2015年新课标全国卷

2024-07-16

2015年新课标全国卷（共8篇）

1.2015年新课标全国卷篇一

2015年新课标2卷作文真题解读与满分范文

权威解读文题特点

从形式上看，试题推出了三选一的组合型材料，给学生更多的选择权，放宽了学生的写作和思考空间。从内容上看，材料主题内容非常正能量，体现了多元化的人生追求，也弘扬了积极的社会价值观。

就材料的主题来看，2013年“高中阶段同学关系”的作文材料体现的是“人与人的关系”，2014年“给野生动物喂食”的作文材料体现的是“人与自然的关系”，而2015年“选择一个更有当代风采的人物”的作文材料体现的则是“人与自然的关系”。这种变化，充分体现了高考作文“大稳定，小创新”的稳健、成熟设计理念。精准审题

首先要准确理解风采的含义。一般的讲，风采是指一个人的风度、神采或一个人美好的仪表、举止、态度。揣摩命题意图，题目中的风采应该理解为材料中人物的精神品质，因为这些精神品质能够体现当代社会核心价值观。

认真阅读并分析材料，可以发现：今年的作文材料提到的三个人物，一个是科学家，一个是焊接工，还有一个是摄影爱好者。这三个人的精神品质，也就是就是他们的风采，分别可以概括为：创新、爱岗敬业、追求美。写作点拨

根据上面的审题，在围绕“谁更有风采”进行写作时，就必须要充分挖掘人物“风采”（精神品质）的内涵，分析出此种风采精神的可贵之处，即对当下社会现实的引领楷模作用。比如，如果选择科学家，就可以从这类人的科学贡献、团队精神角度切入；如果选择焊接工，就可以从爱岗敬业、普通人普通岗位也能创造社会价值的角度切入；如果选择摄影爱好者，就可以从提升人们审美，用美的作品来感染人感动人的角度切入。立意角度示例

角度一：笃行敏思，创新钻研，勇攀科学高峰，在实现自身价值的同时，为人类的更快进步贡献智慧，展现当代创新人物的风采。创新是生产力，创新是催化剂。创新能推动时代的进步，没有创新，就没有活力。一个国家的强大，除了要依靠千千万万个普通人爱岗敬业、无私奉献，更要有科技人才的创新来引领。具体写作时，应紧扣“创新”和“当代”的关系来用笔，要特别突出科技创新人物在建设国家中的“引领者”作用，只有这样才能体现出科技创新人物的当代风采。

角度二：爱岗敬业，踏实勤勉，平凡中创造伟大，在实现自身价值的同时，为社会大厦添砖加瓦，展现当代普通人物的风采。人民创造历史。一个国家的强大，没有千千万万个普通人的参与实践，科技理论再先进，也是没有多大实用价值。普通人在参与国家建设时应踏实勤勉，持之以恒，只有这样才有可能平凡中创造伟大。具体写作时，应紧扣“爱岗敬业”和“当代”的关系来用笔，要特别突出普通劳动者在建设国家中的“主力军”作用，只有这样才能体现出普通人物的当代风采。

角度三：追求美，发现美，传递美，用美感动别人，在实现自身价值的同时，从精神层面鼓舞社会，展现当代艺术人物的风采。世界从来不都是物质的，还有精神的存在。人也不能总是追求物质享受，还应适当顺应心灵的呼唤，追求精神的愉快。具体写作时，要特别点出当代社会“物欲泛滥”“精神匮乏”的一面，以突出摄影爱好者的爱好之于当代社会的价值。

角度四：独木难成林，一个好汉三个帮。人生要想有所成就，必须依靠团体的力量，这样的人才更有时代风采。当代社会分工越来越精细，仅凭一个人就能打拼天下的时代已经过去。在当代社会，一个人无论多有本事，要想成就一番大事业，就必须学会协作。具体写作时，要特别点出当代社会分工越来越精细的特点，以体现团结协作是时代要求的内容。满分作文鉴赏

矢志创新，谁可比肩？

吉林一考生满分亮点：辩证思维

问句当家

有人说，爱岗敬业者，通过一天天的努力与坚持将平凡化为不平凡的人最令人敬佩，亦有人说，用双脚丈量祖国山川大地，把每一处动人风景拍成永恒，与国民分享的人最令人感动。

在为敬业者、分享者拍手称赞的同时，我还是要为像大李一样矢志创新的科研工作者们的无限风采投上一票。

矢志创新，是一个人带着一种责任感为一方土地翻种，不论严寒酷暑抑或风吹雨打，以不竭动力培育优质水稻，历经三年风吹雨打，终于能够解决世界温饱问题。若不是袁隆平在饥饿问题上的矢志创新，试问现在又将有多少人要忍受食不果腹的痛苦？又将有多少人成为铺路的饿殍？

一方田园，禾苗千颗，救活千人的矢志创新，谁可匹敌？

矢志创新，是一个人抱着一份信念为一个国家潜心科研，可以忍受与妻子离别，可以承受与故友隔情，为了心中的自强兴邦。我的偶像邓稼先在35岁时扛起核研究的创新工作，再度归来时，两弹一星，东方沉睡的巨狮苏醒，而他白发苍苍，不悔初心。若不是在科研之路上矢志创新，中国怎会稳立潮头，勇拼激流？

一间小屋，岁月三轮，两弹一星的矢志创新，谁可共舞？

矢志创新，是我眼中最炫的风采。这个和乐的民族会有今日的和乐是由行行业业的矢志创新构建成的。若没有力图创新的工作者们的努力，又哪里会有安静环境供敬业者们潜心专一的成就自我?科技兴国，若没有科研人员的潜心专研，中国会一穷二白，再美的风景也成了摆设，毫不夸张地说，落后就要挨打，在山河破碎的时候，谁还有心情看秀山丽水呢？

由此观之，拥有矢志创新精神的人们更是风采，对吧？其实，拥有此种优秀精神品质的人们又何止科研人员呢？

我记得的另一位老先生是詹天佑，在书本上、影像里的他是那样令人敬仰。京张铁路在那么多的崇山峻岭之间建成了，是他的绝妙想法打破了美国人的传统观念，在不靠外援的情况下，他的矢志创新在某种程度上成就了当时的中国的威望。

科技兴邦，离不开矢志创新的驱动，矢志创新是一个人体现价值的方式，是一个团体创造辉煌的标志，是一个民族实现伟大复兴的必备素质。

如此，敢问？矢志创新，谁敢比肩？将最具风采奖授予矢志创新工作者有何不可？满分启示>>> 这是阅卷组评定的一篇考场标杆佳作。本文以思路清晰、思维辩证、论证严谨而被评为一类卷。具体特点如下：

1．思路清晰，结构严谨。文章以“矢志创新，谁可比肩？”为标题，开篇谈了别人对“爱岗敬业者”和“分享者”的看法，由此引出“我”的观点——“我还是要为像大李一样矢志创新的科研工作者们的无限风采投上一票。”接着以“一方田园，禾苗千颗，救活千人的矢志创新，谁可匹敌？”“一间小屋，岁月三轮，两弹一星的矢志创新，谁可共舞？”为分论点阐释“我”对“矢志创新，谁可比肩？”的理解，然后用“矢志创新，是我眼中最炫的风采”作小结，并进一步分析，最后用问句收束全文，首尾呼应，水到渠成。

2.思维辩证，立意深刻。选大李矢志创新的作文不在少数，但能像本文这样的立意却为数不多。本文作者以辩证性的思维，赢得了立意深刻的美誉，尤其是倒数第四自然段，作者巧妙地综合作文材料，辩证呈现了创新的重要性，使得立意高人一筹，眼界顿觉开阔。

【满分作文】潜心于学术，造福于未来

人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。

不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。

但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。

我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?

尽管，大李潜心钻研学术，可能无暇修饰外貌，难以兼顾家庭，但他极为丰富的内涵尤为珍贵;尽管，高端的学术研究看似与普通民众的日常生活关系甚微，但我们的生活定会因为大李们的付出得到积极的改变，而我们的后代，人类的未来，也会因此受益。

宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!

从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!

我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!

【满分作文】最风采的摄影师

你，拥有预言师般敏锐的直感，瞬间定格你倩影，你亦，手持幻术师般魔力的圣器，刹那凝留我深情，而我，如此般向往成为你。

摄影师用无声的相机代替了在无限美景面前力不从心的语言，尽情展现有声的大千世界的丽影。让只能在书籍与网络中浏览世间美景的人们丰富了对中国景物的了解。让那些美景脱离苍白的文字，变得生动而精彩。

对于伟大的摄影作品，最重要的情深，而不是景深。

曾经写过“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”的朦胧派诗人北岛先生，也是对摄影有一定研究的人。关于摄影和诗，北岛认为：“摄影有时和写诗很像。你和你的摄影对象常常处在互相寻找的过程中，有的时候你在找它，但怎么也找不到，只有它也在找你时，你们才相遇”。

诗人的摄影总有着特别的气质，这种不可言说无以名状的气质在画面中坚定的缓流。不知是光景替代了文字，还是文字用光影的化装潜伏在画面之下。当艺术与文学完美的结合，就会让人感觉到，流淌着文学气息的艺术作品，是那么的有想像力和生命力。通过诗一般的思维方式下创作出来的摄影作品，总会让人看到诗意。

诗人应该是一种生命的状态，是一种生活方式，是一种在日常生活中，不论用文字还是用影像，都会有让人感觉到诗意的存在;摄影者也不应该只是一种职业，那是对艺术这个词的亵渎，艺术应该是来自于生活而高于生活的一种状态。摄影者也应该是通过诗的意境，把镜头下的画面更完美的表现，就在于日常生活中的每一个小瞬间，每一个小感动，每一个属于你思考中的画面。

【满分作文】成就自我风采

材料给了三种人，我想他们只要通过自身的努力，都会通向成功。

记得小学时候，我们学校下午二点半准时上课，我很贪玩，所以总是踩着时间点去学校，但有时又会因为这样那样的原因而姗姗来迟。自从有一次，我和小伙伴去玩，正玩的眉开眼笑，拍手叫好。回头一看，马上到时间了。于是我和伙伴狼狈的在大街道上疾驰。眼看着时间快来不及了，小伙伴索性拉起我抄起了捷径，从一个羊肠小道直接窜到了学校，我迷茫，怎么这条路也能到达学校，因为从小我内心深处对路的认知是死板的，所以总是认为到达学校的路仅仅只有一条。幸运的是，我们顺利搭上了时间的末班车，赶上了上课,当时非常地高兴。

捷径在某个方面虽然是个贬义词，它会使人变得懒惰，不勤于动脑想事，造成工作失利，缺乏锻炼而导致节节败退。但偶尔走走捷径也会比死搬硬套来得容易，甚至会引人从此踏上成功的路途，赢的至高无上的光荣和鲜花，甚至是一声声肯定的赞美。

所以有时，捷径也是个褒义词。“捷径”既然有贬义和褒义之分，我们也不必过分纠结于怎样去定位它们的解释，而是学会靠自己的行动和努力来赋予这个词的含义。

有句话这样说道“社会就像一个大缸，其中什么颜色都有，要想融入社会，就得学会接受社会为你染的颜色”。我非常不赞同这种肯定式的语句，因为毕竟是人在生活，是人主宰自己的生活，而不是生活掌控人的思想乃至一切，社会的确是个大缸，从坏境或者某些方面来讲，人是要懂得适应自己所在的环境才能走的更长更远。但这个环境，可以社会给，也可以自我来创造。70，80后的时代人才济济，人们各怀绝技，大都是社会之栋梁，可是为什么还是会有那么多高科技的人才尴尬地面临无业?是因为学历不够吗?是因为没有工作经验吗?是因为人生阅历还很浅薄吗?我想一方面是来自于社会的需求与压力，一方面来自于自身的死板硬套，非要吊死在一棵树上才安心。我想数不胜数的人就是把大量的时间纠结于自己是否该另谋出路而错失了摆在自己面前一个又一个的机会，正是这样的犹豫不决成了大多数人的致命伤。那么为什么不潇洒一点儿呢?这个岗位上既然没有你的容身之处，那么就放手一搏为自己另外开辟一条道路啊，共同的目标不都是为了“成功”二字吗?所谓成功惜于自己，三百六十行，行行出状元，成功没有高低贵贱之分，关键之处在于肯不肯做，怕不怕苦，和对面子观的看待。人生往往要多一些大胆的尝试才会越发得精彩，懂得向前看，把当下的事做好，有利于自己的发展，而不是停滞不前，原地踏步，长此以往，只能使人萎靡不振，懒惰不堪，没有前进的动力。

现在我们的社会缺乏的是尝试的勇气，他们总认为只要有一个属于自己的空间就有了长远的经济，殊不知，自己身后还有许多的机会等待自己，还有许多的坎坷等待自己去跨越，还有许多的困难等待自己去克服，一味地死拼，只会把自己束缚在一个狭小的空间里，就算有一双翅膀也不能高瞻远瞩，只会把自己幼小未发芽的梦想扼杀于摇篮，失败并不可怕，可怕的是失败过后找不着方向，丧失前进的动力。所以，有时候，懂得在穷途末路时另谋出路才是智者之为，偶尔走走捷径也并非不雅之举。加油吧，正在奋斗的人们，好好的为自己的青春奋斗吧，与其浪费挥霍这宝贵的时间，那还不如投身于做有意义的事，让自己的人生更加丰富多彩，为自己的未来谱写一个绚丽的篇章，画上一个青春无悔的句号，让自己在有生之年回味这段艰苦的岁月，使自己的人生不在遗憾，加油吧，可爱的人们，青春无悔!

【满分作文】各领风骚人生精彩

个体生命之于广大的自然界是渺小的，然而，个体生命从不会因为体量的大小决定其意义之有无。我们无力选择自己的出身，但是，作为万物之灵的人，我们可以凭借努力掌握自身的命运。从事创新研究工作是有意义的，将自己的焊接工艺提高到艺术的高度是有意义的，用自己的镜头展现丰富多彩的世界同样是有意义的。生命的意义从来不拘形式，人生的精彩始终来自坚持。

“人贵有恒”，古往今来，有多少通过自身不懈努力“到达光辉顶点”的故事：苏武持节，牧羊北海19年归汉而不辱使命;甘地投身民族解放运动，终其一生无怨无悔;陈景润钻研数学，呕心沥血破解哥德巴赫猜想。当然，对于我们生活在大千世界的普通人而言，也许注定要度过平凡的一生，但是，只要保持热情与专注，我们同样可以让平凡的生命显现光彩。我们知道有那样一些身处偏远山村的小学教师，辛苦育人而自得其乐;我们知道有那样一些井下作业的矿山工人，于黑暗中发掘光明而毫无怨言;我们知道有那样一些出海航行的水手，凭借礁石一般的意志面对与爱人的别离。是的，绚丽多彩的世界不正是来自于这些散的色彩的集合吗?诚然，一个人的能力有大小。从事创新研究工作，带领创新团队为社会所作的贡献要大于焊接工艺，但是我们知道，大自然的美丽绝不是仅仅由鲜花构成的，绿叶的作用同样重要。人类需要凭借灵魂交流获得精神愉悦，艺术产品的功用往往大过食粮，人们渴望通过艺术再现现实，从而思考自身存在的意义。这也许正是艺术产品往往具有更高价值的原因。

一个阳光健康，心态向上的儿子，便是父亲眼中“最有风采的人”;一个独立聪慧，大方善良的女子，便是男友眼中“最有风采的人”;一个刚强勇敢，无畏牺牲的战士，便是战友眼中“最有风采的人”。如果要问我，谁是“最有风采的人”?答案就是，生活在这个世界上所有的人。

2.2015年新课标全国卷篇二

1.依据考纲, 理念科学

高考试题命题的依据是《考试大纲》。2014年高考贯彻了《考试大纲》“总体保持稳定, 深化能力立意, 积极改革创新”的指导思想, 从命题立意、材料选取、语言表述、知识点考查等方面, 深刻体现了新课程标准的理念。

2.结构合理, 稳定性强

2014年高考政治模块在整个文综试题中所占的分值为100分, 题型结构仍由12道选择题和2道主观题组成, 而主观题的设置集中在第38、39两道大题上, 有一定的连续性和稳定性。试卷的模块结构、内容比例、阅读量、赋分等方面基本平稳, 确保了高考试题的相对稳定性, 使考生可以在相对熟悉的试题环境中以平稳的心态正常发挥。

3.科学赋分, 重点明确

各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的, 符合考纲规定的要求, 《经济生活》和《生活与哲学》一直是模块考查的重点。今年经济、政治、文化、哲学4个模块的分值分别为30分、24分、14分、32分。这一分值比例在新课改以来的高考命题中基本上没有大的变化, 为学生明确重点模块指明了方向。

4.难易适中, 稳中求变

近三年新课标卷难易程度总体稳定, 相比较而言, 2014年的试卷总体难度有所降低。《经济生活》计算题考查储蓄利息, 以课本基础知识为依托, 难度不大。主观题设问指向明确, 题目设计严谨科学, 注重创新, 第38题考查《政治生活》和《经济生活》, 答案设置规范合理, 考生较容易得分。第39题 (1) (2) 沿用了小切口主观题考查方向。第39题 (2) (3) 注重考查学生的探究能力, (3) 采用拟定广告词的方式命题, 具有创新性, 更突出了人文性和价值导向性。

5.注重探究, 答案开放

2014年《考试大纲》更换题型示例最后一题, 换为2013年新课标全国卷Ⅰ第39题, 并且首次出现“评分量表”。这一变化在2014年高考中得到体现, 第39题 (2) 中, 考生评价“具有合理性”或“存在片面性”都可以, 此类题目具有很强的探究性、开放性。值得注意的是, 此题答案不是我们所熟悉的按点给分的常规形式, 而是分等级给分的评分量化表。第39题 (3) 要求拟两条公益广告词, 答案具有很强的创新性。

二、近几年新课标全国卷Ⅰ命题趋势

1.组合型选择题占高比例

在选择题中, 以四选二的组合型选择题为主。例如, 在12道选择题中, 2011年、2012年、2013年、2014年组合型选择题依次是7道、10道、9道、10道。这一趋势短期内不会改变。

2.计算题高频率出现

计算题是《经济生活》常规题型, 该类题目逻辑思维强, 与日常生活联系密切, 在选择题中具有不可替代的位置。2013年考查利润率, 2014年考查储蓄利息。自新课改高考以来, 除了2012年没有出现计算题, 其他年份年年都考。

3.以主干知识为依托, 凸显基础性

近几年高考政治试题所考查的知识, 基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识。例如, 2014年考查利息的计算、财政收入的影响因素、居民的自我管理、文化交流、辩证法的观点以及价值观的作用等, 都是考纲和教材的核心知识。试题所考查的内容基础性很强, 但在情境设置上却突显了对考生能力的考查。可见今后对考生来讲, 对基础、主干知识的掌握程度和运用能力对高考成绩具有决定性意义。

4.注重探究性学习理念

新课改以来, 高考政治卷注重考查考生独立思考、自主学习、分析和解决问题的能力。试题的探究、开放性特点明显。例如, 2012年第39题 (3) :结合材料, 就更好地弘扬中医药文化提出两条方法论建议。2013年第39题 (1) :你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词?请用《文化生活》有关知识阐明理由。还有2014年第39题 (2) (3) 等。这类试题充分渗透探究性学习理念, 答案具有开放性, 既鼓励张扬个性与创造精神, 又深入地考查了考生的政治综合技能。

5.体现能力要求, 突出高考选拔功能

近几年高考政治试题在注重考查基础知识的同时, 突出高考选拔功能。例如, 2013年第38题 (1) :结合材料一, 运用《政治生活》知识, 说明在社会主义文化强国的建设过程中, 中国共产党是如何发挥领导作用的。2013年第39题 (2) :《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识, 结合材料, 运用认识论知识, 说明“争论有利于认识的发展”。2014年第39题 (1) :结合材料, 运用文化创新作用的知识, 说明教育创新对培养人才的意义。这类题的共同特点是:设问具有常规性, 答案突破常规, 注重答案的生成性, 突出对考生思维能力的考查, 而不是记忆能力的简单再现, 充分体现了高考的选拔功能。

6.关注生活, 反映时代主题

历年来政治试题都有时政性强的特点。2014年选择题以储蓄利息、消费水平、民主管理等为切入点, 主观题第39题以素质教育理念为背景材料, 均体现了贴近生活、贴近实际、贴近学生的理念。

2014年选择题中的民族关系、联合国安理会决议、中法建交50周年、培育和践行社会主义核心价值观等热点材料, 体现出政治学科鲜明的时代性特点。2015年我国将实施高考改革方案, 在这一时代背景下, 第39题以素质教育理念为背景材料, 既顺应了高考体制改革这一时代潮流, 更是和第38题的政府机构改革相呼应, 隐性体现全面深化改革这一时代主题。

三、2015年高考命题预测及备考策略

综合以上内容, 不难看出, 2015年高考政治试题将会继续以《考试大纲》为依据, 以生活化和反映时代主题的热点材料为背景, 以基础、主干知识为依托, 着重考查学生的综合分析和探究创新能力, 这也是新课改后高考命题趋势。对此, 我们应从以下几个方面着手备考:

1.科学规划, 宏观把握, 微观扎实, 稳步推进

考生在复习中应注意从点做起, 由点到面, 先在理解中掌握, 再在掌握中理解。要扎实做好三轮复习:一轮复习为基础知识复习阶段, 主要目的是夯实基础;第二轮复习为整合提升阶段, 主要目的是提升能力, 完善体系;第三轮复习主要目的是提高应用能力, 更好地适应综合考试的节奏, 及时发现问题, 认真加以修正。

2.研究课标、考纲、教材、试卷, 找准备考方向, 做到有的放矢

在备考中要认真研究课标、考纲、教材。高三备考时期的试卷选择很重要, 优秀的试卷能给我们更多的高考信息, 能提升我们的综合能力。虽然高考试题的形式年年变化, 但它的变化是有规律的, 需要考生总结规律, 内化为自身的能力, 注重命题动向, 做到有的放矢。

3.落实双基, 突出主干, 学、思、悟、练有机结合

综观近几年新课标卷, 政治试题都是对课本主干知识的深化、拓展。这要求我们在抓牢基础、主干知识的同时, 学、思、悟、练有机结合, 注重训练的质量, 善于总结, 注意培养自己的独立思考能力、综合分析能力、自主探究能力、解决问题能力;同时在平时做题过程中要养成运用术语精准表达、简练作答、层次清晰、逻辑思维严谨的习惯, 做到举一反三。

4.关注长效热点, 强化理论联系实际的能力

关注长效热点, 联系贴近生活的事例, 尝试运用基本原理进行分析。就重大事件、社会热点、百姓关注的焦点问题, 能运用课本知识进行分析论证, 努力做到活学活用。

5.有效训练, 培养答题技巧, 提高综合能力

高考坚持能力立意的原则不会改变, 而能力的形成, 一方面依托于扎实的基础知识, 另一方面也离不开科学有效的训练。因此, 考生在掌握基础知识的同时, 还要在不断训练的过程中掌握运用知识的方法、解答问题的思路。同时注意答卷的规范性, 在作答时力求术语精准, 切忌盲目地用书本知识堆积答案或过多地抄写背景材料, 要力求提高答案的专业性和完整性。

3.2016年新课标全国模拟卷篇三

14.一个质点，在x轴上做直线运动.在t=0时刻质点处于静止状态，它的坐标x和时间平方t2的关系图象如图1所示，则该质点（）.

A.质点运动方向与x轴正方向相同

B.质点做匀速直线运动

C.质点运动加速度为3 m/s2

D.质点运动加速度为6 m/s2

答案：D

解析设物体的初位置对应的坐标为x0，不妨假设物体沿着x轴的负方向做匀加速运动，加速度大小为a，则它的坐标x=x0-12at2，x-t2图象为倾斜向下的直线，假设成立，即-

12a=-3 m/s2，解得：a=6 m/s2.综合上面分析可得：本题答案选D.

15.如图2所示为一水平传送带装置示意图.A、B为传送带的左、右端点，AB长L=2 m，初始时传送带处于静止状态，当质量m=2 kg的煤块（可视为质点）轻放在传送带A点时，传送带立即启动，启动过程可视为加速度a=2 m/s2的匀加速运动，加速结束后传送带立即匀速转动.已知煤块与传送带间动摩擦因数μ=0.1，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，g取10 m/s2.如果煤块以最短时间到达B点，此情况下煤块运动到B点的过程中在传送带上留下的痕迹至少为（）.

A.1 mB.2 mC.3 mD. 4 m

答案：A

解析（1）为了使煤块以最短时间到达B点，煤块应一直匀加速从A点到达B点，μmg=ma1，解得：a1=1 m/s2，v2B=2a1L，vB=2 m/s，传送带加速结束时的速度v=vB=2 m/s时，煤块在传送带上的痕迹最短，煤块运动时间t=vBa1=2 s，传送带加速过程：vB=at1得t1=1 s，x1=12at21，解得：x1=1 m；传送带匀速运动过程：t2=t-t1=1 s，x2=vBt2，解得：x2=2 m，故痕迹最小长度为Δx=x1+x2-L=1 m，选项A正确.

16.在真空中A、B两点分别放有一异种点电荷+2Q和-Q，以AB连线中点O为中心做一正方形路径abcd，a、O、c三点恰好将AB四等分，b、d为AB的中垂线与正方形两边的交点如图3所示，说法正确的是（）.

A.场强的大小关系有Ea>Ec，Eb=Ed

B.电势φa<φc，φb=φd

C.在AB连线上O点的场强最小

D.将一正点电荷沿直线由b运动到d的过程中电势能始终不变

答案：A

解析设Aa的距离的大小为r，则Ea=2kQr2+kQ（3r）2=19kQ9r2，Ec=2kQ（3r）2+kQr2=11kQ9r2，则：Ea>Ec；b与d点由于对称性可得：Eb=Ed，选项A正确；沿电场线方向电势降低，φa>φc，φb=φd，选项B错误；由电场线的疏密程度可知：连线上，电场强度的最小值出现在O点的右侧，正电荷沿直线由b运动到d的过程中，只是初末的电势能相等，过程中电势能变化，选项C和D都是错误的.

17.开口向上的半球形曲面的截面如图4所示，直径AB水平.一物块（可视为质点）在曲面内A点以某一速率开始下滑，曲面内各处动摩擦因数不同，因摩擦作用物块下滑过程速率保持不变.在物块下滑的过程中，下列说法正确的是（）.

A.物块运动过程中加速度始终为零

B.物块所受合外力不变

C.滑到最低点C时，物块所受重力的瞬时功率达到最大

D.物块所受摩擦力大小逐渐变小

答案：D

解析设物块的速率为v，半球形曲面的半径为R，物块运动过程中加速度的大小为a=v2R，选项A错误；物块所受合外力大小F=ma=mv2R不变，方向时刻在变化，选项B错误；物块滑到最低点C时，物块所受重力和物块的速度垂直，由P=Fvcosθ可得：滑到最低点C时，物块所受重力的瞬时功率为零，选项C错误；设物块和轨迹圆心的连线和竖直方向的夹角为α，由于物块做匀速圆周运动，所以物块在沿着速度方向的合力为零，物块所受摩擦力大小

为f=mgsinα，又由于在物块下滑过程，α减小，所以摩擦力大小逐渐变小，选项D正确.

18.如图5所示，两根长直导线竖直插入光滑绝缘水平面的M、N两小孔中，O为M、N连线的中点，连线上a、b两点关于O点对称.导线中均通有大小相等、方向向上的电流.已知长直导线在周围产生的磁场的磁感应强度B=KIr，式中K是常数、I是导线中的电流、r为点到导线的距离.一带正电小球以初速度v0从a点出发沿连线运动到b点.关于上述过程，下列说法正确的是（）.

A.小球先做加速运动后做减速运动

B.小球先做减速运动后做加速运动

C.小球对桌面的压力一直在增大

D.小球对桌面的压力先减小后增大

答案：C

解析由于小球在水平方向不受力，所以小球做匀速直线运动；由右手螺旋定则、磁感应强度的叠加和左手定则可得：带正电小球从a点运动到O点的过程受到的洛仑兹力竖直向上且逐渐减小到零，由物体的平衡可得：此过程桌面对小球的支持力逐渐增大；带正电小球从O点运动到b点的过程受到的洛仑兹力竖直向下且从零逐渐增大，由物体的平衡可得：此过程桌面对小球的支持力逐渐增大；由牛顿第三定律可得：小球对桌面的压力一直在增大.综合上面分析可得：本题答案选C.

19.手摇发电机产生的正弦交流电经变压器给灯泡L供电，其电路如图6所示.当线圈以角速度ω匀速转动时，电压表示数为U，灯泡正常发光.已知发电机线圈的电阻为r，灯泡正常发光时的电阻为R，其它电阻可忽略，变压器原线圈与副线圈的匝数比为k，变压器可视为理想变压器.则（）.

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A.灯泡的额定电压为Uk

B.灯泡的额定功率为k2U2R

C.发电机的线圈中产生的电动势最大值为

2（R+r）UR

D.从中性面开始计时，原线圈输入电压的瞬时值表达式为U=2Usinωt

答案：A、D

解析不妨设流过原线圈的电流为I1，加在原线圈两端的电压为U1，流过副线圈的电流为I2，加在副线圈两端的电压为U2，副线圈两端连接的总电阻为R，把变压器和副线圈两端连接的总电阻等效成电阻R′，则：R′=U1I1、R=U2I2、U1U2=n1n2、I2I1=n1n2，进一步可得：R′=（n1n2）2R.结合本题可得：R′=k2R，发电机的线圈中产生的电动势的有效值为E=I1（R′+r）=I1（k2R+r），U=I1R′=I1k2R，可得：E=U（k2R+r）k2R，发电机的线圈中产生的电动势最大值为Em=2E=2U（k2R+r）k2R，也可在发电机两端用U=E-I1r求得E，选项C错误；由U1U2=n1n2结合题意可得：灯泡的额定电压为U2=Uk，选项A正确；灯泡的额定功率为P=U2k2R，选项B错误；从中性面开始计时，原线圈输入电压的瞬时值表达式为u=2Usinωt，选项D正确.

20.如图7所示，两根足够长的光滑金属导轨竖直放置，底端接电阻R，轻弹簧上端固定，下端悬挂质量为m的金属棒，金属棒和导轨接触良好.除电阻R外，其余电阻不计.导轨处于匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在平面.静止时金属棒位于A处，此时弹簧的伸长量

为ΔL，弹性势能为EP.重力加速度大小为g.将金属棒从弹簧原长位置由静止释放，金属棒在运动过程中始终保持水平，则（）.

A.当金属棒的速度最大时，弹簧的伸长量为ΔL

B.电阻R上产生的总热量等于mgΔL-EP

C.金属棒第一次到达A处时，其加速度方向向下

D.金属棒第一次下降过程通过电阻R的电荷量比第一次上升过程的多

答案：B、D

解析当金属棒静止在A处时：mg=kΔL（k为轻弹簧的劲度系数）；当金属棒的速度最大时，金属棒的合力为零，此时弹簧的伸长量的大小为x1，即mg=kx1+BI1L，mg>kx1，进一步可得：ΔL>x1，选项A错误；由于金属棒克服安培力做功，金属棒的机械能越来越小，最终金属棒静止在A处，由能量转化和守恒定律可得：mgΔL=EP+Q，进一步可得：电阻R上产生的总热量等于Q=mgΔL-EP，选项B正确；金属棒第一次到达A处时速度大小为v，金属棒从弹簧原长位置由静止释放到第一次到达A处的过程中，由能量转化和守恒可得：mgΔL=12mv2+Q1+12kΔL2=12mv2+Q1+12mgΔL，可得v>0，即此时金属棒有向下的速度，由右手定则和左手定则可得：此时金属棒受到的安培力向上，由于此时金属棒受到的安培力是金属棒受到的合力，所以金属棒第一次到达A处时，其加速度方向向上，选项C错误；由E=NΔΦΔt、E=I（R+r）、q=IΔt可得：q=NΔΦ（R+r），由于金属棒扫过的面积对应的磁通量等于磁通量的变化量，由于金属棒第一次下降过程的位移大小大于第一次上升过程的位移大小，所以金属棒第一次下降过程通过电阻R的电荷量比第一次上升过程的多，选项D正确.

21.太空中存在一些离其它恒星很远的、由三颗星组成的三星系统，可忽略其它星体对它们的引力作用.已观测到稳定的三星系统存在两种基本的构成形式：一种是直线三星系统──三颗星始终在一条直线上；另一种是三角形三星系统──三颗星位于等边三角形的三个顶点上.已知某直线三星系统A每颗星体的质量均为m，相邻两颗星中心间的距离都为R；某三角形三星系统A的每颗星体的质量恰好也均为m，且三星系统A外侧的两颗星做匀速圆周运动的周期和三星系统B每颗星做匀速圆周运动的周期相等.引力常量为G，则（）.

A.三星系统A外侧两颗星运动的线速度大小为v=GmR

B.三星系统A外侧两颗星运动的角速度大小为12R5GmR

C.三星系统B的运动周期为T=4πRR5Gm

D.三星系统B任意两颗星体中心间的距离为

L=3125R

答案：B C D

解析三星系统A外侧两颗星运动的线速度大小为v，则

Gm2R2+Gm24R2=mv2R，解得：v=5GmR，选项A错误；角速度大小为ω=vR=12R5GmR，选项B正确；三星系统B的运动周期为T=2πω=

4πRR5Gm，选项C正确；三星系统B任意两颗星体中心间的距离为L，则：2rcos30°=L，2Gm2cos30°L2=

mr4π2T2，进一步可得：L=3125R，选项D正确.

非选择题共19题（含选考题），共174分

三、非选择题：包括必考题和选考题两部分.第22题～第32题为必考题，每个试题考生都必须做答.第33题～第40题为选择题，考生根据要求做答.

22.（6分）某实验小组在做“验证牛顿第二定律”实验中.

（1）在闭合电键之前，甲同学将实验器材组装成图8所示.请指出该装置中的错误或不妥之处（只要答出其中的两点即可）：； .

（2）乙同学将上述装置调整正确后进行实验，在实验中得到如图9所示的一条纸带，图中相邻两计数点之间还有四个点没有画出，由图中的数据可计算得小车加速度为 m/s2.（保留两位有效数字）

图10（3）丙同学在利用上述调整好的装置进行实验中，保持砂和砂桶的总质量不变，小车自身的质量为M且保持不变，改变小车中砝码的质量m，并测出小车中放不同砝码时所对应的加速度a，以m为横坐标，1a为纵坐标，在坐标纸上做出如图10所示的1a-m关系图线，图中纵轴上的截距为b，则小车受到的拉力大小为

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答案：（1）1.用的是直流电源2.木板的右端没有垫高，（没平衡摩擦力）3.小车离打点计时器太远；（2）0.50 （或0.49）；（3）

解析（2）a=xBC-xABT2

=（10.06-6.21）-（6.21-2.86）0.12×10-2m/s2=0.50（m/s2）

（3）对小车和砝码整体由牛顿第二定律可得：

F=（M+m）a，进一步可得：1a=1Fm+MF，结合图9可得：MF=b，F=Mb.

23.（9 分）在练习使用多用表时，某同学将选择开关拨至“×10Ω”档时，欧姆表的内部结构可简化成图10中虚线框内的电路，其中定值电阻R0与电流表G 的内阻之比R0∶Rg=1∶4，电流表G的量程已知，故能正确读出流过电流表G的电流值.欧姆表已经进行了必要的调零.该同学想用一个电阻箱Rx较精确的测出该倍率下电路中电源的电动势E和欧姆表的总内阻R′，他的操作步骤是：

a.将欧姆表与电阻箱Rx连成图11所示的闭合回路

b.改变电阻箱阻值，记下电阻箱示数Rx和与之对应的电流表G的示数IG；

c.将记录的各组Rx、IG的数据描点在图12中，得到1IG-Rx图线如图12所示；

d.根据图12做得的1IG-Rx图线，求出电源的电动势E和欧姆表的总内阻R′.

中，a表笔和b表笔的颜色分别是和，电源的电动势E为V，欧姆表总内阻R′为Ω.电流表G的量程是

答案：黑（1分）红（1分） 9（2分） 180（3分） 1×10-2（2分）

解析对于多用表，电流都是由黑表笔流出，红表笔流入；由闭合电路欧姆定律可得：5IG（R′+Rx）=E，进一步可得：1IG=5ERx+5R′E，结合图象可得：5E=300-100360，解得：E=9V；5R′E=100，解得：R′=180Ω；电流表G的量程为Ig，当电流表满偏时，Rx=0Ω，则：5IgR′=E，解得：Ig=1×10-2A.

24.（14分）一质量m=

0.9 kg的小球，系于长L=0.9m的轻绳一端，绳的另一端固定在O点，假定绳不可伸长、柔软且无弹性.现将小球从O点的正上方 O1点以初速度v0=2.25m/s水平抛出，已知OO1=0.8m，如图13所示.（g取10m/s2）试求：

（1）轻绳刚伸直时，绳与竖直方向的夹角θ；

（2）当小球到达O点的正下方时，小球对绳的拉力.

答案：（1）θ=12π；（2） 43N 图14图15

解析（1）质点做平抛运动，当绳刚伸直时，设绳与竖直方向的夹角为θ，如图14所示，则

v0t=Lsinθ （2分）

12gt2=OO′-Lcosθ （2分）

其中L=0.9m，v0=2.25m/s，OO1=0.8m

联立解得：θ=12π，t=0.4s （2分）

（2）绳绷直时刚好水平，如图15所示，由于绳不可伸长，故绳绷直瞬间，v0立即减为零，小球仅有竖直速

度vy，且vy=gt=4m/s（1分）

小球在竖直平面内圆周运动，设小球到达O点正下方时速度为v，根据机械能守恒定律有：

12mv2=12mv2y+mgL （2分）

小球在最低点时，设绳对小球的拉力为F，由牛顿第二定律可得：

F-mg=mv2L （2分）

联立解得：F=43N （2分）

根据牛顿第三定律，小球对绳的拉力大小也为43N，方向竖直向下.（1分）

25.（18分）如图16所示，在平面直角坐标系xOy中，第一象限内存在正交的匀强电磁场，电场强度E1=40N/C；第四象限内存在一方向向左的匀强电场E2=1603N/C.一质量为m=2×10-3kg带正电的小球，从M（3.64m，3.2m）点，以v0=1m/s的水平速度开始运动.已知球在第一象限内做匀速圆周运动，从P（2.04m，0）点进入第四象限后经过y轴上的N（0，-2.28m）点（图中未标出）.（g=10m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8）求：

（1）匀强磁场的磁感应强度B.

（2）小球由P点运动至N点的时间.

答案：（1）B=2T；（2）t=0.6s

解析（1）可知：qE1=mg （2分）

解得：q=5×10-4C （2分）

分析如图17：Rcosθ=xM-xP （2分）

Rsinθ+R=yM （2分）

解得：R=2m，θ=37°（2分）

由qv0B=mv20R，可得： B=2T （2分）

（2）小球进入第四象限后受力分析如图17

tanα=mgqE2=0.75 （2分）

可知小球进入第四象限后所受电场力和重力的合力与速度方向垂直，即α=θ=37°，轨迹分析如图17，由几何关系可得：lNQ=0.6 m，lNQ=v0t （2分），解得：t=0.6s （2分）.

根据牛顿第二定律：mgsinα=ma，解得：a=503m/s2，

由几何关系得：lPQ=3m，由lPQ=12at2，解得：t=0.6s.

（二）选考题：共45分.请考生从给出的3道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑.注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题.如果多做，则每学科按所做的第一题计分.

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33.【物理——选修3-3】（15分）

（1）（5分）根据分子的动理论、温度和内能的基本观点，下列说法中正确的是（填正确答案标号.选对1个得3分，选对2个得4分，选对3个得5分，每选错1个扣3分，最低得分为0分）

A.布朗运动是液体分子的运动，它说明分子永不停息地做无规则运动

B.温度高的物体内能不一定大，但分子平均动能一定大

C.如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡，用来表征它们所具有的“共同热学性质”的物理量叫做温度

D.当分子间距等于r0时，分子间的引力和斥力都为零

E.两个分子间的距离为r0时，分子势能最小

（1）答案：BCE

解析布朗运动不是液体分子的运动，间接反映了液体分子的运动，选项A错误；由于温度是分子平均动能的标志，物体的内能和物体的体积、温度和分子数目有关，所以温度高的物体内能不一定大，但分子平均动能一定大，选项B正确；如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡，用来表征它们所具有的“共同热学性质”的物理量叫做温度，选项C正确；当分子间距等于r0时，分子间的引力和斥力大小相等，方向相反，但不为零，选项D错误；由于分子力做正功，分子势能减小，分子做负功，分子势能增大，当两个分子间的距离大于r0时，分子势能随分子间距离的增大而增大，当两个分子间的距离小于r0时，分子势能随分子间距离的减小而增大，所以两个分子间的距离为r0时，分子势能最小，选项E正确.

（2）（10分）如图18所示，竖直放置的U形管左端封闭，右端开口，左管横截面积为右管横截面积的2倍，在左管内用水银封闭一段长为l、温度为T1的空气柱，左右两管水银面高度差为hcm，外界大气压为h0cmHg.

①若向右管中缓慢注入水银，直至两管水银面相平（原右管中水银没全部进入水平部分），求在右管中注入水银柱的长度h1（以cm为单位）；

②在两管水银面相平后，缓慢升高气体的温度至空气柱的长度为开始时的长度l，求此时空气柱的温度T′.

（2）解析①封闭气体等温变化p1=p0-h，p2=h0，p1l=p2l′

（2分）h1=h+3（l-l′）（2分）

解得：h1=h0+3hh0l （1分）

②空气柱的长度为开始时的长度l时，左管水银面下降hh0l，右管水银面会上升2hh0l，此时空气柱的压强： p3=h0+3hh0l（2分）

由p1T=p3T′（2分）

解得：T′=h20+3hlh0（h0-h）

（1分）

34.[物理——选修3-4]（15分）

（1）（6分）振源S在O点做沿竖直方向的简谐运动，频率为10Hz，t=0时刻向右传播的简谐横波如图19所示（向左传播的简谐横波图中未画出）.则以下说法正确的是（填入正确选项前的字母.选对1个给3分，选对2个给4分，选对3个给6分；每选错1个扣3分，最低得分为0分）.

A.该横波的波速大小为20m/s

B.t=0时，x=1m处的质点振动方向向上

C.t=0.75s时，x=-1m处的质点处在波峰位置

D.若振源S向右匀速运动，在振源S右侧静止的接收者接收到的频率小于10Hz

E.传播过程中该横波遇到小于2m的障碍物或小孔都能发生明显的衍射现象

（1）答案：ABE（6分）

解析由于f=10Hz，f=1T，可得：T=0.1s；由图可得： λ=2m，由v=λT可得：v=20m/s，选项A正确；由“沿着波的传播方向，上坡下振，下坡上振”可得：t=0时，x=1m处的质点振动方向向上，选项B正确；t=0时，x=-1m处的质点振动方向向上，t=0.175s=134T时，x=-1m处的质点处在波谷位置，选项C错误；由多普勒效应可知：若振源S向右匀速运动，在振源S右侧静止的接收者接收到的频率大于10Hz，选项D错误；当波的波长比障碍物或小孔的尺寸大或相差不多时，波能发生明显的衍射现象，选项E正确.

（2）（9分）半径为R的半圆柱形玻璃砖的截面如图20所示，O为圆心，光线Ⅰ沿半径方向从a点射入玻璃砖后，恰好在O点发生全反射，另一条光线Ⅱ平行于光线Ⅰ从最高点b射入玻璃砖后，在底边MN上的d点射出.若测得Od=14R，求该玻璃砖的折射率.

（2）（9分）解析设光线Ⅱ的入射角和折射角分别为i和r，在ΔbOd中，bd=Ob2+Od2=174R （1分）.即：sinr=Odbd=1717 （1分）

由折射定律有（2分），即 sini=1717n（1分）.又因为光线Ⅰ与光线Ⅱ平行，且在O点恰好发生全反射，有sini=1n （2分），所以1717n=1n （1分），从而得到n=417≈2.03 （1分）.

35.[物理——选修3-5]（15分）

（1）（6分）下列说法正确的是（填正确答案标号.选对1个得3分，选对2个得4分，选对3个得6分；每选错1个扣3分，最低得分为0分）

A.爱因斯坦从理论上成功解释了光电效应现象

B.卢瑟福发现了物质的放射性，从而确定了原子核的组成

C.用相同频率的光照射同一金属，逸出的所有光电子都具有相同的初动能

D.由玻尔理论知，氢原子辐射出一个光子后，其电势能减小，核外电子的动能增大

E.平均结合能小的原子核结合成或分解成平均结合能大的原子核时一定放出核能

（1）答案：ADE（6分）

解析爱因斯坦从理论上成功解释了光电效应现象，选项A正确； 1896年，法国物理学家贝克勒尔在研究铀盐的实验中，首先发现了铀原子核的天然放射性，选项B错误；用相同频率的光照射同一金属，逸出的所有光电子都具有相同的最大初动能，选项C错误；由玻尔理论知，氢原子辐射出一个光子后，氢原子从高能级跃迁到低能级，其电势能减小，核外电子的动能增大，选项D正确；平均结合能小的原子核结合成或分解成平均结合能大的原子核时一定放出核能，选项E正确.

（2）（9分）在水平地面上沿直线放置两个完全相同的小物体A和B，它们相距s，在距B为2s的右侧有一坑，如图21所示.A以初速度v0向B运动，为使A能与B发生碰撞且碰后又不会落入坑中，求A、B与水平地面间的动摩擦因数应满足的条件.已知A、B碰撞时间很短且碰后粘在一起不再分开，重力加速度为g.

（2）（9分）解设A、B质量均为m，它们与地面间的动摩擦因数为μ，

若A能与B相碰，则有：12mv20>μmgs①（2分）

设A与B碰前速度为v1，碰后速度为v2；

由动能定理：

-μmgs=12mv21

12mv20②（2分）

动量守恒定律：

mv1=2mv2 ③（2分）

A、B粘一起不落入坑中的条件为：

12×2mv22<2μmg×2s ④（2分）

联立并解得：v202gs>μ>v2018gs ⑤（1分）

（收稿日期：2015-12-16）

4.2015年新课标全国卷篇四

1．选择题中考查化学与生活,涉及胶体与溶液的鉴别，碳酸氢钠在培制面包或用作

胃酸中和剂体现的性质,铝热反应的应用,海水提镁或溴等,煤的综合利用等知识.2．选择题中考查新型电池的结构与工作原理，如锂离子电池、镁—过氧化氢电池、液态钒流电池、燃料电池等。

3．选择题中考查弱酸的酸式盐溶液，在加水稀释、加酸、加碱、加某些盐四个方

向考查有关离子浓度大小，电离平衡和水解平衡移动等知识。

4．选择题中考查阿伏加德常数（NA）题。

5．选择题中同分异构体考查1mol酯水解生成1mol羧酸和2mol醇(或生成2mol

羧酸和1mol醇).6．化学工艺流程题。考查内容涉及氧化还原反应、元素化合物、KSP、电化学、基本实验操作、实际操作分析、产物纯度分析等。命题素材为：铁、铜、镍、钒、锶、铬等元素的化合物，如铁铵矾[NH4Fe（SO4）五氧化二钒（V2O5）、2]、硫酸锶（Sr SO4）、重铬酸铵[（NH4）2Cr2O7]等。

5.2015年新课标全国卷篇五

第一节

Dialog 1: W: What time is your train leaving? M: It leaves at 10.I’ve got 50 minutes left.W: You’d better hurry, or you won’t be able to catch it.Dialog 2: M: Nice weather we’re having!Don’t you think? W: No, it is too cold.M: I think it is just right.W: I’d prefer a few degrees warmer.Dialog 3 M: Now, let’s stop talking and get going.I need to be in my office in 15 minutes.Or I’ll be late for a meeting.W: OK.Bye!

Dialog 4 M: This course is really difficult.W: I don’t think it’s all that bad.And we’ll benefit a lot from it.M:So you’re taking it, too.W: That’s true.Dialog 5 W: Could you turn that off? I can’t hear myself think！M: What? W: The radio.M: Oh, sorry.第二节

Dialog 6 W: Hi, Michael!I heard you just came back from a holiday? M: Yes.I stayed for a week in China and 5 days in India.W: You do travel a lot, don’t you? Last year, you went to Norway, right? M: Well, I’ve been to quite some countries, but not yet to Norway.Last summer, I toured Russia for two weeks.Dialog 7 M: Sally, do you like seafood? W: Yes, of course.M: Is there anything you especially like? W:Well, I really don’t know.I can never remember the name.M: Ok.Is there any food you don’t eat? W: Well, I don’t eat chicken, and I don’t like eggs, either.But I like all kinds of fish and vegetable.M: Then, let’s look at the menu , and see what they’ve got for us.Dialog 8 M: You look pale, Stephanie!What’s wrong? W: I don’t feel good.I have a bad headache.In fact, I haven’t got much sleep this past week, and I feel really tired.M: Why don’t you go to see a doctor? W: Yeah, I think I should.But I have a report due tomorrow.Ms.Jenkins means it for the board meeting next Monday.M: Well, it’s Wednesday today.Why don’t you talk to Ms.Jenkins and ask if you can hand it in on Friday morning? W: Maybe I should try.I guess I just need a good sleep.Thanks, Gorge.M: If you need any help for the report, just let me know.Dialog 9 W: Anything interesting in the paper today, dear? M: Well, yeah.There are a few here that might interest us.Here is one for just four hundred dollars.It only has one bedroom, but it sounds nice, near Lake Street.W: Yeah, let me see what the cheapest two-bedroom apartment is.Oh, here is one on

6.2012年新课标卷高考满分作文篇六

诚心补漏手有余香，知恩图报懂得感恩

河北一考生

有句话叫：赠人玫瑰，手有余香。漆工在干好本职工作的同时，为船主着想，顺便把漏洞补好。结果避免了一场海难，挽救了别人的生命和财产，得到了船主的酬谢。漆工诚心诚意去补漏，并没有想得什么回报，却遇到懂得感恩的船主，得到了巨额赠金，留下了一段“诚心补漏手有余香，知恩图报真心感恩”的佳话。

生活中，我们就要做漆工和船主这样的人。要象漆工那样，真诚为他人提供服务，即使是分外的事情，也要尽已所能、为人着想，做真诚善良之人。又要象船主那样，懂得感恩，懂得回报，尊重他人的付出，感谢他人的付出，做知恩感恩之人。

君不见，社会上的一些人，眼里只有利益没有责任，只有索取没有贡献。这样的人，常把自己与他人分的一清二白，把自己与社会分的清清楚楚。他们在自己的分内工作中，推推动动，支支转转，对分外的工作更是“事不关已，高高挂起”，一幅“不管天摇地转，我自岿然不动”的样子。更有甚者，把一些事故隐患看在眼里，却如同无视，反怀着看人笑话、幸灾乐祸的心态处之，真是令人不齿。人与人之间，因此而冷漠，社会也因此失去热情和活力。

君不见，还有一些人，眼里只有自己没有别人，别人怎么对他好都好似应该的，对他人的付出没有一点感谢。这样的人，平时为人处事，总觉得自己亏，总觉得别人欠他似的。别人怎么对他好，都处之泰然，欣然接受，对得到的恩惠，却视若无睹。更有甚者，不但不感恩，还倒打一耙，把人家的恩惠当不是，甚至对簿公堂。报载某地街头，某人倒地，别人来扶，他却把对方诬为撞人者，这样的事情，真是令人唾弃。

漆工的最美之处，在于他不计个人得失，尽职尽责做事的高尚情操；船主的最美之处，在于他知恩感恩，懂得回报他人回报社会的可贵品质。

我们真诚的呼唤高尚情操与可贵品质的回归，每个人都要从自己做起，认真思索个人与他人的关系，认真反省个人与社会的关系，这个世界需要的不仅是物质的繁荣，更需要美丽精神支柱的支撑。

7.2015年新课标全国卷篇七

试题一 (2015年高考数学新课标全国Ⅱ卷“统计和概率”文科试题) :某公司为了解用户对其产品的满意度, 从A, B两地区分别随机调查了40个用户, 根据用户对产品的满意度评分, 得到A地区用户满意度评分的频率分布直方图和B地区用户满意度评分的频数分布表.

(Ⅰ) 作出B地区用户满意度评分的频率分布直方图, 并通过直方图比较两地区满意度评分的平均值及分散程度 (不要求计算出具体值, 给出结论即可) .

(Ⅱ) 根据用户满意度评分, 将用户的满意度分为三个等级:

估计哪个地区用户的满意度等级为不满意的概率大?说明理由.

试题二 (2015年高考数学新课标全国Ⅱ卷“统计和概率”理科试题) :某公司为了解用户对其产品的满意度, 从A, B两地区分别随机调查了20个用户, 得到用户对产品的满意度评分如下:

(Ⅰ) 根据两组数据完成两地区用户满意度评分的茎叶图, 并通过茎叶图比较两地区满意度评分的平均值及分散程度 (不要求计算出具体值, 给出结论即可) ;

(Ⅱ) 根据用户满意度评分, 将用户的满意度从低到高分为三个等级:

记事件C:“A地区用户的满意度等级高于B地区用户的满意度等级”.假设两地区用户的评价结果相互独立.根据所给数据, 以事件发生的频率作为相应事件发生的概率, 求C的概率.

二、试题评价

2015年高考数学新课标全国Ⅱ卷“统计和概率”试题, 具有以下特点:

1.注重考查“统计和概率”的基本思想

用样本的数据特征, 估计总体的数据特征, 用样本数据的频率估计总体中事件的概率, 实施科学的预估和决策, 避免主观臆断, 这就是“统计和概率”的基本思想.上述高考试题, 通过抽样获得用户对产品满意度评分的样本数据, 以此为背景考查了“统计和概率”的基本思想, 间接考查了考生的“统计观念和概率意识”.

2.遵循考纲, 紧扣教材, 展现数学课程标准要求

与大纲版教材相比, 新课标增加了“统计”部分的课时, 充实了“统计”部分的内容, 使得学生在小学、初中初步学习统计简单知识的基础上, 深入学习数据的收集、整理、描述、分析等基本方法, 让学生学会了用样本估计总体的基本方法.尤其对于“概率”部分的课程设计, 新课标作了很大变动.在大纲版教材中, “概率”部分的课程被安排在“排列组合”之后, 教材给出概率的描述性概念后, 重点讲解古典概型, 用排列组合知识计算概率, 与统计学关系不大.新课标人教A版教材, 先在必修3第二章安排“统计”的知识, 包括随机抽样、用样本估计总体 (介绍样本容量、众数、中位数、平均数、极差、频数、频率、方差、标准差、频数分布表、频率分布直方图、频率分布折线图、茎叶图等) 、变量间的相关关系三节内容, 这是统计学最重要的基础知识.随后在第三章安排“概率”的知识, 学生在初步具备统计观念后学习概率, 用样本数据频率的 (渐趋) 稳定性去估计事件发生的概率, 打破了用排列组合计算概率的僵化定式, 更有利于学生认识概率的本质.在数理统计中, 概率是统计的工具, 统计是概率的基础和应用, 两者血脉相连.新课标淡化了烦琐的概率计算, 把对概率概念的理解和对概率模型的研究作为教学的重点.新课标教材在用统计观念描述概率概念后, 给出基本事件、互斥事件、独立事件、和事件、积事件等概念及相关关系、概率公式, 更有利于学生形成概率意识 (随机意识) , 也间接地进一步培养了学生的数据意识和统计观念.理科教材选修2-3第二章设置了“随机变量及其分布”, 第三章设置了“统计案例”;文科教材选修1-2第二章设置了“统计案例”.通过教学这些内容, 学生的统计观念和概率意识有了提高.

上述高考文科试题, 给出A组数据的频率分布直方图和B组数据的频数分布表, 以及用户满意度等级的划分, 要求考生作出B组数据的频率分布直方图, 并借助频率分布直方图比较两个地区满意度评分的平均值及分散程度, 估计哪个地区的用户满意度等级为不满意的概率大.试题指出不要求计算, 给出结论即可.命题意图不在于考查计算能力, 而是重点考查考生分析数据图表的能力.试题第 (Ⅱ) 问的中心在于用样本频率估计总体中某些事件的概率.理科试题直接给出两个样本的原始数据, 第 (Ⅰ) 问要求考生作出两组数据的茎叶图, 根据茎叶图比较两组数据的平均值和分散程度, 第 (Ⅱ) 问的实质是用样本频率估计总体中某些事件的概率, 同时考查和事件、积事件、相互独立事件的概念和概率计算等 (可能因试卷容量所限, 对传统的随机变量的分布列及期望等问题没有进行考查) .文理科试题都非常基础, 完全遵循考试大纲的基本要求, 紧扣教材的基础知识和基本方法, 较好地展示了新课程标准对“统计和概率”的基本要求.

3.源于实践, 贴近生活, 背景公平

调查用户对产品的满意度, 用百分制评分来刻画满意程度, 这是现代经济生活和生产实践中司空见惯的事情.试题源于实际, 贴近生活, 对所有考生都是公平的.试题也体现了“统计和概率”的知识与方法的实际应用价值, 在一定程度上代表了整套试卷对实际应用问题的考查.

4.题目文字冗长, 阅读量较大

在试卷中, 与其他题型相比, “统计和概率”问题来源于现实生活中的实际问题, 文字描述较多, 题目较长, 图文并茂, 能有效考查学生的阅读理解能力, 考查学生耐心和细心的品质.

三、教学建议

1.明确目标, 把握新课标对“统计和概率”的要求

高中数学新课标, 增加了“统计案例”和“茎叶图”两个内容, 对原有“概率”章节进行了重新编排和优化, 使得“统计和概率”的知识更加完备.让高中学生通过学习统计、随机现象及其概率, 理解基本的统计概念和统计分析方法, 理解基本的概率知识和方法, 学会简单地推断和决策, 培养基本的统计观念, 形成一定的概率意识, 养成不主观臆断、尊重事实、用数据说话的科学态度.教师需要认真研究课程标准和教材内容, 准确把握课程标准对“统计和概率”的基本要求, 把握教材中“统计和概率”的表现形式, 这样才能提高教学的针对性, 提高教学效率.

2.重视基础, 注重基本概念和规律的学习

“统计和概率”的教学, 要紧紧把握新课标的基本要求, 研究教材、尊重教材、用好教材, 避免把问题复杂化.教师要引导学生着重理解并掌握最基本的概念和规律方法, 如, 数据收集方法 (随机抽样:简单的随机抽样、分层抽样、系统抽样) , 样本数据的整理、描述、分析方法 (样本容量、极差、组距、频数、频率、平均数、方差和标准差、频数分布表、频率分布直方图、频率分布折线图、茎叶图) , 科学地估计和推断 (用样本数据特征估计总体数据特征, 用样本的频率估计总体的概率) , 回归分析法, 随机事件及 (统计观念下的) 概率概念, 基本事件、和事件、积事件、相互独立事件及其概率, 条件概率, 古典概型和几何概型, 随机变量及其概率分布的基本知识和方法等.如果学生学好了这些基本概念和基本方法, 会解决一些简单的“统计和概率”问题, 就基本实现了课程目标, 也就能够从容应对高考.

3.实践探究, 体验感悟, 重视案例分析, 在感性基础上理性化

《高中数学课程标准 (实验) 》在“课程基本理念”中指出, “高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动, 让学生体验数学发现和创造的历程, 发展他们的创新意识”.

教材对“统计和概率”知识的介绍, 离不开现实背景, 需要引入许多来自具体生活实践的例子加以分析, 但如何教学呢?这就需要学生动手实践, 亲身体验感悟.教学既要有活动性, 也要有思辨性, 要在活动的基础上进行理性的思辨.在“统计”部分教学中, 教师要引导学生根据实际问题的具体需求选择合适的方法, 合理地抽取样本, 从样本数据中提取所需要的数字特征.不宜把“统计”视为单一的数字运算和图表制作.教师在教学“统计”部分的概念时, 没有必要追求严格的形式化定义, 而要结合具体问题加以归纳提炼并进行描述性说明“.统计”的教学, 离不开分析一些典型案例, 教师应借此机会引导学生经历较为系统的数据处理的全过程, 让学生从中学习一些数据处理的方法, 并运用所学知识、方法去解决实际问题.例如, 关于样本数据的分析处理, 可以直接选取本班的一次数学考试成绩 (既是总体, 也是一个特殊的样本) , 指导学生亲自确定极差、组距 (通常为10分) , 分组, 确定频数, 计算频率, 制作频数分布表和频率分布直方图, 寻找中位数和众数, 制作茎叶图, 求平均数、方差和标准差, 根据图表特征描述全班成绩情况, 说明平均数、方差等数字特征所代表的基本意义.像这样, 以本班的考试成绩作为实际案例, 亲切自然, 学生不仅兴趣浓厚, 而且印象比较深刻, 既有助于他们理解“统计”的基本概念, 掌握统计的方法, 又能有效地帮助他们形成理性的统计观念.

在“概率”部分教学中, “随机”和“可能性”是两个核心词, 准确理解“随机现象和概率的含义”是教学的关键, 是学习“概率”部分其他后续知识的基础.教学需要利用日常生活中的具体实例, 组织学生动手试验, 正确理解随机事件发生的不确定性和大量试验中随机事件发生频率的稳定性, 用频率的 (渐趋) 稳定性揭示概率的存在性和数量表示 (比如, 教材安排的“抛硬币”试验, 教师不能片面地认为简单费时没必要, 要克服“想当然”的毛病, 具体的有限次的试验与预测结果往往会存在一定程度的误差, 这恰好体现了事件的随机性.所以, 一定要组织学生动手操作, 让学生体验感悟.学生动手试验后再用计算机产生随机数模拟“抛硬币”的试验, 可以使试验次数充分多, 有利于理解概率统计的意义) .关于古典概型的教学, 等可能性是个抽象的概念, 教师需要从感性到理性, 通过典型案例分析, 帮助学生理解“试验结果的有限性”和“每一个试验结果出现的等可能性”两个基本特征.例题教学的重点在于学会抓住古典概型的两个特征, 学会把相关的实际问题化归为古典概型问题处理, 教学的重点不在于“如何计数”, “计数”只是基本的计算技能而已.

4.培养学生的阅读分析能力

高考试卷中的“统计和概率”试题, 篇幅较长, 阅读量较大, 这是“统计和概率”部分实际问题的一大特点.作为高考试卷中考查实际问题的代表性试题, 总要设置一定的背景, 考查学生将实际问题数学化的基本能力.即使是教材, 对问题背景的陈述也大都比较冗长.不少学生由于见到“统计和概率”问题就没有耐心读下去, 结果导致考试失利.高考中的“统计和概率”试题, 属于简单或中等难度层次, 对于多数学生, 只要读懂题目也就会解答了.因此, 阅读审题就显得很重要.一定的阅读能力和良好的阅读习惯, 是现代公民的基本素养之一.在“统计和概率”的教学中, 教师要把培养学生的阅读能力作为重要的教学目标, 要让学生清楚地知道自主阅读理解的重要性.教材的文本内容和问题的陈述内容, 一般篇幅较长, 建议教师不要代劳, 要留给学生自主阅读, 并让学生在阅读理解后, 用自己的语言表述相关内容, 这是很有效的训练方法.

8.2015年新课标全国卷篇八

一、试卷整体评价

1. 知识点覆盖比较全面

三角12分，数列10分，函数与导数27分，立体几何22分，解析几何22分，统计与概率17分，集合、复数、算法、向量、线性规划、二项式定理各5分，与2013和2014两年相比，局部略有调整，总体知识主干不变，重点突出.

2. 整体难度较2013、2014两年有所下降

选择题12个，填空题4个，解答题6个（其中一个为三选一的选修题）.选择填空部分难度低于2013年，与2014年基本持平.解答题部分比2013、2014两年均略简单.

二、试卷题目特点

1. 注重基础知识，贴近教材

今年高考试卷的第1～8，13，14题，这10个题目均为基础知识考查题，难度与课后习题A组类似，是教学中知识点的直接考查，而且题目背景极其贴近教材内容.

例如：8.下边程序框图的算法思路源于我国数学名著《九章算术》中的“更相减损术”，执行该程序框图，若输入的a、b，分别为14、18，则输出的a=（）.

A.0 B.2 C.4 D.14

本题即为必修三教材第36页的算法案例，其作用是求两个数的最大公因数.

2. 整理题型，重视基本方法

试卷第9，11，12，15，16，17，20（1），21题，这8个题目体现了教师和学生对经典题型和方法的掌握情况.

例如：9.已知A，B是球O的球面上两点，∠AOB=90°，C为该球面上的动点.若三棱锥O-ABC体积的最大值为36，则球O的表面积为（）.

A. 36？仔 B. 64？仔 C.144？仔 D. 256？仔

该题是立体几何中关于多面体外接球的经典补形题型之一.对于墙角类型具有三垂直的三棱锥的补形动作为以三垂直的顶点为顶点，三条互相垂直的棱分别为长宽高构造长方体或正方体，此长方体或正方体的体对角线即为其外接球直径.

（1）证明：直线OM的斜率与l的斜率的乘积为定值；

甚至连今年的压轴题21题导数，都是对典型题型和基本方法的考查.

例如：21.设函数f （x）=emx+x2-mx.

（1）证明：f （x）在（-∞，0）单调递减，在（0，+∞）单调递增；

（2）若对于任意x1，x2∈[-1，1]，都有|f （x1）-f （x2）|≤e-1，求m的取值范围.

（1）是平日练习中利用导数处理函数单调性的方法.（2）的条件即是f （x）在[-1，1]的最大值与最小值的差小于等于e-1.结合（1）的结论很快就可以解决（2）.

这些题目所考查的手法都应该是老师带领学生在高三复习阶段反复练习的重点，可见高考题目对经典题型和基本方法多么重视.

3.重视数学能力培养

（1）空间想象能力

自从在立体几何中引入空间直角坐标系以来，立体几何从特别注意考查学生空间想象能力的方向转变成了计算题，使得学生在平时的训练中多重视计算，空间想象力越来越弱.但今年的选择题9和解答题19（1）改变了我们以上看法.

与球有关的问题大多需要学生有良好的空间想象力，手绘直观图，并在大脑中产生球的图形，再加上点C在球面上运动的最值问题，使得选择题9更具特色.

例如：19. 如右上图，长方体ABCD-A1B1C1D1中AB=16，BC=10，AA1=8，点E，F分别在A1B1，D1C1上，A1E=D1F=4.过点E，F的平面α与此长方体的面相交，交线围成一个正方形.

（Ⅰ）在图中画出这个正方形（不必说明画法和理由）.

该题打破了以往高考试题中立体几何解答题第一问证明的模式，要求学生绘制直观图中的截面，这是新课标高考的首次尝试.

两个题目的难度虽不大，但考查学生空间想象力的目的达到了，也改变了教师带领学生复习立体几何的常规，最重要的是将立体几何学科的特点凸显出来.

（2）数据处理能力

例如：3.根据下面给出的2004年至2013年我国二氧化硫年排放量（单位：万吨）柱形图，以下结论中不正确的是（）.

A.逐年比较：2008年减少二氧化硫排放量的效果最显著

B.2007年我国治理二氧化硫排放显现成效

C.2006年以来我国二氧化硫年排放量显减少趋势

D.2006年以来我国二氧化硫年排放量与年份正相关

18.某公司为了解用户对其产品的满意度，从两地区分别随机调查了20个用户，得到用户对产品的满意度评分如下：

（Ⅰ）根据两组数据完成两地区用户满意度评分的茎叶图，并通过茎叶图比较两地区满意度评分的平均值及分散程度（不要求计算出具体值，给出结论即可）.

数据处理能力体现在会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并做出判断.2014年的第19题也考查了对大量数据的处理和预测的内容.连续两年出现统计类的问题提示我们应该将统计中的数据处理问题和基本操作方法整理到复习的方案中.

4.突出数学知识的应用和创新

试卷中第3，10，18，19，20（2）题给我留下了非常深刻的印象，这些题目使得我们重新思考学习数学知识的意义，掌握数学知识的作用.让我们看到了数学不仅仅是抽象的推理、论证、计算，它有很强的应用价值，它来源于我们的生活，并能很好地指导我们的生活；它富于探索，富于挑战，富于创新，使得数学具有了神秘的色彩，它吸引着一代又一代无数的天才前赴后继，为攀登数学的高峰不懈地努力着.

5.选修试题稳中求变

每年的三选一试题都是10分，是六个解答题中分值最低的一个，这也决定了它的难度应该是最低的一个，难度适中学生才不会在考场上发生心理突变.22题平面几何选讲变化不大，但23题坐标系与参数方程和24题不等式选讲确有很多新意.

例如：23.坐标系与参数方程

（Ⅱ）若C1与C2相交于点A，C1与C3相交于点B，求|AB|的最大值.

该题最突出的部分便是其第（2）问，学生解决这一类问题往往都选择转化成直角坐标系的定式思维，表面上感觉易于上手操作，但今年的题目在极坐标系下更为简单.可见出题人的用意是需要学生在适当的状况下选择适当的坐标系（直角坐标系或极坐标系），在同一坐标系下再选取适当的方程（直角坐标系下的普通方程或参数方程）.

例如：24.不等式选讲

设a，b，c，d均为正数，且a+b=c+d，证明：

该题的亮点也是在第（2）问，考查了充要条件的双向性（充分性和必要性）.学生在证明的时候必须体现以上两个方面，是以往试题只考查单向证明的一个创新.

三、准高三教学建议

1. 回归教材

在近三年的高考中，每年的题目都会出现与教材中例题、课后习题、课文背景相同的试题.这些试题构成高考试题的基础部分，是高中知识的直接考查，是每个高中生必须掌握的部分，是每个考生临场答卷心理的保障.建议新高三生在一轮复习时多翻教材，紧扣教材中的知识和方法，这是高考取得好成绩的必要条件.

2.重视通式通法