环保教育教案

环保教育教案（共9篇）

1.环保教育教案 篇一

课题一： 环境和环境问题

哈溪教育辅导站茶岗小学教师：严春花

教学目标：

使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。教学方法：

阅读讲解法、讨论法、电教法。教学过程：

一.什么是环境 环境是指周围事物的境况。周围事物是同某项中心事物相对而言的。我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。

二.人类与环境的关系

[学生活动]举例说明人类与环境的关系。人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时，通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。三.人类面临的环境问题 1.什么是环境问题 环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。2.环境问题的产生经历了四个阶段 第一阶段——原始农业阶段，环境质量良好 第二阶段——传统农业阶段，环境质量较好 第三阶段——近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化 第四阶段——现代工业时期，环境质量严重恶化 3.环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有：

（1）火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害。

（2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素，或含有某种不适合人体。

后记：

6月5日世界环境日全人类关心环境与发展的问题。自然环境对现代经济发展具有推动和约束的双重作用。环境问题引起了人类的重视，明智地选择了可持续发展的道路。这是人类在历史发展中的经验总结，也是人类在历史发展中的基本目标和任务。

1972年6月5日，一个值得纪念的日子。这一天，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了联合国人类环境会议，各国政府的代表第一次坐在一起讨论全球性的环境问题，发表了人类划时代的历史性文件——《人类环境宣言》。这是人类环境保护史上的一个里程碑。

1972年10月，在第27届联合国大会上，决定设立联合国环境规划署，并确定每年的6月5日为“世界环境日”。联合国环境署每年都确定“世界环境日”的主题。“世界环境日”活动是人类广泛进行自我教育一种好形式。

课题二： 爱护碧水——水污染及其防治

哈溪教育辅导站茶岗小学教师：钱正惠

教学目标：

使学生了解水资源的重要性，水污染产生的原因和危害，水污染的防治措施。教学方法：

阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。教学过程：

[学生活动] 举例说明水资源的重要性。

一、水资源的重要性 正常情况下，人体一天需水2500毫升左右。脱水达到体重的2%就有症状：口干、舌燥。脱水达到体重的6%就会中毒。脱水达到体重的15%就会危及生命。

二、水污染及其危害 1．水污染对人体的危害 2．水污染对水生生物的危害 3．水污染对工农业生产的影响

三、水污染的防治近几年来，杭州市在水污染综合治理方面，主要做了如下的工作： 1 疏浚西湖和城区河道，2 建设西湖引水工程和钱塘江一西湖沟通工程。3 整治运河，4 建设运河截污处理工程。5 建成市区污水干管工程和整治污水排放系统。6 建成杭州四堡污水处理厂——我国城市目前最大的一级污水处理厂。7 划定水源卫生保护区范围和建成自来水源保护工程。8 搬迁和改造重点污染企业。目前，9 杭州市水环境质量有了改善。1998年12月1日起，10 杭州市区禁止销售、使用含磷洗涤用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液)，11 成为全国率先实现无磷化省会城市之一。目前，许多城市水资源紧张，北京水资源不足400立方米/人。我国荒漠化每天损失近1.5亿元。我国目前已成为世界上受荒漠化危害最严重的国家之一，每年因荒漠化造成的直接经济损失高达540多亿元，平均每天近1.5亿元。这是记者在“支持中国履行，联合国防治沙漠化公约》建立伙伴关系筹资国际会议”上了解到的（2001年6月）。

课题三：绿色文明—— 保护植物资源 哈溪教育辅导站茶岗小学教师：张树娟

教学目标：

使学生了解生物与环境的关系，环境污染对生物的影响，保护生物多样性的重要意义。教学方法：

阅读讲解法、讨论法、电教法、观察法。教学过程：

[学生活动]观察植物生长情况。

一、生物与环境 生物是环境的产物，又是环境的创造者

二、环境污染对生物的影响 1.大气污染对植2.物的危害 3.水污染对植4.物的危害 5.土壤污染对植6.物的危害

三、保护我们的“朋友”——生物 1.建立绿色生物圈保护网 1974年，由联合国科教文组织发起，建立了生物圈保护区网。至今已有90多个国家联合构成全球性的“绿色”网络。目前，中国有l6个自然保护区加入了这个“绿色”网络。[小资料] 中国加入联合国生物圈保护区网的自然保护区： 长白山自然保护区（吉林）、锡林郭勒草原自然保护区（内蒙古）、博格达峰自然保护区（新疆）、盐城自然保护区（江苏）、神农架自然保护区（湖北）、卧龙自然保护区（四川）、天目山自然保护区（浙江）、南麂列岛自然保护区（浙江）、武夷山自然保护区（福建）、梵净山自然保护区（贵州）、茂兰喀斯特森林自然保护 2.建造绿色家园 植物孕育了人类的文明，“绿色”是人类文明的标志。现代大城市最佳的居住环境，要求人均绿地面积达到60平方米。目前能达到这个水平的只有4座城市：波兰的华沙、澳大利亚的堪培拉、奥地利的维也纳和瑞典的斯德哥尔摩。因此，地球上城市“绿色家园”的建设任务，还是相当艰巨的。

课题四：战胜天灾—— 自然灾害与减灾

哈溪教育辅导站茶岗小学教师：赵霞红

教学目标：

使学生了解各类自然灾害发生的时间、地点、特点、危害，减灾的重要意义。教学方法：

阅读讲解法、讨论法、电教法。教学过程：

[学生活动]观看影片《龙卷风》。

一、十大自然灾害 给人类生存和发展带来各种祸害的自然现象，统称为自然灾害。地球上分布范围较广、发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害是： 水灾（洪涝）、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾、森林火灾。突变性自然灾害，一般发生在一瞬间到几个小时或几天之中，如地震，有的从发生到发展可以延续几个月，如虫灾、干旱灾害。缓变性自然灾害，又叫环境灾害，要经过较长时间的积累，如水土流失、土地荒漠化等灾害。自然灾害产生的原因，有自然原因，也有人为的原因。

二、自然灾害及其特点 地质灾害：地震、火山喷发、山崩、滑坡、地面沉降、泥石流、地裂缝等 气候、水文灾害：水灾、旱灾、风灾、寒潮、热浪、厄尔尼诺现象 环境灾害：由环境污染引起的灾害叫做环境灾害，工业“三废”（废气、废水、废渣）污染、酸雨、噪声、全球性气候异常。

三、减灾——我们共同的使命 1． 旱灾：杭州市的干旱，2． 以7—8月的伏旱和9—10月的秋旱最为突出，3． 有的年份因伏旱和秋旱相连而4． 成灾。在历史上，5． 曾多次发生西湖干涸，6． 湖底龟裂的大旱。2．洪涝灾害：导致杭州市洪涝灾害的降水主要由梅雨和台风过境带来的。1996年的春夏之交，由于梅雨期偏长，全市平均梅雨量达746毫米，江河泛滥，出现了杭州市百年不遇的“6·30”特大洪灾，造成直接经济损失达人民币40亿元以上。3．台风：台风是形成在热带洋面的一种强烈发展的热带气旋。台风的灾害主要由强风、暴雨和风暴潮造成。每年的夏秋季节，我市常受台风威胁。

课题五：人口发展——人与自然的协调发展

哈溪教育辅导站茶岗小学教师：罗海涛

教学目标：

使学生了解人类发展的基本特点，人口增长与环境的关系，控制人口增长，提高人口素质的重要意义。教学方法：

阅读讲解法、讨论法、电教法。教学过程：

[学生活动]收集最新有关人口的资料。

一、人口发展与环境：

1．原始型阶段：高出生率、高死亡率、极低自然增长率。2．传统型阶段：高出生率、较高死亡率、较低自然增长率。3．过渡型阶段：高出生率、低死亡率、高自然增长率。

4．现代型阶段：低出生率、低死亡率、低自然增长率 人口发展同人类周围的环境相互影响、相互制约，构成了人类社会可持续发展的基础。

二、人口迅速增长的恶果： 1．造成自然资源的严重不足。2．导致粮食供应不足。

3．阻碍产业结构的调整和优化。4．就业问题严重。5．人民生活贫困化。6．人口素质下降。

三、控制人口数量，提高人口素质人口增长要与中国的经济水平相适应，同中国的自然环境承受力相一致，从而加速中国经济的发展和人民生活水平的提高。实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质是我国的基本国策。提倡晚婚、晚育、少生、优生。

课题六：为了健康—— 我们周围的生活环境

哈溪教育辅导站茶岗小学教师：范有鑫

教学目标：

使学生了解环境致病的因素、阶段、特点、类型，防止教室、家庭居室环境问题的措施，养成良好的生活习惯。教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。教学过程：

[学生活动]调查某一个时段班级同学生病的人数。

一、人体健康与环境污染 1．环境致病的因素：生物性因素、化学性因素、物理性因素 2．环境致病的阶段：潜伏期、病状期、显露期、危险期 3．环境致病的特点：复杂性、隐蔽性 4．环境致病的类型：急性危害、慢性危害、远期危害。

二、学校的环境污染问题 1．校址与环境 2．教室的空气污染 3．教室的光线问题 4．校园的环境卫生。

三、家庭居室的环境污染问题 1．厨房环境污染 2．卧室环境污染 3．厕所环境污染 4．家庭公共场所环境污染 5．家庭居室周围环境污染。

四、养成良好的生活习惯 1．树立保护环境的责任感 2．保护环境，从我做起 3．强身健体，树立理想

2.环保教育教案 篇二

教师可以根据学生的实际, 因材施教, 突出特色, 利用自然环境激发幼儿的环保意识。比如, 可以在校园、活动室内制作“禁止吸烟”的警示牌, 在草坪旁设立“我和小草是好朋友”的标识牌, 还可以与幼儿一起利用废旧材料布置主题墙:“地球是我家”、“我是小巧手”等。这些环境的创设, 潜移默化地提醒幼儿关心环境的变化。实践证明, 让幼儿在与环境的亲密接触中了解自然、亲近自然, 可以激发幼儿的环保意识。

二、在幼儿一日活动中渗透环保教育

根据幼儿的年龄特点, 在幼儿生活的各个环节中有意识地渗透环保教育, 教育幼儿从自己做起, 从小事做起, 让环保成为一种行为习惯。教师要时时处处做有心人, 善于发现和捕捉环保教育的契机。如, 通过引导幼儿洗手的环节, 开展节约用水的教育。发现幼儿乱摘花、乱丢纸屑等现象, 教师就及时动之以情, 晓之以理, 引导幼儿讨论“这样做对吗?”组织幼儿定期开展“小园丁”的活动, 为草坪拔杂草、捡垃圾, 真切感受植物的生长过程, 体验劳动的辛苦和喜悦。如, 可以以“我爱幼儿园”、“我们生活的地球”、“学做环保小卫士”等为主题, 精心选择或生成“树林是鸟的家”、“地球, 我们的家”、“垃圾回收与利用”等教育内容, 以幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验等增强教育内容的趣味性, 形成较为固定的、有本园特色的园本环境教育课程, 有计划地开展多层次、多角度的环保教育活动, 从而获得良好的教育效果。

三、利用环保纪念日开展环保主题教育活动

在植树节、爱鸟周、环境保护日等节日, 组织开展环保教育活动, 让幼儿在活动中了解简单的环保知识, 体会环境保护的重要性, 激发幼儿的环保意识。例如, 在世界环境保护日, 开展“保护环境, 从我做起”的主题教育活动或组织环保小卫士评选、小巧手制作、环保绘画比赛等活动。各班创编了环保口号, 如“变废为宝, 保护环境”、“保护环境, 从我做起, 让我们的地球更加美丽”等等。幼儿在教师的带领下, 以环保小卫士的身份走上街头进行宣传活动, 幼儿们一边展示用废旧的报纸、塑料袋、纸盒等材料制作的环保服装秀, 一边高喊创编的环保口号, 一边分发环保宣传资料, 并主动带头捡路边的垃圾。

四、加强家园联系, 强化幼儿的环保行为

3.历史教育中加强环保教育 篇三

历史是一门全面探讨和认识人类社会发生发展过程的科学,实质就是人类征服自然和改造自然的过程,因此人类历史的发展深受自然环境的影响,人类社会发展的历史就是一部特殊的环境教育发展史。随着环境保护和可持续发展观念的深入人心,我们在历史教学中应注重环保教育。历史教学亦应借鉴近年来关于人类发展史中,人类活动产生的环境问题的研究成果,帮助中学生增强环保意识,树立正确的环境生态观,并对人类社会历史有一个全面的客观的认识。

一、凭借历史教材中丰富的环保教育内容,抓住历史中一些重大环境问题进行环境教育

历史遗留下了许多的环境问题。我国两千多年的封建社会均实行“以农为本”的经济政策。因此统治者大都十分重视与农业经济密切相关的水利建设。以黄河为例:在历史教学中,记述了各朝各代如何对黄河进行治理。历史上的黄河流域本是一个宜农宜牧的地区,然而由于我们的祖先不懂得生态平衡,随着人口的不断增长,消耗的木材、粮食日益增加,就加速了开垦土地,砍伐森林,毁坏草原,年复一年,严重破坏了黄河流域的生态平衡。上溯到周定王五年(公元前602年)的两千五百四十年里,黄河决溢一千五百九十多次,大改道二十六次,平均三年就有两次决口,一百年就有一次大改道。人类文明的发展是建立在对大自然不断的索取上的。人类在制服自然、改造自然的同时也在不断破坏着自然。文化的发展,文明成就的取得都是要付出惨重代价的。这样,学生在了解了黄河灾害的情况和它的成因的同时,也明白了保护环境、维持生态平衡的重要性。

二、了解历史上的环保政策,以古鉴今

我国早在上古时代就有了环境保护意识,据史书记载,早在大禹的时候就颁发了保护自然资源的禁令,具体内容包括:春天三个月不能到山中砍伐树木;夏天三个月不能到水中捕鱼,因为这样不利于树木和鱼类生长。对自然万物的采伐利用应该符合它们生长的规律。汉代的皇帝不断通过颁发诏令的形式,告谕百姓要保护环境,勉励百姓多多植树。汉代的这种转变大大影响了后世立法,唐、宋、明、清各朝有关保护环境和资源的立法几乎都体现在对田地的开发管理和劝民植树方面。

三、联系国情,培养学生的环保意识

中国作为世界最大的发展中国家,是世界环境大国,她的环境状况如何,不仅关系到中华民族的繁荣昌盛而且具有全球性的意义,将影响着世界。现在我国环境污染的严重情况比一般人认识的要严峻得多。中国环境问题对可持续发展提出严峻挑战。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段,资源浪费惊人,水土流失严重,土地荒漠化面积不断扩大,森林面积大量减少,草地退化、沙化和碱化面积逐年增加,水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题,还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生,可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题,使他们真正具备保护环境的责任心。

四、在社会实践活动中加强学生环保习惯的培养

对学生进行环境教育,不能仅仅局限在校园内、课堂上,还要到大自然、大社会中去开发教育资源。比如可以让有条件的学生上网查找资料,看水土流失除造成黄河的变化外,还引发了什么恶性后果?可以将查到的资料总结在环保小报上交流,增强环保意识。

作为一名教育工作者,更有责任和义务对学生进行环保教育,让他们从小就真正认识到环保对自然界、人类、生态平衡的重要性,了解保护环境的意义,自觉树立环保意识,让他们参与环境保护的活动,在综合实践活动中培养良好环保习惯。

4.环保教育教案 篇四

学习目标

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。体会动物与人，人与环境和谐统一的美好意境。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。

一、板书课题。

看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、整体感知

1.边看插图，1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 4.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。5.小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

三、诵读体验，进行实践

1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）

四、拓展迁移，发展语言

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。

《乡下人家》教案

学习目标：

1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

学习难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的回答出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这堂课让我们继续走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。板书：独特 迷人

二、品味语言，感悟美景

1、让我们跟着作者的脚步，走进乡下人家，哪处景色让你感受到它的独特、迷人？

2、根据学生的回答按课文顺序进行交流

（1）如学生读第1自然段，（看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。）让我们一齐来看看这瓜架，出示第一自然段，自己读一读，你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人？根据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。

自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到的？

*“一个个”师：你能通过朗读表达出来吗？评价：看来，你只看到了两三个瓜。给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！

*“青、红、绿绿、碧绿”。小结：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读？评价：是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！谁再来读？听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我们一起来读读。

这一个个青的、红的瓜，预示着丰收的到来，我们一起来欣赏欣赏。看图（画面定格）想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？

是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得……引读（出示第一句话）

（2）穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？根据学生的朗读出示第二自然段，看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？

*“朴素中带着几分华丽”，我们来欣赏欣赏。（看图片）。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽“（点红）再读读看，你还读出了什么？看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感受到了什么？是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，谁来读？评价语、在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。

过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，（出示）自己读读看，漫步竹林中，你最喜欢什么呢？如生读第一句，（出示竹子这一句）小结：看来，你十分喜欢那绿竹。在茂盛的竹林中漫步，凉风吹拂，多么凉爽，惬意呀！谁来读？指名两人读。自己在读读看，（出示两句的）你还喜欢什么呢？如生读春笋的。读了这句，你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？从“探”字体会到什么？你能把这份可爱读出来吗？评价：作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，谁来读？让我们再来读读这段文字，感受这份生机。（出示竹林、竹笋的句子）

小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。

（3）小结过渡：看来，引读——（课文最后一段）再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？

如生说鸡（出示课文第三段）指名读，读了这段文字，你有什么感受？

评价：多么温馨的一家人呀！谁来读！有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，读句子“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”乡下人家的屋后倘若有一条小河，那么引读“在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”你眼前仿佛看到了什么呢？多么自由多么快乐的一群鸭子呀！我们一起来读一读。

小结：确实，引读——（最后一段）

（4）我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，（出示第5自然段），自己读读这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？师随意地走向学生中间，亲切地问：“你坐在哪里吃晚饭呀？”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀？”有意识地引导，抬头望望屋前，低头看看脚边，那小河里呢？再问另一学生：“你听到了什么呀？”（农民们在谈论什么呀？）在这种环境下吃饭，你有什么感受？能把你的感受通过朗读表达出来吗？指名读 口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？谁再来读 天上红云片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔（点红）地吃饭，能说不独特、迷人吗？齐读 出示乡下人家吃晚饭的图片，这就是乡下人家吃晚饭的情景，这样的画面给你什么样的感觉？根据学生的回答相机变红（自然、和谐）谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前？指名一人读（配乐读）评价语：1这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情！有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊，来，咱们再把这句话美美地读一读，配上音乐。

我们不禁感叹：引读——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？出示第6自然段，那你来读一读，你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？指导朗读，小结：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。一齐读。

总结课文来到了乡村，于是我们看到了屋前可爱的瓜架，可屋前遍地的鲜花，屋后富有勃勃生机的竹林，见识了鸡鸭成群的欢乐场面，闻到了清新的空气，啊 乡下人家引读——（最后一段）同学们，生活在城市里的我们，此时此刻，有什么感受呢？写下来。交流，评价

总结课文今天我们一起跟随着作者的脚步走进了风景独特、迷人的乡下人家，走进了大自然，感受了自然之美。

三、布置作业：

1、让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。

2、乡下人家冬天是怎样的呢？用你的笔写下来。

《富饶的西沙群岛》教案

教学目标

1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学重点、难点

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。教学准备 生字卡、课件 课时安排 2课时

第二课时 课时目标

1．有感情地朗读课文，背诵第3.4自然段。

2．深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

3．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学流程

一、回顾课文，复习导入 1．回忆上节课所学内容：

上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

2．朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。3．小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？

板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛 4．引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──

小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）

二、指导学习3.4自然段：潜入海底

1、快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。

2、指名回答。

3．精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。（1）指名朗读描写珊瑚的句子。

（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。（3）教师引导学生小结：各种各样。把这个中心词标出来，齐读。（4）指名朗读描写海参的句子。（5）指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。（6）表演朗读这一句。

（7）指名朗读描写大龙虾的句子。（8）引导理解“威武”的意思。

4．精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。（2）引导理解“各种各样、数不清”。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？（不计其数、不胜枚举、千姿百态„„）

（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！（4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

指名朗读。

（5）学生说说自己喜欢的鱼。

（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。（7）拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的语言表达）（8）再次朗读这一段：

先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读 5．引导背诵，积累词句。

三、分组合作学习5.6自然段：漫步海滩登上鸟岛 1．四人小组合作学习，教师巡视指导。

2．教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法）

（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。

四、提升感悟，指导学习最后一段。

1．教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得── 2．教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信── 生：可爱的西沙群岛必将变得──

五、布置作业，拓展阅读

《小兴安岭》教案

学习目标

知识与能力

1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

过程与方法

1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合情感、态度、价值观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备

多媒体课件。

教学过程：

（一）课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

（二）精读课文，深化理解。

1．下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。

这一环节我是这样安排的。学生认为哪段美就指导、分析、朗读哪一段。] 如学生找出春天一段，这样指导。

（课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。

学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）

树木什么特点？(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。

积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）

在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。

看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。

2．归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示：自学提示）

3．同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）

4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）

（三）播放录像，激发情感。

学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到小兴安岭去逛一逛，看一看好吗？（播放录像）教师结合录像内容介绍一、二段，鼓励学生结合视频复述课文内容。

（四）总结写法，拓展延伸。

想想作者是怎样把它的美写出来的呢？ 出示课件：写作小窍门。

5.环保教育教案 篇五

教学目标：使学生了解声音和噪声的关系，噪声污染的原因和危害，噪声污染的防治，噪声的利用。

教学方法：实验法、阅读讲解法、讨论法、电教法。

教学过程：[学生活动]

做实验：各类声音的分贝值及其对人体的影响。

一、关于声音、噪声、分贝的概念 声音是人类生活中不可缺少的一种重要的环境因素。和谐悦耳的声音，对人体健康有益。 那些杂乱无章、对人的听觉神经以强烈刺激的声音，就是我们平常所说的噪声。 声音强弱是用分贝来表示的，声音越响，分贝越高。

二、噪声污染的原因和危害 1．噪声对人体的影响 2．噪声对动物的影响 3．噪声对建筑物的损害 。

三、噪声污染的防治 降低噪声源本身的噪声，采用疏通通道、润滑机械、无声液压等技术。 控制传播途径，采用隔音、消音和吸音的技术。 采用个人防护技术。

四、化害为利，利用噪声为人类服务

课题五：走向洁净——固体废物污染及其防治

教学目标：使学生了解固体废物的来源，固体废物的危害，固体废物的处理和利用。

教学方法：调查法、阅读讲解法、讨论法、电教法。

教学过程： [学生活动]

做调查：垃圾箱中固体废物有哪些？

一、固体废物的来源 工业固体废物、城市垃圾、危险废物。

二、固体废物的危害 1粒纽扣电池的重金属含量可以污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。1节5号电池可以污染1平方米的土壤。中国每年消耗纽扣电池40万粒，我国生产150万节电池。若随手仍掉这些电池，污染的危害有多大啊！ 1. 大量堆放固体废物，2. 浪费土地资源 3. 固体废物的堆放，4. 严重污染土壤 5. 固体废物向江河湖海倾倒，6. 水污染严重 7. 固体废物向大气

6.小学环保教育教案3 篇六

教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的。

2，增强环境保护的意见

教学重难点：通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的。

教学过程：

一、引入

展示香蕉、松树、仙人掌的图片

二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系

让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方

学生试着回答

让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系

1，师介绍这两种鸟

2，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系 3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方

1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较

2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应

3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？

5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？

7.环保教育教案 篇七

关键词：历史,灯具,环保,教育

随着环境问题的加剧, 大气污染已经对人类生存环境构成重大威胁, 成为全世界环境治理的主要任务之一。特别是日本福岛核电站泄漏造成的恐慌更是值得我们深思。笔者通过在历史教学中的细节体会, 发现我国古代就已经注意到了空气污染的治理问题, 近段时间考古发掘出土的汉代环保灯, 在环保设计理念及保持室内空气清洁方面走在世界的前列。历史教师如何在历史课堂渗透环保理念的教育, 是一个值得研究的课题。

一、汉代环保灯体现出环保意识的科学性

两汉环保灯具设计的科学性主要表现在通过清水溶解烟尘, 净化室内空气方面, 特别值得称赞的是烟道设计。如江苏邗江出土的错银铜牛灯, 烟道为一弧形圆管, 由牛首顶部向上生出, 连接于灯盖顶端的中央, 成为灯盏与牛腹之间的通道, 可将点燃灯具后产生的烟垢溶于牛腹内水中。再如山西朔州出土的雁鱼灯, 雁鸟身上有一把蜡烛锥, 雁嘴内衔着一个喇叭罩。 点燃灯具产生的烟烬经过喇叭罩和雁鸟的颈部, 进入腹腔, 使烟滓停滞于灯身中, 积聚的灯烟便可溶于盛满清水的雁腹中。

这些灯盏在防空气污染方面设计的科学性, 有着异曲同工之妙, 即“取光藏烟, 致巧金铜” (《艺文类聚》卷八十·火部) 。烟尘经过清水过滤, 有烟而无尘, 既保证了照明, 又起到了净化室内空气的作用, 可以说就是现代意义的环保灯具。这一发明, 充分体现了古人的智慧所在, 合理的环保意识主张, 也向学生宣传了环保的必要性, 值得我们借鉴。

二、汉代环保灯体现出环保理念的实用性

汉代环保灯盏具有很强的实用性。主要因为这些灯盏大多被设计为几个部件套合而成。如长信宫灯由灯座、灯罩、屏板及宫女头部和右臂组成, 灯罩下屏板能转动开合, 用以调节灯光强度;灯盘有一柄, 便于转动和调整照射方向。山西朔州出土的雁鱼灯, 设计更为精巧, 由雁首颈 (连鱼) 、雁体、灯盘、灯罩四个部件套合而成, 雁颈与雁体以子母扣相结, 鱼身、雁颈、体腔均中空相通。灯盘圆形、直壁、浅腹, 内有两道直壁圈沿, 一侧附有灯柄, 可控制灯盘转动;灯罩为两片弧形屏板, 其上部捭入鱼腹下的开口, 下部捭入灯盘内的直壁圈沿中, 可左右转动开合, 调整铜片之间的开口, 既作挡风之用, 防止烟尘乱飞, 又能够改变灯光照射的面积, 调节灯光的亮度, 而转动灯盘, 则能改变灯光照射的方向。另外, 由于清水溶解烟尘的能力有限, 长时间使用, 灯盏内部必然会附着烟垢, 但部件可以自由拆卸, 容易清洗, 有利于保持灯盏自身的清洁。

教师不仅要给学生讲授历史文物、事件、典故、发明等, 还要要求学生通过对文物的学习和了解, 用心去感悟古人的思想内涵。这一实用性, 说明了古人重视环境, 加强环保的具体表现。如今, 我们应更加保护环境, 关心资源, 充分挖掘历史教材中蕴含的相关环保因素, 让学生在历史课进行的环境保护教育活动中感悟环保实用性集于一体的作用。

三、汉代环保灯表现出环保灯具的艺术性

汉代环保灯有很高的艺术价值, 每盏灯都是一件精美的艺术品。如广西合浦县出土的羽纹铜首灯为一只顾首回望的凤鸟造型, 鸟的头、身、颈、翅、尾、足等部位比例匀称, 羽毛雕刻清晰。河北满城出土的长信宫灯, 从整体艺术造型上看, 宫女形象生动逼真, 身着汉代流行的曲裙深衣, 端庄的表情、清晰的线条与合理的比例, 使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。特别是朔州出土的雁鱼灯, 采用了中国传统的鸿雁衔鱼的艺术造型, 大雁和肥鱼不仅造型准确, 比例适度, 还用墨线和红、绿彩进行了细致的勾画。绘制在灯体上的色彩至今艳丽如初。雁、鱼通身施翠绿彩, 其中雁的冠是以红彩绘制;而雁的翎羽、鱼的鳞片及灯罩屏板的夔龙纹, 则用墨线勾出。整体色彩对比强烈, 古朴优雅, 精致独特, 更凸显艺术之美。

可见, 汉代灯具在环保中也是充满着艺术性, 追求美感的。由此能激发学生的情感, 使学生的心灵得到净化, 是实现“绿色教育”的核心。发挥历史教学中在环境保护意识方面的渗透作用, 还要通过审美教育活动来实现, 让学生感悟环境保护的真谛, 才不至于变成生硬的说教形式。

8.幼儿环保教育初探 篇八

关键词：幼儿；环保；教育

对幼儿进行环保教育，必须要结合幼儿的特点，体现针对性，绝不能出现“眉毛胡子一把抓”的现象。作为郊区幼儿教师，在20多年的教学过程中，逐步形成了针对幼儿进行环保教育的整体思路和具体实践，希望得到各位同仁的批评指正。

一、接近自然，激发环保热情

宇宙万物，芸芸众生。生机盎然的大自然是对幼儿进行环保教育的自然课堂和第一场所。所以在开始阶段的环保教育中，首先要引导幼儿认识自然，激发幼儿热爱大自然的情感，培育他们关心和爱护环境的情感和愿望。在具体实践中，我主要借助图片展示和录像播放。在班级的墙壁上，引导孩子们自己动手，画出花花草草的图样，创造一种身临其境的气氛；同时，在公告栏周围也悬挂着动植物的图片，不仅仅学到了各种动植物的名字，而且消除了幼儿对世界的恐惧。录像播放方面，主要组织幼儿观看《动物世界》等电视录像，加强他们对大自然的认识。

二、图文并茂，增强环保意识

对于幼儿而言，大范围的文字说明讲解显得生硬，难于理解。所以生动形象的解析，有助于幼儿形成并加强环保意识。

比如，在对大气污染描述的时候，拿出两组图片作对比，一幅是蓝蓝的天，白白的云；一幅是工厂烟囱里冒着烟灰，黑黑的天，看不到云。在问及有什么不好的后果时，宝宝们有的说会咳嗽，有的说会生病。通过形象的对比，告诉宝宝们，地球的空气质量每况愈下，威胁着人类的健康。

三、走进自然，投身环保实践

在幼儿脑海中形成保护环境的意识后，引导幼儿们进行适度的环保实践，是科学有效的。“不以善小而不为，不以恶小而为之”，环保实践应该贯穿于幼儿日常生活的点点滴滴。比如，不乱丢纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等等。从小事做起，从细节做起，引导幼儿养成良好的生活习惯，其实就是环保实践的有效形式。

在幼儿日常生活中增强了环保意识后，引导幼儿走进自然，在大自然中进行环保实践。比如在学校周围的马路边，将落叶捡起，统一带回幼儿园，撒到苗圃中，当做肥料，既锻炼了幼儿的动手能力，又增强了幼儿的环保意识。众所周知，幼儿喜欢吃糖，尤其偏爱各色各样的糖。以前很多幼儿宝宝在吃完糖后，把糖纸丢进垃圾桶，而在接受环保教育后，在老师帮助下，用各色各样的糖纸折叠成美丽的花朵，送给亲爱的爸爸妈妈，这不仅彰显了幼儿的孝心，而且还提高了幼儿的环保自觉性。

四、走进家庭，检测环保教育

幼儿园是对幼儿进行环保教育的重要场所，而家庭则是深化环保教育的场所和检测环保教育的试金石。督促家长纠正不环保行为，成为幼儿的一项重要任务。实践证明，在幼儿监督下，家长不关紧水龙头、公共场合吸烟等的不文明行为得到有效改善，自觉使用菜篮子和环保口袋的家庭的比例逐步上升。这不仅深化了幼儿的环保意识，而且也带动了整个家庭的环保行为的良性循环。

环保教育不仅仅是幼儿园面临的重要课题，也是每个家庭和整个社会的职责。当今的幼儿是21世纪的主人，是未来世界的创造者，能否对他们进行科学有效的环保教育，将关系到我们下一代能否拥有蓝蓝的天，白白的云，这不仅对幼儿的成长，而且对大自然和人类都有着十分深远的意义。

9.五年级环保教育教案 篇九

教 案

课题：白色污染 【学习目标】

1．通过口语交际，使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对人类生活、生存带来的危害，知道应该投身环保。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜拒绝白色污染，保护环境，关爱家园。

3．通过合作交流，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学准备】

教师：准备什么白色污染、白色污染的危害的相关资料、图片，制作课件。

学生：准备自己收集到的关于白色污染的资料、生活中白色污染的不良行为。【教学过程】

一、谈话导入，激起交流兴趣。

二、认识白色污染及其危害

1、同学们，知道什么是白色污染吗？白色污染有什么危害？（课件出示问题）

2、小组交流查到的资料 3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

4、师课件出示图片，展示白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。

三、发现身边的白色污染。

1、白色污染真是危害巨大，同学们回忆一下自己生活中遭遇白色污染的情况。

2、小组交流，教师指导。（自己遭遇的事、看到的景象、听到的故事、了解到的新闻……）3．指名汇报，师评。

四、拒绝白色污染，设计行动方案。

1、白色污染危害如此巨大，我们怎样才能拒绝白色污染呢？请开动脑筋设计一套拒绝白色污染的行动方案。

2、小组讨论。

3、全班交流，评讲。

五、创设情景，实践运用。

1、过渡：同学们说的都很精彩，怎样才能把我们学到的环保知识运用到实践中去呢？

2、师生模拟生活中产生白色污染不良行为的情景，学生纠错并及时进行劝说。

模拟情景一：一学生走在校园里，边走边吃零食，吃完东西，随手扔掉手中的包装袋。

模拟情景二：星期天，奶奶（师演）拿着一次性塑料袋，准备带着孙子上街买菜。

六、总结，延伸。

1、同学们，今天这节课快乐吗？请用一句话概括你的收获。

2、同学们，只有我们共同行动起来，从生活中的点滴做起，拒绝白色污染，保护环境，天才会更蓝，水才会更清，花才会更艳，我们的校园才会更美！

七、作业：利用学到的环保知识，劝说身边的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。

敖寨中心小学五年级《环保教育》

教案

课题：遗弃的电池 活动目标：

1、通过回收废电池活动，培养学生环保意识：要爱护我们的地球家园，保护环境。

2、培养学生搜集信息和处理信息的能力。

3、激发学生积极参与保护环境的活动，提高他们解决实际问题的能力，树立可持续发展的意识。活动过程：

一、调查了解电池的消费情况：

1、出示实物：手电筒、手表、计算器等。

提问：你知道这些物品的心脏是什么吗？（学生回答：电池）在生活中哪些物品需要电池？你知道电池有哪些类型吗？（学生自由发表意见，教师随机展示不同类型的电池）

2、电池的品种随着社会的发展越来越多，那么人们对电池需求情况又是怎样呢？学生交流调查情况。

3、观察调查表得出：电池在人们的生活中应用越来越广泛。（世界电池消费量以每年20%的速度递增）

二、联系实际，了解废电池的危害：

1、这么大的消费量，产生了许许多多废电池，废电池到哪里去了？

2、这些丢弃的废电池对人类有危害吗？为什么？

3、废电池对人类生存的环境有哪些危害呢？

让我们来比一比，看谁了解的最多。（学生利用书籍、电脑查阅有关资料）

4、长期以来，人们光知道使用电池，却随意乱抛废电池，结果产生了严重的后果。现在你知道该怎么办了吗？（学生讨论得出：应回收废电池）

三、出谋划策，正确处理废电池：

1、国外许多国家都已经非常注意回收废电池的管理工作，那么我国回收废电池的情况又如何呢？

2、学生查阅有资料，获取有关信息。

3、交流小结，从大量的资料可看出：我国上亿只废电池大部分没有回收处理，而是被随意丢弃，它对环境构成了严重威胁。我国政府现在也已开始重视这个问题。

4、作为一名小学生，你认为对废电池如何处理呢？（小组讨论，交流，评议）

四、活动总结：