小学六年级记事篇作文

小学六年级记事篇作文（共13篇）

1.小学六年级记事篇作文 篇一

走在回家路上

这是一条没有尽头的回家路。——题记

还记得吗?那个周末，阳光正好，你背着我，带我去你说的那个好地方。那时，小小的我趴在你大大的背上，边上的路人都忍不住看向你和我，羡慕的眼神我尽收眼底，不禁嘴角上扬，对你说：“我真幸福，有你在，我想我会一直幸福，嘻嘻!”

走着走着，我便进入梦乡，那是个好梦，以致我的口水如滔滔江水般在你的肩头留下特有的印记。你摸摸我的头，轻声说：“唉，醒醒啦!”可惜睡神已侵入大脑，我实在无法清醒。而这也正和你意，我被你放在一幅背景画前面，耀眼的光芒遮蔽了我，你只好收起图，接着，你拿起事先准备好的画笔，在画纸一笔一画勾勒我的身姿。那画笔就好似被你倾注了灵力，每一笔都无不恰到好处。

时间的长河不曾停留任何一步，它走啊走啊!窗外的斜阳温柔地抚摸着我的脸，亲吻着我的脸颊。时间，慢些，可好?哦!终于，你放下手中的笔，桌上的那幅画也大功告成。你却仿佛被什么东西吞噬了力量一般，那么虚弱，头上的白发在斜阳的照映下闪闪发光，却刺痛了我的心。

等我醒来后，才发现，原来你带我来的是画室，原来你要给我画像，原来的原来我这么幸福。只是多少年后，才发现，你从未给自己画过画像。你拿起画像接受着我的各种赞美与不满，但最后，你只说了：“好了，好了，我们回家吧!”

这次，我和你一同走在回家路上。多少年后，你，走了——我亲爱的爷爷爷爷，你可知道?你的眼镜我还留着，只是无人擦拭，不免有些灰尘;爷爷，你可知道?你的书桌成立我的书桌，我很喜欢书桌中古朴的味道，因为那是你的味道爷爷，你又知道?曾经那个小小的我想你了，想你那大大的脊背，你能否时常回来看我?

甜美的梦乡里，你大大的手牵着我小小的手，在斜阳的怀抱中，走在回家路上只是，这是一条没有尽头的回家路。

2.小学六年级记事篇作文 篇二

同学们，注意了，洋葱头给大家送惊喜来了!快看，这是月亮姐姐让我带给大家的卡片，假如你有什么意见和想法，拿起笔，填好了告诉月亮姐姐，你就会收到意想不到的惊喜哦!还犹豫什么，快快行动吧!

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3.小学六年级记事篇作文 篇三

你养过蚕宝宝吗？你知道养蚕的乐趣吗？你可能不知道！

前年也是春末夏初的时候，我家诞生了两千多条小生命！你知道是什么吗？是的，多聪明！就是两千多只蚕！

当他们第一次来到这个奇妙的世界时，他们浑身是黑糊。最可爱的是20xx多只蚕都烤在一片桑叶上，不是绿的，是黑的！慢慢的，蚕长大了，变白了，但是好像没长大，还在爬来爬去。他们中的一些人爬到了我家的地砖上。

每个蚕宝宝都要剥三次皮，第二次是最痛苦的，因为那一次几乎决定了蚕宝宝的生死。如果剥离成功，98%的人将来会健康成长，但剥离不成功，很可能会痛苦而死。

蚕宝宝剥的时候很伤心。突然，我心里也很难过。想想吧。剥皮的时候，你辛苦挣来的蚕宝宝很可能就死在你面前。是不是很难过？但是剥了皮以后，看着蚕健康成长，就会有很大的成就感。

同学们，你们也可以养一只蚕宝宝，但是不要伤害他们，因为他们也是一条生命！人生只有一次！

篇2：小学六年级语文作文

小学六年级语文作文

小学六年级语文作文（一）

爸爸妈妈和子女的爱是不成正比的，爸爸妈妈为我们付出了多少，而我们又回报了多少？

每次我在外面，爸爸总是打电话催我，说我怎么还不回家。那时候我觉得非常不耐烦，话也说不了几句，就会挂掉爸爸的电话，回到家还会独自生爸爸的气，爸爸却什么都不计较，乐呵呵的招呼我吃饭。

我在外婆家休假，昨天又收到了爸爸的短信，说做了个不好的梦，说我走丢了，叫我在外面注意。我才知道有时候，有些话真的不是唠叨，我开始知道这些藏在爸爸身后深深的爱，只是觉得心里难受，。你也不会主动给我电话，因为以往给我打电话，我都说不了几句，就会不耐烦，爸爸也许是怕了我嫌他烦，所以昨天你又短信问我好不好。

爸爸，对不起，我忽视了你的爱。你要怀着什么样的辛酸感，接受我每次与你接电话的的无话可说。

想着想着，我再也控制不住，拨通了那个熟悉的电话，半分钟以后电话通了，“爸。”“恩，笑笑啊，在外婆那里住的还好吗，一个人不要走丢了・・・・・・”听到爸爸电话那边一句句叮嘱，我的心里却难受得紧，“恩，爸爸，我很好，没事，你别担心，父亲节快乐。”电话那边沉默了几秒，似乎不敢相信我会和爸爸说节日快乐，接着我又絮絮叨叨的说着这几天的所见所闻，爸爸在电话那头听着，偶尔还发表一下意见，这是我和爸爸最长久的一次电话通话，以后我也要爸爸这样亲密的打电话。

我要学着不再自私，开始学会和爸爸常常打电话，学着和爸爸拉家常，学着做很多事情。

小学六年级语文作文（二）

有人说春天像是一个刚睡醒的孩子。而我觉得春天是一个活泼而又爱美的姑娘。她所到达的地方便会被她装扮的特别美丽。

冬爷爷已经迈着缓慢的脚步离开了，而春姑娘则翩翩起舞的.飞来了。她一来便使树木吐出了新芽，换上了清爽干净的衣服。闻到春姑娘气息的小草也探出了好奇的小脑袋。()整个校园瞬间像是换了一个样子，同时也变得热闹起来了。

你看，在靠透视墙花坛里的黄桷树和玉兰树，它们挺胸抬头像士兵守护着美丽的校园。吊槐树也不例外，它披着嫩绿的“头发”遮住了脸真像个害羞的小孩。

花坛里不仅有树，也有美丽的花儿，瞧，娇柔艳丽的杜鹃花真像个小公主，只有四季桂默默地站在那里发出清淡的花香，如果不仔细看，还找不到呢！

校园的旗台旁还有一棵高大的皂荚树，看样子已经有几百年的历史了，他可是重庆市的二级保护植物呢！我心里一直有很多谜没解开，其中一个就是这么茂密的枝叶为什么一些深，一些浅，而且形状不一致呢？老师告诉我，这是寄生苞现象，原来鸟儿吃了别的果实，拉了粪便，粪便里的果实就开始了新的生命历程。

每天下课后，孩子们冲出了教室，来到操场上，有的跳绳，有的玩捉“老鼠”，还有的比赛跑步……春天里的孩子活泼可爱，春天里校园美丽壮观，春天里的树木高大茂盛，春天里的鸟儿自由翱翔。

我喜欢春天，更喜欢春天里的校园。

小学六年级语文作文（三）

自从进入这所学校以来，生活发生了很大的变化，什么事情都要自己来。从前的我一回家就叽里呱啦吵个没完，现在却沉默寡言……

从我刚踏进校门起，我就知道，我不能再像从前那样什么事都靠爸爸妈妈了，我已经是一个真正真正的初一学生了。每天早上天不亮就得从温暖的被窝里爬起来，一天的生活又开始了。

来到教室，对着那一张张陌生的面孔，感到从未有过的恐惧。上课铃响了，老师缓缓地走进教室，给我的思想带来很大的改变，原来沙实中的老师并不是我想象中的那么严肃，特别是王老师给我留下了特别深的印象：胖胖的身体，矮矮的个子，微笑的脸庞，柔和的语调，幽默的言语……我从未想到，学习的深入会给我带来如此大的影响，我是个极要面子的人，如果我在学习上因为某一方面一点点的小误差而被老师当面责骂，就算我知道我应该虚心接受别人意见和批评的道理，我整天的心情也好不起来。

可最令我头疼的是老师们经常会为了自己所谓的“主课”而去抢了别的“副课”，这让我匪夷所思，难道只有“语、数、外”才是对一个学生来说最最主要的课吗？难道像生物、艺术、政治这样的课就不算功课吗？为什么老师们只顾自己的“一己私欲”而抢夺学生们的自由呢？这些问题我至今还未找到答案。尤其是这两天，一天到晚不是语文就是英语，不是英语就是数学，把我的脑子都塞满了。

老师，为什么你就不能让我们过得轻松一点儿呢，总是把我们逼得走投无路才肯罢休？我渴望你能让我们在你的“五指山”下过得快乐些，多一点笑容，老板着张脸，只会让我们感到老师的威严，使师生之间的距离越拉越远。

老师，我的心声您能听得见吗？

篇3：小学语文六年级作文

小学语文六年级作文

从小，我就对绘画有着特殊的情感。记得在我读幼儿园的时候，妈妈问我想学点什么，我毫不犹豫地说：“我想学画画。”于是，我与绘画结下了不解之缘。 绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我……

从小，我就对绘画有着特殊的情感。记得在我读幼儿园的时候，妈妈问我想学点什么，我毫不犹豫地说：“我想学画画。”于是，我与绘画结下了不解之缘。

绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦；在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼。绘画成了我生命中不可缺少的一部分。

绘画有着别具一格的魅力。无论是漫画、水粉画都是我非常喜欢的。尤其是漫画人物，是我一直以来酷爱的。虽然没有老师的指导，但我一直自己在努力，自己在尝试怎样把漫画人物画得更好。从开始画漫画到现在，我已经用掉了不知多少本素描本，现在翻出来看，别有一番风味，尽管以前画的不是很好，但每一副画都凝聚了我对绘画的热爱。大家都知道，日本的漫画水平是非常棒的，虽然我恨日本人，但他们的漫画水平，确实让我佩服。在家里有了电脑之后，我便在网上找一些日本的漫画，然后自己临摹下来，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫画，其他的我也非常喜欢。在小学的时候，我一直利用双休日的时间参加绘画班，还参加过好几次等级考试，一本本证书我一直珍藏着。

我的`一个姐姐也十分喜欢绘画。在她房间里的白墙上，可以看到她的画——那是她在10多岁的时候，不顾她妈妈的反对，执意要在自己的墙上，画上最美的东西，她大胆、粗矿的线条深深让我体会到她对绘画的热爱，于是，我跟她有了共同话题。

此外，服装设计和家居装潢我也很喜欢。它们都给我以美的享受。我有一本素描本特别是设计服装的，有时候画了几副，就拿去给我姐姐看，让她给我提点意见。

我觉得，绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。因为，我对它有独特的感情。以前，我学过电子琴、古筝、书法等等，但都没有坚持下来，惟独绘画，我坚持了将近有10年了，这份感情，只可意会，不可言传。

我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画。

篇4：小学六年级语文作文

一、激情导入

常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。

二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。

三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。

1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”

小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）

4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）

5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）

四、结合实际，升华情感

平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？

五、读写结合，培养能力

写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

篇5：小学六年级语文作文

人人都说秋天是金黄色的收获季节，这在城市中似乎是感觉不到的，只有在乡间的开阔地才可以痛快的仰视秋日愈发高远的天空，一望无际的金黄色波浪，这时人们的心情也会好像刚刚清洗过的玻璃，变的明亮起来。

但是仔细想想，为什么说秋天才是收获的季节呢？难道其他三季我们就没有收获到什么吗？粉红色的春天我们收获着候鸟的欢叫，新柳拂过面庞的温柔；草绿色的夏天我们收获着蟋蟀的歌声，雨滴洒在肩膀上的畅快；银白色的冬天我们收获着雪花轻轻落地的舞步，一夜北风过后阳光的温暖。

看，我们在每个季节都有不少的收获呢！其实，更重要的是我们的心灵也无时无刻的收获着。一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，好像蝴蝶一样飞上天空；一副绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，好像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的路程，好像坐时光穿梭机在过去与未来畅游。

希望你在你的生活中也能让你在愉悦中收获；在感动中收获，在思考与回味中收获！

篇6：小学六年级语文作文

读了笛福的《鲁滨逊漂du流记》，让我想起一句话：知识就是力量。鲁滨逊dao能在一版个荒无人烟的孤岛上权独自生存二十八年，靠的就是他的智慧和劳动：假如他不去劳动，那么他只有被食人族吃掉的可能；假如他没有知识，那么他只有在荒岛上病死的可能。

鲁滨逊用自己的双手在荒野中搭帐篷，掘山洞，打围墙，为自己筑起一个安全坚固的“城堡”，免受食人族的侵害。有了住，还得有吃。从船上运下来的食品虽然不少，但确是有限的，如果不自力更生，就会坐吃山空。于是鲁滨逊又开始自己种庄稼，圈养家畜。荒岛上的天气变化无常，鲁滨逊上荒岛的第一年就病倒了，病得很重，一天到晚都昏昏沉沉。这是他运用了巴西人无论得什么病都不吃药而吃烟叶这个实例，成功地救了自己一命。

读完了《鲁滨逊漂流记》，让我感到人类的智慧是无穷无尽的。有了智慧和劳力，在一个荒岛上生活二十八年也不是什么难事。

《鲁滨逊漂流记》，一本让人惊叹人类智慧和勤劳的巨大著作，让人惊叹生命的美丽。

篇7：小学六年级语文作文

她，是一个开朗的小姑娘；她，老是扎着公主小辫，两道眉毛下闪动着明亮的眼睛；她，就是我的好伙伴小荇。她很爱看书，是个十足的小书迷。在她家的书柜里，摆放了许多书：《十万个为什么》﹑《西游记》﹑《水浒传》﹑《上下五千年》﹑《同桌冤家》小荇看书很入迷，在学校中午时看，在家里看，听说做梦也是和书有关系。

有一次，她妈妈叫她去买油。她只是回答了一声，嗯。捧起书津津有味地看了起来。过了一会儿，我又到她家做客时，看见小荇在看书，便问：“咦？小荇，你看的是什么书啊？”“《上下五千年》。”“说什么？”由于小荇说得很小声，让我听不清。“《上下五千年》！”她的声音提高了好几分贝。这时，她妈妈听到了，从房间走了出来，正好看见了我，就微笑地对我说：“哦，小瑛啊！来做客？”“阿姨好！我来这儿做客。”她妈妈看见了小荇还在这里看书，就问：“小荇，你买了油了吗？”“啊没有，我这就去买。”也许小荇她还沉浸在书中，竟然买回来了一瓶酱油。我和她妈妈哭笑不得地说：“小荇，你真是个小书迷！”她不仅是个小书迷，而且爱打篮球呢！她打篮球有时忘记了时间，有时她妈妈叫她回家了，她还不肯走

这就是我的小伙伴小荇。

篇8：小学六年级语文作文

在本次学习中，我们班同学都沉浸在诗歌这个大国度里，畅游诗歌海洋的精妙之处，品味诗歌的优美绝伦，享受阅读诗歌的无限乐趣。

众所周知，古往今来，中国数千年的文学发展犹如长江黄河，滔滔滚滚，奔流不息。诗歌不仅抚育、浇灌了世世代代的诗人作家，也沾溉、浸润了数千年来不同阶层人们的心田。身为一个中国人，必须会读古诗，更好的是能写诗。

这次活动，本小组成员制作了一本小诗集，名叫《诗行万里》。因为我希望我们辛苦劳作出的诗集能够行走千里，行走万里，永不停歇，让所有人都能记住这诗集。本组成员各有所能，有写现代诗的，有写古体诗的，有绘画的，有搜集古诗的……各个组员其乐融融，各有所能，所以这个活动进行的十分顺利。

这次活动让我受益匪浅，如同从现代穿梭到了古代一般，让我感受到了诗的奥妙与精辟。读到李商隐的《无题》，我仿佛看见了老师如同园丁一样哺育着我们;读到孟浩然的《春晓》，我仿佛看见了春雨洒遍大地的情景;读到李白《望庐山瀑布》，我眼前仿佛出现了一泻千里的瀑布……

轻叩诗歌的大门，品读诗歌，去感受祖祖辈辈的光辉历程;去聆听无限的诗歌音乐;去畅游诗歌的海洋吧!

篇9：小学六年级语文作文

大家好，我是张馨月，你们肯定感觉我的“馨”字很难写吧!不过，习惯了就好。我有一头乌黑的头发，一双乌黑的眼睛虽然很小，但炯炯有神。下面我就要介绍我的特长喽!

我是一个害羞的小女孩，但我英语说得很流利。那是因为二年级的时候，妈妈就带我到阿斯顿英语报名。当时，我还不想学，死活抓着妈妈的衣袖不放手。但听妈妈说，英语很重要，去别的国家基本上都要用英语呢!我想：我篚还要去哈佛大学学习，我不会英语，怎么和别人交流啊?我只好松开妈妈的衣袖，跟着老师走了。

后来，我越来越喜欢英语了，报了一个学期又一个学期。在学校里考试还次都考满分呢!在演讲比赛中，在羽毛球比赛中，我都获了奖，我还渐渐变得活泼起来了。

另外，我还喜欢弹钢琴、跳舞。我的字也写得很好哦!……好了，这里就不和你一一介绍了，最后，用英语和大家说：“Good bye!”

篇10：小学六年级语文作文

周五下午，我们一家三口和妈妈的老乡一起去北戴河玩，同行的还有三个小朋友。有个叫壮壮的小男孩，他只有四岁，非常可爱。爸爸说：“壮壮，我要吃了你，行吗?”壮壮说：“我肚肚里有‘臭臭’。”我们乘车过去大约三个小时，我们在车上又吃又喝。

傍晚，我们终于来到了北戴河。我站在沙滩上，清凉的海风吹着我，我觉得很舒服。

第二天一大早，我们又来到了北戴河海滩上，那里的景色十分清晰，浪花一朵朵扑向海滩。我们还租了个游泳圈。我们在那里高兴地笑呀，笑个不停。

在回宾馆的路上，我们买了个“牛角”，刚好我们三个小朋友一人一个。我和小虎弟弟的“牛角”都戴在脑袋前面，只有壮壮戴在后面。嘻嘻，真好玩。

星期天，我们要走了。我们坐上车，还恋恋不舍地回想着大海的风光。

终于回到了北京，我们要分手了。回到家里，壮壮的妈妈打来电话说壮壮太想我了，他哭得很伤心。

4.小学六年级记事篇作文 篇四

杨俊是我形影不离的好朋友。他布满青春痘的脸上嵌着一双炯炯有神、乌黑发亮的眼睛，又大又宽的嘴巴似乎总有着说不完的话，他的微笑总是那么天真。在小学六年的学习生活里，我们总会互相帮助，学习对方的长处。但是，在这么多年里往往都是我学习他，因为我有的他都有。所以他一直是我追逐的目标。

记得有一次，我和杨俊放学后一起从小路回家，在路上，我们有几个贼眉鼠脸的小流氓正在向一个低年级新生索要“保护费”，又是打又是骂，吓得小同学脸色苍白。见到这情形，杨俊坚定地说：“老华，怎么样?让我们一起挺身而出吧!““好!”我坚定不移地说“让他们尝尝正义的惩罚!”说完，我们就一起冲了过去，我们将小同学挡在背后，凶神恶刹地冲他们喊：“小子，才四年级就敢在咱们面前抢生意，他早就归我了，怎么招?有种的，放马过来呀!’’他们好像不相信，就想和我们打一架。就在这千钧一发的时刻，杨俊站了出来，摆出了黑社会老大的架势冲他们大吼：“怎么?要动手我旁边这位华哥可是个好手，再说我还有兄弟呢!说完，我就出来挺起胸膛，对他们头儿一撞，再伸出拳头示威。他们见大势不妙，以为真地遇上了黑马，立刻灰头灰脑地跑了!小同学见流氓跑了，高兴地说：“大哥哥，谢谢你们!’’然后，我们就互相告别回家了…… 杨俊临危不惧的品质是非常值得我们学习的，但这只是他的冰山一角。

5.150字小学军训作文篇军训记事 篇五

“好了，可以休息了。”“!”在一片欢呼声中，单调枯燥的站军姿终于结束了。“唉1终于重获自由了。”我这时回全身都痛。对教官恨得咬牙切齿，恨他对我们这么严厉，恨他没有人情味儿。他在我脑海中美好的印象全破坏了，

这五天来，我都可以听到都在叫苦连天，但同学们依旧坚持训练。

军训快结束时，北大附中组织了汇报表演。表演过程中，很多学生家长都来观看了表演，但天有不测风云，使得我心情紧张。虽然天下着雨，但同学们依旧动作迅速，专心致志的参加队列表演，受到了部队教官和学校的赞扬，“附中学生——”响亮的口号响彻在训练场上空。

6.小学高年级英语语篇教学模式探究 篇六

关键词：小学英语教学,语篇教学,任务型教学,整体情景教学

一、理论依据

语篇语言学 (text linguistics) 是60年代才!逐渐发展起来的年轻学科, 是人们对有关语篇的构成规则、语篇互文性 (sexuality) 特征、连贯与衔接关系等的语言性研究的学科。语篇 (discourse) 指的是实际使用的语言单位, 是交流过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说, 它相当于一种交际行为。总体说来, 语篇由一个以上的语段或句子组成, 其中各成分之间在形式上是衔接 (Cohesion) 的, 在语义上是连贯 (Coherence) 的。

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言的。语篇可以是对话, 也可以是独白, 它包括书面语, 也包括口语。外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识, 也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。

二、基本原则

小学英语语篇教学的任务就是培养和发展学生的英语阅读理解能力——理信息、处理信息、加工信息和利用信息的能力和英语语篇阅读技巧。因此, 我认为小学英语语篇教学应遵循以下三个方面。

1. 我们在教学中应当重视语篇整体教学的理念。语篇是完整的语言材料, 要作为一个整体去处理。教师要注重设计的情景化、递进性, 使学生在真实的情境中得以对语篇的呈现、操练与运用, 最大限度地调动学生的学习内驱力, 提高他们发现问题、解决问题的能力, 发展他们的认知策略, 培养他们的合作精神和参与意识, 并在完成任务的过程中体验成功的喜悦。故事教学中, 教师要根据故事情节的发展, 把词组、句型、语法知识等渗透在教学过程的各个环节中, 做到词不离句、句不离篇。

2. 语篇的内容是一个独立的整体, 但作为单元教学的一部分, 它又与单词教学和句型教学有着密不可分的联系。因此, 在教学过程中, 把握教材间的联系, 语篇可结合字词或句型, 合理整合后再进行教学。在教学中, 我们要立足整篇话题进行设计引导, 学生通过整体听、读、说、写的训练, 培养学生的整体阅读理解能力和综合语言运用能力, 提高教学质量。

3. 小学高年级的语篇教学是与中学英语教学接轨的一个重要链接。语篇中包含一定的词汇量和句型, 也穿插着相应的语法知识。因此, 教师要根据教学的实际情况和学生发展的具体需要因材施教, 有的放矢地对语篇教学的内容作适当的补充和延伸, 为学生今后的学习打下基础。

三、课堂教学实践

小学英语教学中, 对话教学占据了主导地位, 语篇教学在高年级才涉及。受小学生的年龄特点和知识水平的限制, 语篇教学不能采取成人化的模式。怎样的模式才能适合小学生呢?通过不断的摸索与教学实践, 我总结出了一套适合小学高年级英语语篇教学的模式——整体情景教学与任务型教学相结合的语言教学模式。因此, 我们在对英语课的设计过程中应围绕这个模式, 具体可采用以下教学步骤:

1. 导入呈现 (Presentation)

语篇教学要从理解整篇文章入手, 运用所学语言知识捕捉重要语言线索, 这个环节的教学主要是为了让学生对所读文章获得一个总体印象, 培养学生的兴趣, 引起学生的注意, 并通过有效的引导丰富和激活学生的背景知识。在导入到整体情景呈现之前, 教师首先要把讲授的内容以任务的形式呈现出来, 让学生带着任务去完成一节课的学习, 有目的地学习, 直到最后任务的完成, 也是教学目的的完成。

2.速读理解 (Fast-reading and Comprehension)

这一环节是第一次整体情景呈现, 主要目的是让学生感受体会语境。我首先向学生出示一个有关课文内容的简单的小练习, 让学生在学习故事之前, 对故事有一个最浅显的了解, 并可能出现的一些困惑。这些了解和困惑更有助于学生对故事的学习。通过速读, 使学生对整个篇章有个大致了解, 能回答一些识记性的问题。

3.精读讲解 (Intensive-Reading and Interpretation)

这一环节是第二次整体情景的呈现——全部内容呈现, 这一次我所出示的任务即练习与上一环节是不同的。这一次我向学生出示的是回答问题, 问题一定要设计精心, 能够完全体现故事的梗概与中心。学生带着问题再一次读故事, 进一步地理解和学习, 学生在回答问题的同时, 也是对课文的主动学习。而我对问题的补充和点拨也就是对语篇的讲解。教学中对语篇的讲解主要是在学生回答问题的过程中实现的, 是学生在对课文有了一定的理解并能回答基本问题的基础上, 从运用入手, 透彻讲解语言知识的运用, 但不死扣语法, 不细分语法。以语篇为单位组织语篇整体教学, 在整个阅读过程中, 无论生词问题还是理解问题, 都应让学生结合上下文语境进行独立思考, 培养其阅读能力。我们在教学中应该重视让学生主动获取文章信息, 激发学生学英语的主动性和积极性, 逐步形成以学生为中心的课堂阅读教学。通过精读, 要求学生能够详细了解课文, 初步感知疑难句, 整体学习关键语句与核心词汇, 使学生掌握文章中所内含的信息 (Read fo information) 进行更深层次的理解, 为下一步阅读任务扫清障碍。

4. 课文巩固 (Consolidation)

在这一环节的教学中, 我们要设计一些生活化的任务, 让学生通过阅读获取信息, 最终实现用英语做事的目的。通过小组讨论或继续课堂项目, 让学生复述 (Retelling) 评价或表演 (Acting) 故事以加深对文章的理解, 深化学生的语言应用能力, 实现知识向能力迁移, 同时也可以通过一些口头或笔头练习来检测学生的理解情况, 巩固学生对整个语篇的理解。

5.应用与拓展 (Application and Extension)

这是对语篇学习的一个拔高要求, 要求学生在掌握所学知识的基础上, 进行实际的运用和实践。我们要根据学生的实际认知水平布置相应的拓展任务, 比如, 收集相关的生活化的拓展性语篇, 有选择地让学生进行阅读, 还可通过介绍相关的英语故事网站让学生网上阅读英语小故事, 定期开展阅读交流展示。需要注意的是, 拓展性语篇中的句型内容应与课堂上所教授的句型内容相近或相似, 这样才能达到巩固旧知, 提高阅读效果的目的, 使学生获得一定的学习成就感。

7.六年级记事作文 篇七

同学们的心情各不相同，有的非常平静，因为今天游玩的地方已经去过多次;有的非常激动，因为没有去过东湖海洋世界，觉得那里非常神秘;有的非常高兴，因为可以和老师、同学一起去玩!

“叮叮叮”，公交车来了，同学们怀着激动的心情一个一个的走上了车，一路上，我们看见雄伟的长江、大树、花草……，美丽极了!

不一会，老师说：“同学们，该下车了，我们现在到达的地方是四美潭公园”。到了公园，老师带我们一起去玩了非常奇特的碰碰车，我走到了碰碰车上，坐下来，只听见一声：“嘟嘟”的声音。原来是碰碰车要出发了。我轻轻的踩下油门，方向盘一下往右，一下往左，因为碰碰车就是要碰撞才好玩。大家都玩得非常开心，人人都是满头大汗，欢快的笑声传遍整个游乐场，最有趣的是老师们也都乐得合不拢嘴，纷纷排着队去玩碰碰车!

我们应该到海洋世界去玩了。来到了海洋世界的大门，我们就看见了一个大大的湖，原来这个湖也就是东湖呀!我们再往里面走，一路上，我们看见了好多神奇的雕塑，有的像龙虾，有的像螃蟹，有的像人头像……

到了海洋世界里面，同学们议论纷纷：

“海洋世界里有什么呢?”

“海洋世界好黑啊!”

“海洋世界漂亮吗?”

“海洋世界有美人鱼吗?”

“哼!我早就去过的!”

“里面有表演吗?”

首先映入眼帘的是一个半圆形的玻璃，玻璃外面都是一种像鸟一样有翅膀的鱼，好像五彩缤纷的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。还有一个大块头黑色的鱼，它们的鱼鳍一扇一扇的，好像在和我们招手，我估计这条鱼有二百多斤呢!

然后，老师又带我们去看表演。我们先去看的表演是海盗表演，海盗船表演是这样的：有一个玻璃里面，都是一些可爱的海底生物，比如说：海龟、鲨鱼、假山、珊瑚。。。。。我觉得最有意思的是水里面还有美人鱼、潜水员。

玩了一天，同学们都累了，也该吃饭了，我拿出自己带来的好吃的东西，给其它同学分享，我们吃得美滋滋的，心想这一次春游太好玩了!我真想再来玩一次呀!

最后，我上车的时候，我买了一条小娃娃鱼，这条小娃娃鱼背面是黑色的，肚皮色的，而且红色的上面还有黑色的小斑点。

8.六年级记事作文 篇八

那是一个阴郁的午后，天空黑沉沉的压在我头顶。我快步向教室走去，心里有一种走向领奖台的感觉。早上带到学校的水晶石，同学们见了一定赞不绝口。等一会儿我就回去，一定会人见人夸我的水晶……

这块水晶石是天然矿，完全是大自然的鬼斧神工。关于它，还有这么一段鲜为人知的故事。一日在四川某一小村的集市上，我那一辈子和矿石打交道的父亲忽然把我的肩一拍，指着路边一个小摊说：“看，那个不是水晶吗?”我定目细视，险些把眉毛都乐飞了。可不，或有我半身高的，或有我拳头大小的，或有两个手指粗的，各式各样的水晶石折射出夺目的光彩。我几经挑选，连价也不讲就买下了我现在向同学展示的这块水晶石。父亲是我最大的支持者。后来，为了让远在苏州的我能把它把玩、收藏，他亦是“千里送鹅毛”，完整无缺的交给了我。每每见到这水晶，他都要向别人“炫耀”：这是我送给儿子的!

“我回来了!”我推开教室门，带着几分自豪说。一秒钟后，我突然发现同学们的眼神里有些异样，不时以余光扫着地板。我顺着眼光看去，不由得后退两步：碎片，满地的水晶残渣，像满天天真的星一般对我霎眼。瞬间，我只觉得皮肤一阵冰凉，仿佛有什么东西划过我的脸颊，继而又是心头刀绞一般地痛。等我再次有所感觉时才发现泪水已经打湿了衣襟，脚也像灌了铅一般，动弹不得。这时的我，与其婉约地说是心碎，不如说根本没心了。

望着一地的闪光，心也和它们一样，碎成了微末的残渣。当我蹲下身来，一片一片，拾起水晶粒时，就像在搬一块块大石头一般，一粒一粒，缓慢而又笨拙的操纵着我麻木的手。昔日那晶莹剔透的水晶，那令我珍之重之的水晶，那站着父亲一路风尘的水晶，只留下了一袋渣粒和一个标有“父亲所赠水晶”的空箱。

有些东西，失去了，才会体味到它的存在，它的份量。

9.小学六年级记事篇作文 篇九

一、课前预习,做好语篇学习的准备工作

课前预习的重要性不言而喻,高年级的语篇分析较低年级在难度上有了一定的提升,文章的结构变得更为复杂,单词、词组、句型所包含的信息量也越来越大,这些新增的知识对于学生来说可能需要一段时间的学习和适应,才能完全被学生消化吸收,所以课前预习是非常必要的。如果学生没有提前对语篇进行辅助性的了解和预习,教师的讲授就不能达到预期的效果,语篇教学也就失去了原本的意义。学生的预习工作,应该在教师的指导下开展,教师对学生进行文章重点和难点的点拨,让学生在预习时更有方向和针对性,有准备地进行学习,这样学生通过预习收获的就会更多,学生语篇学习的积极性也会更高。

例如,在学习四年级上册Unit 1时,教师应当为学生介绍本节课所学的动物单词:teacher,students,classroom,boy,girl,school,ant,album,bear,bus等,并要求学生熟练运用“Nice to see you,too/again,What class are you in?I’m in Class 2,Grade 4.”的句型与对话在具体情境中进行交流,学生在教师的引导下,可以提前对这些单词、句式进行分析与理解,为课上的语篇学习做好铺垫。

二、正确引导,提高学生的整体阅读水平

高年级段的学生,对于英语阅读可能已经掌握了一定的方法,学生也初步形成了适合自己的阅读习惯,而高年级段语篇整体性教学的目的,就是要帮助学生矫正、完善自身的阅读行为,通过广泛的阅读练习和教师正确的方法指导,显著提升阅读能力。学生在课堂上进行的语篇理解主要来源于课文,部分学生已经在家长和教师的引导下开展课外阅读,学生通过大量的涉猎语篇,能够不断提升自己对于语篇的适应能力,能够在所学词汇、语法的基础上,逐渐深化对于语篇的理解。但是在学生的语篇阅读中,仍然存在一些问题,如果能够解决这些问题,将会更好地促进学生的语篇整体性学习,提高阅读能力。

教师需要对学生进行正确的指导,教给学生正确的阅读步骤和方法。首先,学生要通读语篇,从宏观上对语篇有一个整体的把握和理解,从中发现阅读时存在的问题,例如,生词、句式、语法上的疑问,都可以提前勾画出来。其次,学生再次阅读文章,从语篇中寻找关键词,概括段意及文义,用关键词和关键句来归纳理解全文。最后,通过文章的文意与有疑问的词、句进行联系,跳过生词来把握全文的主旨,最后收尾工作将仍然有疑问的生词、句式以及语法进行详细的查阅和学习。

三、“说读写”三位一体,促进语篇整体性理解

广泛大量的阅读,能够培养学生的语感,同时积累大量的词汇、句式,但是英语作为一门语言,不能仅限于阅读,“说”和“写”同样需要与阅读教学相结合。为了增强英语作为一门语言的应用性,有必要将“读”“说”“写”三者结合起来,形成三位一体的立体格局,从而提升学生驾驭和使用语言的综合能力,拉近英语与现实生活的距离。

如,在学习四年级上册例Unit1时,教师可以让学生通过听力训练,掌握校园会话的基本句式和表达风格,进而设置会话部分,让学生围绕“向别人介绍身边的人、事、物”和“对别人表示欢迎”的语言项目展开话题,并在此基础上复习和巩固“问候他人”以及“赞美别人所介绍的人或物品”等,通过感知、体验、参与、合作等方式学会并运用语言,完成所学任务。

小学英语的语篇整体性教学,核心是语篇,重点是保证整体性。英语各个模块的学习都是密不可分、缺一不可的,教师需要在课堂上把握语篇教学的整体结构,将语篇学习和各个相关的重要因素结合在一起,通过合理的教学方法和策略,让学生在学习词汇、句型、语法的同时,掌握学习英语的技巧,养成良好的语篇阅读习惯,将阅读与应用紧密联系在一起,提高英语的应用能力。

参考文献

[1]朱亚虹.小学高年级英语语篇整体性教学策略探讨[J].新课程(小学),2015(6):130.

[2]李珍.小学英语语篇整体性教学研究[J].小学时代(教育研究),2014(6):2.

10.六年级记事作文 篇十

“吃饭喽!”我跑到桌前，奇怪，面前摆着的只是家常便饭。“可能把好菜藏起来了，让我大吃一惊?”爸妈像往常一样，坐在桌前吃了起来，我却还在伸长脖子向厨房张望。“你怎么还不吃饭?”妈妈捅了我一下，“啊，怎么他们没有”顿时,我心里凉了半截，我用筷子扒拉着碗中的饭，往嘴里送着。吃饭时爸妈只字未提我得二等奖的事，更甭说什么表扬了。我的心全凉了。

晚饭后，我独自呆在屋里生闷气：“难道我二等奖就换来这些?该夸几句呀!”我的眼泪顺着脸颊流到了眼前的奖状上，把二等奖都浸湿了。 “好了，别想了，反正事情都过去了。”我拉开抽屉，漫不经心地翻着书。突然我被最底层的一个奖状吸引住了——是一张政府发的证书。上面写着：史忠民同志在侦察破案中，表现突出，荣立三等功。

我不禁回忆起爸爸的件件往事。爸爸带着警察叔叔抓了许多坏人。多年来，他为工作勤勤恳恳，默默奉献。可是他回家后，从来不说自己做了哪些工作，取得了什么成绩，得到了什么荣誉。爸爸还经常鼓励我去做默默无闻的“蜜蜂”，不做大吵大闹的“知了”。

想到了这些我明白了：爸爸和妈妈认为我长大了，不能再像孩子那样去哄了。他们是在用一种特殊的方式教育我要谦逊，不要浮夸和自满。

11.六年级记事作文 篇十一

大约十来分钟吧，奶奶穿着新衣裳，焕然一新，仿佛年轻了十几岁。“光远，衣服换好了，走吧。”奶奶不缓不慢地走向了我，依然像往日一样紧紧地拽着我的手，嘴里还不停地说着：“外面车多，小心点。”

太阳沐浴着我们，今天据说是历史上日的“三八妇女节”。奶奶还算赶节气，穿上一件青蓝色的单西装。我们沿着内城河，来到了古桥迎春桥——愿人常行好事，愿天常生好人，“不如就在这儿照吧。”站在桥上，向北望去，只见水绘园西北角那一棵棵墨绿色的古树略显生机，而翠绿色的柳树正炫耀着它那一身的新绿，玉带桥上的八角亭子倒映在波光粼粼的内城河中，极似两亭合一。河边一盆盆迎春花也在这春光明媚的好日子里竞相开放。“好，我依你的。”奶奶整了整衣裳，我举着相机对着焦，“光远，等等，我理理头发。”奶奶急忙捋了捋她那满头银发，似乎一心想拍个最美的照片，不留一点遗憾。“奶奶，往右边挪挪。”我有条不紊地调整着位置，在美景的映衬下，我要帮奶奶拍一张最美的照片。

12.小学六年级英语教学谈 篇十二

一、多样引导创造多彩英语课堂

六年级的学生处于幼稚到成熟的过渡期,在这个阶段的学生对于封闭式的教室存在着一定的抵触情绪,这种情绪直接降低了学生参与英语知识探究的效率。加之很多教师为了跟随教学进度,一直严抓课堂纪律导致学生在学习的过程中思想一直处于紧绷的状态,综合导致英语课堂的效率低下,不利于其长远的发展进程。面对这一消极的教学现状,教师要从学生的角度对课本进行研究,以多样化的引导为主创造多彩的英语课堂,帮助学生从内心深处接受英语知识的教学,为完善学生学习带来积极的影响。

首先,教师要注意自身教学状态,小学生对于很多事物都满怀着一颗好奇的心,教学的过程中教师不要看重对于课堂纪律的管理,而是要以平和的心态面对活跃的学生,把他们这种活跃的状态逐渐的引导到探究知识当中,达到事半功倍的教学效率。并且教师要平等的对待每一名学生,让班级的学生都可以感受到教师对其的关注,用自身英语学习热情感染学生,从而提升其参与英语学习的积极性。

其次,教师可以对学生进行生活化的英语引导,在学生脑海中勾勒出生活英语的图景,让学生在英语课堂上加深对于生活的了解,在生活中积极的进行英语知识的探究,使得生活和英语可以相互结合,为学生树立积极人生价值观的同时加速其英语课堂上的发展进程,为活跃英语课堂做出推动。比如,在“Ways to go to school”教学的时候,教师让学生说出自己上学的所乘坐的交通工具,以学生每天都会接触的交通工具为课堂的开始,可以把学生的思想带入到日常生活当中,有助于缓解学生在知识学习过程中产生的压力,接着教师再逐渐的引出本节课所要教学的知识点,学生接受知识点的能力及学习效率都会得到成倍的提升。然后教师再和一起结合所学的新知识组织出一段完整的对话内容,培养学生英语逻辑思维的同时拓展英语课堂,帮助学生从一个角度扎实所学英语知识,奠定英语课堂高效发展的基础。

在六年级学生的世界中,英语是一门较为陌生的语言,对此教师可以结合国外的文化对学生进行教学,让学生深入了解英语的发展史,开阔学生视野的同时让其对英语知识的学习产生一个全新的感悟,在此基础上进行英语知识的教学,学生参与探究的热情及英语为其带来的乐趣将获得成倍的提升,对于六年级英语课堂的发展有积极的推动作用。

二、小组合作构建高效英语课堂

我国有关部门教师在课堂上不仅要教会学生文化知识,还要提升其学习能力,为学生全面发展打下坚实的基础。而六年级的学生处于身心发展的黄金时期,因此教师要采用优质的教学方式,帮助学生取得知识与能力上的双收获,从而构建起高效的小学英语课堂。在此我推荐使用小组合作式的教学方式,为英语课堂注入更多发展动力的同时为学生搭建起良好的互动平台,让学生可以更好的了解自身缺陷,为学生之间互相帮助取长补短带来宽广的空间。首先,教师需要对学生参与英语课堂积极性、学习能力及性格进行全面的调查了解,挖掘学生存在的潜力找出其中因内向而出现学习热情下降的学生,为班级的整体规划打下坚实的基础。而分组的方式教师可以让学生自由分组或者是由教师依据调查的结果进行划分,不论是哪种分组方式教师都要协调好小组成员的之间的关系,让他们在融洽的氛围中进行知识的探究,防止其他因素影响学生探究知识的积极性。其次,教师利用合作教学的方式在听说读写四个方面对学生进行合作学习的引导,为其英语吸收英语知识全面提升自身英语能力做出积极的铺垫。其中听是学生接受英语知识的主要方式,也是英语教学的一部分,因而在听力教学的引导过程中,教师要积极的利用小组合作的教学方式,选择题中一小段一小段的播放,每播放完一段之后就让学生在小组中交流自己听到的内容,让他们在互相探究的时候挖掘自己忽略的知识点,逐渐的完善自身的英语听力。接着在短文听力的时候教师再让学生进行探究,以往他们会因为独立面对而出现一些难题,而小组探究其听到的内容可以互相交流,在这个合作的过程中学生会了解到很多自己没有注意的内容,有助于进一步提升其英语听力的发展进程。久而久之学生会在合作学习的过程中产生更多的收获,这对于其听英语的能力是一种积极的推动。然后教师在知识教学过程中学生会更加容易的听到教学的重点内容,这时候教师再对学生的状态进行表扬,可以有效的促使学生全身心的参与到知识学习当中,从而在课堂上注意力更加的集中。

另外,说和读英语是学生在英语学习过程中必备的一项技能,六年级的学生或多或少有些羞涩,在课堂及生活中很少进行英语口语的练习,对其英语自信心及学生自身英语发展进程不利。而在合作教学的课堂上,教师可以把学生组织到一起,利用书本上丰富多彩的文章作为引导素材,先组织学生单独对文章进行阅读,每一个学生都是一个独立的个体,其阅读之后的都会产生不同的感受,之后教师在利用这种不同的感受然学生在小组内进行交流,帮助学生从其他人的角度对文章进行理解,让英语文章深入到学生的内心当中,使得其对英语文章产生更多的感悟。然后教师可以利用课本中包含的对话性的文章,让小组学生进行分角色的实际对话,让其把理解到人物情感带入到实际对话当中,并鼓励其对对话中的内容进行修改,使得对话更加贴切学生的实际生活,让其在说英语的时候有一种身临其境的感觉,加速学生在英语口语方面的发展。除此之外,在英语写作方面的引导过程中,教师可以提出一个生活化的写作主旨,让小组的学生合作完成一篇英语作文,帮助学生在互相交流的过程中了解其他人面对同一英语命题的写作思维,从而拓展学生的英语写作思维,为学生英语写作能力的发展带来更加宽广的空间。合作教学把班级的学生划分为多个小团体,可以让学生有更多的机会诉说自己对于知识的理解,提升其英语自信的同时为学生之间的交流提供了更多的机会,为高效英语课堂的教学提供了坚实的基础。

三、学科整合创造全新英语课堂

六年级的学生已经逐渐的养成完善的思维模式,这种发展现状间接的提升了英语课堂的有效性,实际的教学过程中教师针对学生这种变化,可以进行学科之间的整合,让学生在英语课堂上找到其他科目的影子,从而更好的吸引学生让其取得更多的收获。首先,教师可以在教学过程中播放英文歌曲,让学生在优美的歌声中了解国外音乐的发展历程,轻松课堂教学环境的同时激发其对英语知识的探究欲望。其次,教师可以向介绍美国及其他国家的历史,让学生从地理的角度了解英语的影响,拓展其视野的同时为英语课堂注入更多的发展动力。在英语教学的过程中进行学科之间的整合,可以帮助学生在课堂上了解到更多的知识点,从而提升英语课堂的教学效率。

四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,已经被越来越多的人所重视,教师根据学生的发展情况打造高效六年级英语课堂,可以让学生在基础知识阶段取得更多的收获,对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

摘要：英语是一门语言类学科,教师在小学六年级对学生进行高效的英语教学,可以扎实学生的英语基础,让他们以更好的状态面对今后高难度英语的挑战,对于学生今后的成长将产生积极的推动作用。

关键词：六年级,英语教学,有效性

参考文献

13.六年级记事作文 篇十三

我们来到了公园。一进门就看到了一个竹林园。这里虽然叫竹林园，但竹子都没几个。这里种着梧桐树、凤凰树、芒果树……各种各样。每一棵树下都有一块石头，上面写着品种和植树人。

我们来到了草坪上，我把毯子铺在一个阴凉处，从包里拿出水果、飞盘、毽子放在毯子上。兴高采烈地说道：“哥哥，你闭上眼睛，你摸到什么我们就玩什么！”结果哥哥摸到了飞盘。

我把飞盘拿起来，又蹦又跳的喊道：“快来玩我最心爱的飞盘！”哥哥听到自己摸到飞盘也很开心，急忙跑过来。这时候我突然喊道：“看箭！”飞盘果然像箭一样的冲了过去。不好！眼看“箭”要飞到哥哥的脸上，叔叔突然出手把飞盘挡住了，又说了一句“流水”。嘻嘻，对了！我们每发一次飞盘，就说一个词或一句话。“流水”的意思是飞盘像水一样凶猛的流着。不好！飞盘飞过来了，我急忙来了个下腰，眼看就要掉下去了，我马上跑了过去接住了。然后说了句：“咬蛇！”说着我又把飞盘飞向了哥哥。太好了，哥哥没接住，哥哥很不服气，拿出毽子说：“我会踢毽子，那我们比踢毽子吧！”

“这次规矩一样，每踢一次都说出踢哪块地方。首先毽子不能掉，然后词语不能重复。好吧？”我说道。哥哥听后同意了。“我先踢。”我说：“腿！”哥哥说：“脚。”我说：“脚！”哥哥说：“后脚跟！”“腿！”这时候，叔叔突然冲了过来，帮哥哥抵住了一个毽子。这时，我慌了，因为叔叔的花样太多了。我一边抵着一边喊：“阿姨！妈妈！快来帮我！”阿姨跑了过来，生气地说：“欺负小朋友！”接着给叔叔来了个飞毛腿。叔叔看到后也假装生气了“不帮我们，却帮他们。”这时候，妈妈也过来了。大家一起玩着，不管是输是赢，真的很开心。