苏州大学考研目录

苏州大学考研目录（精选9篇）

1.苏州大学考研目录 篇一

西安电子科技大学外国语学院考研专业目录

学术学位研究生专业目录

专业名称 050201 英语语言文学 招生5人初试科目科目一：101思想政治理论

科目二：(四选一)281 二外日语； 282 二外俄语； 283 二外德语； 284 二外法语

科目三：681 英语语法与翻译

科目四：884 综合测试

复试科目9091 英汉互译与英语口语方向代码研究方向名称导 师职 称01英国文学杨纳让教 授02美国文学白 素教 授03英国文学张 缨副教授04英国文学徐艳萍副教授05世界史、跨文化交流学及英美文学王 欣副教授06外语教学理论与实践秦 枫副教授07翻译、外国文学张国杰教 授专业名称 050211 外国语言学及应用语言学 20招生7人初试科目科目一：101思想政治理论

科目二：(四选一)281 二外日语； 282 二外俄语； 283 二外德语； 284 二外法语

科目三：681 英语语法与翻译

科目四：884 综合测试

复试科目9091 英汉互译与英语口语方向代码研究方向名称导 师职 称01科技英语及英语教学杨 跃教 授02科技英语与翻译理论与实践杨纳让教 授03科技英语及英语教学马 刚教 授04科技英语及应用语言学姜 宁副教授05科技英语及应用语言学周正履副教授06科技英语及应用语言学王燕萍副教授07认知语言学及语言学习策略曹志宏副教授08话语分析黄晓英副教授09专门用途外语、外语远程教育李长安副教授10应用语言学及国际商务秦 岭副教授11英语教育学与教学法郎 曼副教授12语言学及翻译戴玉霞副教授13科技英语及英语教学张 艳副教授14语篇分析崔晓霞副教授15第二语言与文化习得刘建树副教授16心理语言学、二语习得燕 浩副教授17英语语言文学及英语教学贺红霞副教授

专业学位研究生专业目录

专业名称055101 英语笔译 年招生17人初试科目科目一：101 思想政治理论

科目二：211 翻译硕士英语

科目三：357 英语翻译基础

科目四：448 汉语写作与百科知识

复试科目9091 英汉互译与英语口语方向代码研究方向名称导 师职 称01英语笔译杨 跃教 授

2.苏州大学考研目录 篇二

2 0 1 0年1月10日, 全国硕士研究生入学考试结束, 但并非所有的高校都圆满结束考研。报考北京大学社会学系考生, 在当日的考试中拿到了与自己专业不符的试卷。经校方研究决定对出问题的科目进行重考, 此次涉及的考生共有100名, 校方还会对外地考生补贴交通和食宿费。

就在当晚7时许, 一位报考山西大学社会学研究生考试的考生接到来自山西大学研究生院赵姓老师的电话, 称上午进行的“社会学原理”科目考试因错将答案连同试卷一起发放给考生而宣布无效, 并于1月16日上午安排重考。该老师表示, 相关情况已经上报山西省教育厅和国家教育部, 请报考该专业考生务必于15日下午到山西大学研究生招生办公室报到, 并保存好相关票据, 校方负责承担所有因此产生的食宿、交通费用。

3.大学生考研焦虑的应对方式 篇三

[关键词] 大学生；考研焦虑；应对方式

【中图分类号】 B844 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-070-1

一、引言

随着高校扩招，金融危机的影响，大学生就业压力的逐年增大。越来越多的大学生另辟蹊径加入考研的大军之中。考研被称为“第二次高考”，其竞争之激烈、社会关注程度之高和对备考学生心理影响之大，不亚于高考。考研学子出现的自信心差、莫名烦躁、脾气不好等焦虑症状时有发生，严重时会损害考生的身心健康。纵观国内外研究现状，学者将关注点放在考试焦虑的研究，大学生考研焦虑这一影响学生心理、生理的课题研究很少。因此，关注学生的考研焦虑并提出应对策略，为大学生调节自身考研状态提供依据和参考，是促进考研学生身心健康发展的必然要求，同时也丰富了考试焦虑的理论研究。

二、大学生考研焦虑的现状

考研焦虑，是由个体在考研这一应试情境所激发的一种焦虑不安的心理体验，并伴有情绪性和生理性反应。考研焦虑在一定程度上影响学生考研复习心态，而且也不利于学生的身心健康。

申鲁军调查研究得出考前阶段有考研焦虑的人数占总体的82.7%，其中有高度考研焦虑的人数占总体的24.2%，甚至有同学考中、考后的考研焦虑达到了满分。说明大学生考研焦虑总体很不乐观，应引起学校老师和心理学学学者的充分重视，及时发现高度考研焦虑的学生并加以疏导。陈艳针对大三学生考研前焦虑进行两个月的团体干预，结果实验组与对照组相比，实验组焦虑分数降低幅度较大且差异显著。说明团体干预对降低学生的考研前焦虑效果显著。

三、考研焦虑的应对方式

（一）自身应对策略

1.提高自我效能感。自我效能感是由著名心理学家班杜拉提出，他指出自我效能感与焦虑相联系。本文研究者在前期调查中得出：一般自我效能感与考研焦虑之间呈显著的负相关（r=-0.37，p=0.000），即个体的一般自我效能感水平越低，其考研焦虑程度就越高，回归分析结果表明，一般效能感对考研焦虑有一定的预测作用。另有一些学者通过研究证实一般自我效能感在克服困难起作用，原因是一般自我效能感高的人会努力去克服困难，而低效能感的人会放松甚至放弃任务。因此，学生应经常给自己以积极的自我心理暗示、自我强化来提高自己一般自我效能感，自我效能感高了，在一定程度上会提高复习效率，使复习准备更加充分。

2.保持适度考研动机强度。耶克斯—多德逊定律表明，动机强度与工作效率之间的关系是呈“倒U型曲线”，即动机强度处于中等水平时工作效率最高。学生在考研准备时应保持中等水平的动机，过强或者过弱的考研动机都不利于考研的复习准备。

3.培养坚强的意志。考研是一种意志行动，它也包括准备和执行两个阶段。一般而言，考研学子都会有一年的准备时间，期间包括诸种外界因素的干扰，意志不坚定的学生就会被外界诱因所迷惑，导致不认真复习，甚至放弃了考研。

4.改变不合理信念，正确树立考研观。虽说考研可以为以后的成功增添砝码，但并不意味着考研的成败就决定着以后的成败。考研学子在复习阶段禁忌太过于看重考研结果，对于考研存在一些不合理的信念。因此，学生应通过归因训练来纠正错误认知，摒除消极的不合理的认知并培养积极的归因风格，以合理、客观的态度对待考研。

（二）外界辅助策略

1.家庭经济的支持。考研也是一项费用很高的支出，包括昂贵的辅导班费用、考研辅导用书的费用，以及为了有好的学习环境，一些学生甚至搬出寝室住到外面，这也是一笔不小的支出。这些都需要有一定的家庭经济的支撑。所以家庭经济支撑解决考研学子的后顾之忧，使其有良好的心态去复习。

2.人际关系的支持。人是社会性的，学生备战考研也离不开去处理人际关系，离不开人与人之间的相互交流与沟通。考研期间最好是有研友相伴，互相鼓励与支持，共同奋进，补差补漏。另外也不能忘了与家人与知心朋友之间的交流，遇到困难向对方倾诉，缓解焦虑情绪，以便取得良好成绩。当然也要频繁与老师进行交流，老师毕竟在知识，见识方面要远丰富于学生，可以在遇到考研难、考研院校报考、院校信息等问题向老师请教，从而达到减少焦虑的目的。

参考文献：

[1]申鲁军.师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2006.

[2]陈艳.大三学生考研前焦虑特点研究[D].厦门：厦门大学硕士学位论文，2007.

[3]陆昌勤，凌文辁，方俐洛.管理自我效能感与一般自我效能感的关系[J].心理学报报，2004，36，（5）：586～592.

[4]曾天德.大学生生命愿景、自我效能感与应对方式的关系[J].心理学探新，2007，27，（4）：54-58.

[5]冯冬冬，陆昌勤，萧爱铃.工作不安全感与幸福感、绩效的关系：自我效能感的作用[J].心理学报，2008，40，（4）：448-455.

[6]郭晗薇.大學生性别及性别角色与职业自我效能感的关系[J].中国健康心理学杂志，2009，（7）：842-843.

[7]陈顺森，唐丹虹.考试焦虑对错误记忆的影响[J].心理发展与教育，2009，（1）：46-53.

作者简介：潘玮琳（1989-），女，汉族，安徽安庆人，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：学习心理学。

4.苏州大学考研目录 篇四

招生年份:2013 本院系招生人数:未公布

研究方向

01 电力系统及其自动化 02 高电压与绝缘技术 03 电机与电器

04 电力电子与电力传动 05 电工理论与新技术 更多研究方向

考试科目

①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④821电路 更多考试科目信息

复试专业课： 521电气工程基础备注：

电气工程专业招生人数:77 复试科目、复试参考书

专业代码:080800

参考书目、参考教材

821电路

一、电路的基本概念和基本定律电路变量及其参考方向 2 电路元件及其特性方程 3 基尔霍夫定律

①接收电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、二、网络的基本计算方法和定理 计算科学等相关专业考生； ②不招收同等学力考生。

考试范围： 521电气工程基础

一、电力系统分析

计算机科学与技术、通信工程、数学、物理、信息与1 输入电阻 2 网孔电流法、回路电流法

最大功率传输定理

三、正弦稳态电路

结点电压法 4 叠加定理5 戴维宁定理 6正弦量的基本概念 2 正弦量的相量表示正弦稳态电路中的电阻、电感、电容元件电路定律和电路元件的相量形式5 无源

电力系统的电源、负荷与网络结构，同步发电机、变一端口网络的等效阻抗 6 正弦稳态电路的压器、输电线路与负荷的数学模型和运行特性，电力功率 7功率因数的提高 8 电路的相量图

系统的接线与运行方式；电力系统稳态运行分析与计9 正弦稳态电路的计算 10 串、并联谐振电算，电力系统的有功功率与频率调整，电力系统的无路

功功率与电压调整；电力系统暂态过程，三相短路计

四、具有耦合电感的电路

算，不对称故障分析，电力系统的静态稳定性和暂态1 互感 2 含有耦合电感电路的计算 3 理稳定性

二、发电厂电气主系统

想变压器五、三相电路

发电厂变电所主要电气设备的作用原理，电气主接线1 三相电路的概念 2 对称三相电路的计算及其运行与操作，厂用电源的引接与厂用电接线，导3 三相电路的功率及其测量体的发热与电动力，电气设备的选择，配电装置的型

六、非正弦周期电流电路 式，断路器的控制与信号

三、高电压技术

电力系统的过电压及其防护，过电压保护设备与作缘老化

四、电力系统继电保护非正弦周期量的有效值、平均值、平均功率2 非正弦周期电流电路的计算

七、动态电路的过渡过程分析

用，电力系统与电气设备的绝缘，电介质的极化与绝1 换路定则与初始值计算

要素法)一阶电路的零输入、零状态和全响应(三

对电力系统继电保护的基本要求，电流保护、距离保

八、拉普拉斯变换 和整定原则

更多复试科目参考书信息

护、零序电流保护、差动保护的基本原理、保护范围1 拉普拉斯变换及其基本性质 2 拉氏反变

氏变换法分折线性电路 九、二端口网络

换的部分分式展开法3 运算电路 4 应用拉二端口网络的Z、Y、H、T参数 2 二端口网络的联接

5.苏州大学考研目录 篇五

3软件学院

一、学院概况

华中科技大学软件学院是经教育部批准(教高[2001]6号文)的首批35所国家示范性软件学院之一。华中科技大学软件学院坚持以需求为目标，面向产业、面向领域；坚持国际合作、校企办学；坚持质量第一，素质与技术并重、基础与实践统一，重基础、强能力的工程化办学理念；坚持办学模式、管理体制、课程体系、教学内容和教学方法的改革和创新，做到人才培养与社会需求的无缝接轨，使其成为培养高层次、复合型、国际化、工程型软件精英人才基地。

学院下设2个系，即软件科学与技术系、数字艺术系；5个研究所，即数字艺术研究所、软件工程研究所、嵌入式系统研究所、信息安全研究所、信息工程研究所。

学院建立了5个联合实验室，即日本三菱控制软件联合实验室、新加坡横河－蓝筹联合实验室、SIEMENS移动实时计算联合实验室、INTEL嵌入式系统联合实验室、微软创新与实训基地等。

学院实验办公大楼总面积约4000余平方米，主要用于学院办公、开放实验室、专业实验室、联合实验室等。学院现有各类设备1472台套，其中，台式计算机1147台、网络及其他教学设备306件，具有良好的教学和研发环境。

学院现有在编专职教师24人，具有博士学位的教师比例达到了90％，一半以上的教师具有多年从事软件工程工作的经验；聘请国外教师28人，其中聘期一年以上的教师9人，他们主要是专业课程和语言外教；聘请IT公司的兼职教师30人，他们都具有大型软件项目开发和项目管理的实际经验。

学院在校本科生1000余人，全日制研究生450余人，在职研究生1000余人，并已为国家输送毕业研究生、本科生5000余人。

软件学院办学九年来成绩显著，主要体现在：办学模式和教学方式的改革特色鲜明；教师资源全球化；学生出口国际化，并普遍受到工程实践单位和就业用人单位的好评。软件学院的学生现已成为我国IT行业特别是软件行业的一支生力军，并在社会上已得到广泛认同和高度评价。

二、培养目标

软件工程领域工程硕士的培养目标是面向国民经济信息化建设和发展的需要，面向企事业单位对软件工程技术人才的需求，培养高层次、复合型、国际化、工程型软件工程技术和

1软件工程管理人才。要求达到以下培养目标：

1．政治素质

热爱祖国，遵纪守法，具有良好职业道德和创业精神等。2．业务技能

具有扎实的理论基础、宽广的专业知识、很强的动手能力；具备运用先进的方法、技术和工具从事软件设计、开发、维护工作能力；具有工程项目的组织与管理能力，以及团队协作和市场开拓的能力。

3．外语水平

具备良好阅读、理解、撰写外文资料和进行国际交流的能力。

三、培养方向

软件工程硕士具有较宽的培养方向，主要有以下九个方向： 1．软件工程理论与方法； 2．IT项目管理； 3．软件测试与质量工程； 4．嵌入式系统与应用； 5．数据库系统与应用； 6．网络与信息安全技术； 7．数字化技术与领域工程； 8．图形图像处理； 9．数字媒体技术。

培养方向主要根据人才市场和工程实践基地需求以及导师科研情况动态设置；学生可根据自身的专业背景、个人兴趣爱好，在导师指导下，侧重某一方向或多方向选修课程和进行研发工作。

四、培养特色与学习年限

软件工程领域工程硕士采用系统的课程学习和工程实践相结合的培养方式。课程学习实行学分制；软件工程实践要求学生直接参与软件企业或软件工程项目的实际开发过程，完成必要的技术方案设计、软件开发、项目管理等工作，并在所取得的工程实践成果的基础上完成硕士学位论文的工作。

学院将聘请具有丰富实践和教学指导经验的企业资深技术或管理人员参与课程教学，并对学生的软件工程实践进行联合指导。加强双语教学的力度，包括直接采用英文原版教材，培养学生国际竞争的能力。

学习年限为2.5~3年，符合条件者可申请提前或延迟半年毕业，其中从事软件工程实践的时间一般不得少于1年。

五、资助体系

为了吸引优秀应届本科生到国家示范性软件学院学习深造，鼓励在读研究生刻苦学习，勇于创新，软件学院专门针对我院软件工程硕士研究生制定了如下资助体系：

1．学业奖学金：学院设立学院学业奖学金，对于保送本院的应届本科生，在校期间，每人享受学院学业奖学金一次；

2．奖励奖学金：学院设立学院奖励奖学金，分别设立社会公益奖、课程学习优秀奖、科技成果奖、实践优秀奖、优秀论文奖、优秀研究生干部奖，研二期间评选；

3．学院为贫困学生提供三助岗位，每人每月伍佰元；

4．对于生病、家庭出现变故等特别困难的学生，学院提供特别困难补助，以帮助学生渡过难关，完成学业。

6.大学生考研众筹平台设计方案初探 篇六

一、大学生考研的需求情况

为了初步了解大学生“考研热”的现状,辅助进行大学生考研众筹平台的需求分析,我们对陕西省8 所高校约800 名大学生进行了抽样调查,研究大学生的考研动机和需求。调查显示:倾向于考研的同学占相对优势。有28.7%的学生明确表示会考研,38.9%的学生还在犹豫是否考研,32.4%的学生表明不会考研;而在犹豫是否考研和明确表示不会考研的大学生中,认为考研所耗费的资金和时间成本过高,且考研的成功率较低的人数超过50%,考研大学生需要更具有针对性和切实性的支持。具体来说,大学生的考研需求主要有以下方面。

一是资金需求。目前,报辅导班仍是大学生复习考研的主要手段。但辅导班的费用却越来越高,相关考研机构的小班全套授课费用已经达到了18500 元,大班也要3380 元,单科费用7000~8000 元不等。此外,购买各类辅导书的费用为1000 元左右。高额的考研机会成本加上考研结果的不确定性,很多大学生因此选择了放弃考研。二是信息需求。调查显示33.3%的同学在参加辅导班时想获得最新的考研形势;37.3%的同学希望获得良好的学习方法;17.6%的同学希望获得完整的复习资料;31.4%的同学希望获得名师指点。大学生在备考过程中对于信息的需求十分强烈,也从侧面反映出大学生的信息需求在现有条件下很难得到满足。三是其他需求。准备考研的过程不仅考验学习能力,还有心理承受能力、自我控制能力等。巨大的精神压力没有有效的途径疏解,考研生也需要特定的环境交流心情。因此,结交“研友”成为大多数考研生的选择。

二、众筹的发展现状及模式选择

众筹是指项目发起者通过利用互联网和SNS(Social Networking Services)传播的特性,发动众人的力量,集中大家的资金、能力和渠道,为小企业、艺术家或个人进行某项活动或某个项目或创办企业提供必要的资金援助的一种融资方式。现代意义上的众筹兴起于美国,2009 年,第一家互联网众筹平台Kickstarter出现;2011 年,我国网站点名时间引入众筹模式,随后出现众筹网、追梦网、123 融创网等众筹平台;2014 年以后,我国众筹领域迎来井喷,不仅各大电商如淘宝、京东、苏宁等相继推出众筹板块,2014 年12 月,证监会出台了《私募股权众筹融资管理办法》,标志众筹领域正规化的开始。

众筹的模式可以分为四类:债权众筹、股权众筹、回报众筹和捐赠众筹。其中回报众筹是指筹资者从出资者处获得资金,待项目成功后把实物、服务或媒体回报等非金融形式支付给投资者作为回报。类似于“预售+ 团购”,发展最为迅速。2014 年中国回报众筹市场融资总规模达到4.4 亿元。不同于债券和股权众筹,回报众筹避开了复杂的财务和投资者关系,投资金额较小且一般有明确的产品作为回报,注重创意,产生纠纷的可能性较低。因此,这种筹资模式非常适合服务于大学生群体。利用众筹“投资—回报”形式,以大学生考研众筹平台为依托,以考研同学所积累的经验、相关信息和复习资料为标的,向有意愿考研或乐于支持的大学生筹资。将正在考研大学生的资金需求和将要考研大学生的信息需求相连接,在减少考研资金投入的同时,可以将众筹平台打造成一个集筹资、信息交流和人才培养等功能为一体的全方位学习交流园地。

三、众筹平台的发展背景

(一)众筹平台的发展具备良好的外部环境

首先,互联网的高速发展为平台的推出提供了必备的外部环境,众筹过程中的项目申请、审批、发布,信息沟通等均受益于互联网沟通的低成本。一方面,平台可以整合媒体、投资等资源,提高效率;另一方面,大数据的发展为平台的信息收集与分析做出巨大贡献;其次,中小投资者的投资观念日益多元化。众筹平台的出现为投资者提供了更加多样化且自主的投资渠道;此外,众筹平台具有双边市场的特征。平台的建立对筹资者和出资者都影响巨大,既要对项目发起者及其申请项目进行审批、发布,还要保障出资者的资金安全。此外,平台具有正外部性和正反馈效应:投资者的不断增加吸引更多的项目并促进项目的质量;而愈来愈多的优异项目也更加吸引投资者的投资。

(二)众筹平台满足长尾理论中对利基的开发

长尾理论由克里斯·安德森最早提出,它指出在网络经济背景下,我们的文化和经济重心正在加速转移,从需求曲线头部的少数大热门(主流产品和市场) 转向需求曲线尾部大量产品和市场。众筹平台的出现,可以被定义为一种长尾市场,它集中公众的资金来支撑项目,成为众多中小项目新的融资渠道,也对民间资本的发展起到关键作用。促进利基开发的重要因素有三个:一是生产工具的普及。形形色色的信息生产者为信息市场提供了尾部曲线中的无数种多样化产品,导致选择空间以前所未有的速度迅速夸大膨胀,这就促使长尾延伸,形成供给长尾。众筹模式中,项目发起者进入门槛低,且项目产品丰富多层次。二是传播大众化。在网络化时代,互联网的飞速发展促进众筹平台的发展,信息的低成本传播,一面降低了平台宣传的成本,另一面提高了众筹平台这个长尾市场的流动性。三是连接供给与需求。“搜索引擎”的不断普及,导致众筹网站更易被广大潜在用户发现,尤其是用户可以根据自身的需求搜索适合的众筹平台和项目,从而使长尾愈加扁平。

(三)众筹平台对于参与者的优势

项目发起者选择众筹平台的原因有三:一是较低的成本,发起者可以通过提出优质项目来获得资金;二是发起者能借此来获得项目相关的信息,从而改进项目,生产适合于投资者的产品;三是降低发起者的融资风险,众多的投资者可以分散风险,单个投资者出现问题并不会对融资产生巨大的影响。投资者将闲置资金投资于平台项目,一是进入门槛低,可以投资小金额,根据自身资源选择恰当的项目;二是可以从心理上得到满足感,假使某个投资者想投身于公益事业但自身没有足够的精力,此时可以在众筹网站上选择与公益事业相关的项目,奉献自己的一份力量。众筹平台建立最终目的是最大化项目交易的规模数量,因而平台的设计必须考虑发起者、投资者、创意、吸引点等多方面的因素,从而实现平台的盈利发展。

(四)众筹平台发展存在的问题

1.道德风险和逆向选择。投资者和项目发起者两者之间、投资者与平台之间均存在严重的信息不对称。第一,项目发起者对自己发起的项目的基本情况、风险程度、市场竞争力等非常了解,但为了吸引投资者,发起者会选择性地发布关于项目的信息。另一方面,众筹平台有可能与发起者串通而发布不实消息。因而投资者对于项目发起者的基本情况以及信用难以做到详细了解,且对项目的质量调查也难以实现亲力亲为,从而导致投资者可能低估项目价值,致使高质量的项目慢慢退出众筹市场,而众筹市场上只有低质量的项目可供投资者选择,即“逆向选择”;第二,在投资者将资金投入某项目后,投资者并没有有效作为可以监督项目发起者积极认真经营该项目。此外,项目发起者在筹资成功后,在没有较强约束力的情况下,发起者可能不会尽力去经营自身发起的项目,最后导致项目失败,而投资者也因此不会再将资金投入众筹市场,使得发起者筹资失败。这种行为产生了道德风险。

针对上述提到的由于信息不对称而形成的道德风险与逆向选择行为,陆松新提及三种方法来解决:声誉信号,众筹市场的机制设计可以发挥声誉作用来实现信任,常用方法有:品牌效应,可信的第三方机构和反馈系统等等;加强政府监管;大众尽职调查,即潜在投资者形成一个组织,一个投资者发现问题便向其他投资者发送,从而增加投资者对于项目的了解。雷华顺也提到了解决方案:冷静期制度设计,给予投资者一个权力来反思自己的投资决定是否合理;担保制度;资金第三方托管制度,由独立的第三方机构来管理借贷双方的资金,不再由平台来管理资金;加强平台的监管责任。

2.羊群效应。在信息不对称的前提下,投资者多数会选择相信其他投资者的判断,来据此作出自己的投资决策。在这种情况下,众筹市场因为投资者都如此而没有人投资,导致项目失败,市场失灵。

对于羊群效应引起的众筹市场失灵问题,“定额定点”机制可以解决该类问题。即“在众筹平台上发起的项目一定要在规定的时间内筹集到平台设定的项目融资的最低融资额。”这样有两个好处:一是减少投资者的投资风险,二是投资者可以避免错失好的项目来做出选择,不再盲目观望等待。

四、基于期望理论及顾客价值理论构建大学生考研众筹

(一)基于期望理论的研究

项目的好坏决定了该项目是否能够成功,项目的合理设计十分重要。众筹投资者大多数并非专业投资者,因而基于行为金融学可以从投资者角度出发来探讨项目的成功性。黄玲,周琴曾经提出,众筹投资者多数是行为金融学中定义的行为投资者,其投资行为与期望理论中的行为人特征一样;通过实证研究,得到两个结论:预设目标金额越低,新颖度越高的众筹项目,能提高投资者对项目众筹成功概率的预期,从而增加其投资的决策权数;而明确显示优质项目质量信号,差异化设置回报种类及多样化项目宣传渠道能提高投资者的预期价值,从而增加项目成功众筹的概率。可以看出在项目的设计方面,众筹平台的责任不容小觑,不但要筛选合格、有新意的项目,还要对项目进行包装、宣传以及风险揭示。

(二)基于顾客价值视角的研究

众筹投资者的切身利益将会影响其是否会将其资金投入众筹项目,而利益的评估可以用顾客价值来衡量。黄健青,陈欢,李大夜通过对追梦网的实证研究表明:项目的服务、形象价值对众筹项目成功存在显著影响; 产品、人员价值对其存在一定影响;货币成本对项目成功影响不显著。此外,即使项目发起者可以不断优化其项目,但是整体行业的发展也至关重要。因而为了投资者有更好的体验、发起者可以顺利筹资,平台的发展必须拓展其流量入口,加大对平台的宣传力度,鼓励创新,并不断与知名网站合作来提升其知名度

(三)考研众筹平台设计方案

1.众筹平台模式初探。根据上述理论研究,借鉴已有回报众筹平台的经营模式,将考研众筹平台的运作流程设计如下:项目申请认证阶段申请者需要将个人信息,包括个人学习成绩、在校奖励与惩罚、报考意向院校等信息交由平台工作管理人员审核。通过审核的项目在平台首页进行发布。如果申请人在规定时间达到筹资目标,第三方托管银行将进行资金的运作;如果申请人未达到筹资目标项目将自动撤回,视为众筹失败。考研结束后申请人应当按照承诺返还投资人实物回报,一般情况下为考研资料,考研经验与总结等。具体流Á程如下所示:

2.众筹平台的资金运作。为了保证众筹平台的资金安全,在资金运作方面选取第三方银行托管的方式,托管银行尽量选取与各个学校有合作的银行,并与学校的校园一卡通相关联。这样一方面便于学生资金的拨转,一方面可以与学生个人信用挂钩,有效避免众筹者的道德风险。具体资金运作方式如下:

3.众筹平台的增值服务。为了扩展众筹平台的服务范围,实现社会效益,平台提供人才教育资源和考研数据平台的附加服务。人才教育资源主要是选拔优秀的备考考生共享学习资源并分享考研信息,从而让考研学生在备考过程中互相支持,形成有效的互助小组。考研数据平台的作用主要是:分析众筹项目统计的有关数据,为考研的学生提供专业的报考测评;平台工作人员根据项目发起人的个人信息全程包装项目计划书(包括项目的合理筹资金额、个人信息包装、项目计划书的说明),从而提高发起者的成功率。除此以外,数据平台还会与一些知名网站合作,为考研学生提供其他衍生品服务,例如团购考研书籍和咖啡、在线经验交流群、心理疏导以及考研面试指导等服务。

4. 众筹平台的盈利来源和风险控制。平台的利润主要来自于众筹项目金额8%的佣金、广告收入及附加增值服务收入等。8%的佣金主要是众筹人获得众筹资金后第三方托管银行自动对8%的资金进行转账,该收益不受项目成功与否的影响。广告收入主要是相关考研机构、咖啡、零食等广告,具体收费标准依据市场价格。衍生品收入是指提供考研有关数据、包装众筹项目等而收取的费用,具体收费的项目是目标院校每年的考研情况,不同学校在本校的招生比率,本届考研意愿报考情况,利用专业的系统评测报考人录取的可能性。

针对上文所述考研众筹平台存在的道德风险及羊群效应等问题,在平台的设计中,加入信息审核、信誉关联以及后期抽查的机制。主要是与各个学校的教务处合作,在本人允许的情况下获得该学生的学习成绩等信息;在后期执行中一旦出现隐藏信息等严重的行为,将联合学校记入个人诚信档案之中,并且会有专门的人员对发起人的考研进程进行考察。除此以外,为了确保资金的安全性以及投资人的后期参与,第三方托管银行将按照项目进程分三次拨款,分别是60%、20%、20%;实行“定额定点”机制,资金募集未达最低下限的项目将自动停止,并向投资者返还出资金额。同时由于互联网的复杂性和技术性,平台的资金流和项目发起者的个人信息存在一定安全隐患。对此,我们将雇用专业的人士对网络信息定期维护,对于陈旧的个人有关信息及时处理,安装支付安全插件,并保有一部分资金用作储备资金,防止由于信息失误导致的资金问题。

五、总结

大学生考研众筹平台利用众筹模式整合大学校园内的资源,不仅为考研学生提供必要的资金、信息及其他相关支持,降低考研的风险;更能在校园内培养热爱学习,注重创新创意的学习氛围,在一定程度上缓解我国面临的“就业难”问题。虽然目前尚未出现考研众筹平台的实践案例,但现有的理论研究比较丰富,回报类众筹项目的发展也如火如荼,考研众筹平台的建立并不只是一个“乌托邦”。因此,本文对于考研众筹平台在运作流程、资金管理、增值服务、盈利来源和风险防范等方面的设计进行探索,力图提供一份切实可行的设计方案。但这只是一份初步的设计方案,还需要随着实践的发展不断完善。

摘要：为了降低大学生考研风险,缓解就业难问题,文章综合已有理论和实践经验,创造性地利用众筹形式连接大学生考研的资金和信息需求,汇聚资源为有能力且有志于考研的大学生提供支持,减少考研的资金压力和心理负担。为大学生考研众筹平台的实施提供了设计方案并进行了初步探索。

关键词：互联网,众筹融资,考研,设计方案

参考文献

[1]罗明雄,唐颖,刘勇.互联网金融[M].中国财政经济出版社,2013

[2]刘俊棋.众筹融资的国际经验与中国实践[J].南京财经大学学报,2014(4)

[3][美]克里斯·安德森著.乔江涛,石晓燕译.长尾理论2.0[M].北京:中信出版社,2009

[4]陈力丹,霍仟.互联网传播中的长尾理论和小众传播[J].西南民族大学学报,2013(4)

[5]黄玲,周琴.基于期望理论的众筹设计研究[J].财经科学,2015(6)

[6]黄健青,陈欢,李大夜.基于顾客视角的众筹项目成功影响因素研究[J].2015

[7]陆松新.互联网金融与众筹的兴起[J].金融市场,2015(5)

7.苏州大学考研目录 篇七

最想对朋友们说的是：关于大学毕业后选择考研还是留学，一定要谨慎，一定要问清楚自己为什么作出这个选择；但是一旦决定了的事情，就别再缩手缩脚，只有付出绝地重生般的努力才会有回报！说到底，留学和考研无非是方式的不同，两者目的都是一样的，就是为了实现心中的理想。我衷心祝愿正在准备留学或考研的朋友们：经历过风雨，会见得彩虹！

大事小记

在我成长的每一个日子里，我都在经历一个充满矛盾的家庭带给我的种种困惑和磨难。父亲是集各种优点和缺点于一身的好人，母亲是个坚强而慈爱的女性，可他们的结合所建立的家庭，却充满了矛盾与不和谐。幸运的是，我的母亲，这个伟大的女性，从我小学四年级起到高三，一度牺牲自己的工作机会换取我良好的学习环境，使我得以从大学升学率只有5％的地区考上大学。

也许从一开始，我就下定决心要考上大学，要远走高飞，要寻找另一个全新的温暖的美好的环境；然而，考大学时的种种不如意也许就注定了我不会止步于我的大学。

然后我上了大学，并且真正开始了这段看似平坦又不平坦的道路：

1997年9月，我考上了东北XX大学英语专业；

2000年申请留学美国，不幸未能得到全奖；

2001年1月参加国内研究生入学考试成功；

2001年9月起就读北京XX大学人力资源管理与开发方向研究生；

2004年夏可望获硕士学位，并将就职于国家某部委。

我将更仔细的记述这几年我经历的选择以及我的思考，平平的语言，宛若此刻我那平静面对生活的心境。

“留学”

确切地说，应该叫我的留学准备，因为最终我还是放弃了选择留学。

我从大二开始有了要去美国留学的念头，这个念头的起因很简单。其一，作为英语系的学生，不去美国看看那块如诗如画的土地似乎白学了英语;其二，当时读了早年留学海外的胡适和林语堂先生的书《非留学篇》、《吾国吾民》等，他们学贯中西的风范让我冲动地想追随他们的足迹。留学计划的导火线出现在1999年如火的夏天，那年7月我遇到刚获得美国宾州大学(PennU)秋季入学全奖的陈师姐，她的鼓励让我的心在夏日的骄阳里着了火。谈话后我激动万分，几乎浑身颤抖着走进图书馆，一遍又一遍地在书架上翻找托福和GRE的书，并由此开始了我的GTER之路。

12个月之后，我在哈尔滨考了GRE，又于当年暑假参加了托福考试。当时因为一心想去常青藤学校，资金上也有点小问题，期间还夹杂着来北京准备考研之类的一堆事情，精力有限，2000年的飞跃我只申请了哈佛和宾州大学两所学校。由于考研日期临近，我在圣诞节前20天就把材料全部发了出去，然后静下心来全力准备考研。2001年，校园里丁香花盛开的时候，申请结果几乎和考研成绩同时寄到了我手中，哈佛给了我六分之一奖学金，而宾大只给了录取，没有奖学金。我很郁闷，哈佛六分之一的奖学金难以维持我在海外的学习和生活，而且非全奖的签证可能也会有麻烦。但是由于考研结果还不坏，我就基本上放弃了我的留学计划，就这样，我的GTER之路暂时告一段落。

现在回头看，我的留学动机倍显单纯和幼稚，是不够充分不够有说服力的。似乎去留学就是简单地想要一个美国的博士学位和留学背景，却没有很好地认识自己，没有明确的职业生涯设计，而且当时选择的专业高等教育学也是作为一个文科生的权宜之计，并非我真正的志向所在。“我到底为什么要留学？”在留学之前，每一位申请者对这个问题应该有很明确的答案。在我看来，为了父母的期望，为了心中的梦想，为了好奇和好强，为了看看世界有多大等等理由都不够深刻和充分。有一位台湾的老教授曾经说若你对留学抱着巨大的希望，那你必然失望；若你根本没有想好去做什么，那么你会立刻在新鲜感消失之后走向颓唐。

北京市外企服务集团人力资源分公司总经理王晓平认为：“海归”派有三种。第一种是在国内有经验、有学历背景的，他们出国进修或者在国外有工作经历，也就是真正“镀金回来”，是很受外资公司、民营、国营企业青睐并高薪聘请的，其薪酬的增值幅度最大，翻几倍都是正常的。第二种是在国外留学，没有专业工作经历的“海归”们，他们对一些发达国家的文化、经营管理、电子商务方面比较了解，但他们通常的想法是由于出国“投资”比较大，一回来就想快速把“成本”收回来，因而对薪酬的期望值也比较大，甚至要3─5万美金的年薪，实际上1─2万的都难找。另外一种就是在国外瞎混的，包括一些高中生，学习也不怎么好，未必是同龄人中的佼佼者，但是由于家庭经济状况比较好，有钱、有机会，能出国混个洋文凭回来，但混的结果是有的甚至连外语说得都不利索，他们的前景就比较令人堪忧。我观察一下自己，看来自己属于第二种，在人力资源市场上并不在最受欢迎之列。要是分析一下，第一种海归真正的砝码无非在于通过国内的经验了解认识了自己，懂得自己缺乏什么，需要学习什么，在国外学习的时候就有了明确的学习计划，这样的留学才是真正有价值的学习和投资。

不知道若干年以后的我会不会重拾我的留学之梦，并在我的心头再次燃起熊熊的火焰。如果有，也必是我对所经历的生活做了总结之后，不断清醒不断成熟的一天，我将沉稳又清晰地制订留学计划，选择真正喜欢和需要的东西去学习；而且留学的全过程将不会在茫然中度过，每一天、每一学期都会随着变化产生新的目标新的计划，实现真正的留学价值。

或许某种意义上讲，我2000年的留学计划从一开始就注定是要失败的，只是自己始终不甘心而已。总之，我从一场失败的战斗中走了出来，随后幸运地接到了国内研究生的复试通知，来北京复试之后，又稀里糊涂的走完大学生涯的最后一段时光。2001年9月，我到了北京开始了真正意义上的研究生学习。

考研

小的时候家在孤独的海岛，却曾经无数次地梦想自己光荣地登上了奔赴伟大首都北京的列车，头一次独自经历这么远的路途，去北京上大学。1997年是我的大比之年，但是我所有的第一志愿——在北京的大学无一例外地拒绝了我，却意外地收到东北XX大学录取通知书。我心头失落，也许还有一些些的犹豫与惶惑。由于母亲的鼓励，她认为我应该主动接受生活的挑战，我最终离开了生活了十九年的家乡，去了祖国的东北，虽然到东北不是我的初衷。

我的个性强烈，不愿服输，我根本不相信我来不了北京，我始终坚信自己有厚积薄发、一鸣惊人的一天来实现自己的初衷，而昭示这一天到来的，大概就是通过考研，所以我在还没有走进大学校园的时候就已经决定要考研了。这个朴素的近乎本能的动机不仅驱动我继续选择了北京，而且驱动了我考研的无限力量，让我在智力上做了最大程度的磨砺和输入，在体力上做了最大程度的坚持和付出。大二的暑假从拉萨度假回来后，我就到北京的目标学校打听考研行情。大三的第二学期开始，我就一边背着GRE单词，一边看着专业书，清晨去图书馆排队占座，晚上宿舍熄灯后打开应急灯继续复习，如今回想起那时在青青校园的虔诚和坚持，还会不断被自己感动。

坚定了考研的决心，接下来要做的就是选择专业和学校。作为英语系的学生，我十分喜爱英语并且自认为是有语言天赋的，但是我学习英语的兴趣是把它作为交流沟通和了解西方国家的工具，对英语语言学和英语文学的研究根本不感兴趣。而且我越学英语越发现自己人文熏陶的不足，对中国社会与经济缺乏一个理性思考的视角，我急于开辟一块新的领域，懂得更多以增强自己的信心去直面工作并为社会创造价值。对中国大学生来说，自主选择一块自己喜欢、能够胜任并且有发展前景的专业，是不太容易的。首先，20岁的年轻人对自己缺乏真正的认识与了解；限于社会实践经验的缺乏，他们对于行业的了解通常是浮于表面的，因此要他们独立作出理性的选择自然有难度。在迷惑找不到方向的时候，我寻找并和有经验的先行者交谈。我曾经找过很多研究生、老师、父母和工作多年的朋友，尽可能多地收集他们的意见，回来分析并反思，最后结合自身兴趣和专业的未来发展前景后十分谨慎地选择了攻读人力资源方向研究生。别人不能帮你做决定，但是他们的意见可以给你一些启发和参考，就好像小时候学习的语文课本《小马过河》，松鼠和大牛的话不够客观，却在无形中给了小马很多信息，使小马有勇气亲自去尝试过河。和留学比起来，我考研的各项选择看起来更加充分和有说服力，目前的实践证明我关于考研的各项选择是正确的，并且它成为我人生起步的另一个跳板。

考研这两年持续升温，根据教育部统计，参加2004年全国研究生入学考试的人数达94.5万人，报考北京研究生招生单位的人数达17万余人，各项数据均创历史新高。考生人数奇多，但是我相信，并不是每一位考生都怀着一个伟大的理想和明确的个人学习目标走进考场的。单从考研动机上来讲，有些考生还很茫然，还没有真正了解自己发现自己的时候，却已经随大流似的继续他们并不真正喜欢的学业;有些同学仅仅出于对惨淡的就业形势的逃避，并不是认准了一个自己喜爱的方向想继续深造提高；更有一些同学，是为了一种冲动，一种表现自己而又顺应整个周围环境的冲动，大家都考研，如果你例外的话，显得不上进或者格格不入？

理想的研究生生涯应该是有着明确的学习计划，不断冷静的思考，寻找新的目标，寻找创新的思路，充分利用现有的条件充实自己武装自己，毕业的时候可以自信从容地选择迎面而来的众多机会。这样的学习状态建立在充分了解自己，理性分析和设计自身发展道路的基础之上。相反，意义不大的研究生生涯是在打游戏和日日夜夜的BBS灌水中度过，这样的学习状况究竟对毕业后应对社会有多大价值？或许还不如去工作，在实践中更能寻求发展，经历各种磨练，逐渐成熟逐渐清醒。

超越自我

我们从小都知道，一个人要有自己的理想，“理想是成功的一半”，可很难有人对自己的理想有个清晰的认识。说实话，我从来都没有树立远大的共产主义理想，但是，我却不自觉的信守着一个原则：人，不能停止认识自己，提高自己和超越自己。

人是需要些理想主义的，而这种理想主义，并非是徒具浪漫和完美色彩的空想，它是建立在现实的追求和明确的目标之上的。具体到留学或者考研，我从来没感觉他们就是我的理想，他们仅仅是帮助我实现理想达到目标的手段。实现心中理想的方式和手段会有很多，而对于20多岁的年轻来说，留学与考研或许是机会成本最低的选择，他们可能会在某种程度上提升你的素质并因此改变你的一生。然而这种质的变化只有在留学与考研在和你自身完美结合的基础上才会产生，请千万不要盲目地跟从，去学着更好地认识自己，更好地认识社会和经济，再决定选择实现理想的手段，这真是个值得一直讨论的话题。

8.关于古典文献考研的参考目录 篇八

文字学：裘锡圭老师的《文字学纲要》

音韵学：《音韵学教程》，北大唐作藩等老师编写

(以上两门课较有难度，考试中占的比例似乎不多)

训诂学：洪诚《训诂学》，董洪利《古籍的阐释》(这个老师是我们专业的)

版本学：没有现成的教材，大致可以看一下曹之的《中国古籍版本学》、李致忠的《古书版本概论》以及其他一些老先生的书，还有前两年出的《校雠广义》，也是很好的参考书。

目录学：高路明《目录学与中国古代学术源流》(我们专业的老师)，还应该看看中姚名达的《中国目录学史》等书。

校勘学：倪其心《校勘学大纲》

哲学要籍解题：没有固定的教材，大致是介绍中国古代的哲学典籍

文学要籍解题：金开诚《历代诗文要籍详解》

史学要籍解题：可参看张传玺的《中国历史文献简明教程》、张舜徽的《中国史学名著解题》

古籍整理概论：专业启蒙课，可看看最近黄永年老先生再版的《古籍整理概论》

中文工具书使用法：《中文工具书教程》 朱天俊,李国新著

中国古代文化：阴法鲁等《中国古代文化史》

古代汉语：王力与郭锡良的教材都可以

现代汉语：北大中文系现代汉语教研室编写的《现代汉语》

中国古代史：在考试中占的比例也较大，教材一般是翦伯赞《中国古代史》

中国古代文学史：北大教材《中国文学史》，或者袁行沛新编的《中国古代文学史》

参考书目：

一、目录学：

余嘉锡 《目录学发微》

姚名达 《中国目录学史》

来新夏 《古典目录学浅说》

王重民 《中国目录学史》

《汉书·艺文志》

《隋书·经籍志》

《新唐书·艺文志》

《旧唐书·经籍志

《郡斋读书志》

《直斋书录解题》

《四库全书总目提要》

《书目答问补正》

二、古籍整理概论

黄永年 同名参考书一本，上海书店出版社刚出新版

三、古代文化史

是重头戏，有北大版《中国古代文化史》三册，不过跟老师上课的讲义还是有较大差距

四、文学、史学、哲学要籍解题

《历代诗文要籍解题》 金开诚、葛兆光 北京出版社1988

《中国史学名著解题》 张舜徽

《中国历史文献简明教程》张传玺

哲学的好像没有的说，看看辞海分册和大百科全书吧

五、版本学

《古书版本学概论》 李致忠著 书目文献出版社 1990 重印 上课主要用这本

《古籍版本签定丛谈》 78年版

《中国古籍版本学》 曹之著 武汉大学出版社 1992 详

《书林清话》 叶德辉

六、校勘学

倪其心《校勘学大纲》

陈垣 《校勘学释例》

王念孙 《读书杂志》

俞樾 《群经平义》、《诸子平义》

七、文字学

《文字学概要》裘锡圭 商务印书馆，九十年代末刚重印过

八、音韵学

《音韵学教程》 唐作藩 记记上古三十韵部就差不多了

九、训诂学

好像参考书很多，就看看董洪利的《古籍的阐释》吧

十、古文献学史

9.苏州大学考研目录 篇九

本文将由新祥旭考研吴老师对浙江传媒学院新闻与传播专业考研进行解析，主要有以下几个板块：浙江传媒学院的介绍，学院专业的介绍，考研科目介绍，考研参考书目，近三年录取情况分析，及浙江传媒学院新闻与传播专业备考经验等几大方面。

浙江传媒学院

浙江传媒学院是目前全国培养广播影视及其他传媒专门人才的主要基地之一，素有“北有北广，南有浙广”之称。2010年，成为浙江省人民政府与国家新闻出版广播电影电视总局的省部共建高校。建校40多年来，学校为中央和地方传媒行业输送了大批专业人才。新闻与传播学院是浙江传媒学院历史最为悠久的二级学院，始建于1986年的新闻专业，2010年更名为新闻与传播学院。与学校共生长的历史，造就了新闻与传播学院深厚的文化底蕴。现有新闻系、传播系、编辑出版系3个系，有广播电视学、新闻学、编辑出版学、传播学、数字出版学5个专业，全日制在校本科生1100人。2012年开始招收新闻与传播专业硕士研究生，广播电视新闻学和新媒体传播两个方向全日制在校研究生70人。

一、浙江传媒学院新闻与传播考研招生目录 招生专业：055200新闻与传播（专业学位）招生人数：103人

研究方向：01(全日制)广播电视新闻（含话语与传播、影视传播）

02(全日制)新媒体传播 03(全日制)新闻与媒体管理 04(全日制)播音与主持 05(全日制)广告与品牌传播

考试科目：

① 101思想政治理论 ② 204 英语二

③ 334新闻与传播专业综合能力 ④ 440新闻与传播专业基础 学制：2年

备注：同等学历加试两门主干课程

二、浙江传媒学院考研参考书目 334新闻与传播业务综合能力

《网络传播学》彭兰 中国人民大学出版社 《新闻采访与写作》 丁柏铨 《新媒体概论》 石磊 《新闻评论教程》 丁法章 《媒介管理学概论》 邵培仁 《电视新闻—广播电影电视部统编教材（修订版）》叶子 李艳 中国广播电视出版社

《广播新闻业务》（第二版）曹璐 罗哲宇 中国传媒大学出版社

440新闻与传播专业基础

《新闻学导论》李良荣 高等教育出版社

《传播学教程》（第二版）郭庆光 中国人民大学出版社 《世界新闻传播史》（第二版）陈力丹 上海交通大学出版社 《中国新闻传播史（第三版）》 方汉奇

三、浙江传媒学院新闻与传播录取情况(近三年)

四、2018浙江传媒学院考研真题 344新闻与传播专业综合能力

一、名词解释 把关人 议程设置

受众的选择性理解和行为 群体传播 整合营销传播 沉默的螺旋 知识沟

二、简答题

1.简述滚雪球抽样法并举例分析。

2.简述互联网新兴主流媒体维护主流价值观的理解。3.简述什么植入式广告，并说明植入式广告需要注意的地方。

三、论述题

1.结合具体案例，分析当今互联网舆论场中网络暴力和媒介审判问题的理解。

2.根据材料分析对以伊尼斯和麦克卢汉为代表的技术决定论的理解。

440新闻与传播专业基础

一、名词解释（20分）《向导》周刊 马克思人民报刊思想 社会主义新闻“三为”方针 隐性采访

二、简答题（20分）1.网络编辑的特点和要求。

2.什么是“后真相”？“后真相”时代专业媒体如何防止新闻失实？

三、案例分析（30分）

一则广播消息，关于“浦江县好家风贷款”。

四、写作题（80分）

1.一则国家体育总局关于规范广场舞健身的通知，改写消息。2.针对网红现象写评论。

五、浙江传媒学院新闻与传播考研经验

首先需要关注的是学校的招生简章、参考书目、培养方案，这些文件都能在研究生院的官方网站查到，所以需要保持关注。有条件的同学还应直接到学校了解所报考专业的师资力量、专业背景、历年报考和录取比例、历年真题等。由于浙江传媒学院不提供历年真题，所以只能通过上一届的学长学姐来了解一些回忆版的真题。

其次，根据网站公布的信息，准备好所有的教材。注意，指定的教材一定要买到手，不要从图书馆借，因为教材需要反复阅读，还需要圈圈点点。在选择教材的时候，建议去二手书店买旧书。这样有两点好处，一是旧书上一般都会有别人的笔记，特别是重难点和补充内容；二是价格比新书便宜很多。

最后，准备好足够的文具，包括红蓝黑三种颜色的水性笔，便签纸，剪刀胶水。此外，建议准备1个日记本和5个加厚的大笔记本，日记本用于记录考研心情，比如每天的复习计划及执行情况，或者心情不好的时候写出来也是一种发泄，或者在某一页乱涂乱画等。5个笔记本分别用于英语词汇和写作、《新闻学导论》《传播学教程》《世界新闻传播史》，以及分方向的专业课。所有的主干课程都需要自己一边读教材一边记笔记，这样有助于构建知识框架，也方便后期的记忆。

六、浙江传媒学院学费及奖学金、助学金

（一）学费：8000元/学年。

（二）奖学金

1.研究生学业奖学金（按学年分类和等级设定），获奖比例为100%。1）新生入学即可获得8000-10000元的学业奖学金。

2）二年级硕士研究生分一、二、三等奖，奖励标准为8000-12000元/生。

2.国家奖学金，奖金 20000元/生，学校每年根据上级部门划定的名额进行评选推荐。

3.各类专项奖学金，奖励读研期间获得优秀论文及实践作品的研究生。

（三）助学金