28彩色的非洲公开课教案

28彩色的非洲公开课教案（精选10篇）

1.28彩色的非洲公开课教案 篇一

《彩色的非洲》公开课教案 1 【学习目标】

１、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

２、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。【学习重难点】

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。【教前准备】

１、预习课文。

２、指导同学通过多种途径搜集有关非洲的资料。

３、课件准备（非洲风情录像片断）。

４、设计同学的学习单和书面练习。【课时布置】

１课时。【教学过程】

课前三分钟：

音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

一、导入新课，质疑文题

１、导语：

同学们，１７世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在俺们心灵深处的奥妙。其实，俺们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让俺们走进这片神秘的土地。

２、资料交流：

通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

３、出示课题：

彩色的非洲

针对课题质疑，如：

为什么说非洲是彩色的？

二、初读课文，理清文脉

１、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

２、再次浏览课文，想一想：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

交流：

植物、动物、生活、艺术。

关键句：

非洲不只植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

１、初悟非洲风情：

⑴ 导语：

让俺们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

⑵ 同学齐读课文的第三小节。

⑶ 教师激情引导：

假如你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种火热的原始。你想对非洲说什么？

⑷ 指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

⑸ 师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

⑹ 同学再次朗读第三小节。

２、深悟非洲风情：

同学交流汇报刚才的学习情况：

⑴ 彩色的植物世界：

① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

② 交流自身认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

在交流的过程中相机指导同学有感情朗读以下句子：

Ａ、充分的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

Ｂ、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

Ｃ、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。

Ｄ、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

③ 教师小结：

是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

⑵ 彩色的动物世界：

① 导语：

非洲不只植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

② 在非洲彩色的动物世界这一局部内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

其颜色不只有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不时地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

④ 资料交流：

说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

⑤ 引语：

人们曾说：非洲是上帝发明的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

⑥ 课件展示非洲的野生动物。

⑦ 小结：

非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自身印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

⑶ 彩色的日常生活：

① 导语：

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

② 同学交流读书方法，如：

Ａ、抓关键词理解。

Ｂ、找出写得最美的句子进行体会。

Ｃ、给自身提问题而后找答案等。

③ 相机引导：

作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

④ 在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

不论男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

⑤ 资料交流：

你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？

引语：

火热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自身的热情豪放营造了七彩的生活。

⑥ 课件展示：

非洲的日常生活。

（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷。）

⑷ 彩色的艺术：

① 导语：

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

② 同学交流最令自身感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

③ 资料交流：

你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

④ 引语：

人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

⑤ 同学朗读：

“假如你有幸参与他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那衣着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

⑥ 这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

⑦ 这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，一起传送这份豪爽，这份激情！

⑧ 同学再次感情朗读这句话。

３、总结风情感悟：

⑴ 导语：

这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与豪放。难怪作者发出了这样的感叹：

⑵ 同学朗读这两个感叹句：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

⑶ 教师点题：

是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让俺们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

同学再次感情朗读这两个感叹句。

⑷ 同学自找答案：

回到课前同学的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让同学自身总结得出答案。

四、作业

推荐阅读：

《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

2.彩色的翅膀公开课教案 篇二

【教学目标】

１、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。【教学重点】：

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。【教学难点】

理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

【 教学课时】 一课时

【教学过程】

一、课前播放《战士的第二故乡》导入新课。

云雾满山飘

海水绕海礁 人都说咱岛儿小 远离大陆在前哨 风大浪又高

啊~自从那天上了岛我们就把你爱心上陡峭的悬崖

汹涌的海浪高高的山峰

宽阔的海洋啊~ 祖国

亲爱的祖国 你可知道战士的心愿 这儿正是我最愿意守卫的地方

云雾满山飘

海水绕海礁人都说咱岛儿荒 从来不长一棵树全是那石头和茅草

啊~有咱战士在山上管叫那荒岛变模样搬走那石头

修起那营房栽上那松树

放牧着牛羊啊~ 祖国

亲爱的祖国你可知道战士的心愿 这儿就是我们第二个故乡 这儿就是我们第二个故乡。（师过渡语，生齐读课题。）

二、初读课文，整体感知。

1、预习检测,朗读词语。

（安居乐业

碧空如洗

波涛起伏 调节

沉闷mèn

晕船(yùn)水落石出

瓜秧拖蔓（wàn）

扇shān动

矮墩墩dūn

撅juē着嘴

捏niē起）

晃huàng荡

2、学生把握故事: 故事发生在什么地方？课文讲了哪两件事情？

（确定两件事后，要学生看板书提问）

三、精读课文，体会情感。（读读说说相结合）1

第一个故事片段赏析

（1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（2）小高是怎样带昆虫的？

“他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。”

大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？

（3）没有昆虫时的小岛是怎样的？

过渡：这个西瓜来得容易吗？（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？

2、第二个故事赏析：

（1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。（生自由“品尝西瓜”）

你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！

„„

过渡：战士小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？（2）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

（他笑嘻嘻地说：“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。”）这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！那我们的这些边防战士们呢？（他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫，实际上时小高内心的表白：自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。）

过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗？你从哪句话知道？

3、结尾赏析：

忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。

4、回顾标题:课文以“彩色的翅膀”为题是什么意思？

四、阅读体会深化训练：

以“小高叔叔，我想对你说”或“叔叔，我想对你们说”为题，说点什么。

五、总结拓展。

同学们，这个单元我们已学了三篇文章了,《詹天佑》讲的是在帝国主义的阻挠藐视下,他毅然接受艰巨的任务,修成了中国第一条铁路,大振我们中华民族的士气；《怀念母亲》让我们知道一个中华儿女无论走到世界的天涯海角心里都会装着自己的母亲自己的祖国；而《彩色的翅膀》让我们感受到正是因为有了这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，我们才能有现在如此和平美好幸福的生活！那么我们中华少年应该怎么做呢，请大家预习第8课《中华少年》。

六 结合现在南海紧张形势（可让学生阅读网上新闻标题）,对学生进行国防教育.（本环节视时间而定，如时间允许，与第五步换）http://news.sohu.com/s2011/nanhai/

附、板书设计。

7*、彩色的翅膀

小战士带蝴蝶等昆虫回岛

战士们品尝西瓜

3.28彩色的非洲公开课教案 篇三

授课人：林金逢 班级：初一（6）班 时间：四周星期三

第二节 非洲（第1课时）

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）、充分运用地图了解非洲的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变。

（2）、通过资料和地图的分析，了解非洲的分区情况以及非洲的主要人种的分布。

（3）、通过非洲的地形图的判读，了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。

2、过程与方法：

充分利用学生已学知识，培养学生从地图上获取地理知识的能力，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

二、、教学重点、难点

1、教学重点：

运用地图说明非洲的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。

2、教学难点：

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲主要地形区。

三、教学方法：启发、讨论、讲授式

四、教学用具： 多媒体

五、教学过程： 【情境导入】

展示非洲一些图片，导入新课，提问：刚才所展示的图片是哪个大洲的景观？它有哪些世界之最？ 【讲授新课】

（提问）出示《非洲的国家和地区》图，提问：非洲为什么被称为“阳光灼热”的大洲？（教师点拨）引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。（组织比赛）引导学生做16页活动第2题，比一比看谁找得快。观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？

（总结板书）

一、国家最多的大洲

1、地理位置

（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。（2）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。

（趣味回答）假如我们要乘船到文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越哪些海洋和海峡？哪条线路最短？

（提示学生）找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏伊士运河）。（板书）（3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河。

（老师补充）苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。苏伊士运河的开通价值是巨大的。直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大。

（板书）

2、国家最多的大洲（55）

（引导）引导学生看图1-16，观察各国领土的大小，国界线的特点，了解非洲政治地图的演变。

学生朗读课本16页第一自然段，（提问）二战前，非洲独立的国家有哪几个？（埃及、埃塞俄比亚和利比里亚三个国家），引导学生在图1-16中找出这三个国家的位置。通过比较各大洲所拥有的数量，总结出非洲是世界上各大洲中国家最多的大洲。

（过渡）由此可以看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展。那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲地形图，分析非洲以 2 哪一种地形为主。

（板书）

二、高原为主的地形

（课堂活动）请同学们结合图1-17，完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，完成活动1、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。

引导学生结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平均海拔高度居世界各大洲的第几位。（第三位）

（读图提问）读课本第6页柱状图提问：在学习了亚欧两洲后我们已了解分析地形特征的方法和步骤，请同学们来分析非洲的地形特征。

（板书总结）

1、以高原为主、平均海拔较高，被称为“高原大陆”

2、地势东南高，西北低

（活动探究）将学生分为四大组展开比赛。比一比：让同学们在图中找出非洲有哪些非洲之最、世界之最：最大的沙漠、最长的大裂谷带、最大的盆地、最长的河流。非洲最大的半岛、岛屿、海湾、最高的山峰。

（板书）

3、极具特色的地形区：刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷。【课堂小结】师生回顾、归纳 【知识巩固】

一、课堂小测试

1、根据非洲的地形，非洲被称为（）

A、盆地大陆

B、高原大陆

C、平原大陆

D、山地大陆

2、非洲大部分地处（）

A、温带

B、寒带

C、热带

D、亚热带

3、下列国家中，到第二次世界大战前夕，不是非洲独立国家的是（）

A、埃及

B、埃塞俄比亚

C、利比亚

D、利比里亚

4、下列说法中错误的是（）

A、撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠

B、非洲位于东半球西部

C、乞力马扎罗山是非洲最高峰

D、东非高原号称“非洲屋脊”

二、完成填充册第8页 附：

板书设计

第二节

非洲

一、国家最多的大洲

1、地理位置

（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。（2）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临在地中海、红海。（3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊土运河

2、国家最多的大洲（55）

二、高原为主的地形

1、以高原为主，平均海拔较高，被称为“高原大陆”

2、地势东南高，西北低

3、极具特色的地形区

刚果盆地，东非裂谷带

4.28彩色的非洲公开课教案 篇四

活动目标：

1.能与同伴合作，使用大刷子均匀涂色。

2.感受色彩美，体验同伴合作刷“房子”的快乐。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备：

可爱的动物毛绒玩具，纸箱做成的不同造型的房子，各种颜色的广告颜料，水粉刷子，调色盘若干。

活动过程：

1.设计情境，激发幼儿兴趣。

出示动物毛绒玩具。

师：我们班里来了几个新朋友，和他们打个招呼吧。老师为他们建了几座小房子，请他们住在里面(出示纸箱做成的不同造型的房子)，可他们说不太喜欢，这是为什么呢?(没有颜色。)怎样让房子变得漂亮呢?你们愿不愿意帮老师把小房子涂上漂亮的颜色啊?

2.师幼共同装饰房子。

(1)教师示范涂刷的方法：用刷子蘸上颜料，从左往右或从上到下，一笔接一笔地刷。

(2)将幼儿分组，每组刷一座房子。先请幼儿自由的讨论房子要刷的颜色，教师可启发幼儿不同面墙壁和屋顶可涂成不同的颜色。

(3)幼儿分别涂刷、装饰房子，提醒幼儿注意尽量不要把颜料弄到地上、衣服上(有条件的可以让幼儿穿上围裙)。

3.互相欣赏各组的作品。

请幼儿说一说：哪座房子最漂亮?为什么?这座房子都有什么颜色?

活动延伸：

和幼儿一起将晾干的房子送到建构区，便于开展建构活动。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

5.28彩色的非洲公开课教案 篇五

美术活动：

彩色树叶变变变

活动目标：

1.根据树叶的形状进行想象，创造出一种形似的动物或其他事物。

2.指导幼儿掌握正确的粘贴方法;激发幼儿创作的欲望。

3.愿意与同伴交流自己作品的制作方法。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5.感受作品的美感。

活动准备：

1.幼儿活动材料《美术》《彩色树叶大变身》，作画工具。

2.事先采集各种颜色的树叶，擦干后压平。(前期请家长和孩子一起收集)

3.油画棒、浆糊、抹布、剪刀、彩纸等辅助材料。

4.“树叶乐园”：装饰主题墙，作为展示作品的背景。

5.歌曲《小树叶》

活动过程：

一、树叶的想象

(播放歌曲《小树叶》，带领幼儿戴着叶宝宝的头饰随着《小树叶》歌曲翩然起舞)

1.出示树叶拼贴作品，引发幼儿的兴趣。

2.引导幼儿欣赏各种形状的树叶，知道他们的大小、形状、颜色不一，可以组合成多种图形。出示一些形状、颜色特别的树叶，引导幼儿看看这些树叶像什么，它们可以变成什么?

3.根据幼儿的想象，示范拼贴和添画，使树叶变成某种东西。以孔雀为例：这片树叶像孔雀的尾巴，孔雀还少什么?(头、身体、脚)可以用神秘来代替孔雀的身体、头部和脚呢?(椭圆形的树叶可以做身体，圆形的树叶可以做头，脚可以用记号笔添画，也可以用树叶的柄来制作，还可以把树叶剪成孔雀的脚的样子)。

二、树叶变变变

1.引导幼儿仔细观察树叶的形状，色彩，通过拼贴和添画的方式，创作出形似的一种动物或其他事物。

2.鼓励幼儿相互学习，大胆地给树叶变身，并利用树叶不断丰富画面。

3.了解能力较弱幼儿的想法，观察他们选用的树叶与表现的事物是否相似，帮助其构图，表现事物特征。

三、树叶乐园

1.请幼儿介绍自己的作品。你把彩色树叶变成了什么，是怎么变出来的呢?

2.引导幼儿看看自己的作品中都用到了哪些形状和哪些颜色的树叶。

3.请幼儿将自己的作品贴到墙上的：树叶乐园中。

教学反思：

本次活动幼儿的兴趣非常浓厚，都愿意动手尝试。活动过程中重点是让幼儿发挥想象，进行树叶摆放，树叶和树叶之间可以有很多的组合方式，可以变化出很多不同的东西。幼儿的兴趣非常浓厚，幼儿拼凑完成后，请大家一起欣赏，如果有许多拼凑的方法，就请幼儿进行展示。活动中我为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作、学会学习。在拼凑过程中以幼儿自选为主，幼儿可以根据自己的能力强弱来选择活动，待幼儿完成后，让大家一起欣赏。

6.彩色的非洲教案 篇六

一、教学过程

（一）导入新课

1.谈话师：第一次来上课，老师给大家带了一份小礼物。想不想去瞧瞧？

生：想

师：那要瞧仔细啦！播放视频：非洲

师：好了，我们看到这里，我们刚刚去哪个地方看了一下？

生：非洲

师：刚刚看了视频之后，你对非洲有什么印象呢？大胆地说！

2.欣赏后交流感受

生：那里的动植物非常的多！

生：颜色非常多!生：太阳很强烈！

师；我们今天呀要学习这篇新的课文，来一起读课题!揭题：

《彩色的非洲》

生：彩色的非洲

师：读了课题之后，你有什么问题想问的吗？

生：非洲为什么是彩色的呢？

师：那我们其他同学是不是跟他们有同样的疑问呢？让我们带着这样的疑问去今

天的课文中找找答案吧！

（二）带入情境，走进文本，感受非洲之彩色

师： 坐好，我们的非洲之旅开始了。在这段旅程之中，我们先来看看词语，你

会读了吗？

生：会

（三）检查预习情况，走进非洲

1.检查字词（课件出示词语）

师：同学们预习过课文了，我先检查一下字词，请同学们齐声把这些词语读一遍，有个小小的要求，带着自己的感觉读读。

炽热

硕大

强悍

粗犷

篝火

繁花似锦

妙不可言

目不暇接

含情脉脉

生齐读

“脉”正音，跟着老师再读一遍。（生读）

师：503班的同学不仅声音响亮，而且把自己的感觉带进来读了，接着来看下面一组词语，用刚刚的读法再来读读。

出示：五光十色五彩缤纷多姿多彩色彩斑斓

生读

师：仔细观察一下，找一找它们有什么相同的地方？

生：都是表示颜色多

师：请你再读读 生多姿多彩读成了多彩多姿，师纠正。师：再一起读一遍 生齐读

师：真棒！

2.那我们学习了词语后，就要走进课文看一看，请同学们打开语文书160页，快速浏览课文，看看我们的非洲给我们的作者留下了什么印象？或者找出用了那句话来概括的？快速地找一找，划一划。

生找。

师：课文中用了哪句话来概括的？

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

师：你的声音真甜呀！书中还有那一句话跟它相呼应？

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师课件出示这两个句子。

师：我读一读这两个句子，好吗？

师读

师：读了这两句话，你发现这两句话有什么相同的地方？

生：都有代表颜色的词语；

师：还有不同的发现吗？

生：都有感叹号

师：作者在赞叹什么？

生：感叹非洲的美丽！

生读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：老师发现你后面一句话有点不同的地方，感情更加地——（生齐答：深）

第一句话在课文的——（生齐答开头），第二句话在文章的——（生齐答：结尾），这是一种什么样的方式？（生齐答：首尾呼应）

如果同学们以后在写作中能用到这种手法，相信我们的作文更加精彩了。

师：刚才我们说到了，非洲是一个色彩斑斓的世界！色彩斑斓是什么意思？

生：颜色非常丰富。

师：那非洲的彩色主要表现在哪些方面呢？同学们想不想知道？

生齐答：想

师：请同学们快速浏览课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，并划出每一段之间承上启下的关键句。明白了吗？

生齐答：明白了（学生自学课文，师随机指导）

师：停！谁来说一说，那里的什么是彩色的？你是从哪一个自然段中找到的？

生：那里的蓝天是彩色的。

师：你是从哪一自然段找到的？

生：第三自然段。

师：这一段中还有吗？

生：骄阳也是彩色的。

师：那我们连起来说就是——（生齐说：那里的骄阳蓝天是彩色的）

师：还有吗？

生：那里的花也是彩色的。3 师：除了花还有什么？

生：那里的植物世界是彩色的。师：你是从哪一自然段找到的？

生：第四自然段。

师：还有什么是彩色的？

生：那里的动物世界是彩色的。

师：你从哪一自然段找到的？

生：第五自然段。

师：哪句话很明显地告诉你了？

生：非洲的植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

师：这句话是承上启下的过渡句。还有谁来找一找非洲的什么是彩色的？

生：服装颜色。

师：这里介绍了服装颜色，还介绍了吃的食物，住的房子，我们把它统称为日常

生活。所以我们说那里的日常生活也是彩色的。还有最后一个谁来说？

生：那里的艺术也是彩色的。

师：因为非洲的骄阳蓝天是彩色的，植物世界是彩色的，动物世界是彩色的，日

常生活和那里的艺术也是彩色的，所以作者最后会发出这样的感叹：（生齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）

3.师小结：文章的开头作者发出了感叹，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？

生齐答：总分总结构。

师：在这个彩色的非洲中，哪一方面最让你心动？自己选择其中的一方面去读一读，划一划优美的句子。

（生读，体会。）

师：说一说你刚才学了哪一段？

生：非洲的植物世界。

师：非洲的植物世界给你留下了怎样的印象？

生：非常漂亮美丽。

师：下面我们跟着这位同学，去非洲的植物世界看一看好吗？

生齐答：好

（四）研读重点句段，感受彩色非洲

1．感悟植物世界

1师：我们的植物世界是在哪一自然段啊？

生齐答：第四自然段。

师：下面请同学们自由朗读课文第四自然段，找一找作者用了哪一句话来概括的非洲的植物世界。这是一个怎么样的世界呢？

生：还有一种叫花树的树，真是妙不可言。远远望去，像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观，„„。

师：你们同意他的答案吗？（生齐答：不同意）

生：充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。

师：他跟浦老师找的是一样的。我们一起来读一读这段话。

生齐读。

师：这是一个怎么样的植物世界？能不能用这句话中的的词语说一说。4 生：这是一个繁花似锦的植物世界。师：你从哪句话看出了它的繁花似锦？

生：第二句话。

师：你来读一读。

生：无论是乡村、市郊、还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树开花。

师：你从这句话中感受到了什么？

生：非洲的植物世界繁花似锦。

师：从哪些词语中看出来的？

生：五颜六色、硕大

师：还有同学从哪些句子中体会到了繁花似锦、绿海荡波的植物世界？划一划

生：第四句话。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。

师：你感受到了什么？

生：花的种类非常多。

师：接下来浦老师要带大家去看一看。（出示各种树的图片）知道这是什么树吗？ 生：火炬树。

师：火炬树给了你怎么样的感觉？

生：非常美丽。

师：我们课文中是用哪句话来形容火炬树的？

生齐说：一棵似一团火，一排似一片霞。

师：一片霞给你怎么样的感受？

生：非常漂亮，非常美丽。

师：请你带着这样的感觉读一读。

生齐读。

师：我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多美的植物世界啊！让我们带着这样 的感觉再读一读。

生再次齐读。

（3）师小结：我们刚刚走进了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，那么我们来回顾一下我们刚刚是怎么来学习这一自然段的。首先我们找到了这一自然段当中的总起句，接着我们画了画感到非常美丽的句子，然后谈一谈自己的感受，最后读了读。

我们用这个方法来学习非洲其他几个彩色的方面。

学生交流体会。

师：你用刚刚的方法学习了非洲的哪个方面？

生：动物世界。

2.感悟动物世界

师：非洲的动物世界给了你怎样的感受？

生：动物很多。

师：给你留下最深刻印象的动物是什么？

生：蝴蝶。师：为什么？

生：蝴蝶的种类非常多。师：你从哪句话中看出来的？

生读：仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果„„。

师：我们去看一看非洲的蝴蝶。（出示蝴蝶图片）

师：非洲有非常多种类的蝴蝶标本。那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。作者用了哪个词语来形容他看到的蝴蝶？

生：目不暇接。

师：目不暇接是什么意思？

生：一会儿要看这只，一会儿要看那只，蝴蝶非常多。

师：这是一个怎么样的蝴蝶世界？

生：多姿多彩。

师：让我们带着目不暇接的感觉一起来读读这些句子。

生齐读：

那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。

（2）师：人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！我们走进野生动物园去逛一逛。（课件展示非洲的野生动物）

师小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。那我们写作的时候也可以把印象深的写一写！

（五）总结

师：同学们，我们刚刚游览了非洲的植物世界、动物世界，非洲世界美吗？

生：美

师：难怪作者要发出这样的感慨，我们一起来读一读：

生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：学了课文之后，你想不想去非洲游览一下？（生齐答：想）那我们从课外的

知识当中，也可以了解非洲的其它各个方面。最后，让我们跟随作者再一次对彩 色的非洲表示赞叹吧！

生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：我们今天的课就上到这里。整理好你的书本。

28、《彩色的非洲》公开课教学设计

1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3．领悟文章的表达特点。教学重、难点：

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。

教学过程：

一、导入新课，质疑文题

1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）3.出示课题“彩色的非洲”。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？

3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、检查预习情况，走进非洲

1、检查词语认读。

（1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语）

炽热 天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉 扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马 色彩斑斓 湛蓝 殷红

（2）找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。

（3）用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝—蔚蓝 殷红—暗红 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。

（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

师：作者在赞叹什么？

生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！

3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

师课件出示填空题： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！学生汇报

师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。

关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）

三、研读重点句段，感受彩色非洲。

非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

1、寻找描写颜色的词。

（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）

2、自主研读课文，感受语言魅力。

课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。

（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。（2）汇报交流。（抓重点句段交流）语段一：彩色的植物

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。

A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。B、指导有感情朗读。语段二：七彩的动物

“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。”

A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。B、想象：游客会发出怎样的赞叹？ 语段三：多彩的日常生活

A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）

B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、）语段四：缤纷的艺术

Ａ、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。

Ｂ、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。

3、领悟文章的表达方法

过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？

（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

四、拓展资料，课堂小练笔：

1、播放有关彩色非洲的风情图片，用上本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。

2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象！

五、总结激情，作业延伸

1、朗读课文首段和尾段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。

2、摘录课文优美词句。

3、拓展阅读：《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》

板书设计： 28

五彩的非洲

色彩斑斓 蓝天骄阳 七彩 多姿多彩的世界

植物世界 五颜六色

五彩缤纷

动物世界 变幻交织的色彩

日常生活 花花绿绿

五光十色

绿树红花 艺 术 彩色

《彩色的非洲》教学设计四 课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。

教学过程

（一）情景导入，揭示课题 置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。

揭题、读题：彩色的非洲

（二）读懂阅读提示，明确阅读要求

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2．交流。阅读提示中共有3个要求。

（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

（三）初读课文，了解课文大意

1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2．检查自学：自学生字，生词的情况。3．说说课文主要内容。

（四）抓住重点，自读自悟

1．过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）

2．全班交流。

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。

3．指导有感情地朗读。

3．结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

（五）领悟表达方法

过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

（六）总结全文

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

（七）拓展训练

中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。

一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。

1.老师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

学生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

学生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

学生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.老师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？

学生：老师，为什么说非洲是彩色的？

老师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？

学生：（齐答）想

3.老师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色

1.师播放课件：非洲风光视频

2.欣赏后交流感受。

老师：说一说，你现在的感受又是什么？

学生：非洲原来如此美丽！

学生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，学生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3.师让学生快速浏览课文（课文网页,即:index），找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

学生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

学生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

老师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

学生：都是感叹句；

学生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

学生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

老师：作者在赞叹什么？

学生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！

4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

师课件出示填空题：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生汇报师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

老师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。

学生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

学生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，学生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

学生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

学生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

学生：……

三、走进网络世界，充分领略彩色的非洲。

1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！。

2.再回文本读文

3.拓展延伸，以学习小组为单位搜索更多的非洲相关网页（明确小组分工：操作，朗读，摘记。对操作有困难的同学，要体现了同伴互助。）

老师：大家在广阔的网络世界又知道了非洲的哪些知识！

学习小组汇报交流。

学生：非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。

学生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。

学生：南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。

学生：非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。

学生：我知道了一些非洲之最非洲的尼罗河为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗

学生：我了解到疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水……仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中，38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。

四、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽

7.《彩色的非洲》教案 篇七

提示：让学生自由地读，在读的过程中抓住文章的.主要内容，体会非常的美丽多姿。然后在课上交流。

课文抓住了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受――“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

三、找出描写优美的语句，看谁读得好。

四、你能说说文章为什么写得如此吸引人吗?

提示：这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，并且首尾呼应，直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。文章还注意了过渡，语言十分优美生动，作者联想丰富。

板书设计：

骄阳蓝天 “ 真是一个色彩斑斓的世界!”

花草树木

彩色的非洲 动物世界 赞美非洲的风

情文化

日常生活

8.彩色的非洲语文教案 篇八

见五年级下册《彩色的非洲》，P161：

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。

磁场指瑕

原文“彩色”不足而“品种”有余。

一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。

它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的色彩――巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的色彩――红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。

梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。

梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显”

(《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。

河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。

河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。

把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?

红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢?

“美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗?

原文最后一句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了――好一个乾坤大挪移。

9.彩色非洲教案 篇九

1.五彩斑斓的世界里一个奇异的世界。板

2、这是一篇略读课文

28*彩色的非洲

160页

二、检查生字、把握主要内容

现在就让我们跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

1、请学生自读课文，思考：

⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

首先我们来看看字词的掌握情况

3、快速浏览课文，——”勾画出描写彩色的非洲给人整体印象的语句

4、指名交流彩斑斓、多姿多彩

5、读一读这两个句子 一个在课文的前面应，？

有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起 上单横线。指名读句子 齐读句子 板 课文不仅条理清楚

（当学生找到带有自然景观那句时，自然界本来就有的景观叫自然景观。指导理解“自然景观”并让学生知道蓝天骄阳、植物世界、动物世界都属于自然景观）

四、合作品读，感悟“非洲的色彩”

1、让我们一起来看看

⑵ 学生齐读课文的第三小节。

⑶ 教师激情引导

如果你刚踏上非洲这片神秘的土地

⑷ 指名朗读这一段

⑸ 师

⑹ 学生再次朗读第三小节。播放图片出的蓝宝石般的天空。

刚才我们了解了非洲的彩色之源——骄阳色非洲的植物世界、动物世界、日常生活、艺术世界。并用横线画出你认为写得最美的句子

２、如学生选择：彩色的植物世界

非洲的哪一处地方最让你心动？把它读出来。（找两、三名学生读后谈感受）

A

B 排是一片霞。C 海深处。D

选择你喜欢的句子美美地读一读吧。（生自读后，再找两个学生展示）

师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

３、学生如果选择：彩色的动物世界

在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？ 生读句子，谈感受。（其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫如同步入仙境）

人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂，我们一起来欣赏一组图片。（出示图）

小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。这种表达方法值得我们学习。４、如果学生选择：彩色的日常生活（1）美食：

作者用了哪些词写出了各种食物的五光十色？（描写颜色的词）读着这些词，你感觉到了什么？（味道、色彩）让我们一起来读读这五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在这几句中，有一个词最能概括非洲人服装的颜色，是哪个词？（鲜亮耀眼）你找得真准确。想象一下，皮肤油黑发亮的非洲人，穿上这鲜亮耀眼的服装该是多么的靓丽啊！（3）住：

如果请你用一个四字词语来概括它的颜色，那会是哪个词？

小结：同学们，这就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鲜亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五颜六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩！（板书：多姿多彩）这就是彩色的非洲！（逐一出示两句话）

难怪作者会在文章的开头大声地赞叹道——全班接读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！难怪作者要在文章的末尾热情地赞叹道——全班接读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！你有没有发现这两句在文中起什么作用？（首尾呼应）（出示首尾呼应的作用，并指导可以将此表达方法用在习作中。）５、如果学生选择彩色的艺术

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。朗读第7自然段 件展示非洲的彩色艺术 人们常说

“如果你有幸参加他们的篝火晚会

深地领悟非洲彩色的这就是非洲舞蹈的魅力

让我们一起把这一段读一读，去感受一下非洲艺术的魅力和非洲人的智慧。（生齐读）我听到了你们对非洲艺术的赞叹声。

五、感悟文章写法

这节课，我们一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的写作技巧。快速浏览课文，看看作者在写作、表达上有哪些值得我们学习的地方？生自由汇报。师课件出示并总结：

1）结构上采用了先总述再分述最后又总结全文的方法。既首尾照应，又呼应课题。

（2）过渡句的运用，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）作者运用恰当的修辞手法，使课文的语言优美生动。（4）作者遣词造句非常讲究，运用不同的四字词语来描写颜色。我们可以将这些表达方法运用在你平时的习作中，让它们为你的文章添彩

六、这激情洋溢的舞蹈

⑵ 学生朗读这两个感叹句

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊

四、拓展延伸

你还了解非洲的哪些知识

1、非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。

2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上

3、南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。

生为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗

生病、饥荒、战乱、缺乏饮用水„„仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。

五、总结全文,德育渗透爱心让非洲变得更美丽

10.28彩色的非洲公开课教案 篇十

活动目标：

1、通过欣赏故事、玩色，感知红、黄、蓝三原色混合所产生的色彩变化。(难点)

2、学习用棉签棒蘸颜料作画。(重点)

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

多媒体课件;红、黄、蓝颜料;白纸(画有毛毛虫的轮廓).活动过程：

一、欣赏故事《好饿的毛毛虫》，感知色彩混合后发生的变化。

提问：

1、这只毛毛虫一开始是什么颜色的?

2、毛毛虫吃了红颜色的果子，身上变出了什么颜色?

3、接着它吃了什么颜色的果子，身上变长出了什么颜色?

4、它又吃了什么颜色的果子?“屈,老师.教,案,网”身上变出了什么颜色。那现在它身上有哪些漂亮的颜色呀?

二、幼儿操作。

1、师：我这也养了些毛毛虫，我想请小朋友们也来试一试它们吃了红黄蓝色会变成彩色的吗?

2、教师交代玩色要求。

3、老师巡回指导，鼓励幼儿大胆玩一玩。

三、展示幼儿作品，引导幼儿一同欣赏。

1、师：我们一起来看看，你的毛毛虫都变成了哪些颜色?

小结：原来呀，几种颜色混在一起会变出各种各样的颜色来。

2、关于毛毛虫还有很多好听的故事呢，带上我们的作品一起去教室听吧。

四、活动延伸：

可以让幼儿观看视频或听故事，让幼儿知道毛毛虫长大后就变成美丽的蝴蝶。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。