班级图书角管理

班级图书角管理（共12篇）

1.班级图书角管理 篇一

班级图书角管理制度

班级图书角是营造书香班级的有效途径之一。本班图书全是师生捐献所得，为了更好的管理，为了有效的激发同学们的读书热情，培养大家爱护图书、自觉读书的行为习惯，全面提升大家的文学素养，特制定以下制度：

1、凡师生所带的图书到班，需先交老师审核，再由图书管理员进行登记。希望大家都自觉自发的把家中藏书带到班级与同学们资源共享，最大限度的发挥书的价值。

2、凡借书者每次只能借阅一本图书。借阅期限最短三天，最多一周。

3、凡借阅的书籍借书人必须妥善保管，要爱护图书，不得折页、撕页、剪切、卷折等，不得在图书上乱写乱画，不得转借。

4、班级每一位成员都是图书保管员，都要自觉维护班级图书的安全，一定要做到期末时让每一本图书都能物归原主。

5、借阅的图书只能在课余时间阅读，课堂上严禁阅读，作业未全部完成也严禁阅读。如有此类现象发生，发现一次即取消一个月的借阅资格。

6、图书角开放时间：周一至周五课间休息时间和下午1:40——2:00之间，其他时间不得借阅。

7、班级将定期开展“读书小博士”“阅读之星”评比活动，每月统计的借书情况作为评比依据之一。

石桥镇拱齐小学

2013年2月

2.班级图书角管理 篇二

一、轮换定时借书的缺陷

1. 读者排队时长无限与开放时长有限的矛盾。轮换定时借书时, 进馆的读者数在时间上并不均衡, 开馆的前半段来的人少, 后半段来的人多, 往往造成图书馆人满为患。若限制馆内总人数, 就造成大部分读者堵在入口处排队等候。结果上课时间到了, 还没轮到入馆的机会。读者只好回教室上课, 被迫放弃本次借书。

2.读者借书时段固定与业余活动多变的冲突。我校安排了多种多样的课外活动, 多数学生参加了至少一项的文体活动或社团组织活动。我校学生还经常被安排到各种社会大型活动, 致使部分读者参加大型活动培训和彩排预演等。况且学生还要面临各种职业资格考核和学业合格测试, 为了应付这类考试, 在考前一周, 学生利用所有课外时间复习。这些活动与学生借阅时间有冲突, 易使读者错过了借书机会。

3.读者群体庞大与管理员人数的失调。职校图书馆的工作人员少, 但学生读者数量大, 且是在集中的时间里大规模涌入图书馆。图书馆需要设置入口、还书登记、借书登记、出口等多个环节。单凭图书馆教师, 难以形成整套的工作流程, 只好聘请学生参与管理。而学生管理员在时间上不能得到充足保证, 常出现迟到、早退或缺席, 要使学生全面到位, 难度很大, 不太现实。在实际工作中, 总有不到位的学生管理员, 影响了全局的工作, 致使学生读者借还书不够畅通。

二、班级图书角的尝试

1.图书角的组织形式。由各班级图书管理员申请, 经班主任和图书馆同意后设立。对于申请通过的班级, 按图书馆的规范要求设置和布置图书角, 其位置统一确定在教室前门对面的角落, 由图书馆提供标准化的书柜、书夹、宣传标语和相应的管理表格。图书角中的藏书分成两部分, 一部分是向图书馆借用, 另一部分为班级自备用书。对于图书馆借用部分, 我们在数量和结构作了规范, 数量上不超过本班学生数的2 倍, 结构上是文学类不得超过50%, 学生所学专业类不低于30%, 其他由学生自定, 每两周置换一次。这样, 较好解决了图书馆藏书藏与用, 进与出的矛盾, 藏书结构在运动中达到平衡, 也发挥了图书馆的中介作用, 加强了与读者的联系, 有利于图书馆的发展[1]34。班级自备图书, 就是学生自己的图书, 动员他们寄存到图书角, 寄存的图书也作了适当的限制和规范。这类书更能反映和满足学生真实的阅读需求, 是对图书角藏书的有益补充。开展图书寄存活动, 读者自存图书, 自己阅读, 同一年级寄存的图书满足同一年级的阅读需要[2]69。图书馆借用的图书, 按团体借书进行登记, 在学期结束前归还图书馆。学生自备图书, 由班级管理员按规范化表格进行登记, 学期结束时, 才归还学生。

2.图书角的管理模式。管理分设备管理、藏书管理和图书流通管理。书柜及其配套设施由图书馆提供。放置于教室的书柜, 由班级负责日常管理, 如遇到损坏, 及时联系学校后勤部门修复。图书角的藏书, 由班级管理员负责保管和借还登记。藏书由学生管理员放置于图书角书柜内, 并由学生管理员负责置换。学生自备图书, 由管理员编制图书卡和清单, 图书卡用于学期结束时归还学生自备书, 清单用于图书馆备案图书流通, 由管理员负责, 在课外时间里开放图书角, 实行开架借阅, 方便同学索书。图书角开放时, 要求管理员或后备管理员守候在书柜旁, 做好图书流通登记工作。关闭图书角时, 则关书柜门并上锁。

3.管理人员的培养方法。新生入学时, 从每班招聘一名图书管理员, 聘期为整个高中在校时期, 直至学生实习离校或毕业。学生管理员是图书馆中的中坚力量, 在学生读者的借阅中功不可没。为了使学生管理员适应图书馆的部分工作, 图书馆要对他们进行集中培训, 一般安排在开学的9 月份培训, 培训后再安排工作岗位;其次, 每周还要开展一次业务培训, 平时工作中还需高年级的管理员对他们进行随时辅导。为了协助做好班级图书角工作, 根据管理员的提议, 可以设置1—2 名后备管理员。管理员除了做班级内的图书角事务外, 还要参加学校图书馆的藏书整理、图书流通或新书编目工作。后备管理员只协助管理员做好班级图书角相关的事务, 不参与学校图书馆相关的工作。

三、实施图书角的效果

1.指导了阅读内容。图书馆的藏书都是有益于职校生身心健康的藏书, 在收藏前就先剔除了不合适的图书。但是有些教师在认识上与图书馆有差异, 认为某些书不适合学生阅读, 班主任难以限制学生阅读内容。而实行班级图书角后, 由于图书角的图书数量不多, 班主任完全有能力把握图书的内容导向, 若认为某本书不适合学生阅读, 可以及时到图书馆调换, 直至班主任满意为止。

2.消除了图书转借。传统借书中, 读者所借图书常在同学间转借。这种转借往往造成不良后果, 常出现不及时归还, 影响了原读者的再次借书;或者图书破损遗失, 造成原读者的图书赔偿, 而图书馆也得不到图书流通的真实记录。实行班级图书角后, 可有效解决这一问题, 这种“班级化”管理使阅读有了可靠保障, 借换图书很方便, 互相转借已没有必要[3]84。读者阅读后, 可以很方便地归还图书, 其他读者若需要, 可以直接在图书角借阅登记。图书馆也能得到真实的图书流通记录的数据。

3.保证了阅读时间。常规借还图书中, 读者浪费的时间比较多, 浪费的时间体现在以下几个环节:借书时去图书馆的路上、入口处排队等候、书位牌登记、借书登记、出口核对、回教室或寝室;还书时还要浪费来回图书馆的时间。跟阅读无直接关联的时间占用比较大, 每次借还整套流程下来, 浪费的时间比较多。实行班级图书角后, 借还书的流程是:索书、登记、阅读、还书。手续简化了, 环节减少了, 学生浪费时间少了, 自己可以支配的时间多了。

4.提高了阅读量。传统借书制度里, 学生每两周借一次, 每次最多借两本, 即使提前阅读后归还图书了, 由于未轮到本班借书也不能继续借书, 有时错过借书机会, 要再等两周才轮到借书机会, 学生的平均阅读量最多为1 本/ 周。实行了班级图书角后, 学生可以突破时间的限制, 只要图书阅读完了, 就可以归还后继续借书, 每2 周内的阅读量不止2 册。经统计分析, 实行班级图书角的班级的阅读量明显比原来提高。

5.避免了图书馆拥挤。轮换定时借书时, 入馆的读者数是管理员的数十倍, 造成馆内拥挤, 难以形成安静的阅读氛围。管理员也被挤在人群中, 极易造成服务不周到。实行班级图书角后, 多数读者在教室内借阅。个别需要到图书馆借书的读者, 向管理员领用入馆证。入馆证按班级人数的三分之一发放, 由班级管理员统一领取和保管, 如数量不够, 也由管理员向图书馆申请。这样一来, 入馆的读者数明显减少, 管理员可以轻松地做好馆内的管理工作, 改变了原来喧闹环境, 还原了图书馆清静的阅读氛围。

四、实施中尚待改进的地方

1.久欠图书难以索回。在图书角的实施中, 少数读者借书超期不还, 直到毕业季才来还书或赔书。虽然暂停这类读者的借书, 但影响了同学的正常借阅、影响了图书角的藏书数量。对于这类钉子户, 应重新考虑图书角的管理, 以便找出办法来解决。

2.遗失图书难以追究。盘查出的遗失图书, 找不到丢书的责任人。这种丢书原则上由管理员或后备管理员承担责任, 如果严格要求管理员或班级赔偿, 则他们会关闭或取消班级图书角, 这样又不利于图书馆的阅读推广。这种藏书遗失远比传统借书时要多, 如何减少这类藏书的损失, 尚没找到有效办法。

3.寄存图书难以平衡。各班寄存自备图书, 在数量和结构上不平衡, 难以达到有效控制。有的班级自备书多, 多到书柜不够大, 放不下书柜。有的班级自备书很少, 使书柜显得空空的。另外, 各班自备书的种类结构相差很大, 每个班级往往集中在某一小类里。由于自备书在数量和结构上的差别, 以至各班的图书角不平衡。若自备书在各班调节, 使各班的自备书达到平衡, 则更能丰富学生的阅读, 更能扩大学生的阅读面。这些问题尚待以后解决。

摘要：本文分析了职校图书馆轮换定时借书的缺陷, 并提出班级图书角的图书流通模式。详细讲解了图书角的做法, 通过多年实践, 发现该模式更有利于读者的图书借阅。最后提出该模式尚待改进的地方。

关键词：职业中学,图书馆,图书流通,图书寄存

参考文献

[1]胥正群.在图书角活动中培养幼师学生阅读兴趣[J].中小学图书情报世界, 2009 (8) .

[2]杨利民.开展图书寄存活动大有可为[J].图书馆, 1997 (1) .

3.筹建班级图书角,让学生爱上阅读 篇三

下面我谈谈自己的具体做法：

一、争取家长支持

尝试开展班级图书角的第一步，首先是要争取到家长的支持。于是在开学初，我给家长发了“致家长的一封信”，信中讲述了课外阅读的重要性，并提出筹建班级图书角。要求家长能在百忙之中，抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆，班级图书角的建设，需要的书籍来源全是学生从家里捐出、借出或购买。于是向家长提出资源共享，每人至少捐献一到两本书。购买图书这方面，我给家长推荐了一些书，大部分是国内外的经典读物，家长参考这些去买。

为了更好地培养学生的阅读兴趣，在这里也给我班的家长一些提议：每个星期规定一天为“亲子阅读日”。在这一天里，每个家长放下手头所有的事，与孩子一起阅读。再者，每个月至少带孩子去书店一次，购买一本书，因为书店的气氛很能感染孩子的阅读心情，激发孩子的阅读兴趣。而且希望能在家长的协助下，制定一学期的阅读计划。

二、制定图书管理制度

我从班级实际出发，制定班级图书借阅制度、“阅读之星”评比细则、课外阅读作息时间表等。这些制度的具体内容主要还是让学生自己讨论自己制定，我只是作适当的指导。虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯。图书角的管理，开始一段时间由我自己来进行，经过一段时间后，我采取竞争上岗的方式，招聘了班级图书馆管理人员，每天整理一次。平时在班级里可以自由借，假如要带回家看的，需要登记。另外还可以进行资源共享，与其他班级建立合作关系，进行资源互换。让学生能够花最少的钱看最多的书。

三、营造书香氛围

（一）让墙壁“说话”。

学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此要充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”。这里的让墙壁说话不同于把整面墙都贴得花花绿绿，让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。我在教室的墙壁上设计了“成语苑”“好书推荐台”等。把教室的墙壁创设成多才多艺的“展台”，合作竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”。

（二）让老师的身体“说话”。

成立班级图书角后，我每天下午放学后总会留在教室，手拿一本自己喜欢的书，坐在讲台上或门口，静静的读着，并不时地在读书笔记本做一些记录。我班里的学生，看到我专注的样子，谁都不敢在课室里打闹了，拿一本书坐在自己的座位上也静静地看起来。再后来，外面瞎逛的学生也跟着进来看书了。

课外阅读要用心去触碰每一个文字符号，是身心的愉悦和洗礼，看名著是阅读，翻阅报纸杂志更是阅读。象这些道理我没有直接和他们说，而是用自己的行动来告诉他们。我还经常高兴地跟学生这样说，“我最近发现了一本好书”，“我读到了一篇好文章”……如此下去，良好的阅读氛围便会逐渐形成。

四、分享阅读成果

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我每学期进行若干次不定期的阅读展示和定期的评比。

（一）制作读书导读卡。

每个学生都会读到打动他心灵的书籍，这么好的书怎么推荐给周围的同学呢，只用言语或许只能让一个孩子受益，那么不如制作读书导读卡，挂在“好书推荐台”上，这样一本好书被阅读的几率就提高了。

（二）做好阅读书目的统计。

从图书角建立之日起，从学生开始借阅第一本图书时，就让学生做好统计，一学期结束后，看看自己读了多少本书，大约几天完成，读书效果如何。再评选出“持之以恒读书奖”若干名。当然，我会和学生一起来做这一项工作。

（三）读书笔记、手抄报展览。

“记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我认真教给学生读书笔记方法，让学生做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。通过办报，既锻炼了学生动手动脑的能力，培养了学生之间的合作意识，同时也留下了班集体和个人成长的历程。采、编、抄让学生自己完成。完稿之后，存于班级图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向学校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。

（四）开展读书竞赛与交流。

第个星期四下午的第二节课是我们班的阅读汇报课，我们的活动有：经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、读书经验交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”等系列活动。

（五）评选班级“阅读之星”等。

评选班级阅读之星、藏书大王、成语大王等，在各评比鼓励下，让好书陪伴学生，学生的阅读兴趣就更浓厚了。

有句话说的好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”我把这句话与我的学生共勉，希望有一天，大家都成为名副其实的读书人。

4.班级图书角管理制度 篇四

（二）班图书角管理制度

为了有效地管理好班级图书角的图书，更有效地激发学生的读书热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角图书的使用效果,营造书香班级，特制定以下管理制度：

一、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有发现者，视其情节轻重进行相应赔偿罚款。

二、借出的图书一周内必须归还图书角，归还时图书时管理员应放学前检查破损情况，及时处理赔款事宜。若因特殊原因不能归还者，必须在最后之日告诉图书管理员。如没正当理由，则应罚钱。

三、借阅的图书若被遗失，应自己捐一本图书。破损的图书视其破损程度酌情赔偿。

四、放假前一周，由第一管理员清查借出的图书，把未还图书人的姓名及书名记录下来

六、图书角不向其他班级、校外开放。

七、图书室开放时间：下课、午休、（其它时间必须征得老师或班主任允许），若上课看课外书一经老师和班干部发现则没收图书，学生罚班币，而且从取消其借书资格一个月。

5.班级图书角管理制度（模版） 篇五

为了有效地管理好班级图书角的图书，更有效地激发学生的读书热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角图书的使用效果,营造书香为伴，其乐融融的班级读书氛围，特制定以下管理制度：

一、图书借阅，每次只能借一本，必须听从图书管理员的安排。

二、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有发现者，视其情节轻重进行相应赔偿罚款。

三、借阅的图书若被遗失，应照价赔偿。

四、规定时间内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名抄送班主任，班主任将指令其及时归还或赔偿。

五、图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。

六、借书时间为每周一、三、五中午。

6.班级图书角建设与管理的工作反思 篇六

宁强县南街小学

徐立峰

高尔基说“爱书吧，这是知识的源泉。书是人类进步的阶梯。”读书对于人的成长有着非常重要的意义，发挥着重要的影响，读书可以改变人的命运。做为我们小学教育应该从小就培养孩子爱读书、多读书、读好书，除了课堂教材的阅读外，开展课外阅读是非常必要的。

课外阅读是新课程阅读教学改革的一个重要环节，同时也是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。吕叔湘先生曾经说过：学生获得的知识百分之七十来自于课外阅读。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径，营造书香校园，其目的是为了对学生实施有效的道德教育，让学生与书本为友，与大师对话。

但是我们发现相当一部分孩子们读书兴趣不够浓厚，而有读书兴趣的学生也不常读书。那么为什么会出现这种情况呢？就是因为身边缺少适合孩子们阅读的书。买，书贵，借，资源少。书吧的书也只能在书吧内阅读，可以阅读的时间也有限。对于比较长的文章就很难说有足够的时间阅读。于是，班级图书角的建立最能有效地解决学生课外阅读的这个困难。但是长期以来，在图书角的建设中我曾经遇到了很多的困惑。如怎样建设一个长远而有效的图书角？怎样使图书丰富？怎样进行保管？怎样防止丢失？怎样利用图书角开展有效的阅读活动等？ 为了保证学生课外阅读的数量和质量，我一直不断思考探索有效的办法，学习其他班主任的做法。最终在班级建立起图书角，号召学生将自己的好书带到班级与同学交流，实现资源共享。一个学期过去了，学生的阅读面貌发生了可喜的变化。现把这一工作的点滴整理记录下来，以利反思。

一、图书角的建立

建立班级图书角的必要性。营建书香班级，开展阅读活动，通过读书给孩子们以精神熏陶，通过读书陶冶孩子的性情，丰富孩子的视野和课余生活。于是，在上一学期初我就开始在班级中向学生做宣传，动员学生让他们把自己家中闲置的书架或书柜捐献给班集体，来建设本班的班级图书角。不知是学生回家没有说清，还是我的工作做的不到位，过了几天，班里的学生没有任何反映，就在我寻思该怎么做时，班里的一位学生拿来了他家的一个鞋架，看到这个鞋架时，我当时就表扬了这位学生。我认为这就是我以后建设班级图书角的一个契机，依此入手扩大班级图书角。然后，我和我班的实习老师经过“美化”“打扮”，终于，让这个不起眼的架子变成了我班的第一个小小图书角，学生在我的带动下积极地捐书。就这样我班建设起了一个很简易的图书角，为此，我并没有气馁，我一边组织学生来管理这个图书角，一边继续思考如何把这小小的书架变成像其他班级那样气派的图书柜？在上学期的班主任会上，我向德育处介绍了我班图书角的建设情况，并阐述了建设一个像样的图书角，对学生的重要性。会后，学校领导通过研究决定为本年级各班都配备书柜，就这样，我班的书柜问题解决了。但书籍的缺少就成了我急需解决的下一个问题。

二、集书与捐书，怎么才能拥有大量的适合儿童阅读的图书呢？书的问题不解决，阅读指导便无从谈起，建设图书角也就无从谈起。于是，我发动学生捐书。关于捐书，通常会有部分学生因为担心好书遗失或被人弄坏而不肯把好书出借，拿一些旧书捐或不爱读的书来应付，这是可以理解的。因此，组织学生捐书，第一步是要做通学生的思想工作，打消学生的思想顾虑，而不是指责批评。告诉学生“把书籍借给喜欢它的人，可以传递快乐。”“你希望别人爱护你的书籍，你也要爱护别人的书籍。”“书看的人多了，时间久了，自然会旧。”当然，仅靠摆道理，可能收效甚微，需要再做点实在的工作，制定一份《班级图书借阅规则》，即根据班级实际，民主讨论产生出一份合理的、大家都能接受的规则，把各种奖罚措施一并订好，让制度来管人。对各种破坏、丢失书籍的现象作出惩罚规定，学生的顾虑打消了，又有制度作保证，何愁学生不愿捐呢？

学生捐的书从何而来？学生的书毕竟都是家长掏钱来买的。因此发动家长多给孩子买书，买好书是很有必要的。为了实现这一目的，就要依靠学生的需要，拉动学生的需要。我用以下几种方法来集书，方法一，让孩子在自己的生日时要求只要一种礼物——自己喜欢的书。到节日时，买一本书。成为一种很常规的做法。方法二，依照学习进度，按照学习要求来要求学生阅读。比如学完《寓言故事》，就可以让学生去查找有关寓言的资料，购买有关寓言方面的书籍。方法三，直接根据班级阅读情况向学生要求可以购买的书目；方法四，开展读书活动，用阅读活动本身拉动学生读书，购买自己感兴趣的书。

三、图书角的管理

通过集书，班级积累了大量的图书，书目较多。一是要统计。哪位同学拿来什么书，价格多少，图书完好状况。二是要分类摆放，可以参考图书室的整理办法。A（百科知识类）；B（儿童小说类）；C（作文写作类）D（期刊杂志类）；E（童话故事类），方便下一步的借阅。三是建立管理队伍，安排好分工（图书角馆长、值日馆长）；建立借阅者借书档案卡。

四、图书的借阅

首先，制定班级借阅制度，并告知全班同学。

其次，制定相应的借阅管理办法。同时将全班人员分成五组，以天为单位分别借阅。

再次，做好借阅者的档案卡管理。借书者要清楚填写借阅档案，写清借阅时间、借阅图书名称、归还时间、图书状况、检查者（组长）签名。锻炼图书角值日组长的管理能力，增强责任意识。也能方便学校进行分项测评时，对于班级学生课外阅读情况一目了然。

7.班级图书角简讯 篇七

走进二校区的任何一间教室，你都可以发现有一个温馨的角落，散发着知识的芬芳。有彩纸贴出的花花草草，有一叠叠整齐编码的小书，这就是班级的“图书角”。

各班学生把自己家里优秀的图书放到图书角，班主任又从学校图书室借了一批学生喜爱的图书。同学之间互相交流，既让学生读到了书，又节约了部分购书的钱，还体验到帮助同学的快乐。课余时间同学们沉浸书海，品味细读，书香溢满了整个校园。如今，教室里的图书角成了学生心灵的栖息地。

8.红星学校班级图书角计划 篇八

为了使学生丰富知识，开拓视野，培养学生良好的读书习惯，提高阅读能力，最大化共享图书资源，学校要求各班在本班建立图书角，在本班建立合理的图书交流机制，并能有效的保护图书，规范图书管理，特制定本办法。这样能提高同学们的阅读能力，多识字。因为同学们家里都有书，有些已经看过多次了，没有新鲜感了。我们建立一个图书角以后，可以让大家的图书流动起来，让阅读更有趣大家都知道书是我们最亲密的朋友，与书为友，与书结伴，好书能成为我们的良师挚友，读书则会成为我们日常生活中的一种自觉行动，让我们一起用真心和真情去收获真知，丰富精神，完善人格，成为一个个爱读书的好学生。同学们应该知道，读书对于一个人来说，影响很大，如果一个人不读书，他会变得无知；一个民族不读书，她会变得落后。读书的多少更成为一个人，一个民族素质高低的象征。为此，学校行政、团委共同协商，我们决定在各班级内创建一个“班级图书角”，全面启动“好书接力”读书漂流活动。希望各位老师能积极参与读书活动。希望通过读书活动，我们的班级能形成浓厚的读书氛围，为创建书香型班级奠定基础，为此我们发出如下倡议：

一、图书来源

图书来自班级每一个参加图书交流的同学。建议每人向班级图书角提供一本优秀图书（班主任应过目把关，杜绝不良读物进入校园），经图书管理员归纳、分类、编号、登记，收藏在班级图书柜。

二、管理措施

1、组织管理：班主任负总责，充分发挥学生的自主管理作用。每班至少安排一名图书管理员，具体负责图书的管理与借阅工作。在组织管理上班主任起主导作用，学生可以自己保存图书，互相交换。

2、收集登记：每月交流的图书都要按类别认真登记学生姓名、书名、价格、新旧程度、交来时间等；类别主要有小说、作文、社会、自然、杂志等。分好类后在图书上贴上口取纸，标明以上内容。

3、借阅登记：每个同学都能借阅，但借阅时必须登记，遵守借阅制度，保护好图书。图书管理员应设计好借阅登记表，注明借阅时间、书名，并让借书人签字；归还时也要填时间，并让借书人再次签字。凡借阅的图书周日可以带回家中，假期内教室不要存书。

4、借阅制度：班里应制定借阅制度，并组织每个同学学习，教育大家自觉交书，定期借阅，按时归还，爱护图书，不折页不圈点，不损坏不丢失。

三、效果指导与监督

1、领导组织：

班级图书角建立与管理领导小组： 组长

班主任 组员

各班班长

学习委员

职责：（1）配置班级图书柜。（2）检查图书内容，剔除和收缴不良读物。（3）指导班级图书管理员开展工作。（4）开展各种形式的读书竞赛活动。

2、班主任作为本班图书角的第一责任人，负责任命与调换管理员，组织任课教师指导学生阅读，组织学生参加学校组织的读书活动。各班的任课老师，特别是语文老师要担当起责任，指导学生读什么书，怎么读书，记哪些内容，做哪些笔记，思考哪些问题，同时应考虑安排那些活动来激发学生更浓厚的读书兴趣，鼓励学生重复阅读、多角度阅读、多种方式阅读，养成从小热爱读书的良好习惯，真正把读书作为了解世界的手段，从读书中获得更多的知识。

四、图书角建立管理成果的验收

1、检查时间：2014年10月24日

2、检查人员：学校各中层老师及学生会代表

3、检查方式：根据各班图书角建立和管理方法做出评分，根据评分评出一等奖、二等奖、三等奖

4、奖项分布：一年级~二年级

一等奖1个、二等奖1个、三等奖1个。

三年级~六年级

一等奖1个、二等奖1个、三等奖1个。

七年级~九年级

一等奖1个、二等奖2个、三等奖2个。

5、获奖班级将会有由团委颁发的奖状,同时奖励班级和班主任考核分数

一等奖：班级8分，班主任：25分

二等奖：班级6分，班主任：20分

三等奖：班级4分，班主任：15分

海

二

珠〇

区一

红四

年星九学月

校二

校十

团五

9.班级图书角作文400字 篇九

图书角并不大，只有一个不到两米的木头书柜靠在教室西南角上。书柜有两层是专门用来放书的。每天图书管理员都会把里面的书摆得整整齐齐，等待同学们借阅。

我是图书角的常客。每天早上到学校，一放下书包，我就立刻飞奔到这里，津津有味地读起书来。读到《苦儿流浪记》中雷米的启蒙老师皮大斯冻死在外面，我悲痛万分;读到《阳光姐姐小说派》中高冷小表妹的幼稚姐姐，十五岁了还喝儿童牛奶、看动画片，我哈哈大笑;读到《送给小狐狸的礼物》中小熊把所有糖果都拿走了，不给其它小动物的自私而霸道，我摇头叹息。妈妈说我读书就像吃饭一样香甜。可不是嘛，我每次“吃”书都“吃”得非常饱，非常香。

因为我坚持每天在图书角读书，并且每次都读得很入迷，所以同学送我外号“小书虫”。随着读书越来越多，我的语文成绩也一步一个脚印，越来越好。我的阅读速度变快了，知识面也扩大了。在我的带动下，班里越来越多的同学都喜欢上了读书，喜欢上了我的乐园——班级图书角。为此，我感到非常自豪。

10.班级图书角使用情况检查记录 篇十

检查情况反馈：

2013年5月20日上午10：00，学校领导对二——六年级各班图书角进行了检查。参加这次检查的人员有：各年级各班班主任。

检查内容：

1、图书角的外围建设

2、图书数量、质量

3、图书分类与整理

4、图书登记、借阅情况

5、其他相关材料（管理制度、图书管理员、班级读书计划等）

6、室内有关读书专栏布置情况

图书角使用情况：

“图书角”建设及使用情况较好的班级有： 二.1、三.2、四.1四.2

五.1、六.2

具体分析：

1、图书角外围建设：大多数班级都进行了精心的设计，有图书角的名称，有读书名言或警句，并有精美的装饰。但有个别班级无任何装饰。

2、图书数量、质量：人均数量都能达到3本或以上，所摆放图书适合本学段学生阅读，但个别班级有的书过于陈旧，如高年级的书柜内有幼儿读本，图书的质量不高。

3、图书分类与整理：大多数班级整理得很好，只有个别班级图书较乱。还有的图书柜内有无关的物品，如粉笔等杂物。

4、图书登记、借阅情况：大多数班级图书登记详细，个别班级的图书登记陈旧，无封面，整理到位。借阅记录较及时，但有借阅记录是上学期的，本学期借阅的较少。

5、其他相关材料：大多数班级有制度，有计划，个别班级材料不全。

6、室内关于读书专栏：东教学楼的班级室内读书专栏内容较丰富，布置得整洁、美观。个别班级室内无读书专栏。

二、检评后反思

通过本次检查，可以看出语文老师能重视学生阅读，但相关的制度还不够建全，图书角的利用还不够充分，实效性不强，还未建立有效、持久的阅读体系，“书香校园”的建设任重而道远。

11.我的乐园班级图书角作文 篇十一

在我的班级里，就有一个斑斓而精致的图书角!它是一个长方形的立体柜，全身像长满了翠绿的草，像披上了一件碧绿的大衣。打开柜子，仿佛来到了书的海洋，我在那里遨游：优秀的作文让我如临其境，科学家的发明令我赞不绝口，世界名著令我回味无穷……在这片知识的海洋里，我学到的东西越来越多!

这些书都是从哪儿来的呢?都是同学们捐出来的书，大家可以把自己读过的书捐出来，和大家一起分享，这样我们可以读到更多的书，也更加快乐!

借书的时候，同学们争先恐后，生怕自己喜欢的书被借走。刚下课，同学们急急忙忙地来图书角排队借书，那长长的队伍真像是一条长龙围绕着整个教室，真拥挤呀!图书管理员正在紧急“指挥交通”呢，还没有借到书的同学，心中早已被兴奋所溢满。借到书的同学，有的三五成群的在一起看书，有的独自一人津津有味地看书……午餐后，同学们又不约而同地来到图书角，拿着自己心爱的书，细细品味。

在图书角的旁边、窗台的上面、紫荆花的叶下，有一盆菊花，俗话说的好：白色的菊花代表贞洁和诚实，这不就是在形容我们班吗?菊花那乳白色的花朵散发出阵阵的清香，飘溢在教室的每个角落。

12.创建班级图书角 篇十二

张家集镇中心小学王利华

营造书香校园，需要让每位学生多接触图书。最接近学生、最实用的就是班级图书角。图书角的建设，是班级文化建设的重要组成部分，也是张家集镇中心小学创建书香校园，深化养成教育的一项重要举措。张家集镇中心小学从图书室小、学生多、借书不方便的实际出发，立足班级文化建设，发动师生捐书，以班级为单位开设班级图书角，创建班级图书角，为学生课间阅读提供机会和方便。4月12日，这一惠及全体学生的举措，得到了广大师生的积极响应，科任教师和学生从家里捐献好书作为班级公用图书，由班级图书管理员登记造册，并负责学生的借阅登记。截止4月13日早，各班主任反映，捐献的图书种类纷呈，多数是儿童读物，符合儿童阅读特点。经过努力，各班的图书角都成功建立，精心布置图书角，表现出了对读书的极大热情与强烈愿望。

现在在张家集镇中心小学每一个班级教室内，都会看到一张书桌上摆放着整齐的各类经典书籍，这是各班建立的班级图书角，收录了名著、作文日记指导、科学解谜、推理侦探等丰富多样的课外读物。课余时间时常会看到同学们围在图书角，翻看喜欢的图书。班级图书角自建立以来，受到了同学们的广泛喜爱，闲暇时看上几页，成了同学们最喜欢做的事。各班为了加强对图书的管理还纷纷建立起《图书借用制度》，《图书登记表》及借阅记录等，规范使用图书角，确保图书角发挥积极作用。

同时各班引导学生与书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。通过开展各种读书活动，促进学生读好课外书，扩大视野，全面提升学生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色示范学校。