高三成绩分析会发言稿

高三成绩分析会发言稿（共8篇）

1.高三成绩分析会发言稿 篇一

高三摸底考试之感悟

一 成绩分析

1、试题分析

这次摸底考试突出对三基的考查，突出了对教学思维，教学能力的考查，试卷知识覆盖面广，注重数学通解通发的考查，难道适宜，试卷难度区分性较好。

1—6题是送分题，送分比较到位，多数学生能得分，7—13题属于中档题，对于刚刚进入高三的学生来说比较好，14题难度太大，很少有学生做对，为废题，对于我们班学生可以不讲。

15题是三角函数题目，题目不难，但是多数学生不能拿到满分。

16题 学生的主要解法是答案给出的解法，少数学生建立坐标系解出。

主要问题：

1、作图不规范，虚实混用。

2、书写不规范，乱写乱划，不成行不成列。

3、符号使用不规范。

4、定理内容不熟悉，不能完整的给出定理的使用条件。

建议：

1、加强空间立体感的提升可以正确识图。

2、加强对定理公理的学习，从本质上掌握他们使用的条件，让学生形成模式思维。

3、适当练习培养学生的语言表达能力，力争可以熟练的给出完整的解题步骤

。17题：

第一问解法：

1、利用基本不等式。

2、引入角参数。第二问解法：

1、利用椭圆定义的约10%。

2、海伦公式人数较少。

3、利用两边夹角公式的人数较多。

4、求D到BC距离。

主要问题：

1、多数学生直接由特殊图形的答案。

2、解法不确定，目标函数表示不正确。

18题：主要问题：

1、学生运算能力较差。

2、数形结合能力有待提高。

19题：很多学生都写的满满的，但是得分却很低，知道解题方法，但是整个求解过程错误太多，如忽略定义域、求导错误、运算化简错误、分类讨论遗漏等，整个题目求解中，体现了学生基础薄弱，一些基本知识掌握不准确、不熟练，在一轮复习中应加强。20题

主要问题：

1、误用二项式定理。

2、不完全归纳法证明等比数列。

3、k=1，k=2时不能充分说明有解性，说明不充分。

4、由2an1an得出an1an2出现较多。

2班级情况分析

我班共有73人参加考试，其中300分以上1人，290—300分1人，280—290分1人，270—280分3人，260---270分1人，240—250分10人，200—240分19人，200分以下37人。

从以上分析可以看出：我们班级高分很少，成绩中等的也很少，大多都在250分以下，学生基础差，学习积极性不高，学生的学习惰性和懒散习性根深蒂固，遇到不会的题目就放弃，遇到听不懂就没兴趣，上课思想开小差，做小动作，讲话，甚至睡觉的都有。有部分学生学习的积极性也很高，学习也很认真，上课听课做笔记也很认真，但是每次考试都考不好，纠其原因底子差，好多学生中考都是交大量的培养费才进入的高中，中考成绩基本都在500左右，这也是每次考试都考不好的原因之一。再者从小都没有养成良好学习的习惯，所以对与这个班的学生的教学只能慢慢的来，讲最基础的知识！

二 个人教学计划

根据以上分析我制定以下教学计划

1、重视双基的训练（学生的基本知识，基本技能太差），重视计算能力的培养，重视数学方法和解题技巧的训练，重视建立数学模型能力的提高

2、回归课本，深挖课本基础知识，充分发挥“教师主导，学生主体”的课堂模式，以训练为主线，提高数学解题能力为主攻点。

3、注重知识的整合性，别是注重通解通法的训练，关注一式多变，一题多解的训练，另外加强限时训练，滚动练习效率。鼓励学生多总结，多反思。

4、提高讲评课的效率。体现三讲三不讲。

5、暴露思维过程，培养思维能力。

6、加强各种数学思维能力、计算能力的培养。

三

高考目标

根据我班的实际情况，制定以下高考目标：

尽我最大努力争取考上两位本科学生，接近（300—310）本科分数线的达到4人，最好的情况能把这4人也转化成本科，其余的尽最大努力让他们都能考出理想成绩。

四

个人建议

1、学校多组织老师多向外校学习参观，学习他们的先进经验和成熟做法，或者请一些名师到我们学校来讲学指导！

班主任工作计划

——高三（9）班

刘吉顺

一

指导思想：

以做人确立第一，做学问第二的指导思想，努力培养学生自立，自信，自尊，自强的健全格，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自信，自觉，合作，诚信，责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋，好学，培养品学兼优，全面发展的优质人才。二

管理措施：

1、加强班干部队伍建设

建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制

2、加强班级管理岗位责任制

设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高

3、加强学生自我管理

建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作；

开展学习竞赛活动 ；

开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动；

4、加强师生对话 建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说

建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度

5、加强文化礼仪教育

通过讲座、电视等活动，增强对礼仪教育的认识，让学生学会做人，并针对存在的问题，开展工作

6、加强学生心理教育，促进健康成长

对心理严重的学生，给予更多的关心和指导，对全体学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理的健康发展

由于我是第一年做高三班主任，在平时工作中还有很多不足，恳请领导批评指正！

2.高三成绩分析会发言稿 篇二

通过考试选拔人才在我国有久远的历史。高考作为这种制度中的一种方式也几经波折与改革, 一九九七年, 普通高校招生并轨改革。一九九九年, 高校开始大规模扩招。同时, 新一轮高考改革揭开序幕。教育部开始推行“三+X”科目考试方案, 广东省率先开始在高考科目设置和考试内容上进行改革。目前, 我国各地区的高考方式虽不尽相同, 但全国都在每年的6月7号要统一组织一次考试。我国的绝大数青少年 (2011年我国高考考生人数933万) 要经历“十年苦读”迈过这个门槛进入大学继续深造。因此, 高考成绩倍受社会与学校关注。对于高考成绩, 社会更多的是关注着结果, 学校要想得到这个结果就必须通过严密地组织教学过程来实现。

每月一次的考试 (以下简称月考) 逐步规范化, 当前, 我区普通高级中学已把月考制度推广普及。通过月考可以更及时反馈前期教学效果, 起到巩固教学、发现问题并及时弥补、监测并评价教学的作用。如果在月考中组织有序、规范进行, 则可在一定程度上用于对高考的预测。学习的过程是高考取得成绩的关键, 平时的考试成绩与高考成绩也有着必然的联系, 有学者探究过其间的关系, 但因所选样本年级段与高考时间间隔较长, 且考试次数少, 不能更好的反映学生的真实情况, 其结论的线性关系不明显;也有学者讨论过在探究这种关系时应该用的方法及注意事项, 有多元回归分析法、多层线性分析法、协方差分析法等, 这些研究对方法的应用大有裨益, 但仅侧重于方法应用, 缺少实例的更好验证。

本文通过对鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班的12次月考成绩与高考成绩分析。用SPSS13进行多元回归分析, 探究了高中文科生各学科月考平均成绩在不同置信度水平下对高考成绩的解释能力。通过该项工作, 可以理性认识月考与高考成绩的关系, 对中学月考做出指导、监督与评价, 如做继续分析, 可以在一定置信度水平下对下届高三文科考生的高考成绩做预测 (假定在高考试题难度系数变化不大的条件下可行) 。

2样本选择及数据获取

选择鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班为研究对象, 包括两个重点班, 三个普通班, 一个艺术班, 一个补习班, 共430名学生。普文班一本升学率为7%, 艺术班升学率为100%。2010年8月到2011年2月第一学期共进行了4次月考, 2011年2月到2011年6月间共进行了8次考试, 包括月考与模拟考试。2011年6月7号到8号间进行了高考。每次考试的组织都分班屏蔽进行, 每班36人, 保证了考试成绩的真实性。从430名学生中选取高三全程参与12次考试的学生为样本主体, 个别学生考试次数小于12次, 但保证该类个体数不超过10人, 且该类学生的考试次数至少不少于5次。筛选后, 共有355个样本纳入了计算, 取得了原始数据。

3数据处理

3.1原始数据处理

3.1.1月考单科成绩标准化

因每次月考难度不同, 为了消除各次考试因难度不同带来的误差, 将每次考试成绩标准化。标准化单科成绩=该科成绩× (该科年级平均成绩/该科总分)

3.1.2月考单科总分统一化

因每次考试中, 各科的总分不完全一样, 语文、数学、英语各科总分各为150分, 政治、历史、地理各科总分各为100分, 为使计算结果更为合理、具有可比性, 将语文、数学、英语各乘以2/3的系数将其100分化。

3.1.3月考均分获取

考试受非智力因素的影响比较严重, 多次月考的平均成绩能减弱学生在考试过程中非智力因素的异常状态对成绩的影响, 也更能说明一个学生的综合素质。因此, 本文将月考平均成绩纳入回归计算。将经过前两个步骤的成绩取平均值, 得到月考成绩均分, 以备进行多元回归计算。

3.1.4高考成绩折算

月考成绩经折算后其总分为600分, 高考总分为750分, 为使两类成绩在研究中能接轨, 需将高考成绩转换, 其方法即:高考总分= (语文成绩+数学成绩+英语成绩) ×300/450+文综成绩。

经过向后回归后, 发现因剔除语文科, 方程解释能力下降了0.001个点, 但仍可解释86.5%。其余13.5%由语文科目与其他非智力因素决定, 且非智力因素所占比例极大, 这里不做探究。最后得到方程:高考成绩=100.28+0.49×数学成绩均+0.86×英语成绩均+0.76×政治成绩均+1.00×历史成绩均+0.76×地理成绩均。从该方程可以看出, 准旗世纪中学文科教学中参与计算的五科中各科目的贡献力是不同的, 以历史科目为最高, 其系数为1, 其次是英语科目, 其系数是0.86, 政治与地理两科的系数为0.76, 最小的是数学, 其系数为0.49。这种结果的出现也符合学生平时学习时的表现, 文科生对数学科目的学习感觉难度大, 学习效率低, 而对于记忆性知识虽费一些辛苦却基本能较好的掌握。从中也可以看出, 学生的基础差, 学习能力较低, 更愿意或更能够接受识记性知识。所以, 今后的教学中还得注意教学方法的改进与学生学习能力的培养, 找到更合适的教学方法与管理方法, 使学生能够学会学习, 学会发展。应用该方程, 在一定条件下 (假设高考各科难度变化不大) 可以预测考生的成绩, 比如, 一考生高三月考数学, 英语, 政治, 历史, 地理均分分别为98, 92, 68, 67, 66, 65, 则其高考成绩×86.5%=100.28+0.49×98+0.86×92+0.76×68+1.00×66+0.76×65, 其结果为394.5, 因方程标准误为27.734, 所以该考生总成绩的86.5%估计区间应是 (394.5—27.7, 394.5+27.7) 。

4结论

通过本文分析, 建立了准格尔旗世纪中学高三年级文科班月考成绩中数学、英语、政治、历史、地理五科成绩与高考成绩的回归关系。因本校的月考试题水平每年变化不大, 且在多次重复中取平均值的方法更易反应考试与发挥的稳定状态, 当高考试题难度变化不大时该结论可以在一定程度上做高考成绩预测, 也可以更好地用于中学教学成绩预测与评价。这种多样本反复测试取平均的方法也可以进行单科间的回归关系分析, 对普通中学进行教学预测与监控建立模型, 减少评价中的随意性有一定意义。研究中语文科目表现特殊的问题有待进一步研究。

参考文献

[1]韩裕娜, 高凌飚.巧用回归分析监控教学质量与预测高考[J].教育测量与评价, 2008, (11) :40-42.

[2]孙景峰, 张旭春, 等.相关性分析在高考质量评价研究中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2011, (5) :27-28.

[3]温涵.关于应用回归分析监控教学质量与预测高考的思考[J].教育测量与评价, 2009, (6) :49-51.

3.高三成绩分析会发言稿 篇三

[关键词]spss16.0文科成绩分析

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010117

高三每次模拟成绩都很重要，是学生阶段性学习的检测，通过对学生成绩的分析可以找到学生学的问题和教师教的问题，从而在高三的宝贵时间内可以提高学生成绩。笔者应用SPSS16.0对我校文科高三普通班级的一次模拟成绩进行定量分析，希望找到学科内的一些内在的微妙联系。

由于这次考试没有语文成绩的录入，故只有数学，英语，政治，历史，地理，以及文综成绩的总分。

这次成绩是每周模拟考试的成绩，学生还有半个月就要进行高考，所以成绩基本定型。分析这次考试成绩的目的，也是想知道各个学科是否和地理学科有着成绩的联系，偏科对于学生其他科目的成绩是否有影响，以便于以后我的教学工作，以及各学科综合的借鉴。

一、相关分析

通过在SPSS16.0中录入本次成绩单的数据并进行相关分析，从而获得各科的相关关系的表格。如下：

地理与英语的相关系数是0.396，达到的信度水平是0.010，说明地理成绩和英语成绩是无显著相关的。

地理和数学成绩的相关系数是0.628，信度水平是0.000，说明地理成绩和数学成绩是显著相关的，相关水平达到了99%以上。

地理和政治成绩相关系数是0.461，信度水平是0.003，说明地理成绩和政治成绩也是相关的，相关水平达到了0.097.

地理成绩和历史成绩的相关系数是0.442，信度水平0.004，相关水平达到了96%，说明地理成绩和历史成绩也有相关性。

综上所述，地理成绩与数学成绩有很强的相关性，与历史和政治成绩也有较强的相关性，与英语成绩没有显著相关性。

那么，在今后的教学中要注重文科生学习数学的难题，鼓励文科生学习数学有助于提高地理学科的成绩，同时政治、历史、地理要注重学科内部的综合，这将有助于这三门课程分数的共同提高。

因为本次只采用了一次分析手段和方法，且只录入一次成绩数据，并且数据中有部分缺失，所以本次的结论只用作参考。

二、回归分析

通过回归分析，建立回归模型。通过表格数据录入并分析得出以下结论：

地理成绩与数学成绩，历史成绩，政治成绩显著相关。将地理成绩看作因变量，将数学成绩作为自变量，试建立它们之间的一元线性回归模型。并用EXCLE线型图做出来最终结果。

尤其是与数学有较大的相关性。地理需要有理性的思维，以及文科的综合性思维。

为了了解学科内在联系建立线性分析，通过EXCLE表格建立模型和关系。

三、线性分析

从表格数据可以分析出数学成绩与地理成绩有很强相关性，若文科生能对数学学科提起学习兴趣，成绩又有提升，这对于提升地理成绩是有显著帮助的。

综上所述，运用相关系数分析和回归分析，都显著证明了地理成绩与数学成绩有很强的相关性，所以地理成绩的提升和数学学科的素养是分不开的。数学的思维在地理学科中有着普遍的应用，在学习地理的过程中要求思维清晰，头脑冷静，若只是一味地死记硬背，而不能把原理和规律联系实际问题应用起来，这样是不利于成绩的提高的。建议文科生不要对数学学科有抵触情绪。数学成绩过差的学生应该努力补习提高自己的数学能力，避免数学能力和思维的缺失影响地理成绩。

4.高三一模考试成绩分析 篇四

“高三一模”毕竟是一次高考前比较正规的模拟性考试，考生在考试中暴露出来的各种问题或者是缺失，往往就是考生目前乃至以后的薄弱点。因此，与其只关注考试结果倒不如借此机会进行一次全方位的分析和反思。如果你的考试成绩不理想的话，不妨从以下几个方面进行分析和反思：

1)在基础知识方面进行分析反思：基础性考点一共丢了多少分?具体是哪些基础考点丢分?为什么会丢分?是常考点丢分还是难点丢分?丢分的考点是否是自己的盲点?丢分的题是否属于自己本来会做的又没有做对的?为什么?

2)在答题策略方面进行分析和反思：你的答题时间分配是否合理?答题顺序是否合理?

3)在答题方法和技巧方面进行分析和反思：你是否有认真审题?你是否运用了必要的考试技巧?(如：快速阅读、捕捉、获取有效信息能力、信息筛选能力、读图能力、综合分析能力等)

4)在答题细节和规范性方面进行分析和反思：你的答题是否规范?(符号正确、学科术语正确、书写规范、卷面整洁等);因不注意细节和规范而丢了多少分?

5)在答题心态方面进行分析和反思：你的应试心态如何?(正常还是比较紧张?为什么?你是否存在平时考试还可以但一到大考就不理想的现象?为什么?)

6)在其它方面进行分析和反思：本次考试你的身体状况如何?学校的备考氛围如何?考试的环境如何?

5.高三、11班 班级二摸成绩分析 篇五

班主任赵培河时间 2012、5、一、班级模块考试整体成绩分析：

1、学生分析：

A层：目标 2 人，实际 1 人。

张明珠----分班时级部第5，现在借读于胶州一中，期中540多分，达一本线。

于智群----本次考试535.7分，离一本线差1分。

B层：目标13人，实际10 人。

这些同学大部分学习比较认真，但是多少都有弱科存在。

进步较大的同学：苗爱慧、徐冠楠、王金

成绩下滑较大的同学：

刘才----分班时曾经是级部10名，这次在班级中21名，下降幅度较大。究其原因：

1、学习主动性不高，动力不足，晚休宿舍内说话时间较长，影响休息导致白天精力不足。

胡家友--学习努力，这次文综考得太差仅有148分，据最高分差36分。董静----前期学习状态不佳，导致学习效率太低，数学、文综太差。

2、班级学科分析：文综差距太大。

二、前一阶段班级存在的问题：

1、部分学生，心理状态调整不好，问题较多。

2、作业落实不够，应付心理较重。

3、错题整理及巩固力度不够，有些知识点考过多次，现在仍然出问题。

4、优生学习主动性不高。

三、班级下一步工作打算：

1、做好学生思想工作，稳定心态，鼓足学习干劲，进行目标教育。

2、通过主题班会，宣传栏树立榜样带头作用。

3、抓好考后的安抚工作，保证学生情绪稳定。

4、紧靠班，勤蹲班听课，用自己的行动感化学生。

四、教学组工作建议：

做好集备、听评课，有效的总结分析考试成绩，精心编写学案，抓好优生。

6.期中成绩分析会发言稿 篇六

期中成绩分析会发言稿1

同学们：

大家好！

今天，我要和大家谈一谈“考试后的反思”。

紧张的期中考试已经结束，大家都非常关心自己的考试成绩。是啊，在我们学生时代，考试成绩是非常重要的，但是，孩子们，你们有没有想过，分数的背后，还隐藏着许多的内容呢？一次考试，可以检测、衡量我们一段时间的学习效果，能发现我们平时学习上的不足与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试都会发现鱼网上的漏洞，只有经过一次次的修补，一次次的捕捞，我们用知识与能力编成的鱼网，才会是牢不可破的，也才能保证我们取得优异的学习成绩。那么如何对我们的考试进行正确的分析和反思呢？

首先，要对考试中的失误或错误进行认真分析，反思自己平时的学习态度和学习习惯，这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。有两点是可以肯：第一，“态度决定一切”，如果你在考试中，记忆性知识的题目失分过多，这起码是你时间投入不足。如果许多简单的知识应用、运算出错较多，则反映出你平时训练不够，知识迁移、应用能力不强，这些都与学习态度有问题。书山有路勤为径，要学习真本领没有勤奋的耕耘是不行的。人常说，“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，意思就是，“不勤奋，理想永远是梦想”。第二，“细节决定成败”，如果考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的情况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等，显然是你平时就缺乏专注、顽强的意志力、踏实严谨的学习习惯。

另外，不管这次考试满意与否，我们每位同学都要设立新的起点，确立新的学习目标。如果这次考得好，我们要继续坚定信心，以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去，从而保持优异的成绩；即使这次考试考得不好，我们也不能一蹶不振、恢心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，而后奋斗、前进。但是，有的同学考试没考好，这时他就非常的有动力，列出了一大堆的学习计划，下了一大堆的决心，然而几天后就又像以前一样了，又失去了前几天的动力，这样的同学，学习终究进步不了。学习犹如长跑，谁懈怠了，谁就会落后；谁不坚持，谁同样也会落后。所以对待学习，我们要坚持不懈，要有滴水穿石的毅力。

同学们，或许你因为骄傲而懈怠了自己，那么，请你立即养成严谨踏实的良好习惯，做好每一个细节，相信你不久就会重现英姿；或许，你因为疏懒而放纵了自己，那么，请你立即严格自律，抓住机会，分秒必争，相信你也能成为一飞冲天的雄鹰；或许，你因为自卑看轻了自己，那么，请记住，每一朵花都有开放的权利！就从现在抓起，就从基础抓起，增强自信，提高效率，相信成功就在不远处。谢谢大家！

期中成绩分析会发言稿2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

考前的每次班会，我喊的都惊天动地，一副志在必得的样子，恨不得马上得到年级第一，总是在编织着美丽的梦。可我们却忘却了，忘却了我们在憧憬时，别人在心动；我们在空喊时，别人在行动；而我们在嬉戏玩闹时，别人呢？

在付出！在奋斗！我们忘却了怎样去脚踏实地。宣誓固然能催人奋进，但我们如果置若罔闻，班会固然能增强斗志，但我们一曝十寒。在此，我想问同学们，你们努力了吗？你们尽力了吗？

一切的一切都是为了学习。我们难道就这样麻木了吗？我们难道就这样自甘落后吗？我们难道就这样甘心被别的班的同学看不起吗？我不甘心，想念同学们也不甘心！那么，为何？为何不把你们的不服气付诸在行动上？要知道：行动比语言更响亮！

我实在是厌了，烦了，厌了那紧握的右拳，烦了那响亮的口号。它，是否激发了我们的斗志，是否喊出了我们那不甘落后的壮志雄心，只有我们自己知道。

本次期中考试，成绩如何？想必大家已心知肚明，请相信我吧！“付出多少，你便会得到多少！”这一段时间里，你尽力了吗？

班主任在我们班发急，我相信，每个有责任心的老师都会发急，他急的不是落后的名次，不是失掉的荣誉，而是恨铁不成钢！为我们虚度的年华，为我们渺茫而痛心未来而担心。

没有考好，痛定是痛，首要原因，我想，便是自己。总认为自己在为班级而学，为老师而学，为父母而学，总认为自己缺乏自由。想想吧！我们究竟为什么坐在这里？我们究竟在为谁而学习？

次要原因便是班组风气，一个好的气氛，着实重要。我们课堂是够活跃、够热闹，可一节课，你又学会了多少？每天坐在那，你是否全力以赴的去学习？

我不会再寻觅当初的承诺，也不会再思索昨日的得失，更不会憧憬编织未来，我发现，只有坚实地走下去，才能真正缩短梦与现实的距离。同学们，切记：行动比口号更响亮！

期中成绩分析会发言稿3

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

20xx年07月19日星期二08：32p.m.期中考试已经落下帷幕，我很荣幸能够在这样一个阳光灿烂的午后和大家相聚在此。首先，我代表高二年级全体教师向一直勤奋学习、追求上进的同学们表示亲切的问候，向在本次期中考试中获得表彰的同学表示热烈的祝贺！

同学们，经过这一阶段的学习，你们在自己的人生道路上又迈出了坚实的一步。在你们中间有壮志在胸、拼搏进取、敢为人先的优秀生队伍；有默默无闻、自立自强、不甘落后的进步生队伍；有经历过风风雨雨仍在奋勇拼搏的勤奋生队伍。课堂上、班级中、校园里都播撒下了他们辛勤的汗水，在这里我要号召全体同学向他们学习。

当然，在这次考试中，也有不少同学考试失利，成绩不佳，老师想对你们说，生活中谁都会随时随地受到各种挫折和失败，与命运抗争，必须拿出勇气，耐心和气度来。总是生活在失望和抱怨中，生命永远不会闪光发亮。从阴影中把自己搬出来，到阳光中去，在蓝天白云下，在花鸟清风里，你会又一次获得新生，用坚决和刚毅的手，去打造明天的又一次辉煌。一个优秀的人，他不仅从不向命运屈服，而且他会大智大勇地不断向命运挑战！

成绩优秀的同学，你们用自己的实际行动向父母证明了你们的孝心，向老师证明了你们的努力，向同学们证实了你们的能力，应当受到大家的表扬与尊重，考试失利的同学，是要从他们的成功中对照和反思自己的差距，看一看我们的学习态度是否端正、学习目标是否明确、学习方法是否得当、学习的效率是否高效、学习的时间是否充足。当别人为我们树立了榜样，我们就要向榜样看齐；当我们已经意识到了差距，我们就要奋力追赶。

同学们，学习是一件苦中寓乐的事，贵在刻苦拼搏、持之以恒。正所谓学海无涯，唯勤是岸。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋就是攀登的绳索。种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。20xx届文科应届班学生上线率超过一中某些班级，写下了我们二中神奇的佳话，我想靠的就是我们二中人刻苦拼搏、持之以恒的精神！

在勤奋苦学的同时，还要善于思考，学与思相结合，才能通过慎思提高自己的学习水平。孔子曾告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆”。希望同学们在沉浸于茫茫书海时，不时问一个为什么，对知识来一个回头望和总结，整理好自己的错题整理本。我们有不少同学看起来整天埋头苦读，成绩却是停滞不前，这个时候我们需要停下来审视一下自己的学习方法是否得当，我们是否该转变一下自己的学习方法？

奋斗吧，同学们！在你奋斗的身影旁，有老师关注的目光与你同行！老师爱学生，爱的无须理由，因为这就是我们的职业、事业、以至生命。学生当然也爱老师，爱的无须回头，因为他知道他身后永远有一双对他寄予期盼的眼睛！

期中考试已经结束，无论成败，它都已成过去。展望未来，我们依然任重道远。春种一粒粟，秋收万颗籽。只要我们具有一种不服输的精神，一种参与竞争的精神，一种勇于挑战自我、战胜自我的精神，相信期末一定会有更多成绩优秀和进步大的同学站在领奖台上，体验那份骄傲与自豪！同学们，努力吧！青春是一道洒满阳光的风景，它经不起风雨的冲刷，经不起时间的等待，更经不起人生的荒芜。青春的扉页需要我们用智慧来书写，青春的画卷需要我们用理想去描绘，青春的音符需要我们用激情去高歌。

最后祝愿同学们用蓬勃朝气去拥抱每一轮太阳；用昂扬锐气去挫败每一个困难；用浩然正气去超越每一次极限，保持自己良好的学习状态，积极生活，勤奋学习，努力拼搏，去迎接明天的挑战！谢谢大家！

期中成绩分析会发言稿4

尊敬的各位领导、教师、亲爱的同学们：

光阴荏苒、时光如梭。转眼间，这学期又过去了一半。上周，学校举行了期中考试，绝大多数同学都交上了一份满意的答卷。在此我向受到表彰的同学和班级，表示热烈的祝贺！我作为教师代表发言，感到非常荣幸，心情也非常激动。今天我就借这样一个机会与大家谈谈我的心里话！

三中是我的母校（对，我们是校友），中学时代的六年我都是在这里度过的。她记载了我的成长，我的付出，我的汗水，我的泪水，我的成功，我的辉煌，当然也有我的落魄，但这些都已经成了回忆，甜甜的涩涩的回忆。前些天，四班开了一个主题班会，叫“我的青春谁做主”，开完后，他们问我“教师，你为什么不是很高兴？”我对他们说：“我在想我还拥有青春吗？”他们很善意的安慰我：“教师，有，你不老，还能抓住青春的尾巴”。所以，同学们，我很羡慕你们，因为你们还有机会用态度书写历史，用斗志奏响乐章，用拼搏铸就辉煌；你们还有机会用不懈争取进步，用奋斗放飞希望，用信念实现理想；还有机会让青春绽放最美丽的光芒。一年半之后，当你与我们的母校挥手告别的时候，你会发现她同样记载了你青春路上的点点滴滴，你想留给母校的是什么，是荣耀？还是不堪回首？答案就在你的手中，在你的心中，在你的行动中。

同学们，期中考试已尘埃落定，但它不是学习的终点，而是学习的“加油站”、“维修站”，是对前半学期各位同学学习的检测，考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在高考的时候，由你的知识与能力编成的鱼网才会是牢不可破的。这次考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练，这正是我们最大的收获。

所以我们要正确的面对考试成绩。一次考试的成功，我们不能盲目乐观，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，不同的试卷会有不同的结果。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中，失败只是迟早到来的结局。考试失利也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒，也要第一百零一次爬起，因为我们正处在人生攀登的.山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、去创造。俗话说，失败乃成功之母，有位同学问我：我怎么老遇到成功的母亲。我告诉他：关键是你没有抓住成功的父亲，那就是——“态度、目标、勤奋、恒心”。

下面我代表各位教师向同学们提三点要求：

第一，学习要刻苦、要勤奋、要坚持。大家都经常说一句话：天上不会掉馅饼。要成功就必须有勤奋的耕耘。有句诗这样写到：“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。我想同学们依然清楚地记得，我们刚走进三中那会儿，穿着军装，一切都是那么新鲜，对未来充满了一种向往，跃跃欲试，可是经过了一年多的磨练，我们开始懈怠了，这时候，怎么办？要坚持，咬咬牙坚持，大家可以算一算，不加幼儿园，我们整整走过了“十年寒窗”累吗？累；苦吗？苦。可是，同学们，我们还有一年半就熬出来了。所以觉得累了，就发发牢骚；觉得付出没有得到回报时，就叹息一下；觉得迷惘时，就发几句感叹；觉得自己进步了，就给自己鼓鼓掌，喝喝采。不管怎样，还是要尽力去学，没有办法，这就是我们人生中的一段经历。所以同学们要耐得住寂寞，学会孤独的去学习，不要随波逐流。播种过，也许依然不会有好的收藏，但不播种，永远不会有收获，所以要坚持到最后。

第二，学习要讲究方法。刻苦、勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学向我苦诉：教师，这一个月，我努力啦，我学了，为什么没进步？同学们想，学习如果是这么简单的事，我们大可不必现在去学，等到高考前一个月学就行了。你努力，别人也在努力，如何成为胜者？（举拳击）所以我们不光比刻苦，还要比策略，比效率，比细节，比方法，比速度，比正确率。所以，同学们要忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获！

我简单概括这样几点方法：

（1）先预习后听课，先复习后做作业，先独立思考再请教别人

（2）一道题可以有不同的解法和思路，做题时多想想，完后多和周围的同学交流，对照自己和别人的方法，分析哪种最好，时间一长，你的思维就会多元化，开阔化。

（3）向课堂45分钟要效率，用袁教师的一句话说：有时候教师的一句话，会让你想一星期也未必想明白。（可是同学们，一星期后，这个知识早忘了，就等着考试扣分了）（四班的青春舞台上贴着每个学生自己对自己的提醒或目标，很多同学都写着别走神）这个问题如何解决？试着在每节课上争取第一个回答教师的问题，万事开头难，迈出第一步，慢慢的说不定弱项也被你自己忽悠成强项了。

（4）自习定时做，集中精力，练速度，要准确率，就如考试。

（5）周末务必抽出一天的时间去复习，去归纳一周的内容（就好比串糖葫芦）

好的学习方法是成功的基石，同学们，让我们从现在做起，在刻苦努力的基础上，多与教师沟通，勤与同学交流，你会做得更好，收获也会更多。

三，树立远大的目标，并不断地用自己的目标去鼓励自己、激励自己，鞭策自己。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，相信自己能行，制订好学习计划，合理地分配好学习时间：“该学就学，该玩就玩，该吃就吃，该睡就睡！”这样一定会在不断的超越中成长自我，成就自我。

考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部，人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情；你不能改变容貌，却可以展现笑容；你不能改变世界，却可以改变自己，我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己为下一次考试早作准备。

亲爱的同学们，我想对你们说“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路”。你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。

心的希望，在座的每一位同学能充分利用有限的时间调整好心态，以坚定的信念和充分的准备苦战余下的高中时代，教师将与你们并肩作战到最后，无论有多苦、有多累；无论成功，无论失败·····我们期待着你们的进步，企盼着你们的成功。

一句话与大家共勉：梦未圆，岂敢松懈；恩未报，岂敢怠慢，战期中，我们一起向前冲，20xx、大学，我们拼了！

谢谢大家！

期中成绩分析会发言稿5

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！我们高二级部再一次考得全县第一！事实再一次向全县人民证明我们xx高二级部是战无不胜，攻无不克，战斗力超群的英雄团队！

今天我作为班主任代表发言，感到很荣幸、很侥幸，也觉得很惭愧，因为在座的很多老师都比我做的要好，也有很多值得我学习的地方，下面我向大家汇报一下这半学期来在班主任工作中的一些感悟和体会。一个好的集体，没有任科老师的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以借此机会，我要感谢学校领导对我们班级工作的支持和指导，感谢与我搭班的各位任科老师对这个班级、对每一个学生的辛勤付出。而我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

一、狠抓班风、学风，组建负责的、强有力的班委。

班级是一个整体，学生要在这个集体中学习、生活、成长。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有团结合作、蓬勃向上的集体主义精神；争先创优，永不放弃的上进精神；不怕困难、不畏对手的亮剑精神。这种精神不仅在学生中有，在我们整个班级所有任科老师队伍里也有。思想政治工作在班级建设中的地位和作用毋庸置疑，从文理分班后开始，我对学生思想上的错误，和不好的行为习惯，舍得花时间及时的来引导他们，利用班会、座谈会等多种途径帮助他们树立起正确的价值观、审美观、人生观。

二、与各任科教师经常地交流，搞好合作，努力做到班级管理的无缝隙化。

我班之所以能取得较好的成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的。任课教师经常跟我在一起讨论、研究学生的学习情况，班里的纪律情况，我能及时掌握学生的学习和生活动态。特别是现在的评价机制————捆绑式评价，只有所有老师团结一致，心往一处使，劲往一处用，才能形成强有力的合力。

三、强化内部竞争机制，没有竞争就没有活力

让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才干的重要途径，竞争是一股巨大、潜在的，其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在我们班，以宿舍为单位，进行日常学习竞赛，对大型考试实行量化评价的竞争机制，每次考试都要奖励先进，鞭策后进。

人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

最后祝愿我们高二级部全体同仁身体健康、工作顺利、天天有个好心情！高二级部永远考第一！xx永存，xx昌盛不衰，天佑x！

谢谢大家！

期中成绩分析会发言稿6

尊敬的老师，亲爱同学们：

大家早上好！

紧张的期中考试刚刚过去，可能已经淡出我们的记忆，但要提醒大家，不能忘啦总结和反思。因为通过反思，大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷。每一次的考试，都会经受失败痛苦和成功的洗礼。得到啦磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。

考试的正常发挥，很大程度上在于我们的心态。通过考试，可以找到在学习中存在的不足，离老师的要求还有哪些差距，学习方法是否得当等等，以便在今后的学习中做出适当的调整。因此，我们一定要用正确的态度对待每一次考试，把握每次机会，充分发挥自己的才华与智慧。

但是，我们也要正确面对考试成绩，“不以物喜，不以己悲”，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观。无论是谁，都不可能完美无缺。每次的考试都会有不同的结果。良好的开端是成功的一半，那另一半是自己要善于总结，不停地拼搏，这才是我们必该取的态度。失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使有一百次的跌倒也要在第一百零一次爬起。我们要相信自己能够做好，相信成功就在不远的前方。赢要赢得别人心服口服，输也要输得坦坦荡荡。

期中成绩是同学们半个学期以来的努力成果，但是，考试成绩只能代表过去。成绩不理想的同学，如果能发奋努力，一定会迎头赶上。一次考试成绩算不啦什么，重要的是不断拼搏，争取更好的成绩。一次次的考试，一次次的检验，可以让我们看清自己的弱点，改正自己的缺点，使我们今后更加努力，使自己的成绩更加进步，但我们还必须有三盏指明方向的灯，那就是——态度、目标、勤奋！

态度决定一切。调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习环境中。并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。

目标是前进的灯塔。没有目标就像大海中迷失方向的航船不能达到彼岸。最终的总体目标，是由一个个简单的具体目标逐步递进而实现的。因此，每一个阶段性目标的实现都关系到总体目标的实现。所以，请同学们一定要确定自己的努力方向和适当的近期目标。在不断的超越中，成长自我，成就自我。

勤奋是成功的阶梯。“书山有路勤为径”，学真本领，就得刻苦勤奋的耕耘。不勤奋，理想永远都是梦想和幻想。勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日勤奋劳苦的学习，却没有明显的进步。我想原因也许是因为缺少思考和反思吧。所以，我们要从忙中偷闲，时时反思自己的缺点，力求一份耕耘两份收获。

一次考试并不是句号，更不是人生的全部。成功道路上有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自己。从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，做到胜不骄，败不馁。

期中总结之后又是一个新的起点。春种一粒粟，秋收万颗粒。让我们携起手来，共同努力。我坚信，大家的青春因我们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因我们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因我们所取得的成绩而增添光彩！

同学们：努力拼搏，奋斗加油！

期中成绩分析会发言稿7

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

下午好！

很荣幸我能代表七年三班的全体同学在这里发言。

繁忙的期中考试结束了，也预示着我们付出辛劳的半个学期结束了，我们再次感谢各位老师对我们辛勤的指导及帮助。上半个学期要感谢的人很多。首先要感谢于主任，他虽然工作很忙，但还经常深入我班，了解我班情况和个别同学谈心，帮助他们提高学习状态。感谢我们年级主任王老师，她工作认真，一丝不苟，对我们的要求也很严格。感谢我们的班主任谷老师，给我们严父慈母般的感受，我们都很爱她。感谢我们的数学老师刘老师，她对我们的学习认真负责。感谢历史老师高老师，她向我们生动有趣的传授知识。感谢我们的政治老师杨老师，他教会了我们为人处事的道理。我们还要感谢地理老师董老师、音乐老师阎老师、体育老师赵老师、美术老师廖老师，还有生活老师刘老师。谢谢你们对我们教导与关爱。

成绩已成过去，未来的征程还很遥远。我们七年级三班会坚定不移地以“三好”的标准来严格要求自己，在行为上我们要做到语言文明、谦恭礼让。在学习上，我们要做到自主学习的好习惯。在生活上，我们要听从老师的.安排。努力的提高自己来回报我们的老师。我们有信心，我们一定能做到。加油！

期中成绩分析会发言稿8

敬爱的老师，亲爱的同学们：

我们的期中考试已经结束，在这个早晨您感觉到的是冬日的阵阵寒风还是“冬天已经来临春天还会远吗”的丝丝暖意，是寒风还是暖意，至于问题的答案并不重要，重要的是一定要说出自己真实的感受和如何面对现实，认清自我，挑战自我，“寒暖交替是规律，但是人的努力更是规律”，我们都有着自己或高或近的梦想，为了自己的梦想我们要做的就是在寒风中我们当战天斗地，在酷暑中我们当挥汗如雨。

同学们，作为这个中学的一员，相信您们在这里的每一位同学都有学好的愿望，都希望自己品学皆优，成绩优异，得到家长的嘉奖，老师的器重，同学们的羡慕。但是有的同学考试不理想，就心灰意冷。其实学习的过程本身就是不断发现问题并解决问题的过程，而期中考试是暴露问题的一个最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误，这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。塞翁失马焉知非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。

如何对待考试中做错的题。中国人有句老话，说失败乃成功之母。可是我们都知道，并不是每一次失败之后都会出现成功。而这里的关键就在于您失败之后有没有总结教训，改正错误。对于试卷上出现的问题我们应该仔细归类，不能单纯把错误归为马虎。对自己失去的每一分按一定的原因归类，比如粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及等等，慢慢地，您就会发现自己的真正弱项，也就能找到下一步的努力方向。另外，我们老师也经常强调考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。

本次的考试成绩已经公布，对于考试的结果总会有人欢喜有人愁。在我们同学中总有一批表现突出的。要记得，他山之石可以攻玉，这些同学就是我们学习的榜样。他们成功的经验对您很重要，应诚恳地向他们请教。要多途径的为成功找方法，不为失败找理由。

考试完后总结固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的。哭完、发泄完就应该静下心来重新找到自己的起点，当然了，找到了起点后决不能停在起点不动，而要奋斗、前进。有的同学考试没考好，这时他就非常的有动力，列出了一大堆的学习计划，下了一大堆的决心，但是几天过后就又像以前一样了，又失去了几天前的动力。所以对待学习，我们要有坚定的毅力，如果还是一直像以前一样，不做出改变的话，那么下次考试恐怕又要名落孙山了。学习正如吃饭，而考试失败则就像是饭中的一粒石子，您总不能在人生中对知识最渴求时，因为一次的失败而放弃学习，正如您不会因为饭中有一粒石子而饿着不吃饭。

我不欣赏那种怯懦、安逸的人，我钦佩那种表现出奋力向上有精神的人，那种永不屈服的人更令人尊敬。失败是艰难的，但是，不去努力争取成功，却更为糟糕。失败并不可怕，可怕的是不敢正视失败，生命的真谛在于奋斗，在于坚持不懈的追求，在于失败后的又一轮拼搏，真正的强者，不是在失败中诅咒成功者，也不是怨天尤人，而是在失败中反思自己，发掘自己内蕴的宝藏，力图重振旗鼓，卷土重来。虽然在失败中流过泪，伤过心，但要擦干眼泪，更加发奋去拼搏，争取更大的胜利。

有位诗人曾经说过：“流过泪的眼睛富有开阔的视野，失败过的人生将孕育着更大的成功。”记住：只要站起来比摔倒多一次，那您就是胜利者！美国作家海明威的《老人与海》中的主人公，永不言败的信念让他创造了奇迹。同时坚持也饱含了历经磨练的过程。“不经一番寒彻骨，拿得梅花扑鼻香”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没滴过血的手指，怎能弹奏出世间的绝唱；不经历地狱般的磨练，怎能拥有创造天堂的力量；不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有高考金榜题名时的辉煌。坚持到底靠勇气，半途而废是懦夫，现实不需要懦夫，生活需要强者。相信自己吧，人间自有公道，付出就有回报，您的成绩一定会步步高，如果您的付出与您的收获不成比例时，您也不必气馁，您要相信自己，告诫自己，提醒自己，相信您一定会做出正确的选择，取得成功的！

期中成绩分析会发言稿9

各位老师、各位同学：

大家下午好！

今天很高兴作为一名学生代表在这里讲话，时光转瞬即逝，不知不觉我们已度过了半个学期，期中考试已经过去了，留给我们的是深深的思考。

学习如建筑高楼大厦，基石是基础，建设是过程，我们不仅要打好基础，还要在有限的时间里建设出完美的大楼。我相信辛勤的蜜蜂不会有时间的悲哀，勤奋者也不会让效率落后于时间的步伐，天道酬勤，恒者能胜，历来的胜者不都是属于勤奋并能持之以恒的人吗？

体验成功的喜悦固然令每一个人心向深径，经历失败的的痛苦也是每个人生活中的必然，但是失败的逆境更能让人富有生命力。荒原上的一棵小草，经受暴风骤雨的洗礼才能茁壮成长；悬崖边上的一棵孤松经历严寒风雪的肆虐才能傲然孤立。宝剑因；历经磨练而愈然锋芒，梅花因饱受苦寒而愈发芳香。

天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已飞过，时光亦是如此，不留痕迹的悄然逝去，所以我们更应该在学海里努力遨游，在书山上奋勇攀登，这样奋斗过的青春才不会留下痕迹。

最后借用泰戈尔的一句话送给大家：只有经过钢铁般的磨砺，才能炼出创造天堂的力量；只有经历过流血的手指才能弹奏出世间的绝唱。希望大家能够用奋斗的青春书写自己的人生。谢谢。

期中成绩分析会发言稿10

同学们：

紧张的期中考试已经落下帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了敬爱的老师们的辛勤的工作，老师们为我们去的满意的成绩而感性，同学们也为付出的劳动有所收获而欣慰。

期中考试已经离我们而去，但我们的学习之旅却远远没有结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部，人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，但我们可以改变心情，我们不能改变容貌，但我们可以展示笑容，我们不能改变世界，但却可以改变自己，我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己。

对于我们中学生来说：世界上有三样东西要等好久才能来到——生日、寒假、暑假。世界上又有三样东西随时都会来到：阶段考试、期中考试、期末考试。对待考试，我想各位已经很有经验了，但为什么“失败乃成功之母”这句话总是不回在某些同学身上灵验，一次次的考试失败之后还是失败，我想这和对待考试的态度有关，态度决定一切。有的同学考试前对试卷：“可遇不可求”，考试时则对实体：“奉若真神”，生怕漏了一道题，但考试后又把它无情的抛弃。这时他们眼里只有分数了，时下不是流行可持续发展吗？那么为什么有那么多同学没有把眼光放在以后。其实分数不过是对你阶段努力的一个评价，应找出丢分的原因，并分析不清楚的问题和不足。我们的目标不是这一次次小考，而是将来的高考，当然，也只有在一次次小考之后及时总结并改正，才能在未来的高考中看见辉煌。有的同学考试没考好，便列出一大堆学习计划和决心，但几天过去又像以前一样失去了动力。所以对待学习，我们要有坚定的毅力，否则下次考试又要名落孙山了。

明天是美好的，但美好的明天不会从天上掉下来，它要靠每个人的智慧和勤劳，只有今天的努力，才能换来明天的美好，有这样一句名言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑，知识别忘了赶路。”同学们，让我们携起手来，共同努力吧，我坚信青春会因为我们的不懈努力而灿烂，老师和家长会因为我们的身心健康而骄傲，学校会因为我们取得优异成绩而自豪。

期中成绩分析会发言稿11

各位同学们：

物竞天择、适者生存，世道必进，后胜于今，当今的社会是竞争的社会，竞争是一种实力的展示，也是一种意志的抗衡。国家与国家有竞争，学校与学校有竞争，班级与班级有竞争，竞争就是永争第一不甘人后的一种精神，半个学期结束了，刚才的颁奖有人欢喜有人忧，在此，我希望大家认识到，期中考试不是学习的`终点，而是学习的加油站、维修站，所以我们不能松一口气，要加一把劲，找出自己的学习的不足，成绩好的同学要从暂时的喜悦中走出来，成绩差的同学更要从暂时的沮丧中走出来，做到胜不骄，败不馁。

我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，进一步激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。

我们也希望在本次考试中受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高。

我们还希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。

我们更希望，同们正确处理好竞争与合作的关系，发挥合作学习的效能，通过小组合作的互帮互助，促进同学成绩共同提高。

在这里我们还有最大希望，要特别对初x的同学说几句，有道是，不苦不累，初x无味，不拼不搏，等于白活！你们在校的时间已经屈指可数，只剩下短短的xx天的时间，决定命运的中考迫在眉睫，作为初x的每一名同学都要认清形势，摒弃所有杂念，当你懈怠的时候，请您想一下父母期待的眼神，为了自己的前途，把命运掌握在自己的手中，听从老师指挥，全力以赴投入到学习中，合理安排时间，认真复习，以百倍的信心和顽强的斗志做好充分准备，打好中考这一仗。初x、初x同学的会考也已进入冲刺阶段，你们要知道地理、生物、历史的会考就是中考，同学们要清醒地认识到中考意味着什么，从某种程度上它意味着你未来的命运，它是你生命中的一大转折，机不可失时不再来，如果此时你还无动于衷，不发奋努力，必然在你的人生中留下极大的遗憾和无比的后悔。古语说，少壮不努力老大徒伤悲，此时不搏更待何时，中考大舞台，我们来主宰！初四的同学一定要在剩下有限的在校时间，拼上一把，以优异的成绩汇报给对你充满期望的父母和老师，为中考交上一份圆满的答卷。

我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的优异的成绩而欣慰和自豪，同学们：努力拼搏，奋斗加油！谢谢大家！

期中成绩分析会发言稿12

尊敬的李校长、各位老师，各位同学：

大家好！

紧张的期中考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。

正所谓：一份耕耘，一分收获。当清晨第一缕阳光轻抚着大地时，教室里传来了同学们琅琅的读书声；课堂上，同学们总是瞪着一双双好奇的眼睛，细心聆听老师的讲解；课后，很多同学更是放弃了看电视、玩耍的时间，用于复习功课；然而奋斗的路上你们并不孤单。为了提高你们的学习成绩，老师们也常常披星戴月、挑灯夜战。有些老师的孩子虽然还年幼，可是轮到早读课也同样早早地到了班级；有些老师为了备课，批改作业习题常常夜深人静时还在绞尽脑汁；甚至有的老师为了不影响白天正常的教学工作，利用晚上休息时间来批改试卷、批改作文。同学们，有时我们也觉得自己太苦太累了，可是每当看到你们取得优异的成绩，脸上露出开心的笑容，我们就觉得一切都是值得的，只要你们健康快乐成长，我们再多辛苦也无怨无悔！

为了能够取得良好的成绩，老师和同学们都愿意付出自己的汗水，可能有些同学要问了：“我在复习的时候也很认真也很努力呀，可是我的成绩为什么总上不去，总是忽上忽下呢？”

如果你能够有这样想法，就是很大的进步，说明你已经知道开始反思了，这就值得表扬。对于这个问题的回答，可以换一个角度思考，我们可以看看那些优秀的同学，他们又为什么能够一直保持这样良好的成绩呢？通过观察，老师发现：这些同学的学习习惯非常的好！

你看，每次上课，他们不管是老师还是同学的发言，都认认真真地倾听。通过倾听，他们不仅能获得知识还能认识到自己的不足。其实这一次次的倾听，不就为考试打下了坚实的基础吗？

你听，他们在自习课上做作业时是那样的专心致志，甚至老师在他身旁轻轻走过，都没有发觉。遇到不会的题目，他们紧锁眉头独立思考，决不轻易去询问周围的同学、查看书本。

每到老师讲评同学们的家庭作业时，被表扬到的同学常常又是他们。翻开这些同学的任何一样作业本：字迹端正、正确率高。无论是抄写词语还是作文练习，无论是平时的还是周末的作业，每一道题目、每一样作业，每一次都是那样的认真，那样的用心！

仔细观察他们，认真回想自己。原来拥有良好的学习习惯，就是他们取得优异成绩的法宝！同学们，学习如细水长流，不是靠几天的突击就能有好的成绩。以后该怎么做，我想每一位同学的心中已经有了答案。

同学们，期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有阳光明媚的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。一句话：态度决定一切！我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整自己，为下一次考试早作准备。

7.高三成绩分析会发言稿 篇七

皮连生认为, 学习不是一个思维与解决问题的冷认知 (cold cognitive) 过程, 而是一个伴有情绪的热认知 (hot cognitive) 过程。[1]现代外语教学越来越关注学生的情感, 因为情感因素对语言学习有着重要的影响。[2]

另外, Krashen (1985) 提出的情感过滤假说 (the affective filter hypothesis) 认为, 有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了, 第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收” (intake) 。他认为, 影响第二语言学习的情感因素包括学习动机 (motivation) 、自信 (self-confidence) 和焦虑 (anxiety) 。焦虑是导致学习者产生学习情感障碍的关键变量。[3]

近年来, 对作为情感因素之一的焦虑情绪的研究取得了长足进步, 但也有争论。争论的焦点之一是关于焦虑对外语学习是起促进作用, 还是起抑制作用的问题。有的研究人员认为, 焦虑分为促进型焦虑 (facilitating anxiety) 和衰弱型焦虑 (debilitating anxiety) 两种。促进型焦虑使学习者集中精力, 因而对外语学习有益;衰弱型焦虑直接或间接妨碍外语学习过程, 因而对外语学习有害。[4]但一些外语教育专家却不赞成这种观点。他们认为焦虑情绪不可能有助于外语学习。虽然一定程度的紧张可能对外语学习有利, 但这种一定程度的紧张是专注 (attention) , 而非焦虑 (anxiety) 。[5]

二、国内外对外语学习焦虑与学生外语学习成绩的相关研究

外语学习焦虑的外在典型反应可以是焦虑的一般症状, 如学习者手掌心出汗、腹部疼痛、心跳和脉搏加快等。但是, 外语学习焦虑的进一步反应可能通过以下一些行为表现得到显示, 即“语音变调、不能正常地发出语言的语音和节奏、站起来回答问题时有‘冻僵’的感觉、忘掉才学过不久的词汇、甚至根本说不出话、只是保持沉默不语”等。[6]一些极端症状可能是“逃课、避免与教师的目光接触、不预习就来上课”等。[6]焦虑学生回答问题以及参与课堂活动的自觉性很小, 他们还倾向于回避比较复杂的句子结构, 而不焦虑的学生相较而言则显得自觉性更高一些。因此, 从外语学习焦虑的外在表现来看, 外语学习焦虑对于外语学习来说应该是一种消极的因素。

绝大多数对外语课堂焦虑与学生外语学习成绩之间关系进行研究的国内外专家、学者得到了基本一致的研究结果———外语课堂焦虑与学生外语学习成绩之间存在负相关, 但他们大都是以大学生为研究对象。虽然有学者对中学生英语学习焦虑与英语学习成绩之间的关系作了研究, [7]但其研究对象是两个学校的初一至高三的在校生, 其研究样本范围小, 代表性不强。另外, 其采用的英语学习成绩是这两个学校的期中考试成绩。期中考试是由学校自己组织的, 加之两个学校的试题不一样, 这势必要影响其信度与效度, 从而影响研究结果。

本研究是以刚入学的大一学生为研究对象来研究高三学生的英语学习焦虑与其学习成绩之间的相关。这些学生来自全国各地, 代表性较强。学生的英语学习成绩是其高考英语成绩。因为高考是全国统一组织的, 具有较高的信度与效度。因此, 研究结果更为可信。

三、研究方法

(一) 抽样

注:总数:354人

为了使样本更具有代表性, 本研究从乐山师范学院12院系的20多个专业中随机抽取了400名刚入学的新生。本研究之所以选择一年级新生作为研究样本来研究他们在高中阶段的外语课堂焦虑与他们的高考外语成绩之间的关系, 是因为他们刚入学, 他们所反馈的英语学习焦虑只能是他们在高三时的情况。

施测时实际发放问卷400份, 回收有效问卷354份, 有率为89%。

(二) 测试工具

本次研究采用了问卷调查的方式。问卷由两部分组成, 第一部分是有关个人背景情况, 包括性别和高考英语成绩。第二部分是以Horwitz等的“外语课堂焦虑量表”为基础编制的问卷。为使学生顺利阅读并回答问题, 该量表被译成中文, 并通过回译的方式对中文翻译进行检查。问卷第二部分共38个问题。每个问题都提供了5个选项, 分别为:很不符合 (1分) 、不够符合 (2分) 、说不清楚 (3分) 、比较符合 (4分) 、非常符合 (5分) 。另外, 为了便于学生答卷, 同时也为了方便统计, 所有问题全部以反向叙述的方式———即所表达的全部是“担心”“害怕”“紧张”“没有信心”等。

本研究没有专门设计试卷对学生的英语学习成绩进行测试, 而是把学生高考英语成绩作为学生的英语学习成绩。因为高考是全国统一组织的, 具有较高的信度与效度。

(三) 数据分析

数据分析是使用SPSS (11.5) 软件进行的, 通过相关分析 (correlation analysis) 分析英语课堂焦虑与学生高考英语成绩之间的关系。

四、结果与分析

(一) 结果分析

(见右栏表2)

在38个问题中 (表中只列了与学生的高考成绩有显著负相关的问题, 其他问题未在表中列出) , 32个与学生的高考成绩有负相关, 其中22个存在显著的负相关。

可以把38个问题分为三种:交际畏惧 (communication apprehension) 、考试焦虑 (test anxiety) 和负评价恐惧 (fear of negative evaluation) 及其他等。交际畏惧涉及7个问题 (21～27) , 其中有6个问题与学生高考英语成绩之间呈负相关, 其中5个为显著负相关;在考试焦虑涉及的9个问题 (30～38) 中, 有4个问题与学生高考英语成绩之间呈负相关, 其中两个为显著负相关;负评价恐惧及其他涉及22个问题 (1～20, 及28～29) , 在这33个问题中, 有21个问题与学生高考英语成绩之间呈负相关, 其中15个为显著负相关。

*p≤.05**p≤.001

以上数据表明, 英语课堂焦虑极大地影响了学生的英语学习, 对学生的英语学习成绩造成了显著的负面影响。

五、教学建议

针对学生在英语学习过程中存在的这些不同类型的焦虑, 高三英语教师在英语教学过程中应该注意以下几点。

1.关注学生的情感。在高中英语教学过程中, 教师不仅要训练学生的语言技能和学习策略, 培养学生的文化意识, 还应该时刻关注他们的情感态度。要善于发现外语课堂上焦虑的学生, 分析造成他们焦虑的原因, 并采取相应的措施帮助他们消除焦虑, 提高学习效率。

2.培养学生的学习兴趣。在教学过程中, 教师要想方设法激发学生的英语学习兴趣, 使学生乐于参加各种英语学习活动, 敢于用英语进行交流与表达, 体会到英语学习中的乐趣, 乐于接触英语歌曲、读物等英语学习材料, 遇到问题时, 能主动向老师或同学请教, 取得帮助, 并引导他们逐渐将英语学习兴趣转化为稳定的英语学习动机, 帮助他们树立英语学习的自信心。

3.发挥评价的积极作用。以上数据表明, 高三学生存在较高的负评价恐惧及考试焦虑, 而且对他们的英语学习产生了显著的消极影响。之所以造成这样的结果, 是因为在教学过程中存在下列弊端:批评多而表扬少、终结性评价多而形成性评价少、定量评价多而定性评价少、他评多而自评少。为改变这种现状, 在教学过程中教师要多给予学生表扬、鼓励, 要把形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价、自评与他评有机的结合起来, 使教学评价真正发挥其促进学生发展的作用。

六、结论

总之, 英语学习焦虑是影响学生英语学习的一个重要因素。因此, 教师在外语教学实践中应用焦虑理论能有助于提高学生的学习成绩。教师应在教学过程中, 关注学生的情感, 注意观察学生的言行举止, 善于发现那些外语课堂上焦虑的学生, 从激发他们的学习兴趣入手, 并逐渐引导他们把学习兴趣转化为稳定的学习动机, 从而使他们树立英语学习的自信心, 以降低甚至解除他们的英语学习焦虑, 为有效地提高学生的英语学习成绩奠定基础。

摘要：情感因素是影响语言学习的一个重要因素。基于对354名学生的问卷调查, 本文通过数据分析发现, 高三学生英语学习焦虑与其英语学习成绩之间存在显著的负相关。鉴于此, 英语教师在教学过程中应更多关注学生的情感、培养学生的学习兴趣、发挥评价的积极作用, 以消除学生的英语学习焦虑, 并树立他们的英语学习自信心。

关键词：英语学习焦虑,英语学习成绩,负相关

参考文献

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[6]Horwitz, E.K., Horwitz, M.B.&Cope, J. (1986) .Foreign Language Classroom Anxiety[J].The Modern Language Journal, 70, 125-132.

8.高三成绩分析会发言稿 篇八

【关键词】高三班级 提高成绩 策略

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0051-02

一、思想转变

进入高三的首要任务是对学生进行思想的转变，正确认识学习、认识高三。只有坚定了学习的信念，才能在高三的复习中全身心新投入，为了心中的梦想，心甘情愿地以苦为乐，在失败与拼搏中成长，为了胸中的理想，宁愿伤痕累累，也不怕困难阻挡。相信自己的命运掌握在自己的手中。关键是态度，态度决定一切！所以首先要纠正学生的几个不正确的认识。

1.我不适合学习

我认为，任何能进入高中，并能坚持到高三的学生，都是在小学或者初中学习优秀的学生，对学习还充满期待的人，都想通过学习来改变自己人生轨迹、实现人生理想的人。只是因为自己一时松懈，成绩有所后退，慢慢的失去了前进的信心，就开始怀疑自己的学习能了，甚至怀疑自己的智力水平，都是不可取的，你的智力没问题，学习能力也不差，差的是缺乏坚定的信念，对成功的执着追求。所以，坐在高三教室的你就应该全身心的投入到高三的学习中，永不动摇。

2.学习无用论

认为考上大学也找不到工作。这些都是不想努力的人为自己找的很好的借口，还没有听那个成绩优秀的学生这样说过。

不是说考上大学或者考上名牌大学就注定成为对社会有用的人，也不是说考不上大学就注定对社会无用，事情没有这样绝对。但必须承认，社会还没有发展到人人都能享受高等教育，高考成了到目前为止社会都能普遍接受的一种较为公平的人才选拔方式。如果我们承认多数时候受教育的高低确实决定着人的成长，决定着人生质量的高低，那我们就理所应当地要让自己在条件许可的范围内，尽可能多地接受教育。高考其实就是在决定谁可以继续接受教育，我们为自己争取的其实就是进一步受教育的机会。提升了人生的层次和开阔了视野。

3.现在努力有点晚

其实任何时候都不晚！就算是晚了，你能不学习吗？晚了就放弃了吗？就不学习了吗？就算你跟不上，就算你打算复课，你也要尽自己的最大努力，去拼搏一年！即使成绩差点的学生，可能通过自己的努力会重新看到希望，即使将来考不上理想的学校，也可以选择复读，复读学校收人也是有分数限制的，所以别管晚不晚。最起码培养了努力拼搏的习惯，实际上有许多成功的人，是大器晚成者。

纠正错误认识，在班内统一思想，创设通过学习一定可以改变人生的风气，抵制一些不良言论，化解学生中影响学习的歪风邪气。使全班同学一起努力在通向高考、通向美好人生的大路上。

二、精神支柱

高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”只有目标明确，才会让我们拥有了希望和执著，就像是长夜中远方的一盏明灯，让我们知道自己的位置和方向。目标明确，才能让我们有了明确的选择，无论它有多高。任何时候都要看准这个目标，用它来激励自己，让它作为一种永远的动力。高三明确喜欢去的学校，喜欢学的专业，去努力拼搏，实现人生的理想。

1.相信付出就有回报

始终相信通过自己的努力一定会成功实现自己的理想。通过不断的强化“天道酬勤”，会激励自己无怨无悔的努力，不能怀疑自己的努力会有收获。不能考虑智力的差别，相信付出就有回报，实际上人的智力水平差别不大，只是一个时间和机遇的问题，机会永远是通过努力创造来的，不是等来的。像歌中唱的那样“爱拼才会赢、没有人能随随便便成功”。我经常说，学习是“心诚则灵”。

2.努力拼搏获得自信

信心不是靠口号喊出来的，而是通过能力慢慢积累的。很多同学说自己没有信心，没有前进的动力，是因为平时学习不认真，效果差，考试的时候失误很多，慢慢的就失去了信心。我认为，学习上的自信，是靠每一天的努力、每一天的积累，慢慢有的， 不是靠含空洞的口号喊来的，是靠脚踏实地的努力，拼命的学习慢慢的就会感觉到的。

3.鼓励自己动力十足

要求学生每天给自己写一句话，鼓励自己或者鞭策自己、或者反思过去的一天，指导今天的学习。我会每天检查，并给他们写上指导和鼓励的话，通过每一天时时的反思，时时的鼓励自己，强化自己的梦想，使自己每天都充满斗志，每一天都有新的收获。实际上很多学生也很想努力学习，只是坚持不住。如果每天时时监督自己，会使自己不懈怠，动力很足。

4.树立远大目标

每个人确立一个明确的大学目标，并确定实现目标的分数，根据自己的实际情况，把分数分解到各科、分解到各种题型。把空洞的大目标分解成具体的小目标，更容易明确努力的方向，分解了压力，增强了信心。

三、学习指导

高三学习更应该注重效果和效率，虽然时间是保障，更应该将复习的策略。单纯的追求时间，有时候是在寻求心理安慰，事倍功半。

首先应找到自己成绩的突破点——突破弱科

我认为到了高三成绩不见提高的原因，是不能正确的认识自己的发展空间。突破弱科是成绩的增长点。首先要分析弱科形成原因——长时间不喜欢这一科或老师、上课不积极、作业最后作，放放就不做，就形成了弱科。有很多同学的弱科，并不是你的思维方式的问题，而是个人喜好造成了弱科。

怎么补，首先要喜欢它，主动去学习；然后要关心它，思考如何学；最后要时刻想着它，经常回顾它。经过你的精心培养也会成为强科。例如：程姓同学高考因为数学差，没考上理想大学。高三复读中，在数学老师的指导下，个人制定学习计划，每天晚上第三节课做数学高考题，并且专项分题型训练，通过一年的努力，当年高考虽然数学较难，但是发挥很好，考了138分，全校单科第一，总分并列第一，被同济大学土木工程专业录取。可见补弱科关键是靠毅力和坚持，方法只是一个方面。

其次找到成绩的稳定点——强科做强

很多学生信心不足、都把成绩不好、都归结为弱科造成的。其实也不尽然，主要是强科不强。强科只是相对于自己的弱科来说的“强”。你的强科能始终考好吗？数学能始终考到140以上吗？能保证每次考试没有失误吗？实际上强科无谓失分更不能原谅，因为你能做对。如果你把你的强科真正打造成“精品”了，你的信心就足了，学习习惯好了，好的学习习惯也会在弱科学习中起到积极作用。学生有信心能把强科学好，有劲能使出来，也就把他解放了，心态好了，弱科还用愁吗？强科要做成“精品工程”这就是你学习的主心骨，你信心的来源。

再次找到动力来源——时时总结

每次考试结束都要写考试总结，但是一般学生、甚至成绩优秀的学生都会把它写成自己的忏悔录，大篇幅的谈论自己的失误和不足，分析的自己越来也越没信心，这是很不好的，这样只会增加自己的烦恼。我一般根据学习时段要求学生总结写不同内容，突出体现自己的进步和成功做法，通过总结看到自己的进步。例如这一次专门总结自己的进步和好的做法、一次专门写考试的体会、一次自己对学习的认识、也有时专门写近期总目标、分解目标，并查找实现目标的方法。