植物妈妈有办法优质课

植物妈妈有办法优质课（精选11篇）

1.植物妈妈有办法优质课 篇一

二年级上册语文《植物妈妈有办法》公开课教案

学情分析 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 教学目标： 1、 会认12个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 信息资料 1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数 两课时 第一课时 一、整体感知，激趣引入。 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 [本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。] 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 [采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。] 二、初读课文，感知大意。 1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。) [尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。] (一)识字 1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、 小黑板出示生字，多种方式指读。 3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 [新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。] (二)赏读 1、 小组合作读课文，看谁读得美。 2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。 [阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。] (三)写字 1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、 学生练习。教师巡视。 [在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。] 三、作业 1.争取把课文读正确。 2.你觉得这首诗怎么样? 3.收集植物传播种子的资料。 第二课时 教学目标： 1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 3.收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。 教学重、难点： 1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 教具准备：幻灯片两张。 教学过程： 一、引入 昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗? 幻灯片出示： 1.争取把课文读正确。 2.你觉得这首诗怎么样? [这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣。] 3.收集植物传播种子的资料。 [直接出示三个自学题，并切入教学。这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。] 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 1.自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。 [要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。] 2.请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确。 3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读，争取做到读正确。 4.我们轻声把这首诗一起读一读，好吗? [自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。] 三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣 1.你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。 2.诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆) 3.朗读感悟第二节诗 师：我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用――标出来。 板书：降落伞 (1)光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻轻的风。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢? 师：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。 师：让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 师：谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。 (2)这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢? 师：你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到( )，( )就是它的家”这样的句式说话。 (3)蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得最投入。 师：蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢? 4、朗读感悟第三、四节诗。 师：像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗? (1)(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法? (2)知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢? (3)想像训练： 出示幻灯片创设情境：小兔跑过去，苍耳会说;“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。 就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。 (4)这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。 师：苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。 师：豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢?夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。) (5)这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 教师引导朗读：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。 (6)我们来读读这节诗，你想怎么读?自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听? 5、朗读感悟第五节。 师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。 师：你觉得这首诗怎么样?现在再谈谈你读这首诗的感受。 [尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的.情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程] 师：是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。 师：今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。 [在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。] 四、拓展阅读 (出示问题3“收集植物传播种子的资料”) 1.谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨) 2.(出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片)老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢? 3.(出示《植物》一书)老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢?(老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法) 书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。 [这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。]

2.植物妈妈有办法优质课 篇二

一、诵读，品味语言美

文学是语言的艺术，而诗歌可以说是语言艺术的尖端。现代诗歌的语言讲究精炼、形象、富有节奏感和音乐美。教师必须首先指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，这样才能更好地体验诗的感情，领会诗的意境。课堂上，我训练孩子朗读的形式是多种多样的，有学生个别读，有同桌互读，有老师范读，有全班齐读，有男女生赛读，等等，还有让学生选自己最喜欢的一节或几节来读，读出情感，读出韵味。多层次、多形式的朗读，让学生在读中理解植物妈妈传播种子的方法，让学生在读中体会蕴涵在字里行间的情感，让学生在读中品味诗歌所具有的韵律美、节奏美。

二、品情，挖掘感情美

没有感情就没有诗歌，诗歌的感情包含在字里行间，体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语(即“诗眼”)所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”。我在教学第二小节时，着重抓住“纷纷”一词让孩子来想象蒲公英宝宝们乘着降落伞争先恐后离开妈妈的情境，从而体会孩子们迫不及待地离开妈妈的心情。再如：在教学第四小节时，我运用句子比较的形式：“豌豆们离开了妈妈。”“豌豆们蹦着跳着离开了妈妈。”让孩子来说说哪一种表达更好。孩子都一致认为是后一种表达好。“好在哪儿?”孩子一时说不出所以然，我就顺势让孩子扮演那蹦着跳着的小豌豆，孩子们的兴致果然高了很多，此时我再顺水推舟，让他们说说蹦着跳着离开妈妈的时候在想什么?有的说：“我为了不让妈妈伤心，所以要蹦着、跳着，装得很高兴的样子。”有的说;“我从来没有离开过妈妈，我很向往外面的世界，所以我很高兴。”还有的说：“我终于长大，终于可以自己出去闯天下，所以我很高兴。”……是啊，孩子在品味语言的同时，挖掘出了蕴藏在字里行间的美好情感，同时也在获得情感的体验，在健全自己的人格。

三、感受，感悟意境美

意境就是作品中描写的某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。如何使二年级的孩子体会到诗歌里的意境呢?我通过多媒体播放一段蒲公英妈妈传播种子的动画。动画里，那一个个慈爱的蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，那一个个调皮的蒲公英宝宝乘着微风争先恐后地离开妈妈。从没去过野外的孩子一下子就被吸引住，不由自主地进入了那美丽的意境中。运用多媒体的确能够让孩子迅速地进入诗歌的意境里。此外，设计一个巧妙的语言文字训练同样也能引领孩子走进诗的意境里。我教学完了诗歌的第二小节后，就设计了一个说话训练：“蒲公英宝宝飞呀，飞呀，有的飞到()，有的飞到()，有的飞到()。”孩子们展开想象的翅膀，畅所欲言，田野、城市、山村、公园、森林皆是蒲公英宝宝的落脚之处。通过这样的一个口语训练，孩子们一下就理解了“四海为家”的涵义，同时也填补了诗歌里表达的空白，丰盈了孩子对诗歌意境的感悟。

四、创编，触摸自然美

大语文理念下的课堂教学不是一个圆形的结构，学完了课文并不意味着结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。教师要善于对课文的相关内容做拓展延伸，创造机会让每一个学生探究、实践、形成学力。孩子在这首诗歌里认识了富有诗情画意的蒲公英、别出心裁的苍耳、调皮可爱的豌豆，这使他们感受到貌似平凡的植物世界里竟然是这样的生动有趣，于是就激起他们探索、求知的欲望，他们通过搜集资料，就会发现原来植物王国竟然这样的多姿多彩。我就抓住契机让孩子自己去试着模仿课文来编一编，我发现孩子的语言是这么富有诗意：“石榴妈妈的胆子最大，她不怕小鸟吃掉娃娃，只要孩子在小鸟的肚子里美美睡上一觉，第二天就能出来落户安家。”“柳树妈妈也有办法，她给孩子穿上薄薄的轻纱，只要微风吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”“椰子妈妈把家安在海边，只要孩子已经成熟，就会跳入水中，随波逐流，漂泊四方。”……孩子们俨然就是一个个小诗人。我想，在这样的语言实践活动中，不仅能够使孩子用那稚嫩的心去触摸那神奇美丽的大自然，还能使孩子体验到原来创作并不遥远，生活竟然如此的诗意。

3.《植物妈妈有办法》说课稿 篇三

我说课的内容是二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》这篇课文的第一课时，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣，主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

我根据新课程标准结合学生实际，设计以下教学目标和重难点。

【教学目标】

1.知识与技能目标

（1）认识“旅”“浦”等12个生字。

（2）通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2.过程与方法目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3.情感态度价值观目标

激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

【重点难点】

1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

2.练习有感情地朗读。

二、说教法

结合多媒体资源直观性、趣味性和实践性的优势，我把语文课堂和课件巧妙地结合在一起，在教学中主要采用了以下教法。

1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解新词和课文内容，促进学习。

三、说学法

1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3.在导学第2段后，让课件资源紧随学生步骤，师生互动，生生合作自主学习3、4段。

四、说教学过程

统筹以上计划我计划教学过程为以下几个步骤：整体感知—自主识字—赏读情趣—拓展延伸。

首先我通过谈话创设情景导入新课，在范读课文后，孩子们已经按捺不住兴奋了起来。这时，我利用课件把本课该掌握的生字和词语展示出来让学生识读并加以讲解。课件的直观和实用性及时满足学生跃跃欲试的学习情趣，既解决了平时生字教学时枯燥学生不愿听的难题，同时又保护了学生学习的兴奋点和积极性，为下一步教学打下了良好的基础。

课件教学字词的这一优势我也运用于总结课文生字词这一方面，如课文中的出现的多音字和叠词积累。

幻灯片的使用符合学生活泼的身心发展特点，学生主动积极调动视听感官参与学习，并乐在其中，激发了学生对生字新词学习的热情，学得轻松，学得主动，逐渐养成乐学生字新词的习惯，这真是让学生受益终身。解决了以往课堂识字教学中，教师苦口婆心的比划，学生“自以为是”不听讲，或是不懂得要听讲的现象。使得生字教学与词语积累方面的学习效率大大提高。

在赏读情趣这一环节，我打算导学蒲公英传播种子这一小节，苍耳和豌豆两小节让学生自主学习。采用这样的方法是因为低段学生还不适宜完全让其自学，在自主学习过程中还要注意示范和指导。

现在的孩子与大自然接触得少，只有少数学生见过文中提到的植物，如果单凭老师一张嘴说很难与全班同学形成共鸣，于是我用图片的方式把蒲公英、苍耳、豌豆一一展示，把“降落伞”“铠甲”“豆荚”都带进课堂，结合课文诗句，老师分析讲解，同学们的各抒己见，植物生长的特点和大自然的无穷趣味，便从孩子们口中一一说出，从孩子们一张张笑脸上流露出来，达到了情感体验。

正是由于实物图片这一纽带，轻易地把少数人的情感体验变成了全班学生共同的情感体验，由少到多，由点到全，学生情感得到升华，把教学推向了一个高潮。

有了情感体验还不够，学生虽然知道了蒲公英是借助风婆婆去旅行却还不能深刻明白蒲公英如何借助风力传播种子的，为了解决这一难点，在学生讨论后我给他们展示了蒲公英传播种子的视频。让孩子们随着视频中的蒲公英娃娃一块去旅行。

并伺机解释“微风轻轻一吹蒲公英娃娃就一个接一个向四面八方飘去，这就是课文中说的‘纷纷’。”视频看完，不但懂了蒲公英传播种子方法，还理解了重点词语，真是一举多得。

当学生观看完视频后有了更进一步的理解，话匣子便打开了，我顺势引导用填空的方式拓展学生的想象，我先让学生根据课文内容填空说和说自己知道哪些植物传播种子的方法，再用课件展示有代表性方法传播种子的植物的相关知识。

这一环节从课内延伸到了课外在并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。

在结合课文用反义词的方法总结发现奥秘的方法，那就是“细心”，做一个用心的孩子。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”网络课件形象具体动静结合，声色兼备，深得学生喜欢，在教学中合理运用能突出学习重点，突破学习难点，调整学生情绪，激发学生兴趣；在巩固练习时要增加训练密度，提高学习效果，充分发挥人机互动，做到“讲，练，议”三者完美结合，极大的提高课堂效率，可以让语文走进生活，发展学生的能力，真正体现语文源于生活，生活中处处充满乐趣，只要做有心人就会获得更多知识与乐趣！感谢班班通走进教室，让我们快乐又轻松结束了一堂课。

以上就是班班通资源应用的一点心得，很高兴能与大家一起分享。

谢谢大家！

4.植物妈妈有办法 篇四

植物妈妈有办法

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

场景歌

一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。

树之歌

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

田园四季歌

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

曹冲称象

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

登鹳雀楼

[唐]王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

古诗二首

望庐山瀑布

[唐]李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

黄山奇石

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一直“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

日月潭

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

古诗二首

夜宿山寺

敕勒歌

[唐]李白

北朝民歌 危楼高百尺，敕勒川，阴山下，手可摘星辰。

天丝穹庐，笼盖四野。不敢高声语，恐惊天上人。

5.植物妈妈有办法教案 篇五

授课老师：石达逊

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

3、了解课文中出现的词语的意思。教学重点：

在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢大自然吗？今天就让我们一起走进美丽的大自然吧，请看图。

课件播放美图。

师：这些景色美吗？是什么把这些景色打扮得漂漂亮亮的呢？ 生：植物

师：这些植物没有手和脚，它们靠什么办法爬上高山，旅行到河边的呢？你们想知道吗？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏15课《植物妈妈有办法》。

板书课题：《植物妈妈有办法》 齐读课题。

二、初读课文，感知领悟

1、课题设疑

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？ 生：植物妈妈有什么办法？ 生：植物妈妈有哪些办法？ „„

师：同学们的问题真多呀，就让我们带着这些问题一起走进课文吧。

2、欣赏课文

课件播放《植物妈妈有办法》朗读视频，初步感知课文。师：谁能告诉老师这篇课文介绍了哪几种植物？ 生：蒲公英、苍耳、豌豆„„ 板书：蒲公英、苍耳、豌豆。

3、初读课文 师：这些植物妈妈分别用的是什么办法呢？请同学们自读课文，并找出你所喜欢的植物妈妈的办法。

学生自由朗读。

三、研读课文，有感情朗读

1、学习蒲公英妈妈的办法

师：谁来说说你喜欢哪个植物妈妈的办法？为什么？

生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

板书：蒲公英——靠——风传播。

师：让我们一起来看看风是怎样把蒲公英妈妈的孩子送出家的。课件播放，直观理解蒲公英传播种子的过程。理解“纷纷”。

师：你瞧，起风了，孩子们是怎样离开妈妈的呢？ 生：一个接一个„„

师：书本上哪个词是“一个接一个”的意思？ 生：纷纷

师：谁能用“纷纷”说一句话？

师：请同学们闭上眼睛想一想：蒲公英的降落伞会被风吹到哪呢？ 生：田野、草原、沙漠„„ 小结：风把蒲公英吹到哪，它就在哪安家，这就是课文中所说的“四海为家”。有感情朗读课文。

师：你瞧，这些孩子们就这样轻轻松松地离开了妈妈的怀抱，到处去旅行，多开心呀，就让我们带着这份喜悦来读读这一段吧。

2、学习苍耳妈妈的办法

过渡：除了蒲公英妈妈的办法，你还喜欢哪个植物妈妈的办法？它的办法又好在哪呢？

生：我觉得苍耳妈妈的办法太不一般了，它给孩子全身裹满了刺，只要挂在动物身上，就能跟动物走好远好远„„

生：苍耳妈妈的办法很神奇，我也可以带着它的娃娃去旅行。板书：苍耳——靠——动物皮毛传播。课件理解“铠甲”。

师：这就是铠甲，有谁知道铠甲的作用？ 生：铠甲可以保护人们不受到伤害。

师：苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？

指名读。

师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学齐读。

师：读得真棒！声音洪亮，有感情。一起表扬他们。

3、学习豌豆妈妈的办法

过渡：刚刚同学们有的喜欢蒲公英妈妈的办法，有的喜欢苍耳妈妈的办法，可老师最喜欢豌豆妈妈的办法啦，因为我认为豌豆妈妈的办法最有趣了，到底是什么办法呢？请听老师读一读。

师：豌豆妈妈的办法是什么？你知道吗？

生：它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。板书：豌豆——靠——太阳传播 出示图片

师：这就是豌豆离开妈妈的情景，多么可爱的小豌豆呀，谁愿意来充当这些可爱的小豌豆。

指导学生表演，理解朗读。

情景设计：小豌豆一天一天长大了，豆荚也变得鼓鼓的，由青变黄，太阳也一天比一天火热了，把豆荚晒得黄黄的、干干的，突然，啪的一声，豆荚炸开了，小豌豆们蹦着跳着离开了妈妈。

（手势表演豆荚炸开，台上同学配合表演小豌豆蹦着跳着离开妈妈。）

师：小朋友们，你们想知道这些小豌豆到底到哪儿了呢？就让老师去采访采访他们吧

生：我是小豌豆，我蹦着跳着到了山洼。生：我是小豌豆，我蹦着跳着到了树下。„„

师：多么聪明的豌豆妈妈呀，让我们再一次来感受豌豆妈妈的聪明，我们来比一比，看谁读得好。请班上的女同学来读一读这一节。

男女分读。师评价，引导齐读。

4、归纳复习三种植物传播的办法。

5、学习第五小节。师：小朋友们，植物妈妈的办法都非常有趣，可是，他们还有其他的办法吗？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？

生：我知道植物妈妈的办法很多很多。

生：自然界里有许许多多的知识。

生：我知道粗心的小朋友得不到它。

师：怎样才能得到呢？

很多生齐答：仔细观察。

师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。

师：让我们一起来朗读这一节。

四、拓展延伸

师：自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你还知道哪些植物妈妈的办法呢？

出示图片。

师：你知道这些植物是怎么传播种子的吗？ 指名说，师补充。

五、课堂总结，提出希望

6.植物妈妈有办法教案 篇六

一、教学目标

1.认识“旅、啥”等12个生字，会写“甲、伞、豆”等七个生字以及一下词语：粗心、植物、轻轻。2.朗读并背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养观察能力的习惯，激发热爱大自然的情感。

二、教学重点

1、认识12个生字，会写7个生字。

2.朗读并背诵课文。

2.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养观察能力的习惯，激发热爱大自然的情感。

三、课前准备

1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。教学过程

一、课堂导入

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长，让绿色铺满大地呢？让我们继续到到《植物妈妈有办法》中去寻找答案吧！

请大家伸出右手和老师一起书写课题，师生共同板书课题。出示幻灯片1

二、复习检查

1、老师想先检查大家生字词语掌握的如何？出示幻灯片2我会读中的词语。先让学生开火车读，在齐读。

2、大家生字掌握得真棒，老师接下来想考查一下大家会写字掌握的怎样，出示会灯片3（1）生开火车拼读并组词

（2）听写词语：铠甲

降落伞

豆荚

轻轻

粗心

植物

三、学习课文

（一）听录音，想一想，说一说：文中的植物妈妈和孩子分别是什么？文中介绍了几位植物妈妈？他们在什么方面有办法？出示幻灯片4（妈妈指能收获种子、繁衍后代的植物；孩子指植物的种子；他们在传播种子方面有办法。

（二）学习课文

1、学习第一节出示幻灯片5（1）指名朗读，师生共同评议（要求：读正确、流利、有感情）学习多音字得、为、长（2）生集体朗读第一节

2、学习第二、三、四节出示幻灯片6（1）生自由朗读第二、三、四节，想一想：植物妈妈是怎样使自己的孩子四海为家的？（2）同桌交流

（3）选择自己最喜欢的一节，按以下要求学习

先画出植物妈妈为孩子准备了什么？再画出植物妈妈让孩子借助谁的力量去传播种子？

1、学习第二节出示幻灯片7（1）、请喜欢蒲公英妈妈的同学一起来读第二节

（2）、为了让大家更加生动形象的了解蒲公英传播种子的方法，请大家一起来欣赏一段动画。播放蒲公英传播种子的动画出示幻灯片8（3）师生交流，师板书：降落伞

风吹

（4）看图说一说：蒲公英的种子像什么？它们是怎样传播种子的？

师：蒲公英的种子带有白毛，形状像降落伞，可以随风飘荡。

蒲公英的种子乘着降落伞一个接一个出发用文中的语句来说就是 乘着风纷纷出发

（5）蒲公英娃娃飞到哪儿就在哪儿安家用文中的成语来说就是四海为家（6）请大家一起有感情朗读第二节

4、学习第二节出示幻灯片9（1）蒲公英娃娃飞呀飞，飞到了苍耳妈妈身边，请喜欢苍耳妈妈的同学一起朗读第三节

（2）说一说：苍耳妈妈为孩子准备了什么？它让孩子借助谁的力量去传播种子？ 苍耳妈妈为孩子穿上了带刺的铠甲，让孩子借助动物的皮毛传播种子 师解释：铠甲是古代战士打仗时，为保护自己穿的铁衣。

（1）出示苍耳图片或实物，让学生看一看它是什么样子的？摸一摸它给你什么感觉？出示幻灯片10 苍耳：棕色

像枣核

浑身带刺

（2）演一演：老师演苍耳妈妈并解说，指名学生演自己喜欢的一种小动物。如

小兔子蹦蹦跳跳的来到了苍耳妈妈身边，苍耳就怎样了？生起说。小兔子又蹦蹦跳跳的来到了田野，抖了抖身子，苍耳就怎样了？生起说。小兔子还蹦蹦跳跳的来到了山洼，抖了抖身子，苍耳就又怎样了？生起说。

（5）小动物带苍耳到哪里，哪里就是苍耳的家，所以文中说只要

（6）生齐读第三节

5、学习第四节

（1）请喜欢豌豆妈妈的同学一起来读第四节

（2）说一说：豌豆妈妈为孩子准备了什么？它让孩子借助谁的力量去传播种子？

豆荚

太阳晒(3)课件演示幻灯片11、12 夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，突然，“啪”的一声豆荚炸开

（3）师讲原因：因为豌豆成熟了，豆荚被太阳一晒就慢慢裂开，饱胀的豌豆就四处滚动，所以文中说，孩子们就

（4）生齐读第四节

6、学习第五节出示幻灯片13

（1）植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？请大家齐读第五节，说一说：你知道了什么？

不是，很多很多。只有仔细观察，才能收获知识（2）生齐读第五节

（3）说一说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？出示幻灯片

集体交流展示小诗

老师给大家带来了一首描写植物妈妈有办法的诗歌。让我们一起一起来欣赏吧！

四、课堂小结

植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望大家做个善于观察、细心的孩子，做个生活的有心人，这样我们就能从大自然中学到更多的知识，得到更大的乐趣。

五、作业设计

1、说一说：

蒲公英妈妈为孩子准备了

，它靠

传播种子。苍耳妈妈为孩子准备了

，它靠

传播种子。豌豆妈妈为孩子准备了

，它靠

传播种子。

2、背诵课文

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英

降落伞

风吹

苍耳

铠甲

动物（皮毛）带 豌豆

豆荚

太阳晒 仔细观察

收获知识

看图说话，用

妈妈为孩子准备了

，它靠

7.植物妈妈有办法教案 篇七

15《植物妈妈有办法》教案

东湖小学 管英霞

教学目标

知识与能力：

（1）正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。（2）理解课文，了解植物传播种子的方法。过程与方法：

（1）质疑学文，合作探究，读中感悟。

情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，探索大自然奥秘的兴趣，养成仔细观察的习惯。

教学重点：（1）、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

（2）、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，在读中感悟植物种子传播方法的有趣。

教学难点：

把向书本学习和大自然学习结合起来，激发学生热爱大自然的情感和对知识的渴求。教具准备

多媒体课件和苍耳、豆角等实物 教学过程

一、复习导入，揭示课题

昨天我们学习了15课的生字，你们还记得吗？我们开火车试试看，这组的小朋友准备，小火车出发啦！（最后出示“旅行”）这个词念什么？问：“小朋友们，你们去过什么地方旅行？怎样去旅行的？感觉怎样？”生回答，师追问：“我们去旅行，可以乘车，乘船，乘飞机，那植物要旅行靠什么办法呢？今天我们一起走进课文《植物妈妈有办法》，去看看植物是怎样去旅行的。”（板书课题，要求学生和老师一起书空）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：下面请孩子们齐读课文，读了之后告诉老师，课文写了什么？（写了哪些植物妈妈）

用“读了课文，我知道了”的句式来回答（教师注意纠正“就得”的读音，师相机贴出图片）过渡：“蒲公英妈妈可聪明了，你想知道她是怎样让自己的孩子去旅行的吗？下面我们一起走进第二小节去看一看。”

三、赏读课文

（一）导学第二小节

1、请孩子们自由读第2小节，读了之后勾出蒲公英妈妈是怎样让孩子去旅行的，（同桌互相说说这种办法有趣在哪里，）想想还有什么不懂的地方（比如词语），提出来讨论一下。（课件出示要求）

2、全班交流

蒲公英妈妈靠什么办法让孩子去旅行的？抓住关键的词语。学生如果回答风，师板书：风。追问：“你是从哪句话中知道的？”，下面孩子们一起来读读这句话。为什么风轻轻一吹孩子们就会纷纷出发呢？（学生不能答，就说：

一起读读第一句）对，妈妈为娃娃们准备了降落伞。见过降落伞吗？蒲公英妈妈准备的降落伞到底是什么？我们看看（出示课件）这是降落伞，这是蒲公英的种子，比较一下，它们有什么相似的地方，顶部宽大像伞一样。人背着降落伞从高空降落，风一吹就能飘到很远的地方才缓缓下降着陆，这是蒲公英娃娃，这下面是它的种子，上面是伞状的绒毛，就像降落伞一样，蒲公英的种子就像背着降落伞的人，所以只要微风轻轻一吹，蒲公英娃娃就能靠风出发去旅行。

你们还有什么不懂的地方吗？提出来，比如说词语这些。生：乘着是什么意思？

（用交通工具或牲畜代替步行）生：纷纷是什么意思 ？

问：有小朋友知道吗？课件出示：一颗蒲公英种子乘风飘走的画面，问：“你看这一朵蒲公英出发了，这一朵出发叫纷纷出发吗？”学生会说不是。接着播放大片种子乘风飘走的画面，追问：这样叫纷纷出发了吗？那你能用自己的话说说纷纷是什么意思吗？师小结：许多种子接二连三地出发就叫纷纷出发。（用纷纷造句）说得不错。小朋友们现在你就是蒲公英娃娃，你们背上了妈妈准备的降落伞，微风轻轻地吹来，你们就乘着风出发啦！你的心情怎样呢？生答：轻松、快乐、感受到妈妈很聪明，把这种感受放到课文中读出来。（带着你的体会再读读这小节，带着轻松的语气读中，带着快乐的语气读，）孩子们，你们乘着风飞到哪里呢？（出示课件：我是蒲公英娃娃，我飞呀飞呀，飞到

，就是我的家。）请用这个句子来说说。（生会说：田野，山沟，河边，树林„„）这么多的地方去安家，课文中有一个词语就叫做“四海为家”。

（二）学法迁移，自学三、四节

1、刚才我们了解蒲公英妈妈，靠风来传播种子，那苍耳和豌豆又是靠什么来旅行呢？请小朋友们按二小节的学习方法分组学习三四小节，课件出示：自由读3、4小节，勾画出苍耳和豌豆是用什么办法让孩子旅行的，在小组内读一读，再说说你最喜欢哪位妈妈的办法，不懂的地方提出来，讨论一下。结束后我们全班交流一下。（教师巡视）

2、学生汇报交流（学生先说哪个小节就讲哪个小节）师：你喜欢哪位植物妈妈？她靠什么办法让孩子旅行的？ “我喜欢苍耳妈妈，”她靠动物让孩子旅行。（板书：动物）师：苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的？（生读）还有什么问题吗？

生：它为什么能抓住动物的皮毛呢？ 对啊，它为什么能抓住动物的皮毛呢？今天老师把这位淘气的小朋友给大家带来了，大家一起来认识一下。下面请听清楚老师的要求，每个同学在组长那里取一颗苍耳宝宝，摸一摸，你摸到了什么，扔到同学身上试试能不能抓住我们的衣服，再观察一下这是为什么。（刺的末端有倒钩）还有问题吗？谁来说说“带刺的铠甲”指什么。请小朋友们用铅笔的笔尖扎一下苍耳宝宝，你碰到了什么，（外壳）感觉怎样，（硬）苍耳种子就睡在里面，它的铠甲指什么（种子外面带刺的硬壳）苍耳妈妈可真会想办法，喜欢这小节的就站起来读。（男女生赛读）谁喜欢豌豆妈妈的办法？抽生，她用什么办法让孩子旅行？

学生汇报“她让豆荚晒在太阳底下„„ 离开了妈妈”师：当豆荚成熟后，放在太阳底下晒干，豌豆能靠自身的弹射力，弹射出去。（板书：弹射力）你想感受一下吗？（教师出示豆荚）老师把豌豆宝宝的好朋友也带来了，它们都是靠自身的弹射力旅行的，来你轻轻碰下，你们听到了什么？感受到什么？（弹射力）有趣吗？从她们旅行办法中你感受到了什么？(快乐)谁来读，（老师听出来了，你是一颗快乐的小豌

豆。）齐读。

（三）略学第5小节

植物妈妈的办法只有这三种吗？齐读最后一小节。生答办法很多很多，师板书，追问：“那要怎样才能知道呢？”生再答：“仔仔细细地观察”（板书：仔细观察）这小节中有两个AABB式的词语“仔仔细细”、“许许多多”，你们还举出一些来吗？看来小朋友们平时很用心，积累了很多词语。

（四）总结

孩子们，刚才我们学了课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈让孩子旅行的巧妙方法，蒲公英是靠风去旅行，苍耳是靠动物带它们旅行，豌豆是靠自身的弹射力去旅行。（你喜欢哪位妈妈的办法，为什么？）

四、拓展延伸

靠这些方法传播种子的还有很多，（出示课件，教师边简单介绍）除了风、动物、自身弹射力三种传播方式，还有一种传播方法，就是水传播，比如：莲藕、椰子、浮萍、睡莲等。植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

8.植物妈妈有办法教案 篇八

强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

【教学目标】

1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、培养学生利用现代信息技术的能力。

4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

【教学重点】

理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、谈话引入

1、小朋友们，你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

3、板书课题。

二、初读课文

1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物?

2、学生回答，教师板书。

三、学习第二小节

1、你们见过蒲公英吗?

(多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。)

2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈?

(演示风吹散蒲公英过程。)

3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

(屏示：一个接一个;一起。)

4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗?

5、学生自由读，指名读。

四、小组合作自学第三小节

1、屏示：

⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

3、交流。

4、教师点拨：

⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

(演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

⑶ 指导朗读。

(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)

⑷ 填空指名回答：

苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。

五、自学第四小节

1、用你喜欢的方法自学第4小节。

2、你读懂了哪些内容?

3、演示：

豌豆炸开过程。

4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

屏示：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

5、学生试读，说出理由。

6、指名读，师生共同评议。

7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词?

8、读时要突出“更”，要读重些。

9、指导朗读。

六、学习第五小节

1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

2、你还知道哪些?怎么知道?

七、课外拓展

1、指导学生浏览相关网站，如：

中国科普网。

2、交流。

3、小结：

同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

【教学效果】

本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，又调动了学生学习的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，又给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。

【板书设计】

蒲公英 风

苍耳 小动物

9.植物妈妈有办法作文 篇九

瞧，一阵阵风吹过，蒲公英的种子酒变成千千万万个小伞兵，在蓝天白云下随风飘荡，它们落在哪里，就在哪里重新安家。

豌豆成熟以后，豆荚会在太阳下自身爆裂开来，种子就蹦蹦跳跳地跑出来，落在旁边黑黝黝的泥土里，重新安家。

苍耳身上长有倒刺，当小动物经过时，它们就撘个“顺风车”，“顺风车”开到哪儿，它就在哪儿生根长叶。

小鸟吃掉葡萄后，种子没有办法消化，就在小鸟的体内玩“过山车”，小鸟飞呀飞呀，飞过了高山，飞过了森林，突然，小鸟飞到了一片美丽的地方，葡萄种子便随着小鸟的排泄物跳了下来，在这里生根发芽。

睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状的外皮的种子就会浮起来，漂到其它地方重新安家。

10.植物妈妈有办法作文 篇十

蒲公英的种子特别轻，就像只绒球。风吹它的种子就分散开，随着风不停地飞呀飞。直到风停了，它们才会落下来，并开始在那里安新家。

豌豆的种子就藏在豆荚里，豆荚要是被强烈的光晒得太久了就会发出“啪、啪”的声音。这时，种子就会从豆荚里个个的蹦出来，最终在落下的地方发芽、生长。

苍耳的种子全身都是刺，要是身上有毛的动物或者穿着毛衣的人碰到它们，它们就会粘在毛上，被带不同的地方。如果你不小心将苍耳的种子扔到哪个角落，它们也会在那里发芽、生长。

葡萄的种子就是葡萄籽。葡萄籽点儿也不担心自己找不到新家，因为贪吃的小鸟们会把自己吃下去，而小鸟无法消化它们，它们又随着鸟儿的便便排出来，排在哪里，哪里就成了它们的新家。

11.《植物妈妈有办法》教案设计 篇十一

学情分析：

本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

教学目标：

1、认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个字，其中“娃、洼、炸”可以用换偏旁的方法识记，“纷、啪、识、苍”可以用加偏旁的方法识记，余下的字可以用组词法或者拼拼音的方法识记；注意区分“娃，洼”两个字，并强调“识”字的读音，即单读二声，在词语“知识”中读轻声；“娃娃”中第二个娃读轻声。会写“娃、洼”两个字，并能够按正确的笔顺，正确的姿势和书写习惯把字写规范、端正、整洁。

2、正确、流利朗读课文，通过生师对比范读、引读、指读等方法指导有感情朗读课文2~4小节。

3、在引导学生观察蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的过程及朗读课文的过程中，培养学生语言文字的应用能力和热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

1、认识12个字，会写“娃、洼”字

2、正确、流利朗读课文，重点了解课文2~4小节的内容并能有感情朗读。

教学难点：通过PPT演示，让对植物不太了解的孩子，能够根据课文和演示，形象地了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

教具：多媒体课件 教学过程：

课前展示：收集一种你喜欢的植物的图片，并通过观察、查阅书籍或者向他人请教的方式了解这种植物的特点，向同学们介绍一种你喜欢的植物

一、导入：

看课前展示，知道同学们对植物的了解真不少。这节课我们就一起来学习一篇和植物有关的课文（出示课题）第3课，《植物妈妈有办法》齐读课题。同学们，当你第一次读这个课题的时候，你有没有什么疑问呢？（1、植物妈妈想办法干什么？

2、植物妈妈的办法是什么？

3、都有哪些植物妈妈呢？）答案就在课文里。老规矩，要想走入课文，我们得先过识字关。

二、识字: 1认读音节词（自读，指读）强调“娃娃”中第二个娃读轻声 2去音节认读词语（自读，指读，开火车读，齐读）3去词识字

(1)同桌互教互查后汇报比较易读错的字，再强化，并让读错的学生再读。注意区分“娃，洼”两个字，并强调“识”字的读音，即单读二声，在词语“知识”中读轻声。(2)打乱顺序检查识字 4熟字组词识字

（1）老师知道咱班同学个个都是识字小能手，相信大家肯定已经认识了这些生字，下面我们来做个摘苹果的游戏，如果你能认对苹果上的字，那这个苹果就归你了。同学们准备好了吗?（2）识字游戏。

（3）同学们可真厉害呀！摘到了这么多苹果,不过,这些苹果要是藏到课文中去了,你还能找到他们吗?

三、朗读感知

自读课文，读准字音，尽量把语句读通顺，遇到不好读的地方可以多读几遍，也可以请教同桌或老师。同时思考一个问题：课文中都写了哪些植物妈妈？一边读，一边找，并用（）画出来。完成后默读检查，等你的同桌读完后把你找到的答案读给同桌听一听。

（1）自读课文（2）指读纠错（3）汇报并板书

四、阅读理解 同学们还真是像孙悟空一样有一双火眼金睛啊!竟然把藏在课文中的植物妈妈都找出来了。不过这些植物妈妈们传播种子的办法是什么呢？你还能把答案找出来吗?

1、出示导学提示

（1）默读课文2—4小节。

（2）边读边想：植物妈妈们的办法是什么？在文中用“画出植物妈妈传播种子办法的语句。

（3）等你的同桌读完后再把你画出的句子读给同桌听一听。完成后坐好。

2、汇报交流。

（在学生按照导学提示进行汇报交流的同时，老师用PPT显示出相关语句，以便指导朗读）

（1）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

通过ppt演示理解降落伞，观看蒲公英种子纷飞,理解词语纷纷出发:(接二连三的离开。)同学们你们觉得这个场景怎么样? 1)蒲公英妈妈的办法真有趣啊，你喜欢蒲公英妈妈的聪明智慧吗？来，读一读这句话！

先让学生自读，然后指名读，如果学生读得好，让学生简单点评好在哪里。如果学生读的不好，老师范读，让学生指出老师跟同学读的不同的地方，从而引导同学感悟词语语气的变化。2)语言训练:

”同学们想一想生活中还有什么会像蒲公英的孩子一样有趣呢? 怎么个有趣法呀?你能给大家具体的说一说吗? 可指名说，给学优生一个展示的机会。（两名即可）

（2）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

1)通过ppt演示理解“带刺的铠甲”，观看苍耳种子是如何挂住毛皮的。这带刺的铠甲给你一种什么感觉呢?(真铠甲威风,苍耳的铠甲有趣)2)指导朗读的方法基本同上。但是有了上次的重点指导，这次要尽量把读好的机会给同学自己，鼓励激励，增强学生的自信心，培养朗读的兴趣，也要让学生简单评价。会评价说明学生会欣赏，更会读了。3)语言训练: 你还能想到谁穿着威风的或者是有趣的带刺的铠甲呢? 可指名说，给学优生一个展示的机会。（两名即可）

（3）豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。通过ppt演示观看豆荚如何炸开

同学们觉得豌豆宝宝的心情怎么样?你是从哪看出来的?那该怎么读呢?这次的朗读，要完全放手给学生，检验学生是否真正领会了本节训练的朗读技巧。

3、语言文字训练： 你能试着照着课文的样子，也来写一种植物妈妈传播种子的方法吗？（如果可以，找两个学生即可）五、指导书写

1、同学们今天在阅读理解课文这部分表现的真棒，读文有感情，又会积累词语说话说句子，相信我们最后一个写字的任务大家一定会完成的更出色。

2、出示“娃、洼”字，生认读

3、观察汇报：你有没有什么要提醒同学们在写这两个字的时候要注意的地方呢？（结构和位置）

4、书空笔顺后仿写，强调双姿，巡视并口头提醒关键笔画的书写要领。

5、使用展台展示。

七、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英——风吹

苍

耳——挂住皮毛

豌