三生教育上册教案

三生教育上册教案（共9篇）

1.三生教育上册教案 篇一

我周围的小动物-----小猫

二年级“三生教育”教案

设计意图：

小猫是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事、动画片中经常接触，然而小朋友对小猫的认识只停留在初浅的表面，我以小猫为主线来扩展更大的教育空间。如加深对小猫外形特征和生活习性的了解，另外小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的，通过认识小猫外貌特征、小声和小猫说话、给小猫喂食等环节，带领孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，感染孩子，不需要刻意的提到该如何保护它，尊重、爱护小动物的情感油然而生。

教育理念：

感受小动物生命的存在并喜欢小动物

活动目标：

1、引导幼儿(幼儿食品)观察了解小猫的外形特征和生活习性。

2、萌发幼儿对周围事物的探究欲望，培养幼儿初步的科学素质。

3、通过为小猫喂食进一步引发幼儿的关爱情感。活动准备：

实物小猫一只，小猫食物（小干鱼、牛肉片等）小猫头饰若干。

活动过程：

一、引出课题：

1、教师：今天老师给小朋友玩个游戏：请小朋友抽一张老师手中的小卡片，然后告诉老师你抽到的是一张什么小动物卡片。

2、幼儿与教师互动游戏。

3、当小朋友摸到小猫卡片时，自然引出主题。

4、教师：今天，老师带了位小客人，你们想知道是谁吗？

5、教师出示实物小猫。

二、认识小猫：

1、引导幼儿观察小猫的外形特征。（毛色、眼睛、耳朵、脚、尾巴）

2、幼儿自由发言。

3、教师小结：不同的小猫它身上的毛色是不一样的，有白色、黄色、黑色、豹纹等，小猫的眼睛晚上象小玻璃球圆圆亮亮的，白天它的眼睛就象一条线，小猫的脸上长者胡须，胡须是用来测量老鼠洞的大小的，小猫有四条腿，走起路来轻轻地。（请小朋友学小猫走路、模仿小猫的叫声）

4、启发幼儿利用生活经验讲述小猫的生活习性。（喜欢吃什么、白天喜欢什么、晚上呢等）

5、幼儿自由发言。

6、教师小结：小猫喜欢吃鱼、肉干巴，小猫喜欢白天睡觉、晚上抓老鼠，老鼠专门偷吃东西，还会传染疾病，所以老猫是我们人类的好朋友，我们不要伤害它，还要学会和我们人类有益的小动物做朋友。

7、给小猫喂食（幼儿喂食，教师在一旁指导）。

让幼儿体验人与动物的亲密相处，告诉幼儿喂食时手不要放到小动物的嘴里，不要把食物乱扔，喂食要适量。

三、结束活动：

音乐活动：律动表演《小猫》。

2.三生教育教案 篇二

活动内容：安全教育——尖利的东西会伤人

活动目标：

1、让幼儿知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、教幼儿学习使用剪刀、筷子、笔等物品的正确方法。

重点：知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体

难点：知道如何使用尖利的物品的正确方法，并落到实处。

活动准备：教师准备一些尖利的物品，如剪刀、筷子、笔等。活动过程：

1、介绍已准备好的一些尖利物品的名称，如剪刀、筷子、笔等。（逐一出示准备好的物品，请幼儿介绍。教师最后作适当的小结。）

2、请幼儿根据自己的体会谈谈尖利物品使用不当时，会对人造成哪些伤害。教师小结：让幼儿明确不正确使用尖利物品会给我们带来危险。

3、讨论如何正确使用尖利物品。

请幼儿依次演示如何使用，其他幼儿讨论他的方法是否正确、安全。教师小结：在使用尖利物品时，不能将尖利物品拿在手上随意挥舞，也不能用嘴巴含着筷子、吸管或吃小棒串着的食物时追逐、打闹。尖利的物品用完后要及时收拾好。特别要提醒幼儿自己年纪还小，有些尖利的物品还不能使用，也不要去尝试，更不能当玩具玩。

3.五年级三生教育教案 篇三

学习目标：

1、了解我们是从哪里来的，懂得健康的的真正含义和健康的重要。

2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。

3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。

学习重点： 知道健康的完整含义，学会保持自己身体和心理健康的方法。

学习难点： 正确看待心理问题和学会调节自己的心理。教学课时： 2课时 教学过程：

第一课时

一、导入教学 有健康强壮的身体，是我们每个人的追求，那么怎样才能使自己健康呢？让我们今天一起来学习第6课，共同探讨和交流健康问题，通过学习总结得出怎样拥有和保持自己的真正健康。

二、出示学习目标和自学要求

（一）学习目标

1、了解我们是从哪里来的，明白健康的的真正含义，懂得健康的重要。

2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。

3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。

（二）自学提示

1、自由读教材1至5页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：（1）教材中我是从哪里来的呢？我们的成长从哪里看出来呢/（2）健康对人重要吗?世界卫生组织对健康如何定义？（3）如何保持身体健康？（4）调节情绪和健康有没有关系？

三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导

四、检查学生自学和进行点拨补缺

（一）采取提问形式，解决自学提示的4个问题

（二）出示联合国世界卫生组织制订的健康的十条准则

1、精力充沛,对负担日常生活和繁重工作不感到十分紧张疲劳；

2、乐观、积极、乐于承担责任；

3、应变能力强；

4、善于休息,睡眠好；

5、能抵抗一般性疾病；

6、体重适当,身体均匀；

7、眼睛明亮,反应敏锐；

8、牙齿清洁,无龉齿,无疼痛,牙假颜色正常,无出血现象；

9、头发光泽,无头屑；

10、肌肉丰满，皮肤富有弹性。

第二课时

一、我们应该如何对待青春期的身体变化？

二、出示并让学生了解调节和缓解情绪紧张的方法

●调节紧张心理的方法：

1、对于轻度紧张症可以采取保护性措施，如用阅读、书法、绘画、养花、钓鱼等进行自我调节，松弛紧张状态。积极参加体育活动，增强体质，工作之后的文娱活动等也可缓解紧张、消除疲劳。还应当养成有规律的生活习惯，适当增加营养，提高意志力。

2、对于中度以上的紧张症患者，必须进行健康检查，或进行心理咨询及心理治疗。

●缓解紧张情绪专家给出以下建议： 1我防御机制。3体放松法。

三、组织学生分组当堂讨论交流以下问题，把讨论意见写在老师分发的稿纸上

从食物金字塔的分析和了解中，你们知道了应怎样做到科学合理的营养。请根据大多数家庭的经济情况和你们每星期支配的零花钱和

5伙食费，从我们山区农村中学生的实际出发，设计一份科学合理搭配营养的一周膳食方案。

四、抽取各个小组交流发言 要求：前面组已经交流发言的内容，后发言人不在重复，只作不同意见交流。

五、小结本节学习本节课我们通过自学和交流探讨，了解了健康的真正含义，知道拥有健康的重要性，懂得了如何保持自己的身体和心理的健康，希望同学们把今天所学真正应用到学习生活中去。老师祝大家健康快乐成长。

4.三生教育主题班会教案 篇四

班会主题：生命在你手中 授课班级：九年级123班 授课教师：班主任 杨思团 授课时间：2007年10月25日 班会目的：

1.使学生知道各种交通信号、标志和标线的作用。

2.使学生知道有关的交通法规。

3.使学生懂得应该自觉遵守交通法规。教学重点：预防交通事故的措施。教学难点：有关的交通法规。教 法：讲解法 教具学具：交通安全图片 教学过程：

一、导 入：

利用同学们身边交通安全事故的实例，引入遵守交通规则重要性和必要性。

二、教学内容

师生共同讨论以下问题：

1、什么是交通事故？交通事故会造成哪些危害？

2、造成交通事故的原因有哪些？

3、怎么样做才才能预防交通事故的发生？

4、《中华人民共和国道路交通管理条例》第六十三条。行人必须遵守下列规定：

（一）须在人行道内行走，没有人行道的*路边行走。

（二）横过车行道，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

（三）不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。

（四）不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。

（五）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。《中华人民共和国道路交通管理条例》六十五条。乘车人必须遵守下列规定：

（一）乘座公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上；

（二）不准在车行道上招呼出租汽车；

（三）不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、电车、出租汽车和长途汽车；

（四）机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车；

（五）乘座货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。

三、教师总结

5.三生教育 教案 养成好习惯 篇五

一、教学目标

1、让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性，让孩子能区分好习惯和坏习惯。

2、如何从小养成良好好的习惯。

3、引导、帮助，激发学生进一步养成好习惯的愿望。

4、使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。

二、教学重点: 让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性，让孩子能区分好习惯和坏习惯。

三、教学难点:如何从小就养成良好好的习惯。

四、教学方法:互动式教学法

五、教具: 黑板

六、教学过程

（一）、激趣导课学习惯

学生表演小品: 叮铃铃!上课铃响了，小明跑进教室，一看到桌上课本还没有拿出来，赶忙在书包里找。书包里乱七八糟，他在书包里找来找去，就是找不到，急得哭起来。老师走过来，问清了原因，帮小华一起找。小明把书包里的东西倒出来，只见书包里横七竖八，本子颠三倒四，书包里还有玩具、零食等。老师在里找到了课本，小明难为情的低下了头。a)讨论：小华为什么找不到课本?说说不良习惯的危害。

b)师小结:书本、学习用品是我们的好朋友，我们应该把它放在一个整洁的家里。板书课题:养成好习惯

（二）、夸夸同学好习惯(发好习惯星)老师真想更好地认识你们，你能说说你们班的谁在什么方面表现挺棒的，介绍给我认识?(为什么他们能那么出色呢?)师过渡：有了好习惯，做什么事都会成功!今天老师和小朋友们一起和好习惯交朋友。

1、师:你们看，这是什么?(展示班上三个同学的作业)请小朋友认真看，他们作业本的封面如何?他们写得字又是怎样的?每次作业，老师批上了什么?

2、请这三个小朋友上台，同学们给予热烈的掌声(教师当记者采访他们)那么多小朋友都在称赞你们，你心情如何?你是怎么做到的?

3、(采访在座的小朋友)除了上面提到的这些好习惯，你还有哪些其它的好习惯?指名采访，加以肯定。

小结:小朋友们只要向三位同学那样，从一点一滴的小事做起，你就能成为好习惯的朋友。

（三）、动手养成好习惯 拿出一张正方形纸，折一个纸飞机，折好后大家相互看一看，谁的桌子周围没有碎纸片。评一评

课件出示:播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

（四）、找出自己好习惯

1、发给每位同学一张调查表，让同学们进行自我检测。（要求:常做到的画000，有时做到的画00，一两次做到的画0）

2、全班交流。你和哪个好习惯交上了朋友?

3、你的好习惯给你带来了什么好处?小组交流

（五）、向名人学好习惯

有一次，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位老科学家:“您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”那位老科学家不假思索的回答:“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么?”“学到自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。我学到的最重要的东西就是这些。”

思考:听了这个故事，你得到了什么启示?自由谈话

师小结:好习惯要从小养成。

（六）、儿歌小结好习惯

好习惯有很多很多，在我们生活的点点滴滴中，老师带来了一首好习惯拍手歌，请读儿歌。

好习惯拍手歌

你拍一，我拍一，穿戴干净又整齐。你拍二，我拍二，校园内外守纪律。你拍三，我拍三，佩戴领巾成习惯。你拍四，我拍四，行为习惯要牢记。你拍五，我拍五，上课作业两不误。你拍六，我拍六，课外书中长停留。你拍七，我拍七，不懂还需请老师。你拍八，我拍八，良好习惯人人夸。

（七）、课堂小结

对所学知识进行及时总结也是一种好习惯，请同学们小结一下，学了本课后你有什么收获?畅所欲言

（八）、作业

6.“三生教育”教案---生命之贵 篇六

雄关乡麦冲小学 四（2）班 班主任：李丽

【教学目标】

认知目标：认识生命不仅属于自己，也属于所有关爱自己的人；生命包括自然生命、社会生命和精神生命三种表现形式；生命有权利，也有义务；要珍爱生命。

能力目标——以实际行动承担生命义务，履行生命责任。

情感、态度、价值观目标：生命是宝贵的，要珍惜生命；生命不仅仅属于自己，要承担生命义务，履行生命责任，在履行责任中实现生命的价值。

【教学重点和难点】

珍爱生命，享受人生。公民有生命权利，也有责任。

【教学活动过程设计】

1、由第一主题“和谐生命”引出由于自然和人为的因素，灾害频发，给人类生存活动带来严重威胁。列举各类灾害情况造成的人员伤亡情况和图片，将学生带入到生命之贵的直观感受。——天灾人祸。珍惜珍惜自然也就是珍惜人自身。

2、活动——航空救援。特设场景，安排学生讨论，完成如下目标：

（1）写下你的遗嘱。

（2）谁得到降落伞？如果建议由你得到，说明你的理由？如果推荐别人，则说明你推荐他（她）的理由。

（3）帮助被推荐的人共同作出跳伞后的救援计划？

（4）每组推荐一个人代表本组发言。发言中说明你们小组的讨论情况，你想对亲人说些什么？你们是怎样作出选择的？跳伞者将如何组织救援活动？

3、教师点评和总结。

(1)生命对于每个人来说都是弥足珍贵、来之不易的，如果没有生命，我们现在所拥有的一切都无从谈起，生命很珍贵。

(2)对教材活动”人生刻度尺”的处理:生命（面积）=人生长度x人生高度（价值观）

(3)我们现在的责任是：珍惜自己的生命，积极承担生命的义务，履行生命的责任，实现自我！

4、听歌曲《飞得更高》，暗示学生不仅要珍爱生命，还要发展生命。

7.小学二年级三生教育教案1 篇七

（江东中心小学 一年级一班 教师：杨聪会）

课题：《生命的意义》 教学目标：

1、让学生认识生命的价值，树立正确的生命观。

2、通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得珍惜生命。

3、引导学生在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。教学重点：

通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。教学过程：

一、感受生命的脆弱

1、观看5.12汶川地震伤亡短片，调动学生情绪

2、学生谈谈此时的感受（导出课题“生命只有一次”）

二、创设生离死别情景，感受生命的意义

1、假如现在我们这里发生了大地震，学校已经倒塌，你被埋在废墟之中，在你接近死亡的时候，你最想见到谁？（让学生用纸写下3个最想见的人的名字）

2、请学生汇报，再说说你为什么最想见他们？（引导出其实你最想见的人也就是平时最关心你的人，最在乎你的人、最爱你的 人。）

3、教师小结：生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，在于战胜困难获得成功。

三、如果生命可以重来，学会关心他人

1、现在你已经获救，你最想对你想见的人说什么？

2、以后你会怎样对待他们？

四、从自己到他人，推及到热爱动植物的生命

1、小品表演《小猫咪的遭遇》

2、童言畅谈：你觉得小猫咪到底做错了什么？这个小朋友要这样对它？我们应该怎么做才对呢？

3、小结：世界的生命都是平等的，他们都是我们生活中的朋友，都有存在的意义和价值。我们应该善待和尊重他们。

五、聆听小诗《生命的价值》

生命的价值

生命的价值是什么 我问春天的小草 小草轻轻地告诉我 虽然它很渺小

但却为大地增添了勃勃生机 这就是生命的价值

8.三生教育上册教案 篇八

教学目标：

认知目标：养成爱干净的习惯，做一个勤劳的人。技能目标：知道不爱干净的危害性，并知道怎么做。

情感目标：能联系实际，懂得袜子要勤洗，讲究个人卫生。

教学过程：

1、教师读故事，学生注意听。

2、学生自由读，思考大宝没有朋友的原因。

3、通过故事，让学生明白不爱干净的危害性有哪些？

4、让学生知道要讲究个人卫生的好处有哪些。

活动延伸：

说一说大宝是一个什么样的老鼠，这样的老鼠好不好，学生讨论交流。

教学互动：

9.三生教案优秀 篇九

根据课程改革新思想，结合高中部教研工作要点，以“三生课堂”研究为主线，以课程和课程资源建设为平台，以解决问题为目的，探讨、落实“三生课堂”内容。打造语文学科常态化教学新模式。

二、实施原则和要点

(一)“生动”原则和要点

深挖“生动”的内涵，更新理念，翻转课堂。

1、学生要“动”起来：

首先，教师要研究、设计如何让学生由“被动”——“主动”， 在课堂上能感受到学生亲历学习的过程;

其次，学生思维动，心动，这种“动”忌课堂表面的热闹。

再次，课堂要生动、感染人，学生有兴趣。

2、生生互动——创造多思维流动得环境，课堂上还要有“生生互动” 重视孩子的团队合作，在一个团队当中如何来学习、思考、挑战。 课堂上有小组，当孩子抬起头，他看到的是他的伙伴，其次是他的老师。

3、师生要有“互动”达到教学相长。其要点：

(1)教师要“少讲”。

注重课堂设计，教师是酵素，是酶，讲了知识，还要促进知识的吸收。硬性要求，教师要少讲，会讲，促进学生动起来。教师要讲求节奏、主次、张力。“少讲”对教师备课要求不是降低了，而是提高了，要使学生处于积极的思维状态中，要求我们充分应用好启发式、问题式等多种教学方法。问题设计的好，难度适中，富有含义，需要学生做一定的努力，就能达到要求，这样就能调动学生的积极性，课堂会充满生机活力，老师就教的自如，学生也学的轻松。

(2)学生实践：“语文还是一门工具学科”重在“授人以渔，而非授人以鱼”，是一种方法的掌握，重在情感、态度的体验，是一门实践性很强的课程，一定让学生亲自实践才能达到目的。

(二)“生成”原则和要点

1、明确好课的评价机制，重点是学生、学法、学识。一节好课不仅要关注教师是否上得好， 尤其要关注学生是否学得好，有收获，且是否在教师搭建的平台上自主习得的才是好课得评价机制。从这一理念出发，一节课直达得终点是学生解决了疑惑，学识增加，教师有效完成了传道授业，甚至是在课堂中得到成长。

2、教师预设知识的生成

3、学生个体疑惑的解决与生成

4、变教师发问为学生发问

5、打造民主、平等的课堂。

6、由教教材变成用教材，师生在课堂上探究、拓展、发现、总结。

(三)“生本”原则和要点

顾名思义，以生为本。课堂上教师是主导，学生是主体，学生改变了学习方式，真正从接受性学习转变为自主学习，而教师成为学生自主有效学习活动的组织者。

忌教师站在自己的角度单方面思考教学内容。传统的教学中，教师通过对教材的理解，对知识的掌握，形成了较完整的教学思路，在讲授的过程中，就按照自己的思路从头到尾的来一遍，结果自己知识明晰，思路清楚，层次分明，也就认为学生也是这样的感受，这节课就上好了。在这样的观念指导下，自然就不会少讲，这其实是一种错觉。这是按自己的思路去衡量学生的接受过程，简单地说，这是“以已之心，度他人之腹”，是违反一般规律的做法，教师这样的讲解是把学生当做一个容器来看待的，而学生是有思想、有感情的活生生的人，在接受别人的思想观念时，必然受自身需要的支配，只有自身要求达到某种需要时，才能接受自身以外的东西，否则是装不进去的;要求教师一是要讲重点，二是要指导。 教师认为可能是重难点，但学生已经懂了，也不必再讲。 要把大部分时间让给学生，给学生留有充分的思考余地，在学生需要帮助的时候，教师适时给予帮助点拨。这要求教师要充分地熟悉教材，把知识点、难点、重点、能力培养点弄得一清二楚，在教学过程中，选择最恰当的方法，用最短的时间，有效地传授给学生。

三、具体操作：

1、延展“课堂”的内涵，课前——课上——课下，为了收获好的课堂效果，教师要“用心课前——用好课上——跟进课下”

2、用心课前：以生为本，调查、了解学生的知识基础，疑惑，从学生的基础出发，结合授课内容，进行有针对性的课堂教学设计。从此出发的课堂设计才有可能让课堂真正生动起来。使生成成为可能。

3、用好课上：秉持民主、平等的作风，少讲、精讲，引导、启发学生进入学习过程，推动学习的进程。

4、跟进课下：不是简单的检查作业，而是多方式的了解学生的吸纳情况，反思课堂效果和问题，以求在下一步的教学环节中改进、弥补。

四、“三生课堂”探索：古典诗歌鉴赏阅读模式探索与尝试

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝。对于古典诗歌的鉴赏教学不能停留在背诵、支离破碎的分解式讲解、刷题。 从文化中来，回归到文化中去，才能找到诗词文化的本真。用“三生+”链接后，古诗鉴赏模式体现为

(一)入文化，进情境——“情境生动”

一首诗歌字面上看是诗人的个人情感，其实不然，也是诗人所在时代的产物。古人“举头望明月，低头思故乡”的情怀肯定是浓于现代的，而且它又是中国文化所特有的。所以，好的情境不是开篇导入简单的几张图片，不是一段音乐或视频，是师生对文化内涵的触碰、了解。古代道路、信息不发达这一客观情况，足以让客居在外的游子倍感漂泊羁旅之愁、孤独寂寞之苦、思乡怀人之情的。没有文化的解读，是无根的解读。加入了文化、历史的背景和情境，哪怕没有视听的炫目，课堂已然在学生的内心轻起微澜了。

(二)入人心、知细节——发现生成

每一首经典的诗歌都是有灵魂的， 每个灵魂又是特别的，“知人论世”还需深入内里，字里行间都有情寓其间的。而引导学生“发现”是课堂中在情境的创设下的紧跟动作。这种发现可以借助以下的办法：

1、对比阅读，发现不同：独立的解读一首诗不足以知其质，对比阅读可以比较内容、比较手法、比较情感等等。

2、吟诵阅读，发现心声：叶嘉莹先生所著《古典诗歌吟诵九讲》，吟诵的目的不是为了给别人听，而是为了使自己的心灵与作品中的诗人的心灵能借着吟诵的声音达到一种更为深微密切的交流和感应。吟诗，一定不能谱成一个调子，一定不能有死板的音节，一定要有内心的体验和自由。吟诵的过程就是主动接近诗人、接近诗魂，接近文化的过程。

3、咬文嚼字，发现要意：吟安一个字，捻断数茎须，诗人在表达感情时在用词上是用优舍劣的，因为在意，所以用心。炼字是诗人用心之处，所以，咬文嚼字，发现要意

4、联想想象，发现真情：

5、归纳拓展，发现生成

自主建构：诗歌教学也是注重传授方法的。“授之以鱼”不如“授之以渔”的。 “建构”则是将发现的知识经过加工整合，自主的加工与组合，实现新的的认知结构和知识体系的形成。我们的学生只会鉴赏一首诗歌是不能说明其具有了鉴赏诗歌的能力和素养的。所以，形成自我对文化的理解、解读是语文教师的一个使命。

五、组内本学期学习附录

1、从身边做起，分析研讨名师孙永河校长教学风格和理论。集中观摩孙校长曾经的公开课、分析孙校长的教案和教学设计，促进“三生”的理解和学习。

2、搜集中国语文届名师，了解名师成长历程，风格、派别，分析教学案例，萃取精华，寻找灵感和启迪。

当代中学语文界的十大名师：

第一代名师于漪的“情美语文”，钱梦龙的“导读语文”，宁鸿彬的“轻简语文”，洪镇涛的“本体语文”，蔡澄清的“导学语文” ;

第二代(中生代)名师余映潮的“创美语文”，程少堂的“文化语文”，黄厚江的“本色语文”，赵谦翔的“绿色语文”;

第三代(新生代)名师董一菲的“诗意语文” 。

当代小学语文界的八大名师：

第一代名师李吉林的“情境语文” ，贾志敏的“本真语文”，于永正的“悟读语文”，靳家彦的“导读语文” ;

第二代(中生代)名师窦桂梅的“情思语文” ，孙双金的“情智语文” ，

第三代(新生代)王松洲的“诗意语文”，薛发根的“简略语文” 。

六、“三生课堂”参考流程

1.基本流程

导入质疑—明确目标—自主学习—展示交流—训练提升—总结质疑。

(一)导入质疑

操作建议：注意研究教学的起点，紧扣单元主题和学生学习实际，可采用谈话、讲故事、猜谜语、多媒体课件(图片、歌曲、flash动画)演示等灵活多样的形式创设情境，导入新课，引导学生质疑课题，激发学习兴趣，提升学习动力。

(二)明确目标

学习目标是师生在一堂具体的教学活动中所要达到的结果或标准。学习目标的制定要符合细化解读目标的要求，同时要注意五点：(1)学习目标要具有可测量性;(2)要切合学情实际;(3)学习目标的表述要简洁明了，切合学生理解水平;(4)教师解读学习目标的时间不能太短;(5)每个教学环节始终要围绕学习目标的达成实施教学。

(三)自主学习

操作建议：学生根据教师提供的自学指导开始初学。自学指导要体现“五明确”，即(1)时间(2)内容(3)学习方法(4)达到的标准(5)检测的方法及要求。初学阶段尽量通过潜能生的学来暴露面临的问题;进而发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能达到初学标准。

(四)展示交流(教师在初步了解学生学情的基础上，有针对性地讲、导)

学生通过展示自学成果，带动其他学生完成学习任务，学生也可提出问题，共同讨论交流。教师在学生仍存在问题时及时进行点拨指导。

(五)训练提升