大学物流管理毕业论文

大学物流管理毕业论文（共8篇）

1.大学物流管理毕业论文 篇一

实习时间：

20xx-xx-xx—20xx-xx-xx

实习地点：

xx市xx区

实习目的

熟悉物流作业的操作流程，掌握物流运作模式

实习内容

一、公司简介

中通速递服务有限公司成创建20xx年5月8日，注册商标“中通”“ZTO”。经过8年多的精心打造，公司现拥有员工3万多人，规模性服务网点近860多个，运输、派送车辆5000多辆，形成了”网络信息化，服务标准化，管理科学化，品牌诚信化”的企业格局，并发展成为集物流与快递一体，综合实力位居国内物流快递企业前列的大型集团公司。

中通速递的服务项目有国内快递、国际快递、物流配送与仓储等，提供“门到门”服务和限时(当天件，次晨达、次日达等)服务。同时，开展了代收货款、签单返回、到付和代取件等增值业务。

为了更好地服务于客户，创国内物流速递一流品牌。公司于20xx年1月乔迁至占地面积40多亩，建筑面积16500平方米的“中通速递基地”。宽敞的办公作业场地，爱岗敬业的高素质人才，现代化的分拣流水线，升级的物流软件信息网络管理系统，使中通速递又上一个新的台阶。一个现代化、充满活力的中通速递屹立于民营物流速递企业之林。

中通速递于20xx年4月1日通过ISO9001：20xx国际质量管理体系认证，先后荣获20xx年度至20xx年度“中国快递行业十大影响力品牌”和“中国快递行业客户满意安全心十佳品牌”等荣誉称号;同时，于20xx年7月率先与中国人民财产保险股份有限公司达成快件保险合作，开创了中国民营快递快件保险业务的先河。被《物流时代》评为20xx年、20xx年、20xx年度中国十大快递，上海总部当选为上海市快递行业协会副会长单位。

“ 中通人”始终如一地奉行“诚信、创新、发展、和谐”的服务宗旨，矢志不渝地坚持“迅速、方便、安全、准确”的质量方针，为客户提供安全、快捷、周到、优质的服务，并赢得了越来越多客户的信赖和支持。

二、实习过程

分拣是物流中最重要的一部分，分拣作业是配送中心根据顾客的订单要求或配送计划， 迅速、准确的将商品从其储位或其他区位拣选出来，并按一定的方位进行分类、集中的作业 方式。在物流活动中分拣分为自动分拣和人工分拣两种形式。

我由于是作为业务实习生，所以，刚开始去到分拣中心的第一天，就是在公司员工的带领下，熟悉了分拣中心的基本情况和分拣的具体流程。我所在的是北京中通xx物流有限公司位于房山区的第二分部，公司员工首先向我们介绍了中通的发展情况、公司的企业文化等，又介绍了房山分部的占地面积，员工人数等企业概况。

在参观过程，我了解到了分拣中心的基本工作流程。当有从总部过来，需要送到房山区的快件运送到仓库的收货口时，卸货人员就会快速将货物卸至指定地点，由分拣人员根据不同的区域分拣，通过传送带，运输到特定地点，然后交到负责各区域的派件员手中，由他们将快件迅速、安全的送到收件人的手中。但如果是需要运往全国其他省市地区的快件到达分拣中心，则由工作人员将其包裹好并贴上相应的打印好的运单。一般根据物品的尺寸范围、物品的质量、物品是否是易碎品、有无特殊的包装等要求来进行不同的包装。然后将快递根据送达的省市分拣，从传送带运送到出货区，再送至总部进行统一调运。

接下来的几天，我都一直认真负责的做好自己在实习期间的工作任务：帮助员工封装快件和负责检查传送带上的被传送快件。

刚开始觉得封装快件包裹的工作比较轻松简单，所以对这项工作充满了很高的兴致。因为是双十一期间，虽然快件的数量很多，但大多数都是服装类的快件，有的是装在纸盒中，但更多的是直接将其装入专用的塑胶袋中，然后上胶带封装好并贴好运单。但是工作不久，就感觉到有点烦躁和疲劳。后来经过自我调整，我很快就适应了这份工作。

在封装快件之余，我还会负责检查传送带上快件的传送。房山分部的分拣主要是人工分拣配上传送带，因为小件仓库中堆放的货物比较多，不便于自动分拣设备的安装，同时人工分拣的费用比较低而自动分拣设备的购置安装费用较高。快件被运送到传送带上时，因为是人工搬运，所以偶尔有的快件会倾倒或有其他情况，致使快件没有正面朝上，运单上的条形码不能在运送过程中被快速的扫描，这时我会负责让它正面朝上，保证扫描信息的工作可以顺利进行。

一般这两项工作都是交替进行的，这样，既可以让我接触并实践不同的物流工作岗位，还能避免单一工作带来的身体和心灵上的疲劳。

三、意见和建议

在实习过程中，我也切身的体会并发现中通物流在工作中存在着一些不好活需要改进的的地方：

1、效率不高，员工再眼明手快也比不上自动识别系统，会受到如疲劳、注意力无法长时间集中等众多生理条件的限制;

2、差错率高，漏捡或错捡时有发生;

3、信息滞后，只能延时分批手动上传信息。

4、造成暴力分拣现象，使得货物损失，客户不满，损失大量的订单，不利于快递企业的长远发展。

针对以上存在的问题，我有以下几条建议：

1、引进先进的分拣技术和分拣设备，提高分拣效率，使操作流程化、标准化，降低员工工作量和劳动强度，为公司带来长远发展利益;

2、注重人才培养，尤其是专业化的管理和操作性人才;

3、赵重IT系统的建设和维护;

4、提高员工素质，关注顾客消费习惯和客户满意度;

四、实习心得

在中通xx物流有限公司分拣中心这为期几天的实习中，让我收获良多。以前对物流作业的了解也只是在学校里学习的书本上的理论知识，对物流操作的认识也比较肤浅和片面。尽管以前也有认识实习，但没有切身的投入具体的物流业务操作中，就不能深刻的体验到物流运作的具体过程和物流从业人员工作的艰辛。在实习期间，我拓宽了视野，增长了见识，加深并拓宽了对物流业务操作的认识，体验到工作的辛苦与喜悦，而更多的是使到自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走向社会做准备。通过这次实习真正做到了理论与实践的相结合，认识了实践的重要性，在实践中检验了课本知识的正确性和实用性，并且还学到了很多课本上没有的知识，而且获得知识的方式让人更容易接受，没有课堂上课的枯燥。希望以后能够有更多这样的学习机会，在实践中不断锻炼自己，提高自己。

2.大学物流管理毕业论文 篇二

我国高等教育已经实现了由“精英教育”向“大众化教育”的过渡, 提高了民众获得学习深造的机会, 这对于提高全民素质、加快经济社会发展的作用是毋庸置疑的, 特别是近些年, 教育投入的大幅度增长, 高等教育的办学条件明显改善, 可以说已经进入了由数量扩张向质量提升的新阶段。但是由于金融危机的影响还依然存在, 我国企业特别是以出口导向型为主的企业经营困难, 减薪和裁员现象逐步增多, 企业用工需求减少, 加上政府机构改革、企事业单位改革和高校扩招后毕业生人数的增加, 就业压力逐年剧增。2009年高校毕业生达611万人, 2010年达630万人, 2011年达650万人, 2012年达680万人, 2013年已经达到700万人左右。而农科大学生尤其是地方农业高校农科毕业生的就业面临的挑战更大。新中国成立以来, 我国农业院校培养了200多万大、中专毕业生, 但目前仅有一半留在农业或相关行业, 而另外的一半已经到其他行业从业。对于培养掌握现代农业经济管理的基本理论和管理技能, 从事农业产前、产中、产后各环节微观经济管理和服务的高级管理专门人才的农经管理专业而言, 在农业行业和农村基层单位工作, 具有专业优势, 但自从高校毕业生实现“双向选择”的分配制度改革以来, 特别是乡镇机构改革、企事业单位改革和公务员招录制度改革以后, 农经管理类毕业生面向基层就业的渠道受阻, 毕业生就业难问题日益突出。

2 农经管理类大学毕业生就业的SWOT分析

2.1 就业优势

首先, 作为高校毕业生具有较高的综合素质和文化水平, 而且年轻人朝气蓬勃, 学习工作精力足, 善于学习敢于挑战。对于农经管理类专业大学毕业生来说, 本身在四年的学习培养过程中一般都具备了一定的系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农 (林) 业科学基础知识, 掌握一定的农 (林) 业经济管理的基本方法和技能。因农经学科属于交叉学科, 毕业生知识面比较广, 接受新知识新事物的能力较强。其次, 由于农经管理专业的特殊性, 相较于其他经管类专业的学生而言又在就业方向上有一定的针对性。在学习经管类等课程的同时对农林专业的理论知识也比较熟悉, 对于相关行业的发展形成了一套自己的理论认知。所以农经管理专业毕业生适宜在乡镇企业、农村基层政府部门、市场中介组织、涉农企业经济管理工作, 特别是省属高校的农经管理专业的大学生, 对于地方发展了解全面, 交流合作机会较多, 能够很好的结合高校所在地的发展特点, 有重点的学习实践, 为今后的工作打下了良好基础。

2.2 就业劣势

第一, 虽然农经管理类大学毕业生对于农林专业和经管专业的理论学习比较系统, 但是由于实践机会的有限和工作经验缺乏, 所以纸上谈兵成了就业时最大的弱点。第二, 很多年轻人包括现在的大学生在就业过程中心理承受能力较弱, 又缺少独立自主创业的勇气, 缺乏责任感, 容易好高骛远, 一味地追求高薪高福利大企业, 只挑选自己感兴趣的或者“体面”的工作。很多农经管理专业的大学生, 对急需人才的农林类单位了解不到位, 觉得不够“体面”。自己的动手实践能力又不合要求。面对工作上的挫折容易退缩, 团队意识弱, 独立完成任务的担当能力又不足, 构成了在处理人际关系方面的弱势。

2.3 就业机遇

党的十六届五中全会提出建设社会主义新农村, 国家发展战略由城市转向农村, 国家对扶持“三农”的力度不断加大, 全社会关心农业、关注农村、关怀农民的氛围日渐浓厚, 农业人才成长环境将不断优化。党的十八大提出要“促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”, 建设社会主义新农村和“四化同步发展”给农经管理类大学毕业生带来更多更广阔的成长空间。而且政府对大学毕业生的就业问题的高度重视, 出台越来越多的帮助大学生就业的政策, 提供了更多的就业路径。“三支一扶”、西部计划、大学生村官计划等政策的实施, 会鼓励越来越多的大学生到最需要他们的基层去服务。在择业选择上, 现在的“双向选择, 自主择业”的就业政策为大学毕业生提供了更多的择业自主权。《劳动法》等政策法规的不断完善和实施, 也为大学生在就业过程中提供了更多的保障。各地政府为了鼓励扶持当地大学生创业, 也出台了相关的政策法规, 而且更加细化, 更贴近实际, 为大学生就业提供了相对更加良好的环境。

2.4 就业存在的威胁

我国是人口大国, 地域广阔, 劳动力资源配置不合理。从我们对学生的调查中了解到大部分的农经管理专业的学生希望到东部沿海地区或大城市工作。而且金融危机的影响还没有完全消除, 对很多行业的冲击使很多企业紧缩用人计划。很多岗位的流动性减弱, 对于新毕业没有工作经验的大学毕业生的需求逐渐降低。而且农经管理专业的大学毕业生在就业上往往没有针对性和其他经管专业的大学生竞争相同或相似岗位上没有特别的优势。而逐年增加的毕业生数量, 往年没有顺利就业的大学生以及失业人员的累积, 使劳动力市场供大于求。增加了大学毕业生的就业压力。

从大学生的自身出发, 农经管理类大学毕业生对于自己的就业预期也相当高, 但是大学生择业时的羊群行为, 没有良好的创业意识和氛围。很多家长希望大学生能在毕业后获得一份稳定性高、收入好的职业, 不愿意让其经受任何艰难困苦, 却没有整体考量其整体的职业规划和发展前景。而创业始终是机会利润与风险的结合体, 使大部分的学生从认知上就很难接受。另一方面, 现在政府的政策保障, 以及学校的大力引导, 使很多学生有了创业的想法和实施的计划, 或者已经进入了行动实施阶段。但是由于对市场和相关行业的了解不充分, 项目的可行性没有很好的定位, 承担风险的能力较差, 竞争能力弱, 不能创造自己的优势, 也使得很多创业项目夭折。

3 促进农经管理类大学毕业生就业的对策

3.1 引导农经管理类大学毕业生转变就业观念, 提高实践能力

要引导大学毕业生在就业时树立正确的观念, 从基层做起, 多实践积累经验, 先就业后择业。培养自己的责任感和使命感, 农经类专业的大学毕业生要多到最需要专业人才的基层一线去, 多到非公有制企业当中去实现自己的抱负, 将自己的发展和国家的发展联系在一起。注重加强学生对于自主创业优惠政策的学习, 结合农经管理专业自身的特点可以多与农业产业联合做农业科技合作, 寻找适合自己的创业路径, 谋求更好的发展。

作为大学生, 在重点学习好专业理论知识的同时, 应当进一步全面提高自身综合素质。学校和学生自己应当提供或创造更多的实践动手机会和平台。敢于吃苦, 将更多的农林理论同农村农业等结合起来。不耻下问多和有实践经验的农业林业从业者交流, 从中发现自己的短处。同时, 老师和家长要加强对学生的心理辅导。现在大部分的大学生来自于独生子女家庭, 像温室里的花朵的一样, 经不起风吹雨淋和日晒, 怕吃苦不愿意到基层服务;心理承受能力差, 对于困境不能很好的思考处理。所以要多创造机会让他们与不同的工作群体交流, 了解实际工作中的情景。而农经管理类大学毕业生要多主动参与“三下乡”等活动, 将涉农方面的优势在实践中强化。

3.2 用人单位要树立科学的人才观, 多为年轻人提供机会

用人单位要用公平公正的科学用人观去吸引人才, 为单位自身的长远发展考虑选择适合自己的人才。刚刚走出大学校门的大学毕业生没有很多的实践经验和操作技能, 但却是能用最少成本培养成才的适合单位发展的人才, 单位要为他们提供相关的技能培训和交流平台, 真正将初入社会的毕业生培养成适合企业发展的人才为我所用。而且能够具体考量毕业生的实际特点, 将其分配到能够最大程度发挥其特长的岗位上使用。农业企事业单位, 招聘员工时对于涉农专业的学生有所倾好, 一方面可以减少毕业生上岗后有关农林方面基础理论知识的培训费用, 另一方面鼓励相关专业在校毕业生加强专业知识学习。

由于农经管理专业大学生具有涉农学科和农经管理专业知识, 在毕业后到农村基层从事支农、支教和扶贫工作更有优势, 建议政府大学生村官计划、“三支一扶”项目应向农科毕业生尤其是农经毕业生倾斜。

3.3 进一步完善大学生就业服务体系, 促进大学毕业生就业

目前, 高校毕业生的就业问题, 引起社会各界的高度关注。虽然有关大学生就业服务主体齐抓共管, 但大学生就业服务体系仍不完善, 需要不断完善以政府、中介组织、用人单位、高等院校与大学生为主体的就业服务体系, 在大学生中开展内容全面、形式多样、方法先进的就业指导。

摘要：全球金融危机对我国实体经济的不利影响还没有根本消除, 我国经济下滑的压力仍然很大, 随着大学生就业人数的增加, 以及毕业生供求矛盾的累积, 大学毕业生就业难问题短期内难以好转, 对于面向农业行业和农村基础的农经管理类专业毕业生, 就业形势仍然十分严峻。本文通过SWOT分析法, 对农经管理类专业大学毕业生的就业问题进行深入分析, 并提出相关政策建议。

关键词：SWOT分析法,农经管理类大学毕业生,就业

参考文献

[1]马万敬.有限理性与大学生就业[J].经济研究导刊, 2007, (11) :125-127.

[2]孙权.大学生就业指导[M].北京:人民大学出版社, 2006.

[3]杜学元, 朱春红.当代大学生价值观的文化透视[J].四川文理学院学报 (社会科学版) , 2007, 17 (6) :81-84.

3.大学物流管理毕业论文 篇三

关键词：就业质量；评价；对策

一、就业质量评价指标体系构建

国外劳动领域的质量探讨早在20世纪70年代就已初露端倪，从美国的“工作生活质量”（QWL）到国际劳工组织的“体面劳动”（Decent Work）和欧盟的“工作质量”（Quality in Job），再到近期的“高质量就业”（High- quality Employment）和就业质量指数（EQI），就业质量的概念一步步地完善丰富，蕴含了多方面内容。在就业质量的基本概念上，国内学者已经形成了比较一致的意见，在就业质量的层次界定上，多数学者是在纯微观层面上使用就业质量这一概念，即重点关注与劳动者个体就业状况相关的内容要素，如张桂宁认为就业质量包括了一切与就业者个人工作状况相关的要素。杨何清、程惠娜、史淑桃、于任财等则专门针对高校毕业生群体，对毕业生就业质量的评价指标体系进行了初步研究。

本论文中的就业质量评价指标体系包括工作质量、社会福利保障、个人成长与就业稳定性四个一级指标。工作质量利用就业者的薪资收入和工作时间来衡量；社会福利保障用大学毕业生所享受到的各种社会保险和福利的种类来衡量，种类越多，说明就业的社会福利保障越好；个人成长与工作单位能否提供学习培训机会和专业是否对口有关，用这两个具体指标来衡量；就业稳定性与工作单位性质和劳动合同时效有关，用这两个具体指标来衡量。

二、调查方法与调查结果

本论文通过设计调查问卷，利用走访调研与网络发放两种方式对2009年宁波15所高校经济管理类毕业生进行调研，总计发放问卷1000份，回收问卷735份，有效问卷612份，有效问卷数量占宁波经济管理类毕业生总量的9.67%，具有较好的代表性。本论文的调研对象只局限于2009年毕业的大学生，这样可以有效避免不同工作时间对毕业生就业质量评价造成的差异性。

就业质量评价指标体系一共包括八个具体指标，其中薪资收入是按照每个月的工资计算，如果有各种奖金（年底奖金和季度奖金等）都平均分摊到每个月，工资额度为扣税之前的数字。工作时间使用每周工作的小时数来计算。社会福利是按照毕业生缴纳各种社会保险的种类来衡量，本调查中的“三险”指医疗保险、养老保险和失业保险；“五险”指的是在“三险”的基础上再加上工伤险和生育险；“一金”指的是住房公积金。劳动合同时效用签约年限来考量。工作单位性质分为六种，一般认为国有企业、政府机关和事业单位就业稳定性更好。调查结果经过整理见表1。

三、就业质量评价

（一）工作质量

薪资收入是衡量就业质量的核心指标，是大学生的就业能力、自身价值的反映，体现了大学生劳动权益的实现程度和对社会、企业的贡献程度。调查问卷的分析结果显示宁波高校经济管理类毕业生薪资收入较低，平均每月收入水平大约为2079元，比宁波市社会平均工资低20.4%。从收入区间来看，每个月薪资收入在1001~2000元之间的毕业生数量最多，占样本总量的47.9%；其次是薪资收入在2001~3000元之间的毕业生，占样本总量的29.9%；月工资收入在4000元以上的毕业生数量较少，占样本总量的5.5%；月工资在1000元以下的毕业生占总量的9.1%。

按照经典经济学理论，“经济人”偏好休息，厌恶工作，因此可以认为就业者的工作时间与就业质量成反比。从问卷调查的数据可以看出：每周工作在41~45小时的大学毕业生数量最多，占样本总量的38.7%；其次是每周工作46~50小时的大学毕业生，占总量的29.7%，表明多数毕业生每天工作时间都在9个小时以上，甚至还有很大一部分比例的毕业生每周都要工作6天，劳动强度较大；工作比较轻松，工作时间较短（每周工作在35小时以内）的毕业生数量较少，只占样本总量的1.5%。

（二）社会福利保障

各种社会保险是社会对公民在生病、养老、失业等情况下给予的社会保障，住房公积金是我国在实行商品房体制后国家给予居民的住房补贴，这些都能代表大学毕业生享受的社会福利保障水平。据调查，没有办理任何保险的毕业生数量占被调查总量的17.5%；办理保险但没有享受到住房公积金待遇的毕业生数量占总量的24.8%；享受“三险一金”或“五险一金”的毕业生只占样本总量的57.7%，明显低于我国劳动法的相关规定，也表明大学毕业生在选择就业单位时对于社会福利保障不够关注，没有充分意识到其重要性。

（三）个人成长

个人成长是大学毕业生就业选择最重要的影响因素，直接关系到个人未来发展的前途。本文采用用人单位是否提供学习培训机会和专业是否对口来评价，一般认为培训机会越多，个人成长越有利，个人成长还受到劳动者所从事的行业是否与自己专业对口的影响。从调查数据可见：有培训机会的大学毕业生占总量的79.1%，其中有24.7%的毕业生能够得到大量的学习培训机会。从专业对口角度来看，84.9%的毕业生所从事的岗位与自己专业完全对口和基本对口。以上可表明多数大学毕业生对于个人成长比较重视，愿意选择到学习培训机会多和专业对口的岗位工作。

（四）就业稳定性

劳动者普遍偏好稳定的工作，工作越稳定，劳动者的就业质量越高。就业稳定性的度量一般通过转换工作次数来考察，由于这个指标对于初次就业的大学毕业生不适合，本论文从雇佣双方签定的劳动合同的长短和工作单位性质两个方面来度量。显然，劳动合同越长，工作越稳定，工作单位性质不同，也直接影响就业的稳定性。根据调查数据，工作合同在3年及以内和没有签定劳动合同的毕业生数量较多，占样本总量的73.7%，其中工作合同在1年以内和没有签定劳动合同的毕业生占总量的42.3%，表明大学毕业生的就业稳定性比较差。从单位性质来看，被调查的毕业生中37.8%的毕业生在三资企业工作，38.6%的毕业生在私营企业工作，两者占总量的76.4%，这两种类型的就业者被认为稳定性较差。

四、原因及对策

（一）个人方面

大学毕业生对于就业质量问题理解比较片面，过多关注薪资收入和工作地点，普遍偏好于初始工资高的工作，喜欢在大城市就业，而不愿意到欠发达地区和中小城市就业，不太关注用人单位是否提供充分的社会福利保障和长远发展的机会。根据笔者的走访调研，发现大部分毕业生更愿意同用人单位签定期限较短的劳动合同，心态比较浮躁，普遍将初次就业当成积累工作经验的阶段，随时做好跳槽的准备。一部分毕业生还受到“先就业，后择业”思想的影响，工作岗位与自己的专业不对口也行，这些因素都影响着大学毕业生的就业质量。因此，大学毕业生应该加强职业生涯规划，对于自己未来发展进行准确的定位，不能用初始薪资收入作为评价就业质量的唯一标准，应该更多关注个人的长远发展，选择专业对口、提供更多学习培训机会和更好社会福利保障的用人单位就业。另外，大学毕业生还要加强自身的道德修养，树立正确的就业和择业观念，充分重视人生的第一份工作，避免“入错行”。

（二）高校方面

高校对于就业问题的关注主要集中在就业率方面，对于毕业生的就业质量缺乏管理，甚至个别情况下高校为提高就业率，鼓励毕业生尽早签定就业协议，这在一定程度上限制了大学毕业生就业质量的提升。另外，高校在课程设置方面过分强调专业课程学习，对于大学生的职业生涯规划、就业能力培养、职业道德的养成等方面不够重视，也缺乏对毕业生的就业指导。因此，高校要调整课程设置比例，增加专业素质拓展方面的课程安排，鼓励大学生积极参加实践锻炼，在学分制体系下，将大学生实践锻炼课程规定一定的学分，强化学生的就业能力，通过平时的教学活动提高“就业率”，提升就业质量。

（三）政府方面

当前大学生就业难的根本原因是专业知识结构与社会需求结构不一致，造成这种情况的主要原因是政府对于高等教育发展缺乏准确的规划指导，对于人才市场的供求关系缺乏必要有效地干预措施。另外，政府对于高校就业方面的考核过于强调就业率这个单一的指标，而对于就业质量缺乏必要的研究，没有形成完整的评估体系。为提高大学毕业生的就业质量，政府部门要做到如下三点：一是要了解和把握大学生就业的实际需求，适时制定一系列鼓励大学生就业的政策，鼓励大学毕业生到农村和中小城市就业；二是要完善高等教育发展规划，调节学生的专业结构，及时发布人才市场供求信息，尽量做到人才知识结构与市场需求结构相符合；三是要改革对高校就業工作的评估体制，以就业质量为核心，重新制定就业评价指标体系，促使高校关注毕业生的就业质量。

参考文献：

[1]国福丽.国外劳动领域的质量探讨：就业质量的相关范畴[J].北京行政学院学报，2009，（1）.

[2]柯羽.高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究，2007，（7）.

[3]史淑桃.高校毕业生就业质量专业差异的比较研究[J]，黑龙江高教研究，2010，（1）.

[4]谭璐，陈志波.地方高校本科毕业生就业质量评价方法研究与实践[J]，继续教育研究，2009，（7）.

[5]魏凯明，房保安.我国就业质量状况分析[J]，产业与科技论坛，2006，（12）.

作者简介：张海波（1979-），男，辽宁康平人，浙江万里学院商学院，讲师，硕士，研究方向为：国际贸易与投资。

4.大学物流管理毕业论文 篇四

我是华南师范大学网络教育学院物流管理专业的学生黄某某。为了更好的了解自身工作的实际性内容，进一步了解物流的运作和相关设施，设备与人员技术技能，物流设施设备等的基本常识，我申请成为了东莞某某汽车用品有限公司的实习生。实习过程中，我将实际和理论联系起来，巩固所学知识。

通过这一个月的实习，我明白了一个道理“实践是检验真理的唯一标准。”只有到实际中去才能真正认识理论其中的意义，在这将近一个月的实习期中，我学到了书本上学不明白的知识，并且能够把书本上的理论知识运用到实际操作上，在这里要非常感谢东莞佳宏汽车用品有限公司给我这个难得的机会，此次实习，让我受益匪浅，并且为我工作积累了经验，奠定了基础，同时也让我看到了自身的不足之处以及今后的发展方向。

在实习单位的经历让我对物流事业有更深层次的认识。还没到东莞佳宏汽车用品有限公司实习前脑海中的物流仅仅停留在书本上的概念，对于现实中的物流没有深入接触。对于物流我只知道其是包含运输、仓储、配送、搬运、包装、流通加工、信息处理等等，但是实际操作时发现没有想象中那么简单。经过几天的初步接触，我对实习单位的运行模式以及日常业务有初步的认识。

在实习期中，我在单位主管领导和同事的关心和热心指导下，积极的观看仓储和运输配送的相关工作资料，注意把书本上学到的物流管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的物流管理的理论，探求物流管理工作的本质与规律。

首先我所在的工作部门是属于公司的仓储部。仓储部工作的重点是入库、保管、出库三个阶段组成。它细分为原材料仓库、辅料仓库和成品仓库。在工作中要做到帐帐相符的同时也要做到帐物相符，这就要求我们要认真对待每一次的收、发货，否则的话就会造成仓库混乱，严重的话就会造成公司直接经济损失。

一、货物入库时，保管员要亲自同交货人员办理交接手续，必须查、点货物的批号，颜色和数量，发现物资数量与清单数据不对口时不得办理入库手续，入库单各项应填写清楚，并连同收货清单上一同上交财务部。未办理入库手续的物资一律作待检物资处理放在待检区域内，同时必须在短时间内通知经办人员处理。不合格产品，应隔离堆放，严禁投入生产。

二、货物保管，在商品储存存在的主要问题上有以下几个方面

1、要避免物品堆放不整齐，通道被阻塞；

2、无区位标识，查找物品较困难；

3、物品或包装箱上无物品名称，编码标识；

4、堆放物品无安全意识，存在陷患；

5、呆废物品未即时处理；6。需退回供方的不合格品未即时退回；

6、帐实不符；

7、记帐方法不正确；

8、仓库无采购订单，未按订单要求收货；

9、未按时盘点；

10、仓库资料保留不善。针对上述问题，在储存业务方面我们要遵循以下原则：仓管员应物料之特性、体积、重量、数量、分库、分类、分区存放；仓库人员应绘制仓库平面图，标明各类商品存放位置，并贴于

明显处；各类物品应堆放整齐，标识清楚。已验收商品、待检商品和不合格商品要分区存放，并标识清楚；每月应核对物料帐、遇到帐实不符，应及时追查原因，以公司负责人核准后方可调整；仓库应设置相应的消防设备和报警装置；仓库内应随时保持清洁、干燥和通风；易燃易爆物品应与其他物品隔离保管，并于明显处标示“严禁烟火”。建立健全岗位责任制，加强火源、电源管理，做好防火、防汛、防盗、防虫、防潮等工作。另外，储存管理要求做到“三化”、“三保”、“两齐”、“三一致”、“五防”。即：仓库规范化、存放系列化、养护经常化；保质、保量、保安全；材料清、规格清、数量清；库区整齐、工位整齐；帐、物、卡一致；防火、防变形、防盗、防虫、防潮。

三。产品出库要做到所发放的物品必须准确、及时、保质保量地发给收货单位，包装必须完整、牢固、标记正确清楚。要求做到，未接单据不翻帐，未经审核不备货，未经复核不出库；即在出货时，要核实凭证、核对帐卡、核对实物；要对单据和实物要进行批号检查、规格检查、包装检查、件数检查、重量检查。

三、出仓，不论是产品出仓还是原料和辅料出仓必须按订单清点进行一一出仓。其次就是人际关系的认识与成长。在生活中，在工作中，我们要懂得如何运用和谐的人际关系，不管是对个人还是对企业的发展都具有重要的推动作用。因此如何建立和谐的人际关系成为了个人或者企业关注的焦点。在工作上不存在“单干”，要发挥团队的力量精神。健康的人际关系能够消除人们沟通的障碍，使得人们互相之间建立信任，增强集体的凝聚力。

经过本次实习，我才深知知识是学不完的。在实际工作中需要运用到的知识远远要比课堂学到的还要多。所谓：活到老，学到老。人在工作中，生活中就是一个不断学习的过程。21世纪是一个竞争力很强的社会，这就更需要我们谦虚地学习，吸收自己不懂的知识，以此来增强我们各方面的后盾。

5.旅游管理大学生毕业简历 篇五

姓名： yjbys

性别： 女

年龄： 27 岁 身高： 160CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省六盘水市六枝特区

最高学历： 本科 工作经验： 1-3年

联系地址： 贵州省六盘水市

求职意向

最近工作过的职位： 信审专员

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 融资经理/融资专员

期望从事的行业： 其他行业

技能特长

技能特长： 能熟练运用office办公软件，普通话标准，沟通能力较强，具有一定程度的客户服务经验、行政管理经验、教育知识及部门管理经验，并积累了一定的风险控制相关工作经验，对风控有一定的认识。

教育经历

贵州民族大学 (本科)

起止年月： 8月至9月

学校名称： 贵州民族大学

专业名称： 旅游管理

获得学历： 本科

工作经历

深圳利信快捷金融服务有限公司贵阳分公司 - 信审专员

起止日期： 207月至4月

企业名称： 深圳利信快捷金融服务有限公司贵阳分公司

从事职位： 信审专员

业绩表现：

6.大学物流专业毕业生求职信 篇六

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将打开新的篇章，寻求新的工作机会，是时候静下心来写一封求职信了哦。相信很多人都十分头疼怎么写一封精彩的求职信吧，下面是小编收集整理的大学物流专业毕业生求职信，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学物流专业毕业生求职信 篇1

尊敬的领导：

你好！

我的名字叫xxx，我是xx职业学院物流管理的学生，将在20xx年x月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核与挑选。

在大学生活中，我很好的掌握了专业知识，主修了物流概论、企业物流管理、仓储与配送管理、物流经济学、物流信息管理、供应链管理、运输实务管理、电子商务、财务会计、数据库、市场营销等课程，并都取得了较为优秀的成绩。21世纪呼唤综合性人才，我知道光是有好的理论知识是不够的。所以在学有余力的情况下我一直积极参与社会实践活动，积极配合老师的工作，课余时间，在XX单位兼职，业绩突出受到领导的高度赞扬。

伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完三年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。在不断的学习和工作中我更养成了严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质。

大学期间，我取得了一定的成绩，然而这已成为过去；面对当今激烈的人才竞争，我很清楚自己知识有限，但我更清楚我有着不甘落后的精神和不断学习、不断提高的愿望。乐于进取、不怕挫折是我的人生信条，给我一次机会，让我去实践、去闯、去干，因为能力要在实践中培养，也终究要在实践中体现，我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！

我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

愿贵单位事业蒸蒸日上，蓬勃发展！

此致

敬礼！

求职人：xxx

xxxx年xx月xx日

大学物流专业毕业生求职信 篇2

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出宝贵的.时间阅读我的自荐信!为一位满腔热情的大学生开启了一扇希望之门。

我是xx工程职业技术学院20xx年物流专业毕业生，本人在校期间不仅认真学习本专业及其相关知识，还学习了销售，报关两门课程，现已经考取了国家计算机一级证国家英语b级证书，期末考试均获得优良的成绩。

作为一名即将毕业的学生，我即将走完我的求之之路，三年的大学生活不仅培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，在担任班级团支书的时候，我多次组织社会活动同时也先后取得“学院优秀团干部”“xx油田优秀团干部”等荣誉称号，并且获得20xx年国家一等助学金。使我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

当然，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩!过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

殷切的等候贵单位位的回复，并随时接受面谈，最后，祝贵单位事业蒸蒸日上，前程似锦!

您一刻的斟酌，我一生的选择!

祝贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩!

再次感谢您阅读我的自荐信!

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年x月x日

大学物流专业毕业生求职信 篇3

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间阅读我的自荐信！为一位满腔热情的大学生开启了一扇希望之门。

我是xx工程职业技术学院20xx年物流专业毕业生，本人在校期间不仅认真学习本专业及其相关知识，还学习了销售，报关两门课程，现已经考取了国家计算机一级证国家英语b级证书，期末考试均获得优良的成绩。

作为一名即将毕业的学生，我即将走完我的求之之路，三年的大学生活不仅培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，在担任班级团支书的时候，我多次组织社会活动同时也先后取得“学院优秀团干部”“xx市大港油田优秀团干部”等荣誉称号，并且获得20xx年国家一等助学金。使我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

当然，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

殷切的等候贵单位位的回复，并随时接受面谈！

您一刻的斟酌，我一生的选择！

此致

敬礼！

求职人：xxx

xxxx年xx月xx日

大学物流专业毕业生求职信 篇4

敬爱的领导：

你好！

本人xxx，男，是xx职业技术学院经济与管理系的学生，所学专业是物流管理，将于的20xx年x月毕业。今天我慎重递上求职信，应聘贵公司的xx职位。

在大学的学习中，我认真学好本专业的同时扩大自己的知识面，熟练掌握物流和会计两个专业的知识，系统的掌握了现代物流管理、国际物流实务、物流管理信息系统、供应链管理、物流企业仓储与实务、采购与配送实务，会计基础、财务会计（一）。同时获得物流师证书、会计从业资格证书和全国计算机二级xx证书，熟练掌握word、excel，有较强的电脑操作能力。

为了积累更多的实践经验。在校外，五一节假日于xx物流部门实习，担任理货员，熟悉物流实际业务操作流程，初步了解sap软件。在校内，我积极参加学生会，担任副班长尽责班级管理，起带头作用，组织好每一次活动；从中获得心得：接手每一件事情，要勤勤恳恳的做，不能马虎，同时做事要有创新精神，敢于拼搏！

三年的大学中，本人不断完善自己，同时扩大自己的知识面，成为双专业人才。我经过网上的查阅，关注贵公司的招聘信息后，以我本人的专业和知识面，我很有信心可以胜任贵公司的xx职位。恳请贵单位领导对我诚恳的求职举动给与充分理解和支持。相信我会用我实际行动来证明我的诺言！

此致

敬礼！

xxx

7.大学物流管理毕业论文 篇七

大学生毕业论文管理系统的设计和应用极大地方便了学生和老师, 上述学校对毕业论文管理系统的研究也为这一课题的研究打下了良好的基础, 目前越来越多的高校都意识到大学生毕业论文管理系统的优势, 很多高校都利用不断发展的计算机信息技术对毕业论文管理系统进行开发设计研究, 从而提高毕业论文管理效率, 提高教学质量。

2 需求分析

2.1 系统需求

和传统论文管理一样, 教师和学生是论文完成过程中最主要的角色。 教师选题审核, 学生选题, 作出开题报告提交教师审核, 审核通过后完成论文正文, 再次提交, 教师进行审核, 将修改意见进行反馈, 学生修改, 申请答辩, 答辩。在论文管理系统中, 这一系列流程也是系统中最主要的功能。此外在系统中还需要设置管理员对论文管理系统进行日常管理, 如对系统用户权限进行分配、 维护系统的正常运行等, 另外还要对系统中学生和教师的相关数据进行维护, 保证数据的安全性, 并对论文完成时间给予规定, 超出时间便不能提交或修改论文。 如图1 所示为系统总体用例图。

2.2 教师管理需求

在论文完成过程中, 需要教师发布论文题目供学生选题, 对学生开题报告、 论文等进行审核和指导, 和学生就论文问题进行沟通交流, 保证学生按时保质地完成论文, 顺利进行答辩。 因此在论文管理系统中, 教师是主要使用者之一, 且教师在系统中具有较多的功能需求, 以下是教师在系统中的具体需求分析: (1) 题目管理。 论文写作中第一步需要教师先提供题目供学生选题, 同样在论文管理系统中, 教师需要先设定题目, 因此教师的第一个功能需求就是论文题目管理。另外, 教师在设定好题目后, 还可以对题目进行查看、 修改、增加、 删除等, 在备注中可以对每个题目进行简单介绍, 并对相关的文献和书籍进行说明, 方便学生选题。 (2) 提交结果查看。 学生的选题、 开题报告、 论文完成后都需要在系统中提交, 教师就可以对学生提交情况进行查看了解。 (3) 提交结果审核。 针对学生提交的选题、 开题报告、 论文、 答辩申请等进行审核, 及时发现学生论文写作过程中存在的问题。 (4) 提出修改意见。 对学生的选题、 开题报告、 论文、 答辩申请等提出相应的修改意见, 让学生针对修改意见及时进行修改。 (5) 信箱管理。 教师可以在信箱管理中接收、 发送邮件, 如向学生发送论文指导意见邮件, 或接收学生针对论文写作过程中的咨询问题等, 通过信箱管理加强教师和外界的联系。 (6) 论文鉴定。 教师要对学生的论文提出合理的、 明确的鉴定意见如通过、 未通过等。

2.3 学生管理需求

学生是论文写作过程中的主体, 系统开发的目的就是针对学生论文管理的。 学生在系统中主要有选题、 开题报告和论文写作、 答辩申请、 教师意见、 答辩结果、 论文评定查看等需求。 (1) 论文选题。 学生在系统中根据教师提供的论文题目、 题目备注等选择写作论文题目。 (2) 开题报告写作与提交。 论文题目选定后需要针对题目完成开题报告, 并将开题报告提交给教师, 让教师进行审核, 只有审核通过的开题报告给能进行论文写作。 (3) 论文写作。 根据审核的开题报告对论文正文进行写作, 完成后在系统中提交到教师处。 (4) 答辩申请。 论文完成后, 在答辩申请时间段内申请论文答辩, 并提交到教师处给予审核, 只有审核通过的才能予以答辩。 (5) 结果查看。 教师将开题报告、 论文、 答辩申请、论文评定等意见会通过系统反馈给学生, 学生可以对反馈结果进行查看, 了解是否通过教师审核, 并根据教师意见及时进行修改。

2.4 管理员管理需求

论文管理系统需要维护, 因此就需要系统管理员。 系统管理员主要职责是保证系统的正常运行、 对系统用户权限进行管理和维护。 (1) 日志管理。 对学生提交的日志、 教师对日志的指导情况进行管理。 (2) 教师管理。 主要是负责对教师进行添加、 修改、 删除、 查询等。 (3) 学生管理。 主要负责对学生进行添加、 修改、 删除、 查询等。 (4) 公告管理。对跟论文相关的公告进行添加、 修改、 删除、 查询等。 (5) 权限管理。 对系统用户教师、 学生的权限进行设置如添加、修改、 删除、 查询等。

3 毕业论文管理系统功能

3.1 系统架构

在设计论文管理架构时主要是根据系统业务流程进行的。论文管理系统架构中主要有三层架构模式即数据库服务器、Web服务器、 客户端, 如图2 所示为论文管理系统架构图。

3.2 教师管理

用户在登录论文管理系统时, 需要输入正确的用户名和密码, 否则将无法登录。 不同的用户登录到系统后, 其显示界面也是不同的。

教师输入正确的用户名和密码登录到论文管理系统后, 系统会自动跳转到教师功能模块中。 教师要想将论文选题设定在系统中供学生选择就需要进入到选题管理子功能模块中, 点击 “添加” 将论文题目添加到系统中。 题目设定完以后点击 “查询” 就可以实现对选题的查询, 如果选题需要修改则点击 “修改”。 在输入题目时需要填写的信息有论文题目、 题目备注等, 学生根据填写信息选择论文题目。 想审核学生论文时就需要点击提交结果审核, 在这一子功能模块中教师会看到学生论文提交情况如开题报告、 论文、 答辩申请等的提交等, 选择论文就可以查看论文, 并对论文进行审核, 在审核时需要将论文的问题进行备注, 方便修改信息能够准确反馈给学生。 如果学生论文答辩结束, 教师就需要在论文鉴定中对学生论文、 答辩情况、 成绩等进行客观、 公正的鉴定。

3.3 学生管理

学生管理功能模块中主要有论文选题、 论文提交、 答辩申请、 论文相关结果检查等子功能模块。 学生登录到系统中后, 点击论文选题, 就可以看到教师设定的论文题目, 学生根据题目备注等信息选择一个适合的。 题目确定后写作开题报告和论文, 然后在论文提交中将开题报告和论文提交给教师, 让教师进行审核。 在结果查询中可以查询到教师审核意见, 并根据审核意见对论文进行修改。 在答辩后也能在结果查询中对论文成绩、 教师鉴定意见等进行查看, 了解论文答辩是否顺利通过。

3.4 管理员管理

管理员除了负责系统日常维护外, 还需要度教师、 学生的权限进行设置。 管理员登录到系统中后, 点击教师/学生管理可以对教师/学生用户进行查询、 添加、 删除、 修改。 对用户权限设置时则需要进入到权限设置子功能模块中, 针对不同的用户设置出不同的权限, 点击 “查询” 可以对设置的权限进行查询, 如果权限设置错误点击 “修改” 即可进行修改。

另外, 管理员还需要对论文时间进行监控, 如教师审核过学生提交的资料后, 管理员就需要将提交资料改成 “已完成” 状态, 工作流程中只有 “未完成”、“已完成” 两种状态, 通过管理员的监控可以及时了解论文完成进度情况。

3.5 数据库

毕业论文管理系统的数据库设计中, 需要创建系统数据库, 然后在数据库中创建需要的表和字段。 在此将简要介绍建立系统数据库所需要的主要表。

(1) 学生信息表。 该表主要记录学生的学号、 电话、 姓名、 邮箱、 QQ、 班级、 专业、 年级、 性别、 密码。 其中学号为主键。

(2) 教师信息表。 该表主要记录教师的编号、 姓名、 电话、 密码、 邮箱、 QQ。 其中教师编号为主键。

(3) 论文信息表。 该表主要记录论文的题目、 教师编号、归属班级、 学生学号、 归属年级以及自动增长编号。 其中主要为自动增长编号。

(4) 论文成绩表。 该表主要记录论文成绩, 字段有自动增长编号、 学生学号、 教师编号、 论文编号、 成绩。 其中主键是自动增长编号。

(5) 论文指导表。 该表字段有: 自动增长编号、 论文题目、 附件、 提交时间、 修改附件、 修改时间、 修改回复, 学生编号、 教师编号以及是否定稿。 其中主键是自动增长编号。

4 结语

在对管理系统需求分析的基础上设计了系统功能模块, 并对数据库进行了设计, 实现了毕业论文管理系统的开发。论文管理系统设计可以有效地对论文写作进行监控, 提高论文管理水平, 辅助教学工作, 进而提高教学质量。

参考文献

[1]黄卉.高校毕业论文管理系统分析与设计[J].轻工科技, 2013, (12) :55-56.

8.大学物流管理毕业论文 篇八

摘要：可雇佣性是企业雇佣人才和高校培养人才的共同关注点，然而，高校培养的人才往往不能满足企业对于人才的可雇佣性要求，研究高校和企业在可雇佣性上的认知差异可以帮助两者实现人才对接。文章以人力资源管理专业为例，通过收集高校的培养方案以及企业相关岗位的网络招聘广告，采用质化研究从高校和企业两个视角得出两者对于人力资源管理专业大学毕业生可雇佣性结构的认知异同，进而为高校的培养模式提出有益的对策建议。

关键词：大学毕业生；可雇佣性；质化研究；培养模式

一、 可雇佣性的研究现状

可雇佣性概念最早出现在20世纪初，大部分学者认为可雇佣性是复杂多面的，Hugh-Jones和Siobhan（2008）认为复杂性主要来自于可雇佣性可以从三个不同的角度来定义：用人单位、学生和高等教育机构。多数学者普遍认可Yorke和Knight（2006）的定义，即可雇佣性由一套技能、理解力和个人特质组成。随着时代的发展，可雇佣性的内涵也在不断丰富，例如，一些学者（Andrews & Russell，2012）从企业的角度将可雇佣性细化，包含自我管理、团队合作、商业和客户意识、素养（literacy）、沟通和解决问题的能力等方面。Hillage和Pollard（2009）则从个人职业生涯的角度将可雇佣性阐释为：（1）获得初始工作的能力；（2）满足轮职换岗所需，能够维持就业的能力；（3）获得新的就业机会，能够在不同组织（公司）之间转换的能力。综合众多学者的研究成果来看，可雇佣性最关键的要素大致可分为三点：知识技能、能力以及个人特质（如主动性、责任心等）。

人们普遍承认，可雇佣性对国家的社会经济发展至关重要，而具有目的性以及有效性的高等教育和培训系统则是提高可雇佣性的基本条件（Harvey，2005）。澳大利亚工商会（ACCI）（2002）曾对澳大利亚多家大中小型企业的雇主关注点进行研究，发现雇主正在将对技术、技能的关注逐渐转移到一系列个人特质以及丰富的基本能力。这项研究成果为教育改革提供了有效指导，会促使高校的培养方式更加适应企业的需求。日本则采取将供给方与需求方也就是高校和产业界代表聚在一起，共同商讨确定了对毕业生就业相当重要的三项内容：主动学习、实习、组织支持和评估（Ito，2012）。英国政府也引入一套业绩指标来衡量各高等教育机构的成效，不断加强高等教育与劳动力市场之间的互动关联（顾露雯、汪霞，2012）。

国内不少学者也针对人力资源管理专业开展高等教育与可雇佣性方面的研究，例如，闫岩、任广新（2013）通过调查问卷、专家座谈等多种形式研究总结出人力资源管理工作8项关键性工作任务和74项所需关键技能知识，据此提出了人力资源管理专业课程体系改革构想——“课程模块化+综合实践”的课程体系模式。叶红春等（2013）则通过分析人力资源管理专业实践教学的诸多问题，倡导以职业生涯为导向的实践教学目标体系。但是有关高等教育培养目标与企业需求的匹配度的研究很少，基于以上考虑，我们采用质化研究的方法，比较企业岗位对人力资源管理大学毕业生的可雇佣性要求与高校培养目标对大学生可雇佣性的理解，以期发现二者在可雇佣性内容上的异同，从而进一步优化高校人力资源管理专业的培养目标以及教学实践体系。

二、 研究设计

1. 研究样本。我们在两个影响范围比较大的招聘网站——智联招聘和前程无忧上，选取了国内70条大中小型企业2015年最新的人力资源管理招聘信息，作为可雇佣性研究的企业样本。

为提取高校培养目标中有关可雇佣性的信息，我们选取了60所国内高校的培养目标进行分析，其中包括20所211、985国家重点高校，20所普通本科院校，10所专科院校以及10所职业技术学校。

2. 研究过程。首先对招聘信息以及高校培养目标进行信息编码，使所得每个条目做到含义单一且清晰明了；然后将表达类似或意思相近的条目进行同类项合并，合并后的条目招聘信息共23条，高校培养目标共24条；最后，在研究者的主持协调下邀请组织行为学三名博士对两组条目进行归类。

归类后，反映企业需求的招聘信息被分为四个维度：专业经历、一般技能、HR关键能力和责任心，没有无法归类的条目。高校的培养目标共分为六个维度：专业经历、基本知识技能、通用能力、科研能力和身心健康，没有无法归类的条目。

三、 结果与讨论

从以上质化研究的结果来看，企业招聘要求以及高校培养方案具体的维度分类结果如表1所示。

1. 高校视角与雇主视角的关注契合点。由表1可知高校所关注的可雇佣性在某些方面与企业的关注点是相吻合的，具体表现在三个方面。

（1）专业经历。多数高校培养目标里明确规定，培养具有较强的分析和解决人力资源管理实际问题的能力的毕业生，熟悉相关法律法规，能够进行人力资源管理各个模块的工作，使毕业生能够顺利进入企业，适应工作岗位。企业也总是希望新员工入职后就能适应岗位要求，工作上手快等，在以上有关专业经历方面，高校培养目标和企业需求是一致的。

（2）一般技能。一般技能也叫通用技能或可迁移性技能，这种技能的提高往往会大大增加毕业生的就业机会。显然，高校在其培养目标中非常强调对一般技能的培养，包括外语、计算机和语言文字表达能力等，此类技能在以往的企业招聘要求中也频繁呈现，高校和企业对于一般技能的培养和要求非常契合。

（3）一般工作能力。高校与企业共同关注的一般工作能力包括沟通协调、创新能力、团结协作、适应能力以及自主学习能力，这些能力是大多数工作所应具备的能力。企业之所以要求毕业生要具备这些能力，是因为HR从业人员必须主动去了解和熟知企业其他部门的业务，具有向管理者以及员工推销人力资源的创新性产品与服务方案的技能。在人力资源管理的过程中，单个个体是不可能完成所有的人力资源管理工作的，所以团结协作也是必不可少的。

2. 高校在可雇佣性培养方面的欠缺之处。尽管高校与企业在可雇佣性要求上具有较多的一致性，然而，企业所关注的可雇佣性的部分内容，在高校培养方案并没有被有效关注。

（1）企业强调实习经历，而高校对实习过程把关不严。样本中五分之一的企业在招聘信息中明确表示有实习经验者优先，说明企业还是比较看重毕业生的实习经历，而目前高校的培养模式中往往更多的是课程化教学，即使很多高校要求学生在校期间要有实习过程，但是高校对实习过程缺乏监控，仅仅借助一份实习报告作为实习凭证，而对于很多学生的实习造假行为却视若无睹。实习质量无法保证，会直接影响高校大学生的动手能力和培养质量，尤其是大学生就业时所需的可雇佣性。

（2）企业强调过硬的基本技能，而高校强调娴熟的应试技能。高校培养目标关注对学生的英语、计算机等一般技能的培养，但是有关的培养目标还不够具体，而且在实际的教学中缺乏侧重点，监督和实施不力。例如目前的大学英语教育更多的是一种应试技能的培养，大学毕业生往往掌握的都是“哑巴英语”。再如，在计算机操作方面，高校只是以考级的形式勉强督促学生掌握编程的技能和基本的操作技能，满足不了企业对毕业生掌握人力资源管理相关软件操作的要求。

（3）企业需要实用的职业能力，高校培养宽泛的一般能力。人力资源管理部是一个独立部门，其从业人员需要具备多种与职业相关的关键能力，例如：良好的服务意识即公仆精神，一定的观察分析能力（如及早判断员工与企业的矛盾以便尽快解决）。这些企业所需的能力并没有出现在高校的培养目标中。在实际的人才培养中，高校更多地培养学生的一般能力，即任何职业都需要的能力。即使对于一般能力的培养，高校也没能严格履行培养方案的要求。此外，高校对大学生的学业考核机制过于简单容易，学生学习过程基本不存在压力，这不仅不利于学生自身素质的提高，同时也不利于学生适应未来的高压力职场生活。

（4）企业需要负责任的人，而高校却忽视了责任心的培养。责任心是个人人格特征的一个重要维度。研究表明，责任心与工作绩效之间存在显著的正相关，在组织支持的情况下，责任心会通过工作投入对工作绩效产生影响（于艳等，2013）。所以，企业非常重视毕业生是否具有责任心，每一份招聘广告中都几乎会提到“责任心”一词。然而，高校的培养一开始就假设学生是具有责任心的或者学生的责任心是不可培养的，这种假设甚至使毕业生在应聘失败时仍然不明白责任心的重要性。

（5）企业需要的是专业型人才，而高校培养的是通用型人才。企业的各项工作分工非常明确，在人才的使用上更强调专业和实用，但高校的人才输出不仅仅指向企业，其学生能力的培养往往宽而泛。因此，二者在人才的能力对接上存在缺口。例如，本研究发现，超过半数的高校培养目标中都提出培养具有独立的科研能力的毕业生，并且要求学生投入大量时间用于毕业设计以提高科研能力，大有把本科教育研究生化的趋势。企业在人才选拔中首先强调的是动手能力强，操作技能高等实用性能力和技能，而往往把科研能力看作是可选项。

四、 对人力资源管理专业培养模式的启示

1. 完善实习机制，培养学生的实践能力。首先，高校要充分利用校友这一平台，通过校友为在校学生提供实习岗位，在增加实习机会的同时还可以在很大程度上保证学生的实习效果。高校也需要建立已就业的毕业生的学生网络，帮助在校大学生获取与工作相关的信息和资源，帮助在校学生明确企业对人才的要求，这也是高校教学资源的重要来源之一。其次，高校通过更多地增设企业奖学金，并将学生的实习成绩与企业奖学金挂钩，从而促使学生主动参与到实习工作中并获得提高。此外，学校可完善实习基地建设，实时监控学生的实习状况，学生要定期向指导老师上交实习报告，这既可以帮助高校教师积累实践教学经验，获取第一手教学案例，同时也可以防止学生的实习造假行为，提高学生的实习参与度。

2. 培养学生过硬的操作技能和应用技能。在本研究中，基本技能主要包括电脑操作和英语能力。在电脑操作方面，学校开设的计算机课程不要单纯为了考级服务，而应该更多地从实际应用的角度考虑，例如，通过实践应用帮助学生熟练掌握office系列办公软件；介绍人力资源管理相关软件的操作技能，教会学生运行智能化的管理系统。在英语听说读写能力方面，教师应该转换教学方法，将以教师为主的教学模式转变为以学生为主。例如，教师在课堂上可以适度“强制性”地增加学生练习的机会，学院在课下营造良好的“英语角”文化。

3. 转变课堂教学模式，重视能力培养。教师要随时能够将最新鲜的案例带入课堂，一是可以让学生了解最新的人力资源管理模式，二是引导学生分析案例，逐渐培养学生有效利用信息的能力、分析问题和解决问题的能力。对于应用性较强的课程，教师要引入“learning by doing”的教学理念，让学生在一次次的作业设计中学习专业知识，培养专业技能，提高团队合作能力、沟通能力以及领导能力等。在教学设计中，教师要多利用校友平台和学校资源，邀请学术界和雇主代表参与课程设计与课堂教学，使学生通过课堂教学即可达到见多识广、视野开阔以及提前与企业要求接轨的目的。在这一点上，英国职业教育基于雇主驱动、需求导向、人性化的课程设计做了一个良好的典范，学校与雇主通过交流把行业、雇主和劳动力市场的组织需求转化为个性化的学习课程，毕业生整体的可雇佣性明显提高（李传瑛、王春秋，2013）。

4. 多方创造条件，增强学生责任意识。责任心培养应贯穿在责任认知、责任情感、责任意志和责任行为的所有环节中（刘波、陈力，2014）。首先，学校要实行责任意识的文化渗透。学校可以通过开展讲座、校园广播、大型的责任意识主题活动等形式营造良好的责任意识的文化氛围，唤醒和提升学生的责任意识，帮助学生进行自我教育和自我管理，学会对自己负责。其次，具体到各个班级可以实行班委轮流制，让每一个学生都有锻炼成长的岗位，帮助学生进行角色定位，明确角色责任并对所在岗位负责，通过实际的岗位工作塑造学生的责任心。此外，在教学过程中要经常强调责任心和服务意识的重要性，每门课程都可以增设课程服务岗位，让每位同学都有为班级服务的机会，从而培养学生的服务意识和责任心。

参考文献：

[1] 顾露雯，汪霞.英国大学毕业生可雇佣性研究：内涵、维度与课程模式[J].扬州大学学报，2012，（5）：3-7.

[2] 闫岩，任广新.就业导向型人力资源管理专业课程体系建设研究[J].现代企业教育，2013，（9）：71-73.

[3] 叶红春等.以职业生涯为导向的人力资源管理专业实践教学探析[J].现代教育教学探索，2013，（7）：1-3.