小学五年级班集体计划

小学五年级班集体计划（共14篇）

1.小学五年级班集体计划 篇一

一、指导思想

以新课程标准新教理念为指导，以课堂教学为中心，以课题研究为主线，以五年级语文组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商谈教学方法，共同研究教学中应注意的问题，深入开展教学创新，将创新思维教学引入课堂同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、具体措施

1、集体备课，每学期不少于8次，时间为每周四下午放学后，每次集体备课时间不低于30分钟。

2、备课组长提前一周确定中学发言人，由中心发言人准备集体备课的内容。

3、中心发言人在集体备课前深入研究教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料。详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，重点放在备教学设计上，研究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过程的组织实施方法等。力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。

4、组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论研究，推出改进意见。(讨论教学过程中遇到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短)。

5、中心发言人综合大家意见，改进教学设计，供本组全体教师参考。

6、其他教师在这一教学设计的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、修改、补充、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

7、集体备课结束后做好记录。

2.小学五年级班集体计划 篇二

一、自读生字卡, 为识字做准备

经验告诉我们, 学生的学习储备是不一样的, 他们的识字量也有很大的差别。因此, 在识字教学中不能对全体学生使用同一标准, 要考虑到他们之间的差别。因此, 在读课文之前, 我让学生自由读生字卡, 会读哪个就把哪个举起来给老师看看, 然后放到一边。这样一来, 既帮教师了解学生在生活中的识字水平, 又让学生在下面的学习中有比较明确的学习目标。

二、教师范读, 听读识字

学生读完生字卡, 教师范读课文时要求学生一定要认真听, 特别要注意那些自己不认识的字的读音。因为有了上面的铺垫, 学生在听读时, 就有了比较明确的目的。

三、多种方法, 自主识字

读了生字卡, 听读了课文, 学生会有一种自己想读书的愿望, 这时就放开手让学生自己试着读一读。当然, 学生是不会读通顺的, 因为很多人还没有完全认识生字, 这样他们为了能自己把课文读好, 会有一种主动识字的愿望。此时, 教师应发动学生想办法去认识那些自己还不认识的“字娃娃”。学生想到的方法有:读生字条中的拼音;到生字表中去查;向同学、老师请教;根据句子或字形猜测。学生自学完毕后, 还要让学生汇报交流自己用什么方法认识了哪些字。这样, 既反馈了信息, 其他同学又认识了一遍生字。

四、重复再现, 利用多种形式识字

1. 与字娃娃捉迷藏

在这一环节中教师要稍微创设一下情境激发学生去课文中找出生字。比如, 调皮的字娃娃们很喜欢捉迷藏, 看它们藏到了儿歌里, 你们能用你们的火眼金睛找到它们吗?

2. 把字娃娃送回家

这一环节的目的是看看学生脱离拼音和句子, 是否还能认识生字。学生读出字音后再把相应的句子读出来。在这里也应根据实际情况创设情境, 如:字娃娃们和同学们一样非常喜欢户外活动, 玩的时候很开心, 可是想回家时却迷路了, 让我们帮忙把它们送回家吧。

3. 给字娃娃找朋友

给字娃娃找朋友就是生字组词。组词能帮助学生识记字音、字形, 理解字义。教师可以说:字娃娃悄悄地告诉我, 没人和它们玩儿, 它们很孤单, 若是能给它们找个朋友, 它们就高兴了。哪列小火车愿意带它们去找朋友?

五、课外扩展, 巩固识字

这一步是在讲解完课文以后, 把生字放到陌生的环境中, 看看学生是否还能认识生字, 既巩固识字又加大课外阅读量。所选择的阅读内容可以是相关的小短文或是教师自己根据生字编写的短文、儿歌等。在教学北师大版一年级上册《小鱼的梦》一课时, 我仿照课文写了这样一首儿歌, 帮助学生巩固生字:

小猴的梦

小猴爬了一天树,

大树妈妈怀里睡。

树上叶子落下来,

为它盖床绿叶被。

池塘唱起摇篮曲,

风儿又把摇篮推。

小猴做了个甜甜的梦,

甩甩尾巴咂咂嘴。

3.我的班集体小学生五年级作文 篇三

在我们这个温暖的集体背后有许多热心的家长,一直默默地支持着我们。

我们班主任是一个有许多神奇点子的人,她的想法总是让教室面貌一新.记得刚组建足球队的时候,教室里多了几个身材圆滚滚、生性调皮的小家伙。

它们特别不听话，不管是上课还是课间总是在地上瞎溜哒。为了约束这些捣蛋鬼，老师想出了好主意，心灵手巧的家长找来了七彩毛线，编织成了一个个精巧的网兜，这些顽皮的小家伙被整齐地挂在教室后面的.墙上，它们眨巴着大眼睛静静地陪着我们上每一节课。来了，同学们的桌箱椅子被厚厚的棉袄占满了既不整齐又不美观，老师又献上一条妙计，热心的家长找来废旧的衣架，经过一番改装立刻变成神奇的挂衣杆。它不仅占地面积很小而且非常实用，自从有了它，我们的棉袄就整齐地挂在教室的一角，这一角从此成为了最有特色的一角。

4.小学二年级数学集体备课计划 篇四

一、指导思想

以“全员打造高效课堂，全面提升教育质量”为中心，努力构建良好的教师专业成长平台。通过组内成员间的共同备课、说课、观课、评课，提升备课组教师的教育教学能力。继续推进数学新课程改革的进程，努力提高数学教学质量，建立团结和谐的备课组。

二、工作目标：

1、数学学科活动丰富开展，强化学科特色，争创区优秀备课组。

2、抓好教学常规，培养学生学习数学的良好习惯。

3、努力学习，转变教研观念，提高自身素质。

4、组织教师参加各级教学竞赛及论文、反思评比活动。

5、组织老师们向学科带头人、骨干教师学习。

6、通过多种渠道，加强师资队伍建设。（如加强校际间的教学交流与合作）

三、工作要点：

1、以新课程理念为先导，以课堂教学为重点，进一步学习新课程，实践新课程。

2、以课堂教学为中心，强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。常规落实：

①备课：本学期继续推行集体备课制度，教师要备出优质课，实用课。配合教导处将组织定期检查教案。

②上课：教师要做好充分的课前准备工作，上好每一节课。③作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范。

④辅导：继续做好提优补差工作，重视学生数学生活日记的写作，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

⑤听课：本学年各教师参加听课总节数不少于30节，要边听边思，及时评点。

3、重视理论学习与研讨，积极参加课堂教学竞赛、教育教育论文评选等活动。

5.小学五年级班集体计划 篇五

五年级班级是一个温暖、和谐的大家庭，进取、活泼、聪明是班级成员的最大特点;“志向高远、博学善思、学有特长、素质全面”是他们的班级宗旨;“与人为乐，与书为友”是这个团体成员乐于交际，勤于学习的真实写照。

一、班风正——健康成长齐向上

“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，将树立良好班风放在班级建设工作的首位。严格遵照校规进行管理，督促同学们作好各项常规工作。同学之间语言、行为文明。全体同学在班主任老师的指导下，跟随集体的脚步，注重时代感和创新精神，学会生存、学会学习、学会做人、学会办事、学会健体，共同营造纯正的班级风气和良好的班级氛围。

二、凝聚强——众人撑桨划大船

他们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和科代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。在每次校园活动中，他们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，同学们都会同舟共济，齐心协力。

三、学风谨——腹有诗书气自华 学生学习兴趣高,学风浓厚是五年级班集体建设的突出成果。这与同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。

四、活动多——丹溢青香洒热土

在班级的集体生活方面，班委会动员同学积极参加学校组织的各种活动。总之，他们尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。

进步无止境，他们仍需努力。一分耕耘，一分收获，相信在他们共同努力下，在丁岙小学这片热土上会留下他们踏实的脚印„„

6.小学五年级班集体计划 篇六

一、填空。

1.8.45平方米= () 平方分米1.5小时= () 分

2.4.68×0.07的积有 () 位小数。

3.0.25×0.4÷0.25×0.4的结果是 () 。

4.5÷11的商是0.4545……, 结果还可以写成 () , 保留三位小数约是 () 。

5.除数是整数的小数除法, 按照 () 除法的法则计算, 商的小数点要和 () 的小数点对齐, 如果除到被除数的末尾仍有余数, 就在余数后面添 () , 再继续除。

6.在0.35、0.3 5·、0.3·5·、0.355中, 最大的数是 () , 最小的数是 () 。

7.一条马路长a米, 已经修了5天, 平均每天修b米, 还剩 () 米没有修。当a=600, b=40时, 还剩 () 米。

8.一个平行四边形的底是4.2厘米, 高是3厘米, 这个平行四边形的面积是 () 平方厘米, 与它等底等高的三角形的面积是 () 平方厘米。

9.数字2、3、5、6可以组成 () 个没有重复数字的四位数, 其中, 单数的可能性是 () , 双数的可能性是 () 。

10.58, 57, 42, 45, 50, 54这组数据的平均数 () , 中位数是 () 。

11.观察一个长方体, 一次最多能看到 () 个面。

12.工人加工一批零件, 10分钟做了25个, 平均做1个零件需要 () 分钟。

13.如右图, 平行四边形的面积是18平方分米, 阴影部分两个三角形的面积是 () 。

二、判断 (对的在括号里打√, 错的打×。) 。

1.三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 ()

2.7.333是循环小数。 ()

3.方程都是等式, 但等式不都是方程。 ()

4.两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。

()

5.平均数不受偏大或偏小数据的影响, 中位数容易受偏大或偏小数据的影响。 ()

三、选择 (把正确答案的字母填在括号里。) 。

1.一个不等于0的数除以0.01, 就是把这个数 () 。

A.扩大100倍B.缩小100倍C.扩大10倍

2.下列式子中 () 是方程。

A.ax+bB.2x+5×8=100C.8x>16

3.一个三角形的面积是16平方米, 高是4米, 底是 () 。

A.4米B.8米C.12米

4.一个三位小数, 保留两位小数是5.00, 这个数最大是 () 。

A.4.995B.4.999C.5.004D.5.007

5.老李a岁, 小林 (a-15岁) , 再过c年后, 他们相差 () 岁。

A.15B.cC.c-15

四、计算。

1.直接写出得数。

0.25×4=0.73÷7.3=4.9÷3.5=0.1-0.09=

7.05×100=2.3×2=3.5÷3.5=0.75÷1=

2.下面各题怎样简便就怎样计算。

(1) 6.3×10.1 (2) 0.25×0.8×4×0.125

(3) 0.75×18÷0.15 (4) 2.5×3.7+6.3×2.5

4.解方程。

(1) 0.86x-0.3x=11.2 (2) 7 (x-1.2) =2.1

五、操作。

1.想办法求出下面图形的面积。

2.下图由8个小正方体拼成, 画出从不同方向看到的形状。

六、解决问题。

1.每个空瓶可以装食用油2.5千克, 李老师要把25.5千克食用油装在这样的瓶子里, 至少需要多少个这样的瓶子?

2.服装厂计划做863套服装, 已经做了6.5天, 平均每天做76套。剩下的平均每天做82套, 还要几天做完?

3.世界闻名的丝绸之路在甘肃境内, 总长1600千米, 比兰州到西安铁路长的2.2倍还多159千米, 兰州至西安的铁路长是多少千米?

4.妈妈从超市买来苹果和梨各30千克, 共用99元。每千克苹果1.8元, 每千克梨多少元?

5.右图是一块梯形菜地的示意图, 张大伯把它分成一个平行四边形和一个三角形。平行四边形地里种大白菜, 三角形地里种萝卜。

(1) 每棵大白菜占地0.16平方米, 一共可以种多少棵?

7.小学五年级班集体计划 篇七

第一、二单元（陈建平）

第一单元的主题是“我爱阅读”。《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱，“窃读”二字，情趣活现；*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解；《走遍天下书为侣》通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷；*《我的“长生果”》是作家叶文玲童年读书的经历，点明读和写的关系。

第二单元的主题是“月是故乡明”。《古诗词三首》宋代王安石《泊船瓜洲》、唐代张籍《秋思》、清朝纳兰性德《长相思》，这是一组游子思乡的绝唱；《梅花魂》，“魂”字画龙点睛，一幅梅花图，一生恋国情；《桂花雨》的课题就极富诗意，有其形，有其香，有其情，忘不了家乡的桂花雨，美丽的童年回忆；《小桥流水人家》从平凡的景致品味到了浓浓的乡情。

文本细读的角度有很多，要根据教材特点加以把握。

1．从语言的角度细读文本。

细读文本，要品味文本的语言，熟悉作者的语言风格，揣摩写法，找准让学生了解、借鉴的重点。如《窃读记》的三四自然段，其语言就极具特色，作者通过细致入微的动作描写，写出了书店的人之多，表现了我对读书的爱之切；作者还通过自语式的独白描绘，生动表现心情的变化。一个酷爱读书的小女孩形象鲜活地站在读者面前。这种写法就很值得学生学习运用。口语交际.习作里要求学生说说写写自己的读书故事，《窃读记》这篇课文就是一个极好的例子。让我们来看看学生笔下的真实的窃读故事：每次我把小说书拿在手里，她就问：“你看过语文书了吗？”我每次都诚实地回答：“没有。”每次，都忘了说谎。结果呢？自然是小说书被没收啦！然后我就要展开漫长的搜寻过程。妈妈藏书的地点经常在变换，但每一次都能被我找到。——学生甲

我听见一个人的脚步声正向我的房间逼近，是老妈检查来了吧！我以最快的速度做出熟睡的样子，果然，灯亮了，看来妈妈并没有看出任何破绽，放心地走了，我呢？又拧开开关，继续读书。翻开书页，我喜欢抚摸书的纸张，那里有知识的香味和营养。妈妈呀，您为什么看不到我内心的渴望呢？——学生乙

《梅花魂》的语言也极有特色，语言含蓄，感情深沉。如第二自然段，至少我们可以读出三层意思：一是外祖父教“我”读诗词，用心良苦，唐宋诗词是中华民族的文化精髓，外祖父这样做是让我不要忘记民族文化。二是外祖父一遍一遍地读着这些诗词，其实是在借诗消愁，慰藉自己的相思之苦。三是读者读着，外祖父哭了，而“我”拍着手笑，这一“笑”一“哭”之间，是以“我”的少不知事衬托外祖父的深沉情愫。细读文本，就是要把感情、语言、写法结合起来认真体会。

2．从作者本意的角度来细读文本

文本细读应该是读出作者写作意图的过程。同学们见多了博览群书的高论，看见《走遍天下书为侣》这篇文章自然耳目一新。它从一个全新的角度提出了将一本书读精的观点。然后课文围绕这个观点阐述了反复读一本书的原因和方法。理解反复读一本书的原因和方法，这是学生学习过程中的难点。

3．从文化的角度来细读文本

8.小学五年级班集体计划 篇八

讲稿

一、单元教材分析：环球旅行去

单元编排的基本思路是：当代少年儿童生活在一个开放的、全球化的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会也较多。世界上不同国家由于文化传统和文化背景不同，在民族风情、生活习俗、传统礼仪上都有所不同，帮助学生从小学会认识到这些不同，并能以宽容的心态去看待和接纳不同国家的文化和生活习俗很有必要。世界上有许多反映了人类智慧的文化遗产，它们表现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。

让学生从小认识和知晓这些人类共同的文明遗产，激发学生对世界古文明的探究兴趣，为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础十分必要。本单元通过呈现一些具有代表性的世界古代文化遗址和特色城市，引导学生对世界著名文化遗址和特色城市的探究和了解，从而激发他们对世界文化的兴趣。

本单元重点让学生掌握两点：

第一，帮助学生从小形成开阔的国际视野，让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好基础，以尊重和宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗。

第二，让学生认识世界著名文化遗产，让学生了解世界文明的进程，激发学生对世界文化的兴趣。

六年级上册：侧重人类文化的角度，了解不同地区、不同国家的异国文化、地域风情以及彼此之间友好往来；了解世界上一些人类文化遗产，及人类创造文化及文明的历史进程，旨在培养学生理解和尊重文化差异，和睦相处，并激发学生对世界文化的兴趣，具有多元文化意识。该主题涉及世界人类文化遗产的学习，初步引导学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。

本课主要培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。该主题涉及世界人类文化遗产的学习，初步引导学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。本课主要培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

漫步国际大都会──纽约。透过典型的移民文化的缩影──纽约（人种、语言、金融等），引导学生了解世界文化的多元性、国际性。教材以“漫步国际大都会──纽约”这个话题为主线，呈现了纽约城市中具有代表性的人文景观，旨在启发学生去了解这个国际大都市的特点，感受国际性。以“世界风情画”为主题，呈现了不同地域的人们在日常生活和生产劳动中多姿多彩的风貌。意在通过课文中的图文，让学生感知生活在地球上不同地方的人们在衣、食、住、行及他们的生产劳动中所体现出来的各自特点，同时启发和引导学生去学习探究不同地区的人们的生活特点以及与他们生存空间的内在关

系。

尽情舞的月圆节和迷人的欧洲风情：通过展现世界其他国家一系列的民族传统节日的文字图片，揭示出不同国家和地区都有自己的传统节日和习俗，同时也引导学生积极地去了解和探究更多、更广泛的不同国家或民族的节日习俗，并能明白各种节日习俗都反映出了一个国家或民族的文化和信仰。

“卢浮宫前留个影”这个窗口，引导学生去观察了解在人类五彩斑斓的世界里人类文明的发展足迹，同时也清楚地看到一些人类文化的流失。意在通过让学生学习和了解，深知人类各种古老的传统文化都是人类不断发展和创造的宝贵结晶。从而激发学生去关注更多世界上古老的传统文化，引发学生的思考和研究欲望，并树立为珍惜和传承世界古老文化而尽一份力的信念。

二、活动目标：

1、知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。

2、了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

3、了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。

4、通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。

5、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。

6、初步学会在地球仪上查找有关信息。

7、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。

8、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。

9、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋。

三、教学目标：

1、初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2、培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

四、教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

五、教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。我们去环球旅行：学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。

六、教学准备：

1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。

2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

3、各国简单生活用语录音。

七、教学策略选择： 创设情景导入：

1、你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？

2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎„„

3、学生描述图片（影像资料）的内容。地球有多大，每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。

4、教师举例子形象地说明赤道的长。环球旅行家：

1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？

2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。

3、教师讲述“麦哲伦航行”、“郑和下西洋”等历史故事。

4、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？

5、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。（如：巴黎、东京„„）

6、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。

7、你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗？（生答）

八、课时分配：

我们去环球旅行（共12课时）

1.地球有多大(3课时)A.陆地和海洋（2课时）B.千姿百态的地形地貌（1课时）2.飞越太平洋(4课时)A.在太平洋上空（1课时）B.美丽的国际大都市（1课时）3.和非洲朋友共舞(4课时)A.来到撒哈拉（1课时）B.走进童话般的小人国（1课时）C.在非洲看动物（1课时）

9.小学五年级班集体计划 篇九

课堂教学的关键环节在于课堂导入,一节课开始之前,学生的思想活动十分复杂难以约束,如何使学生从杂乱的信息中收摄心神,使思绪转回到课堂教学中来,是教师相当头痛的一个问题,很多学生在课堂正式教学开始之后的很长时间里,思绪依然游走课堂教学之外,始终跟不上教师的讲课进度,这种情况的产生就需要一个有力的课堂导入环节去解决。另外,有的学生对本节课要讲的内容没有清楚认识,常常产生学习茫然,一节课学下来不知道自己在学什么,应该掌握哪些方法,学习缺乏目的性。优质的课堂导入可以使学生的思维进入课堂教学模式,学生的兴趣点被老师吸引,学生的积极性被老师调动,在接下来的授课中,学生会根据导入环节中的内容进行积极思考,主动探求,不断尝试寻找答案,教师的教学目的得以实现。在小学五年级数学课堂的具体教学中,教师可以采取提问式的方法引导学生进入课堂,也可以采取故事法或情景法将学生的内在经验与数学课堂形成对应,由于数学课程自身的抽象性导致了教学环节与生活环节常常脱节,学生感到数学枯燥无趣,教师恰恰可以利用学生的这种心理,积极建立数学学科与实际生活的联系,用实际生活中的数学问题引发学生对本节课的好奇心,使学生怀着“为什么?”“答案到底是什么?”的学习心理走进课堂,学生思维会因此紧紧跟随老师,并对授课内容不断进行反复猜想,几十分钟的教学活动丰富而轻松地结束。

二、确立学生的主体地位,启发学生自主学习

在以往的小学数学教学中,一直是教师充当课堂的主要角色,学生一直处于被动学习的地位,这样不仅使学生的学习积极性受到压抑,更重要的是不利于培养学生的自主学习意识,学生会在老师的要求下完成各种任务,对于这些任务的真正意义却无从思考,课堂气氛常常死气沉沉,紧张严肃。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征,小学生常常产生“怕数学”“躲学习”“数学差”的恶性循环,这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提高小学数学课堂教学效率,首先要转变师生关系,确立学生的主体地位,使学生的学习主动性得以调动出来,让学生意识到自己是课堂教学的主要载体,是教学活动的主动参与者,就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导学生主动思考,积极发言,对于说错的学生仍要继续鼓励,不要乱加批评,不要摆出师道尊严,打击学生的学习积极性。例如,在人教版小学五年级数学课程内有一章关于“多边形面积”的求法,如果直接灌输学生公式会使学生觉得难以理解,不妨使学生通过对“铅笔盒表面”的测量形成长和宽的认识,再引导学生积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积,在学生的探讨结果之后进行引导启发式教学,会收到更好的教学效果。

三、教学方法的选取一定要灵活

很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小学生接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学知识的教学课堂上,选取不恰当的教学方法会加大学生的理解难度,比如在相关几何基础知识部分,如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到良好的教学效果,但如果采取实物教学法,使学生在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性认识,继而再形成理性概念,就会收到事半功倍的效果。再如,小学五年级数学课本中有一章关于“广角植树”的探究教学内容,教师为了实现最佳的教学效果,可以采用模拟法的教学方法,带领学生来到操场,以小旗或其他道具模拟树木,带着问题在实践中进行教学,使学生成为该数学问题的“模拟研究员”,对该数学答案的得出进行了全面探求,这对于学生学习数学的意义重大,灵活选取适合的教学方法,根据实际需要创设合理的教学环境,都是小学数学教学提高课堂效率,促进学生感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。

随着新课标改革的不断深入,课堂的内涵会更加丰富,课堂效果的提高会获得更多实现途径,同时也会面临更多困境和阻碍,如何加强课堂效率的提高,如何使学生在数学课堂上获得更多的知识和能力,是需要所有小学数学老师通过不懈努力去探索的。

参考文献

[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智,2011(4):116.

10.小学五年级学习计划 篇十

1.会写150个字，会认200字。会写每个单元中的“日积月累”的词语。

2.能熟练的朗读每篇课文，做到流利、正确、有感情。

3.每课都认真仔细地写预习作业，做到字迹工整。

4.会背诵课本中要求背诵的课文，并且摘抄自己喜欢的句子进行背诵。

5.这个学期写50至80篇日记，写8至10篇作文。做到内容真实，有真情实感。

6.读三本内容健康、有意义的课外读物。

7.认真书写练习册和作业，特别是要认真计算。

8.遇到不会的题及时向同学或老师请教，直到会为止。

9.掌握数学书中提到的定义概念，不仅会背，还要会运用。

10.做好数学新知识的提前预习。

11.每到各种节日要献自己的`祝福，并记下当时的情境，留作纪念。

12.积极锻炼身体，不挑食，注意安全。

我的每天计划

1.每天放学后首先完成老师布置的作业内容，做到认真书写，干净工整，计算准确。

2.每天晚上6点，要读半个小时的课外书籍，写下一句自己认为优美的或有意义的句子。

3.每天下午第二节下课(除了周一的大扫除)绕操场跑步两圈。

4.每天中午放学路上背诵一个（自己不会的)英语单词。

5.每周把自己(最感兴趣的事情，选择三件写在日记本上，)可以图文结合。

6.每天早自习预习数学新知、语文新知或有不会的作业请教别人。

7.每天做好自己的值日生工作。

8.每天都认真上好其他科任课，让自己得到全面发展。

9.每天做到同学之间互相团结，不打架，不骂人，有困难及时帮助，热爱校园和班集体。

11.小学五年级阅读计划 篇十一

一本书，就像大海里的一滴水，可以让我们看到各种大世界。我们要用自己的努力，邀请人们在浩瀚的书海中畅游，用一滴水的力量汇聚成知识的海洋，让学生在阅读中真正体会到书籍的无限魅力!理解长流水和融入大海的含义，因此，为老师和学生制定一个计划，在这学期读一本书，写一篇文章。

二、读书的目的：

歌德说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”雨果说：“书籍是改造灵魂的工具。对人类来说是必须的，因为它是一种营养丰富、明亮的饮料。”的确，一本好书可以陶冶人的情操，教会人如何做一个正直的人。一本好书会带领学生在浩瀚的知识海洋中畅游;一本好书会引导学生探索古今中外无数奥秘;一本好书会帮助学生分辨是非、美丑。

1.通过活动，让学生热爱阅读，让书成为他们的朋友。他们从小就养成了爱书、博览群书、向人学习的好习惯，让自己的童年浸泡在令人耳目一新的书香之中。

2.在活动中提高学生的综合素质和知识。

3.通过开展“师生一起看书，一起写作文”，可以促进新教育的发展，以读促写，走读写结合的道路，提高学生的思维空间和自身素质。

三、阅读书目：

《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《小王子》、《青鸟》、《希腊神话》、《假如给我三天光明》、《语文课程标准》。

选读：学生应根据自己的喜好，每学期至少选择另外三本课外书阅读。

四、活动和措施

1.学生根据班级阅读计划和个人阅读计划阅读。星期一和星期三，老师利用课外活动和学生一起阅读，星期五，他们和学生一起写论文。保证每天阅读不低于半小时，让阅读成为一种习惯，成为一种乐趣。

2.开展交流活动，比如让学生选出自己最喜欢的一段话，动情地读给大家听，让大家分享。也可以介绍自己认为好的书。

3.开展全民读好书活动，建立班级书角，学生之间、班级之间进行图书交流。

4.教师是学生的榜样，用自己的阅读行为影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

5.开展家庭阅读和音乐活动。提倡家庭中的亲子阅读活动，让父母指导孩子选择合适的阅读材料或者父母和孩子一起读一本书，一起讨论一本书，从而扩大阅读范围。

五、总结和评估

1.学期结束时，将举行阅读比赛，选出年级的“阅读王”。

2.开展一次论文写作活动，选出10篇最佳论文。

12.小学五年级班集体计划 篇十二

一、导趣

(一)导趣的定义及重要性

导趣作为三导教学的第一步,是至关重要的一步,导趣在三导教学中起到了关键的作用。关于导趣的定义,可以这样理解,导趣从字面理解,即在进行课堂教学时,把兴趣导入课堂,导趣主要完成在学生阅读之前,提高学生的阅读兴趣是三导模式成功的开始,“兴趣是最好的老师”,小学阶段的学生处于生性活泼好动的阶段,只有激发学生的学习兴趣,才能提高学生的学习热情,让学生变得爱学习,通过阅读学习不断提高自身的阅读能力。虽然小学五年级的学生在小学段已经是高年级学生,但是从儿童成长的经历上看,五年级的孩子仍然处于年龄较小的阶段,没有完全发育的心智,这个时期的孩子缺乏明辨是非的能力和自制力,因此教师要明确教学逻辑,借用相关教学辅助手段提高学生的学习效率。

(二)导趣教学的具体操作步骤

1. 热身复习准备

对于小学五年级学生而言,大容量的阅读课包含很多句型、词汇,所以在这个阶段,教师可以利用多媒体图像或者动画复习之前学过的旧知识,既做好知识的衔接,又完成导趣,激发学生的学习兴趣和动力。

2. 文章内容导趣

新词是阅读课文的障碍之一,对于小学生而言,要具备根据上下文猜测词义的能力十分困难。另外,小学生由于词汇量有限,因此形成较弱的英语语言基础,还原语境是帮助小学生理解词义并且进行情境阅读的有效办法。例如教学中遇到“My days of the week”的课文,在讲解周日到周六时,教师可以采取这样的引导:“I’m going to go school.”教师可以采用多媒体配合自己的引导,在可见大屏幕上播放学校课堂的场景。当学生看到上课的场景时就会想到今天是星期几,这节课应该上什么课,同时教师可以在课件中穿插上课铃声歌即教师哼唱的“What day is today?What do you have today?”歌,学生会很容易地理解“What day is today?What do you have today?”这两句话的含义。导趣中用新的技术手段将学生的学习兴趣和教学情境完美结合,不仅能使学生快速理解含义,还能使学生的素质得到全面的提高。

3. 语段阅读导趣

语段阅读导趣的主要目的是降低阅读难度,为学生扫清阅读障碍,不使阅读中遇到的困难导致学生的学习兴趣下降,从而达到培养学生阅读能力的目的。在语段阅读导趣中可以将课文相关的语段、句子用课件展示出来,消除学生的陌生感。

二、导读

(一)导读的定义和作用

导读是指在进入课文阅读学习之前,教师帮助学生了解、知道课文大致的意思,导读不以课文详尽的内容为对象,所以导读课要求教师科学、合理地把握教学内容,也要求教师做好课前的充分准备,既要了解学生的实际情况,又要充分把握教学内容,这样才能为学生合理布置和组织好所要学习的导读内容。

导读的作用是通过导读教学,学生可以从整体上、大致对课文有所了解,为学生进一步阅读和学习文章打好基础,有利于增强学生对课文进行更深层次的理解。五年级的学生要想独自完成更深层次的阅读活动会有困难,但是完成导读中涉及的简单内容应该是可以做到的。教师在课堂上对文章内容和学生的阅读水平有一个合理的把握,一定能够做好导读教学。

(二)导读的简单案例

例如“What can you do?”一课阅读内容是一段对话,教学内容相对较为简单,教师可以安排如下,在多媒体屏幕上播放学生在家的场景图片,将这节课程主要讲述的内容通过图片的方式展现出来,在导读开始时,带领学生慢慢进入文章,通过导读可以帮助学生对课文形成一个从整体到局部的了解与认识。

三、导思

导思是阅读完成的最后步骤,教师要逐步引导学生学会导思。对于学生来说,如果读完文章就放弃思考,这样的学习方法对学生本身不会有太大帮助,英语阅读的思维能力一定从小学开始培养。教师通过导思教会学生怎样进行深层次的思考和认识,在导读最后环节,可以给学生提出一些问题,例如“Does the ant like sweet?”“What does the ant like?”让学生进行思考、回答。通过学后带着问题的反思,能够提高学生的阅读能力。

四、结语

“三导”教学模式的提出是为了更好地适应现代教学情境,这种教学模式的提出,直接目的是提高学生的阅读能力,间接地提高阅读课堂教学效率。特别是在导读课堂上,多媒体的使用给师生带来很大的帮助。小学五年级是小学英语阅读教学的过渡时期,也是培养小学生阅读能力的关键时期,这个时期对英语阅读能力的培养至关重要。笔者期望通过“三导”模式给学生学习带来能力和效率的提高。

参考文献

13.小学五年级英语复习计划 篇十三

一、学生情况分析：本班有学生57人,学习气氛活跃，喜欢对话表演，不善笔头表达。对单词的掌握优于对句型的掌握。落后生比较懒，上课集中不了注意力，喜欢玩东西，小组合作学习时滥竽充数。

二、针对本班情况所采取的措施：

第一阶段：

1、结成互帮小组，随时对所复习知识进行检查及对落后生的学习进行督促。

2、在本阶段扎扎实实搞好基础知识的复习，其中包括四会单词和四会句子的拼写，常见音标的发音等。

采取的方法是带领学生总结所学五册书的重点单词和功能句型，为每个同学分配带读单词的任务，充分利用英语早读和课前5分钟的时间，每天带读两个单元的单词。学生每天回家读三个单元的单词，背10个单词，第二天互帮小组成员检查。

第二阶段：

1、突出重点，在第一阶段的基础上进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆，对学生平常经常出现的错误反复强调，做到讲----练----评的原则。

2、重点练习学生比较弱的题，如：阅读题等。帮助学生总结一些做题技巧。

3、做一些扩展练习。

第三阶段：

1、集中本教材的要求，侧重学生综合能力的测试，做一些综合练习题，及时做到查漏补缺。

2、重点个别辅导。

三、对落后生的管理

14.小学五年级班集体计划 篇十四

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛、‚繁华的街市‛，赞美了这颗无比璀璨的‚东方之珠‛，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。

（二）单元教学目标及重点难点分析

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。

2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。

3、学习在具体的语境中理解词语，会用‚越来越??越来越??‛、‚倾听‛、‚闪耀‛等词语造句。

4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。

5、掌握本单元主要的构段方式‚总分总‛，会围绕一句中心句写一段话。

6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计‚名片‛。重点、难点分析 重点

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、掌握生字、新词，会用‚越来越??越来越??‛、‚倾听‛、‚闪耀‛等词语造句。

3、掌握本单元主要的构段方式‚总分总‚，会围绕一句中心句写一段话。

4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计‚名片‚。难点：

1、在具体的语境中理解词语。

2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。

3、掌握本单元主要的构段方式‚总分总’, 会围绕一句中心句写一段话。

4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。

（三）每篇课文的训练点

14、‚东方之珠‛ 二．篇目教学分析

1、文本解读

《东方之珠》这篇课文描写了香港‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛和‚繁华的街市‛，赞美了这颗无比璀璨的‚东方之珠‛。

全文共六个自然段，采用‚总—分—总‚的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位臵以及三大景观。第二至五自然段从‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛和‚繁华的街市‛这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的‚东方之珠‛。全文采用‚总—分—总‚的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了‚漫步在??沐浴着??倾听着??真是舒服极了‛的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。‚举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息‛等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，‚??成了??‛、‚??像??‛、‚??如同??‛、‚??真是??‛等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

2、教学目标分析

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用‚倾听‛、‚闪耀‛造句。

（3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

（4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、教学资源运用（1）挂图或多媒体出示课文插图

（2）《小学语文同步拓展阅读》第89页——96页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)第一课时： 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只认不写。3、初步感知课文内容，理清层次。教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一 歌曲导入、板书课题：14 ‚东方之珠‛

师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。、播放视频。

3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

4、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题>

5、师:‚珠‛是什么意思?(‚珠‛原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用‚珍珠‛来比喻香港，说明它值得珍爱。)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？‚东方之珠‛呢? 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。难怪人们称它为一颗璀璨的‚东方之珠‛。二 初读感知

1、出示自渎要求:(1)标出自然段序号(2)读准生字的字音

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.2、检查字词掌握情况(1)出示生字,开火车领读.(2)出示生词,开火车领读.(3)快速认读(师任指,生齐读).浅水湾 沐浴 舒服 剧场 精彩 聚集 度假 倾听 结伴 钻圈 溅落 闹市口 商店 夜晚

生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。

摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息、检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）

(1)指名分节读

(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?(4)听录音朗读

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

4、交流

过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 夜景

5、分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.6、学习第一自然段。

课文哪一小节简要概括了哪3个主要内容呢？（1）指名回答。（第一节）（2）指名读。

（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位臵特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）

（4）齐读。

（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

三 学生自我小结

师:通过这节课的学习,你知道了??? 香港是(),还是()?? 香港有(),有(),还有()??

四、课时作业设计:

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习1-4题；

3、课后生字描红。第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习感知。

1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？

2、通过上节课的学习，你们知道‚东方之珠‛指哪里吗？

3、谁能用上：‚香港‛和‚东方之珠‛这两个词说一句话。（‚东方之珠‛是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的‚东方之珠‛。）

4、出示：‚香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。‛齐读

二、导入新课

1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文

2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）

课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（课件出示：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市）

3、你最喜欢哪个景点，自己打开课件，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？

三、细读课文

1、细读第二节。

1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）2）指名读第2节

3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）4）作者仅仅用了‚浪平沙细、阳光和煦‛就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：‚旅游、度假的好地方‛。）你想来把这句话读读好吗？

5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

6）谁来带着这种感受说一说。（打开课件）

（因为人们________________,所以；人们之所以感到舒服极了，是因为他们_______；7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫；觉读出来；

2、细读第3节：；（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节；（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧；多观赏海豚、海狮精彩表演的游客；（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（因为人们________________,所以感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）

7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感 觉读出来。（指名读 → 愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

2、细读第3节 ：

（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。

（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许 多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的??有的??有的??有的??）（游客：聚集，不时??开怀大笑）

（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游 戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生

想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。（4）齐读第3节。

（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精 彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公

园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）

（生练说→同桌互说→指名说）

（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

3、细读第四、五节。

1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎 样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节 2）重点理解：

A、‚鳞次栉比‛：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。‚鳞次栉比‛是一种怎样的景象呢？‛〈楼图〉（指名说：摩天大楼??）小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。B、从‚琳琅满目‛看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做‚人流 如潮‛。你还知道哪些描写人多的词语？学生说。

3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的 共同特点。（多）

4）作者就是从‚楼多、货多、人多‛这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。

5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽 收眼底，你们看！（看图）

6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五 颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节

A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋

B：‚灯的海洋‛从何看出？读下文两句。读好比喻句。C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上

7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍 给大家。

四、小结

1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不 住由衷地赞叹。齐读最后一节。

2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？

师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于

在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的 明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？

五、课时作业设计：

1、完成补充练习5-7题；

2、用‚倾听‛、‚闪耀‛造句，写在语文书上；

3、练笔：仿照课文第五自然段的写法，围绕‚一到休假日，街上就热闹起 来‚写一段话。

15、小露珠

1、文本解读

《小露珠》是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物 和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共有七个自然段。第一自然段先交代了小露珠诞生的时间，再写小露珠 诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫

不张杨地来到了世上。第二至第五自然段写小露珠收受到小动物们的喜爱。小动

物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她‚像钻石那么闪亮‛‚像水晶那么

透明‛‚像珍珠那么圆润‛，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯

洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了

花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显

得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

2、教学目标分析（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用‚越来越??越来越??‚造句。

（3）、通过想象文中所描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。

3、教学资源运用（1）多媒体课件

（2）《小学语文同步拓展阅读》第97页——102页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)第一课时： 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的8个生字只认不写。、初步感知课文内容，理清层次，能说说小露珠是怎样形成的。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入： 猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。

今天我们就要学习一篇优美的童话故事——板书课题 读课题，你能把她读美吗？

（课件出示：小露珠在植物上的姿态。）

二、初读课文

图片上的小露珠，课文里的小露珠更美，快打开课本读读。

1、自由读课文，划好自然段，注意读懂句子，读准字音，读通顺句子。2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。

4、快速浏览，找到你最喜欢段落，把它读好并读给你的同桌听听。

5、指名读，说出你喜欢的原因。其他同学当小评委，听他读得怎么样？

三、理清文章结构

1、同学们喜欢小露珠，读了书你们还知道谁也喜欢小露珠？（动物和植物）

2、哪几个自然段写了动物喜欢小露珠，哪几个自然段写了植物喜欢小露珠？

四、精读第1自然段

1、大家都喜欢的小露珠是怎么样形成的，会出现在什么地方呢？

2、自由读，你读懂了什么？

3、交流读懂的内容。

黑板出示：小露珠滚啊，爬啊??有黄豆粒那么大了 指导朗读，老师范读，重点抓住滚、爬、越来越

4、课件出示小露珠形成过程。你看了以后感受到了什么？

5、你能向大家介绍你喜欢的小露珠的形成过程吗？ 出示提示语，学生自由练说，指名交流。

五、指导生字

六、课时作业设计

1、完成补充练习1-2题；

2、能和同桌说说小露珠是怎样形成的；

3、练习有感情地朗读课文。第二课时 教学目标：

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、能说说‚圆润‛、‚光彩熠熠‛、‚装点‛、‚生机勃勃‚等词语的意思，会用‚越来越??越来越??‚造句。

（3）、想象文中所描绘的美好意境，理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)

2、能告诉老师她长得什么样吗？

二、细读课文，品味语言

1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？

（1）学生自由朗读第2-5小节

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）

过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

（6）齐读2-5小节

（7）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？

（8）分角色表演

（9）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）

3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？

（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）

（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（4）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）

‚我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。‛

（5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?（7）(出示: 因为小露珠??，所以花草树木感谢小露珠。)（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐；

4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得；（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳；（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠；（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍；（出示：用‚____________，好象在说：；（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地；

5、那，让

（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在

4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？

（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

（出示：用‚____________，好象在说：__________。‛）的句式说（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？

5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠??。）

7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？

三、总结

同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

四、课时作业设计

1、完成补充练习3-6题；

2、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

16、石榴

1、文本解读

《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写‚我‛的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作范例。

2、教学目标分析

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语；

（3）、了解作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；（4）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。

3、教学资源运用（1）多媒体课件

（2）《小学语文同步拓展阅读》第103页——107页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)本课重点写了石榴的花和果，组织教学时，抓住这两点展。根据本地实际情况，故有打算课后指导学生写《家乡的桃树》。

第一课时 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只认不写。3、能说说课文写了些什么，知道枣庄的石榴园驰名中外。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、漫谈‚石榴‛，导入新课

你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？

●从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知 1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。3．检查自读情况。(1)读词语：

（指导读好下列词：‚喇叭‛的‚叭‛读成轻声，‚红白相间‛的‚间‛读jiàn）

(2)说说：通过读课文，你了解了些什么 板书： 石榴 春天叶 夏天花 秋天果

●初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。

三．学习第一自然段：

这么可爱又好吃的石榴在哪里？教师简介枣庄 学生自读第一自然段，理解“驰名中外” 四．书写指导

重点指导：‚甚‛注意小八的位臵大小，‚讯‛的横折弯钩

五、课时作业设计

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习1-3题；

3、观察一种水果的颜色、外形，品尝一下，查阅资料，了解这种水果的生长情况及其他相关知识。

第二课时 教学目标：

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）、说说作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；（3）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

家乡的石榴声名远扬，我们一起去看看作者家乡的石榴园

一、复习导入，整体把握文章脉络 想想课文主要写了石榴的哪些生长过程？ 春天叶________ 夏天花________ 秋天果_______它们长的怎么样呢？

二、自主协作，读中感悟 1．学习第二自然段。

(1)用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。

(2)（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，师引导，懂得‚抽出‛‚长出‛‚开出‛等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。）读读课文，想想画面，同桌相互交流。①这一段写了那两个季节？②夏天叶子，花有什么特点？

体会“郁郁葱葱”的意思。重点把握石榴花：色彩--‚火红‛；数量--‚越开越密‛‚越开越盛‛；形状--“彷佛一个个活泼的小喇叭”这个比喻说明了什么？（美丽又活泼）

(3)把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。感受石榴花开得热闹。●小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重学生的独特体验。

2．学习第三自然段。

（1）默读思考：这段主要写了课文（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况？从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？。

可以利用图片或多媒体来掩饰石榴外皮颜色的变化，让学生形象感受，按顺序说说。作者通过长期、细致的观察，写的多么准确啊！

(2)熟透的石榴果实是什么样的，画画说说。学生交流学习情况，师生共同评点。

重点指导理解下列句子：‚熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。‛

选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜爱之情；喜欢画画的，就画一画石榴；喜欢说话的，就对着桌上的石榴说一说。

作者对石榴有着深深的喜爱。我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。

(3)配乐齐读第三自然段，再次感受作者对石榴的喜爱之情。

●‚阅读是学生的个性化行为‛，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，营造民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；小组互相学习，共同提高；教师小结，渗透‚勤于观察‛这一学习习惯的教育。

3．学习第四自然段。

(1)过渡：长得这么可爱的石榴，里面又是怎样的呢？味道怎么样？我们一起来看。

(2)小组学习，观察石榴内部。(3)汇报观察结果。

(4)默读第四自然段，看看作者是怎样描述他观察到的石榴子儿的？(5)学生质疑，学生释疑。（紧偎、红白相间、晶莹透亮）(6)尝一尝体会石榴带来的美的感受

(7)再读第四自然段，读出自己的喜爱之情。

●观察时，引导学生看一看，摸一摸，尝一尝，闻一闻，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地了解了石榴的内部，调动学生的各种感管，激发了学生思维；学生质疑，学生释疑，真正体现了以学生为主体的教学理念。

三、读写结合，形成能力。

1．总结：作者通过观察，不仅写出了石榴的颜色、样子，还写了它的味道。其实，观察不仅包括看，还包括尝、闻、摸、听等。2．布臵作业：学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的颜色、形状、味道和气味。

●在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可操作性。这一作业布臵，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。

四、课时作业设计

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习4-5题；

3、仿照课文的写法，写一种水果。

练习5

1、文本解读

本次练习共安排了五个版块，内容包括：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心是关于城市的别称，教学时可引导学生运用三种表示因果关系的句式说一说。读读背背由两部分组成：第一部分是与课文《东方之珠》有关的描写城市繁华景象的成语；第二部分是孟子的两句名言。写好钢笔字，主要引导学生账务笔画的穿插掌握捺的运笔方法。口语交际为搜集笑话并讲一讲，可进行一次讲笑话的比赛。

2、教学目标分析

（1）、运用‚认一认，连一连；说一说，写一写；议一议，讲一讲‛的方法，了解有关城市特征；

（2）、能背诵读读背背中的8个成语及两句孟子的名言；

（3）、写好左右结构的钢笔字，练习掌握笔画的穿插，掌握捺的写法；（4）、练习说笑话；

3、教学资源运用

搜集关于城市繁华景象的图片，制作多媒体课件

4、课时分配及目标设臵（三课时）第一课时：处处留心，写好钢笔字 教学目标：

（1）、运用‚认一认，连一连；说一说，写一写；议一议，讲一讲‛的方法，了解有关城市特征；

（2）、写好左右结构的钢笔字，练习掌握笔画的穿插，掌握捺的写法； 第二课时：读读背背，学写毛笔字

教学目标：

（1）、能背诵读读背背中的8个成语及两句孟子的名言；（2）、掌握捺的写法； 第三课时：口语交际：说笑话

教学目标：能流畅、通顺地说笑话，培养口语表达能力

5、教学构想或建议(教案推荐)

第一课时：

一、教学‚学会字词句‛

1、引入：我们的祖国地大物博，今天，我们跨出江苏，去认识一些其他城市。2、2、出示写有名称的卡片：‚济南、潍坊、广州、重庆、昆明、哈尔滨‛。

你能把这些城市名一口气读出来、读准确吗？不会的可以请上字典来帮忙。

3、挂出中国地图：谁能把这些城市在中国地图上找出来？指名学生。

4、设疑：你们知道吗？这些城市都有一个美丽的别称，请你帮它们找一找，看谁找得又快又对。

5、讨论交流。指导读准‚鸢都‛。

6、出示‚济南图‚。这就是著名的泉城济南，谁来说说他为什么会被人们称

为泉城？可视学生课前准备情况作相应补充说明。

7、让学生观察各城市图片，结合课前收集的材料，自主完成书上填空题。

8、讨论交流。齐读句子。

9、引导迁移：同学们，你们还知道哪些城市的别称，为什么会有这样的别称？

讲给大家听听好吗？

10、请学生把查到的、听到的选择一个句式写下来。

二、教学‚写好钢笔字‚

1、出示生字：‚效‛、‚诊‛、‚初‛。这三个字是什么结构的字？

2、说笔画：仔细观察，说说这些字的每一笔画在田字格的什么位臵。

3、提建议：这三个字的右边都有‚撇‛，这些‚撇‛要注意和左边的笔画相 互穿插。（用红笔把应穿插的撇描一遍）

4、范写指导：边写边提醒注意点，重点部分用红笔写。

5、巡视指导，主要以纠正学生写字姿势。

第二课时：

一、教学‚读读背背‛——成语

1、出示课文插图。瞧，多美的地方呀！睁大眼睛瞧瞧，你看到了什么?根据 学生的回答出示相应的成语：大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、如学生说：我看到了五颜六色的灯后就出书‚华灯初上、流光溢彩‛。

2、指名读词，齐读。

3、让学生说说都理解了哪些词语。

4、引导背诵。

二、教学‚读读背背‛——名言

1、出示课文插图，提问：这些小朋友在做什么？

观察图画后说：第一幅图中的小朋友在帮老奶奶背东西；第二幅图中的小朋友在安慰一个小弟弟。

2、谈话：其实在我们身边也都有许多像画中的小朋友一样敬老爱幼的动人事

迹，你们有没有看过、听过？说一说。

3、引入：我国古代的大教育家孟子曾写下这样两句话，出示句子：爱人者人

恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4、学生练读句子。

5、指名学生读一读。说说对这两句话的理解。

6、指导朗读，练习背诵。

第三课时：

一、教学口语交际

1、谈话激趣：你们喜欢听笑话吗？为什么？

学生畅所欲言，表述自己的观点：笑话内容短小精悍，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能让人在笑过之后领悟到生活的哲理。

2、导入：今天，我们的口语交际就请同学们来讲笑话，听笑话。

3、提出要求。讲：内容健康、积极，自己讲不能先笑；听：认真听，笑过后

要能说说懂得了什么？

4、分组讲，选出优秀的笑话。全班交流各组优秀笑话。表扬表现出色的学生。

5、说说从笑话中悟到了哪些道理。

二、教学‚学写毛笔字‛

1、复习写毛笔字的正确姿势。

2、是讲解‚捺‛的运笔方法。

3、范写‚斜捺‛、‚平捺‛。

4、学生练写。

5、教师巡视指导，不会写的，教师予以指导或示范。

习作5 设计名片

1、教学目标分析：

（1）、读懂‚例文‛，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。

（2）、选择喜欢的动物为其设计名片。

2、教学资源运用

例文、带领学生上网查阅资料

3、课时分配及目标设臵 两课时

4、教学构想或建议

一、谈话导入，欣赏‚名片‛

1、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？为什么?你们知道自己喜欢的小动物有什么特点吗？

2、交流，说说各自喜欢的小动物是什么。

3、出示‚名片‛。瞧，这位薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，她收集了许多海洋动物的图片，还为它们设计了名片，想看看吗？

二、学写名片

1、请学生打开书，认真读一读这两张名片，想一想怎样为动物设计名片。

2、掌握设计‚名片‛的要求。（1）用第一人称‚我‛的口吻；

（2）写清‚我‛的外形特点及生活习性；（3）配上‚我‛的‚照片‛。

3、分角色读‚鲸‛与‚海龟‛名片。

4、让学生说说自己喜欢的小动物有什么外形特点及生活习性，同桌交流。

5、指名说，集体评议。

三、设计名片

1、让学生展示自己课前搜集的各类名片，比一比，哪张设计得最巧妙最合理。

2、全班交流设计方案。

3、学生练习设计名片，师巡视指导。