验。这是一本关于数数的数学绘本，巧妙地将计数的方式都融合到了故事生动的情境中。谁是世界上最帅的猪呢？这一看似平常的问题引发了孩子们的思考。一堆的苹果怎样数才能数得快呢？孩子们迁移自己的生活经验，想到了两个两个数的方法。当然，聪明的数数先生还会用五个五个数的方式来数。简单的动画演示文稿将五个五个数的方式展现得淋漓尽致。顺数、倒数等许多种数数的方式都融合在了这个故事的情节中。因为绘本，孩子们了解了更多的数数方式；因为绘本，孩子们对数学活动充满兴趣；因为绘本，孩子们的数理逻辑能力得到了提升。

4绘本游戏畅想曲

著名教育家福禄贝尔认为游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育的基础。《母鸡萝丝去散步》这个绘本中文字很少，但是画面中所蕴含的味道是令人赞叹的。母鸡萝丝悠闲地去散步，狡猾的狐狸一次又一次地跟在它的后面搞小动作。母鸡萝丝全然不知。它一次次地幸运地躲避掉了这些灾难，最后按时到家吃饭。那么，母鸡萝丝去散步的时候狐狸又会出怎样的花招呢？故事又是怎么发展的呢？孩子们有自己的想法。他们续编故事，寻找道具，规划场地，进行表演。自发的游戏行为满足了孩子表达和表现的愿望。孩子们将故事的内容进行了一次次的改编。语言的组织能力和思维的灵活性让大家赞赏。绘本成了孩子们最喜欢的剧本；绘本又成了孩子表演的素材；绘本让孩子们的表演能力得到了提升。

5绘本表演畅想曲

故事是孩子们喜闻乐见的一种形式。故事中典型的人物形象和幽默充满童趣的语言深深地吸引着每个孩子。故事表演就是一种很好的形式。孩子在表演的过程中自然而然地就学会了故事中人物的对话，孩子在故事表演中还增强了自信心。哪怕是非常简单的道具，也能让孩子的表演热情激情四射。每个孩子就是一个天生的表演家。绘本《嘿》读完后，笔者就和孩子一起做起了游戏，笔者做黑猩猩，孩子做老鼠妈妈。一个追，一个逃，孩子高兴得不断尖叫。从此，我们爱上了绘本，爱上了表演。每天晚饭后都主动要求笔者讲故事、表演。今天你来演小猫，我来演老鼠。每天，孩子们都忙着分配角色。有时，笔者还会增加一些道具，丰富故事的情节。五彩缤纷的绘本、聚精会神的孩子，这成了一幅最美的画卷。于是，笔者和孩子们有了一个约定，每天都和孩子表演一个故事的内容。那也成为了我们最快乐的约定。我们爱上了阅读，爱上了文字，爱上了表演。我们享受着那份快乐，那份内心深处真正的快乐！因为绘本，丰腴了我们的生活；因为绘本，开阔了我们的视野；因为绘本，让笔者的教育教学之路越来越宽广；因为绘本，让笔者明确了方向、清晰了思路。挖掘绘本的多元教育价值，让绘本的音符在幼儿教育的琴弦上奏出完美的旋律。

[幼儿绘本教学论文：绘本中的幼儿教育畅想曲]

2.幼儿绘本市场分析 篇二

一、根据封面, 大胆猜测故事内容

多数绘本的封面都是取自于正文里的一幅图, 因此从封面就可以大致猜测出故事内容。在阅读前让幼儿根据封面猜测故事, 会激起幼儿强烈的阅读欲望。不少绘本还有扉页, 上面一般写着书名、作者、出版者等文字信息。绘本往往从扉页开始就有图画, 教师应重视这些图画的作用。比如, 绘本《三个强盗》的扉页是一轮黄色的满月之下三个头上戴高帽子的强盗。教师若在看扉页时提出“三个强盗到底要去抢什么?”的疑问, 则会吸引幼儿去正文中寻找答案。

二、利用悬念, 合理预测故事发展

悬念是构成故事魅力最重要的元素之一, 绘本更体现了这一特点。绘本中的悬念往往通过翻页来设置, 且悬念的答案一般在最后点破。因此, 教师要根据绘本内容设置悬念, 引导幼儿合理预测故事发展, 从而引起幼儿继续阅读绘本的兴趣。

比如, 《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。小猪做了一块好大的饼, 累得睡着了, 可它醒来一看:“咦, 是谁咬了我的大饼呢?”如此一个简单的问题, 却能引起幼儿一探究竟的兴趣。在被小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马各咬了一口之后, 小猪仍没有找到谁咬了自己的大饼。当小猪自己咬了一口时, 竟发现牙印和偷吃大饼的牙印是一样的。悬念终于揭晓了, 原来竟是这样一个出乎意料的结果。绘本阅读就是要求教师能合理地利用故事中的悬念设置疑问, 鼓励幼儿大胆想象, 让幼儿在一次次的惊喜和失落中体会绘本阅读的乐趣。

三、借助画面, 自由表述故事内容

绘本作为文学和视觉艺术的完美结合, 其展现的艺术和智慧能极大地激发读者想象的火花, 其独特的叙述方式既为幼儿的想象力提供了丰富的素材, 又对幼儿的想象力提出了挑战。

比如, 在阅读绘本《蚯蚓的日记》中, 我借助画面让幼儿自由想象和表述故事内容。如:蚯蚓在干什么?蚯蚓在想什么?蚯蚓会发生什么事情呢?从而激起幼儿绘本阅读的兴趣。

四、拓展想象, 充分体验阅读乐趣

在绘本阅读的过程中, 教师要重视培养幼儿的读图能力和想象能力。比如, 通过引导幼儿细细地观看图画中的形象、色彩、细节等, 开展形式多样、丰富多彩的拓展延伸活动。

1. 创造想象, 自编故事。

比如, 读绘本《逃家的小兔》后让幼儿续写故事;又如, 读绘本《蚯蚓日记》系列后让幼儿在绘本的留白处写写画画, 想象文字、图画以外的世界。

2. 提供材料, 表现故事。

比如, 读绘本《月亮生日快乐》后让幼儿自己筹备开派对;又如, 读绘本《驴子弟弟变石头》后让幼儿表演故事;再如, 读绘本《嘟嘟与巴豆》后让幼儿学习写信, 介绍各地风土人情等。

五、感悟内涵, 深入挖掘绘本价值

在绘本阅读的过程中, 教师要以绘本为感动与快乐的源泉, 让幼儿充分享受阅读的快乐, 使幼儿在阅读中心有所动、情有所感。对于绘本内涵的感悟一定要把握好度, 不必明确告诉幼儿绘本所蕴含的道理, 而是要在不知不觉中感动他们。

3.幼儿绘本市场分析 篇三

【关键词】绘本阅读 幼儿亲情教育 行动分析

自古以来，中国就是世界闻名的礼仪之邦。百善孝为先等脍炙人口的名人名言无一不是中华民族守信义讲孝道的见证。绘本往往将叙事作为主体，通过图画等媒介，图文并茂的来讲述一个故事，通过故事对幼儿进行一定的教育，或者营造出一个充满爱的氛围，让幼儿的心灵受到爱的滋润。可以感受到人间真情的美好。而利用绘本为载体就是教师为了培养幼儿认识亲人、学会感恩亲情等有计划有组织的开展亲自绘本为载体再借助阅读、游戏、谈话等亲子体验的活动，对幼儿的观念进行纠正，从而使幼儿能够对亲情进行正确的认知。

1理论探讨

在能够对以绘本为载体开展实践教育之前也需要一定的理论尤其是心理学和教育学作为指导，因此，接下来本文将从绘本的基本特征入手详细阐述幼儿亲情教育的基本理念、原則以及运用方式。

1.1绘本的基本特征

随着社会竞争的日益激烈，不能让孩子输在起跑线上的教育理念在家长心中已经根深蒂固，因此，即便是幼儿之间，他们的竞争压力也在逐渐的增大。因此，教师和家长便在培养起幼儿阅读兴趣的方面用足了脑筋，其中最有效的就是利用绘本进行。曾今有一名名人说过绘本是家长送给孩子最好的礼物，这取决于绘本的几个特征。第一，绘本即是图文结合的代称。

这样就将绘本和普通的图书区别开来。在绘本中，往往是文字在讲述故事的过程中，图片的内容也在描绘着这整个故事。图画和文字之间相互补充相互融合。第二，内容具有趣味性。儿童天性纯真喜爱玩耍。而绘本的目的是在让幼儿了解故事的过程中同时爱上阅读，并不是在强制要求幼儿提高阅读能力等。因此绘本的趣味性，图画的构思都能激发起幼儿的兴趣。最后就是绘本的主题教育性，每一个绘本都有自己的一个主题。而这些主题都是为了正确塑造幼儿的人生观，亲情观等。

1.2基本理念

以绘本为载体的幼儿亲情教育的目的就是养成幼儿理解亲人，感受亲人，感恩亲人，最后达到“爱亲人”的目的。他的主题就是爱的教育。幼儿对亲情的理解都不太深入，很多时候意识不到自己身边浓浓的充满爱意。因此，教师和家长就要帮助孩子，凝聚起这一点一滴的情感体验，使幼儿经历亲情，从而深刻的感受亲情，很多教师都组织幼儿与家长进行亲子阅读、亲子游戏等等，有计划有组织性的将这些情感融合到一起。教师通过设计开展丰富的多元的以绘本为载体的主题活动调动起幼儿的积极性，鼓励幼儿主动进行阅读活动等，同时培养起平等的师幼关系，陪伴着幼儿一起成长。

1.3基本原则

一切的活动都需要遵循有关的原则。亲情教育教育活动自然离不开一些基本的原则，这样才能够提高活动的质量。第一个原则就是主体性原则，在这个原则中就是需要保证幼儿教师的主导地位以及幼儿的主体地位。作为主导地位的幼儿教师就要很好的对幼儿的活动进行指导，一切的活动都需要根据幼儿的发展需要，指导学生对绘本进行深度的阅读，并且可以采用表演，歌唱等种种新颖生动的方式调动起幼儿的兴趣。另外，幼儿的主体地位指的是幼儿作为活动的主体，一切的活动都为了可以使幼儿培养起正确的亲情观，因此在所有的活动中都必须有幼儿自己的感情体验在其中。第二个原则是统整性原则。所谓统整性原则就是指目标的统整性以及内容的通整体。目标的统整性就是指含有亲情方面的知识、技能以及幼儿的情感态度价值观是一个相互依存的主体，它们是不可能被分割的，不然就会变得毫无意义可言。内容的统整性则是在活动过程中的各部分相互协调相互统一。第三个原则就是有序性。因为只有各个部分有次序的开展，这样才能做到循序渐进，才能够保证幼儿的体验逐步深入，从而情感价值观才能够得到正确的塑造。

2活动的基本途径

2.1幼儿自主阅读

幼儿自主阅读顾名思义就是让幼儿自己去阅读，自己去观察画面，了解画面，翻阅读本。而教师就需要为学生的阅读留下充裕的时间和良好的阅读环境。同时，可以让幼儿一边看书一边提出自己的问题，教师予以详细的解答。在这个自主阅读的环境中，教师要做好充分的引导工作，激发幼儿自主阅读的能力，同时，还需要注意的问题就是绘本选择问题。在选择绘本时，既要满足幼儿的兴趣，同时，还需要一些积极向上和主题活动相关的绘本。

2.2师幼共读绘本

师幼共读绘本基于师幼和谐关系的基础之上。这个过程包含了教师导读和师幼对话两个部分。在教师导读中，主要是锻炼幼儿的听赏能力，同时能够通过教师的诱导，使幼儿进行深入的阅读深入的理解。师幼对话则是包含了教师发起讨论和幼儿发起讨论两种。教师发起讨论则是为了加深学生的理解，而幼儿发起讨论则是为了提出自己不明白的问题，向老师寻求解答。

2.3绘本延伸

绘本延伸就是在绘本阅读的基础之上，再延伸出一些形式更为丰富多彩的活动。因为各个领域之间相互渗透。阅读就可以改编成一出舞台剧或者其它各种丰富多彩的形式。以便于提升幼儿的各方面能力，加深幼儿对于故事的理解。

3小结

综上所述，以绘本为载体的幼儿亲情教育模式可以很好的解决幼儿亲情教育，这是一个任重而道远的命题。如何更好的完善以绘本为载体的幼儿亲情教育模式，确保幼儿培养出正确的亲情观，是每一个教育者需要关心的话题。

【参考文献】

[1]陈伦超. 以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D].西南大学，2013.

[2]方璐莎. 牵手绘本 感恩亲情——浅谈在班队教育中利用绘本开展亲情教育[J]. 少先队活动，2010，21：27.

[3]赵芳芳. 以绘本为载体开展幼儿性教育的可行性及策略[J]. 考试周刊，2014，39：184-185.

4.幼儿经典绘本故事 篇四

除了后两本，前四本在一岁多的时候非常喜欢，尤其讲小手手伸出来了，乐的嘎嘎的。

2、《小熊宝宝绘本》（全15册）

大爱的书，和小熊一起学到了很多生活必备知识，比如上厕所、刷牙、打招呼等等，百读不厌的宝宝必备书！小动物也画的及其憨态可掬，这套书推荐给了n个宝妈，没有孩子不喜欢的。

3、《幼幼成长图画书纸板书》：《快出来快出来》《该起床了吧》《圆圆的真好吃》《打开打开》《点点点》 这套书也是建议在一岁多一点的时侯就可以看了，书的内容简单易懂，画风也秉承了日本画家的一贯写实且温馨，纸板书孩子不易撕破，对于低龄的小宝宝来讲再合适不过。

4、洞洞书 ：《小洞的故事》 《和我在一起的一天》 法国画家画的，抽象一点，孩子对设计的小机关感兴趣，对内容没什么兴趣，不建议入手。

5、《0--3岁婴儿早期阅读故事集---橙色卷 》 很厚实的书，绘画也不错，内容挺充实的，感觉适合2岁半以后的孩子。

6、《学会爱自己》(含《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》3册)孩子现在完全不懂，适合幼儿园以上的孩子学会保护自己

7、《叽里咕噜亲子互动绘本》（全9册）日本画家，小动物画的非常可爱温馨，书里还设计了类似折页等的小机关增加阅读乐趣，书的印刷质量也相当好，纸质较厚不易撕破，书的大小也很适合孩子拿。孩子非常喜欢，推荐入手！

8、《全景式图画书 开车出发系列（共7册）》（有趣的交通工具绘本，日本总销售量达105万册。其中多册入选日本图书馆协会选定图书、日本全国学校图书馆协议会选定图书、日本儿童书研究会选定图书）实在是连大人看了都会喜欢的一本书，风景画的非常优美，每一页都有饱满的场景，各式的车和人物。同样也设计了阅读的各式小机关，大大激发了阅读兴趣。强烈推荐入手！

9、《可爱的鼠小弟（1-12）》日本画家，书大大的，动物小小的，画的很简单也很可爱。儿子最爱看小背心了，乐的哈哈的。

10、《小熊和最好的爸爸（全7册）》 丹麦画家，本来是想买来增加儿子和他爹的感情，结果里面的熊画的实在不讨人喜欢，儿子连看也不看。

11、《大象小不点 4本 》 画的还不错，文字比较多，22个月的孩子看还有点早，屯着。

12、《小兔汤姆系列礼品装（21册）》 包含的内容很丰富，有很多关于孩子成长过程的故事，比如汤姆生病了、汤姆上幼儿园、汤姆有小妹妹了，感觉孩子在两岁多的时候看比较合适，先屯着。

13、《中国第一套儿童情绪管理图画书2》（全四册）需要一定的理解能力，孩子现在不爱看。

14、《斯凯瑞金色童书·第一辑（共四册）》图画很抽象，内容也很抽象，目前孩子对其中的《咕噜咕噜转》比较喜欢，因为这本里面有各式各样的车子，虽然画的实在称不上美型，但是男孩对车子最感兴趣了，每天都会让我给他讲。

15、《迪士尼全脑思维阶梯训练（2-3岁）》（套装全2册）图画都是迪斯尼的经典动画人物，很精美，能锻炼孩子的思维能力和逻辑能力。

16、《爱探险的朵拉 》 买了四本给孩子看，还比较喜欢，有些东西他还不懂，比如英语学习的内容，大一点看会更好。

17、《猜猜我有多爱你 》 大兔子和小兔子说爱，很出名的书了，我就不用多说了，如果有平装本的建议入手一本，我买的精装本的觉得有点浪费。

18、《不一样的卡梅拉 》 虽然这是套很多人推荐的图书，但是买来后我很失望，书小图画小内容多，对于22个月的孩子来讲太复杂。书里的小鸡很叛逆，小小年纪就想追求不平庸的生活，离家出走到处闯荡然后和母鸡结婚后回家了。结果他生的孩子中有只小鸡也继承了他这种风格。我汗，还是等孩子具备了一定的理解能力和分辨是非的能力再给他看吧

19、《彼得兔和他的朋友们 》 这套书一共4本，是聚划算搞活动的时候买的，书的质量相当滴好，可是内容是图少字多，22的月的孩子读有点早。感觉三四岁以后给孩子看会更好。

20、《歪歪兔系列》第一辑10册第二辑8册 之所以买这套书，一是当当上好多人推荐二是正好赶上降价5折，买回来我是比较失望的，这套书是国内一个什么歪歪兔项目组编的，里面的故事主要是为培养孩子的良好习惯。可以看出，这套书无论是装帧还是内容都努力在模仿日本的《小熊宝宝》系列，无奈水平实在有限，画的不算美型，纸质薄，内容也感觉教条了些刻板了些，不像小熊系列对孩子有潜移默化的感染作用，也没有看小熊般欢乐。第一辑的十本我回家后半小时全部给儿子讲完了。不过意外的是，儿子倒是挺喜欢这套书的，抱着一本就自己讲个不停，上床也要拿着看。而且里面有的内容是小熊没有的，也对小熊系列形成一个补充。尤其是第二辑，适合2岁以上孩子看的，里面开始有早期的性教育内容，比如问妈妈我是从哪里来的，爸爸我可不可以看你洗澡等等。我觉得这本书还是值得在5折的时候入手套用来教育孩子的。

21、《东方娃娃精选绘本第二辑》（共9本并送5个拉拉卡）《不要再笑了，裘裘！》美国、《小老鼠和大老虎》美国、《我的幸运一天》美国、《批着“狼皮”的羊》日本、《赶回家过圣诞节》美国、《我的妈妈真麻烦》美国、《我想对小猫说》韩国《我的爸爸真麻烦》英国、《胆小的老鼠》英国

这套书是聚划算的时候入手的，收货后我比较满意，我发现聚划算的时候买童书价格便宜质量也好。翻了翻觉得趣味性很不错，不过按照里面的故事内容，我感觉2岁半以后读合适，现在给儿子看有点复杂了。赠送的5个拉拉卡儿子挺喜欢看的，这套书挺值得大一点的孩子入手。

22、《亲子阅读经典 童话 10本》3d版 都是些中国或者外国经典的童话，小猫钓鱼、乌鸦喝水、小马过河、孔融让梨、猴子捞月、大闹天宫等等，特别之处在于书里人物都是立体3d版，像看动画一样，当然这样的缺点就是表情死板。给儿子讲了许多遍后他每本内容都能自己复述，毕竟是经典的东西，形式也和一般的绘本不同，还是值得拥有的。

23、《小猫当当系列第二辑》共10本，日本画家作品 这套书收到后感觉真是坑爹啊，图画不美，而且故事没多大意思，有的故事没法给孩子讲明白，比如去*村玩，我肿么给不到23个月的孩子解释啥是鬼啊？还有痛痛飞走了，我都看不明白画了些啥。书还死贵，真不明白当当上那么多好评从哪来的。坑啊坑人！

24、《小鼠宝贝成长日记（12本）》（生活教养第一书）书作者是意大利人，这是我难得买到欧洲人画的不抽象很写实的绘本。内容也是非常适合成长中到了逆反期的孩子，当你的宝宝学会对你的话说“不”的时候，这套书就很有必要入手了。不好好吃饭，那就看看冬天森林里挨饿的动物们；不听妈妈的话，小鼠宝贝跑丢了差点回不了家；不刷牙只吃甜食，牙疼的脸都会肿大包；当妈妈离开自己去上班的时候，小鼠宝贝很勇敢的坚持下来了---------虽然书里的主角年龄是5岁，可是我家快2岁的儿子也照样能听懂里面的故事，我边给他讲他边点头说：“恩，我会听妈妈的话，好好吃饭好好刷牙，去商店不乱要东西。”很是感动了我一下。推荐2岁以上的孩子入手！特别是到了幼儿叛逆期的孩纸喔！

25、《你认识这些车吗》德国作者，没太多故事内容，就是各种各样的车子，画的很好看，适合像我家这种爱车成痴的小车迷宝入手，给他讲解各种各样的车子。

26、《海豚绘本花园》第一辑（全15册）、第二辑（全15册）、第六辑（全15册）买这种不是一个作者所著的合辑书，最容易出现一套书中良莠不齐的状况，海豚花园绘本就是如此。第一、二辑到手后让我尤其失望，其中有几本无论从画风到内容都不太适合幼儿阅读。第六辑可能是因为出的时间比较晚，总体来讲情况要好于一二，尤其里面汉斯比尔的绘本很不错，感觉可以在孩子三岁左右时给他看。

27、《儿童之友金色绘本》第一辑10本、第二辑8本，这个系列的书全部是日本画家所著，我的感觉是第二辑要好于第一辑，因为第二辑里面有好多孩子喜欢的故事，比如三只小猪、拔萝卜、消防车、我没生病等等，第二辑可以在5折以下入手一套。第一辑里面有好几个故事日本风味太浓厚，比如天狗、达摩啥的，不推荐。

5.幼儿绘本市场分析 篇五

对于我来说，在没有学过任何理论的基础下，我会选择读绘本给孩子听，我想这不单单是我，绝大多数人都会这样。绘本字少，但图画精美，在过去都希望孩子能尽早成才，哪怕比其他孩子多认识几个字也好，就会朗读给孩子听，对孩子进行朗读训练。在这样的情况下绘本已经失去了原有的价值，让孩子望而却步。

当我们讲完绘本，就会直接问孩子，“你懂得了什么”，在传统的教育下，我们会不停地追问孩子许多问题，在这种压迫下，孩子会失去对绘本的阅读兴趣，变得不爱阅读。绘本该如何教学，才变得有趣呢？

我觉得首先要把绘本变成故事，形象生动地表演出来，让孩子体验到里面的情感，觉得轻松愉快。好的绘本不单单只是一个故事，更能提高孩子的观察力，丰富孩子的想象力。教师可以引导孩子细细地看图画的形象，色彩，感受图画想表达出的情感，可以请孩子说一说。如绘本《我妈妈》中，除了绘本提出来的形象，我妈妈还可以是……可以请孩子们补充并且画出来，我觉得我们也可以让孩子根据图画自己讲故事，肯定每个孩子所诉述的故事是不一样的。

6.幼儿绘本26个分类推荐 篇六

绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。不同的绘本还可以教会孩子不同的知识和品质，我们一起来看看吧。（之前推荐的最棒的100本绘本，很多父母收藏，这次是分类的推荐，更有针对性）

一．有关妈妈形象的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》

（二）《我的妈妈真麻烦》

（三）《做妈妈的都是这样》

（四）《妈妈的红沙发》

（五）《永远爱你》

（六）《我家有个坏好宝宝》

（七）《莎莉，离水远一点》

（八）《让我安静五分钟》

（九）《猜猜我有多爱你》

（十）《妈妈的奶》

二．有关爸爸形象的绘本（一 《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本

（一）《爷爷有没有穿西装》

（二）《我的外公》

（三）《我永远爱你》

（四）《獾的礼物》

（五）《一片叶子落下来》

（六）《阿星的婚礼》

（七）《小鲁的池塘》

（八）《再见，爱玛奶奶》

四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本

（一）《生气的亚瑟》

（二）《生气汤》

（三）《啊！烦恼》

（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》

（五）《我变成一只喷火龙了》

五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇树》

（三）《床底下的怪物》

（四）《洁西卡和大野狼》

（五）《讨厌黑暗的席奶奶》

（六）《我好担心》

六．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本

（一）《好事成双》

（二）《保罗的超级大计划》

（三）《妈妈爸爸不住在一起了》

七．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本

（一）《我的妹妹听不见》（听障）

（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）

（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）

（四）《威威找记忆》（失忆老人）

（五）《我的姊姊不一样》（智障）

（六）《祝你生日快乐》（癌症）

（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）

（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）

（九）《超级哥哥》（智障）

（十）《跟着爷爷看》（视障）

（十一）《珊珊》（肢障）

（十二）《小纸箱》（流浪汉）

八．可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本

（一）《笑容不见了》

（二）《给姑妈笑一个》

九．可以鼓励小朋友自由创作的书

（一）《蜡笔盒的故事》

（二）《阿罗有枝彩色笔》

（三）《阿罗的童话国》

（四）《阿罗房间要挂画》

（五）《野蛮游戏》

（六）《美术课》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《当熊遇见熊》

（九）《点》

十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克与薛伊》

（四）《最珍贵的宝贝》

（五）《没有你，我怎么办》

（六）《月亮，地球，太阳》

（七）《我最讨厌你》

（八）《我喜欢你》

（九）《玛德琳》

（十）《你是我的朋友吗？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《为什么》

十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本

（一）《小女儿长大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩过一生》

（四）《我小时候长什么样子》

（五）《你很快就会长高》

（六）《阿虎开窍了》

十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）

（一）《纸袋公主》

（二）《顽皮公主不出嫁》

（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》

十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本

（一）《三重溪水坝事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我讨厌书》

（四）《爱书人黄茉莉》

（五）《有谁看到我的书》

（六）《米爷爷学认字》

（七）《谁怕大坏书》

十四．可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本

（一）《假装是鱼》

（二）《戴帽子的猫》

（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龙王国历险记》

（五）《神秘的生日礼物》

十五、可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本

（一）《在一个晴朗的日子里》

（二）《喂！下车》

（三）《永远吃不饱的猫》

（四）《门铃又响了》

（五）《好饿的毛毛虫》

（六）《好安静的蟋蟀》

（七）《你喜欢》

（八）《当我想睡的时候》

（九）《谁吃掉了？》

（十）《藏在哪儿呢？》

二十一．可以引导小朋友学习了解性骚扰的绘本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本

（一）《小种籽》

（二）《会爱的小狮子》

（三）《一片叶子落下来》

二十三．可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本

（一）《白鸽少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡变虫记》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聪明的小乌龟》

（六）《眼镜公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本

（一）《和我玩好吗？》

（二）《我爱大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大会》

（五）《我和我家附近的野狗们》

（六）《小羊的宠物》

（七）《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书

（一）《洛贝尔－青蛙与蟾蜍故事系列》（四册）

（二）《洛贝尔故事集》（１－９）．

（三）《鲸鱼与鬼屋》

（四）《灵灵》

二十六．人权教育相关主题绘本推荐书单 《请为每个孩子着想》 《达刚尔温柔的光》 《不要地雷，只要花》 《爱花的牛》

《世界上最美丽的村子》 《请不要忘记那些孩子》 《不是我的错》 《和平万岁》

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7.幼儿绘本阅读心理过程解读 篇七

一、《獾的美餐》概述

绘本《獾的美餐》讲述的是一个非常有趣的童话故事,用“生在福中不知福”这句话可以形象地描绘书中的獾。在幼儿阅读中,它可以牢牢地吸引幼儿的眼球,激发他们的阅读兴趣。文中通过獾执意去找美餐,与鼹鼠、兔子和马等之间发生的故事,让孩子们明白了珍惜自己的东西、爱护小动物和不能欺负比自己弱的动物的道理。因此,在幼儿阅读的时候,教师和家长要帮助幼儿仔细观察画面,关注画面的细节。比如画面中连页的运用,通过比较丰富的想象,将自己心里的想法用适当的语言表达出来,以促进幼儿们的阅读能力不断提高。

二、幼儿在绘本阅读过程中的观察特点

通过仔细观察绘本阅读中的人物和画面,幼儿可以结合文字更全面地了解文中的故事。一般情况下,幼儿在绘本阅读过程中的观察特点有如下几个方面:一是,对人物形象进行观察;二是,对人物表情和动作等进行模仿;三是,对细节问题的发现。例如:在小朋友拿出绘本后,首先观察的是绘本封面的獾,在被獾深深吸引的同时,小朋友的阅读兴趣得到激发,从而很好地为小朋友继续进行阅读做好铺垫。然后,小朋友阅读文中的内容后,会露出兴奋和激动的表情,心理活动非常频繁。尤其是在阅读獾与鼹鼠、老鼠、兔子和马之间发生的事情时,小朋友会不自觉地进行评论。如獾在想象将鼹鼠做成鼹鼠卷的时候,鼹鼠已经逃跑了,小朋友就会说獾好笨。最后,在教师的带领下,提出相关问题,可以让小朋友的观察更加仔细,不自觉地进行模仿,发现文中的细节问题。如教师提问“:小朋友们觉得獾这种动物可爱吗?”小朋友就会模仿獾思考的样子、走路的样子、说话的样子等,从而表达他们心目中獾可爱的原因。只有在不断观察中,幼儿的阅读能力才能得到提高,从而对绘本阅读产生浓厚的兴趣。

三、幼儿在绘本阅读过程中的语言表达特点

对幼儿在绘本阅读中的心理过程进行解读发现,幼儿的语言表达特点主要有如下三个方面。(1)语言表达具有形象性。形象化的语言,能使幼儿将亲身经历与语言所提供的信息结合起来。形象化的语言使幼儿对各种事物有了清楚、准确的印象和理解,对于人物心理有了真切、细致的体验。这样,儿童在讲述故事,倾听故事的时候,会产生强烈的求知欲,也会得到满足的愉悦感,同时逐步习得一种成熟的语言状态。这些都是形象化的语言产生的效果。例如,幼儿讲述《獾的美餐》里有这样的语言:“獾看到了一只鼹鼠,他想,用鼹鼠做一个鼹鼠卷怎么样?啊哈,那就是我的美餐啦!”(2)动作性的语言表达。幼儿在描述图画时,用的动词比较多,动词形象地说明了獾捕捉美食时的动作。比如“滑”“扭”“蹦”这三个动词,生动地描绘出动物逃脱时的动作。(3)简洁性的语言表达。幼儿在阅读绘本《獾的美餐》时,看到文中感兴趣的图片会大声地笑,手舞足蹈,并在发表自己的言论时做出各种动作,将绘本中獾的表情、形态形象地描述出来。幼儿的思维比较简单,学习的语言词汇量有限,因此,幼儿在进行语言表达时,会运用比较简单、形象的词语,并结合相应的动作来表达自己内心的想法。例如:獾在遇到兔子时,兔子“嗖”地一下就跑了;遇到马时,马踢獾“嘣”地一声落地。这些动作,幼儿都会在阅读的时候用手、脚,结合语言和表情形象地展示出来,从而让整个过程生动地出现在教师和幼儿的面前。由此可见,绘本阅读对提高幼儿的语言表达能力发挥着重要作用。

四、幼儿在绘本阅读过程中的想象特点

在幼儿的绘本阅读过程中,想象具有如下三个特点:一是,根据具体的符号、图形来进行重新塑造;二是,通过丰富的联想,让故事变得更形象,但偶尔会偏离故事的中心思想;三是,在无限的想象过程中,幼儿会将自己的思想、心理活动传递出来,从而产生一些与众不同或现实中没有的事物。由此可见,绘本阅读在幼儿成长过程中有着非常重要的价值,必须给以高度重视。例如:在看到绘本《獾的美餐》的封面时,教师提问:“美餐指的是什么呢?”有的幼儿举手回答说:“美餐是兔子。”有的幼儿说是其他东西,这些东西是幼儿自己想象的,体现了幼儿的想象能力。又如:在读到獾想把老鼠做成汉堡这个情节时,有的幼儿说:“汉堡很好。”有的幼儿说:“獾抓到老鼠后,可以把它做成烤肉。”突然有另外的幼儿说:“冰激凌很好吃,我最喜欢吃。”仿佛这个幼儿此刻正在吃冰激凌一样。在这个想象的过程中,幼儿心里非常清楚,冰激凌是现实生活中真正存在的,但是此刻是通过假设而存在的。

8.幼儿绘本市场分析 篇八

关键词：幼儿园语言教学；绘本；书写水平

“绘本”本身具有生活性以及生动性的特点，将其应用于幼儿园的语言教学中，不仅能够提升幼儿对于语言的学习兴趣，同时也能够进一步加强幼儿园阶段的语言教学质量。绘本是幼儿人生阅读的第一本书，同时也是幼儿教育的主要读物，将其应用于幼儿园的教学中，也是当前阶段开展幼儿教学的一项重要措施。但是在实际的教学过程中，部分教师没有认识到绘本对于幼儿语言教育的重要性，无法有效实现幼儿园阶段幼儿的语言教育。对于此，教师务必认识到绘本在幼儿园语言教学当中的价值，并将其全面应用于幼儿园的教学中，以此提升幼儿园的教育水平，从而加强幼儿的语言能力。

一、绘本的应用能够有效提升幼儿对于语言的理解能力

相关调查研究显示，年龄段在3岁的儿童已经具备语言的理解能力，他们会对故事形成一定的兴趣，并在聆听的过程中尝试理解，也就是幼儿利用对汉字、词语和句子之间存在的必然关系，将其视为一个整体，并对其加以理解。而绘本中描绘的图画便为幼儿提供了一定的帮助，幼儿可以通过对绘本中生动、形象的图画，将大脑中零散的语言与图像进行拼凑，并形成一副完整的图像，进而使幼儿可以看到完整、多姿多彩的世界。例如，教师在讲故事的过程中，如果只是单纯地对故事进行语言上的讲解，那么学生难免会存在语言理解上的困难，这也不利于学生语言能力的提高。相反，若教师在讲故事时，合理地运用了绘本，幼儿便会通过视觉的浏览理解故事，同时在绘本的作用下，学生对于语言的理解能力也实现了提升。绘本以其自身丰富的语言形式不断加强幼儿的语言理解力与想象力，这也为之后幼儿对于语言的应用奠定了基础。

二、绘本的应用能够提升幼儿的阅读与书写水平

幼儿在小学之前的阅读与书写被称之为前阅读、前书写，这是幼儿在接受正式教育之前需要奠定的语言基础。曾经有研究人员对幼儿的阅读能力进行了研究，研究表明，2岁左右的幼儿在语言的表达上一般都是出现于图画书的阅读当中，发生这种现象的主要原因在于母亲怀孕时做的图画书讲解等胎教行为。另外，经过相关调查研究显示，处于1～3岁幼儿的语言学习机会几乎有一半都出现于图画书的阅读当中。由此可见，对于绘本的阅读和幼儿自身的前阅读、前书写能力之间存在十分密切的联系，然而提升幼儿阅读质量最为有效的方式便是进行亲子阅读。教师可以指导家长与幼儿进行亲子阅读，将绘本作为家长与幼儿之间交流的媒介，这也推动了家长、绘本以及幼儿之间的融合，家长与幼儿能够进行倾听与交谈等一些互动，与家长的互动中，可以使幼儿享受到绘本阅读的乐趣，进而在阅读的同时，提升自身的阅读与书写水平。例如，教师在对幼儿进行课堂阅读教学时，因为幼儿本身具有多动性的特点，所以难免对课堂教学没有耐心，这时，教师便可以指导家长与幼儿在家共同进行绘本阅读，与家长共同进行阅读，可以让幼儿体会到亲切感，再通过绘本中生动、形象的图画，全面提升自身的语言水平。

三、绘本的应用能够有效提高幼儿的语言表达水平

正所谓词语是构成语句的重要因素，同时也是进行语言表达的前提。“有声绘本”的运用，不仅能够为幼儿提供生动的视觉感受，同时也可以为幼儿带来更具真实性的听觉体验，进而強化词语在幼儿大脑中停留的时间，以此丰富幼儿对于词汇量的累计。除此之外，有声绘本或是无字绘本的运用，也为幼儿对已知词汇的运用提供了极为广阔的空间，幼儿可以在这个空间内自由地编写故事，以此提升幼儿对于语言学习的积极性，并掌握更多的词语，运用于语言实践中，形成一个良性循环。绘本也能够为幼儿的语言交流提供一定的平台。例如，教师在进行教学时，对于相同的绘本，可以鼓励幼儿发表自己的见解，这样可以提升幼儿和同学交流过程中进行语言表述的准确性与流畅性，幼儿也可以在倾听、和讨论的过程中，记忆新的词语，在交流的过程中实现语言价值的最大化，从而提高自身的语言表达水平。

幼儿园时期的语言教育是奠定幼儿日后语言表达能力的重要阶段，所以，这个时期教师必须运用有效的教学方式提升幼儿的语言水平。绘本以其自身的生动性与真实性应用于幼儿的语言教学，不仅提升了幼儿园语言教学的生动性，同时也为提升幼儿语言水平奠定了扎实的基础。

参考文献：

[1]李琴.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：145.

[2]娄文瑶.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2013（9）：91.

[3]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（7）：70-72.

9.幼儿英语绘本分类推荐 篇九

家有萌娃的家长们非常关心孩子的英语学习问题，特别幼儿英语初学者们，怎样才能获取更多英语学习的精华呢？瑞思学科英语资深教师集十年教学培训经验，特别推荐各位亲爱粑粑麻麻们从英语绘本入手，培养孩子的语感和语言能力。

引导幼儿学习面对死亡的英语绘本

《爷爷有没有穿西装》

《我的外公》

《我永远爱你》

《獾的礼物》

《一片叶子落下来》

《阿星的婚礼》

《小鲁的池塘》

《再见，爱玛奶奶》

引导幼儿学习面对并抒发脾气与情绪的英语绘本

《生气的亚瑟》

《生气汤》

《啊！烦恼》

《菲菲生气了－非常，非常的生气》

《我变成一只喷火龙了》

引导幼儿学习面对并抒解害怕与恐惧的英语绘本

《雷公糕》

《魔奇魔奇树》

《床底下的怪物》

《洁西卡和大野狼》

《讨厌黑暗的席奶奶》

《我好担心》

引导幼儿面对父母失和与单亲教养的英语绘本

《好事成双》

《保罗的超级大计划》

《妈妈爸爸不住在一起了》

由此可见，通过英语绘本的学习，可谓提升幼儿英语初学者兴趣和热情的一大捷径，在绘本学习中，不但提高了英语学习的乐趣，同时对幼儿英语启蒙也有莫大的帮助，在孩子不断深入学习英语绘本的同时，还能了解不同国家、不同地域的风土人情和思维文化，以幼小的心灵中播撒下自强、自立、自力更生的向上动力和源泉。

引导幼儿学习面对身心失能者的英文绘本

《我的妹妹听不见》(听障)

《叔公忘记了》(老年痴呆)

《好好爱阿迪》(唐氏症)

《威威找记忆》(失忆老人)

《我的姊姊不一样》(智障)

《祝你生日快乐》(癌症)

《瑞奇的烦恼》(身体缺陷)

《先左脚，再右脚》(中风老人)

《超级哥哥》(智障)

《跟着爷爷看》(视障)

《珊珊》(肢障)

《小纸箱》(流浪汉)引导幼儿了解笑容可贵的英文绘本

《笑容不见了》

《给姑妈笑一个》 引导幼儿自由创作的英文绘本

《蜡笔盒的故事》

《阿罗有枝彩色笔》

《阿罗的童话国》

《阿罗房间要挂画》

《野蛮游戏》

《美术课》

《哈啰，你要什么？》

《当熊遇见熊》

《点》

引导幼儿了解与珍惜友情(谊)的英文绘本

《嘉嘉》

《大手握小手》

《平克与薛伊》

《最珍贵的宝贝》

《没有你，我怎么办》

《月亮，地球，太阳》

《我最讨厌你》

《我喜欢你》

《玛德琳》

《你是我的朋友吗？》

《我是老大》

《通通是我的》

《为什么》

综上，这些英文绘本涵盖面非常广，从自然环境到社科人文，从科普原理到人情社会都涵盖其中，无所不包„„这里，瑞思老师也要友情提示一下，以下系列英文绘本，可以选择一个系列来学习，如果学有余力，也可以同时选择多个系列同时学习；当然，由于这些英语绘本兼容并包，除了适合幼儿英语初学者，也同样适用于少儿英语和儿童英语的进阶学习哦~

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

10.幼儿园绘本教案 篇十

1、理解故事内容，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3、体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

活动重点、难点：

重点：理解故事内容，明白没有人是最强的道理，都是有缺点的。

难点：懂得扬长补短。

活动准备：

1、故事《老鼠娶亲》PPT

2、节奏明显的音乐(婚礼曲)

3、太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，及其相对的字宝宝(照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长避短、取长补短的汉字)

4、循环图

活动过程：

一、激趣导入

1、今天，我给大家带来了一段好听的音乐，听完后告诉老师，在这段音乐里人们会在做些什么事?

幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情，教师小结。

2、出示图片：花轿

提问：这是什么?什么时候会坐轿子?(结婚、娶亲)，接下来，老师要给小朋友们讲一个关于嫁女儿的故事，故事的题目叫《老鼠嫁女儿》。

二、欣赏理解故事

1、完整的欣赏故事。

(1)提问故事名称、新娘的名字。

(2)故事里出现了谁啊?

(3)老鼠村长为女儿的第一个女婿是谁?接着是谁?

2、组织幼儿讨论，帮助理解故事内容。

3、带问题欣赏。

(1)边讲故事边演示ppt。

(2)(太阳、乌云、风、墙、老鼠、猫)的本领是什么?它最怕谁?

(3)他们各有什么本领?(出示字卡，用动作帮助幼儿理解)

(4)你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?为什么?

小结：他们都有自己最强的地方，分别是照、遮、吹、挡、打洞、捉，但是中没有人是最强的，都有自己的强的地方，也有自己弱的地点。世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢?(可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了!看图片(结婚音乐起)

三、迁移感受

1、最强的你

小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗?(小朋友每个人说)。

小结：每个人都有长处，都有优点，因为长处会让我们很棒。

2、不强的你

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗?你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步!

小结：出示字卡(扬长避短――发挥、发扬优点，克服缺点、不利条件。取长补短――吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。)每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

四、角色游戏：《老鼠嫁女儿》

新娘1个、媒婆1个、新郎1个、敲鼓的6个，吹唢呐4个，

11.幼儿绘本阅读指导初探 篇十一

【关键词】绘本阅读 幼儿

绘本是幼儿的“第一本书”。绘本不同于一般的故事书,它有独到的特色:首先,绘本善于利用一些浅显的故事来阐述一些深邃的道理;再次,从美学的角度来说绘本是一本美仑美奂的作品,生动的画面给了幼儿在视觉上的冲击,培养了幼儿对美的感受;再次,绘本图文并茂,画面精美,更符合儿童形象性思维的特点,尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。朱静怡老师说过:“绘本教学是儿童读物的一种,儿童读物是早期教育的一种,早期教育是语言教学的一部分”。既然是语言教学就要充分调动儿童说话的积极性,怎样才能让孩子有话说、想说。这就要求教师选取合适的绘本,开展符合幼儿年龄特点和兴趣的绘本阅读活动,其中集体阅读是幼儿园绘本阅读活动中的主要形式,为此我们设计了各种形式的绘本集体阅读活动。活动中我们也注意以不同的方式来引导幼儿。

一、绘本的选材

我们选取的绘本要接近幼儿生活,符合幼儿经验和需要,易于被幼儿理解。幼儿最感兴趣的是与自己真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。如果故事讲的就是幼儿生活中可能发生的事,或者是他们经常喜欢想象的情形,幼儿就容易理解,产生共鸣,也更愿意去看看读读。其次,故事要有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾,即使是幼儿所熟悉和喜欢的主题,如果语言过于平淡,情节没有起伏,结尾毫无意外,这样的故事也很难引起幼儿的兴趣。能够反映幼儿童趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿,这样的绘本能吸引他们阅读乃至重复阅读。绘本《棒棒天使》描述的是一对非常可爱又对比鲜明的好朋友,一个胖一个瘦,一个高一个矮。他们不仅在身体上截然不同,还有着相反滑稽的行为。他们和云朵做游戏,一个在云的上面飞,一个在云的下面飞,他们还会变魔术,变出的彩虹一长一短,还把彩虹当作了彩虹船,玩起了翘翘板的游戏。玩累了,惬意的躺在星星的吊床上睡着了。这个绘本内容丰富有趣,充满想象,加上中班幼儿对高矮胖瘦等反义词有一定生活经验,所以这个绘本非常适合中班幼儿欣赏。

二、绘本阅读的方式

与孩子们进行集体绘本阅读时,如果只是将一本书平铺的观看和直述,难以使幼儿保持长久的阅读兴趣,容易造成幼儿阅读疲劳。想要将绘本阅读活动开展得丰富有趣,就要从孩子们年龄特点出发,充分考虑到幼儿的接受能力,运用一些技巧使幼儿保持长久的阅读兴趣,促进孩子们阅读理解能力的提高。如在进行《棒棒天使》绘本阅读的过程中我采取了精读和泛读相结合的方式。考虑到这个故事共有23页,对中班幼儿来说容量太大,如果引导幼儿一页页仔细阅读,课堂上的30分钟是来不及的,也难以捕捉每幅画面的精彩。因此在设计时我对绘本内容进行了取舍,选取了4幅不同情节的画面自制成图片,以观察和提问的形式引导幼儿理解画面内容,充分感知棒棒和胖胖在外形和行为方式上的不同,激发幼儿阅读兴趣,增进对绘本的理解,掌握阅读方法,在此基础上进行整体阅读,结束部分则作为引发幼儿进行新一轮阅读的起点,充分激发孩子们的创造与想象,引发他们续编续画故事,整个活动有详有略,重点突出。

三、绘本阅读中的提问

在阅读活动中,教师主要用提问的方式引导幼儿观察画面,预测故事发展情节,支持帮助孩子们对故事的理解。在活动中,教师提问的艺术对幼儿观察、理解、想象和表述构思均有重要影响。因此,在设计提问时,我都注意:①多提一些启发性的问题,这类问题不为幼儿提供现成的答案,而是让幼儿自己观察和发现。如《棒棒天使》活动中有这样一个画面,天使将彩虹放进水里变成彩虹船,我这样提问幼儿“咦,奇怪,彩虹怎么倒过来了?”有的幼儿说变成滑梯了,有的说变成月亮了,还有的说变成跷跷板了。我又这样引导:仔细看看,彩虹旁边有什么?孩子们这才发现彩虹旁边有好多隐隐约约的小鱼,原来棒棒天使把彩虹放进了水里,彩虹变成了一艘小船。②多提目的性强的问题,引导幼儿有目的地观察。比如在《棒棒天使》的活动中,我这样提问“猜猜棒棒天使是男孩还是女孩?”幼儿自然地发现了棒棒天使扎着5个小辫子,穿着高跟鞋这些细节特征。③多提开放性问题。还是以《棒棒天使》为例子,我利用绘本中夸张的人物形象引导幼儿想象,“棒棒天使的身体又细又长,像什么呢?”孩子们都能结合生活经验想象,有的说象筷子,有的说象围巾,有的说象电线杆。我又设计了这样的提问:“猜猜第二天醒來棒棒和胖胖之间又会发生什么有趣的事?”这样的问题有助于不同水平的幼儿理解和回答,而且每个回答都是独一无二的。总之,在设计提问时,我们要多提有效问题,充分拓展幼儿思维,帮助幼儿把图书内容分解,并设计符合幼儿思维特点及认识能力的提问,让幼儿看懂其中一部分,并从看懂一部分慢慢地到能看懂大部分到最后看懂全部,即而大胆地表述画面。从细节出发,让幼儿观察到、表述出更丰富的画面内容。

四、绘本阅读游戏化

朱静宜老师在能力课程中说过这样一句话:把课当游戏做。的确如此,游戏是幼儿学习的主要活动形式,绘本阅读应该是一种类似游戏的活动。我们常说游戏是“思维的一种形式”,中班幼儿处于具体形象思维,通过动作模仿可以帮助幼儿更好地理解感知,增进幼儿对故事的理解。在《棒棒天使》的活动中,我引导幼儿用身体动作模仿两位天使的形象,充分调动了孩子边说边表演的热情,孩子们在游戏中加深了对绘本的理解,实现了绘本阅读与游戏的有效融合,孩子们也在游戏中感受到阅读的快乐!