学校心理健康工作纪实

学校心理健康工作纪实（通用9篇）

1.学校心理健康工作纪实 篇一

奋发向上 梦想起航

---团结中心学校2018年秋季开学工作纪实

新学期开学，团结中心学校按照“早安排、早部署、早落实”的工作方针，积极召开相关会议，提前做好开学前全校各项准备工作，确保2018年秋季学期开学工作顺利进行。

针对学校本学期人员变动大的特点，为使全体行政人员尽快熟悉新环境，适应新要求，8月20日，学校提前召集行政班子成员召开了开学工作筹备会。在会上，贺二兵校长根据旗教育局工作会议精神，对学校开学各项准备工作特别是校园安全隐患排查、校容校貌整治、学生报名注册等作了专门布置。他要求所有班子成员，思想上高度重视，行动上积极落实，提前着手，各尽其责，为新学期开学做好充分的准备。各分管领导也就分内工作做了科学谋划，提出了新学期的打算。筹备会结束后，学校进行了全面安全隐患排查及整改。干干净净迎接新学期开学，确保学生回校学习、生活及学校各项工作秩序正常平稳。

8月21日召开全体教师会议，贺二兵校长带领全体教师认真学习了上级相关文件，全面传达了全旗中小学校长开学工作会议精神。会上，贺二兵校长对开学工作和本学期的工作进行了详细部署，要求全力做好以下四项工作：一是全面安排好开学各项工作。要求全体教师、班主任、校领导班子进入工作状态，开始正常上班，各处室制定好本学期工作计划并及时上交学校办公室；课任教师领取教材，制定教学计划，认真备课。二是整理校园卫生，布置好教室。要求全体教师动手，清理校园的杂草、落叶等垃圾，为学生创造一个干净、舒适的环境，迎接孩子们返校。三是全面排查安排隐患，把开学第一周定为安全教育周。四是是落实开学工作检查力度。为使开学各项工作迅速步入正轨，详细安排了各项工作的责任人，力求时时有人问，事事有人管，不留空白。张尚聪书记安排部署了本学期后勤、德育、党委等工作提出了具体要求。副校长王飞对2018-2019年度教师年度考核工作注意事项作了说明，就学校教育教学工作提出了具体要求。学校各处室也相应布置了各项工作。

开学第一周，团结中心学校就开启了期初推门课，这已经成为一种习惯。2018年8月22日至8月24日，全体校领导及各教研组长走进课堂推门课。本次“推门课”活动，共20位教师被听课，被听课老师的老师基本上都能开展正常的教育教学活动，教学行为规范，师生互动情况较好，组织教学效果较好。

2018年8月23日，团结中心学校责任督学陈英到我校开展督学工作。对我校的学校管理、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课业负担及学校安全卫生、交通状况、校风、教风、学风等情况进行督导，随机走进教室听了教师的授课情况，并查阅了资料。

同频互动课堂作为一种新的教学模式，能够拓宽师生之间、学校之间教育教学交流渠道，给教育资源贫乏的农村及牧区学校的学生打开一扇接触外界优质教育资源的窗户。2018年8月23日，团结中心学校与奋斗小学集团校进行了同频互动活动。此次活动，实现了互动教学、课程实录，最大限度的实现了资源共享。

目前，学校开学各项准备工作正紧张有序地进行，全体行政人员及各相关职能部门扎实推进、有效落实，力争以良好的精神面貌和务实的工作作风迎接新学期的到来,为学生返校和新生入学营造安全、舒适、温馨的学习生活环境。

相信，新的一学期，在全校师生的共同努力下，学校会以更新的思想、新的动力创造新的面貌、新的惊喜!我们坚信：团结因我们而精彩，我们也因团结更出色！

2.学校心理健康工作纪实 篇二

一、创新:“片区+校群”管理模式让艺术体育工作充 满生机

西岗区在推进区域体艺特色项目建设的过程中遇到了很多困难和问题。以体育特色项目为例, 西岗区工人村小学的体育特色是排球, 但对口五中的特色项目却是篮球。这意味着孩子们在小学阶段培养和坚持了六年的兴趣和特长, 升入初中之后就“夭折”了。而艺术方面也面临同样的问题。

如何破解这些难题呢?让我们先从一个真实的案例中去找寻一些答案。那是2012年的11月, 西岗区中学的花样跳绳社团全体成员利用课余时间分别走进对口的八一小学、杏园小学和滨海小学进行花样跳绳巡回展演。中学生要向小学生进行展演, 这着实让西岗中学花样跳绳社团的孩子们颇感压力。所以, 在平时的准备和强化训练过程中孩子们就表现得格外认真。也正因如此, 当展演开始的时候, 小学的老师们惊讶了:这就是自己曾经教过的学生!激动、亲切感与自豪感油然而生。对于小学生而言, 这些在场上比他们大一点, 神采飞扬、充满激情与活力的“学哥”和“学姐”, 一瞬间成了他们心目中的偶像, 一下子点燃了他们对花样跳绳的热情……一次片区内单纯的花样跳绳巡回展演所带来的教育价值与传播影响, 已经远远超出西岗中学和对口的三所小学最初的预想。这一切的收获得益于“片区+校群”的管理模式的实施。

在就近入学的学区内, 纵向上建立“片”, 把对口中小学组成片, 中学牵头, 组织集中教研、规划学生活动、完善九年义务教育阶段学生培养方案;在全区范围内, 横向上建立“校群”, 把同学段的强弱校组成联合体, 以名优中小学为核心, 以新老优质学校轮值制度为保障, 以新促老、以强带弱, 新老优质学校共同发展。

至此, 西岗区形成了覆盖全区所有中小学的纵横交叉的网络化管理体系, 这种“片区+校群”管理模式的创新实施, 强化了区域内小学与其对口中学体育艺术特色项目的有效衔接, 既关注了学生九年发展的连续性, 又关注了学生个性化发展需求, 原来遇到的一些困难和问题在这种模式下就变得容易解决了。

2012年6月, 一项为期六天, 以“花样跳绳点亮多彩校园——与世界冠军一起乐享跳绳”为主题的校园推广活动正式在西岗区校园拉开帷幕。培训的对象以发展花样跳绳特色项目的四所初中, 即71中、西岗中学、34中和26中学为主, 四所跳绳特色强弱校即“校群”, 辐射各自片区内的对口小学, 面向全区的体育教师和跳绳爱好者。在六天的时间里, 在设计的周末跳绳同乐日、校园跳绳点亮日、互动交流日和校群间的成果汇报日的板块活动中, 上海跃动跳绳联盟、香港花式跳绳会以及比利时瑞因跳绳会等亚洲跳绳冠军和世界跳绳冠军队伍用他们高超的跳绳技艺、诙谐幽默和夸张的动作表情以及恰到好处的互动气氛深深 征服了西岗区的老师和学生们。国际化的视野、高水平的跳绳技艺、跨文化交流等元素让本次培训获得巨大成功, 并由此开创了一个崭新的区域培训模式。

二、增量:高标准实施体育艺术4+2项目

“体育艺术2+1项目”是为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的要求, 全面实施素质教育, 组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动, 提高运动能力和艺术素养, 促进学生健康成长的一项政策规定。西岗区在贯彻实施体育艺术2+1项目的过程中始终不遗余力, 在反复的实践总结与反思中, 西岗人站在“片区+校群”管理层面, 从顶层设计与整体架构上提出了区域体育艺术发展策略, 暨“体育艺术4+2项目”。“4”包括2项全体学生均能掌握的群体体育项目, 2项学生社团类个性化体育项目。“2”包括1项全体学生均能掌握的群体艺术项目, 1项学生社团类个性化艺术项目。从“2+1”到“4+2”不是一个简单的数量倍增关系, 而是西岗教育基于学生发展与学生需求的深刻思考而做出的判断和选择, 充分体现出西岗区倡导的“关注每一个”的教育理念。

依托“片区+校群”管理, 西岗区在纵向上, 完善了义务教育阶段学生九年一体化连续培养方案, 全力促成九年的体育艺术特色项目衔接, 保证群体性“2+1”, 有效保障校校有品位、个个有专长。目前, 以中学为牵动的各片区群体性“2+1”项目有:花样跳绳、足球、篮球、排球、书法、民乐、口风琴、砂纸画等。2013年1月西岗区71中学片区和6中片区的花样跳绳和集体跳长绳被中央电视台专题报道。在横向上, 以校群同类对比交流为手段, 使处在不同片区中同阶段学校的项目互为补充, 保证了个性“2+1”顺利开展, 有效提升学生体育艺术专业水平。

高标准实施体育艺术4+2项目的背后是西岗区坚持大力度投入, 完善区域体育艺术教学所需的各项硬件资源, 为体艺工作的开展奠定坚实的物质基础。

几年来, 西岗区对照《辽宁省中小学体育基本办学条件标准》, 每年设立近亿元专项资金, 完成了全区100%学校的塑胶操场改造, 体育场馆改造, 按照标准完善了舞蹈室、合唱室、音乐教室、美术室等艺术教育专用设施的建设。同时, 足量配备了体育、艺术相关器材, 保障了体育艺术教学的高效开展。

高标准实施体育艺术4+2项目的途径是通过保证学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动基础上, 着力推进两方面工作, 一是建立项目配套资金保障机制, 每年安排300万元以上专项资金用于各校开设免费艺体课程。强化以校本课程为抓手的特色学校建设工作。目前, 全区30所中小学累计开发了课程7大类共587项, 各色球类、棋类、器乐演奏类、京剧赏析、书法、绘画等诸多项目已经在全区中小学形成百花齐放的良好态势, 为学生提供了多样化的课程选择。这样, 一个以校本课程为支撑的体育艺术4+2项目实施体系就完全构建出来。二是全区中小学大课间操增加到一天两次大课间活动, 上下午各一次, 时间保证30分钟, 排进课表, 形成制度。

三、增值:将规范做到极致

艺术教育与体育合二为一, 相得益彰, 必然会产生1+ 1>2的育人效果。

一年一度的34中“理想从这里放飞”开学典礼上, 学校都要安排学校的排球、花样跳绳、健美操、舞蹈、合唱等学生社团演出, 一次普通的开学典礼, 因为体育与艺术元素的融入激活了教育主题, 令活动更具教育意义。像34中学这样, 重视和利用开学典礼以及毕业典礼、艺术节、体育节、运动会、校园文化节、各种现场会以及国内外的文化交流活动等活动来整合体育艺术活动, 让不同水平不同特点的学生尽可能多参与体验, 通过精心设计与安排为学生的全面发展和健康成长搭建了广阔的展示舞台, 这已经成为西岗区中小学校园一个常态的工作。

“聚焦课堂-关注常态-提升质量-彰显特色”, 这是西岗区学校体育艺术工作发展路径。为确保学校体育艺术项目发展的循环系统保持良性运转状态, 西岗区各中小学在日常教学工作中开展了以小班化高效课堂教学研究、案例分析型教研活动、视频切片教学诊断、“3+1课堂教学评价”、课堂观察与小组合作教学研究等为主要内容的系列教学研究活动。配合区域开展的“达标课评比”“新星杯”“希望杯”“风采杯”和“特色教师”教学竞赛评比活动, 加大学科教师教师培训力度, 全面促进教师综合素养的提升, 从而确保输入端的水平不断提升。输入强劲, 输出必然有力。从学校与区域两个层面, 通过片区现场会、运动会改革、大课间活动飞行检查、体育艺术特色项目展示评比、体育艺术竞赛活动等多种活动形式来确保每个学生都受益。

四、陶冶:校园文化的影响力不可忽视

“在成长的记忆中, 校园总能留给我很多记忆, 从课间操铃声是同学们耳熟能详的谷建芬新学堂乐歌, 班级的墙壁上经常是大家完成的手抄报和作品, 到学校的走廊内会有校园美术作品展、校园开展的各种活动摄影展以及荣誉墙等等景观尽管变得习已为常, 但每每看到它, 总能给人一种温暖。”这是一名中学生在日记中写到的。可见, 不会说话的墙面、走廊、教室, 当赋予一种独特的文化内涵时, 就会表现出你想像不到的影响力。

在兆麟小学, 最让孩子心动的地方是有自己创编玩法和跳法的展示区, 那里不光有自己的独特照片, 还有自己创造出与众不同的花样跳绳示例说明, 对于一个没见过什么世面的外来务工群体的孩子来说, 那是一种莫大的荣誉。拉根绳, 连通世界;跳过去, 走向成功。绳, 最简单的体育器材, 在兆麟小学师生手里玩出了花样, 玩出了特色, 玩出名气;绳, 最古老的生活资料, 在兆麟小学师生的心目中编出了图案, 编出了情绪, 编出了文化;绳, 积淀着兆麟小学小学的历史, 传统、文化, 体现了阳光教育理念和育人取向。兆麟小学将绳文化演绎得淋漓尽致, 让这所有着80%以上外来务工子女的学校焕发出无穷的生命活力。

像兆麟小学这样以特色著称, 办学有区域影响力的学校已越来越多, 这取决于近年来西岗区加大校园文化建设工程的实施力度。西岗区着眼“项目”、“文化”, 倡导全区中小学整体建构文化体系, 从物质与精神相融合的理念入手, 加强对整体建构的操作研究, 对学校文化建设进行立体规划。

3.郑飞学校改革纪实 篇三

-----郑飞学校一学年工作纪实

郑飞学校有一个充满朝气、团结协作的领导集体。一年来领导班子成员在以下三方面达成共识：（1）不注重权力的大小而注重自身所肩负的责任；（2）不注重地位的高低而注重对事业的追求；（3）不注重待遇的多少，而注重无私的奉献。整个班子成员，事业心、责任感强、勤政廉洁、作风过硬，带领全校师生与时俱进、开拓创新，深化改革，转变观念，大力开展素质教育，全面培养学生能力，收到良好效果。

为迅速适应市场经济，自觉主动地运用市场经济规律，刘校长及时对全体教师提出“遵从实际，认清形势，调整思路，统筹提高”的工作思路。在管理模式上形成“人人有事干，事事有人干”的严密高效的管理体系； 在运行机制上，我们着重构建以“一个主体”为中心的“四个动力机制”。“一个主体”即坚持以人为本，依法治校，以对人的管理为根本和核心，全部活动点聚结于教育人、培养人。“四个动力机制”即以工资二次分配改革为突破口，建立公正评价教职工工作实绩和考核评估制；实行任课教师以标准课时量为主，非任课教师以工作量为主的分配制；以人事制度的改革为突破口，不断完善教职工爱岗敬业的岗位责任制；实行部分教师聘用制。本学，学校依据有关法律条文，结合学校实际情况，将学校整体工作划分为教学教研、德育工作、政教处、后勤管理四大体系，制定实施教师的层级化管理，从思想表现、工作态度、工作作风、业务能力和工作绩效等方面对教职工进行全员、全面、全程的量化考评。

“四个动力机制”的推行，充分显示了其强大生命力，有力的保证了教学目标的落实，促进了学校管理工作的不断加强。

教师对于学校教育任务的完成和培养目标的实现，起着十分重要的作用。开学典礼大会上，刘校长提出“内强素质，外树形象”的整体思路，即建立五个形象――－职业形象、人格形象、人际形象、仪表形象、业绩形象。教师认识到：学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处皆楷模。在工作中要为人师表，真诚友善，温文尔雅，勤奋耕耘。

本学年教务处还制定了详细教学考核方案。每周四下午第三节课后为教研活动时间，由各教研组长负责。学校还规定：凡各类公开课、赛讲课、研讨课等必须运用多媒体手段，每位教师每学期上公开课不少于二节。制度保障，领导带头，全体教师学电教、用电教的积极性高涨，每天晚上，微机室的灯总亮到十一点以后，课堂上图象、声音、动画等集于一体，激发了学生的学习兴趣，加大了课堂容量，拓宽了学生视野，收到了良好的教学效果。

在教的方面，由主管校长，教务主任，教科研主任，教研组长，教师，形成一个教学工作系列，每个层次有明确职责。校长对全校教学工作全面负责，提出总目标总任务。主管校长，教务主任，教科研主任，是校长进行教学管理的助手，对各科教学严把质量关。教研组对本学科教学质量负责，教师对本课程教学质量负责。这样不同层次，不同岗位都有了明确的责任，构成了一个提高教学质量的教学体系。

在学生德育方面，由书记，主管校长，政教主任，团总支书记，班主任，课任教师，每个学生，组成提高学生品德工作系列。在教育工作中，培养学生的正确观点、道德品质、发展智力、培养能力。每个学生都得到全面发展，每个任课教师结合学生的实际，针对他们不同的脾气秉性，不同的举止、言行，不同的兴趣爱好，不同的家庭背景，不同的成长环境，采用了不同的疏导方式，做到润物细无声。我们建立学生心理咨询室、排除学生的心理障碍，减轻学生精神负担，使其全身心投入学习。同时，我们举行我校小发明、小制作活动，提高他们兴趣和动手能力。

郑飞学校在资金困难的情况下，得到了公司领导的大力支持，暑期投资10万余元，改造教室，添置200套学生用桌，一个多媒体教室，安装8台空调。为提高课堂效率，学校尽最大努力加大课堂中的科技含量，并以今年的初一为试点带动学校教学改革深入开展。

一分投入，十分收益。今年小升初、中招、高招取得理想的成绩。高中21人参加高考6人上本科线，中招78人报考500分以上5人，470分以上13人，400分以上36人，获历史最高，在今年市、区组织的学科竞赛，我校取得了优异成绩，其中数学获团体一等奖，物理单科获全国一等奖，数学、化学分获全国二等奖。在二七区组织的小学调研考试中，小学部综合成绩在19所参评学校位居中上等，其中四年级语文名列全区第四，六年级语文名列全区第六，英语竞赛在全区名列第8。

4.中心学校五周年发展纪实 篇四

中心学校五周年发展纪实

黉舍鸿楼灼灼有光，桃荣李灿熠熠生辉。转瞬间，**镇中心学校已经成立五周年了。五年来，学校在上级教育部门和镇党委政府的正确领导下，依靠全体教职工，紧紧围绕“为学生幸福人生奠基”的办学理念，认真扎实开展教书育人工作，学校的办学条件逐步优化、教学质量稳步提高、学校文化日臻完善、社会影响力日益增强。

优化办学条件筑牢学校发展物质基础

为保障教学质量，学校在教学基础设施和教学仪器配备上不断加大投入，各类功能室及教学设施按省一类标准配备，阶梯教室、实验室、微机室、图书室及音、体、美等器材室内配设施齐全。

完善学校现代信息化教学设施。学校配备先进微机室;建立健全校园网络系统、安全监控系统、语音广播系统;添置了7套电子白板，新装备了三个多媒体教室。201*年为老师配备了笔记本电脑，进一步提高学校的.信息化水平。近几年，学校利用先进的设施设备，先后承办了市理化生数字信息化应用培训、区理化生实验技能培训、区音体美青年教师成长研讨会等活动，学校的知名度和信誉度进一步提高。

规范内部管理保障学校发展思想基础

学校始终坚持教书育人的核心地位不动摇，不断加强学校领导班子自身建设，推行办公会议制度，建立健全组织管理机构，提升管理人员素质，注重发挥党组织和党员模范带头作用。制定《教师专业成长发展规划》，利用专家讲座、学科教研、优质课观摩、师德专题报告、签订《师德建设目标责任书》等形式，对教师进行学习培训和师德教育。

坚持做好教学中心工作，凝神聚力聚焦课改，确立了以学生为本、合作探究学习教学理念。课堂上，让学生动起来、活起来、学起来，助力学生未来的成长。组织教师外出学习取经，开展青年教师公开课、校内优质课评选，备课、学生作业评展，带动教师教学的积极性。严格执行《山东省管理基本规范》，坚决纠正各种错误的办学行为和教育行为，保护学生身心健康发展。

高度重视安全工作。学校安全保卫措施得当，安全管理制度健全，安保人员定期检查学校的各个角落，排除安全隐患;定期进行师生安全疏散演练;重视校车安全管理，从驾驶员到值班人员再到乘车学生层层签订安全责任书，定期开展交通安全教育。

实施素质教育提高教学质量

在“为学生幸福人生奠基”的教育理念引导下，扎实推进素质教育，坚持德育为首，深入扎实开展以德育规范、养成教育、合作探究教育为重点的学生根本性教育活动。修改完善《班主任考核办法》，编订《班主任工作一日常规》，指导班主任进行班级管理工作。每学期进行班级规范化评比活动，注重心理健康教育，充分发挥家长委员会职能，家校联手共同促进学生健康成长。

学校定期开展春季达标运动会、秋季田径运动会、校园艺术节、乒乓球比赛、学生篮球赛、书法绘画比赛等丰富的校园文体活动。201*年，学校挂牌成立山东省书画学会青少年艺术教育基地，()学生们每年参加市区百灵艺术节都取得了优异成绩。素质教育成绩有目共睹，从200*年中考升入**一中的30余人上升到201*年的70余人。

构建特色文化积淀学校持续发展内涵

学校确立以“发挥地域文化特色，推进学校素质教育”为特色的教学目标，立足**镇“孝文化”特色，组织“孝文化社团”，成立了以体现孝乡文化特色的“孝苑气象站”、“孝园广播站”等;将学校的校本课程确定为乡土教材《**孝乡风情录》、《孝水古韵》等。学校建设也注重地方特色与现代元素相结合，“孝乡文化背景墙”、“闻道”、“致远”、“孺子牛”、“孝乡流韵”等镌刻古训的文石点缀，姿态各异，令人遐思，营造了浓厚的文化育人氛围。

5.月明九年制学校发展纪实 篇五

作者： 稿源： 甘肃经济日报2014-05-14 15:27

崇德厚学育桃李励志笃行创名校

——甘肃省德育示范校正宁县月明九年制学校发展纪实

本报记者白晶莹

风景优美、民风淳朴、人文底蕴浓厚的子午岭山麓的一所山区九年制学校，凭借其科学、制度、人文化的管理，九年级毕业会考连续五年居全县第一，高中录取率已达96%以上，承担了全县基层党组织观摩、市委组织部及各县组织部长观摩、兄弟学校参观等活动，多次获得了县、市、省级奖励，以其科学的育人理念、强劲的质量优势树起了全县教育的一面旗帜。这所九年制学校犹如一颗耀眼的明星，在正宁县子午岭山麓熠熠生辉，她就是——正宁县月明九年制学校。

近年来，正宁县月明九年制学校在县委、县政府，以及县体育教育局的正确指导下，全面贯彻党的教育方针，以“创办山区特色学校，办群众满意教育”为目标，坚持“德育为先、管理强校、教研兴校、文体活校、质量立校”的办学理念，坚持“立德树人、服务留人、质量引人、环境育人”的工作思路，坚持把“育人为本、控辍保学、优化服务、狠抓管理、提高质量、依法治校、平安和谐”贯穿到各项工作中，持续深化教学改革，不断推进素质教育，努力提高教育教学质量，促使学生健康全面发展。围绕学校内涵发展、特色发展、可持续发展，形成了一条自己的办学思路。九年级毕业会考从原来的全县后进学校逐步提高至2007年全县第八，2008年全县第五，2009年、2010年、2011年、2012年连续四年获全县第一。2013年更以参考五科，四科第一，一科第二的强劲质量优势，再一次获全县第一名。学校先后获“正宁县质量检测先进集体”、“正宁县素质教育先进集体”、“正宁县六星级学校”、“正宁县教育工作先进集体”、“正宁县先进基层党组织”、“庆阳市绿色学校”、“庆阳市教育工作先进集体”荣誉称号，2014年获“甘肃省德育示范校”荣誉称号。学校党支部书记、校长徐大明先后被评为“正宁县优秀教育工作者”，2008年、2010年、2011年三年被中共正宁县委、县政府授予“模范校长”荣誉称号，2012年被中共庆阳市委、庆阳市人民政府再次授予“模范校长”荣誉称号，2014年获“陇原优秀乡村校长”称号。崇德厚学加强德育教育工作

月明九年制学校十分重视学生全面发展，重视对师生的文明礼仪和思想道德教育工作。随着新课程改革的不断深入，学校的教育教学工作以德育为先、狠抓质量。学校在全员德育、全方位德育、全程德育的思想指导下，加强了对德育的常规管理，建立了一整套德育活动体系。并将这一思想贯穿到各项活动之中。班主任、学科任课教师、团支部、少先队、学生自管会、品德课教师、后勤、行政形成了集体德育教育合力。学校充分发挥社会教育资源，学校、家庭紧密结合，构建了学校、社会、家庭“三位一体”德育管理网络，突出德育合力实效性。同时学校注重德育目标的层次性、开放性。尊重教育规律和学生健康成长规律，形成了构建既符合时代发展要求，又适应学生心理发展趋势的分阶段、分层次的德育目标体系；以丰富多彩的德育活动为载体，在行为训练的德育实践中规范行为。以召开“心理健康教

育”专题报告大会为出发点，着眼于学生身心健康发展；以开展“诚信教育”为常规，每年开学初自小学中高年级起，由学生自拟“自我发展承诺书”，对自己日常行为习惯及学习活动确立目标和方向，在日常学习生活中对照承诺反思自己，并在班会上开展自我批评，同时得到“言出必行”的诚信教育，让学生在外因和内因的共同作用下健康成长，使德育教育付诸于各项教育之中。

培养吃苦精神，塑造学生顽强的人格也是学校在德育教育方面的一大举措。学校利用身处边远山区的条件，培养学生在学习、生活上要有感恩的思想、勇于吃苦的精神。学校学生情况较为复杂，转入150多名学生多为纪律观念淡薄，态度不端正，学习意识不强，但大多数是家庭条件优越，缺少生活体验，缺乏吃苦精神和感恩思想的学生。本地学生由于受当地经济条件的限制，父母外出打工，多为留守儿童，家庭教育缺失，教育难度很大。为此，学校组织了“德育教育实践活动”。月明柴桥子五顷塬自然村，地处月明最北端林区，全村20多口人，且多为留守老人和留守儿童，生活、经济条件极差。学校组织转入学生150多人分批前往进入家庭体验感受生活。学生准备好干粮及饮用水，步行至五顷塬，进入农户，了解农户家庭及生活状况，帮助打扫卫生、洗衣服及干一些力所能及的农活，中午不得返校，就地用餐，谈自己的体悟感受，定自己的学习目标及人生目标。了解困难群众的家庭生活，联系自己的生活实际，学生很有感悟，部分学生谈自己的感受时流下了一行行热泪，表明自己今后一定要好好学习，感恩父母，报答社会。班主任利用教室电子白板、网络，进行爱国教育、感恩教育、情感教育，使学生从道理上明白自己该怎么学习，应该有怎样的人生观、价值观。学生明确了学习不是为父母、不是为老师，而是为自己将来的美好人生奠基而学习，进一步增强了学生的道德意识、人性意识及自觉性，培养了吃苦精神，而正是这种精神，已经内化为学生性格中的一种坚韧，学习生活中的一种顽强，也让学校在不断的发展中逐渐形成了自己的办学特色和灵魂。

励志笃行促进学校全面发展

为了促使教育改革的不断深入，实现教育教学方式的改变，师生角色转型，充分体现自主、探究、合作的新课程理念和课堂讨论的习惯，该校审时度势，注重打造“学习型、创新型、研究型、工作型、服务型、廉洁型”的教师队伍，全校35名教师几乎都出去培训进修过，几乎都获过县级奖励。在平时的工作中，班子成员紧抓“领导模范参与，教师专业合作、竞争、发展”这一根本，“学生享受学习、教师乐于奉献、家长满意”的管理模式造就了一个良好的育人环境，赢得了上级部门和广大群众的一致好评，也为正宁县布局调整后相继成立的九年一贯制学校管理模式树立了榜样。

为了接受社会各界人士对学校教育教学工作的监督和了解，全面展示学校学生的精神风貌、学习能力、社会责任感、创新精神和实践能力，展示学校全体教职员工的良好育人形象，潜心教书，精心育人。学校还举行了以“展现校园风貌，彰显育人理念；促进课程改革，提高办学水平”为主题的“教育教学管理开放周”活动。开放日期间共接待县局领导、正宁一中、正宁三中、正宁四中及全县各初中、学区参观人员600多人次，规模宏大，盛况空前，助推力强。截至目前，已有152名学生慕名转入该校学习，入校以后，通过环境影响、德育教育，他们重新燃起了理想的信心，不论是做人还是学习成绩都有了很大的改观，转入学生基本都进入了高中学习。学生可喜的成绩，使得家长更加认同学校，这也正是学校德育教育的成果。

6.学校心理健康工作纪实 篇六

据临洮县教体局人事股长张星明介绍,截至目前,临洮县有完全小学195所,其中100人以下完全小学135所,20~60人的60所;教学点172个,其中40~50人的2个 ,20—30人的10个 ,10~20人的17个,6~9人的36个,5人以下的78个,0人的29个。全县在校小学生人数3.02万人,其中教学点在校生人数1040人,仅占小学在校学生总数的3.3%; 172个教学点现有教师268人,占在职小学教师总数的10%……”对于学生的自然、大幅减少 ,临洮县八里铺王家大庄小学校长李永平深有感触,他说10年前自己刚到王家大庄小学时,学生真的很多,校园里很是热闹,现在校园建设得这么好,却没有多少孩子,看到校舍闲置,他的心里非常难受。

生源锐减给农村小规模学校教育教学工作带来了新的挑战,谈到小规模学校教育教学工作,临洮县教体局分管小学教育的副局长董世禄告诉记者,这些小规模学校不但在校学生人数少,教学难度大,质量提升慢,而且也给全县推广实施的高效课堂建设带来了巨大的挑战。

“随着城镇学校布局调整的初步完成,临洮县的小学教育的着力点现在放在了农村小规模学校教育教学质量的主抓上, 县上目前已逐步形成了一系列扎实有效的工作思路。局里通过多次调研,积极采取强校帮、项目扶、制度撑等一系列针对性措施予以改进和帮扶。”董世禄说。

教育帮扶让小规模学校有了提升自己的空间

为了促进城乡教育均衡发展, 临洮县教体局制定实施了城区校帮扶农村校, 中心校帮扶教学点的制度,并实行捆绑考核。城区9所小学与26所农村较大规模小学结成对子, 发挥城区小学先进的教育理念、丰富的教学资源和现代化的教学手段的优势,从教研、资源、信息、学生成长、教师发展诸多方面对农村学校进行帮扶。

“提高教育教学质量 ,关键在于班子和师资 , 一所好学校不仅要有好的设施, 还需要有团结奋进的领导班子和爱岗敬业的教师团队。”在谈到如何搞好教育工作时,临洮县教体局局长张国旗如是说。

农村教学点和小规模学校师资力量单薄, 不具备教研能力。为了提升当地教师专业水平和教育教学质量, 各学区较大规模完全小学通过多种方式辐射带动小规模学校、教学点,并实行捆绑式考核。每学期, 中心小学派骨干教师到小规模学校和教学点进行示范教学,举行片区教学教研活动,联合举办学生活动等,而小规模学校则积极探索复式教学“垂直互动”教学模式,这达到了资源共享、理念更新、教学改进、共同提高的目的,有力地促进了区域内义务教育的均衡发展。

项目实施让小规模学校有了发展自己的空间

对于贫困山区学校来说, 项目的实施为学校的可持续发展提供了很大的空间。

2009年 ,临洮县争取到了甘肃省联合国教科文组织协会实施的“复式教学”教师培训项目,在部分农村学校大规模地开展了全员参与的“参与研究型教学模式的设计与操作”教师培训和教学研讨。2012年,北京21世纪教育研究院和甘肃省联合国教科文组织协会的专家到临洮县调研农村小学教育, 抓住这一契机,县上又争取到了为期三年的“提升农村小规模学校教学质量”教师培训公益项目。

该项目在2013年11月启动,得到了北京21世纪教育研究院和甘肃省联合国教科文组织协会专家的支持,全县90名骨干教师参加了复式教学“垂直互动”教学模式培训。12月,18个学区对近300名教学点教师和600余名小规模学校教师进行了培训。2014年 ,“垂直互动”教学模式得以在县内教学点和小规模学校尝试运用。

教育项目的有效实施, 在一定程度上帮助农村小规模学校教师改进了教学理念,改善了教学状况,提高了教学质量和学校办学水平。

“县教体局打算在2014年10月期间 ,通过学区初赛、分片复赛和全县竞赛等形式,把青年教师的课堂教学竞赛、小规模学校教师的培训和项目实施的评估有机结合起来, 把复式教学的实施向纵深推进。”临洮县小学教育研究室主任毛朝辉告诉记者。寄宿制学校的创办让小规模学校的生源自然流转

临洮县大多数乡镇处于山区,地理位置偏僻,幅员辽阔,许多地方山大坡陡,沟壑纵横,交通十分不便, 广大农户住所分散, 造成学龄儿童上学路途遥远,具有较大的安全隐患。为了解决以上问题,县上在有条件的乡镇办起了寄宿制小学。寄宿制学校的创办,既方便了学生上学,有效控制了农村学生的辍学率,也为农民务农、务工提供了便利。

据了解,目前,临洮县有20所小学寄宿制学校,寄宿生人数在不断增加。峡口学区杜天虎老师说,峡口是临洮县较早实行寄宿制的学区之一, 寄宿制学校的创办,受到了广大家长的欢迎。当地很多农村孩子愿意在寄宿制学校学习,这样既便于管理,又利于学习,小规模学校学生出现了自然流转现象。

政策支撑让小规模学校的教学有了制度保障

为了确保农村小规模学校的教育教学质量,临洮县采取了硬件和软件两手抓的策略。

在硬件建设方面,大力推进教育信息化。通过实施现代远程教育项目、“班班通”工程等,加快了信息技术手段应用步伐,实现了优质教育资源的共享。目前,全县311所小学(教学点)装备了现代远程教育设备,拥有卫星收视设备437套,实现了数字教育资源全覆盖。

在软件建设方面, 建立了向农村学校倾斜的制度。实施优质学校教师到农村边远学校轮岗支教制度;教师评定中高级职称,必须要有在农村学校任教经历; 新分配到农村学校任教的教师三年内不得调动;组织优秀骨干教师、学科带头人送教下乡;组织城区和乡镇中心小学每校结对帮扶一所山区小学,对教育教学质量实行捆绑考核。此外,县上决定,县委县政府每年在表彰优秀教师、优秀班主任时,向农村学校倾斜,教体局在评选教学质量进步奖时,也面向农村小规模学校。

7.学校心理健康工作总结 篇七

学校心理健康工作总结1

按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：

1、坚持以人为本的德育工程继续完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与团队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。

4、提高全体学生的心理素质。

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

四、心理健康教育采取的具体措施有：

通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

（一）、开足心理健康课程利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

（二）广泛开展健康教育活动

1、与学校德育工作相联系，通过团队的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等团队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。

（三）、发挥心理咨询室的作用

进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

学校心理健康工作总结2

当今社会，“心理健康”已成为一个现代观念。这一观念在现代生活中所起的作用实际上超出了人的生理的健康水平和人的智力学识水平。如果一个人心理是健康的，那么他在任何艰难困苦的环境下都可以顽强地生活和学习下去，这些困难的环境甚至包括终生器官病残和经济生活绝境。反之，一个生理条件健全的人，如果他的心理不健康，纵然他的生活和学习环境极其优越，他也很难在现代社会中顺利地生存。

中小学生的心理健康已日益成为人们热烈讨论的话题。由于越来越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性变态、贫困和文化低看成是学习社会经验的产物，所以教育和再教育计划日益成为比传统的医疗、命令、监禁、宗教道德和资助计划更加合适的补救和预防措施。个人和社会的病态既然被视为是社会生活的失败，那么需要的预防和补救就要依靠教育的方法，学校就被认为是要提供学习经验，以应付这些问题的场所。这意味着，社会期望学校能提供更多的方法和手段，来满足这一个难于应付的社会需要。

人的心理健康水平的形成和发展是一个实践与接受教育的过程，是一个从幼年、成年到老年不断发展和变化的过程。人在进入社会之前，大部分的时间是在学校度过的，因此学校的教育便成为影响学生一生的重要因素和力量。在现代社会的学校教育中，学校已不仅仅限于教学生学习各种知识，而是扩展到以某一种价值观为标准去培养和发展学生的各种能力和世界观，期望学生熟悉政治和社会文化环境，顺应政治和社会文化环境，以便在学习期间和学业完成后都能成为一个对社会有积极作用的人。

今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，今天的学校被期望成为社会儿童、青年的保健和文娱中心。学校也要提供医疗、保健、社会福利、营养、心理学和精神病学的服务。在诸多的内容里，心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位。

心理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。本学年我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在校领导指导下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。

一、积极开展讲座，心理宣传落实到位。

开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。

（1）根据具体的情况开展的讲座，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，十分具有针对性，收到了良好的效果。如针对高一新生入学后学生中普遍存在着对新的学习方式、新的生活环境、新的角色的适应问题，我们结合心理问卷调查结果举办讲座；针对高三学生面临的主要问题是随着学习压力的增加，如何调整心态，增强心理素质，找到适合自己的复习方法，临近高考又举办《轻松进考场克服考前焦虑，做好高考准备》的讲座，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，具有针对性，收到了良好的效果。

（2）以班级为单位的专题讲座。主要做法是先与班主任探讨班级的现状、学生的主要问题，然后确定讲座的主要内容，像《调整学习心态，轻松迎接考试》、《科学的学习方法》等专题讲座就对学生起了积极的指导作用。开设这样的讲座，可同时面对更多的同学，能高效率的普及心理健康知识，使学生掌握一般的心理保健常识。

二、多种形式结合，心理咨询强势辐射。

（1）集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的`各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。进行个别咨询通常也是学校进行心理健康教育的最一般做法。我校成立谈心室时至今日，已经踏上正常运做作轨道，其最主要的工作就是个别咨询。

（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。

三、整合教育资源，心理合力加速凝聚。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。我们认为，这样对学生的影响将是长远的。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。

四、拓宽教育渠道，心理教育学科渗透。

8.学校心理健康工作计划 篇八

1.制作心理咨询室档案记录表

心理咨询室档案记录表是心理咨询室的重要资料，应该统一、规范地记录。

2.运用图画心理学的理论，增加绘图测评

图画心理学是依据绘画者所绘图像，从线条、大小等诸多角度帮助绘画者了解自己，认识自我的方法。图画心理学通过让参与者在轻松愉快的氛围下自由绘画的方式，来考察绘画者的人际关系、心理状态、性格特征等。每一幅图都是一个故事，图画是表达自我的有效工具；图画技术经过多年的发展，在国外已经成为较为成熟的测评工具。

3.添置相关书籍与杂志

订阅相关的心理学书刊杂志有利于学校师生了解必要的心理知识，也有利于心理老师提高专业素养。

4.配置电话、书架及资料柜

心理咨询室的配置是心理咨询室的硬件指标，良好的配置可以很好得增进咨询效果。

二、全校的心理活动

1.心理展板

心理展板是宣传心理知识，展示学校心理工作的良好平台。

本学期，我计划在三月份和五月份分别制作两期以“职业规划指导”、“心理健康教育”为主题的展板。

2.心理广播

本学期将继续在校园广播中播放《心灵鸡汤》栏目，以心理小故事为主要内容。

3.心理黑板报

本学期计划在五月份开展一期以“心理健康教育”为主题的黑板报评比活动.

4.心理电影

好的电影能够触动人的心灵，能够指引人的成长。结合我校情况,本学期计划（每月一次）周六晚7:30-9:30在校阶梯教室播放一部心理电影，主要由心理老师和濂溪文学社的学生干部负责播放与纪律维持。

5.团体心理游戏

鉴于上学期团体心理游戏的良好效果，我计划制作相关心理游戏资料（如班级适应、异xxx往、信任与协作等主题），提供给各班。各班可以参考心理游戏资料，自行开展相关心理健康教育活动。

6.心理讲座

本学期，我计划与各班班主任和学生联系，以更好地帮助学生成长为出发点，组织一些以班级为单位的主题心理讲座。

同时，我还计划与各班班主任交流，为各班提供一些心理资料（如学习策略、学习压力、考试焦虑、人际交往、青春期教育、亲子沟通、职业规划等主题）。

7.教师交流

加强与其他教师的交流是本学期心理健康教育工作的一个重要内容。

一方面，我将主动与其他教师直接交流；另一方面，我计划提供教师心理健康、学生学习策略、学习压力、考试焦虑、学生厌学、人际交往、青春期教育、亲子沟通、职业规划等方面的心理资料。

8.家长交流

9.学校心理健康教育工作报告 篇九

****小学

潍坊市坊子区九龙街道穆村小学位于*****，现有学生743名，15个班级，35名教师。我校始终把心理健康教育工作放在首位,着手开展心理健康教育工作，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。

一、学校心理辅导室建设和管理情况

1． 心理辅导室师资及软硬件配备

我校心理辅导室有办公室、个别辅导室两个功能室，目前都已投入使用。我校获得国家心理咨询师三级资格证书的教师就有4位，占教师总数的14%。

我校心理辅导室位于学校办公区南方，安静整洁。经过学校教师的努力，在心理辅导室墙面上手工绘画向日葵，使得心理辅导室内显得更加舒适、温馨。辅导室列入学校预算的专项经费保证，内有办公电脑、桌椅、电话等，硬件配备齐全，并有专门的书架摆放档案记录资料以及相关书籍。同时配备了沙盘以及人物类等9大类专业沙具，共计1200多件。

2．小学心理辅导室管理制度和心理健康教师工作制度由心理辅导室负责人制定，教师必须执行和遵守制度。

教师要工作细致、认真。对师生辅导内容和有关的隐私严守秘密。做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

3．心理辅导室的管理与使用。

(1)心理辅导室负责人制定全年工作计划；并纳入学校教育教学整体计划之中，年底撰写工作总结。

(2)我校由于艳主任分工负责心理辅导室的工作；并配备王小妍老师为负责人。

(3)心理辅导室开放接待的时间确保每周不少于8小时，每天有骨干心理教师值班。

(4)制定心理健康教育教师工作考核制度，对心理健康教育兼职教师的工作量、工作效果学期末进行综合考核认定，纳入教师量化考核。

（5）心理健康教师或者班主任定期向学校提供学生心理健康信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议，以确保心理辅导室工作正常运行，为孩子们的身心健康保驾护航。

二、心理健康教师队伍建设情况

1．建立一支心理健康教育兼职教师队伍：**、**、**为心理健康教育骨干教师，带动学校的心理健康教育工作。

2．建立完善以“全员育人”为方向的工作机制。3．强化教师专业培训和指导：积极组织兼职教师参加省市区有关心理健康教育的学习、观摩，提高心理健康教育教师的素质。对班主任进行相关培训，提高心理健康教育的普及程度。

4、心理教育教师结合实际情况积极开展心理健康教育教学研究，**申报研究课题《小学生心理健康教育的思考与研究》，撰写了研究报告，发表心理健康教育案例《班主任育人》等。

三、学校特色心理健康教育工作开展情况

我们学校开展了各项心理健康教育活动，受到学生的普遍认可。我们的基本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以教师培训为重点，以培养健全人格为目标。具体做了以下三方面的工作。

(一)领导重视，全员参与。

心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合唱”，指挥者就是校长。我校位于街道中心，学校场地比较小，也没有拓展的空间。校长硬是想办法开辟了一间心理辅导室——“心灵驿站”，旨在让孩子们在这里得到轻松和快乐。“心灵驿站”采用温和、平静的色调，显得温馨、亲切。电脑、用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境舒畅。绿色植物得点缀更令环境充满生机。这里成了名副其实的孩子们的乐园!

校长常教导教师：“心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。”她把心理健康教育工作纳入学校的德育工作，并对心理教师提出了三项要求：①集体教育与个别指导相结合，重点放在多数学生心理疾患的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然。②避免医学化倾向，预防为主，重在保健。③主要抓好学习、人际交往、正确认识自我三个方面的心理健康教育。各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，利晨会和班会课对学生进行心理健康教育。我们对学生实施的心理健康教育内容主要包括：学习心理教育，培养学生学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯;人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐;适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激事件;耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全面发展;情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡。

(二)通过各种途径开展心理健康教育工作。

1、开展个别心理辅导和团体心理辅导。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别或普遍存在心理问题、出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

2、我们学校的“心理老师团队”，利用学校网站，印发简报向学生宣传心理健康知识，并设立信箱，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。

3、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行辅导的学生做好资料记录，关进行情况分析。

4、重视学科教育中的心理健康意识渗透。各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。

5、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研究，寻求合适的教育对策。

(三)重视教师心理健康理论学习和实践教育。

我校鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教育专业的学历进修和培训。加强心理健康知识理论学习，在教育学生方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作好反馈。学校也把教师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依据。

四、未来工作打算

（一）认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。

（二）高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们将继续注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。根据学校健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。

（三）进一步完善心理健康教育监督评价体制。以校长为组长的心理健康教育监督评价小组，将在总结去年的工作经验的基础上，对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富评价内容，健全评价标准。整个健康教育评价本着公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高教师的工作积极性。