新实用汉语课本第三课教案

2024-08-20

新实用汉语课本第三课教案（精选5篇）

1.新实用汉语课本第三课教案篇一

第十二课《我全身都不舒服》

一、教材及教学对象：

教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。

教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。

二、教学的目的及要求：

1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达意愿和必要以及如何去医院看病。

2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“„„还是„„”的用法。3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点儿”的用法。

4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字 5.使学生简单了解文化知识：中药

三、教学的重点与难点： 1.重点生词: 每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意 2.重点语法点: 主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“„„还是„„”

四、教学方法：

演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习

五、课时：6课时

教学环节设计：

第1、2课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词）

三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）：

（一）导入新课：

用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课文——第十二课，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，学生也会因此而记忆深刻。

（二）讲解、练习生词：

1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。

2、具体讲解（使用提问法使学生掌握生词的用法）如下： ① 舒服（形容词）

A.指身体状况好

她今天不大舒服。

B.身心感到轻松愉快

房子住着很舒服。

C.对某人某事很满意

他说的话令人感到很舒服。提问：你哪儿不舒服？ ② 每（指示代词）

指全体中的任何个体，用来代表全体。强调个体的共同点。

A.每+量词+名词。数量是“一”的时候常常省略，每个学生，每斤苹果

B.“每天，每年”不加量词，“每月”可选择加，可说成“每月”或“每个月” C.每经常和“都”连用，例如：每个学生都是好学生。他每天都来学校。我每天都回家。

③ 锻炼（动词）锻炼身体/去锻炼

提问：你每天都锻炼身体吗？你怎么不去锻炼身体？

④ 想（动词/能愿动词）希望，打算；带动词宾语。例如：我想睡觉。我想去桂林。

提问：你在想什么？——我想，你应该去医院看病。

⑤ 要（能愿动词）需要；应该；想要做什么：例如：要看病，要锻炼。⑥ 还是（连词）用于选择你同意还是不同意？睡觉还是起床？提问：你们现在是想自己读还是老师带读? ⑦ 一起(副词)我想和你一起锻炼身体。请大家一起朗读。我跟你一起去。⑧ 给（介词）为（wèi）：医生给他看病。我去给你挂号。⑨ 有点儿(副词)表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。

A.有点儿+形容词/动词有点儿头疼有点儿感冒有点儿发烧/发炎 B.有点儿+（不）形容词/动词有点儿不舒服提问：今天天气怎么样？——今天有点儿冷。

今天你身体怎么样？——今天我的头有点疼。——我的嗓子有点儿发炎。C: 有点儿和一点儿的区别：有点儿通常作状语，修饰后面的形容词和动词；一点儿通常作定语，修饰名词，例如：一点儿东西，一点儿钱，一点儿书

⑩ 愿意（能愿动词）认为符合自己心愿而同意（做某事）；希望（发生某种情况）可带动词、形容词，可用“不”否定，不能用“没”否定我愿意上课。我不愿意回家。

提问：你愿意学汉语吗？你生病了愿意吃中药吗？

3、完成课后练习第一题“熟读下列词组”。轮流请学生读，并进行纠错。

（三）认写课文中的汉字；讲解汉字结构（下包围和左下包围结构）；认写十个基本汉字。

四、布置作业：抄写本课生词；朗读生词及课文。

第3、4课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、通过提问检查学生对生词的掌握；听写生字，请个别学生上黑板听写；再次练习课后题一，以便学生回忆课文中的词组。

三、继续讲解新课中的语法点和课文

（一）语法点讲解：采用例句导入语法点，随后在课文讲解及课后练习中进行巩固操练。具体讲解如下： 1.主谓谓语句：

A.提问：马大为他怎么了？——马大为头疼，他全身都不舒服。

你身体好吗？——我身体不舒服。

我们看以上的句子结构，都是句子的谓语成分是主谓短语，“头疼、全身都不舒服”，这就叫主谓谓语句。

B.用课本中的表格进行仔细讲解。

a.主谓短语中的主语和全句中的主语具有一定的联系；

b.否定词“不”通常放在主谓短语中的谓语之前；例如：他全身都不舒服.c.A/V-not-A/V 形式作为谓语2是由肯定和否定的形式并列组成的。例如：今天天气冷不冷？你身体感觉舒服不舒服？

2.能愿动词谓语句“要、想、愿意”

A.例句：我想你应该去医院看病。我要睡觉，不想去医院。

能愿动词“要，想”都表达的是主语的意图和愿望，他们的意思大体相同。有时“要”强调意图或要求，而“想”更多的强调希望。否定式：不想例如：我要吃烤鸭。我想去北京吃烤鸭。

B.“愿意”也通常表达一个人的愿望。意思是主语中的这个人乐于做某事或希望某事按照自己的意愿发生。例如：他愿意/不愿意参加聚会？

C.能愿动词“要”还通常表达需要。他的否定形式是“不用”。

例如：他要不要住院？明天天气怎么样？要多穿衣服吗? 明天不用多穿衣服。

3.选择疑问句“„„还是„„”

例句：你现在去医院还是下午去医院？你愿意吃中药还是愿意吃西药？选择疑问句有两种可能发生的状态，A和B，让你去选择，中间的连词是“还是”。回答的人选择其一作为答案。

讲解完让学生回答问：你现在去医院还是下午去医院？——现在去。你愿意吃中药还是愿意吃西药？——我愿意吃中药。

（二）课文部分的处理和语法点的操练总结课文

1．朗读课文：教师范读课文，学生边看课本边听；教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识；然后由学生轮流念，教师注意纠正学生发音；给学生3分钟同桌对话练习；点名进行对话练习。

2．分段讲解（采用提问法，借助课文提供的语言背景，结合课后练习对重点的口语词、句型、语法点进行操练）（1）提问课文内容

——马大为为什么九点一刻了还不起床？ ——他去医院了吗？和谁一起去的？ ——在医院，医生给他开的什么药？

（2）找出课文中主谓谓语句的句子，并解释这些句子的意思。（3）找出课文中能愿动词谓语句的句子，并解释这些句子的意思。（4）找出课文中用“„„还是„„”的句子，并解释这些句子的意思。

四、布置作业：朗读生词及课文，复习上课讲过的生词和语法点，预习课后练习二“句型替换”及练习三“看图造句”。

第5、6课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、巩固新课，做练习

1.引导学生进行课后练习二“句型替换”及练习三“看图造句”，请学生替换及造句，教师纠正错误。

2.进行会话练习，按照两人一组分组进行练习。A.话题一：如何讨论身体状况。B.话题二：表达意愿与必要。

3.进行交际练习，三个话题每一个话题给学生5分钟策划时间。后按照两人一组到讲台上分组进行练习。

A.话题一：当你和室友在图书馆读书时感到不舒服，你怎么样告诉他？ B.话题二：你的朋友牙疼，你怎么样帮助他把这件事告诉医生？

C: 话题三：你想去中国学习汉语，而且想去上海旅游，但你的朋友认为要想学好汉语你应该去北京。你怎样和他讨论这件事？ 4.请基础较好的同学复述课文，教师帮助及纠正。5.选择练习册上的部分练习进行讲练。A.把以下词语按正确的顺序排列。1 不，都，全身，他，舒服

医院，马大为，去，应该。病，看 3 嗓子，发炎，有点儿，他，发烧 4 中药，愿意，你，吃，吗

跟他，一起，宋华，去，医院，看病 B.完成以下的对话：

1）a.b.我全身都不舒服。2）a.b.我们现在去医院。3）a.b.我愿意吃中药。4）a.b.我头疼。

三、课文中提到了中药，简单讲解一下中药的文化知识，提示学生阅读课后文化知识部分：Chinese Herbal Medicine

四、布置作业

1.给老师写一个请假条。

2.自己仿照课文内容写一篇去医院看病的经历，字数不少于50字。

2.新实用汉语课本第三课教案篇二

在诸多门类的对外汉语教材中,《新实用汉语课本》系列教材异军突起,成为对外汉语教材界的翘楚,被翻译成多国语言,在国内外的汉语国际教学中被广泛使用。《新实用汉语课本》以其全新的理念和视角赢得了众多一线汉语教师的青睐,成为首选的综合课教材。

二、新实用汉语课本结构的特点

《新实汉语课本》在序言中就详细地对该部教材的基本内容和整体结构等作了较为详细的介绍:“《新实用汉语课本》共计六本书,70 个课,其中前50 课被设定为初中等级阶段;后20 课被设定为中级阶段。可以作为汉语本科一年级至三年级的必修教材,也可以作为我国海外孔子学院、孔子课堂等函授类型的特选教材。”“教材所涉及的部分包括如下几个方面:课文结构按词汇、短文、补充词语、课文注释、课后练习、短文阅读、复述、汉字知识、语法解释、文化常识等部分组成。为了方便港澳台的学生学习汉语,每本书的后面都附有繁体的课文内容、词汇以及汉字,并且每册书都有相关的《综合练习册》和《教师用指导手册》,以及CD、录音磁带。在每一篇课文之前都会有介绍性的导语,就像每个汉语教师在上课前要导入新课一样,介绍本篇课文的背景和交际目的,以此来引出学生的学习兴趣,促使其学习动机的形成。”其详细内容安排包括以下内容:

(一)主课部分。“为本课提供最主要的学习材料,在前两册中大都是用长短对话的方式来阐述课文内容,这样不但全方位提高了学生听、说、读、写、译的能力,而且突出了听、说领先的交际性原则。第一册前六课主要是语音学习阶段,后八课虽然以汉字课文为主,但是每一句话上面都有拼音,以便于学生顺利朗读课文内容。在第二册的时候,拼音就不出现在课文中了,只留下声调的调号,因为这个阶段拼音的认读已经不再是学生学习汉语的主要内容,但是声调问题仍然存在。第三册调号已经不再出现在课文中了,这样安排的目的是使学生逐步摆脱对汉语拼音的依赖,达到快速识字的目的。”

(二)词汇部分。“首先是运用语素分析法对所学汉字进行分析,从而方便留学生理解和掌握词语,另外还经常使用词语搭配的方法来练习生词。至于补充词汇的部分由学习者自行处理、量力而行。”

(三)课下注释。“即是针对本课所学的重点词语和语法点以及文化知识进行详细解释。对那些已经在课文中出现的,但暂时不需重点讲解的知识进行翻译注释。”在课文部分结束后还有练习和短对话练习:“在运用练习中主要通过词语操练、替换练习、短对话、情景练习等方法和步骤使学生完成从机械操练到熟练掌握的过程。”

(四)短文部分。“主要是复习已经学过的语法点和词语,目的是提高学生的口语表达和快速阅读的能力。在《新实用汉语课本2》以后开始加大阅读量,加强这一方面的训练。”

(五)语音练习。语音练习即是针对汉语发音特点、难点的练习,此部分运用汉字注音、表调、朗读、组合配对、单音节和双音节以及多音节的交替练习等方法来提高学生的发音能力,使之逐步练好发音,为口语交际打下坚实的基础。

(六)语法部分。《新实用汉语课本》系列针对现代汉语的特点和普通话的特点对课文中出现的难点语法进行了详细的解释和说明,并配以相应的练习。在语法学习的时候体现了循序渐进的原则,先熟悉偏旁部首,然后组成汉字,先进行短语搭配联系再进行完成句子练习,使学生不再觉得汉语语法毫无规律。

三、新实用汉语课本练习的特点

每个人的成长都是一个不断练习的过程,汉语学习同样如此。语言认知包含四个阶段:感知运动、客体恒常性、具体运算、形式运算,每一个阶段都是在练习中逐渐过渡的,对汉语水平的提高起到了重要的作用。《新实用汉语课本》中的练习有如下特点:

(一)题量较大。相比于同类型的教材,《新实用汉语课本》的练习题量比较大,每个课至少有七到八页的练习。数量如此庞大的练习不仅可以使学生的词汇和语法知识得到充分复习,还能让学生根据自己的实际进行有选择的练习,为课下学生自主提高汉语交际能力提供保证。

3.快乐汉语第三课教案篇三

你家在哪儿

海南师范大学宋安琪

教学目标：

1、掌握生词“家、在、哪儿、北京、上海、香港、他”。

2、掌握句式“你家在哪儿？我家在北京。”

3、学会写汉字“我、在、北、京”。

4、学会生母“b

f ”的发音。教学重点：问居住的城市。

教学难点：生母“b

f ”的发音，汉字“我、在、北、京”。教学课时：两课时教学用具：课件、生字卡。教学步骤：

一、复习第一课、第二课。

卡片识字，师生对话。

二、学习生词。

1.家：我家

你家

他家

2.在：在中国

在美国

在英国

我家在中国。你家在美国。他家在英国。3.哪儿：在哪儿

4.北京：我家在北京。5.上海：他家在上海。6.香港：香港在哪儿？ ①老师带读生词、组词造句。②利用课件，介绍北京、上海、香港。三、四、五、做练习1，听录音，在照片上标号码，练习目的是熟悉三个地名。做练习2，朗读，练习目的是掌握生词和句型的发音。

做练习3，听录音，按照内容把人物和城市联系起来。练习目的是把三个主要城市的发音、意思和汉字联系起来。

六、对话练习，掌握本课句型。

1、老师问一个学生：“你家在哪儿？”学生回答：“我家在„„”。

2、全班学生依次进行。

3、然后让学生两人一组进行对话。

七、做练习5，把汉字与相应的英文或图案用线连起来。练习目的是认读本课生词。先做连线练习。

八、九、写汉字，“我、在、北、京”。语音练习。

1.老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。b:

bā

bá

bǎ

bà

bū

bù

bǔ

bù p:

pā

pá

pǎ

pà

pū

pù

pǔ

pù m:

mā

má

mǎ

mà

mū

mù

mǔ

mù f:

fā

fá

fǎ

fà

fū

fù

fǔ

fù 2．儿化

wánr

huàr

nǎr

xiǎo háir

xiǎo zhūr 玩儿

画儿

哪儿

小

孩儿

小

猪

儿

qì shuǐr

bǎo bèir

yǒu qùr

yì diánr 汽水儿

宝

贝儿

有

趣儿

4.新实用汉语课本第三课教案篇四

第一部分

一、生词

1.珍珠鸟、珍珠：PPT 2.简易：简单的、还没有完备的。去年我买了一处简易的住房。马路旁边的简易电话亭很多，打电话非常方便。

3.竹笼子：PPT。简易的竹笼子。

4.团：圆球形的事物。一团干草/一团毛线/抱成一团。PPT描述：太阳像一团火焰一样挂在天上。

5.舒适：舒服合适的，满意的。这双皮鞋我穿着很舒适。老人们都希望能有个舒适又温暖的家。

6.巢：PPT北京鸟巢。

7.怕人：害怕人。珍珠鸟是一种怕人的鸟。老鼠怕人。8.吊兰：PPT 9.茂盛：植物长得非常好。我家养了一盆茂盛的吊兰。羊吃了茂盛的青草会长得肥肥的。10.躲：不让别人找到自己。屋子里躲着一个人。他们在车里躲雨。快躲起来！

11.盖：用一物体放在另一物体或人体。用吊兰盖住鸟笼。快把盖子盖上，汤都凉了。睡觉的时候盖好被子。12.丛林：PPT 13.安全：没有危险。小鸟们都像躲进丛林里一样安全。

14.从中：从事物中/里面。珍珠鸟从中伸出了脑袋。我带了很多巧克力，你从中选几个吃吧。

15.格外：超出平常的，特别的。强调“特殊性”。这里的东西格外贵。今年的上海格外热。小王那天特别高兴，喝了很多酒。

16.自在：自由舒适。珍珠鸟住在竹笼里格外自在。我最近回家了几天，日子过得自在得不得了。

二、课文

1.朋友送我了什么？送了多少？ 2.它们住在哪里？

3.为什么我要把吊兰盖住鸟笼上？

第二部分

一、生词 1.射入：（光、电）照进来，有方向的。阳光从窗外射入。2.黑影、碧玉：PPT 3.生意葱茏：植物茂盛，颜色很绿。山上的植物生意葱茏。

4.闪动：一会儿能看见，一会儿又看不见。星星一样，一闪一闪的。小鸟的影子在绿叶中闪动。一阵风吹来，蜡烛的火焰不停地闪动。

5.鲜红：很亮的红，非常红。拓展：碧绿、雪白、漆黑。

6.伸：鲜红的小嘴从绿叶中伸出来。伸手接了电话。伸长了脖子看窗外。

7.扒：扒开。把东西分开。口语。我很少扒开叶子看珍珠鸟。扒开地面的土，发现下面有东西。母鸡在一堆干草了生了鸡蛋，我想看看它生了几个蛋。8.脑袋：口语。他低着头不说话。9.瞅：斜着眼睛看。珍珠鸟伸出小脑袋瞅瞅我。他瞅见老师来了立即不说话了。

二、课文

1.我能看到小鸟吗？

2.因为我很少扒开叶子，所以后来小鸟怎么样呢？

第三部分

一、生词

1.娇嫩：很小，很弱，容易被伤害。娇嫩的叫声/花儿。她的身体太娇嫩了，风一吹就病了。

2.雏儿：幼小的鸟。雏鸟/雏鸡。

3.决：决不/没有，坚决否定。我决不扒开叶子往里面看。这么难吃的东西，我肯定不吃的。昨天下午我独自一人在教室，决没有别人陪我。别听他说的话，我肯定没有做过这种事情。

4.掀：把盖着的东西拿掉。我决不掀开叶子瞅它们。他掀开被子，走下床。掀起你的盖头来。

5.惊动：让人受惊或打扰。我决不去惊动我的小鸟儿们。他们班里有人打架，把校长都惊动了。我不想因这点小事而打扰邻居。

6.忽然：事情来得很快，而且很意外。忽然有个小脑袋伸了出来。晴天忽然下去大雨。我正在看电视，忽然____。

7.家伙：口语，人或动物。小家伙很聪明。那老家伙决不是什么好人！“这家伙、那家伙”开玩笑的时候用，有时指坏人。老家伙不尊重，小家伙表亲热。

8.轻易：轻松容易，不难。他很轻易地跑完了1000米。学习外语不是一件轻易的事情。9.钻：穿过（较小的入口或窄长的地方）它很轻易地钻出了竹笼子。兔子钻进洞里去了。你钻到床底下找什么东西呢？ 10.灰蓝：PPT 11.整个：全部的。他把整个馒头都吃了，一点儿也没剩。孩子整个晚上都在写作业。班长把全部的计划都告诉了我们。12.绒毛：PPT 13.起先：同“起初”。开始的时候，与“后来”配合使用。表示发生了变化。起先，我学的是法语，后来太难便学了日语。起先，这个小家伙在笼子旁边活动，后来就在屋里飞来飞去。开始的时候，我以为他不会做菜，后来才发现他做的饭菜非常好吃！

14.落：从高处掉下来，向下运动。秋天到了，叶子落了。小鸟落在树上。太远落山了。飞机就要落下来了。掉VS落：落，自身的运动。飞机落下来/飞机掉下来。15.啄：鸟类吃东西PPT。小鸡啄米。它落在书架上，啄书背上的字。16.绳：PPT。灯绳、电话绳。

17.摇动：来回动。小鸟把灯绳撞得来回摇动。18.框：画框、窗框。PPT

二、课文

1.三个月以后，发生了什么事情？ 2.我做了什么决定？ 3.雏鸟是什么样子的？

4.雏鸟从竹笼里出来后，怎么在我的屋子里飞的？第四部分

一、生词

1.胆子：勇敢的程度。胆子大/小。它渐渐胆子大了。他这个人胆子很小，跟姑娘说话都会脸红。猜一猜：他大着胆子跟那位美女说话。

2.伤害：让别人受伤。我决不伤害这只可爱的小鸟。躺着看书会伤害眼睛。3.挨近：靠近。它见我不伤害它，就一点点挨近。你挨近我一点。

4.俯：俯下头/身。它俯下头喝茶。奶奶捡起地上的垃圾。站在山顶，可以俯视整个城市。复习“仰：仰着睡”

5.偏：不在中间的位置。你的位置太偏了。中字中间的一竖，你写得偏左。猜词：偏过脸看我。复习“侧：侧着睡”。

6.反应：人受到刺激后，引起的相应的活动。我叫他两声，他没有反应。没等大家反应，他已经不见了。它啄我的手，瞅瞅我有什么反应。

7.微微：很轻很轻的。蜡烛发出微微的光。每次见到她，她总是对我微微一笑。8.绕：PPT。绕毛线。把毛线绕成一团。他每天绕着操场跑五圈。9.笔尖：PPT 10.不动声色：不说话、没有表情。他不动声色地挨近了姑娘，给她戴上围巾。11.默默：不说话、没有声音。看到妈妈伤心的样子，他默默地拿起笔开始写作业。12.情意：对人的感情。友好的情意。

13.抹：摸。摸摸脸。摸着头。抹：让颜色、物体、药等附着。出门之前，她总是要抹上脂粉。在伤口上抹点药。面包抹点黄油会更好吃。

二、课文

1.它跳到我的书桌上，开始它是胆子大吗？ 2.我有什么反应？

3.我摸它，它有没有害怕？

第五部分

一、生词

1.淘气：孩子爱玩爱闹。PPT这个孩子太淘气了。男孩子比女孩子淘气多了。2.滚圆：非常圆。PPT身体滚圆的大熊猫。他太胖了，身体滚圆滚圆的。3.扭动：身体左右摇动。PPT。扭动着滚圆的身子，挤开绿叶钻进笼子。4.扭头：转动头。我扭头看，小王就在旁边。她一生气扭头就走。5.趴：PPT。孩子趴在床上看书。窗台上趴着一只猫。6.银灰：PPT 7.眼睑、眸子：PPT 8.一时：现在的很短的时间，暂时的。中奖了他太高兴了，一时忘了自己赶时间上班。这个人我认识，但一时想不起来他的名字。她一时高兴，要跟大家一起去玩儿。

9.感受：心里的想法、体会。谈谈你来中国后的感受。在中国的生活，是我一生都难忘的感受。

10.信赖：相信。信赖，是友谊的开始。我非常信赖这个牌子的产品。

11.创造：初次出现。上帝创造这个世界用了几天？听说，汉字是仓颉创造的。PPT 12.境界：事物会达到的程度或出现的情况。信赖，会创造出美好的境界。

二、课文 1.白天小雏鸟做什么？什么时候才会回去？

2.讨论：为什么“信赖，往往创造出美好的境界”？

第六部分

1.飞来飞去。V.+来+V.+去，一定范围内重复做一个动作。

小鸟在屋里飞来飞去。它绕着我的笔尖跳来跳去。鱼儿在水里游来游去。孩子在公园里跑来跑去，开心极了。

我反复想了想，还是买了红色的大衣。校长一个人在办公室不停地走，好像在想什么问题。

2.一会儿„„一会儿„„

两种动作、情况、行为交替发生。

小鸟儿一会儿落在柜顶上，一会儿站在书架上。大家一会儿唱歌，一会儿跳舞，玩得非常高兴。这几天冷了几天，又热了几天，很容易感冒。小孩子写作业的时候，过一段时间饿了要吃东西，过一段时间又要上厕所。

3.正是

强调“肯定”，就是，没有错，just。

5.新实用汉语15课教案篇五

她去上海了

一、复习巩固

1-100、1-1000 的称数法

二、导入新课

同学们，你们换过人民币？在哪换的？为什么去那里换？

三、讲解新课 1.本课生词

得：用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语：

吃得很好，穿得很漂亮，玩得很好。

早：早晨：清早 ,从早到晚；很久以前：这件事我们早商量好了。银行：办理存款、贷款、汇兑、储蓄等业务的金融机构。中国银行

少：数量小（跟‘多’相对）：少量 ,少见多怪。人少，银行很少，不少不够原有或应有的数目；缺少（跟‘多’相对）：帐算错了，少一块钱。丢；遗失：屋里少了东西。暂时；稍微：少候, 少待。刚：副词。恰好：不大不小，刚合适。

表示行动或情况发生在不久以前：刚回北京，刚去银行

从：介词，起于，‘从„’表示‘拿„做起点’：从上海到北京｜从少到多。(介词，表示经过，用在表示处所的词语前面：从窗缝里往外望副词，从来，用在否定词前面：从没有听说过)非常：很;极。特别：非常早，非常漂亮，非常喜欢中国音乐次：次序；等第：名次，座次，车次，这次，那次，一次，多次数：数一数，数数，数钱，数人民币好久不见（打招呼）

快：速度——说得很快，念得不快，走路很快普通话：学习普通话，说普通话年轻：年轻人，非常年轻

流利：很流畅，没有阻碍。说得很流利，流利的汉语，流利的普通话懂：知道；了解。他的话我听懂了，懂上海话，不懂英语，懂不懂.2.语句理解

3.学习课文

教学过程设计：学习并练习情景会话。

①示范读—领读—齐读—分角色朗读—个别读，教师纠音。教师范读课文。让学生整体感知，划出自己不能理解的部分

②教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。③教师逐段讲解，特别是学生不能理解的部分。请大家根据课文内容互相提问，进一步理解课文。

④教师就课文内容提问，学生讨论并回答。⑤将课文框架还原为课文，让学生再练习。4.讲练语法

① 介词“从”的用法——从+NP 教师领读并讲解：我从学院去邮局他从英国来中国

②“这儿”or “那儿”：他从立波那儿来陈老师从这儿去银行 ③ 看，该你了 “该+NP+（V）+了” ④ 动词的重叠

AA 看看说说 A一A 等一等数一数 ABAB 介绍介绍

⑤ 情态补语： V + 得 + Adv + A 来得很早住得不好 V + 得 + A + 不A 玩儿得好不好 5.阅读和复述

讲解重点词语。显示例句，并讲解