参加教师职业技能比赛心得体会

参加教师职业技能比赛心得体会（通用14篇）

1.参加教师职业技能比赛心得体会 篇一

教师参加讲课比赛的心得体会

学校举行的讲课比赛临近结束，通过讲课比赛让我在实践中得以锻炼和提升，同时给所有教师提供一个挑战自我、展示自我、提升自我的舞台，感觉收获有很多，以下是我的几点心得体会：

1、教师的合理引导这是自己课后的最大感受，也是最深的收获，通过听其他老师的课与自己的课作比较，我发现自己的课在好多方面做得还很不足，比如导学案的使用方法上，有些老师的话虽不多，却能引导学生从一个问题走向另一个问题，一步一步很有层次和节奏感，学生可以在课堂上一直保持很好的积极性和精神状态，在循序渐进的过程中实现能力的提升。所以，今后自己要通过观察去实现，抓住引导的时机、关键词，同时借鉴不同专家的教学实例进行学习和对比，在对比中抓住相同点，反复琢磨、反复感悟，郑士宝老师的教学方式和方法就很值得我学习。

2、明晰的教师课堂用语教师的用语对于教学有很大的意义，学生回答问题，你就要有明确的回复;学生回答错误，你就要有及时的引导纠错。细腻的课就需要如诗般的语言，慷慨的课就需要激昂的用语，课课不同，用语也大不相同，本人在这方面做的还需要多下工夫才行。

3、游刃有余的课堂操控力，自己的课堂虽然可以实现控制，但却不能收放自如。二班的`自我约束能力一直不是很好，虽然有学习的气氛，却总感觉不是很协调，我想不科学的操控，就很可能导致学生在学习中认真时不认真，该放松时却提了一股劲，这样一来，一节课上下来学生一头雾水，仿佛凑热闹一样，学习的一些关键也许就没有抓住，需要不断的知识整合和对应知识点的巩固练习，只有灵活的操控力才能让课堂真正高效起来。

我想每位老师都有属于自己的东西，要博取众家所长，补己之短，为今后的教学更好的服务，也为我们十五中的明天贡献更多的力量。

2.参加教师职业技能比赛心得体会 篇二

此次比赛, 笔者也有幸成为常州市代表队的一员参加了本次比赛, 经过一个月的艰苦训练, 常州代表队在克服种种困难的前提下, 勇夺团体一等奖, 同时, 笔者也夺得高中组个人一等奖。本次比赛对于笔者来说受益非浅。首先, 是对笔者教育教学理论和技能的一次有效检验, 大学毕业走上体育教师岗位, 已有十多年了, 随着新课程的实施, 教育形势快速发展, 感觉很多方面急待继续提高, 参赛真是一次锻炼的机会, 提高的平台。通过本次参赛, 使笔者对自身和以往的体育教育教学工作有了更深刻的思考与感悟。

感悟一:体育教师要具备高超的专业技能

体育教师要适应现代体育教学, 就一定要有高超的运动技能, 只有自身具备了高水平的专业技能, 才能给学生做出正确且标准的动作示范, 才能真正表现出该项运动的内在实质, 从而给学生正确的导向, 为学生掌握动作技能提供积极的帮助。这种专业技能某种程度上还应该是多项目的。在新课程的要求下, 体育教师只会一项运动技能已远远不能胜任体育教学工作, 全面的、高水平的专业技能是体育教师必须具备的能力。高素质专业化的体育教师队伍是学生健康成长、教育质量不断提高的关键因素和重要保障。

感悟二:体育教师要具有团队合作进取精神

为了参加这次全国十四城市体育教学技能比赛, 从7月1日暑假第一天, 直到24日比赛前一天, 笔者所在的常州代表队17人就在市教研员王渺一教授的带领下, 进行系统的集训, 每一次训练王教授都亲临现场并自始至终进行指导, 把他渊博的理论知识、扎实的专业技能毫无保留地传授给大家, 哪怕是训练过程中突降大雨, 王教授也是坚守在训练场上, 直至训练结束。每位教师的每一个技术动作细节、过程、质量都在王教授的悉心指导、严格要求下得以提高, 最后在王教授近乎苛刻的条件下, 进行了模拟考核比赛。每位参赛教师, 彼此之间亲如兄弟姐妹, 相互学习、相互鼓励、共同提高。正是因为有王教授这样人格高尚、学术精深、无私奉献的严师, 有精诚团结、互帮互助的团队, 常州代表队才取得了如此辉煌的成绩。

感悟三:体育教师要具有刻苦耐劳的意志品质

四十岁的体育教师专业技能和体能已处于下降期。笔者为了参加本次全国十四城市体育教学基本功比赛, 在集训的一个月里, 年届四十的笔者和一帮二十几岁的小伙子摔打滚爬在一起, 每天清晨6点就从家出发, 赶一个多小时的路程到训练场, 从未间断。因为年龄大, 身体恢复特别慢, 肌肉酸痛难以消除, 每天都在跟疲劳、疼痛作斗争。因为又是学校的中层干部, 每天训练完以后, 还要赶回学校处理一大堆行政事务。再苦再累, 只有一个目标, 那就是努力训练, 为青年教师做好榜样, 为常州体育教师取得好成绩, 贡献一点力量。同时, 也促进自身专业水平的再提高。

感悟四:体育教师专业发展要具有“内驱力”

“高原现象”是教育心理学中的一个概念, 是指在学习或技能的形成过程中, 出现的暂时停顿或者下降的现象。眼前体育教师往往在工作12年左右就能评到中学高级教师职称, 在这种时候, 极易出现专业发展的“高原现象”。高级教师评完以后, 部分教师自我感觉评上特级教师无望, 于是对自身专业技能不打磨, 专业发展无要求, 体现在个别教师不进行教育理论学习, 不参加专业培训, 不加强专业技能锻炼。针对这种现象, 要着力培养体育教师的“内驱力”, 具备强烈的事业心和教育理想, 只有转变体育教师的观念, 提高认识, 才能激发体育教师的工作积极性与专业发展。本次全国十四城市中小学体育教师技能比赛, 就是着眼于促进体育教师的综合素质提升、潜能发挥与可持续发展。

感悟五:体育教师应分年龄段举办教学技能比赛

体育教师的专业成长需要引导, 需要提供平台。但目前体育教师的专业技能与教学技能比赛机会却比较少, 即使组织了比赛, 也是年轻人的天下, 四十岁往外的教师专业技能和三十岁左右的教师专业技能是很难放在一个平台上评价的。正是因为这样, 我们倡导教育行政部门增加一些体育教师的教学技能与专业技能的比赛, 特别是分年龄段的专业技能与教学技能的比赛, 这样做, 可以极大的地促进各个年龄段体育教师踊跃参加。通过对体育教师“内驱力”的培养, 进一步认识自己, 完善自己, 将自身的潜能发挥出来, 改变自己的工作态度、工作方法, 提高自己教育教学水平, 有效促进自己的专业发展。

3.参加教师职业技能比赛心得体会 篇三

【关键词】全国职业技能竞赛 高职院校 汽车营销

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0028-02

近几年，各省市职业院校都以参加全国职业技能大赛为契机，不断掀起推行职业教育改革的高潮，营造出崇尚职业技能和学生努力学习职业技能的良好氛围。通过积极参加全国职业技能大赛，不仅可以锻炼学生的专业技能，同时也可以培养一批优秀的指导老师，展示职业教育的成果。本文试结合师生参加汽车营销比赛的具体实践，对高职院校参加汽车营销技能比赛进行思考。

一、选拔好参赛选手

各学院尤其是指导老师，在准备参加技能竞赛之前，都会面临一个难题，如何选择合适的学生参加竞赛。而这通常有几条途径：一是从成绩好的学生中筛选。成绩优秀的学生一般来说学习能力比较快，尤其是记忆力非常突出，尤其是在涉及汽车营销比赛项目中的理论知识这一项时，有着天然的优势。但是，平时学习和真正比赛完全是两个状态。从实际经验发现，成绩优秀的学生，由于从小学习比较顺畅，基本没有遇到过什么阻碍，更不用说来自外界的压力，因而心理素质略差，尤其是没有经历过压力测试，一到比赛时，就开始紧张，两腿发软，讲话语速过快甚至结巴的情况。二是从曾经参加过汽车营销协会、假期有营销社会实践经验的学生中选拔。这些学生，平时经过教师的课堂训练，知识比较系统全面。加上自己有浓厚的兴趣，平时也乐意积累相应的社会实践经验，思维敏捷，反应灵活。但这类学生通常都处于大三实习的情况。能报名参加的人数并不多。最后一个，拓宽报名范围，从中挑选。这种全面撒网的方式，就需要教师进行严格筛选。分别考核报名学生的理论知识和营销实践知识。

但是，需要预想到一点，在长期的艰苦培训中，会有同学不断被淘汰，甚至是自动退出。因而需要预留一倍甚至更多的同学，在集中训练的过程中，不断分批选拔，确保培养出最好的同学参加比赛。

其实，关键的是学生的心理素质过硬，不仅要有较强的语言组织能力以及灵活应变能力，还需要有良好的心理抗压能力和受挫能力。当然，这些也是在后面训练过程中需要反复加强的技能。

二、做好训练前期的准备工作

（一）比赛项目的确定

每年组委会的比赛项目都会有不同程度的变化和调整，因而在阅读组委会下发的文件时，要了解清楚竞赛项目、地点、时间等，据此确定学生训练项目和进度。

（二）确立比赛训练的具体内容

1.汽车营销知识赛项：以机试的方式进行。通过测试对汽车营销业务岗位所必须掌握的基础知识和最新技术的了解，考察选手对汽车原理和构造、汽车营销的原理方法、保险理赔和汽车信贷的知识点。

2.汽车营销基本技能赛项：以机试的方式，考核选手对汽车服务业务的熟悉程度和操作水平，要求学生对于汽车销售、汽车售后服务和汽车保险理赔等业务流程非常熟悉，能够根据业务要求迅速确定流程内容，能熟练地在典型管理系统中迅速并正确地进行操作。

3.汽车销售综合技能赛项：这个项目是在不同的场景下进行的销售展示。通过展示汽车销售的全过程，考核选手对整个营销流程的熟练程度和应对不同类型、背景顾客所表现出的销售技能的运用。重点包括：汽车礼仪、汽车销售流程、汽车介绍规范技巧、交流与话术。

4.试乘试驾赛项：选手在试乘试驾过程中带领顾客体验车辆的不同卖点，不断寻求顾客的认同，并且就顾客感兴趣的详细讲解。主要考核选手影响客户的技巧，包括是否热情真诚、充满活力，肢体语言是否大方自然，是否以顾客为中心互动交流。

三、分阶段制订训练方案，并根据实际情况随时调整

技能竞赛需要一个长期的准备，能否合理安排培训日程，并分阶段实施是成功与否的关键。

（一）第一阶段为基础训练

主要是让学生了解汽车营销比赛的具体项目和内容，熟悉每一个环节。在这个阶段，学生的兴趣和主动性都比较高，可以发挥学生自主学习的积极性，尤其是在学习汽车销售的流程时，尽量把汽车专业的理论和营销知识面拓展开来，方便学生在应对不同类型的顾客做出不同情况的反应。

（二）第二阶段主要为强化训练

在这一阶段，开始对学生每一个项目所需的时间严格把控。对于模拟训练中存在的问题，当即解决。并且，要根据学生在不同时期的训练情况，做出相应的进度调整。期间，还要考虑到学生的实际接受能力，对于不同的学生制订不同的细节方案。

同时，这这一阶段后期，可以邀请不同的专业教师进行考核指导。有针对性地对学生训练过程中的盲点和不足进行分析和改进，并且及时调整训练方案，强化训练。

（三）第三阶段，树立信心，加强抗压能力训练

这个时期，学生的训练基本已经成型，尤其是汽车的销售环节和试乘试驾环节。但是，选手通常比较缺乏比赛经验，抗压能力都比较差，一旦临近比赛就会出现紧张、兴奋和焦虑的情况，容易在比赛过程中发挥失常。这一阶段强化学生的抗压能力，调整临赛前的心理状态是关键。期间，可以不间断地邀请学院领导和同学，对于模拟比赛进行全程观摩，通过一次次演练，帮助学生在不断树立信心的同时，提前感受比赛氛围，增强心理承受能力，确保在比赛过程中可以正常发挥。

四、加强实训基地建设

（一）强化校内实训基地建设

学校内的实训基地，能够最大程度地贴近企业和4S店的环境，满足营销技能培训和提高职业素养的基本需求，让教学和理论实践相互融合。但很多高校对于实训基地的建设没有足够重视，甚至连实体车都没有，让学生无法真实感受整车销售和试乘试驾环节。

而加强校内实训基地的建设，不仅能够很好地满足课内实训的需要，营造一个良好的教学环境，而且能够让理论教学与实践教学相辅相成，更好地促进高职院校学生操作技能培养。同时，为了满足参加技能比赛的需要，也能够引导学校的实训基地建设参考4S店的设计来进行布置，使其更加符合真实的销售环境。这样不仅能很好地适应比赛环境、发挥竞赛水平，也能让学生感受到真实的职场环境和企业化管理。

（二）搭建校外合作平台，设立校外实训定点

在训练学生的过程中发现，长期的模拟训练、固定的客户扮演，非常容易让学生出现固定的思维模式，整个销售环节比较死板。遇到突发的情况，碰到客户不配合、顾客在整车介绍或者价格谈判过程中提出异议甚至比较刁钻的问题时，学生就容易不知所措。

而通过加强校企合作，将企业的人才需求、考核标准等引入到专业建设和教学实践中，并把学生定期送到4S店实习，促使学生在真实的工作环境中，接触到不同性格、需求的客户，从而更加灵活地掌握顾客接洽、需求分析、车辆介绍与推荐技巧。这也能使学生在熟练把握汽车销售业务全过程的同时，掌握娴熟的语言沟通技巧和灵活恰当的应变能力。

同时，加强与企业的配合，可以邀请企业的专业人才给学生进行相关的系统训练，包括职业特点和心理素质。不仅可以为以后学生步入职场打下坚实的基础，也可以有针对性地培养出企业所需人才，提高学生就业率，推动校企合作。

五、完善激励措施

技能比赛训练是一个长期并艰苦的训练过程，需要制定各种激励措施，来不断提高学生训练的士气。现阶段很多院校对于技能竞赛的相关奖项设置和表彰并不是非常重视。包括对于邀请相关专家进行针对性的培训的经费开支的比较紧张。尤其是汽车营销比赛项目，参加全国技能比赛的选手，每个学校只能有两名队员，意味着最终上场参加比赛的，只有两名学生。而其他参与训练的学生，可能无法获得任何表彰。这导致很多学生没有动力坚持到最后，中途退赛。甚至是一些在技能大赛上获得奖项的学生，在毕业以后，选择其他与专业无关的岗位，导致人才的流失。一个长期的技能比赛培训，是需要借鉴企业的“以老带新、传帮带”的培训模式，通过集合有经验的技能比赛的选手、指导教师的智慧来实现。这就需要获得学校、企业和社会的认可和激励。

六、对接全国职业技能竞赛标准，提升自身学院竞赛质量，营造高职汽车营销人才成长的良好氛围

一个学校的技能水平要发展，必须抓住参加全国职业技能大赛的契机，既学习借鉴其他学校的先进训练模式，又研究琢磨全国职业技能大赛的规则、技术标准，提升本学院的竞赛水平，进而促进学院技能人才的培养和选拔。

参加全国职业技能竞赛，比较容易遇到两个方面的问题。一方面是对学生营销技能的训练方面还存在一些欠缺，一方面是人才培养和选拔时间过短。此外，对参加全国技能大赛的宣传力度不够，很多学生对技能大赛的了解非常少，调动不起积极性，不利于人才的选拔。鉴于这种情况，学院可以组建专门的技能竞赛兴趣班或者以第二课堂的形式开展，进行专门的训练。这样，既可以让学生更熟悉竞赛内容，提升职业技能，也能丰富课余生活，掌握专业知识。增强学生参加技能比赛的积极性的同时，又能方便选手的选拔，提高竞赛的实效性。

总之，借助技能竞赛，让学生获得更贴合企业实际的指导、与其他院校优秀的学生互相交流学习，脱颖而出，获得企业的青睐，打造品牌学生，是我们参加技能比赛的动力。而借助技能竞赛，深化校企合作，一方面吸收企业的先进技术、方法、管理理念，一方面及时了解企业的用人需求和职业标准，也为学校准确且迅速推动专业建设和课程改革、培养优秀的教学团队、完善校内实训基地、强化校外合作创建了良好的平台。因而，高校参加职业技能竞赛，有着重大而深远的教育意义，需要引起学校、老师、企业甚至教育主管部门的重视，共同促进高校人才的培养发展。

【参考文献】

[1]曹伟峰.如何辅导学生进行赛前训练[J].职业，2012（12）

[2]朱壁.以赛促学、以赛促教的教学模式探索[J].人力资源管理，2013（10）

[3]史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J].教育与职业，2010（33）

【作者简介】黄 茜（1989— ），女，江西萍乡人，哈尔滨商业大学金融学本科毕业，经济学学士，助教，柳州铁道职业技术学院汽车技术学院教师，研究方向：教育与经济。

4.参加教师职业技能比赛心得体会 篇四

比赛未参加人员名单

一、符合条件未报名参赛人员名单 中学：

长陵中学

路呈红

阳坊中学

王宁

李昀峰 回龙观中学

王军红

平西府中学

康金唯 北七家中学

张波 上苑中学

赵力 南口铁道北中学

彭欣 昌平一中

段亮亮 昌平三中

吴娟

昌平五中

孙海燕

周洁清 昌平六中

任万新 实验中学

胡巍

天通苑学校

李艳（病假）燕丹学校

张晗星 亭自庄学校

李勐 小学：

长陵中心

齐桂珍

朱卓 流村中心

陈霞

回龙观中心

张慧超（病假）

小汤山中心

秦晶莹

王玉荣

白金颖

王雪梅

毛红伟

王海英

上苑中心

李燕茹 亭自庄学校

于春菊

燕丹学校

史振非

刘平下庄学校

潘锋

南口学校

于燕 桃洼学校

谷晓甜

二、报名后未参加比赛的教师名单 中学：

中滩中学

王桂红

陈庄中学

李玲娣（病假）

昌平二中

何鑫

林琳

汪沁

魏晓庆

崔轶男

张琳茜

百善学校

周晓明

小汤山中学 马琳琳（病假）小学：

东小口中心

于媛

巩华中心

经玲玲（病假）城北中心

赵海玲（病假）前锋学校

艾滨

平西府中心

高艳茹

李玲

兴寿学校

崔立杰（病假）

赵娟 南邵中心

李青叶

杨美玲 实验小学

李立荣（事假）七里渠中心

石莹莹 城南中心

吴雪莲 马池口中心

陈灵芝

西贯市回民小学

杨红娟

三、缺考其中一个项目比赛的教师名单 中学：

小汤山中学

关键（缺弹唱）

于歌（缺弹唱）回龙观中学

高静（缺弹唱）

前锋学校

张鋆（缺弹唱）

肖萍（缺弹唱）

张进（缺弹唱）

百善学校

王红（缺弹唱）

吴洁（缺弹唱）

陶凤云（缺弹唱）

崔村中学

董春静（缺弹唱）马池口中学

王玉林（缺弹唱）南口学校

姜连娇（缺弹唱）昌平四中

靳秀蕾（缺键盘）

小学： 东小口中心

肖春芝（缺弹唱）

城南中心

张雪（缺键盘）

南口职校小学部

熊莉莉（缺弹唱）

马池口中心

王东梅（缺弹唱）

董欣华（缺弹唱）城北中心

刘艳芳（缺键盘）

天通苑学校

赵娟（缺键盘）

赵辉（缺弹唱）天通苑小学

郑方全（缺键盘）安爽（缺弹唱）

冯玲（缺弹唱）

沙河中心

姬胜楠（缺弹唱）

崔振玥（缺弹唱）南邵中心

杨雪莲（缺弹唱）

于静（缺弹唱）回龙观中心

李莹（缺键盘）

城北中心

张春艳（缺弹唱

事假）

南口镇小学

马丽娟（缺键盘）

崔田辉（缺弹唱）史各庄中心

金京（缺弹唱）

李京丽（缺弹唱）平西府中心

李娜（缺弹唱）

巩华中心

李爽（缺弹唱）

金璐（缺弹唱）

张倩（缺弹唱）

北七家中心

尚丰（缺弹唱）大东流中心

谷颖（缺弹唱）南口中心

王凤兰（缺弹唱）南口铁道北小学

5.参加小学教师技能培训心得体会 篇五

7天以来，我们大家一起度过了一个紧张、忙碌、担心而又愉快的学习生活。每天从早到晚着上课，够紧张的，种种的作业，真够忙，最让人担心的是学习成绩的好坏。不过学习之余，唱唱歌，打打球，又那么其乐无穷，真是苦中偷乐。这样的培训是我们有生以来的第一次。不过，苦虽苦，收获还是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多这样的培训，以提高自己的教学能力，提高教学效果。下面是我参加这次培训的一学些习体网会：

一、锤炼道德修养，提高自身的素质

在开班仪式上，刘局长以精辟的语言阐明了这次培训的目的，以生动具体的例子说明自身修养的重要性和紧迫性，指出了一些与教师身份不和谐的因素，对教师的师德师风提出了进一步的要求。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锤炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。

二、为全市教师提供了一个自我表现和相互学习的平台

刘局长在报告中指出：“这次培训，为大家提供一个相互了解，集中学习的机会。”确实如此，原来一副副陌生的面孔变得那么熟悉，那么亲切。在培训中，老师们踊跃参与的各种交流活动，不仅锻炼了自己的胆识，在不同程度上提高了自己的表达能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知识，丰富了见识。

三、开阔了视野，提高了教学技能

没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向我们老师提出了更高的要求，不断提高自身的素质，不断完善自己。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的方法、艺术、技巧，丰富了我们的教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。何子山教员的《有效一教学的永恒追求》的学术报告，更使我们受益匪浅。追求课堂教学的效果，把学生教好，是每位老师毕生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。这次，何教员用简洁的的语言，最生动的最显浅的例子和最精辟的解说，让大家懂得了什么是无效教学，什么是有效教学，怎样才能做到有效教学。相信从今往后，大家一定会在教学上多下功夫，下好功夫，以达到事半功倍的效果。

6.参加教师职业技能比赛心得体会 篇六

众所周知，作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风，作为一名合格的人民教师，还应坚持党的教育政策合方针，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，全心全意为党和人民的教育事业贡献自己必胜的光和热，让祖国的教育事业更加灿烂和辉煌，经过教育局刘局长等各位领导的精心准备和安排，从2009年8月10日-8月18日作为**市小学教师教学技能培训的时间，刘局长为了我市的教育大计，可谓是用心良苦。虽然培训的时间很短暂，可通过听取了刘局长在开学典礼上一翻语重心长的讲话和培训后，使我感触很多，体会深刻，其体有以学下习几网点：

一、充分提高教师自身素质和技能水平的重要性。

当今社会，人才缺乏，教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发张在于教育，而振兴教育辉煌的发张却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程，这是一份神圣的使命，肩负着教育大业的重组；当前国内为教育发张形式非常严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。作为教师，我们肩负着培养下一代人才队伍的重要使命，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素质和教学技水平。这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平，另外还培养我们优良的师德师风，道德品质，培养我们成为一支综合素质高，业务水平高的教师队伍，努力提高教育学创新精神，努力提高教育教学水平。

教育局组织的这次培训活动，为的是给大家提供一个相互了解，共同学习、相互交流学习、取长补短的学习的平台。与其一个人独自学习，不如利用这恶搞机会跟所有老师好好地交流，探讨在教育学中存在的问题，这就是此次教育局刘局长举办培训的目的所在，当今社会趋势所迫，知识是作为教师的重要源泉，业是教育教学的唯一手段，我们不能固执，己见，应该敞开心胸面向所有的老师，向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富的教育教学文化知识、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学习、去吸取、去交流和创新、才能获得更加丰富的知识源泉；也为此才会有更强的教学能力与别人进行强烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教育教学形势非常严峻，我们只有不断地较强学习，即使地

补充能量，培养终身学习的好习惯，努力达到、活到老，学到老，的人生目标。

二、学习技能固然重要，事师德师风更是不可缺少

加强师德师风建设，业是这次举办培训的一项重要措施。大家都心知肚明，为人师表，教书育人；是作为教师的重要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何教育，从何教育？古往今来，“德”是我们中华民族的优良传统，如果老师们“缺德”了，那还怎么教育？那不是误人子弟吗？总而言之，我们作为一名教师，必须具备优良的师德师风;教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能培养出有素质，有修养、有文化的新一代接班人。

7.参加教师职业技能比赛心得体会 篇七

1 选拔选手

职业技能大赛是评价中职学校教育水平和中职生职业能力的一种形式, 大赛中取得好的成绩能提高学校的知名度和社会声誉, 所以职业院校都非常重视职业技能大赛。我校接到比赛通知后, 校领导立即组织各专业教研室和学生科研究、讨论, 笔者有幸成为建筑工程技术专业参赛选手的指导教师。笔者认为参赛选手应该具备扎实的专业基础知识、强烈的求知欲望和良好的团队精神。

1.1 扎实的专业基础知识

职业技能大赛的考题体现了本学科的较高水平, 只有具备扎实的专业基础知识, 掌握本专业较深层次的专业知识和技能, 才能在比赛中取得理想的成绩。笔者总结多年从事建筑工程技术专业基础教学经验, 编制了一份建筑工程技术专业基础知识试卷, 包含建筑构造、建筑工程图的常用符号、角度测量的方法、水准路线的布设形式等内容, 在全校该专业学生中进行了第一轮测试。基础知识全面的20名学生通过第一轮测试, 成为备选选手。

1.2 强烈的求知欲望

具有强烈求知欲望的选手能自觉地、积极地探求知识, 表现出对学习的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师, 只要有兴趣, 思想就集中, 就学得好, 记得牢[1]。笔者征求了20名备选选手班主任的意见, 因为与学生朝夕相处的班主任更了解学生的全面素质。经与班主任交流, 笔者掌握了学生的基本情况。

笔者让20名备选选手选择参赛项目, 结果12名选择了工程测量, 8名选择了建筑识图。笔者首先进行了建筑识图选手的选拔, 选择一份工程结构图进行第二轮测试, 根据学生成绩、班主任意见和笔者的观察, 当场确定并宣布了两名学生名单, 但是一位未选中的学生没有走, 认真地说, 她一定要去比赛, 一定能取得好成绩, 最后她成为第3位建筑识图的参赛选手。

1.3 良好的团队精神

工程测量竞赛由3位选手组成一个工作组, 完成竞赛规定的工作任务, 所以参赛选手必须具有良好的团队精神, 并且它也直接影响团队的合作能力。笔者让12名选择了工程测量的备选选手自由组合, 分成4个小组进行第二轮测试, 进行水准测量, 要求用双仪高法完成一条附合水准路线的测量, 并进行内业计算。通过对学生协同合作能力的观察和测量成绩的综合考评, 笔者选择了其中最优秀的一个小组。

在选手选拔过程中, 要注意调动学生的积极性。第二轮选拔更要注意选拔方式, 既要选出优秀的选手, 又要照顾到落选学生的自尊心。选择标准由指导教师来定, 选拔结果最好以成绩的形式公布, 这样学生更容易接受。

2 培训过程

参赛选手不但要掌握扎实的专业知识、技能, 而且要有良好的心理素质, 因为稳定的发挥才能展现正常的技能水平, 取得好的比赛成绩。经过对学生的选拔测试, 笔者基本了解了学生的状态和技能水平, 在此基础上选择项目教学法进行比赛内容的教学, 并进行赏识教育, 以提升学生的自信心。

2.1 项目教学

笔者认真研究大赛的要求, 将工程测量的比赛任务分解为闭合水准测量、附合水准测量、全站仪坐标放样、全站仪角度测量与全站仪距离测量等几个相对独立的小项目, 将小项目交给学生自己处理。学生结合自己的专业基础知识, 进行信息收集和实施方案的设计, 开始现场测量和数据计算。笔者按行动回路设计教学思路, 系统讲解了附合水准测量和全站仪放样专业知识。讲解完后留下高差平差、角度平差等问题让学生思考并解决。将建筑识图比赛任务分解为建筑施工图的识读、结构施工图的识读以及建筑主要构件构造图的识读等几个小项目。项目教学由学生与教师共同参与, 教师全程指导学生的活动, 有利于学生成绩的提高。大赛高于日常教学, 教学中要为学生提供足够的问题情境, 以提高学生的应变能力[2]。

项目教学法的运用, 使学生通过自主学习、主动参与, 从尝试入手, 从练习开始, 调动了学生学习的主动性、积极性。问题情境的设置, 为学生提供了更多的思考机会, 培养了学生运用所学知识解决实际问题能力和应变能力。

2.2 实训提高

项目教学法的实施, 使学生很快掌握了有关比赛项目的基本概念、基本原理等知识。但是, 这些知识的掌握, 要上升到高层次的“技能”, 还需要经过高效率、高强度的“练”才能达到。笔者根据比赛日程安排, 以星期为单位制订了实训计划, 设定了实训目标。在实训过程中, 设计了“学习—实训—测试—讨论”的实训程序。以小项目为单位组织学生实训, 前两天实训, 第三天测试。笔者和学生一起分析测试结果, 讨论改进方法, 然后进入下一轮的实训, 在实践中检验、提高。

在单调艰苦的实训过程中, 指导教师要“恩威并施”。训练中, 严要求、严管理;训练外, 多交流、多沟通。在实训小结中注重自省, 就学生的技能水平是否提高, 实训方法是否得当进行反思, 及时改进实训方法, 调整进度及内容, 争取取得最佳训练效果。

2.3 赏识教育

中职生在应试教育中表现不佳, 缺乏自信。在进行集中训练的一个多月时间内, 笔者对学生进行赏识教育, 灌输“我是最棒的”思想。每人每个项目有点滴进步, 笔者都在第一时间给予肯定和鼓励。每次测试完, 就学生实训成绩的变化进行纵向比较, 鼓励学生每天进步一点点。每天进步一点点, 听起来没有冲天的豪气, 没有诱人的硕果, 可是会使学生充满自信、充满力量。每天不懈的自我改进、自我完善, 促使学生成绩呈螺旋式上升趋势。

每个学生都希望得到教师的肯定, 希望表现自我。教师表扬他, 他就愈来愈努力, 就愈希望表现自我, 从教师的表扬、鼓励中证实自己的能力, 培养自信心, 从而产生学习的动力[3]。

2.4 模拟竞赛

实训最后阶段, 笔者严格按照比赛规程组织模拟竞赛。邀请学校领导、专业教研室教师作评委, 模拟真实的赛场气氛, 进行选手身份验证和选手签字确认。初次模拟竞赛, 学生心理压力增大, 急于完成比赛任务而手忙脚乱, 操作错误影响了比赛成绩, 大家情绪低落。笔者结合他们的比赛状况和比赛结果分析原因, 进行全面、详细的总结, 告诉他们:只有发现问题, 才能解决问题, 才能在竞赛中尽可能少出问题。初次模拟竞赛后, 我们又组织了3次模拟竞赛, 不断强化学生的心理素质, 使学生在正式比赛中消除“陌生感”, 技能水平趋于正常。

模拟竞赛中使用设备的类型、型号要与比赛文件要求一致, 尽量模拟真实赛场的氛围。正式竞赛前, 指导教师还要关注选手的心态、情绪, 必要时进行心理疏导及鼓励, 使他们保持最佳状态。

3 比赛结果

2013年3月24日, 笔者带领6名学生参加了建筑识图和工程测量两个项目的比赛。建筑识图比赛经过3个小时的角逐, 我校1名学生以第一名的成绩获得一等奖, 两名学生获得二等奖。工程测量比赛分水准仪测量和全站仪测量两场比赛, 在全站仪测量比赛中, 我校选手因见其他选手速度快而打乱了测量节奏, 在测量第3个角时出错, 仅获得了3个三等奖。

4 思考

在本次职业技能大赛中, 我们取得了一定的成绩, 但是工程测量项目的比赛结果与我们的期望值相差很远, 工程测量的失误暴露出我们在教学和实训中的不足。

4.1 培训方式要有针对性

职业技能大赛的技术要求按照行业标准的较高水平设置, 高于日常教学, 所以在培训中要求学生不仅要知道如何做, 还要知道为什么这样做。笔者局限于理论指导实践的思维定势, 指导学生在掌握为什么这样做的理论环节耗费了大量精力。这种培训方式在建筑识图项目竞赛中显示出很好的效果, 理论实践并重的培训方式使选手以不变应万变, 取得了优异的成绩。但同样的培训方式在工程测量项目竞赛中却表现不佳, 我们的选手有着极强的内业计算能力, 但在全站仪测量第3组数据时出现失误, 影响了整个项目的成绩。

指导教师要认真研读大赛技术文件, 分析技能竞赛的侧重点, 根据竞赛项目的具体技术要求制订培训计划、选择培训方式。虽然理论、实践并重是技能训练的理想模式, 但熟能生巧更是技能训练不变的真理, 在以实际操作为主的技能竞赛项目训练中, 应更加注重实训。

4.2 培训时间不足

本次竞赛安排在学期初, 学校新开设多门专业课程, 为了不影响学生的日常学习, 我们选择每天下午和双休日进行培训, 除去选手选拔赛和模拟竞赛的时间, 选手训练的时间有限。建筑识图项目的选手可以根据自己的特点适当调整进度, 训练时间的不足表现得不明显。工程测量的选手必须借助仪器取得测量数据, 进行内业计算, 培训时间明显不足。工程测量培训后期, 每天只进行一次完整的外业测量和内业计算, 然后进行外业测量练习, 内业计算由选手晚自习时计算, 这种内业、外业分离的练习形式在一定程度上影响了训练质量。

只要我们从长远出发, 将技能大赛的技能标准逐渐融入教学, 提高教育质量, 提升学生整体水平, 技能大赛选手的选拔、培训都能缩短时间, 改善培训时间不足的状况。

4.3 目标成绩设定不高

全站仪放样测量要求参赛小组在规定时间内进行全站仪坐标放样一个三角形, 再用测回法分别观测三角形的每个内角, 计算角度闭合差并进行平差计算, 期间每人至少完成三角形顶点一测站的边角观测记录工作, 比赛时间45分钟。我们的目标成绩是40分钟, 最好成绩是35分钟, 本次竞赛该项目第一名的成绩是20分钟。通过竞赛, 我们发现目标成绩设置太低。

指导教师应根据该项目省市比赛的成绩, 结合选手的实际状况, 设置一个理想的目标成绩, 同时提供该项目市级、省级、全国比赛的成绩, 使选手能横向对比, 有明确的竞赛目标。通过强化竞争意识, 提高学生技能水平, 达到设定的目标成绩。

4.4 心理素质训练不够

在工程测量全站仪放样测量中, 我校选手看到其他选手提前完成比赛任务交卷离场而产生巨大心理压力, 变得急躁, 在测量第3个角时出现失误, 测数出错, 错误的数据使得内业计算结果不正确而没有成绩。本次竞赛暴露出我们培训过程中对选手心理素质的训练不足。参加建筑识图项目的选手顺利完成了比赛, 并取得了优异的成绩, 这是因为比赛形式的不同弱化了心理因素, 但选手心理素质训练不够的隐患仍然存在。

在这次培训中我们进行了赏识教育、模拟竞赛等形式的心理强化训练, 但是心理素质的训练仍然不足, 影响了比赛成绩。今后培训中更应注重选手心理素质的训练, 培养他们的个性心理特征, 使其形成稳定的心理品质, 避免因心理素质造成的发挥失常。

5 体会

5.1 增强了学生就业竞争力

技能大赛的竞赛项目随着行业企业的发展变化而调整, 为了赢得比赛, 学生认真学习理论知识, 加强技能训练, 并在掌握该技能的基础上进行提炼和升华。理论学习锻炼了学生的思维能力, 高效率的实训练就一技之长, 既能满足学生就业的需求, 又为学生进一步发展打下基础。一些用人单位也来到竞赛现场挑选所需人才, 而获奖者往往成为众多企业招聘的对象。中职生在这个人才竞技舞台上展示风采, 有效地增强了其就业竞争力[2]。

5.2 激发了学生学习的积极性

中职学校以选拔参赛选手为契机, 在全体学生中组织比赛筛选优秀的学生参加技能大赛。为了获得参赛资格, 学生积极学习专业理论知识, 苦练专业技能, 调动了全校学生学习专业知识的积极性。一轮又一轮的淘汰赛督促学生主动学习, 从根本上改变了学生被动学习的局面。

5.3 提高了教师业务水平

作为职业技能大赛指导教师, 要与时俱进, 密切关注专业技术发展的新态势。这就需要教师不断学习, 丰富自己的知识储备;在指导学生的过程中, 进行实训小结, 形成优质的教育资源;通过技能大赛与同行交流, 提高自己的实践能力和业务水平。

5.4 改善了实践教学条件

要想在技能大赛中取得优异的成绩, 一流的实训设备是硬件保障。许多中职学校借助成规模、有规律的技能竞赛, 加强与企业的合作, 加强专业实验室及校外实训基地建设。通过竞赛流程研究行业发展动态, 为实验室配备先进的设备, 加快从单一的验证性实验环境到设计性、研究性实验系统发展。我校为参加本次大赛, 配备了SET250X全站仪, 改善了实训教学条件。

5.5 改进了实践教学方法

通过技能大赛, 推进实践教学方法改革, 提高实践教学效果。在日常教学中, 单纯的理论讲授和实验展示, 难以调动学生学习的主动性。随着技能大赛技能标准逐渐融入教学, 将项目教学法、任务驱动教学法等新教学方法引入课堂, 在理论与实践相结合的基础上, 突出实践教学, 加深学生感性认识。实践教学方法的改革, 进一步激发了学生学习的积极性, 提高了实训效果。

参考文献

[1]张陈, 肖楠, 郭维城.应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报:社会科学版, 2010 (3) :404-406.

[2]杨永海.借技能大赛促专业建设[J].价值工程, 2011 (29) :191-192.

8.参加教师职业技能比赛心得体会 篇八

关键词：教育事业；教师技能；专业发展

教育事业的发展，其前提是教师的全面发展，重点是教师的专业发展，加快英语教师的专业发展也是当下新课程改革的现实需求。本文结合2014年7月“龙岩市新罗区中学英语教师教学技能竞赛”的评委工作，分析在比赛过程中一些教师的表现引起了笔者对高中英语教师专业发展的一些思索。

本次比赛要求：

1.试题一：在规定的时间内（40分钟）完成一节课的教学设计。教学内容：人教版普通高中课程标准实验教科书·英语（必修5）第五单元的Listeningand Speaking；课型：听说写结合课。

2.试题二：在规定的时间内（15分钟）进行片段教学。

3.评审标准。

（1）教学目标，包括目标的设立、教学重点的确定、难点的阐

释等。

（2）教学设计，包括一堂课的起承转合、重点性和完整性。

一、存在的问题

1.限时备课，很多教师难以完成

一部分教师拿到题目不知如何下手，提供材料只有听力录音原文和参考答案及少许的教学建议，很迷茫，无法进行正常备课；一部分教师不能合理地运用提供的材料，题意理解不清，课型理解错误；一部分教师在理解听力录音原文时花费了大量时间，等到着手设计教案时，显然已经来不及了。

2.课型“新颖”，有些教师难以把握

一部分教师对教学目标的理解与定位不够准确，主体不明导致目标的虚化。比如，to train，to help，to enable等之类的表述，主题定位明显错误；一部分教师不明白“听说写”课型何意，教学重点误认为听力录音原文中字词的罗列、词句篇章的结构和分析等课堂充斥着大量的“问—答”对答案式分析，以讲代学；一部分教师的教学思路无目标性和无层次性，没有把听力教学和写作教学有效地整合起来等。

二、问题的成因

比赛结束后笔者和其他教师一起讨论，分析出现上述问题的原因主要有以下几个：

1.对听说教学不够重视

虽然福建省高考英语考查听力，但在高考的命题中，听力是薄弱环节，很多教师在日常教学中也没有进行认真的听力教学，只不过到高考备考时给学生听一些强化的“套题”训练。由于受现行教材、考试制度及教师评价的限制，教师课内外更加关注字词、词句篇章结构的解析，课堂充斥着大量以巩固知识点为主要目的的重复、模仿、转换、句型操练等语言练习，真正能够为学生提供语言运用机会的任务很少。

2.教师发展与培训有待提升

近年来，龙岩市新罗区教育主管部门对教师发展提出了较高的要求，也加大了投入，采取了形式多样的培训方式。根据外语教学的特点，英语教师的发展一方面应该包括教师理论水平的提高，另一方面更应该包括教师语言实践能力和综合素质的提高。

三、思考与建议

英语是一门实验性很强的工具课。高中英语教师学科知识的不足，特别是听说能力不足已相当程度地束缚了高中英语新课程的实施。作为高中英语教师，不仅需要具有常规的英语教学专业知识、专业技能和专业情感，更需要具备符合高中英语教育教学特点的知识管理理论和实践能力。

1.更新英语听说教学理念

在听、说、读、写四项技能中使用最多的是听的技能。斯蒂芬·克拉申①就二语习得的过程提出了语言输入和输出假设，其中一条阐述了外语学习的基本规律，语言输出技能的培养要以语言的输入为基础。也就是说，说和写的能力是基于听和读的基础之上的，只有足够的语言输入才能有语言输出。这就要求高中英语教师更新英语听说教学理念，使它成为整个教学过程的有机组成部分，并且系统安排听说教学活动。要提高语言技能的整合，这就要求听力教学中要注意听说结合、听写结合、听读结合，在听力教学中融入其他技能的培养，最终形成语言技能的整合。

2.提高教师自身的专业素养

我们的英语教师虽然学过多年的英语，也能胜任高中英语教

学，但缺乏系统的英语语音理论知识，语音知识显得很不完整。因此对于语音面貌及语音纠错能力等自身存在的问题，高中英语教师应合理地利用学校现有的资源，立足校本，开展切实可行的语音培训。其次，增强教师的教学目标意识，引导教师积极开展校本研修，认真学习课程标准，系统钻研教材，研究学情，分层次设计，在“教”中学、“做”中学和“研”中学，“教学做”合一，在实践的过程中逐步提高自身的教学教研水平。最后，作为一名合格的高中英语教师，想要在工作实践中不断提高自我，就要学会在教学中反思，在行动中研究。反思能使教师不断改进自己的教学水平，不断丰富自身的教学经验，也是促进教师专业成长的有效途径。

3.优化教研管理部门培训模式

“新罗区中学英语教师教学技能大赛”无疑推动了我区英语课堂教学的研究和实践，各学校可将此作为教师培训的一个突破点，在组织学习的基础上要求英语学科教师对自己的课堂教学进行研讨。笔者认为，“新罗区中学英语教师教学技能竞赛”为课堂教学理论探讨、教师课堂技能培训，甚至为教学改革发展提供了一个契机。有关教育主管部门，特别是学校教学、教研部门应该顺势而为，组织相关研讨会，讨论有关高中英语课堂教学要素、教师发展和培训、课堂教学评审标准等，把课堂教学改革作为其教研活动的一个重要内容，组织教学观摩活动，定期交流教学经验等常态活动。

参考文献：

[1]廖青.基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D].重庆：西南大学，2010.

[2]姜勇，洪秀敏，庞丽娟.教师自主发展及其内在机制[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

9.参加教师职业技能比赛心得体会 篇九

心 得

李国忠

2014年11月10日，我有幸与中心学校领导外出学习，通过这短短三天的学习收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感。

1、每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求花样，华而不实。在这10多节课中，教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。他们的设计完全是根据学生的实际观察，通过大屏幕中的动画效果，让学生从中进一步获取信息，并结合课件的展示，让学生从这些具体的动画效果中通过探讨和理解体会到学习的快乐，我觉得他们讲课很朴实，达到了相应的目的。他们的一些做法，很值得我学习。

2、展示的10多节课教学理念都很新，都体现了新课改的精神。新课标下学生的学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。现在的课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。

3、让我感受最深的是教师们教学基本功的扎实劲儿让我深受启发。通过听了这10多节课后，我感觉到青年教师的风采就是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出“年轻就是革命的本钱”的风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位年轻教师学习、反思。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢自己的课堂。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习他们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。

10.幼儿教师五项技能比赛心得体会 篇十

最近给朵儿买了一套《十万个为什么》，朵儿很喜欢。每天晚上出去散步的时候，朵儿都乐滋滋地问：“妈妈，天空为什么会出现彩虹。”我回答说：“因为下雨了呀。”

“不对!”朵儿拖长了嗓门说：“下雨时或雨后，空气中充满能折射日光的水滴。当阳光经过水滴时，不仅改变了前进的方向，同时被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对的方向，就成了我们所看到的彩虹，是大气中的一种光的现象。”我很惊讶，说“你怎么知道的?”

“我看了你送我的书，这是上面写的!我还可以考你一个问题吗?”朵儿十分自豪的说。“说!”我十分开心。

“云是怎么形成的?”“水蒸气，具体的我还真不知道?”“书上说，云是有体积非常小的小水滴或小冰晶组成的。水蒸气凝成许多小水滴或小冰晶，悬浮在空中，就成了云。还有，还有好多哪，”朵儿高兴地笑起来。“等我晚上回去再看看，明天我再给你讲。”

11.新教师参加师德演讲比赛演讲稿 篇十一

大家好。我是**镇第一小学的***。是一名刚参加工作两年半的新教师。今天我演讲的题目是《在反思中成长》。

从踏上工作岗位，受学校领导老师要做一名反思型教师的影响，我建立了自己的教学札记本。到现在，无论是英语教学过程的感悟，还是班主任工作有效经验的总结。都被我密密麻麻的记录了下来。有时间拿出来翻一翻，或笑或悟或感或发，颇有一番幸福滋味在心头。在今天这个交流平台上，我想把教学反思带给我的幸福也传递给在座的领导老师们。

由于时间关系，我只选取其中一篇分享一下吧。这是我2009年9月25日 周五写的关于我处理英语课堂一个小事件后的感悟。我起的题目是《夸奖一个孩子的力量》。

今天是4.1班的英语课，我拿着制作好的评比台标题走进去，一看课代表已经把评比台贴在墙上了，非常高兴，正要上课。这时，孙磊，一个平日里不太说话的小男孩，怯怯地站了起来，小声说：“Miss Song, 那上面没有我的名字。”我没有听明白，只听周围同学七嘴八舌的帮他说：“评比台上没有孙磊的名字。”我还挺纳闷呢，一数，的确是少了一个。可能是因为要做四个班的评比台，晚上灯光暗，四个班的学生名字又多，不小心漏掉了孙磊的名字。可是失误已经出现了，总得想个办法解决。并且不能伤到学生那敏感的心啊。于是，我连忙道歉说：“I’m very sorry.”一看评比台前面还有一栏空着，本来是要写序号的，我灵机一动，对全班说：“把孙磊的名字写在前面吧。Sun Lei is No.1.”说的同时，我伸出大拇指示意说，只听同学们发出一阵阵羡慕的声音。

然后，我就开始上课了，大约20分钟之后，我猛然发现，孙磊身体坐的笔直，眼睛也认真听着黑板，大声读单词，这与以往老是走神低头，嘴巴张不开的他，简直判若两人，我忍不住又夸了他几句。

结果，一向被视为后进生，不完成作业的孙磊，下午竟然认认真真的上交了作业本。

我的心灵一阵阵颤动，同时发出一阵感慨。想要孩子上进，表扬夸奖的作用不可忽视。夸奖犹如老师给学生心灵引入的一汪清泉，慢慢冲洗掉孩子自卑的心理，给之以阳光，引领他茁壮成长。以上只是我反思教学过程的一个缩影，此外，我还时时反思我的教师实践工作。

我08年9月刚工作，执教三年级英语，九月底校领导又安排我接管学校集体舞的工作。从没接触舞蹈的我，硬是一个动作，一个动作从电脑上学会了，然后创造性的编排了舞蹈，利用下班时间指导者40名学生在**市中小学艺术节比赛中获得了一等奖。来年春，学校要接受**市艺术示范学校的督导检查。由我指导的舞蹈《有趣的数学课》，获得了**市体卫艺处***处长的肯定。从那以后，我对“一个合格的教师要围着讲台转一圈”这句话有了更深刻的体会。更深刻的懂得，很多工作不是我所能的，但通过我的努力却能成为最好的。

通过不断地反思，我更加清楚地知道，明天，我的教学工作应该如何更好的完善。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是我的座右铭。短短三年中，我获得过“**市优秀辅导教师”，“**市优秀新教师”等荣誉称号。但我明白，荣誉只是代表着对我过去工作的肯定，更多的是对我今后工作的鞭策。人生路还很长，我的职业生涯才开始，我一定秉承崇高的师德师风，不断反思自我，超越自我，向优秀的前辈教师们学习，为教育事业奉献自己的一点微薄之力。

12.参加比赛心得体会 篇十二

大家好，很高兴给了我这样一个机会，与各位同仁交流，真诚地期待各位老师的指正与帮助。参加双优课活动虽然对我们青年教师来说是一个富有挑战性的活动,但它能为我们的成长提供展示自我的舞台,提供一个较好的机遇。下面就参加此次活动对我成长的帮助谈一下几点感受。

一、说课环节提升了我的课堂教学设计的能力

参加“双优课”赛的关键环节是说课，对我来说此环节的确是一次挑战。当去年6月份确定我参赛时，新课改理念还不甚熟悉，新教材我更没有接触过。新课程改革究竟有哪些特点?与旧教材相比新教材从内容、形式、以及理念上有何变化?带着这些问题，我开始着手准备，对教材一遍遍熟悉，将编委对新教材讲解的资料看了一遍，也经常与老师们讨论一些新教材的问题。我珍惜暑假和十一假期的每一天，查阅了大量资料，搜集到了许多优秀的教学设计。其中的每一节课，每一个精彩片断，我都要认真思考，反复推敲。另外我每天都要做摘记，过后会反复熟悉摘记的内容。再有就是看说课录像和教学课例，无论是高中、初中还是小学，只要我认为它有价值，就认真揣摩，吸收其中的精华，并与教材内容相联系，从中得到了很多启示。在此基础上，我不断课的类型，根据不同的课采用不同的说课模式，并运用于说课之中。

通过一个假期的不断学习总结，我感觉自己确实进步了许多。因为当老师们给我出一个课题时，总有一些让人感到很新颖、独特的亮点。说课内容也不再像先前那样表面化、形式化，基本上能够实事求是，设计出切实可行的方案。我想这就是所谓的“厚积薄发”吧。由此我感到前期的工作是有效的，不仅仅是为参赛做准备，更重要地是提高了自己课堂教学设计的能力，对以后的教学是大有帮助的。与此同时，同行老师们为我提出了宝贵的意见和建议，例如，如何在短时间内抓住教学重点、突破教学难点的同时，突显自己的设计亮点，说课中细小环节怎样能详略得当，说课时怎样用干净、利索的语言将问题表达清楚等等。带着这些问题，我又一次全面投入准备，主要就是积累经验和增强自己的创造灵感，经常作一些说课练习，在组织语言、修改语言上也下了一些功夫。也就是说对于说课的准备，我经过不断学习、练习、层层递进、逐步提高，在提高说课水平的同时，提升了课堂教学设计的能力。

二、“上课”环节给了我对新课程理念重新认识的机会

每次赛课、公开课都会给我们留下深刻的印象，因为作为教师的我们往往是在经历后成长，在成长中反思，在反思中进步提升。这次双优课给我留下的印象尤其深刻。因为要在规定的一周内将指定的课上好，并且要使课堂既新颖、有特色，又能体现新课改的要求，这不疑对我提出了一个新的挑战。那是令人难忘的7天，我没有任何闲暇时间，当时我任高一年级三个班的教学，而课题是高二的内容，可以用“马不停蹄”来形容当时的生活。我的教学设计主要靠自己的灵感由感而发，这与前面提到的在说课阶段的前期准备是密不可分的，至少为我提供了理念上的支持。我仔细钻研教材，抓住自己思维中每一点火花，细心斟酌，时刻站在学生的角度想想问题。既要使学生学到新知，又要注重培养学生的思维能力;既要让学生对知识感兴趣，又要让学生学会方法。在这样的目标下，我很快就有了教学思路。首先调动学生学习的兴趣。利用《线性规划》是与实际生活联系最紧密的问题之一，学生的积极性是容易调动的。创设问题情境至关重要，我就是靠着自己的耐力不断作图再变化，为学生营造一个良好的探究环境。我更深刻体会到一节课中激发学生的学习兴趣的重要性;然后是课堂的探究环节。当我的教学设计经过2天第一次出炉后，一堂课下来老师和学生都很轻松，主要是一问一答的形式，当时我认为这就是帮助学生探究问题。但静下心来仔细地思考，这样的教学还是为了使学生学会知识而教，尤其是在探索求目标函数的最值与用直线的纵截距的关键问题上牵引过多，学生思考没有深度。我想到新课改理念中提出的教学要“重过程、重情感、重生活”。本堂课后两者极易贯彻，而“重过程”感到自己很缺乏经验。为此我向很多老师虚心请教，听取别人的建议。之后我修改了一些细节性的问题及语言上的问题，然后将上面提到的探究问题直接抛给了学生，结果造成了很多学生不拿不出成果来，使教学毫无意义。之后我重新审视这个问题，站在学生思考问题的角度，与前一节的二元一次不等式所表示的平面区域相联系，用取特殊的函数值及对应直线加以引导，然后再放手交给学生，为学生营造了一个探究问题的平台。这些如何为学生营造良好探究环境的问题，我以前教学中经常忽视，也很少反思教学效果，通过这次双优课的活动，我真正地弄清楚课堂探究的要有怎样的前提条件?老师如何引导学生探究问题?老师如何站在学生的角度上设计教学的探究环节?使我懂得了教学中不要错过能发展学生思维的每一个环节的精心设计，懂得了课堂设计必须从实际出发，培养学生不断让动手、动脑探索新知识能力的重要性，懂得了教师研究教材、个性化使用教材的重要性;懂得了抓好课堂关键环节的实施，突显课堂个性和亮点的重要性。

当我将以上这个重点问题突破以后，后面的教学变得更加顺理成章，尤其是变式训练中由学生总结解题方法，很容易达到了教学目的。然后在课堂巩固练习中我感到充分挖掘课本例题、习题，尊重教材合理使用教材的好处，确实课本例题、习题的设计都会留有余地。

三、参加双优课使我更加认识清楚教师这一职业的特点

上好一节课需要精雕细刻，老师必须要付出很多，收获的将是师生共同的喜悦。然而其中有一个重要的步骤就是取众家之所长。一节好课需要同行教师的热情帮助与大力支持。也正是有了我们数学组这个团结的集体对我无微不致的关怀，大家在教学设计基础上出谋划策、群策群力，帮助我解决困难，斟酌每一个教学环节，才使我取得了最后的成功。一节好课需要注重自身的基本功的训练习。面对陌生的环境和学生，教师的能力必然会大打折扣，这就需要良好的心理素质和过硬的基本功，以及前期的充分准备，才能用稳定情绪，从容面对每一个环节和突发事件，调动学生积极主动地参与课堂学习。

13.参加优质课比赛心得体会 篇十三

四月十七至十八日，我（贾伊青）有幸参加了亳州市高中英语优质课竞赛活动，对我个人来讲，这是一次难得的学习机会，所以我很珍惜。从备战到比赛的这段时间，是我压力最大，却也是收获最多，最充实的一段时间。从接到比赛任务的第一天起，我就尽最大的努力去研究教材、设计教案，准备说课稿、预备课件素材。同组的老师耐心地对我的课进行了指导，给我提出了很多宝贵的意见，让我深刻感受到了团队的力量。比赛出发前，我暗暗告诫自己：首先，你是来学习的，所以要认真听好每一堂课，认真分析每一堂课，认真吸取每一堂的精华。其次你是来比赛的，一定要做好充分的准备，不能辜负学校、指导老师的期望。比赛结束后，收获很大，以下是我参加比赛的一些心得体会：

一、教师的专业基本功扎实，基本素质强。参赛的每位教师都拥有熟练标准的语音语调，具有扎实的英语学科专业知识，能熟练地运用英语组织课堂教学。教态自然大方，和蔼可亲，表情丰富，充满激情，仪态整洁。同时有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。

二、教学导入新颖，能够激发学生学习兴趣。本次大赛中有不少教师的教学导入极富创意，给观课的教师们留下了很好的印象。例如利辛一中的王蓓蓓老师在教学Music 一文时，以自己学校的校园文化艺术节上一位残疾歌手的视频导入了话题 “It is music that makes his life colorful.”再如亳州一中的刘国文老师在教学Canada一文时，先让学生观看了席琳.迪翁演唱的学生非常熟悉的英文歌 “My heart will go on”，继而问学生席琳.迪翁来自哪里，从而引出话题Canada，很快点燃了学生学习的热情和积极性。

三、教学设计步骤紧凑合理。本次参赛教师的题材都是阅读课，教学中，各位教师都很重视语篇结构的分析，通过表格、主题句、提问等手段启发学生思维，分析掌握课文结构的组成。内容由浅入深，由表及里，由简到繁，培养了学生分析问题、解决问题的能力。同时也训练了学生深层次地理解语篇，布局谋篇的主题思想及获取信息的能力。例如亳州一中的王老师在教学 “HIV/AIDS Are you at risk?” 一文时，先以红丝带导入话题，然后让学生通过配乐图片感受遭受艾滋病人的痛苦，激发学生学习的热情。在阅读部分，先让学生通过找主题句熟悉文章结构，然后通过逐断设问理解文章细节内容，最后通过让学生观看视频“坚强的小强”让学生思考如何正确对待艾滋病人，进行情感教育。整个教学环节设计紧凑，层层推进，每个教学环节之间过渡自然，给观课老师留下了很深的印象。

四、教学理念新。参赛教师的课都体现了新课程倡导的 “学生是课堂的主体，教师是引导者，组织者”的教学理念，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求。每位教师在课堂上都尽力营造轻松愉快的课堂氛围，通过任务型教学积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习；同时，教师都建立了评价机制，通过小组竞赛等形式对学生的表现予以评价并给以适当奖励。这些都极大的调动了学生课上学习的积极性和热情，激活了课堂气氛。

五、教学手段新。此次比赛，各位教师都用了多媒体教学，其中的视频和图片都吸引了学生的兴趣，激发了学习的热情。同时也增加了课容量，提高了学习效率。

六、自己的不足。本次比赛让我收获很大，同时也意识到了自己的不足，以下是我需要改进的地方。1.精心备课，吃透教材，研究教法。要把平时的每一堂课都当成是公开课来上，用心设计教学的每一个环节，努力用各种手段激发学生学习的热情和积极性，营造轻松愉快和谐的课堂氛围，让自己的课堂充满吸引力，让学生能真正享受到学英语的乐趣。2.多研究说课稿。我们在平常教学中，主要研究教案设计、课堂教学，却忽视了说课这一重要环节。说课是指导教师如何教的题目，其中包括很多教育思想，需要教师浏览各方面的资料，深入研究自己教案的设计意图。所以，今后的课堂教学，我要以说课为重要的理论根据，真正把自己的教学步入正轨。3.要多研究学生。我们设计的教案不论如何新奇，假如学生不能学会，那我们的课堂教学都是败笔。因此，我们在设计教案时，要多研究学生，也就是学生的学情分析，重视分层教学。课上要设计不同梯度的任务，争取让全体学生都能参与，同时在课堂上要多鼓励学生，尤其是学困生，努力发现每个学生身上的闪光点，树立他们学英语的自信心。4.不断学习，提升自己的专业素养。新时代的课程特点和学生特点，决定了我们的英语教学将对教师的要求越来越高。这就需要教师不断提高自己各方面的素质：师德修养、人文思想、知识结构、创新意识、应变能力、计算机技术等等。

14.参加教师职业技能比赛心得体会 篇十四

暑期参加了开发区教育局组织的中小学音乐教师培训，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。