伟大的母爱四年级作文

伟大的母爱四年级作文（精选12篇）

1.伟大的母爱四年级作文 篇一

伟大的母爱四年级学生作文400字

一个阴沉沉的白天，我早早地起了床，吃完早餐，就去上学了。

我迫不及待的想知道昨天数学考试的成绩。

我早早地到了学校，因为第一节课正好是数学课。叮铃铃，叮铃铃……上课了，老师拿着一堆考试卷子想老虎一样怒势汹汹地冲进来，顿时，我已经知道考试考的很差，就在老师点名的时候，我既高兴又害怕，就在老师点到我的名字时，我停顿了一下，对着全班同学说，我这次考试只有75分，顿时，我就像受到了天打五雷轰，老师说要我回去签名。

到了家里。妈妈高兴地打开门，问我这次考了多少分，我说，我考了……停顿了一下才说：“95分”。我的脸一下子红得像苹果，立刻跑回房间，把门关上。到了吃饭的时候，我才出来，妈妈瞬间换了个表情，严历地对我说：“失败并不可怕，可怕的.是，你做错了还不感承认。”我的脸红得更历害了，像团火把一样。我对妈妈说：“对不起，我骗了你，其实我只考了75分。”妈妈变的更加严厉地对我说：“你以后一定要认真。”妈妈教育了我一晚上，妈妈说的话我都听进去了。第二次考试，老师又对着全班宣布，这次我考了100分，妈妈依旧没有表扬我，而是告诉我不能骄傲，如果骄傲的话，就会失败。

是强烈的母爱给了我力量和勇气，让我得到了100分。我爱你，亲爱的妈妈！

2.伟大的母爱四年级作文 篇二

用绘画形式激发学生的想象, 故事情节要想象完整, 记述要有层次。注意运用比喻、拟人的句式。

【教学过程】

第一课时

师:这节课, 我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求:一要有想象的对象, 二要想象一个比较合理完整的故事。

师: (在黑板上, 两笔画出一个气球。) 同学们, 看我画的是什么?

生: (齐声) 气球!

师:我想请同学们上黑板来———画七只气球。

生: (争先恐后) 我来!我来!

师: (选定7位同学) 你们各自画气球, 不要画一样的!10秒钟画完。

(这7个学生挨挨挤挤在一起, 嘻嘻哈哈地各自画开了。气球画得有大有小, 有长有圆, 总之, 八只气球形态各异。座位上的学生好奇地看着, 似乎在想“作文课上为什么画气球啊”。

师: (指导观察) 我们一起来看这些气球———

(由于学生画的气球很有童话色彩, 随着教师的指点, 学生自然运用排比句自由发言:“有大点的, 有小点的, 有长点的, 有扁点的, 还有方点的……有的……还有的……”)

师:是啊, 气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想, 哪位同学能指着黑板上的气球说说气球像什么?

生:八只气球的样子很有趣, 有的像大西瓜, 有的像红苹果 , 有的像大 写字母“D”, 有的像放大了的鸡蛋;还有的像一只老鼠, 正拖着尾巴逃跑呢……

师:其余同学按照自己的想象自由说一说……

(学生自由练说“气球的样子”。)

师: (在一个气球上添了几笔, “哭脸”赫然在目, 还在“哭脸”上添加两道泪珠。) 咦, 这个气球怎么了?

生:气球哭了, 流泪了……

师:是啊, 气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样, 再请7位同学, 用15秒钟给气 球画上伤 心的表情。

(又有7个学生挨挨挤挤在黑板前, 这次, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思了小一会儿后, 开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生的画十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方———显然是从漫画书中看到过。座位上的学生看着好奇, 忍不住哈哈大笑起来。)

师:大家看, 这些气球一个个哭得———

生:泪如雨下, 泪流满面。

师:可是细看, 表情却各有区别。来, 说说气球们伤心的表情吧。

生:这只气球睁一只眼, 闭一只眼, 嘴巴张得大大的, 泪水都飞到天上去了……

生:那只气球的眼睛哭成了一对三角, 眼泪洒满了脸, 嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇……

生:这只气球的眼睛哭成了“V”字, 嘴巴哭得像一个括号……

(学生们一个接一个地说着气球的不同表情。)

师:气球们为什么这么伤心呢?请你们看看捆住这八只气球的绳索, 狠心的主人还狠狠地系了三个死结。总之, 这些气球想挣, 却挣不脱;想逃, 也逃不了。请想象它们此时 可能呆在 什么地方。

(学生的答案各异:“公园里”“学校门口”“菜市场”……)

师:刚才我们通过绘画, 想象了气球的所在地、气球的样子和表情, 还分析了它们的内心。 (板书:哪里?气球的样子、表情、内心) 这几个方面的内容恰好形成了故事的地点、人物, 作文里也就有了想象的对象。我们得赶紧写下来!谁给文章起个生动的开头呢?

生1:“嗯———嗯……”“呜, 呜……”是谁在角落里哭?

师:以哭声开头, 很吸引读者。

生2:在一个商场里, 有八只气球被一条绳子捆绑在了一起: 它们使劲挣扎着, 却怎么也脱不了身……

师:好, 你具体想象了故事的环境。还有吗?

生:有八只气球, 它们有的大, 有的小, 有的长……

师:以描写气球样子开始写文, 也是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头, 然后具体描写气球的样子、表情、内心。注意:要分小节写, 至少要分三小节。

(学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的画面, 写作注意力很集中, 似乎没有障碍。教师巡视, 随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线, 轻声细语着。大约10分钟后, 多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。)

第二课时

师:下课的时候, 我选读了几个同学的文章。他们把八只气球描写得爱哭、能想, 还会挣扎, 让我仿佛走进了童话世界。这节课围绕八只气球, 咱们继续往下想象, 编故事。 (边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情) 这一天, 气球们不哭了, 因为那根捆绑着它们 自由的绳 子——— (擦去那根束缚着气球的带子)

生:被它们挣脱了。

师:对!八只气球可开心啦!它们立即决定, 飞出去, 要看看外面的世界。大家猜得到吗?它们想去哪里?

生:我想, 它们会飞到上海, 到科技博览馆, 参观世界各国的科技成果。

师:你猜得有道理!但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高, 梦想都不一样。继续猜, 八只气球心中向往的目的地是哪里。世界之大, 它们会去哪里?请大胆猜!想清楚了, 就上黑板在某个气球上方写上地名或景点名称。

(学生的思维很活跃, 不时听到教室里这里冒出“去美国”、那里冒出“青岛”的喊声。一分钟后, 就有好多学生走到教室前面, 像一群蜜蜂叮在黑板前, 很快, 在每个气球上方出现了“青岛看大海”“美国看自由女神”“巴西看世界杯足球赛”“重庆看长江 ”“法国爬 埃菲尔铁 塔”……)

师: (小结) 看来, 八只气球挣脱了绳子, 摆脱了束缚, 怀着各自的梦想, 飞翔在追梦的途中, 请试着用“先总后分”的句式口述。

(学生盯着满黑板的气球和气球表面的文字, 自言自语地说着。)

生:八只气球终于解开了绳子的束缚。它们都想到世界各地去看看玩玩。有的说, 要去美国看看自由女神;有的说, 要飞到上海世博会, 参观那些现代 化的城市 建筑;还有的说, 要到巴西去看世界杯足球赛……

师:好!打住!你已经掌握“先总后分”的句式了。其他同学会了没有?

生: (齐声) 会了!

师:继续往下编故事。这八只气球呼地一下, 飞走了 (把黑板上的气球擦去) 它们飞呀飞, 飞过了——— (版画“起伏的山峦”, 学生看着教师画下的山脉简图, 自由地回应着“ 高山”“崇 山峻岭”。)

师:对!还飞过了哪里?谁来画? (一个学生立即上黑板画下了“波 涛起伏的 大海”, 学生们纷纷插嘴“大海!”“大海!”)

师:想画画的就上来!

(有三个学生跳出座位去画图, 三笔两笔地画着, 一个学生画的是高楼, 他解释是“天安门城楼”;一个学生画的是“东方明珠塔”;还有个学生涂了一大片, 说是“撒哈拉大沙漠”。)

师: (指着黑板上的简笔画, 引导学生练说) 哦———八只气球飞 过了……飞 过了……飞过了……飞过了…… (学生们七嘴八舌地回答:“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”……) 一路上, 它们看到了哪些美丽景象?请每个同学都回答, 并且要用“的”这样的句式。比如:茂密的树林, 展翅的小鸟。先想一想, 然后依次回答, 内容要各不相同。

(学生们大 约静思20秒, 然后依次发言:有“茂盛的树木”“清澈的河水”“壮观的瀑布”“明媚的阳光”“飘浮的云朵”, 还有“挂满了果实的大树”“五彩缤纷的花园”“绿油油的农田”……答案不一。)

师:想象得真好!大家想一想, 这八只气球心情真愉快呀!它们会怎样笑呢?请你们表演表演它们的笑容。

(生很放松随意地表演, 脸上都挂满了笑容。有的咧开嘴笑, 有的哈哈大笑, 有的笑得傻傻的……)

师:我们想象了八只气球快乐飞翔的情景。谁能连起来说一说呢?

生:八只气球飞呀飞, 一路上, 他们看到了高耸的大山, 山上草木茂盛, 气球高兴地赞叹道:“真美呀!”气球又看见了小溪, 小溪的水清澈见底, 有几条小鱼在高兴地吹着泡泡, 一个比一个大。

太阳底下真热啊, 气球赶紧躲到了大树阴里歇息。听着树上的小 鸟欢快地 歌唱, 歌声清脆响亮。

气球们飞呀飞, 飞到目的地时, 天已经黑了。

师:为什么你能说这么好呢?能告诉大家其中的秘密吗?

生:我一直想着“气球飞到哪里, 看到了什么”, 好像气球在眼前一样, 就这样说通顺了。

师:多么宝贵的经验!其他同学也要用上这个方法。一边想一边说。 (板书:一边想一边说)

师:好, 咱们继续往下编故事。 (把黑板上的画全部擦去, 随后换上了神秘惋惜的口吻。) 就这样过了好几天。

一天早上, 一个小男孩出门时, 看到天空落下地几片东西, 是什么呢?他捡起来一看, 啊!是——— (学生惊呼:气球爆了!) 谁来画气球碎片? (有一个学生画下几片不规则的气球碎片图形。) 小男孩十分好奇, 他捡起一片碎片, 仔细一看, 呀———那碎片上有表情呢, 而且在笑!咱们仔细倾听倾听这些气球碎片在轻声说什么。

(教师把耳朵贴在黑板上几秒钟, 似乎真的能听到气球说话。)

生1:气球在说:“我一路看到了美景, 自由地飞到了目的地, 虽然我成了碎片, 但我的心已经很满足了。”

生2:气球在说:“回想这一路看到的美丽景色, 我好幸福啊。”

师:我相信, 所有同学都能想象出气 球碎片们 的心声。亲爱的同学们, 它在告诉你一个什么道理呢?

(教室里很安静, 稍顷, 有个学生发言:为了争取自由, 哪怕粉身碎骨, 也心甘情愿。教室里顿时掌声四起。)

师:有道理!我想, 每个同学都能从气球短暂的一生中获得体会。现在讨论, 我们即将要写作的内容是什么?

(写作内容提示:1. 八只气球获得了自由后分别想去哪里?2.飞往目的地的路上, 有哪些美好的见闻?3.虽然气球都破碎了, 为什么还在微笑?)

(学生迅速进入写作, 有时会看看黑板提示, 然后咂咂嘴又迅速写起来。教师巡视其中, 不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球的梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等。间接提示着写作要求。)

(下课铃声响起的时候, 大部分学生完成了三部分内容。此时出示作业提示:1.把文章写完整, 多朗读细修改;2. 给文章加上一个合适的题目。)

师:下课!

【教学反思】

教学想象作文, 我注重以下三个方面。

一、教学想象作文的意义

写想象作文, 需要观察被想象的对象, 并以其为主线串联出一个完整故事。

本课教学, 我选择八只气球作为 观察和想 象的对象, 通过“绘画”, 使学生想象出“为自由而献身”的一串故事。

儿童的想象能力惊人, 但也有自以为是想入非非的缺点。尤其是现代媒体的高度发展, 多数学生从影视作品中获得了想象力, 误以为想象就是随心所欲。因此, 有个别学生写想象作文, 看起来写得洋洋洒洒, 而实际却脱离生活, 缺乏观察, 沉溺于自我梦幻当中。

想象作文, 看起来在写虚拟的内容, 然而却有生活依据。想象, 是有理由的虚拟, 而不是虚假的无根据的乱想。

想象作文《八只气球》, 是我根据 一幅漫画 设计的作文内容。全课要求学生画出四个画面。八只气球被束缚自由的画面;八只气球摆脱束缚后的想法;气球们一路自由飞翔的见闻;气球纷纷破碎, 结局悲壮却甜美。

教学中, 学生所绘制的气球故事, 是他们能够体验到的具有亲切感的事物。想象起来不难, 虚拟故事有趣味。

教学想象作文是培养学生想象力的最好方式。

二、想象或记叙作文的共性

想象作文和记叙文, 都需要通过观察体验, 在获得真实感受后才能写出真实的内容。比如说, 出自不同学生之手画出的“八只气球”有大有小, 有圆有方, 有长有扁, “八只气球”的形状就想象出来了。

体会八只气球的内心是教学难点。我先给一只气球画出了眼睛、眉毛、唇线都向下撇的怪样, 还添加了两行眼泪。学生一看就笑了, 说“气球哭了”。接着, 我要求学生也来给其他气球画痛苦表情, 规定要画出不同的痛苦表情, 这回, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思着作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生作的画面十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方———显然是从漫画书中看到过。为什么如此痛苦?当时有学生马上说:“我看到过游乐场里, 有八只气球被绳子拴在一起!一个小贩紧紧攥着它们。”这说明, 想象离不开观察, 故事的情节与生 活是密切 结合着的。

本课教学以绘画融合观察, 观察再融合想象, 其观察和思维的特性, 和记叙文是一样的, 都是为了获取作文素材。

三、重在培养学生的思维能力

依据想象作文的特点, 我尽量地为学生开拓思维空间, 课堂上先后出现三次。

第一次, 我在黑板上画下一只气球, 其余七只气球让学生画出不一样的形状, 于是学生就展开想象, 画出了形态各异的气球。

第二次, 我先给一只气球画上痛苦的表情, 然后要求学生给其余七只气球画上不同的伤心落泪的表情, 学生自然地依据不同的思考画出不同的表情来。

第三次, 八只气球挣脱束缚准备去旅游。我先想象其中一只气球想“到上海看东方明珠”, 随后便规定, 其余气球必 须另找旅 游目的地。这就又把一个思维的空间让给学生。如果学生的想象有不严密、不科学的毛病, 可以及时指正。

当然, 培养学生思维能力, 功夫还应落实在细节指导上。比如, 学生回答“第二只气球想飞往美国……”的时候, 教师追问:“去美国?想看什么?”把学生想象模糊的那个部分“追问”清楚。当学生想象的思维到达确切的点位上时, 想象才更具有合理性, 文章内容也就具有可信度。

3.伟大的母爱三年级作文 篇三

父母的爱是一棵大树，我是大树下的小草，大树为我们挡风遮雨，不让我受到伤害。

有一次，我们和一些朋友去爬山。爬山回来时，一不小心，我右脚大拇指的指甲被踢掉了三分之二，血像一股清泉一样涌了出来，我痛得号啕大哭起来，妈妈见了，连忙抱起我跑到医院去，汗水打湿了她的衣服。到了医院，妈妈排队挂了号后，去医生那检查，医生微笑着对我妈妈说：“你孩子的脚趾头没事的，它自己会长出来的，不用着急!”妈妈听了医生的话，比我还高兴。妈妈怕我不疼，就一把把我抱起来，走回家去。到家了，妈妈帮我所扎了下，问我：“赫然，你还疼吗?”我摇摇头，可是我心里想的是：虽然我有一点疼，但妈妈辛苦，我要让妈妈开心。忽然，我感到有些疼，原来是妈妈在按摩我的脚，一不小心，碰到了我的伤口，我大叫一声：“啊!好疼啊!”妈妈问我怎么了，我回答说：“没有怎么样，只是不小心碰到了伤口。”

这就是母爱，伟大的母爱，我要好好谢谢妈妈。

4.伟大的母爱三年级作文 篇四

我有一个疼爱我的好我的妈妈，她勤劳、勇敢、伟大。

在我的印象中还有一丝淡淡的记忆，无法抹去。那是一年冬天，大雪纷飞，我要去上学，却一时大意忘了带雨披，心里想：哎，今天太马虎了，如果我一身都是雪，大家要不笑掉大牙才怪呢!可我万万没有想到，就在我快要绝望的时候，一声亲切而又熟悉的“淑婷”使我情不自禁地回头看了一眼，一双和蔼可亲却又带着十分着急的眼望着我，那个人正是我的妈妈呀!只见我的妈妈手里拿着一把伞，身上的雪花成片。她说：“宝贝，雨披忘拿了。”我顿时惊呆了，泪花在眼眶里打转，心里似有一股暖流涌上心头，我喊了一声：“我的妈妈!”投进了我的妈妈的怀抱。

我感到了母爱的力量是伟大的，一个女人有了孩子就会把一切都投入到孩子身上。当孩子遇到危险或困难，她们会不顾一切，甚至付出生命。母爱无涯，任何一个不懂母爱的人，都是一个罪人。

5.伟大的母爱三年级作文 篇五

母爱是一根棒棒糖，让我们在甜蜜中感到快乐;母爱是一本厚厚的书，让我们懂得了许多道理;母爱是一把钥匙，在你遇到困难是帮你解决。下面就有一件事给我留下了深刻的印象。

我记得有一次，我放学回到家写作业，觉得很热，然后叫妈妈，妈妈赶快上来看我，我对妈妈说：“妈妈，我很热!”妈妈就赶紧摸摸我的头，大叫“不好，头很热!”然后妈妈拿来体温表，放在我的腋窝下。过了几分钟，妈妈拿出来一看，说：“不好，发烧了。”妈妈连忙骑着自行车带着我去医院，到了医院，妈妈问医生：“你看看我女儿发烧了，用不用输液?”医生问：“她今天几度?”妈妈说：“38.9度。”医生说：“还是输液吧。”妈妈点了点头，然后买药去了，买完药妈妈带着我去输水。打上时候我睡着了，我醒来的时候，妈妈对我微笑着，我对妈妈说：“你累不累?”妈妈说：“我不累，等爸爸回来，我再走吧。”我高兴的点了点头。

妈妈的爱是伟大的，是无私的!

6.伟大的母爱四年级作文 篇六

一小角度感悟, 方显母爱特色

母亲为我们洗衣做饭, 为我们铺床叠被, 接我们上学放学, 帮我们辅导学习;雨中, 母亲为我送伞, 病中, 母亲背我入院;冬日, 母亲替我驱寒, 夏夜, 母亲为我赶蚊虫……一提起母亲, 同学们都如实说, 也如实写, 是的, 这就是母亲, 这就是母爱, 全天下母亲共有的爱, 但你是否想过, 我的母亲是教师, 你的母亲是工人, 他的母亲是护士……每位母亲都在人生舞台上扮演着不同的角色, 多重的角色, 因职业、经历、修养、环境等不同而形成了不同的性格, 也就有了不同的处事方式, 表现出了母爱的特色。怎么引导学生感受母爱的特色, 选择精当的表现角度呢?我通过摘抄——明确方法, 写作——实战演练的训练方式, 取得了很好的效果。我先布置学生每人摘抄成功的母爱主题作文一篇, 并思考文中写了什么事件, 作者有什么感悟, 准备好之后进行全班交流, 交流中引导学生明白, 母爱是伟大的, 但伟大一词却不足以表现母爱的特质, 有的母爱因持久的平凡而伟大, 有的母爱因真挚不掺任何杂质而伟大, 有的母爱能创造奇迹, 有的母爱显得很卑微, 这些母爱都很伟大, 但又各不相同, 只有平时养成深入思考, 找出伟大母爱背后的特质的习惯, 才能在生活中观察母爱、在作文中表现母爱时缩小范围, 选准角度, 力争做到选材角度小, 感悟角度小, 思考更深入, 写出独具个性的作文。

片段一:我这时才明白, 当我目视前方, 走在人生路上时, 是母亲在偷偷地搀扶着我替我掌握方向;当我犯下错误时, 却不知道是母亲在偷偷搀扶我改正缺点;当我一个人走在黑暗里, 却不知道是母亲在偷偷搀扶着我陪我走出黑暗。她偷偷地搀扶着我又偷偷地离去, 只把爱留下, 爱需要张扬, 可爱更多的是偷偷地搀扶!

看, 小作者抓住“偷偷”一词, 写尽一位为了不伤害孩子自尊心和好胜心的母亲默默付出的无限情状, 感悟点极小, 却写出了母爱的特色。

二大笔墨抒情, 铺写心中感动

母爱是多么伟大而无私, 用再多再美的语言来赞美都难以言尽, 可在学生的母爱主题作文中, 我见到的赞美既不多也不美, 往往是一些“您真是一位好妈妈”、“母亲, 您太让我感动了”之类的大话套话, 丝毫没有打动人心的魅力。针对这一情况, 我在平时的作文讲评中注意引导学生大笔墨抒情, 浓墨重彩写出心中的感动。

1. 展现思考过程, 写好心理活动

片段二:是的, 我们会认为妈妈很多话都是废话, 都是食古不化, 每天像唐僧一样给我们的成长念了太多的“紧箍咒”, 让我们透不过气来。

而现在, 我们慢慢长大了, 猛然发现, 以前那些我们认为是真理的, 并不完全正确, 妈妈也曾和我们一样幼稚而任性, 她说的那些话, 只是不想我们再因无知而受伤害。

回头想想, 当我们成功时, 是谁在旁边露出欣慰的笑脸?当我们失败时, 是谁为我们点亮前进的灯?……

妈妈说的话太多, 而爱却说不出口。

小作者大笔抒写心中感受, 把自己对“妈妈的话”由不理解甚至反感到理解感激的心理转变过程, 表现得细致深入, 从这段心理活动描写中, 我们不仅读出了无言的母爱, 更读出了无限的感动, 富含真情, 给文章增色不少。

2. 展开联想想象, 铺写独特感受

作文时可通过联想想象, 把母爱与生活中常见的事物联系起来, 运用比喻等修辞手法把母爱这一抽象的情感物象化、具体化, 使人读后产生丰富的联想和想象, 引起读者情感上的共鸣。如由母亲承担着家庭中养老抚幼的责任一事, 联想到厚重结实可以依靠的“墙”;再如, 当“我心安理得地接受母亲的照顾, 还不住地抱怨, 要求‘独立’”时, 自然联想到“亲情是辆沉重的车, 因为爱得太深, 关心太切, 让孩子倍感沉重, 可就是这辆沉重的旧车, 载着我风里来雨里去, 日复一日, 年复一年, 逐渐长大”;还有一个孩子因忙作业而放凉了母亲送来的牛奶, 却被母亲一次次不厌其烦地拿去热, 小作者从心底里发出了赞叹, “母爱就像一杯热牛奶, 是不掺一点水分的”;而另一个孩子则认为“母爱就像一杯白开水, 喝起来淡而无味, 却是生命之源, 构成我们身体的重要部分”, 表现了母爱对我们不可或缺。这样的例子还有很多, 正是由于小作者借助联想和想象创造出来的这些被赋予了情感的物象, 表达了自己对母爱的不同理解, 诠释着母爱的不同含义, 引发了读者无穷的想象和思考, 给人留下了深刻印象, 经久难忘。

7.伟大的母爱！ - 六年级作文 篇七

记得那时我上三年级。有一天早晨，阳光明媚，天气晴朗，仿佛让人感觉夏天已经来临，于是我穿了一件短衫就准备出门，妈妈见了急忙叫住我，说：“今天这天这么热是不正常的，天气预报说有雨，你还是穿上长袖吧!或装在书包里面!”倔强的我不停妈妈的劝告背起书包就上学去了。

天有不测风云。到了上午，天就变了脸，刚才还是阳光明媚，转眼间就乌云密布，大雨倾盆。我穿的少，冷的瑟瑟发抖，和几个同学挤在一个角落里。我真后悔不该不听妈妈的话。

正在自我埋怨之时，我看见窗外有人影闪过，定睛一看，原来来的人正是我妈。我急忙迎上去，妈妈赶紧把衣服披在我身上。这时，我看见妈妈的下身已经全部湿透，好像刚从河里走上来一样。

我问：“妈，你不是在上班吗?怎么有空给我送衣服?”妈妈回答，：“天冷，你穿的少，不送衣服的话你会生病的。我向领导请了假来给你送衣服。”

妈妈和我进行了简单的对话后就走了，望着她远去的背影，我的心中竖起了高大的母亲形象——伟大的母爱!

8.伟大的母爱三年级作文 篇八

那是一个星期天，我和同学由于一些琐事在电话里吵得很不愉快。我躺在床上一个人生闷气，就连妈妈叫我吃饭我都没搭理，感觉饿了，也不想吃。这时妈妈轻轻地推开门说：“宝贝，吃饭了，不吃饭会长不高哦！”我接过妈妈递给我的面条，一口接一口地吃起来，但我心里还在想刚才和同学之间的不愉快，我暗暗地想：“有什么了不起的，不就是得了个奖吗，至于那么凶地对我吗？”由于我的心不在焉，我一不小心把面碗掉地上了，面条洒了一地。这时的我更不高兴了，连面条也欺负我。我抬头对我妈妈抱怨地说：“你为什么把面条煮这么热呀，都快烫死我了！”妈妈看着我情绪不好，一边收拾洒在地上的面条，一边说：“没事，没事，吃饭要专心。”说着，妈妈走进厨房又为我下了一碗面条。

这时的我还是气鼓鼓的，呼呼地喘着大气儿，不一会儿就感觉到口渴了。当我拿着杯子准备接水喝时，看到妈妈正拿着两个碗像变戏法似的来回地倒着面条，这是想让面条赶快晾凉了让我吃。我顿时觉得内心一动，眼圈不禁红了，气也全消了。我马上跑过去，抱住妈妈，久久不愿松手。

9.伟大的母爱四年级作文 篇九

妈妈对我的爱很多很多，不用细细观察也能发现的。

记得有一次，我在学校和小伙伴玩猫捉老鼠的游戏，游戏开始了，当“猫”来捉“老鼠”的时侯，他飞快地跑了过来，眼看就要被抓住了，我加速逃跑，就在着时候不小心绊了一跤，绊倒在了地上，脚马上出现了肿包，家里外婆知道了这件事马上通知了妈妈，妈妈就飞快地到了学校，急忙把我抱起来快步跑向医院，快到医院时妈妈已是满头大汗了，我很后悔，如果不出事的话妈妈不会那么累的。但是妈妈还是坚持着跑向医院，到了医院妈妈找来了最好的医生给我看脚，医生说：“放心吧!只要休息几天脚就没事的”，医生的话说完，妈妈才正真放下心来，抱我回了家，我躺在床上，妈妈打开门向我走来语重心长地说：“你以后不要玩这种危险的游戏了，如果下次再这样妈妈会再次心疼的。”我说：“行，我一定不会了”。从今以后再也没出过事，再也没玩过危险的游戏。

我在心里暗暗地想：“妈妈这一次次母爱都深深刻在我心里，长大后我会用实际回报您的!”我盼望着这个伟大的心愿能快快实现!

10.六年级话题作文伟大的母爱 篇十

母爱是无私的，母爱是圣洁的，母爱是伟大的，母爱是不求回报的，我们都是母亲身上掉下来的一块肉，是母亲把我们抚养长大，用钱供我们上学，为什么？因为父母想让我们拥有一个好的将来，所以在学习上无微不至的照顾我们，在我们每一次生病的时候，母亲会一直陪在我们的床前，我们生病时身上很难受，但妈妈的心里更难受，她恨不得让病张在自己的身上，也不愿意看着我们难受的样子。

父母是我们在遇到困难时最值得信赖的人，是谁在我们难过的时候耐心的在旁边开导我们，是谁在我们遇到困难时告诉我们要坚强，给予我们信心，帮助我们，那个人就是你的父母，所以请我们珍惜母爱吧！

2012年5月13日又是一个母亲节，让我们说一声“妈妈，您辛苦了”

11.小学六年级作文：伟大的母爱 篇十一

他们挑选了一个阳光灿烂的日子，准备好必备的物品后便踏上了旅程。刚开始，天气如预报中所说的那样，太阳当空，没有风，也没有半片云彩。他们很轻松地登上了半山腰。

就在他们稍作休息准备向山顶进发的时候，突然狂风大作，雪花飞舞，气温骤然降至零下三四十度。最可怕的是，由于他们完全相信天气预报，所以没有携带至关重要的定位仪!两个人在紧急之中找到了一个山洞，暂避风雪。

气温还在继续下降着，妻子怀中的孩子己经被冻得嘴唇发紫，最主要的是他要吃奶。要知道，在这种如此恶劣的环境下，任何一寸裸露在外面的皮肤都会导致体温迅速下降，时间一长，可能就会有生命危险。她想：怎么办?是挽救孩子的生命，还是延续自己的生命?孩子的哭声越来越微弱，如此下去，他很快将会因为饥饿和寒冷而死。面对孩子的生命，母爱让妻子不再犹豫，她一边准备给孩子喂奶，一边请求丈夫：“让我给孩子喂奶吧。”

“不行!”丈夫坚决地制止了她，“那样你会死的!”

妻子看了看奄奄一息的孩子，再次哀求丈夫：“就喂一次!”丈夫只好同意了。

尽管丈夫已经挡住了风，可是妻子的体温还是下降了两度，体能也受到了严重损伤。由于没有定位仪，救援人员根本无法找到他们的位置。时间一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子一次又一次地重复着平日十分简单而现在却异常困难的动作，同时她的体温也在一次又一次地下降，体能和生命也在慢慢地消失……

三天后，人们找到了他们。丈夫已经冻昏在妻子的身旁，他的妻子——这位伟大的母亲已经被冻成了一尊雕塑，但还保持着喂奶的姿势，而她的孩子，她用生命换来的孩子，正在丈夫的怀里熟睡着，他面色红润，神态安详。

这是多么感人的一个故事啊!为了自己的孩子，这位母亲视自己的生命于不顾，一遍又一遍地给孩子喂奶，把生的希望给了孩子，却把死的危险留给了自己。

12.母爱的伟大六年级作文 篇十二

有一句话叫做宁可不要当官的爹，也要讨饭的娘。

这一句话说的很有道理，它告诉我们，一个孩子的成长母亲是很重要的。那么母亲最好是在什么时候就需要在孩子身边才会给他足够的`安全感呢?我觉得是要孩子在三岁之前就要在孩子身边，母亲要经常给孩子抱抱，，抱抱是最能体现亲情的一种方式。如果一个孩子从小就缺少安全感这是非常危险的。等到这个孩子长大了那么他就很有可能去报复社会，这个时候孩子的性格已经成型，是很难改变的。

母亲带孩子是应该给孩子足够的安全感，如果一个母亲连这个都做不到那是非常危险的，甚至可以说不是一个合格的母亲。母亲也是非常伟大的，有很多的母亲为了孩子能够生活的更好，而委屈了自己。然而他们的孩子却感受不到母亲的爱。其实这里面有一个问题那就是为什么会这样?我们也不能一味的去埋怨孩子。因为孩子这样和他的家庭有很大的关系，也可以说是家庭把他教育成这样的。

母爱虽然伟大，但是我觉得要是想给孩子一个美好的人生，母亲是需要不断学习的，这里的学习不是指母亲一定要有很高的学历，而是说母亲要学会如何教育自己的孩子。教育孩子是一门很大的学问，如果不掌握这门学问，那孩子的人生的发展会出现问题的。