《激情点燃高效课堂》演讲稿

《激情点燃高效课堂》演讲稿（精选16篇）

1.《激情点燃高效课堂》演讲稿 篇一

点燃读书热情，用书香浸润童年

闫庙学校 七年级 郑玉香

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

今天我发言的题目是《点燃读书热情，用书香浸润童年》

首先，感谢学校领导给我们这么大的荣誉，让我们能以更大的激情投入到读书活动中去；其次，感谢各位老师为促进我们的阅读所付出的巨大的努力。书是良师益友，是智慧之门。一本好书让一个人受用一生。书中有人生哲理和成功法则，给人以智慧和启迪。“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。” 每天花一点时间来看书，日渐积累，一滴水也能折射阳光，一滴水里就蕴藏着浩瀚的大海。

在学校领导的关怀和老师的具体指导下，我们开展多样的读书活动，激发读书热情。比如确定共读数目，每月开展班级读书会；写读书日记，定期交流评比；制作读书小报，分享读书体验；鼓励家长和孩子进行亲子共读，让书香从班级弥漫到家庭等。在活动中，我们还养成勤于练笔的良好习惯，有效提高了我们的审美情趣和人文底蕴。我们和老师一起，努力营造书香班级，让我们沐浴着书香茁壮成长。

同学们，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。我们祈望看到，每一位同学都能捧起一套经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵。与经典为友，与博览同行，让我们拥有一个书香浸润的童年。

谢谢大家！

2.《激情点燃高效课堂》演讲稿 篇二

关键词：创新,高效课堂,素质教育

目前, 创设高效课堂已成为教学的重中之重, 那么在初中物理教学中要怎样创设高效课堂呢?首先要让课堂活起来、动起来。教师要想方设法点燃学生的激情, 激发学生的学习兴趣, 为高效课堂创造条件。要想培养学生的创新能力, 首先教师就要创新观念, 要具有创新意识。时代呼唤我们要重视学生创新精神的培养, 这已成为当今社会的共识。因此, 作为一名教师更应该走在教育改革的前列, 身先士卒, 勇于实践。一节高效课堂是需要师生合作完成的, 教师在课堂中所起的作用是相当大的。虽说教学中的主角不再是教师, 教师和学生的关系是平等的, 但是教师的引导作用仍很重要, 因此, 一节课的成功与否, 主要看的还是教师, 教师决定着课堂的整体水平。

一、大胆放手, 让学生自主学习

高效课堂的灵魂就是小组合作。当前是应试教育向素质教育迈进的过渡时期, 许多教师都不敢大胆放手, 不敢把课堂全部交给学生, 原因之一就是担心课堂太“乱”。这就靠要教师转变观念, 把学生充分“利用”起来, 把以前教师单纯的灌输改为学生的小组合作, 变教师问、学生答变为小组研究、质疑、交流, 最后寻找出答案。这样, 学生才会越来越喜欢上物理课。

二、点燃学生的激情, 让学生学会大胆质疑

古人云:“学起于思, 思源于疑。”疑则诱发探索, 通过探索才能发现真理。任何发明都是由创新、质疑开始的。可是, 目前我国的教育在学生质疑这一方面做得还不够好。究其原因, 一是一些问题设得没有技巧, 也没有深度, 难以激发学生学习的兴趣, 更别说让学生自主去分析问题、思考问题和解决问题了, 培养学生的创新能力就更是空谈;二是学生对质疑不感兴趣, 思维不够活跃, 学习过于被动。为此, 教师要启发他们大胆去想、去质疑, 让他们想办法自己去解决问题。

(一) 在课堂上创造质疑条件

在物理教学中如何让学生质疑呢?首先要给学生展示的舞台, 教师不能和学生争抢答案, 要把新课程改革的教学模式引入课堂。要想让课堂动起来, 需做到三步:预习要充足, 展示要充分, 反馈要及时。在这些环节中, 要让学生大胆质疑, 放手寻疑, 小组解疑。

(二) 利用导入环节引导学生大胆质疑

爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要引导学生发现问题、提出质疑、解决疑问, 要让学生动起来, 只有动起来课堂才有“味道”。比如教师在导入的时候, 可以利用设疑进行导入或以激趣导入、以问题导入, 把学生的好奇心调动起来, 让学生积极思考、大胆质疑, 在质疑中学会知识, 完成教学任务。

(三) 引导学生多疑、善疑、质疑、探疑

爱因斯坦曾说过:“想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 并是知识进化的源泉。”学生质疑可以发生在各个教学环节, 可以在预习时质疑, 可以在学习中质疑, 可以在解决问题中质疑, 也可以在课后质疑。因此, 教师要鼓励学生展开想象的翅膀, 大胆质疑, 只有多疑、善疑、质疑、探疑, 才能有所获, 才能变被动学习为主动学习。

总而言之, 质疑是一个积极思维的过程。有了质疑, 课堂才能活起来, 学生才能动起来, 学习的主动权才能真正地交还给学生。

三、立足课堂教学, 培养学生的创新能力

张项理校长曾经说过:“教育必须完成进化, 既然要课程改革, 就绝不做拖着尾巴的‘类人猿’。”张项理校长曾经七下杜郎口, 与全国大多数校长达成了共识:要提高办学质量, 就必须在“高效课堂”上做足文章, 唯有“课堂”优质, 才能真正把学生从应试教育的模式里“解救”出来。所以, 在课堂上, 教师要善于发掘学生的潜力, 争取让每一个学生都能积极地动手动脑。特别是在物理课上, 要让学生亲自动手操作实验, 让他们体验实验的过程。当他们获得成功时, 教师要趁热打铁, 告诉他们, 学习物理是一件很有意义的事情。这样, 不仅可以培养学生的创新意识, 而且还能使他们为自己的探索成果而感到自豪。

(一) 让学生敢说、敢想、敢辩论

在一节成功的课堂中, 要想在45分钟里创造出优质的教学成果, 就必须激起学生的学习劲头。教师要营造良好的氛围, 刺激学生认真思考、大胆交流, 要让学生敢说、敢想、敢辩论。教师要精心组织每一节课, 把课堂完全“开放”, 让学生逐步走入预审的情境中。

(二) 要让课程活动化、活动课程化

正确的教学方法能促使教学取得事半功倍的效果。为了把枯燥无味的物理课堂变得津津有味, 我们可以使课程活动化、活动课程化。比如课上利用游戏、竞赛让学生学物理, 把物理知识编成顺口溜让学生巧计。如学习力这一章的时候, 可以编顺口溜:“首先明确力来源, 产生物体相互间;是力都有三要素, 大小方向作用点;力的图示要画准, 示意只需一支箭;牛顿力学贡献大, 单位用他名字签;力的分类好多种, 常见性质力有三;重力弹力摩擦力, 各自产生有根源;推拉提压支动阻, 看它效果最明显。”

总之, 素质教育不仅要注重传授给学生知识, 更要注重教给他们学习的策略, 培养他们的智力。只有紧抓素质教育的核心, 才能够培养出高素质、有朝气的新一代。

参考文献

[1]邢红军.论科学技术发展与中学物理课程改革[J].中学物理教考, 1998 (4) .

3.爱心点燃激情 高效铸就辉煌 篇三

【关键词】关爱 激情 人生 辉煌

从教十三载，我始终坚信人的潜能是巨大且可以挖掘的，真挚的关爱就是开启它的金钥匙。我的带班理念是：以塑造学生人格为中心，以培养学生能力为目标，以洞察学生心灵为渠道，以引领学生进取为责任，将班级当作一个大家庭，强化学生家庭和谐、团结友爱意识，让学生在友爱中找到快乐，在快乐中获得自信，在自信中健康成长。坚信人的潜力是无穷且可以挖掘的，充分创设活动舞台，让学生在活动中竞争，在竞争中懂得奋斗，在奋斗中赢得人生。

总之：快乐生活、自信成长，落实常规、优化细节，天道酬勤、精益求精。

接下来我从四个方面阐述我的一些尚不成熟的教育教学理念和管理治班之道。

一、情感教育，组建爱心家庭，给学生一个爱的氛围

“教育要注重高雅健康的集体氛围对学生的熏陶，以高雅健康的集体氛围潜移默化教育学生。”新班级刚建立时，我就在班上提出我们班不仅仅是一个“荣誉之班”，更是一个“缘分之家”、“温馨之家”，自命为家长，用父亲的博爱，母亲的宽容，大哥的亲和，教师的仁智去关爱学生，教导学生。

方式一：“生日祝福”。团支书会在校广播站点歌祝福，宣传委员在黑板上写下温馨的祝词，文艺委员在“天天唱”带领全班同学为当天“寿星”齐唱生日歌，而我也会送上精致的卡片表达我最真诚的祝福。遇到多位同学过生日的大日子，我还会亲自做红烧肉给全班同学吃，一起祝福快乐的小寿星。可以想象这天我们的“小寿星”同学心情是喜悦的，干劲是十足的。显然这种做法既慰藉了师生心灵，又拉近了师生距离，提高了班级管理质量。

方式二：“百事可乐”。提倡师生百事皆可乐，多点微笑，多点自信，用开心感染开心，用积极促进积极。

方式三：“欣赏赞美”。让学生学会不再以自我为中心，看到他人的闪光点，学会欣赏他人，赞美他人。让同学们感受每一次赞美如何收获双份的快乐。

方式四：“感恩行动”。或是学习生活，与人相处；或是社会国家，真人真事。用这些教育学生学会感动，懂得感恩。感恩父母，孝顺父母，多给父母希望与寄托；感恩老师，尊重老师，多给老师欣慰与激情；感恩他人，理解他人，多给他人宽容与鼓励。让学生在快乐中学会做人，学会学习，学会成长，最大化地提高自身的综合素养。让班里的孩子们感受到家的温暖与学习的乐趣，安居才能乐业，情动才能行动。

苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是有效的催化剂。”在一次次与学生心与心的沟通后，在一次次与真情面对面体验后，班级凝聚力初现端倪，全体师生众志成城，我认为正是这种积极有效的情感教育，才奠定了班级师生正确的思想指向。

二、养成教育，制定高效家规，给学生一个爱的方式

没有情感的教育是苍白的教育，没有良好班风的班级是毫无战斗力的班级，“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志”。为此我第一步，组建一支强有力的班干部队伍，首先我通过学生自愿报名、竞选演讲、民主产生班干部成员。我要求班干部的认识是：首先是班，其次是学生，最后才是班干部。同时我还组建了督查委员会，由班干部落选者构成，会长由班长竞聘落选的学生担任，他们负责收集学生意见、建议和监督在任班干部工作。班干部职能是执行管理，委员会职能是督导监察。通过一些具体事项分工如负责搬水、习字、订杂志、图书角管理，值日班长制等形成事事有人做，人人有事做的局面，充分调动学生参与到班级管理中来。我提出“我们都是班级的主人”鼓励引导学生敢管理——想管理——会管理——巧管理班级事务，通过学生角色转换的体验，培养学生尊重他人，体谅他人的良好品质及“自觉守纪”行为，锻炼学生组织能力。

“没有规矩，不成方圆”，“国有国法，校有校纪、家有家规”。本着“以人为本，一切为了学生，为了学生的一切”这份“挚爱”，我结合新校区和谐管理措施，由学生自己讨论制定家规——班级创和谐量化评分管理制度，分学习，纪律，卫生，干部考核，荣誉奖五个方面扣分。充分体现对学生自尊的维护和学生人格的尊重。分别委派相应班干部负责执行管理。同时将班级学生分成六个多样化的创和谐竞拼小组，引进竞争机制，实行学生自主管理，班主任宏观调控的班级管理模式。这有利于帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯和加强竞争挑战意识，为今后班级各项工作的开展保驾护航，学生的创新教育就有可能游刃有余。

三、理想教育，让青春插上飞翔的翅膀；给学生一个爱的方向

第一，做好班级教室寝室文化建设、大力倡导我班“捍班级尊严舍我其谁”的敢拼勇气和必胜信念，鼓励全体学生一起来书写班级标语、班级誓词、班歌。第二，通过主题班会“规划人生、演绎精彩”，指导学生树立人生理想，对照全国重点大学招生简章，制定升学理想表，让学生用对美好理想的憧憬来激励自己。第三，制定阶段学习计划安排表。将时间细化，使学习安排紧凑实效。第四，制定每周行为目标，让学生自主选择荣誉称号，自定标准对照争取，最终实现学生的自我教育，培养学生的自學能力，以及“探究”行为。在班上实现阶段目标，激发学生强烈的求知欲与探索精神。通过树立远大理想，为学生指明人生前行的方向。我不相信神，但我相信人若有强烈的必胜信念、方能用激情点燃激情，用成功激起成功。所以我不断通过多种方式来调适班级，让全体师生学会坚信：爱拼才会赢，努力创造奇迹，奋斗成就未来。

四、特色教育，让年轻的生命神采飞扬；给学生一个爱的舞台

教育应把人的素质教育放第一位，教师要善于发现和培养学生的优点，使学生在接受教育的同时，人格和心灵得以健康发展。我深知每个学生的未来都牵涉到一个家庭甚至是一个家族，所以特别注重关心他们的身心健康与关注他们的终身发展。我借“班级建设”这个平台以学生为主体，爱为纽带，快乐为源泉，学生能力培养为目标，开展各种特色的活动和主题班会，让学生在活动中快乐，在快乐中成长。让学生放松心情的同时也放飞了他们的梦想。

班级组建初，我组织开展“假如我是班主任”的主题班会，讨论治班之道，开展“我爱我班”征文，引导学生增强班级家庭集体意识。同时还组织学生美化教育环境，充分利用后腰墙，我们设计了多元化的张贴栏，分：班级管理、梦与人生、学习天地、文体空间、最新资讯，随后我们还开展了丰富多彩的演讲赛、辩论赛、书写比赛、新闻联播即时赛、数学运动会、“周末俱乐部”、别出心裁文体活动等，利用天天唱，将其分为红歌系列、流行系列，校园系列、外语系列、创作系列，尤其重视创作系列，引导同学们改写歌词比赛，我班的班歌就是由《春天里》改写的《金色时光》，充分利用这个平台既振奋班级人心，又丰富学生生活，在培养学生兴趣中锻炼他们能力，提高他们素质。

4.点燃激情放飞梦想演讲稿 篇四

星期三早上，我们早早地起了床，为我们的节日做准备。早上八点钟，联欢会终于拉开了帷幕。

第一个节目是《shake it》，表演的同学随着音乐的开始跑上了台。我坐在台下看着他们的表演，仿佛看到了他们为这个节目付出的努力。几分钟后，节目结束了，他们完美得谢幕。我们的大合唱《平凡之路》排在中间。当听到主持人叫我们节目的名字时，我怀着一颗紧张的心，走上舞台。音乐开始了，我的心也慢慢平静下来。表演结束了，台下传来一阵阵掌声，我们都很欣慰，因为我们这些天的努力都没有白费。接下来还有许多精彩的节目。

虽然，六一儿童节已经告一段落了，但是却给我留下了挥之不去的印象。

5.点燃青春激情的主题演讲稿 篇五

大家好!

梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花。

幼儿园的时候，我的第一个梦想诞生了——当一名警察。现在想起来还觉得幼稚好笑，因为那时我只是羡慕警察威风的警服和他们站在马路中央指挥交通时的飒爽英姿而已。清英这所我生活了六年，满载美好梦想的校园改变了我的初衷，坚定了我梦想的方向——当一名优秀的英文翻译。

六年来，每当上英语课时，我都会用羡慕的眼神崇拜地看着英语教师，羡慕他们那一口流利标准的英语，羡慕他们能写出独具匠心的英语作文，羡慕他们能和外教流畅的交流、聊天，向往着有朝一日也能像他们一样优雅地倾吐出纯正的英语。我总是幻想着：站在清英第7号教室的讲台前，面对着台下那一双双充满求知欲望的眼睛，满心喜悦地为孩子们讲课，看着他们一个个踊跃举手发言，认真对话的模样，心底的自豪感油然而生。于是，我更加坚定了心中的目标：做一名优秀的英文老师，做一名出色的英文翻译，让每一个在清英学习的孩子拿到第一张通往世界的通行证。沉思之际，我发现，此刻的我已变成了未来“清英城”

里的一名英文翻译，正站在欢迎美国总统奥巴马来访清英的队列中。我陪伴在总统的身旁，操一口流利的英语优雅地为总统作着介绍。在“维也纳”音乐厅，享受东方的魅力与西方的经典;在“哈佛楼”聆听清英学子纯正、地道的英语诵读声。虽然，我现在离那梦想的顶端还很远，或许在通往梦想的路上会遇到许多坎坷，但那是我选择的路，我一定会执着地走下去，带着我心中的梦想沟通于世界，倾听于世界。

6.《点燃学习的激情》励志演讲 篇六

演讲目的:

1、帮助学生提升自我期望，找到超越自己的勇气。

2、将生命中发生的一切转化为学习和奋斗的动力。

3、掌握高效学习的技巧和习惯。

4、让学生看到学校、老师和父母对他们的关心和爱护，增强感恩意识。

5、缓解学习压力，明确中学三年的奋斗目标。

演讲方式：

演讲现场充满快乐和激情，让学生在欢笑中体悟人生

演讲中，专家将不断和学生进行互动，演讲结束将安排目标视觉化的训练，将气氛推向高潮！

演讲提纲：

一切都是最好的安排：

在我们生命中会发生很多我们不想面对的事情：灾难、失败、挫折和痛苦，但这一切是帮助我们走向成熟和成功不可或缺的条件。很多人会因为暂时落后别人而自暴自弃，也有人因为自己长相一般、家庭贫穷而失去信心，还有人因为一次偶然的失败失去和超越自己的勇气： 我们认为：

1、成功就是做最优秀的自己，我们需要超越和战胜的不是别人，而是昨天的自己

2、生命中的挫折是一种预警机制，促使我们学会反省和思考！

3、任何事情都有两面性，成功者学会发现事物的有利面 学会放弃：

生命是公平的，当你想得到一样东西的时候，必须要放弃另一样东西！中学生奋斗的道路上，很多富有诱惑力的东西阻挡了他们前进的步伐：手机、网络游戏、短信、早恋和追星现象！

专家将结合自己的亲身经历，并以幽默和富有哲理的故事，让学生作出改变自己的决定！

学会感恩：

1、谁在和你过不去：当我们走在大街上的时候，没有人会在乎你的存在，很多人只关心一个问题：你口袋的钱什么时候跑进我的口袋，只有老师、同学和父母才会真正关心我们，他们来管我们的目的只有一个：希望你成功、希望你快乐！所以，经常与自己“过不去的人”都是我们最需要珍惜的人！

2、矛盾是如何产生的：没有关系就没有矛盾，有矛盾是你们之间有着密切的关系！

3、如何赢得老师的帮助，学会鼓励和感激自己的老师！

4、感谢挫折和生活中的对手！

高效学习的技巧和习惯：

1、学会停下来，大多数人将忙碌当成自我安慰的借口，他们害怕停下来！

2、积极的思考：将“为什么”改成“如何”

3、养成主动学习的习惯：预习的目标和技巧

4、养成整理错题的习惯：学习和考试的目的只有一个：查漏补缺

5、成为考试高手：时间管理、高考的正确定义，考试能力是可以训练成功的

压力是成功者必须付出的代价： 压力的来源：家庭和同学的竞争 缓解压力的三个技巧：

1、运动：因为人是一种动物

2、发泄：我们需要每天清理精神垃圾

3、做计划：你需要知道未来可能发生什么事情

目标视觉化训练：

成功就是目标，其他都是附加条件！大多数的目标都不够明确和量化

我们将在现场进行目标视觉化的训练，让学生看到目标的力量！

7.实验创设情境点燃课堂激情 篇七

新奇的实验情境, 有利于激发学生学习的好奇心, 兴趣是最好的老师, 一旦学生对某个现象产生了深厚的兴趣, 学生心理必然有一看究竟的冲动, 他必然会集中注意力. 通过学生自己去操作, 去体会, 去感受, 当他寻觅到了答案, 了解了其中的道理, 这一知识点就会牢固地掌握了. 在给学生们展示新奇的实验现象时, 也不能是只看热闹, 只看表象, 老师要进行适当的引导, 让学生的思维回归到物理的知识上来, 老师要掌控课堂要能放得开, 同时还要能收得拢. 例如, 在讲授光的直线传播这一节时, 课堂开始前, 老师让学生自己准备三张硬纸片, 在每个硬纸片的中间扎一个小孔. 上课时老师在讲台上点燃一根蜡烛, 要求两个学生一组透过三个纸片的小孔看到蜡烛的火焰, 看谁最先看到. 同时说明你是采用了什么方法做到的, 其中蕴藏着怎样的物理知识? 活动开始后学生的热情一下了就被点燃起来了, 两个学生相互帮助, 共同想办法, 整个班级里所有的学生都动起来了, 最终全班所有的学生都看到了烛焰. 老师这时及时点出: 只要让三个小孔在同一条直线上就可以了, 这个现象其实蕴含了光的直线传播的知识. 这时候所有的同学都恍然大悟, 顺利完成了光的直线传播的导出. 在这一堂课采用新奇的实验引入课题, 学生的热情一下子就被点燃了, 学生的好奇心也被诱发出来, 同时增加了学生的参与率. 让传统的讲授课堂变成了学生自己吸收的课堂, 学生成了课堂的主角, 充分体现了新课程对物理教学的要求.

二、创设趣味的实验情境, 激发学生的热情

有趣的实验比枯燥的讲解更能吸引学生的注意力和兴趣, 更能提高学生学习的效果. 有趣的实验, 现象要明显, 实验的结果要有悬念, 要一定的思维度. 同时趣味的实验要能抓住学生的眼球, 吸引学生的注意, 通过声, 光, 电的组合, 甚至于可以制造点魔幻的情境, 激发学生探究欲, 点燃学生学习的热情. 例如, 在讲授浮沉条件的知识时, 将一个空青霉素口朝下倒放在装有水的矿泉水瓶中, 青霉素瓶漂浮在水面上, 盖上矿泉水的瓶盖, 老师问: 你能让这个青霉素瓶自己沉入水底吗? 同学们异口同声地说“不能”, 老师用夸张的表情说: “我说沉它就沉, 我就浮它就浮”, 同学们露出不相信的神情. 当老师用手偷偷地捏瓶子的时候, 青霉素瓶竟然沉下去了, 同学们一片惊讶之声. 学生迫切想知道其中蕴含的道理, 接着老师将捏的手轻轻一放, 青霉素瓶又自己上去了, 学生们觉得匪夷所思, 这时课堂气氛达到了高潮. 老师及时在黑板上画出青霉素瓶的受力分析图, 切入到这一堂所要讲解的浮沉条件的内容. 这一节课由于引入了一个小魔术, 创设了趣味的实验情境, 让学生的思维一直处于积极的状态, 利用初中生的好奇心和求知欲, 提高了课堂的参与性. 老师最终揭示这个魔术的原理时, 又能进一步加深浮力和重力对物体的浮沉的理解, 可谓一举多得.

三、创设矛盾冲突的环境, 培养学生解决问题的能力

没有思维冲突的课堂就像是一潭死水, 平平淡淡, 学生就像是一个容器, 没有任何激情, 大脑处于惰性状态. 在教学中, 一旦学生对某个问题的理解与平时日常生活中的认知, 已有的经验发生冲突, 学生必然渴求解决问题的答案, 从而给学生创造解决问题的动力. 当学生的矛盾一旦解决, 对于新的物理知识和规律学生一定掌握得更加牢固. 例如, 在讲解大气压的存在的实验中, 利用马德堡半球来制造矛盾冲突, 先将马德堡半球抽掉部分空气, 老师提问: “我们班谁的力气最大?”让力气最大的男学生上来把两个半球拉开, 结果可想而知, 这个力气大的男学生费了九牛二虎之力, 脸胀得通红, 也没有把半球分开. 教室里的同学们就炸开锅了, 议论纷纷. 接下来老师偷偷地将空气放进去, 让一个瘦小的女生来拉开这个半球, 同学们一片嘲笑声. 很明显, 他们认为这个女生更加不可能将这个半球拉开了. 但是这个女生竟然轻而易举地就把这个球分开了, 同学们简直不敢相信自己的眼睛, 这是怎么一回事呢? 认知矛盾在学生们的心中产生, 他们迫切想知道到底是什么原因呢? 老师这时候揭晓谜底, 原来这是大气压的作用, 老师揭示本堂课要学习的内容. 在让学生利用认知矛盾产生思维冲突后, 学生学习的积极性一下子被调动了起来, 让课堂成为了一潭活水, 每个学生的思维就像活水里的鱼, 一直处于运动的状态, 大脑在不断地运作, 让物理课堂充满了生机.

利用物理实验创设教学情境, 让学生从被动地接受知识转变成课堂学习的主人, 点燃学习的激情. 创设情境的过程中, 要让学生充分地参与, 让学生的思维处于不断地运转之中. 让学生享受到学习的乐趣, 体验学习的快乐. 同时增强学生主动探究, 主动质疑的能力.

摘要：“情境教学”是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法.孔子有句名言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”.在情境中, 学生充满了对实验现象的好奇, 为了探究实验现象背后隐藏的物理规律, 会调动全身的感官, 去观察, 去体验, 一旦问题得到了解决, 他会获得前所未有的成就感.

关键词：情境教学,物理教学,趣味教学

参考文献

[1]刘全慧.培养创造性是物理教学的灵魂.中国大学教学, 2009 (2) .

8.用激情点燃语文课堂 篇八

关键词：语文；激情；课堂

新课改对语文教师提出的基本要求是向课堂要质量，而课堂效率提高的途径之一，则源于充满激情的教师。在课堂教学中，教师要力求做到用富有激情的语言打动学生，用富有感情的体态感染学生，用教材中的情感内容陶冶学生，用热情奔放的课堂氛围熏陶学生，真正做到用激情点燃课堂。

一、激情是语文教师必备的素质

富有激情的教师，必然热爱语文事业。对学生的爱，对语文教学的爱，对祖国语言文字的爱，应该是激情的源头活水。

富有激情的教师，必然有渊博的学问。教师只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信；才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，游刃有余，开辟语文教学的崭新天地。

富有激情的教师，必然敢于大胆进行教学改革。敢于打破常规，大胆创新，博采众长、努力探索最佳的教学手段和教学途径，通过对教材的艺术处理，激发起学生心中智慧的火花与强烈的求知欲。

二、激情是上好一堂课不可或缺的因素

1.教师的激情可以激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望

兴趣是学习者成功的内驱力，教师充满激情的言语、表情、神态等都能触及学生的情感领域，让学生产生强烈的求知欲。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，并把学生的情绪也引入教师的激情当中，从而调动学生学习的兴趣，提高课堂效率。

2.教师的激情能引起学生的注意，调动学生探究问题的主动性和积极性

在课堂上探讨研究问题是学生掌握知识的基本途径。学源于思，一堂好课需要学生主动积极探究问题，各抒己见。如果教师面无表情，说话有气无力，学生就会受此影响，懒于思考，更谈不上各抒己见。充满激情的老师总是用自己春风般的微笑、和蔼可亲的语调、富有启发性的语言来引起学生的注意，调动学生探究问题的主动性和积极性。

3.教师的激情能唤醒学生的想象思维，拓展学生的思路

学而不思则罔，思而不学则殆。思维是对外界事物的概括的间接反映。富有激情的老师总是想方设法、循循善诱，让爱思考的学生多思、深思，让不会思考的学生爱思考、会思考。在教学过程中，根据教学要求，不断拧紧学生思维的“发条”，使它转动起来，从对教材内容的思考，引申到课外广大社会生活中的每一个角落，让思维插上理想的翅膀，在广阔天地里遨游，使学生的聪明才智得到充分的发挥。

三、教师要始终保持富有激情的心态

有人说，现在教师中流行一种“职业疲倦症”，学生中流行“课堂疲倦症”。其实质就是在课堂上缺乏应有的生命激情和活力。教师要始终保持富有激情的心态，把激情融入课堂、让激情充满课堂，才会使教与学在一种无比融洽的氛围中进行。

1.打造情感课堂，培养学生的情感素养

教育学家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”要使教学让人感到愉快，教师首先要构建动情的情感课堂去感染学生，达到师生之间的双边互动。作为教师的一个迫切任务就是要把单一“知识课堂”转变成“情感课堂”，把情感教育贯穿到整个教育活动的始终，充分发挥课堂育人的功能，创设富有激情的情感课堂教学情境是实施情感教育的基点。

2.营造民主、宽松、和谐的课堂氛围

在课堂教学中，每一位教师都要将自己定位为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者，允许和鼓励学生大胆发言，允许学生上讲台，七嘴八舌参加课堂讨论，允许学生标新立异，让学生争当主角。唯有如此，才能发挥学生的能动性，使学生看到自身价值，产生一种向上的力量，课堂教学就会达到事半功倍的效果。

3.创设开放、探索、合作的教学环境

课堂教学要坚持做到“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻”，突出一个“学”字，教师要为学生创设开放、探索、合作的学习环境，为他们提供练习和表现的机会。让学生在祥和轻松的氛围中积极主动的学习，使每个学生的潜能都得到最大限度地挖掘，真正让课堂焕发生命的活力。

“激情课堂”来源于教师的激情，归结于学生的激情。我们要积极行动起来，创设开放、探索、合作的教学环境，为学生提供主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会，实现对学生的激励和鼓舞，让语文课堂飞扬生命的激情！

9.《激情点燃高效课堂》演讲稿 篇九

点燃读书激情的演讲稿1

尊敬的各位领导、同志们：

大家好!

萧伯纳说过：你有一个思想，我有一个思想，相互交换，我们就各自有了两个思想。寻求一加一的裂变，得出无数思想，便是我今天演讲的目的。我演讲的题目是“读万卷书、做公仆事”。

“书籍是人类进步的阶梯”，没有书，世界将不会如此精彩，不读书，我们对一切将一无所知。那么，我们永远不会知道朱罗纪那个恐龙称霸的世界;就不懂得优胜劣汰的自然规律;我们将永远用河泊发怒，解释着潮涨潮汐的自然现象，在抗击自然灾害的过程中，不知还要走多少弯路。无数圣贤之士的杰出思想，也将随着先人的消逝长埋于地下。我们依然在困顿与蒙昧中摸索前行!

所以，先辈们历经苦难，把经验以书的形式留给后人，并给我们留下“读万卷书，行万里路”的教诲!当前，历史的车轮以把人类载入了新千年，对于身为人民公仆的我们，读书的意义更是不可或缺。

读书是我们获得知识的重要途径。我们的工作关系国家安定、社会发展、人民安康，这需要极强的工作能力、科学的工作理念和先进的工作方式;一个光有感情、热情而不好学、无才情的人，是不可能，很好地为人民服务的。

大学以后，伴随着更大的图书馆，开始接触一些内涵丰富的文学作品，于是一杯清茶，一把靠椅，一本厚书，便与刘姥姥一起三进大观园，目睹封建家族的兴盛与衰败;随林冲一起雪上梁山，感受绿林好汉的丈义与豪情;看欧也妮坎坷的爱情经历，感慨中世纪欧洲金钱至上的浮华;听中华民族革命战争的枪声，深知幸福生活的来之不易……一本小说翻完，心中滋生出一些自己的思想，对读书的好处自是多了一层理解，时常一个人躺在椅子上，静静地思索人生;金钱与理想，物质与精神，追求与等待，生死与离别……这时读书已不再是消遣，而是一种探寻人生的方式，一部人生的理论课堂。

读书还能给我们带来乐趣、陶冶情操。所谓：“书中真富贵，无事小神仙”。又云，“男儿拥书万卷，何暇南面百城?”读书是一种高尚的消遣。当我们走入书中，便进入了绝对自由的世界。我们可以感受书中各种心境，又可以分享书中不同人的喜悦。儿时，我就有一个梦想，那就是读遍所有的书。为了实现这个梦想，我便经常从书店里买些漫画回来。阳台上，一张小凳，一本字典，一部漫画，便成了我生活中的一景。当心志从懵懂渐渐成熟，我开始拜读西方名家的科幻小说。记不得有多少宁静的夜晚，伴着橙色的灯光，徜徉在那迷情的世界里：跟着福尔摩斯走进他的推理世界，分享抓住真凶的快乐;随凡尔纳环游世界，地底旅行，体验危难场面的惊心动魄……一会儿是直拧眉头，一会儿是拍案而起，抑或是连声叫好……常常引来一片责骂。

圣贤由学而成，道德由学而进，才能由学而长。踏上工作岗位，为了适应自己的工作，对读书我更是不敢怠慢。读书是我提高能力，作好工作的第一手段。多少个工作难题在读书后迎刃而解;多少个思想疑惑在读书中烟消云散。

关于读书，清高者说：“万般皆下品，唯有读书高”、实用者说“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。培根总结的“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。以后的日子里，读书在我生命中扮演什么样的角色，我无从知晓。

最重要的是读书带给我欢乐和充实，理解与感动，也许当生命之舟行驶完最后一段旅程，当自己躺在病榻上行将就木之时，回忆自己看过的书如此广泛，自己的人生被这些书感染着，你便会感到不虚此生……

冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋;诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。同仁们，为己达人，请热爱读书吧!在你高兴时、忧伤时、快乐时、甚至繁忙时，都去读书。只有这样，我们的工作才会别开生面，活到老学到老，紧跟时代步伐，我们才会真正成为对国家、对社会有用的人，才能真正做好人民的公仆，不辱国家和人民赋予我们的神圣使命!

我的演讲完毕，谢谢大家!

点燃读书激情的演讲稿2

同学们：

你们好!

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”意思是说，在生活学习中处处都有自己的老师，而我今天演讲的题目是《书，我的好老师》。

从小到大，我遇见过许多为学生传授知识的好老师，我十分尊敬他们;同时，在我的生活中，还有另一位时时刻刻在我身边的好老师——书。

书，把我带到了美丽的童话世界中，让我和善良的白雪公主、漂亮的灰姑娘、可爱的美人鱼欢聚在一起;书，把我带到了植物、动物的世界里，让我和植物、动物们一起窃窃私语，共享快乐;书，把我带到了历史长河里，让我认识了孔子、曹冲等人物，还有英雄王二小、刘胡兰和可爱的小萝卜头等;书，还把我带到了诗词的海洋中，让我认识了李白、杜甫、白居易……

我的小书柜里有好多书，如《新世纪少儿百科全书》、《十万个为什么》、《安徒生童话》等。有一次浇花时，我突然想到一个问题：植物是怎样呼吸的?于是我急忙跑向小书柜，翻开《新世纪少儿百科全书》时，答案便轻松地找到了。原来，植物是通过茎和叶的表面细胞进行呼吸的，气体通过表面细胞上的小孔与薄膜自由出人。我真感谢我的好老师——书，是它帮我解开了心中的疑惑，是它让我了解了世界的奥秘!

读书不仅可以让我学到许多知识，还能让我从中获取不少精神营养。我曾多次读过朱自清爷爷写的《匆匆》：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”每读一次，都仿佛听见朱爷爷在对我说：时间匆匆如流水，要珍惜时间啊!我在想：过了今天是明天，过了明天是后天，又有谁能把时间留住呢?书上也常说，成功需要时间加汗水，又有谁敢说不是呢?

蜜蜂离不开花朵，羊儿离不开青草，鱼儿离不了水，我也离不开供始我精神营养的好老师―书。是书，把我从一个小小的天地带到了一个五彩斑斓的大千世界。书，将永远陪伴着我成长!

点燃读书激情的演讲稿3

老师、同学们，大家好!说起阅读，大家都会不约而同地想到使我们受益无穷的书。可以说读书之用大于天，不读书绝对不行。那么读书的作用究竟有些什么呢?且听我细细道来：

我爱阅读，因为阅读是通往实现理想的必需路径。

高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。大家都十分熟悉唐朝诗人杜甫的名言：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读倒底有没有好处，我想让事实说话。古今中外，哪一个卓有成效的人不是千万次开卷?正是因为开卷读书，他们成名成家，成就非凡。

孔子读书破万卷，编写修订了《诗》与《书》;司马迁读书破万卷，写成了《史记》留传千秋;李白读书破万卷，斗酒诗百篇;鲁迅、郭沫若读书破万卷，成为中国现代文学的巨匠。我们都知道马克思写了《资本论》，可你们知道他为了写《资本论》不仅读了自己的一千多本藏书，还到大英博物馆里看了三间房子的书吗?再说我国有名的数学家华罗庚，不要以为他只是数学好，他也是从小就酷爱阅读，曾写过几百首诗词、很多散文和通俗生动的科普读物呢!他初中毕业时就写出数学论文，层次清楚、语言简练。还有我们的开国总理周恩来，更是曾经立下宏图伟志：为中华之崛起而读书!

我爱阅读，因为阅读能够带来精神食粮、带来聪慧，使人修身养性。

书让我们懂得爱人和自爱，教会我们明白是非观念，让我们避免再犯前人犯过的错误，引导我们做仁爱的人、高尚的人!正是因为这一点，古人说：“开卷有益”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孔子说：“一日不读书便觉满身污垢”、还有人说：“书籍是开启人类智慧的钥匙”。书是人类智慧的结晶，书是人类历史经验的总结，书是社会生活的反映。多读书增长知识，使人聪慧，已经成为铁的事实。如果我们不读书，哪来的知识?关于读书有益的名言数不胜数，它们无不显示着阅读的好处。

我们的海滨实验小学开展了许多兴趣特长班，但假如你不是一个爱阅读的人，你能听得出那些如高山流水般美妙的旋律吗?你能看得懂每一个棋盘上千军万马的往来厮杀吗?你能用各种各样的词语去描绘艺术给你带来的美妙享受和心灵震撼吗?如果你不是一个爱阅读的人，你甚至可能写不好老师布置的这篇作文!

总而言之，言而总之，阅读的好处讲不完、说不尽;阅读的乐趣享不完、乐不尽，阅读与学习永无止境!

点燃读书激情的演讲稿4

亲爱的老师、同学们：

大家好!

书是人类进步的阶梯。

古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”

书是人类精神的粮食。

在书中我曾经与诗仙李白斗诗百篇;与范仲淹等“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

读书不仅让我乐不思蜀，也让我体会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的意境。”因此，书如同我生命中必不可少的良师益友。

我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

我觉得读书是件快乐的事。它已经成了我生命中必不可少的一部分，真是“三更梦中书当枕，半山绝自当早餐。”多少个旭日初升的早晨，多少个星斗漫天的夜晚，我都忘情地在这片书海之中遨翔。

点燃读书激情的演讲稿5

亲爱的老师、同学们：

大家好!

我爱读书，从小就爱。

小时候，母亲常常对我说：“我觉得你一定会是一个有用的人，为什么呢?因为你爱读书。”是的，我爱读书。

我在一本书中，曾经读过作家毕淑敏写的《读书使人优美》。感受颇多。这篇文章最终是我明白了：要想使自己的生活过的更加美好，只有一个办法：读书。

读书还是一件很快乐的事，它可以清晰头脑，使全身充满活力。并且还可以增长知识，促进学习力。还有，里面的精彩句型还是可以提高我们的写作水平的。里面的幽默、搞笑的经典人物也时常的让我们浮想联翩。这不能叫快乐的事又要叫什么事呢?

读书是像旅游一样的愉快，因为游遍祖国的大好河山，就像是读了一本十分有趣的书一样有趣，爬过艰难的险程就像是读懂了一篇文章的大意。品尝人间的美食就像读完一本书的乐趣一样。读书可真是像旅行一样愉快。

读书吧。书是可以带来快乐与美丽。

点燃读书激情的演讲稿6

亲爱的老师，同学们：

大家好!

书是人类进步的阶梯，是知识的源泉，我们从小就与书结下了不解之缘。从字母到汉语，再到文章，是书给我们造就了学习知识的优越条件，它让我们学会了用语言沟通，能理解人与人之间的情感。书就像我们忠实的好伙伴，伴随着我们成长，它不停地给我们灌注新的知识，让我们了解到这个世界日新月异的变化，书是位美丽的天使，它授于我们很多，但从不需要回报，只是默默无闻地为整个世界增添一道又一道靓丽的彩虹。

读书使人胸襟开阔，目光远大。读书能活跃我们的思维，陶冶性情。读书使们的思想插上翅膀。读书，我们可以找到另一片快乐天堂。书这位良师益友，给了我一片命运的沃土。在书中，我找到这样一段话：诠释生命，真正的金子不畏烈火，真正的生命冷视命运，生命真正的意义不仅在于勇敢地接受命运中的选择，而且在于大刀阔斧的选择命运，向命运宣战。这才是勇者的风度。书，让我们生命的价值得以体现，我们从书中学到的不仅仅是用来应付考试更多的是心灵的享受。

谢谢大家。

10.《激情点燃高效课堂》演讲稿 篇十

稿

大学生村官放飞激情点燃梦想演讲稿

文章导读：现在，我已是一名基层包村干部，包村干部的工作是琐碎而复杂的，它需要很大的耐心和热情。说小一点，包村干部是党委、政府联系人民群众的桥梁和纽带，要做农民的贴心人；说大一点，包村干部能否深入到各村，能否把党的路线、方针、政策贯彻到农村，关系着农村的社会稳定，关系到全面建设小康社会和“富民强镇”目标的实现……

尊敬的各位领导、各位来宾： 大家好！此刻，站在这里的我，没有丰

富的工作经验，也没有充盈的人生感悟，没有值得骄傲的成就，也没有可以炫耀的资本，但今天，我要带给大家一份最珍贵，最温暖的礼物，那就是希望！希望我的演讲能让充满希望的人更加热情，让缺少希望的人看到曙光！我演讲的题目是《释放希望 点燃梦想 》。

时光荏苒，六个月的日子如白驹过隙，转瞬即逝。还记得最初，我怀着梦想，怀着期待，走上了工作岗位，但面对这份平凡，辛苦的基层工作，年轻无知的我心底开始灰心失望，经过了六个月的适应和磨练，组织的培养、领导的重视、同事的关心，小小的成就感以及基层实践都在帮助我不断找到那份希望和热情，在我收获了成长，得到了希望的那一刻，我看到了我的价值，看到了我充满光芒的人生！

还记得刚开始工作的那段日子，我被派到镇农业的一个重要项目--晨光蔬菜基地。从分地划线到架棚盖纸，从起垄铺膜到播种浇水，穿不了干净漂亮的衣服，被烈日晒黑了皮肤，也曾一度的抱怨和失望。但当我看见一座座大棚顺利架起的时候，看见一行行幼苗发芽的时候，看见老乡们脸上绽放笑容的时候，我收获了从未有过的精神上的充实，我体会到国家为提高人民生活水平制定的这些惠农政策是能提高农民经济收入，切实服务于人民的，而我作为这些政策的落实干部，我亲眼见证和落实了这件有意义的大事，让我觉得我的未来充满了希望！现在，我已是一名基层包村干部，包村干部的工作是琐碎而复杂的，它需要很大的耐心和热情。说小一点，包村干部是党委、政府联系人民群众的桥梁和纽带，要做农民的贴心人；说大一点，包村干部能否深入到各村，能否把党的路线、方针、政策贯彻到农村，关系着农村的社会稳定，关系到全面建设小康社会和“富民强镇”目标的实现。对于一个刚开始包村的年轻人来说，第一步是就是要熟悉当地的村情，处理好与村两委

班子成员和当地群众的关系；第二步是一定要有求真务实的工作作风，低调而又不张扬，静下心来，沉下身子，农民才会理解你，接纳你，支持你。在这段时间的包村工作中，我深深体会到想做好一名包村干部，就一定要对未来，对工作充满希望，包村干部如果对工作失去希望，失去信心，就会把青春和梦想埋葬进被窝，网吧。如果说认真只能把工作做对，那么，有希望才能把工作做好，才能在平凡的工作岗位上，投入全部的时间和全部的精力，勤勤恳恳，扎扎实实。只要怀着一颗充满希望的心，就一定能在平凡的岗位上干出非凡的成就！希望是干好工作的灵魂，是创出成绩的关键！现在，我还不敢说自己是一名合格的国家干部，但我知道自己在希望中慢慢成长，在希望中渐渐坚强，在希望中寻找着自己的价值和梦想！青春，它不是年华，而是心境；希望，它不是桃面、丹唇、而是深沉的意志，炙热的激情，它

是生命的深泉在涌流。年岁有加，并非垂老，希望丢弃，方堕暮年。

11.用激情点燃课堂的活力 篇十一

一、以诙谐幽默的语言激起学生的学习情趣。

不管是语文还是数学，课堂气氛活跃，师生协调配合，课堂将有条不紊，井然有序。教师应该用自己的情趣去激起学生的情趣，而教师的情趣首先体现在课堂教学语言上。正如著名教育家夸美纽斯所说的那样：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”当然，教师必须精心设计幽默，掌握好分寸，恰当运用。要避免低俗的幽默，低俗的幽默对教学有害无益。

有人说，学生对学习没有兴趣的最大原因是教学内容离他们的生活太远。这个结论虽有点绝对，但说明的道理也是显而易见的。知识与生活脱节、知识与应用分离，严重地削弱了学生对知识的渴望。知识本身并没有意义，知识的意义体现在应用之中，知识来源于生活，生活是鲜活的，鲜活的生活介质会拉近学生的思维和知识之间的距离。知识与生活的融合，既激发了学生的学习兴趣，同时也培养了他们的情感、态度和价值观。

二、创设和谐的教学氛围

教師在课堂教学中要创设和谐的教学氛围,充分尊重和赞赏学生,激发学生的创新思维,使学生从课堂学习中获得乐趣。如何以课堂教学为突破口,充分发挥学生的主体性,让学生主动地思考探索、发展能力、体现自我,把课堂变成学生主动学习的天地,这是每一位教师义不容辞的职责。难易适度的问题能充分调动和发展学生的思维,并使学生充分享受回答问题的乐趣,从而激发学生自主学习的积极性。

如果教师能用满脸灿烂的阳光去面对每一个孩子，把爱洒向每一位学生的心田，尤其是“被爱遗忘的角落”，让学生真切地感受到老师心中博大的爱，那么课堂就会洋溢着融洽的氛围，学生就会敢言心中之言，敢问心中之疑。

三、精心设计课堂结尾

学生是非常聪明和敏感的，在他们的心灵深处蕴藏着丰富的情感和智慧。恰如其分地创设情境，有利于激起学生的学习兴趣。课堂教学的尾声优如“压轴戏”，处理好了，可以引导学生在知识的海洋里遨游，之学而不厌。因此，在课堂教学中，应注意精心设计具有思考性、实用性、趣味性的练习题，让学生轻松地接受，感到其中的乐趣。

四、加强课后辅导，激发学生的学习兴趣。

尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压。当孩子的心理承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生的学业负担，结合学生心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。

老师和家长要注意批评的尺度，让孩子在成功时感到成功的喜悦。学生的承受能力远不如成年人，因而作为成年人的老师和家长，在批评学生时就要注意场合和尺度，以激励为主，少批评、责怪。对学生在学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦，消除厌学心理。

总之，兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 他们学习起来就会积极主动， 就会学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何富有激情地引导学生， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学习， 达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

12.《激情点燃高效课堂》演讲稿 篇十二

关键词：情境,实践,途径,激烈

新课改春风吹遍了祖国大地, 在我们翘首期盼中, 在我们的声声呼唤下, 新课改终于走进了我们的学校———襄城县范湖一中。我们在课改的前沿阵地上, 一次次地学习新课程的理论知识;一次次地领悟新课程的精神内涵;一次次地把新课程的理念熔入到自己的教育实践中去。在全校教师和领导的努力下, 我们终于摸索出了属于我们自己的“十六字”教学法, 即“目标引领, 创设情境, 先学后教, 当堂达标”。在这种教学方法的指引下, 我们的校园焕发出了无限生机。喜看今日教改之课堂, 我们常常会被学生那一个个彰显个性的精彩发言所吸引;被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉;被那一次次充满自信的展示所吸引。今天, 生命闪烁着智慧的火花;课堂涌动着生命的激情。作为一名语文教师, 我就自己的切身体验谈谈创设情境在语文教学中的作用。

相信大家会有这样的感受, 电视机的画面再美也比不上实景的壮阔, 画家的技艺再高也比不上自己眼睛的发掘。这种感受也可以用在我们的语文教学之中。教学情境是一种氛围, 一种有形与无形组成的“教学情意场”, 这种情意场一经形成, 就会触及学生的需要, 激发学习的兴趣, 点燃思考的火花, 从而使学生产生良好的心理体验, 以积极的心态投入到教学活动中去。因而, 情境的创设在教学心理上是激发学生积极学习的情意因素, 它应该贯穿于教学过程的始终, 由师生共同完成。在教学实践中, 我通常采用以下几种途径来创设情境。

一、播放音乐, 渲染情境

苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”, 教师要创设“使学生情绪高涨的环境”, 使自己所上的课“引起学生积极的情感”。可见, 教师在教学过程中充分借助多媒体等电教设备, 利用音频、视频等媒体手段来充实和丰富教材内容, 无疑会增强学生的注意力, 引起学生情感上的共鸣, 从而增强学习的实效性。音乐的语言是微妙的, 也是强烈的, 给人以丰富的美感, 往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏, 塑造出音乐形象, 把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境, 关键是选取的乐曲与教材的基调、意境以及情境的发展上要对应、协调。语文教材具有得天独厚的审美优势和情感优势, 将这一优势充分发挥出来, 最易拨动学生的心灵之弦。音乐作品是作曲家心灵的倾诉、感情的流淌, 所以音乐最能调动人的情感, 抚慰人的心灵。教师要把音乐语言与文学语言巧妙融合, 教学中就可以调动学生的多种感官, 收到意想不到的效果。

在讲授《琵琶行》时, 笔者先播放了一段忧伤哀怨的琵琶独奏曲, 并用多媒体展示蓝天、明月、江水、孤船、秋风萧瑟、枫叶凋落的画面, 哀婉的音乐、凄冷的画面一下子将学生引入沉闷而抑郁的氛围中, 为课文奠定了鉴赏的基调, 营造了探究的氛围。诗中描写音乐的诗句令人拍案叫绝:“大弦嘈嘈如急雨, 小或激越高亢或欢快娴雅或珠圆玉润, 为了让学生真正体会这些表演技法, 临下课我又播放了古典琵琶曲《春江花月夜》, 请学生欣赏、品评, 悠扬柔美的音乐充满整个教室, 学生慢慢进入角色, 陶醉在美妙的氛围中。

二、创设角色表演的体会情境

情境教学中的表演有两种, 一是进入角色, 二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”;扮演角色, 则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色, 课文中的角色不再是在书本上, 而是自己或自己班集体中的同学, 这样, 学生对课文中的角色必然产生亲切感, 很自然地加深了内心体验。

角色情境的创设是指在教师的指导下, 学生通过课前的精心准备, 以课本剧的形式把课文内容演绎出来, 从而使学生在掌握知识的同时也得到能力的锻炼。

如在讲《保修》这一课时, 笔者让学生自由结组, 把课本内容编排成课本剧。学生兴趣盎然, 自己在课下写台词、演角色进行排练。在一切工作准备就绪后, 便以小组为单位分别演绎课文的情景。每个小组都经过了精心准备, 对每个角色都进行了加工。整个课堂气氛很浓厚, 学生对课文内容理解更深刻了。

如在教学《愚公移山》这篇课文时, 为了让学生更好地认识愚公和智叟的人物性格特征, 笔者让学生根据自己的想象编排成课本剧。学生的语言妙趣横生, 把人物表演得活灵活现, 课堂上充满了笑声, 真正做到了在笑中学, 在学中乐。

三、创设语言文字情境

在课堂教学中运用优美的语言和文字来渲染良好的教学氛围, 给学生一种美的感官享受, 这对学生健康心理和健全人格的形成也有着不可低估的作用。比如在教学朱自清的《春》这篇优美的散文时, 我运用了创设语言文字情境的方法, 充分发挥我诵读方面的特长, 配以优美的音乐, 一下子把学生带入了一个美妙的诗的境界, 为学习课文文本做了很好的铺垫, 营造了浓浓的教学氛围, 而且也为学生做出了一个较好的示范。在一个单元结束后, 我组织学生进行“斑斓春色”诗歌诵读比赛, 学生的积极性很高, 同时也发掘出了一些有诵读潜质的学生。

比如笔者在教学《故都的秋》时, 在导入部分我采用了散文式的语言来导入, 一年四季中, 春天是妩媚的, 她常给人艳丽动人的美, 所以纵然是客居他乡, 彻夜难眠, 在《临安春雨初霁》中, 陆游还是给我们留下了“小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的, 她给人以无穷的回味, 所以漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥, 徐志摩要慢吟轻咏“但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥”。那么秋天呢?今天我们就来品味品味郁达夫笔下的《故都的秋》。在优美的语言文字的情境中引导学生进行散文的品读, 让学生在思考中进入课文的学习, 为后面课文的鉴赏做好的铺垫。

13.激情校园高效课堂精细管理 篇十三

--小弟八联办小学“学衡中、提质量”方案时光如梭，岁月如歌，风雨砥砺，上下求索。小弟八联办小学，虽然取得些进步，但距离我们的办学初衷：“追求卓越，办一流名校”的距离还相差甚远。2014年我们将坚持开放办学，保持学习的心态；坚持内涵发展，将“营造绿色教育生态，促进师生共同成功”的校训精神化为“小弟八联办小学”人的核心价值观；坚持课堂改革，把“三三五”自主学习导学案教学模式落到实处，产生效益。坚持精细化管理，增强团队凝聚力。我们坚信：“积力之所举，则无不胜；众志之所为，则无不成。”小弟八联办小学的教师辛勤耕耘；小弟八联办小学的学子崇尚学习，志存高远；有学生家长的理解支持；有社会各界的期待信任和关注指导。一抹浩然气，千里快哉风。风帆举，弄潮头，乘势而上竞风流，扶摇直上九万里。一万年太久，只争朝夕。小弟八联办小学人将以她“追求卓越，敢为人先”的精神，会在新的征途上，谱写新篇章。

一、打造激情校园

再过二十年我们来相会，小弟八联办小学啊该有多么美；质量高、人气旺，校园更明媚；教师大发展，学子展才华，人人有机会。亲爱的师生们，创造这奇迹要靠谁？要靠你、要靠我、要靠我们这一辈！现在我们一定要优化心态，卧薪尝胆，打造有激情的师资队伍、有激情的学子、有激情的校园、有激情的教育、有激情的文化、让小弟八联办小学因你而改变。

（一）营造氛围

1、教师要有激情：给学生作各类励志报告会，激情演讲，评选各类先进，榜样引路。教师每次大会前要举手宣誓(誓词上墙），人人会唱《国际歌》，改变

命运不靠神仙黄帝，要靠我们自己。

2、学生要有激情

①每天起床、饭后要跑步进教室、操场。

②进饭场、会场要高唱：“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬，„小弟八‟精神激励我们前进，追求卓越，争创辉煌，向前进向前进，小弟八联办小学助我茁壮成长，向前进向前进向前进，迎着灿烂的阳光。追求人生的理想。”唱《大刀向鬼子头上砍去》等有激情的歌曲。

③激情管理：目标引领，点燃激情--活动体验，升华激情--尊重关爱，呵护激情--师生共鸣，唱响激情。老师带学生每节课前都要宣誓：“树我班风，扬我班威，追求卓越，勇争第一”；每天班委干部要宣誓：“团结协作，强力争先，身先士卒，勇往直前”；年级组织班主任每周也要宣誓：“爱生如子，率先垂范，拼搏奉献，志存高远”。

（二）活动体验

1、激情朗读：每天课间操铃响起，学生们迅速汇集到操场上，跑到自己规定的队列位置上，掏出书本，借天光大声朗读课文。每天课间操也是迅速汇集到操场上，跑到自己规定的队列位置上，掏出操前小读活页，举过头顶大声朗读（材料内容由语文、外语老师准备，班主任、班干部监督，年级、学校、学生会检查）。

2、激情跑操：每班选好三人，旗手、口号人、吹哨人。跑操由值班体育老师统一号令：步调一致，各班同学口号嘹亮、步伐整齐（内容是班训、誓词、或自编的激励语句如“努力奋斗，拼搏进取”、“勇争第一、舍我其谁”、“我爱我班，奋勇争先”

3、学校定于3月份举行跑操比赛，五一举行歌咏比赛，办好师生赛歌会等

活动。

（三）激情文化

一个民族，没有科学技术，一打就垮，没有精神文化，不打自垮。

1、各班要有班训、班级目标、班主任寄语或治班理念，全贴在班级门口，让学生每天进出都能看到；每天跑操时大家齐喊班训，比哪个班喊声齐、喊声洪亮。

2、每天宣誓，唱歌比哪个班声音齐、声音洪亮。

3、每次考试结束，每班前十名和进步较大的十名要上墙（表和照相由教导处负责），要有挑战书和承诺。开展年级与年级、班与班、组与组、人与人之间、宿舍与宿舍之间的PK，做到“两眼一睁，开始竞争。”

（四）加强检查评比

开展年级自查，学生会、学校检查相结合。每天有反思、有公布；每周有评比、每月有评比，评出进步之星、星级班级、学生每周一星且与津贴挂钩，拉开档次。

归结一点就是：小弟八联办小学的校园里要处处都洋溢着激情。让老师是一团火、学生是一团火，双方相互激励，相互感染，激情燃烧，激情四射。老师有豪气、锐气和霸气；学生有志气、勇气和朝气，坚决做到不达目的决不罢休。这是一种个性、一种态度、一种情怀、一种素质，更是一种境界。

二、高效课堂

学校是传递世界闻名的源头，改革必须从课堂抓起。一切从实际出发，一切从课堂出发，稳中求变，把学校提出的课堂“学、议、展、评、练”五环节落实到位，调动学生学习的积极性，师生、生生互动，达到高效的效果。

1、抓好集体备课，形成制度和程序，分头初备--集体研备--二次复备（个性化），教案上要有备课组长的签字才能上（教导处抓好督促检查）。

2、抓好评课：年级和校级的分层要求：有听必课：先提出三条缺点再提优点，先讲的后面不准重复，评比情况及时反馈给被评老师，教导处要备案上墙；同时抓学生评课上墙。

3、抓好总结反思，各年级建立反思栏（学校统一布置检查）。

4、抓好合作小组建设与评价，全体教师必须学会使用合作小组，抓好评价，发挥合作小组的组织作用。

5、抓好评价

（一）评价学生

①评价的目的：突出激励性、赏识性、发展性，最终促进学生的全面发展。②评价的内容：一是课堂形式，师生、生生互动情况，小组长的掌控能力；二是课堂内容；三是评价的方法；四是评价的原则（激励性原则）。

（二）评价教师

1、评价内容：①常规（二次备课、总结反思、导学案和活页作业）；②课堂质量；③教学成绩（月考）；④公益心（实例）、（谈话记录）等。

2、评价方式：①教师间互评；②年级自评：由班主任、备课组长打分排名，结果上墙，末名自律。学校要求全体班主任下班办公听评课；③校级督察：由年级校长、课程中心主任、学科组长转课督察，主持反思会，对末名自律者帮扶反思；④学生评价：在楼道的展板上公布学生每日、每周、每月的评价情况，主要针对有问题的课堂和老师。

3、开好反思会：分年级分学科召开反思会，全校提倡“评价是武器，批评是

帮助”，学校利用楼道分年级组布置评价栏。

三、精细管理

1、提升执行力：执行力是一种观念，是一种责任，是一种意志，更是一种文化，一定要以目标为导向，计划为手段，教学为要务，提升执行力，追求各项工作的务实高效。

2、修订健全各项规章制度：本次制度修订采用自下而上的办法，先由备课组、年级组、处室提出修订方案，学校再研究批准，修订的内容要具体、量化、可操作。本次修订以责任为载体，千斤重担众人挑，人人头上有指标，战略绩效目标分解到每一个岗位、每一个员工。

3、以检查为手段。没人愿意做你希望的，只会做你检查的。各部门要加强检查评比。

①课堂、学生自主管理，常规考核以年级组为主，教导处、教研室督察。②保卫、卫生、宿舍、食堂、创建五星级宿舍和文明餐桌由总务处负责，德育处督察。

③年级德育工作、班主任考核由德育处负责。

④两操检查评比由体育组负责，班歌检查由音乐组负责，班级文化建设由美术组负责，德育处、团委督察。

⑤各处室、年级组考核由办公室、督察组负责。

⑥学校对各部门工作的考核采用即时评价与过程评价相结合，座谈与查看工作日志相结合。

4、以奖惩为动力。各类检查均要量化打分，从高到低评出等级，即时奖惩不过夜，好报才会有好人。奖惩要拉开档次，让员工始终保持在执行的兴奋状态。

5、组织保证

①激情教育：组长：靳建虎副组长：王永飞成员：各年级班主任 ②高效课堂：组长：秦艳云副组长：黄红建 成员：各年级教师

③教学精细管理：组长：马丽英成员：各年级备课组长

14.点燃激情 放飞梦想 篇十四

---学校邀请校友牛多邦来校谈创业历程

4月25日，我校99届校友牛多邦（现任苏州永捷电机有限公司常务副总经理）应学校邀请来校与师生畅谈创业历程，校长王中玉、副校长孙淑荧、校长助理李彩宏等参加了会见。

25日14：00，在学术报告厅，牛多邦为学校部分师生作了题为“点燃激情 放飞梦想””的专题创业历程报告会，报告会由校长助理李彩宏主持。活跃在改革开放前沿省区的牛多邦，身在他乡不忘母校，时刻关注着母校的发展。他将自己从入学、毕业后被分配到粮站工作到创业、发展的成长脚步，通过图片直观地展现给在场的广大师生，拉近了与同学们的距离，其中更表达了对母校的那份深深的眷恋和怀念，让在场的每一位师生为之感动。他阐述了个人信条：别在最能吃苦的年纪选择了安逸！宁愿跑起来被绊倒无数次，也不要碌碌无为走一辈子！人生要有梦想，要有激情，要愿意改变自己！相信自己一定能行！他从人生观、价值观、就业观等方面给我校师学生作了一场精彩的报告会，会场不时响起雷鸣般的掌声。

15.好问题“点燃”语文高效课堂 篇十五

一、明确思考方向

要使课堂提问尽量有效, 首先就要做到问题的指向一定要明确、提问针对性要强, 保证学生一听就知道问的是什么, 该如何思考回答;不能不着边际、模棱两可, 使学生不知道如何回答。 提问的语言一定要准确、简洁、清晰, 避免冗长或模棱两可的提问。 比如在教《变色龙》这篇小说时, 为了让学生深刻地理解奥楚蔑洛夫善变的性格, 课堂中我设计了这样一个问题:一开始, 对巡警只称“叶尔德林”, 当巡警说:“曾在将军家院里看见过这样一条狗”后, 便改口称其为“叶尔德林老弟”, 称呼的前后变化与什么有关呢? 这一问题的提出不仅能使学生注意到课文中的细节描写, 而且能使学生理解奥楚蔑洛夫善变的性格已到了“无微不至”的程度, 从而进一步了解人物的性格特征。 同时, 学生在有了明确的思考方向后, 就会积极地开动脑筋, 勇于思考。

二、激发求知欲望

恰到好处的提问, 不但能够激发学生强烈的求知欲望, 而且能促进学生将知识内化。 因此, 课堂提出的问题必须具备学习价值, 具有一定的启发性。 比如在《口技》一文的教学中, 我曾在课堂总结时提出这样的问题:“这篇文章采用了什么写法? ”但学生却面面相觑一脸茫然, 显然他们被这个问题难住。当我看到这样的情况, 立即改变提问, 依次提出以下几个问题: (1) 课文中哪几节写了口技表演内容? (二至四节) (2) 这几节除了写口技表演内容外, 还写了什么? (听众的反应) (3) 作者以写什么为主呢? (口技表演内容) 其中又写到听众的反应, 这又起了什么作用呢? (烘托口技表演者的高超技艺) 。 只要巧妙地设疑、及时地点拨, 充分调动学生思维的积极性, 学生便能举一反三, 课堂教学事半功倍。

三、点燃思维火花

著名的教育家苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习愿望的话, 我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬, 变成木乃伊。 ”因此, 在学生学习的过程中, 教师要尽可能地让学生体验到成功的愉悦, 感受自主探究带来的乐趣。 教师如果做到简洁、恰当而富有趣味性、启发性地导入问题, 就能一下子吸引学生的注意力, 点燃他们思维的火花, 激发他们的学习兴趣。比如教学小说《变色龙》时, 一位教师精心地设计四个台阶式的问题, 以层层推进和激发学生的思维。 首先他提出:奥楚蔑洛夫的性格是什么呢? 学生很快回答:“善变。 ”接着他提出:奥楚蔑洛夫的“善变”有哪些明显的特征? 绝大部分学生都能归纳:一变得快, 比如瞬息间他对狗的态度变了五次;二变得蠢, 变的理由愚蠢、荒谬。 然后提出:奥楚蔑洛夫虽然“善变”, 但万变不离其宗, 这“宗”是什么? 三分之二的学生能回答:奴才本质。 那么, 奥楚蔑洛夫为什么会成为“变色龙”呢? 学生稍加思考后回答, 是将军的权势使得奥楚蔑洛夫反复无常。 这时老师再加以点拨, 便可水到渠成, 使学生深刻地认识到作者讽刺的锋芒不仅指向灵魂卑劣的“变色龙”, 而且指向造成这种病态的根源, 即沙皇专制的反动统治。

四、引导更多思考

课堂提问不仅仅是师生交流信息的重要手段, 更是引导学生乐于、善于思考, 促进学生开拓思维的发展关键。 因此, 教师在提问时首先应该树立以“学生发展为本”的教育观念, 问题的设置要“巧”一些, “放”一些, 让学生在宽畅的思维空间中从多个角度思维, 想出更可能多、新、奇的答案。 例如《背影》一文中有一段关于父亲背影的描写, 这是课文的重点部分, 但是很多学生由于受到生活体验的限制, 很难从中感受到父亲那浓浓的爱子之情。 教学时如果首先要求学生仔细地观察插图, 然后阅读这段文字, 接着要求学生闭上眼睛默默地想象“父亲的体形、衣着、爬上月台的动作”, 那么当这些画面一一在学生脑海中闪现后, 学生的神态会有一些细微的变化, 然后提问:父亲的衣着和我的衣着有哪些不同? 父亲买橘不容易, 为什么他要亲自去? 因为此前学生已经进入问题的情境之中, 所以讨论的时候就非常激烈, 教学效果自然就比较好。

16.用激情点燃课堂的生命活力 篇十六

十几年的语文教学历程，对于我有着非同寻常的意义。咀嚼一路走来的感叹、困惑、迷惘，在些微的收获和喜悦中，才忽然觉得自己懂一点语文了。在营造激情课堂的策略中，也有了几点初浅的体会：

一、激情课堂氛围的营造取决于教师的激情

生活中常会看到这样的情景：一个人打了个哈欠，他身边的人马上一个接一个地也跟着打哈欠。这是因为困倦的情绪会传染人，而高昂的情绪则能感染人。自信而精神饱满的教师一站上讲台，他的激情就会像晨雾一样弥散在教室里，感染到每一名学生。教师的这份激情源于对教学内容的深刻理解，恰当把握，一个成功的语文教师在走进课堂之前就已经把自己感动了，而一堂成功的语文课背后，也一定凝聚着教师的的勤奋、良知和思索。课堂仅有四十五分钟，可是备好一堂课，不知要用上几个四十五分钟，就像陆游说的“汝果欲学诗，功夫在诗外”，钻研教材，把握文章的思想脉络，体会作者的感情波涛，往往要倾注教师更多的心血。因为语文作为文化的重要组成部分，不仅有工具性，而且具有人文性，我们面对的是鲜活的生命，要教给学生的不仅是知识能力、过程方法，还有更重要的情感态度和价值观。这样说来，激情课堂的氛围营造源于教师的激情，而教师的激情则源于肩上的责任和对祖国语言文化的深厚感情。在课堂教学中，我总会来一段精心准备的开场白，勒住学生思想的缰绳，将他们的注意力、情绪都集中到教学上来。

二、激情课堂的氛围营造还来自教师丰富多彩的教学语言

教师的教学语言是丰富的，倾听者的表情，简练的手势和点评激疑的话语，或有声或有形，都能向教师传递学生的情绪，激起学生内心的波澜。在语文课堂上，我十分注意规范自己的教学语言，并力求以变换的方式完成与学生的对话交流。倾听学生发言的时候，我最擅长的是表情语言，一颦一蹙之间，或满含期待；或表示赞许，或流露焦急的暗示；喜怒哀乐之间，表情语言已成为我和学生心灵沟通的最默契的方式。我也从不吝惜口头语言的评价，说得好，一个“善”字足矣，说错了，我也通常用一句学生熟悉的文言台词：“否，非若是也”，没说全的时候，我干脆地扔出一句“没完”！调侃之间，温馨、融洽而又不失严肃的课堂气氛就会激荡起层层涟漪。更多的时候，我愿意适时地甩出一句格言、成语或古典诗词“酸”一下，每每引来一些学生艳羡的目光。语文课堂毕竟是充满诗情画意的，教师的文学素养势必熏染到周围的学生，唤起他们对语文的兴趣。

三、激情课堂的氛围营造来自灵活多变的教学方法

语文教学的内容是缤纷多彩的，小说的曲折，戏剧的冲突，诗歌的隽永，散文的飘逸，根据文本特点的不同，备课时采用灵活多变的方法，同样能激发学生的情感，收到较为理想的教学效果。

1.以多层次的朗读激活学生的情趣。一些文质兼美的文章，通常需要在反复诵读中讲析，以读代讲，如果把一个完整的艺术整体割裂开来，往往教师讲得兴意盎然，学生却听得索然无味，教授现代诗歌和古典美文时，朗读是课堂浓墨重彩的环节，我会给学生“秀”一下”配乐范读，把学生引领到课文描绘的优美意境中。

但是，如果教学中不管什么篇目都一味地采用教师范读，点名朗读或全班齐读的方式就显得单调乏味。所以，朗读教学时，我会采用形式多样的方法来调动学生的积极性。篇幅略长的，就按座位依次逐段接力朗读；情节生动有人物对话的语段，就采用分角色朗读；对于诗词、文言文等要求背诵的篇目，则以分组抢答方式进行。在强烈的自尊心、好胜心和竞争意识的驱使下，参与朗读的学生会全力以赴，而听读的学生为找出破绽，也会精神饱满，听得仔细入神，课堂也就营造出紧张有序而又充满活力的气氛来。

2.用恰当的激疑点染学生的情趣。欣赏文学作品的时候，教师主要的教学任务是增强学生对阅读内容和写作形式的感受性，启发、引导学生感受课文的语言，把优美的课文语言转化为学生的语感素质。如学习朱自清的《背影》，描写二十年前的父亲在火车站送“我”的情形，我创设了情境后启发学生思考，本文从所记内容看，为什么不用《回忆我的父亲》这通俗朴素的题目呢？从所记情景看，为什么不用《送别》这类更凄楚悲切的标题呢？这就引导学生仔细揣摩文章的内容，通过比较理解原题《背影》的佳妙和不可更改的理由。