护理学导论作业题

护理学导论作业题（精选6篇）

1.护理学导论作业题 篇一

个案工作导论作业

1、我觉得他们应该被平等对待，不能歧视他们，应该关爱他们，同情他们，给以他们应有的权利。如果我是安迪老板，为了公司的形象和声誉，我会私下劝他辞职并给与其一笔丰厚的安家费。

2、会反对。从大众眼光说我同意这是排斥；从自身来说也是以防万一，为了家人的健康安全着想。

3、有，很多社会上的黑色地带，我都还没听过。愿意。

4、从社工的 专业价值观看：认为人性本善，人生而平等；对有乙肝病的案主不应该有排斥和歧视，应该从同理心和同感技巧入手，假如乙肝病患是自己家人，我想我们就不会排斥和歧视他们，而是关心和祝福。

从个人价值观看：确实对患病者存有排斥和歧视，不想自己被传染上这种在社会上普遍存在歧视的病。

2.护理学导论作业题 篇二

关键词：护理学导论,教学方法,研究

《护理学导论》教材共分为12章, 包括护理学发展史、卫生工作方针及卫生服务体系、护理理念及护理学基础概念、护士与患者、护理学相关理论、护理理论、评判性思维、护理程序、健康教育、文化与护理、护理伦理、护理与法律等众多内容, 学生只有通过认真学习和感悟反思, 才能真正将护理人文素养、情感、精髓纳入自己的内心深处, 为此, 我们对各章节的教学内容进行研究, 探讨适合各章节教学内容的教学方法。

一、影音和多媒体课件演示法

第一章绪论的第一节护理学发展史部分, 我们首先播放了电影《南丁格尔》—在克里米亚战争中提着油灯护理病员的片段, 然后讲解南丁格尔一生对护理学做出的巨大贡献, 通过这样的视频加讲解深深地感动了学生, 有利于培养学生热爱护理事业、坚定为护理学的发展和人类健康事业奉献终身的决心。

二、临床实践教学法

讲解第八章护理程序的内容时, 为了帮助学生能够掌握并运用护理程序, 理论讲解了护理程序五个步骤后, 我们安排4个学时的见习时间, 5个学生为一组按照护理程序对特定病人进行整体护理。5个学生分别对病人健康状况进行评估、诊断、计划、实施和评价, 这样将所学到的程序应用到临床, 加深了学生对护理程序的深入理解。

三、角色扮演法

该方法是制造或模拟医疗场景, 由学生扮演其中的角色, 以学习新的行为或解决问题的方法。在讲解第四章护士与患者中, 我们让学生5-8人一组, 自行收集资料, 在课堂进行角色扮演, 然后观看录像片《护士礼仪》, 提高了学生的学习兴趣, 规范了学生言行举止。

四、运用微信技术辅助教学

通过构建护理学导论公众微信平台, 分课前预习、课堂应用、课后拓展3个阶段辅助课堂教学。通过微信平台, 护生可以方便及时地获得教师上传的教学资源, 可以加深护生对理论知识的掌握和扩展护生所获得的知识量。微信具有大众使用性、管理方便性、资源共享性及强大的互动性的优势, 教师通过微信平台作为网上答疑、引导学生讨论及护生学习信息的收集和反馈的平台;有利于实施案例教学、PBL教学、讨论教学, 微信平台也可以引导护生开展协作性学习和研究性学习, 同时通过群体间的交流和共享, 使学习效率和知识结构实现较大的提升和拓展。

五、三明治教学法

三明治教学法是针对课程教学目标, 提前5天让学生自己根据教学内容、利用一切学习资源自学。在正式授课时将全班学生随机分成6组, 用6种颜色标记, 同一种颜色又分别标上1, 2, 3, 4, 5, 6。当学生都领取号码后, 开始给出6个问题, 分成6组 ( 按颜色分 ) 进行讨论。15 min后开始交换分组方式 ( 按编号分 ) , 开始第2次讨论。30 min后停止讨论, 每组派代表发言, 告诉全班同学本小组的问题及讨论的结果, 再选取一组告诉全班同学刚才与你交叉小组的问题及讨论结果。这样每个小组的同学不仅要知道本组的问题及讨论的结果还要知道其他组的问题及讨论结果, 能充分调动每位学生的积极性, 最后老师做总结发言, 查漏补缺。这样一来很好的达到了课堂教学的目的, 又能活跃课堂氛围, 极大地调动了学生探索新知识的欲望, 同时也提高了学生的沟通交流能力及团队合作能力, 是一种很好的教学方法。

六、PBL教学法

讲解护理学相关理论和护理学理论这两章时, 给学生列出一个病案, 让学生找出病案中存在的问题, 再将学生分成几个小组, 每个小组负责解决相应的问题, 再派代表进行发言, 其他学生补充, 最后老师再归纳总结, 有利于学生加深对这些抽象理论的印象, 利于学生将这些理论应用到里临床中。

七、案例教学法

该法是运用多媒体、语言、音像等媒介, 将特定教学情景带入课堂, 学生通过阅读与分析病例, 在他人进行讨论, 或者作为某种角色进入特定的情景和学习过程, 建立真实的感受和寻求解决问题的方法, 加深了学生对护理程序的理解。

综上所述, 针对护理学导论这种理论性很强的课程, 为培养学生的学习兴趣, 我们必须学会分析各章节教学内容特点, 综合多种教学方法、进行合理的教学设计, 来促进教学效果的提高、实现教学最优化。

参考文献

[1]任海蓉, 胡慧, 杨柳, 等.试述博客在教学中的应用[J].湖北中医学院学报, 2009, 11 (5) :77-78.

[2]王立红, 王霞, 王建萍.新形势下《护理学导论》教学改革的实践与探讨[J].护理实践与研究, 2009 (12) :80-82.

[3]张志芳, 蒋银芬, 王蓓.模拟教学在护理教育中的应用进展[J].现代护理, 2007, 13 (4) :378.

3.护理学导论作业题 篇三

【摘 要】 目的：为了激发学生的学习兴趣，将知识外化，培养学生的人文素质。方法：在《护理学导论》实验课中采用角色扮演法，设计情境，学生分组讨论、表演，表演结束后学生点评、教师总结。结果：学生的能力得到锻炼，课堂效果良好。结论：角色扮演法可以激发学生的学习兴趣，促进教学效果，提升学生的人文素质。

【关键词】角色扮演法 护理学导论 实验教学

随着人们健康素养、维权意识的逐步提升，人们不仅要求护士具有高超的专业能力，还要求护士具有高水平的人文素质和较强的沟通能力。《护理学导论》作为护理学专业的一门基础课程，介绍了护理学基本理论及学科框架，为学生人文素质的培养奠定了基础。但课程理论性强，较为枯燥晦涩，如果仅采用教师讲授的教学方法，课堂气氛僵化，也不易调动学生学习的积极性。为了激发学生的学习兴趣，做到学以致用，提高学生的沟通能力，满足人们对于护士日益提高的要求，在《护理学导论》实验课中我们采用了角色扮演法，取得了良好的效果。现介绍如下。

1 角色扮演法的意义

角色扮演法是通过行为模仿和行为替代影响个体心理过程的教学模式[1]。它是以课堂教学为舞台、以教材内容为基础、以学生学习自主性为动力的一种教学模式。Riera[2]等认为，角色扮演法可以减轻学生的焦虑感，增强信心；当学生理解所处的情况、所扮演的角色、想要咨询的问题及被问到的问题、他们应该给出的答复后，可以更专业地处理问题以及主动倾听（通过对语言、姿势、行为及环境的关注）。

2 角色扮演法的步骤

2.1 情境设计

由于是一年级下学期的学生，尚未接触医学专业知识的学习，所以情境设计要求能够既要体现护理专业特色，又相对容易扮演。教师设计了8种情境供学生选择，并在实验课前一个月把情境分发给学生。情境设计包括沟通类、问题解决类、应变类三种类型，角色涉及患者、患者家属、患者朋友、母亲、女儿、同学、护士长、护士等，要求每位学生至少扮演一个角色，并在表演过程中体现出人际沟通的基本要素、沟通的层次、沟通的技巧、人物间的矛盾关系[3]。

2.2 情境准备

学生拿到情境后，采取自由组合的方式进行分组，由班长进行协调、统计，并将名单上报。根据情境的复杂程度，每小组人数在3～8人不等，每人至少扮演一个角色。小组同学利用课余时间集体讨论情境发展方向、剧本、台词等内容，并选择合适的场景进行视频拍摄。

2.3 课堂表演

经过一个月的准备，大部分学生完成情境拍摄、剪辑等工作，课上直接放映视频资料，与大家一同观赏。还有部分同学课前准备成熟，课上自带服装、椅子、食物等道具进行表演。

每组表演时间在5min～10min之间。学生充分利用语言以及声音、语调、语速等非语言形式进行沟通。

2.4 学生评价

表演结束后，每小组派一位学生代表先进行自评，谈谈自己对所扮演的角色的理解、感受，评价自己小组的表演是否达到预定目标，有哪些收获或领悟；同时评价其他小组的表演中值得学习和改进的地方。

2.5 教师评价

学生发言后，教师进行总结、评价。强调本节课涉及的重点理论知识，并从学生仪表、情节设计的完整性、逻辑性、真实性、沟通技巧的运用、沟通的有效性、表演的投入程度等方面进行评价，并对学生进行关怀教育，培养学生的关怀能力。

3 课堂效果

课堂上学生采用了播放视频或者现场表演的方式，不管哪种方式，学生参与的积极性都大大提高，学生会主动提出问题、发表观点、积极讨论。通过角色扮演，学生的表达能力、知识运用能力、自学能力、处理角色之间矛盾的能力都得到了锻炼，并且培养了学生的团队协作精神和整体护理观。

4 讨论

《护理学导论》中涉及部分默会知识，即指不具有可以加以明确化的规则和逻辑，虽不可言喻，但人们拥有或可以被培养出默会能力来理解它[5]。通过角色扮演，学生将默会知识外化，加深对于默会知识的理解。

通过这节课，教师发现学生的创造力和想象力是不可估量的，即使相同的情境也可演绎出多种不同的结局。马芳[4]指出，关怀的能力以及关怀的范围并不是天生的，需要教育的引导和经验的积累才能发展起来。教师结合本节课内容，引导学生学会关心他人，进行换位思考，渗透人文素质教育。此外，教师还要引导学生将理论与实践结合起来，学以致用。

教师在教学过程中应该充分调动学生学习的积极性，使学生由“被迫学”转变为“我要学”，达到事半功倍的效果。教师的主要任务不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。授人以鱼不如授人以渔，只有这样才能培养出适应时代发展要求的护理人才。教师在教学过程中如何充分调动学生学习的主观能动性，如何保持学生学习的积极性，仍是需要进一步探讨的问题。

【参考文献】

[1]程英.角色扮演法在《护理学基础》教学中的应用[J].护理与康复，2008，7（7）：548-549.

[2]Riera JM，Cibanal JL，Mora MP. Using role playing in the integration of knowledge in the teaching-learning process in nursing： assessment of students[J].Texto Contexto Enferm， Florianópolis，2010，19（4）： 618-26.

[3]张文榕.角色扮演测评技术的运用[J].现代企业教育，2014（7）：135-136.

[4]马芳，宋建华.关怀教育及对护理教育的挑战[J].中华护理教育，2008，5（1）：45-47.

4.物流导论作业1 篇四

报告人：侯勇

09物流（1）班

2009160011

一、茶和人们生活的关系

中国史茶的故乡，无论是最早发现茶及其用途，还是最早种茶，都是从中国开始的。茶叶被发现和利用已有数千年历史。茶室世界上许多人不可缺少的物品。在这漫长的历史中，茶叶从药用到饮用，从蒸青饼茶道名目繁多的散茶，从茶叶道茶水，无不包含了历代茶人的聪明和智慧。科学的发展，使茶叶这一古老的作物从一种药物发展为集种植、加工、文化、贸易、教学科研等为一体的茶产业。

中国人有句老话：“出门七件事，柴米油盐酱醋茶”，道出了茶与人们生活之间那种质朴自然的亲和关系。从人民大众道文人雅士、从南到北、从乡村到城市、从国内到国外，人们以茶待客、以茶交友、以茶代酒、以茶馈赠，茶已经渗透到中国的各个角落，各个阶层，各个方面，茶已经成为老少皆宜，男女皆爱的举国之饮。

二、茶叶包装设计

1、关于包装

根据中国《辞海》中的解释，以及传统上我们所接受的词义，“包”的意思有：包藏、包裹、收纳等，“装”则有装束、装扮、装饰与式样、形貌等。传统的包装设计概念包含的意思是：

（1）保护功能，是包装最基本的功能，即保护被包装的商品，使其不受各种外力的损坏，如渗漏、偷盗、损耗、散落、掺杂和变色等。产品从生产出来到使用之前这段时间，保护措施是很重要的，包装如不能保护好里面的物品，这种包装则是失败的。

（2）（3）收纳功能，即收集、存放和贮藏商品。

方便功能，即便于运输和装卸，便于保管与储藏，便于携带和使用，便于回收和废气处理等。

（4）美化功能，即对包装外观进行装潢，使之更具美感，美化过的包装形象不仅能够体现出生产企业的性质与经营特点，而且能够体现出商品的内在品质，能够反映不同消费者的审美情趣，满足他们的心理和生理需求，最终达到销售目的。

在21世纪，现代包装的内涵和作用已经与传统的包装的概念有了天壤之别，现在包装是融科学技术、审美愉悦、文化内涵与一体的综合体，它同时拥有保护和促销的双重功能。在20世纪初期，由于社会经济的飞速发展，消费形态逐渐由卖方市场转为买方市场，消费的形式也发生了翻天覆地的变化，例如大型超市的普及，无人售货机的出现，都赋予了包装新的概念与功能。现代包装对与传统包装的新观念和作用是：（1）现代包装除了遇有饱和功能以外还具有促销和广告功能。现代包装作为商品的一部分可以提升商品的价值，可以创造价值，是销售的原动力。

（2）现代的包装对与品牌的塑造有极大的促进作用。首先，包装设计可以有效地扩大品牌的视觉识别。包装作为产品的终端设计，是企业与消费者直接沟通的媒介物。匠心别具、富有创造性的包装设计可以将品牌的视觉识别近距离展现给消费者，不像广告那样渴望不可及，从而拉近品牌和消费者的距离，帮助建立品牌的权威性，其次，包装设计可以树立品牌形象。超市的普及，使包装艰巨了“沉默的销售员”的重任。在某种程度上，包装的优劣直接影响了品牌在消费者心目中的形象，同时，包装优势树立品牌形象的最直接、最有效的手段。最后，包装设计可以强化品牌的个性。在强调给个性化的时代，没有个性，甚至个性不明显的品牌都将会被消费者遗忘，淹没在经济大潮中。因此，树立品牌的个性对于品牌建设来说至关重要。

（3）现代包装需要环境友善型包装，包装本身要具备易处理、销毁或回收再利用的特性，不能浪费资源、制造脏乱、构成公害，对于人身安全要有保障。

（4）现代包装的诚信功能，包装的诚信可以反映出厂家的诚信，从侧面反映出产品的质量问题。

2、茶叶包装设计与茶叶销售的关系

茶叶、白酒和月饼是目前我国市场上三种最具民族 特色的

商品，这三类商品蕴含着悠久的历史和丰富的民族文化内涵。随着中国加入wto，经济全球化的步伐越来越快。虽然，这些民族性产品受到国外的冲击相对较小，但产品的同质化趋势使得我们必须从视觉形象、文化营销等方面寻求竞争力。在这种情况下不难得出：茶叶包装设计在茶叶的销售中起着重要的促进作用。

3、茶包装的材料设计

茶包装是茶在购买、销售、存储流通领域中保证质量的关键，一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，而且在超市不断出现和销售方式改变的今天，能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的，起到无声售货员的作用。好的茶包装匕有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化，一个好的茶包装设计，一定要有好的基础，出就是包装最本质的东西，即如何能保持茶叶的质量使其不变质。只有充分了解茶的特性及造成茶叶变质的因素，才能根据这些特性来选择适当的材料加以会理的运用，做到尽善尽美。尤其是对纯天然、无污染的绿色食品，更要加强环保意识，符合人们回归自然的需求。

茶叶的特性是由茶叶的理化成分、品质所决定的，如吸湿性、氧化性、吸附性、易碎性、易变性等。

所以，我们在设计茶包装时，要根据以上这些特性，考虑用适当的材料进行包装、应选择具有良好的防潮、阻氧、避光和天

异味，并有一定抗拉强度的复合材料，根据调查和研究，目前市场上使用较好的是聚酯/铝箔/聚乙烯复会，其次是拉伸聚丙烯/铝箔/聚乙烯复合材料，这些通称铝铂夏合膜，是日常茶叶小包装中防潮、阻氧、保香性能最好的一种。现在有一种新的包装盒，它是纸复合，罐的上下盖是金属的，罐身是用胶版纸/纸版铝箔/聚乙烯等复合而成的，具有根强的保鲜效果，而且比起金属罐来轻了许多，设计手段也更加主富美观了，匕给了设计者更大的发挥余地。

茶包装一般可分为两大类，既大包装和小包装t大包装也称运输包装，它主要是为了便于运输装卸和仓贮，一般用木箱和瓦楞纸箱，也有采用锡桶或白铁桶的；小包装也称零售包装和销售包装，它既能保护茶叶品质，又有一定的观赏价值，便于宣传、陈列、展销，而且携带方便。小包装的种类很多，从制作材料的不同可分为硬包装、半硬包装和软包装三类，如硬包装有铁罐、锡罐、瓷瓶、玻璃瓶及工艺小木盒、小竹盒、工艺刻花镀金盒等；半硬包装有各种硬纸盒；软包装有纸袋、塑料食品袋和各种夏合袋等，设计都可以根据不同的需求，用适当的材料进行包装设计。

设计茶叶包装，首先要考虑的是它的材料与结构，包装材料选用是否合适，直接影响着商品的质量，这也是由茶叶这种特殊商品的属性所决定的，所以一般易选用结构精密，便于开启的材料来做茶叶包装。随着包装工业的发展和现代高科技的结合，涌现出了许多新型的包装。市场上也有许多新颖别致的茶叶包装，但有些包装看似高档，却存在着过分包装的倾向，有的脱离了商品的属性，盲目地追求一种表面华丽的装饰和浮燥的色彩，与茶叶本身的质量不相符合，如市场上有一种表面是塑料刻花镀金的茶叶包装，从包装上看不到一点商品所要传达的任何信息，给人一种是工艺品的感觉，而不是茶叶。

三、中国茶叶包装设计的现状分析

1、茶叶的主要包装形式

茶叶零售包装的种类很多，不同的包装材料和结构能组合出多种形式的茶叶包装，设计时需根据不同的需求，选用适当的材料和结构造型。以下是集中主要的包装形式：（1）纸袋包装

袋型茶叶包装主要有：符合薄膜袋和纸袋，复合薄膜具有良好的印刷性，优良的阻气性、防潮性、保香性、防异味等。加铝箔的复合薄膜性能更为优越，如遮光性极好等。但是，坏处是：茶叶的保护功能弱，袋中的茶容易被压碎。一般作为低档茶的包装。

（2）罐型包装

罐型茶叶包装主要是天地盖式包装结构，分筒形和方形。主要材料有：金属、陶、瓷、竹、木等。这种包装形式的好处有：取用方便，罐中的茶叶不会受到挤压，避光性号灯；而却包装工艺比较讲究，包装成本较高。所以罐型包装多用于简单的单独包装或者礼品包装内的小包装。

（3）盒型包装

盒型茶叶包装主要有衬袋盒装、纸盒装和竹盒装。包装的结构多种多样，有普通的翻盖式，也有特殊别致的书式，抽屉式等。

2、现代茶叶包装设计的艺术特色

以上对现代茶叶包装的主要材料和结构做了一定的分析，在现代得到销售环节中。茶叶包装除了必须的保护功能之外，其视觉要素的设计在展现茶叶的品质、推行产品的销售策略、加深产品的广告诉求，对于最后达到销售产品自身具有相当重要的作用。平面要素分析：（1）色彩

色彩对顾客的心理影响有这十分重要的作用，日本科学家发现人对色彩的注意力远远大于对形的注意力。目前市面上的茶叶包装的主要色彩设计主要是从茶叶的品种、特性、档次、消费者习俗和欣赏习惯等方面考虑，色调以红、绿、黄、金银、黑白和褐色为主。（2）图形

现今，茶叶包装上的主要形象多为形象逼真的、反映茶的地域美景或茶叶的造型和汤色的彩色照片，以及抽象图形，国画、书法、和民族传统图案等。（3）文字

茶叶包装的文字也是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字。茶叶包装的文字应简洁明了，能充分

体现商品的属性。茶叶包装上的主要文字设计，除了基本包装所要求的商品名称、产地、净重、生产日期和批号、保质期等外；某些茶叶包装还附有简明扼要的茶叶说明。

四、现代茶叶包装设计中存在的问题

5.数字地球导论大作业 篇五

姓名：李建美

学号：201010103132

年级：2010级

专业：地理信息系统

空间数据挖掘技术

李建美（昆明理工大学）

中文摘要: 空间数据挖掘是从大量的空间数据中发现有用知识和模，本文重点研讨了空间数据挖掘的知识和方法，在此基础上指出空间数据挖掘存在的问题，并提出空间数据挖掘今后的理论发展趋势。关键词: 空间数据挖掘、知识种类、分类分析、聚类分析、关联规则分析、存在的问题、发展趋势

Spatial Data Mining

Li Jianmei

(Kunming University of Science and Technowlgy)

Abstract:Spatial data mining is useful for knowledge discovery techniques and patterns from a large number of spatial data, the paper mainly focuses on the knowledge and methods of spatial data mining,on the basis of spatial data mining pointed out the problems and proposed the theory of spatial data mining future trends.Key words:Spatial data mining, knowledge types,classification analysis, cluster analysis,association rules, problems, trends 0 引言

6.远程教育导论大作业 篇六

提前考试大作业

学习中心：崇安职校

课程名称：远程教育导论

题目：试作传统校园教育与远程教育的比较

专业：行政管理

批次、层次：201103专升本

学生姓名：XXX

学号：XXX 身份证号码：XXX

提交时间：2009年5月10日

试作传统校园教育与远程教育的比较

XX

（行政管理 201103 专升本）

摘要：我国现有的教育制度以学校教育为主题，小学，中学和中等、高等学校是进行人才培养的主要场所。„„ 关键词：XXX;XXX

现代信息社会对人才的知识结构和能力素质已经提出了新的要求，对学校的传统教育模式进行了挑战，此时教育作为培养人才的基本手段也呈现出了新的特点，突出表现在3各方面：素质教育成为„„

一、认识远程教育与传统教育的定义和特点

（一）了解远程教育

要认识远程教育的实质与发展，首先就要从它的概念说起。80年代中期以来,随着信息技术的飞速发展与应用,远程教育的发展进入了一个令人振奋的历史时期。国内目前较全面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段像受教者传递知识信息„„

（二）远程教育的特征

每种事物的新生必然有自己独特的魅力所在，远程教育特点是：

1、目标开放即学校向学习的对象开放，譬如不在局限于某个年龄层或知识层次；教育资源即教学课„„

2、灵活性 它能满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，突破时空的限制，提供更„„

3、学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空„„ 远程教育最突出的特征是：这是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。在当今社会，经济的全球化导致„„

（三）传统教育的定义和特点

传统教育的定义在我个人看来就是指通过教师与学生的互动过程，使学生形成结构知识和建构知识的能力，重视课堂教学，教师的主导作用，从而传授系统的科学知识，当然„„

二、远程教育与传统校园教育的相异性

远程教育作为一种新的教育模式，同传统教育的区别主要表现在以下几个方面：

（一）教育的对象不同

首先，传统校园教育的教育对象具有大致相同的年龄和文化知识程度，包括地域，一般传统校园教育的学生都来自一块区域中。并且除了9年制义务教育，高中及以上学校„„

（二）教育的目的不同

传统学校教育的首要目的是让学生掌握书本上的知识，其次是培养高尚的品德和完善个性，更„„

（三）教育的要求不同

传统学校教育以完成学历为主。而在远程教育中更多的是再教育，继续教育，职业培训和终身学„„

（四）教育的手段不同

学校的教学手段主要是课堂教育，也就是师生处于同一时空，而媒介就是教师的语音。远程„„

（五）学生个性发展的不同

传统教育体系下的学生受学校范围的拘束，处于一种封闭保守的状态，这样学生对外界的接触也是比较有限的。而远程教育体系下的学生是比较自由的，强调一种个性化、多元„„

（六）教学模式的不同

传统校园教„„

（七）创新能力培养的不同

传统的校园教育中，因为专业是指口径比较狭窄，所学的书本知识很久才会更新，内容都比„„

三、远程教育比传统教育具备的优势

（一）教育对象的优势

由于远程教育对学生在年龄，职业，地区等方面没有传统教育那样的严格要求，这样更多的人才能有机会接触高等教育，这样那些无法进入学校学习的，都可以选择远程教„„

（二）教育目的的优势

厌倦了传统教育的乏味，已经对传统教育磨灭个性的教育方法失去信心的人们，也会倾向于„„

（三）教育要求的优势

针对传统教育之要求学生考试达标，拿到毕业证书这一弊端，远程教育无疑在真正提高学生的水平上有很大的进步。传统教育很大程度上是应试教育，学生学到的知识不能灵„„

（四）教育手段的优势

相对传统教育那种以老师与学生面对面传授为手段的单一性，远程教育的授课方式多种多样，可以„„

（五）发展学生个性的优势

传统教育中的学生被“囚禁”在一个四方的小天地中，即使课余时间也是在这方小天地中度„„

（六）对学生创新能力培养的优势

由于传统教育中学生只是一味地接受老师上课所教的书面知识，很少有自己的想法，而且很„„

以上是个人对远程教育比传统教育有优势的看法，在《远程教育教程》中也提出了远程教育的优势，分为三个内容：

1、充分的交互性

也就是学生和教师之间的交流不再变的那么困难，没有了传统教育教师和学生之间那种清晰的界限„„

2、学习的自主性

也就是学生自己学习能力得到提升，自主安排上课的时间地点，学习内容，学习计划，所以可以充分的发挥学生的自主学习的主动性，积极性和创造性。

3、资源的共享性

远程教育使不同地区的学生都能听到一流的水平教师的讲课，看到一流实验室的实验，从而实现有限资源的共享。

综上，对比传统的校园教育，远程教育具有很大的优势，在未来的教学中必将发挥其巨大的优势，在教育领域占有很重要的地位。