统编一年级上语文知识点

统编一年级上语文知识点（通用10篇）

1.统编一年级上语文知识点 篇一

有（有心、有力）

半（一半、半天）

从（从来、从不）

你（你好、你们）

第一部分：生字组词 第7单元 第1单元 才（人才、天才）

明（明天、明白）一（一个、一天）

二（二月、二十）

同（同学、不同）

学（上学、小学）

三（三天、三月）

上（上学、上衣）

自（自立、自我）

己（自己、知己）

口（人口、开口）

目（耳目、头目）衣（上衣、雨衣）

白（白云、白天）

耳（木耳）

手（手心、对手）

的（有的、好的）

又（又大又红）

日（早日、日子）

田（水田、田里）

和（和好、不和）统编本一年级语文数学总复习

语文部分

禾（禾苗）

虫（虫子、小虫）山（山林、山水）十（十个、十天）第4单元 子（儿子、子女）大（大山、大雨）儿（儿子、女儿）里（里头、山里）东（东西、山东）天（白天、半天）是（是的、不是）开（开水、开心）

第5单元 水（水牛、开水）来（本来、下来）小（大小、小手）牛（水牛、小牛）鸟（鸟儿、小鸟）书（书本、书包）尺（尺子）

木（木头、木耳）土（水土、土木）心（开心、小心）五（五十、五月）正（正在、正好）第6单元 后（后来、后天）好（好心、好人）比（正比、对比）把（把手、火把）个（一个、个人）们（我们、人们）

火（大火、火把）

云（白云、云朵）

八（八个、八月）

了（火了、大了）

人（人口、大人）

月（月儿、日月）

头（木头、开头）

可（可是、可口）

西（西瓜、山西）

四（四个、四十）

女（女儿、子女）

去（上去、来去）

不（不好、不是）

少（多少、少见）

果（果子、水果）

早（早上、早日）

刀（小刀、刀口）

本（书本、本子）

林（山林、竹林）

力（有力、用力）

中（中心、中午）

立（立正、自立）

在（正在、不在）

我（我们、自我）

长（长江、长沙）

巴（下巴、巴士）

下（下来、下午）

雨（雨衣、下雨）

问（问好、学问）

第8单元 竹（竹子、竹林）

牙（月牙、门牙）

马（马上、木马）

用（用心、有用）

几（几个、几月）

只（一只）石（石头、石子）

多（多少、好多）

出（出去、日出）

见（只见、少见）

对（对手、对比）

妈（妈妈、大妈）全（全天、全力）

回（回来、回去）

工（工人、手工）

厂（工厂、厂长）

第二部分：读读说说

1、词语搭配

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

高高的树

尖尖的草芽

圆圆的荷叶

弯弯的谷穗

白白的云

绿绿的草

黄黄的沙滩

雪白的浪花 彩色的项链

长长的尾巴

金色的沙子

雪白的云朵

快活的小鸟

小小的贝壳

2、数量词 一(头)黄牛

一(只)猫

一(群)鸭子

一(只)鸟

一(个)苹果

一(颗)枣

一(堆)杏子

一(个)桃

一(朵)白云

一(根)头 一(双)手

一(条)鱼

一(颗)星星

一(把)刀

一(把)伞 一(块)黑板

一(朵)花

一(本)书

一(棵)树

一(把)尺子

3、又„„又„„ 绳子又细又长 西瓜又大又圆

弟弟又白又胖 果子又多又好

大海又宽又远 房子又高又大

苹果又大又红 沙滩又长又软

星星又多又亮

4、„„像„„

弯弯的月儿像小船。蓝蓝的天空像大海。弯弯的月儿像弯刀。红红的脸蛋像苹果。闪闪的星星像眼睛。闪闪的星星像宝石。

5、句子

雨点儿从云彩里飘落下来 小松鼠从树上跳下来。明明从屋里跑出来。树叶从树上落下来。小草从土里钻出来。雪花从天上落下来。北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。白云在天上飘来飘去。小鸟在天上飞来飞去。鱼儿在水里游来游去。小牛在田里走来走去。

条

一条条 一条条长长的小河 棵

一棵棵

一棵棵高大的树木

片

一片片

一片片金黄的树叶 个

一个个

一个个红红的苹果

朵

一朵朵

一朵朵美丽的鲜花 只

一只只

一只只可爱的小鸟

串

一串串

一串串美丽的泡泡

6、反义词

东—西

反—正

上—下

大—小 多—少 出—入

左—右

有—无 来—去

远—近黑—白

晚—早 高—低 笑—哭 天—地

长—短

开—关

南—北

男—女

古—今

好—坏

是—非

来—去

是—否

粗—细

苦—甜

你—我 老─少

7、日积月累

咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

悯农

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

种瓜得瓜，种豆得豆。

千里之行，始于足下。

前人栽树，后人乘凉。

百尺竿头，更进一步。

8、多音字

乐

lâ（欢乐）

yuâ（音乐）

长

zhǎng（长大）cháng（长江）

着

zhe（看着）

zháo（着急）

干

gān（干净）

gàn（干活）

空

kōng（空气）

kòng（空地）

得

de（唱得好）

dã

（得意）

只

zhī（一只鸟）

zhǐ

（只有）

⑦

先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、觉

juã

(觉得)

jiào（睡觉）数

shǔ(数星星)shù（数学）地

dì（天地）

de（快快地）

种

zhǒng（种子）zhòng（种地）

为

wãi(行为)

wâi（因为）

9、词语 ①AABB形式的词语： 大大小小

多多少少

上上下下

开开心心

红红火火

漂漂亮亮

高高兴兴

许许多多

日日夜夜

仔仔细细

干干净净

仔仔细细

来来往往

进进出出

开开心心

明明白白

认认真真

左左右右

口口声声

大大方方

风风火火

来来回回

男男女女

风风雨雨

千千万万

山山水水

②ABAB形式词语： 火红火红

高兴高兴

碧绿碧绿

乌黑乌黑

雪白雪白

开心开心

打扫打扫

活动活动

学习学习

练习练习

③ABCC形式词语： 白发苍苍

秋风习习

北风呼呼

得意洋洋

金光闪闪

④ABB形式词语：

绿油油

红彤彤

黄澄澄

胖乎乎

黑洞洞

甜丝丝

光秃秃

亮晶晶

笑嘻嘻 兴冲冲

懒洋洋

慢吞吞

静悄悄

白花花

气冲冲

干巴巴

水灵灵

水汪汪

笑哈哈

10、笔顺规则、结构及关系举例。

① 从上到下：

二、三、公、鱼、羊、白

② 先横后竖：

十、木、王、开、井、下、干、土、士、③ 上下结构：花、星、色、尘、只、早、草 ④ 左右结构：明、叶、把、地、清、林、⑤ 跟树木有关的：树、林、桃、桥、棵 ⑥ 跟花草有关的：花、草、莲、苹

出 ⑧ 先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四 ⑨ 先里面后外面:边、远、进、近、匹、第三部分：拼音复习23个声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 注意： ①平舌音：以z c s为声母的音节 翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节 ② zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。③ 分清b和d、p和q。④ 特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

24个韵母 单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü 单韵母都只有一个字母 复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er 复韵母由两个字母构成 前鼻韵母（5个）an、en、in、un、ün 后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong 注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。（3）介母：i u ü

16个整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying 注意：

（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。（2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe)yuɑn(y——ü——ɑn)

yun(y——ün)

音节的拼读

1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2.二拼音节：声母+韵母。3．三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

拼音的标调规则

有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、e，i、u并列标在后。1．按照六个单韵母（ɑ o e i u ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

易错点

1、易写错的字母：

① 声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。② f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

③ ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ｕe un-ün几组韵母的字形要分清。

④ 整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。

2、易错的知识点：

① 整体认读音节只有 16 个，不要把 yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

② 声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

③ 复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e； i, u并列标在后。

④ j, q, x 只和ü相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是 u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。⑤ 同样记住，yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成ｕ。

⑥ 音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

⑦ 音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要

分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

⑧音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。

趣味识记歌

小ü碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。（ju qu xu yu）

标调歌：有a 给a 戴，没a 找o e，i 和 u 在一起，谁在后面给谁戴。

数学部分

第一单元 准备课

1、数一数

数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元 位置

1、认识上、下

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第三单元

1-5的认识和加减法

一、1--5的认识 1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、0 1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。2、0的读法：0读作：零 3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8

9-0=9

4-4=0

第四单元 认识图形

1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。如图：

2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。如图：

3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。如图：

4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。

5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

第五单元

6-10的认识和加减法

一、6—10的认识：

1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。2、10以内数的顺序：

（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法 1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。

第六单元

11-20各数的认识

1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法

（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。（3）、加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题

求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。

第七单元 认识钟表

1、认识钟面 钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。分针：钟面上又细又长的指针叫分针。时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。

2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。

3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。

4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。如：8时或8:00

第八单元

20以内的进位加法 1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。3、5、4、3、2加几的计算方法：（1）“拆大数、凑小数”。（2）“拆小数、凑大数”。

4、解决问题（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法。

（2）求总数的实际问题，用加法计算。

2.统编教材三年级上语文教学反思 篇二

文章以小标题的形式分成了两个部分，在设计《夏》的教学时，我把教学重点放在雨前和雨后两部分上。着重引导学生体会雨前的炎热和雨后的快乐。在学习雨前部分时，先让学生找出体现天气炎热的句子，说说读了这些句子，你仿佛看到了什么？让学生想象画面。

接着想象如果是你在这火辣辣的大太阳底下，你会是怎样的感受？学生答“热”我又相机指导朗读，为了调动他们的朗读热情，我设计了这样的评价语言，如“你能让温度升高点儿吗？”“达到36度啦”“37度啦”等等，在这样的激励下，学生的表现欲望非常强烈，越读越带劲儿。随后，我又让学生想象：在太阳的炙烤下，还有谁也受不了了呢，请你模仿课文来说一说，起初举手的学生不多，我便以马路为例，进行引导“马路在太阳下会怎样？”师边说边摸额头，生明白了“马路发烧了”，抛砖引玉效果很好，随后，学生又说出了很多精彩的句子。

这样的教学不仅是加深了学生对夏季炎热的深刻体验，同时也对他们进行了语言文字的训练，一举两得，效果很不错。

3.统编一年级上语文知识点 篇三

培训心得体会

2017年9月15日，语文组全体教师认真观看了三科统编教材（语文）网络培训直播开幕式。陈先云、帅晓梅、郑宁几位专家对统编语文教材进行了详细解读，使我们更加深入地把握教材的编撰意图、框架结构，随后还就统编二年级语文上册教材教学提了许多新颖的教学建议。虽然只有短短一天的时间，但这次培训给予我的启发和收获却是一笔永久的财富。这一次培训让我对新教材有了更新的认识，懂得了怎样才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就谈谈几点我的学习体会。

一、在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行详细分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。这一点，让我明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

我们要了解它的编写形式、特点：1.内容与专题紧密联系。2.形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3.采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画识字，读通句子。必要时，我们可以采取合 作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。并适时对生字进行复习和巩固。

二、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。

教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

三、树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一 个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

四、重视交际习惯和交际意识的培养。

教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

4.统编一年级上语文知识点 篇四

三年____班

姓名_______

_

成绩______

_

一、基础知识。

（64分）

1、完成下列汉字的音节。（5分）

y____

t_____

___

ù

y_____

__

_

ì

赢

腾

雾

越

器

2、在加点字正确读音下面画“—”。（4分）

老叟（sǒu

shǒu）

奔腾（bēn

bèn）

礁石（jiāo

jāo）

闪烁（shuò

shòu）

泯灭（mǐn

mǐng）

仰头（yáng

yǎng）

世界（jiè

jèi）

潮汐（cháo

zhāo）

3、圈出下列词语中的错别字，并在括号里改正过来。（4分）

焦石（）

晶萤（）

进功（）

神密（）

4、看拼音写词语。（20分）

gǔ

qǐ

jī

ròu

ruǎn

piàn

lèi

sì

xìn

yǎng

（）

（）

（）

（）

（）

héng

jiǔ

yī

kào

pǔ

tōng

gāng

tiě

yóu

dòng

（）

（）

（）

（）

（）

5、选字填空。（6分）

[呼

乎]

（）吸

在（）

（）唤

几（）

[密

秘]

（）方

保（）

（）室

（）集

[功

攻]

（）夫

（）打

武（）

（）击

7、辨字组词。（10分）

叟（）

滩（）

低（）

景（）

射（）

搜（）

难（）

底（）

影（）

躺（）

8、完成下列成语。（5分）

（）天（）叹

心（）如焚

（）不可待

无（）无（）

十（）火（）

（）（）不泯

9、写出带点词的近义词。（3分）

（1）海的世界给了我无穷的乐趣。（）

（2）刚起跑，兔子迅速地跑了起来，而乌龟却慢吞吞地爬行着。（）

（3）大海深处有着奇异的景色。（）

10、写出带点词的反义词。（4分）

（1）教学楼前面，是我们宽阔的操场。（）

（2）科学课上，我们能学到很多有趣的知识。（）

(3)

海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。（）

（4）海参的靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，它的行动很缓慢。（）

11、写出下列句子的修辞方法。（3分）

（1）蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……（）

（2）海底的动物常常地窃窃私语。（）

（3）我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜。（）

二、阅读。

（16分）

（一）、课内阅读（6分）

海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常地窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

1.文中画横线的句子运用了___________的修辞方法。

2.根据解释，从文中选择恰当的词语填在括号中。

（1）私下里说悄悄话。

（）

（2）对即将到来的危急情况发出的报告、通知或信号。

（）

（3）睡觉时因呼吸受阻而发出时断时续的粗重响声。也说“打呼噜”。（）

3.请你用“～～～”画出文中的排比句，再照样子写一写。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）、课外阅读（10分）

______________________

海有时像一位慈祥的母亲，有时也像一个残暴的恶魔，人们既喜欢它，又害怕它。

清晨，我来到了阔别两年的北戴河海边。大海上一片宁静，海浪轻轻地吻着沙滩，吻着我的脚。碧海蓝天，像光滑的大理石一般的海，是那么的蓝，蓝得美妙，蓝得醉人。清晨在大海像一位刚睡醒的少女，烟波浩渺，涟漪微荡，好像披着轻纱在那里曼舞。

开始涨潮了，海水失去了刚才那种宁静的温柔，咆哮着涌向海滩。我急忙往后倒退。只见那茫茫无边的大海上，波涛汹涌，一浪高过一浪，猛地扑向那些巍然屹立于海边的岩石，激起一个个雪白的浪花，发出一阵雷鸣般的吼声。我好喜欢那簇拥而来的浪花，它像一行行展翅飞翔的海鸥，似无数怒吼狂叫的蛟龙，更像万朵洁白晶莹的梨花。

爱海，不光是爱她的美丽、温柔，也不光是爱她的坚强豪迈，更爱它是人类的一个宝藏。

海洋是水中矿山，它蕴藏着铷、铜、钒、铯、银、金等各种金属。海底还蕴藏着约占世界石油总储量三分之一的石油。海洋的生物资源非常丰富，上起水面，下到水深处，都可以找到形形色色的生物。海洋里的鱼类、虾类、贝类，既是人类的重要副食品，也是很多重要的工业原料。

人们热爱海洋，赞美海洋，最终人们要利用海洋，改造海洋，使海洋成为人类真正的朋友。

1.给短文加一个合适的题目。

2.画横线的句子运用了什么修辞方法？______________________

3.写出下列词语的反义词。

美丽——（）

坚强——（）

4.根据下面的意思在文中找出合适的词语。

（1）水势翻滚的样子。形容波浪又大又急。

（）

（2）形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

（）

5.根据文章内容填空。

人们（）海洋，（）海洋，还要（）海洋，（）海洋，使海洋成为人类真正的朋友。

三、作文。

（20分）

以《那儿真是一个好地方》，可以介绍那儿好看的景点，好玩的活动，好吃的美食。要让大家看完你的介绍后，也想去看一看，玩一玩！

5.统编一年级上语文知识点 篇五

本单元以“一花一鸟总关情”为人文主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。四篇课文都是名家名篇。《白鹭》的作者郭沫若,描写了白鹭平凡而高贵、朴素而高洁的美。《落花生》的作者许地山,通过叙写收获节中父亲与孩子们的对话,借花生表达了要做像花生一样“不炫耀自己、默默奉献”的人的意愿。《桂花雨》的作者琦君,借故乡的“桂花香”与“摇花乐”,表达了对故乡的思念。《珍珠鸟》的作者冯骥才,通过描写了“我”与珍珠鸟逐渐建立起来的亲密感情,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和“写一种事物,表达自己的感情”。借物抒情是文学作品中常用的表达情感的方式之一。从以前所学的“直接抒发情感”到本单元学习体会“寄托在人事景物中的情感”学生会认识到后者的表达更加含蓄,文章的表现力和感染力更强。

本单元四篇课文各有风格。《白鹭》像是一首文质兼美、清纯自然、别有情趣的散文诗,看似状物,却优美如诗,借白鹭的高雅形象丰富了学生的联想。《落花生》对话简洁,语言朴实。父亲通过花生的生长特性,启发引导“我们”思考做怎样的人。课后题还要求学生学完能仿照课文,选择竹子、梅花、蜜蜂、路灯中的一个写段话思考如何做“默默无闻做贡献的人”。从写物到喻人,很有层次。《桂花雨》的语言恬淡、和、温暖,故乡的“桂花香、摇花乐”带来的美好回忆,宛如一张张老照片,重浮眼前。《珍珠鸟》写了“我”逐渐得到珍珠鸟的信赖的过程,体现“我”和珍珠鸟之间的情意。

本单元教学时,要关注文学语言的表达特点。文学语言是有画面感的。作者时常会寄情于物,借物抒情,所以要重点关注作者是如何描写事物的,找准事物的特点和作者的感情产生共鸣的地方。教学时,要引导学生通过多种形式进入文本情境,感受语言形象,体会真挚情感。文学语言是有“模糊的空白”的。教学时,不要局限在课文本身,而要调动学生已有的生活和阅读经验,还原文本隐藏着的思想和情感。文学语言是“美的”。教学时,充分关注学生的朗读，借助声音体会作者把思想情感寄托在景物中的妙处。

本单元的习作主题是“我的心爱之物”,人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入“心”中的世界。教学时,以本单元课文为范例围绕自己心爱之物的“样子”“来历”“成为心爱之物的原因”等方面,写出自己的喜爱之情

6.统编一年级上语文知识点 篇六

【教学目标】

知识与能力:

1.领会文章深厚的主旨,体会文章对于残酷战争的控诉。

2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。

过程与方法:

抓住课文最后一句话——“车厢里一片寂静,静得可怕”领会文章深厚的主旨,体会文章对于残酷战争的控诉。

情感态度与价值观:

让学生深刻体会战争带给人们的残酷。

【教学重难点】

1.品味文本中的词句,理解其中蕴含的思想感情。

2.小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、学生交流,导入新课。

1.无论是在古代还是现代,中国还是外国,战争是人民生活中最残酷的事。出示课件1,我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品。

2.学生谈印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。比如杜甫的《石壕吏》、美国影片《拯救大兵瑞恩》都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。

3.今天我们来学习与战争有关的一篇课文。

(板书:14　在柏林)

设计意图:

找准话题导入能使学生更快地进入文本的情境,为体会文章的主旨服务。

二、自读课文,整体感知。

1.出示课件2,随机抽取学生读课文,检查学生的朗读自学情况。

2.课文主要讲了一件什么事?

三、体会战争的残酷和给人们带来的苦难。

1.出示课件3,自读阅读链接。

(1)小说是怎样表现战争主题的?

①这是一个什么样的老妇人?

②为什么老妇人会发疯?

(2)怎样理解“车厢里静得可怕”?

2.学生交流汇报。

3.出示课件4,教师点拨。

①这是一个什么样的老妇人?(体弱多病)

②为什么老妇人会发疯?(三个儿子都战死了)

③怎样理解“车厢里静得可怕”?(都对老妇人的遭遇感到同情,战争的残酷、无情使人们陷入了沉思。)

4.出示课件5,教师补充:首先,柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上,可以想象,遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家,老妇人由痛心到绝望到发疯的心路历程,后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭,更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。

设计意图:

引导学生由老妇人联想到更多的受战争残害的千千万万的人。

四、感悟写法。

1.小说的结尾给人以强烈的震撼效果,正是有了前面的蓄势和铺垫,结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫。

①开头:车厢里都是妇女和儿童。

②如老妇人让人不能捉摸地数数“一、二、三……”,直到小说结尾处由老兵说出她是因三个儿子相继死去而发疯的老太太,而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字。

设计意图:

当理解了文章的主旨后,对于文章蓄势和铺垫的手法,学生将会比较容易地找出。

五、课堂小结。

短短的几百字,却让人感受到了战争的残酷以及战争给人们带来的深重的灾难,发人深省。

设计意图:

拓展视野,将这篇文章的情感延伸下去。

7.统编一年级上语文知识点 篇七

汉字家园(二)

知识要点：

1、 学会64个生字：上 下 大 小 多 少 远近听 声 在 来 马 牛 羊 鱼 鸟 虫 独 坐 高 飞 去 不 只 开 动 两 间 门 关 能 千 万 粒。

2、 会写18个生字：上 下 大 小 多 少 马 牛 羊 鱼 鸟 虫 五 开 子 门 千 万。

认识2个笔画：提 竖折折钩。

认识一个多音字：只

注意一个字的笔顺：鸟

积累词汇：多少 大小 上下 亡羊补牢 远走高飞 只争朝夕 一枝独秀 坐井观天 坚定不移 两个 米粒 中间 关闭 千山万水 千门万户 风风雨雨 五花八门

3、 继续完成流利正确地朗读背诵古诗和短文。

8.统编一年级上语文知识点 篇八

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础知识。

(共15题；共100分)

1.（3分）把句子规范、工整地抄写在田字格里。

香雾云鬟温

清辉玉臂寒

________

________

2.（4分）我是拼写小能手。

jū

gōng

chú

fáng

dào

chū

shàn

liáng

kuǎn

dài

shòu

chǒng

________

________

________

________

________

________

3.（12分）选一选，填一填。

①吱呀

②嘻嘻哈哈

③呱呱呱

④叽叽喳喳

Ⅰ________一声，门开了。

Ⅱ青蛙蹲在荷叶上，________地唱个不停。

Ⅲ听了这个笑话，大家________笑个不停。

Ⅳ小鸟在树上________地叫着。

4.（4分）找出成语中用错的字，并改正过来。

繁花似绵________

再接再励________   毫不松驰________

熟视无堵________

目不瑕接________   杉杉有礼________

5.（6分）选择合适的词语填在横线上。

雄鸡

岩石

云海

山峰

金光闪闪的________    陡峭的________

奇形怪状的________    翻滚的________

6.（3分）在横线上填上合适的词语。

细细地________

猛烈地________

呆呆地________

绝望地________

锋利的________

庞大的________

强大的________

嘶哑的________

7.（4分）补充词语。

震耳________聋

坚持不________

风华正________

兴奋不________

________而不舍

8.（6分）按课文内容填空。

（1）有山皆________，________不文章。

（2）________，言而有信。

（3）天苍苍，野茫茫，________。

9.（6分）句式与修辞。

①谁能说他不对呢？________

②一只骄傲的公鸡昂首挺胸的朝我走来。________

③咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。________

10.（3分）照样子写句子

例：几个小朋友在院里做游戏。

院子里有几个小朋友在做游戏。

许多孩子在广场上放风筝。

11.（3分）读课文《有趣的作业》，找一找。

“在这儿。”小龙拿出一个盒子。盒盖是一层玻璃纸。玻璃纸下，一只胖乎乎的小蜜蜂在轻轻地扇动着翅膀，真有趣！

找出文中表示动作的词语

12.（9分）读片段，完成后面的练习。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。

（1）写出下列词语的近义词。

欣赏----________

思考-----________

（2）下列对第二自然段的理解正确的一项是（）。

A

.随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。

B

.说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。

C

.“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。

（3）用一句话概括选文第三自然段的意思。

13.（4分）按要求做题。

（1）照例子，用上下划线词语写句子。

例：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

（2）“骄傲”这个词有两个意思，请根据它不同的意思各写一句话。

①作“自负而轻视他人”讲：________

②作“自豪”讲：________

（3）一个人如果过分追求名利，就会失去正确的目标。正如诸葛亮所说的：“________，非宁静无以致远。”（根据提示写名言警句）

（4）她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。这句话运用了________的修辞手法，用这种修辞手法再写一个句子。

14.（13.0分）阅读下文，完成练习。

母亲

①我的家搬到光仁街，已经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。但饥饿对于普通人们的严重威胁毕竟开始缓解。

②我是小学五年级的学生了。买粮、煤、劈柴回来，我总能得到几毛钱。母亲给我，因为知道我不会乱花，只会买小人书。我已经有三十多本小人书。

③我还经常去出租小人书，在电影院门口、公园里、火车站。有一次火车站派出所一位年轻的警察，没收了我全部的小人书，说我影响了站内秩序。我一回到家就号啕大哭。我那可怜的样子，使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。

④“不给！出去出去！”车站派出所年轻的警察，大檐帽微微歪戴着，一副桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后不再到火车站出租小人书，话说了很多，他烦了，粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”他说：“谁管你！”砰——地将门关上了。

⑤“妈，咱们走吧，我不要了……”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。

⑥“不走，妈一定给你要回来！”母亲说着，就在台阶上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一条手臂搂着我。

⑦天渐黑了。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。我觉得母亲似乎一动也没动过，我想我不能再对母亲说“妈，我们回家吧！”那意味着我失去的是三十几本小人书，而母亲失去的是被极端轻蔑的尊严。

⑧终于，年轻警察走出来了。“嗨，我说你们想睡在这儿呀？”母亲不看他，不回答，望着远处的什么。“给你们吧！……”他将我的小人书连同书包扔在我怀里。母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。我数了一遍，告诉母亲：“缺三本《水浒》。”母亲这才抬起头来，仰望着年轻警察，清清楚楚地说：“缺三本《水浒》。”他笑了，从衣兜里掏出三本小人书扔给我，咕哝道：“哟哈，还跟我来这一套……”母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。

⑨“站住！”年轻警察跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我扯近她身旁，像刚才坐在台阶上一样，又用一条手臂搂着我。

⑩年轻警察以将军命令两个士兵那种不容违抗的语调说：“等在这儿，没有我的允许不准离开！”

⑪我惴惴地仰起脸望着母亲。

⑫年轻警察转身就走。他却是去拦截了一辆小汽车，对司机大声说：“把那个女人和孩子送回家去。要一直送到家门口！”

（节选自梁晓声《母亲》，中国物资出版社，2008年）

（1）第①段画线句的描写与“我”失去小人书的痛苦有什么关系？（从物质与精神两方面回答）

（2）“我”失去小人书非常痛苦，第⑤段却说“我不要了”，为什么？

（3）年轻警察为母亲和“我”拦车，却是“以将军命令两个士兵那种不容违抗的语调”说话，联系全文，年轻警察是一个怎样的人？

（4）从母亲要回小人书的故事中，你得到什么启发？

15.（20分）快乐写作。

秋天的校园一定很美，只要用你的双眼去仔细观察，就一定能写出美的文章。请自定题目，写一篇秋天的校园的作文。

参考答案

一、基础知识。

(共15题；共100分)

9.统编语文一上《江南》教学设计 篇九

教学目标：

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁：

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文；

3、结合图文，了解江南水乡人民采莲的情景，感受江南的美丽。教学重、难点：

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁

2、结合图文，了解江南水乡人民采莲的情景，感受江南的美丽。课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天老师带领大家欣赏一处风景，你们说说在这幅图中，你看到了什么？（出示课件）

2、老师告诉大家，这个地方叫做江南。看，蓝蓝的天空下，有清澈的湖水，在这湖水中盛开着一种花，你们猜猜是什么花？

3、湖面上盛开着鲜艳的荷花，荷花也叫莲花，下面就请同学们和老师一起来走进这美丽的江南吧！（播放视频）

二、初步感知

1、这么美好的情境被古人用一首以《江南》为主题的汉乐府诗歌表现了出来。今天，让我们一起来学习《江南》这首诗歌。我们先来听一听这首诗歌是怎样读的吧！（播放朗读）

2、师范读，生跟读。（相机板书）

3、生打开语文书58页，按照要求自读课文，4、指名读文。

三、学习生字

1、读完了课文，老师要考考大家，看看谁认识这里面的生字宝宝。（课件出示生字），2、找同学认读。齐读。

3、谁能说一说你是怎么认识这些生字的呢？，（一）象形字

1、我们之前接触了一种识字方法，是认识象形字，在这里面也藏着象形字。

①讲解——鱼

②根据以上方法学习——南、西

2、小结：我们刚刚学习了三个生字宝宝——鱼、南、西。它们三个有一个共同的名字，都叫做“象形字”，即根据事物本身的形状来演化出来的汉字字形。

（二）会意字

1、还有一部分字，不是根据事物本身的形状了，而是根据它所要表达的意思来演化出来的字，它们叫做——会意字。

2、我们来猜一猜这幅图片想要表达什么呢？看看我们这么多生字宝宝，你觉得它是哪个字呢？比较一下。——采

3、同样方法学习北、东。

4、小结：我们回顾一下，刚刚我们又一起认识了三个新的生字宝宝，它们分别是“采”“北”“东”，对，我们都是根据它们所要表达的意思来认识的这些会意字。也就是说，有些字，我们是可以根据其所要表达的含义来认识一部分生字。

（三）根据偏旁认生字

1、接下来，老师要变魔术了。我们仔细看这个“采”字。老师---变！

2、学习——采、江

（四）生活中识字

1、河————可

2、小结方法。

四、游戏巩固

我们这首汉乐府诗歌里面的所有生字宝宝都已经学完了，我们来看看同学们都认识并记住哪些生字了？

1、小鱼认字

2、黑板认字

五、总结

通过我们这么多的小游戏，我知道大家都认识了这首诗歌里面所有的生字宝宝，对吗？ 但是我们今天的收获不仅仅是认识了这些生字，其实我们最大的收获是学会了好多识字方法。比如从最原始的看拼音识字、在生活中识字，到今天学习的认识象形字、会意字、根据偏旁识字等等，掌握这些识字方法将是我们这节课乃至我们今后学习生活中一笔宝贵的财富，希望大家能够熟记。

六、练习背诵

好了，掌握了这么多的识字方法，我们又认识了这么多的生字，那现在我们一起再回到这首汉乐府诗歌当中，老师相信大家能够把这首诗歌读得更加流利了。自己把这首诗歌读一遍吧。

七、拓展延伸

10.统编一年级上语文知识点 篇十

一、教学目标

1.认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

二、教学重难点

1.认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

4.能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。

三、教学课时

1课时

四、教学准备

1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》

2、准备生字词卡片。

五、教学过程

环节一、创设情境，激情导入

1.听古诗《古朗月行》《赠汪伦》。2.师生互动，说一说对李白的了解。

3.总结：是呀，李白是唐代伟大的诗人，他一生创作诗无数。今天，我们一起学习他的《静夜思》(板书课文题目)环节

二、展示分享，集体交流

1.展示字词。请一个小组来展示字词学习情况。（1）词语我会读：

小组汇报展示。教师相机正音，重点强调。（2）生字我会写：

①小组汇报交流预习时发现的易错字。②教师针对对学生共性的问题做重点指导。③投影展示，评议。2.展示课文朗读。

课文读的怎么样？请小组汇报展示，了解学情。

（1）教师出示重点诗句及难读的字音，请一个小组的代表读。

（2）请一个小组在组长的主持下分句子朗读分享给大家。环节三、问题导学，学练结合

（一）依据学情，明确问题

1.“学贵有疑”。读书要学会思考，同学们在预习课文的时候有不明白的地方，你是通过什么方法解决的呢？

2.生交流。（多读、联系上下文、联系生活实际）是啊，这些确实是帮助我们理解课文的好办法。

3.课前，我们小组内解决了一些问题，那么你还有没解决的疑问吗？教师依据学情，梳理问题。

预设：(1)同学们想象一下这首诗是怎样的画面？

(2)每句是什么意思那？

（二）共同探究，学练结合 1.认识生字“思、床”。

2.采用“生活中识字”“熟字加偏旁”来识字 3.出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读古诗，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。4.读古诗解疑。(1)想画面，说意思

学生自由读，先想象画面，自由说说诗句的意思，教师进行指导。(2)请同桌相互说一说这首诗的意思。5.指导书写

重点指导：床、思、光。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。(3)学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。(4)学生展示、评议。6.布置作业 尝试背诵。板书设计