二数期末考题（精选10篇）
1.二数期末考题 篇一
厦门大学《微观经济学》课程试卷
主考教师： 试卷类型：（A卷）年级：2004 专业：经济学院全院各专业
[注意：答案按序号写在答题纸上，答毕后试题与答题纸一并上交]
一、名词解释（每小题2分，共20分）
1．消费者剩余2.边际效用递减规律3．风险溢价
4．规模报酬5．需求的交叉价格弹性6.折拗需求曲线
7.沉淀成本8.价格歧视9.价格领导10.纳什均衡
二、单项选择题（每小题2分，共30分）
1． 以下那一选项不属于微观经济学的分析范畴（）。
A． 研究个别经济单位的行为；
B． 研究微观经济单位如何相互作用从而形成更大的经济单位，如市场和行业；
C． 提示行业和市场如何动作和演变；
D． 研究国民总产出的水平和增长率、失业及通货膨胀等经济问题。
2． 如果商品的需求弹性为0.6，供给弹性为1.5，刚销售税（）。
A． 主要由消费者承担
B． 主要由生产者负担
C． 由生产者和消费者平均地负担
D． 全部由生产者负担
3． 在短期生产函数的曲线中，当平均产量AP=边际产量MP时（）。
A． AP曲线递增
B． AP曲线递减
C． AP最大
D． MP最大
4． 当吉芬商品价格上涨时，应该有（）。
A． 替代效应为正值，收入效应为负值；目前者小于后者的绝对值
B． 替代效应为正值，收入效应为负值；目前者大于后者的绝对值
C． 替代效应为负值，收入效应为正值；目前者的绝对值小于后者
D.替代效应为负值，收入效应为正值；目前者的绝对值大于后者
5．以下的描述哪项是正确的（）。
A．成本不变的行业的长期供给曲线是一条水平直线，该线的价格等于产出的长期最小平均成本。
B．在成本递减的行业，行业的长期供给曲线是向上倾斜的。
C．在成本递增的行业，行业的长期供给曲线是向下倾斜的。
D．以上均不正确。
6．假定政府对红酒征收附加税，每瓶征税1元。受征税影响，市场价格出每瓶12元升至12.63元。根据以上信息，可得出结论是（）。
A供给曲线较需求曲线更缺乏弹性
B需求曲线较供给曲线更缺乏弹性
C需求价格弹性等于供给价格弹性
D销售者承担了全部税负
7．生产者剩余是指生产者的所得（）。
A．小于边际成本部分
B．等于边际成本部分
C．超过边际成本部分
D．超过平均成本部分
8．假如某厂商的平均收益曲线从水平线变为向右下方倾斜的曲线，这说明（）。
A．既有厂商进入也有厂商退出该行业
B．不完全竞争被完全竞争所取代
C．只有厂商进入而无厂商退出该行业
D．完全竞争被不完全竞争所取代
9．在完全竞争市场上，行业的长期供给曲线取决于（）。
A．SAC曲线最低点的轨迹
B．SMC曲线最低点的轨迹
C．LAC曲线最低点的轨迹
D．LMC曲线最低点的轨迹
10．以横轴代表劳动要素L，以纵轴代表资本要素K，如果等成本线围绕着它与纵轴的交点逆时针移动表明（）。
A．要素L的价格上升了
B．要素K的价格上升了
C．要素L的价格下降了
D．要素K的价格下降了
11．完全竞争厂商短期生产中的停止营业点为（）。
A．P=AVC
B．TR=VC
C．企业总亏损等于FC
D．以上都对
12．找出下列实践不符合搭售原理的一例（）。
A．中国青年施行社推出的昆明-大理-丽江四日游项目，价格560元。
B．某食堂推出套餐服务，包括三菜一汤苹果两片，每客15元。
C．阳光卫视推出包括5个电影频道、3个新闻频道、2个时装频道、1个动画频道的阳光卫视节目套餐，每年收费1200元。
D．某游泳馆对外开放，门票价格大约是其他泳馆的一半（假设市价为20元），但规定一律不得自带泳衣，而只能以每件20元的价格向游泳馆租用。
13．下面关于成本的阐述哪项是不对的（）。
A．经济成本与会计成本都考虑了显性成本
B．经济成本中包括计算机会成本
C．平均成本比边际成本要大
D．平均成本由平均固定成本和平均可变成本组成14．在古诺模型中，厂商假定其对手的_________是固定的；在伯特兰德模型中，厂商假定其对手的______是固定的（）。
A．价格，价格
B．产量，产量
C．价格，产量
D．产量，价格
15．垄断厂商利润最大时，以下哪个条件成立（）。
A．P=MR=MC
B．P>MR=AC
C.P>MR=MC
D.P>MC=AC
三、计算与分析题（每小题8分，共24分）
1． 若厦门电视台能发射TV电视给厦门和金门两地，厦门市的需求曲线为Qxm=50-1/3Pxm；金门的需求曲线是Qjm=80-2/3Pjm；其成本为C=1000+30Q，这里Q=Qxm+Qjm
（1）以目前的情况，当利润最大时，厦门和金门两地市场的价格和需求量多少？
（2）如果将来厦门电视台与金门的电视台联网，使人们可以选择收看厦门和金门两地的节目，它们新的均衡价格和需求是多少？2． 设张三的效用函数为u(I)=y,其中I代表以千美元为单位的年收入。张三面临两个
工作岗位的选择：（1）年固定收入10,000美元；（2）收入与业绩挂钩，收入为16,000美元的概率为0.5，收入为5,000均的概率为0.5。试问：
（1）张三会选择哪一种工作岗位？
（2）如张三会自愿或被迫选择第二种工作岗位，他是否愿意为收入的稳定购买保险？
（3）他愿意支付的最大保费将是多少？
3．一垄断厂商能够以常数平均和边际成本AC=MC=5生产。该厂商面临一市场需求曲线Q=53-P。试回答下列问题：
（1）计算该厂商的利润最大化价格和产量，并得出它的利润。
（2）假设第二个厂商加入该市场。Q1为第一个厂商的产量，Q2为第二个厂商的产量。市场需求现在由Q1+Q2=53-P给出。设第二个厂商与第一个厂商有相同的成本，计算古诺均衡，求出的市场价格和各厂商的利润是多少？
（3）若利用斯塔克博格模型进行分析，假设厂商1先于厂商2之前作出它的产量决策，那么各厂商将生产多少，且利润为多少？
四、问答题（第1、2小题各8分，第3小题10分，共26分）
1．为什么短期边际成本曲线呈U型，它与边际报酬递减规律有何联系？
2．在两个相互隔绝的市场各有一个完全垄断的企业A和企业B，两企业的边际成本相同，但面临不同的市场需求曲线，请画图说明双方的价格和产量差异。当市场开放后，在价格必须相等的前提下，市场的价格会有何变化，双方的产量有何变化？
3．试回答下列问题：（1）“即便对不同的消费者出示同样的价格清单，厂商也可能是在实施价格歧视策略；即便对不同的消费者收取不同的价格，厂商也可能不是在实施价格歧视策略。”请对这句话作简要的评论。
（2）一个边际成本为零的垄断厂商面对两组消费者。起初，该厂商无法防止套利，所以它通过对不同消费者购买的单位产品收取单一价格来最大化自己的利润。第一组消费者无一个购买。现在，该厂商能够防止套利了，它决定通过对两消费者收取不同的价格来实施价格歧视。总产出会扩张吗？为什么会或为什么不会？利润和消费者剩余将如何变化？
（3）一个边际成本为零的垄断厂商面对具有相同需求曲线的消费者。起初，该厂商只能通过对不同消费者购买的单位产品收取单一价格来最大化自己的利润。现在，该厂商能够采取两总收费策略并能够防止套利。总产出将如何变化？利润和消费者剩余又将如何变化？
2.毛概期末考试课后思考题 篇二
一、基本知识
1．工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量。P336
2．在当代中国，一切赞成、支持和参加中国特色社会主义建设的阶级、阶层和社会力量，都属于人民的范畴，都是建设中国特色社会主义事业的依靠力量。P336
3．工人阶级是国家的领导阶级。P3364、在尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造“四个尊重”中，核心是尊重劳动。P3425、新时期爱国统一战线的内容：新时期的统一战线是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者的最广泛联盟。新时期的统一战线包括两个范围的联盟：一是大陆范围内，以爱国主义和社会主义为政治基础的团结全体劳动者、建设者和爱国者的联盟，这是统一战线的主体和基础；二是大陆范围以外的，以爱国和拥护祖国统一为政治基础的团结台湾同胞、港澳同胞和海外华侨的联盟，这是统一战线的重要组成部分。P3466、处理我国民族问题的基本原则：维护祖国统一，反对民族分裂，坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。其中，各民族共同繁荣是解决民族问题的根本出发点和归宿。P3487、人民军队的唯一宗旨——全心全意为人民服务。P3508、打得赢，不变质，这是新形势下军队建设和国防建设必须紧紧围绕的两大课题。P3529、按照革命化、现代化、正规化的要求加强人民军队建设。P35210、胡锦涛对人民军队的历史使命作出了“三个提供、一个发挥”的科学定位。“三个提供”即我军要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑；“一个发挥”是指我军要为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。P357-8
二．单选题
1．“四个尊重”中，核心的是（）
A．尊重劳动B．尊重知识C．尊重人才D．尊重创造
2、解决民族问题的根本出发点和归宿是各民族的(C)
A.平等 B.团结 C.共同繁荣 D.融合3、建设社会主义的依靠力量是(A)
A.依靠工人、农民、知识分子，依靠广泛的统一战线
B.依靠中国共产党领导的无产阶级的先进部队
C.全心全意依靠工人阶级D.依靠党中央
三．多项选择题
1．社会主义时期统一战线的对象包括(ABC)
A全体社会主义劳动者 B拥护社会主义的爱国者
C拥护祖国统一的爱国者 D与我国有联系的外籍华人
E结成反帝反霸统一战线的国际友人
2．关于现阶段中国工人阶级的地位，下列表达中正确的有（）
A．工人阶级是社会主义现代化的主要建设者、社会财富的主要创造者B．工人阶级是先进生产力的代表者
C．工人阶级是人民民主专政国家的领导阶级
D．发展教育科学文化事业的基本力量
3．在全社会认真贯彻执行“四个尊重”的方针是（）
A．尊重知识B．尊重劳动C．尊重创造
D．尊重人民E尊重人才
4、社会主义时期我国解决民族问题的基本原则是(BCD)
A．民族独立B．反对民族分裂
C．坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣
D．维护祖国统一E.民族自治
5．中国人民解放军是（ABCE）
A、人民民主专政的坚强柱石 B、捍卫社会主义祖国的钢铁长城
C、建设有中国特色社会主义的重要力量 D、一支独立的政治力量
E、党领导下的人民军队
6．新形势下我国军队建设和国防建设必须紧紧围绕的两大课题是（）
A．打得赢B．拒腐蚀C．不变质D．守得住
7．关于我军革命化、现代化、正规化三者的关系，下列表达中正确的是（）
A．革命化是第一位的、现代化是军队建设的中心
B．革命化是军队建设的中心、现代化是第一位的C．正规化是现代化和革命化的必然要求
D．三者是一个相互关联的整体
8．新世纪新阶段，胡锦涛对人民军队的历史使命作出“三个提供、一个发挥”的科学定位，“三个提供”是指我军要（）
A．为党巩固执政地位提供重要的力量保证
B．为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障
C．为维护国家利益提供有力的战略支撑
D．为联合国维和任务提供人员支持
第十五章中国特色社会主义事业的领导核心
一．基本知识
1．党的性质——是中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。P36
32．中国共产党的性质决定党的宗旨是全心全意为人民服务。P366
3．立党为公、执政为民，是党的根本宗旨的体现。P366
4.群众路线是中国共产党根本的政治路线和组织路线。中国共产党的最大政治优势是—密切联系群众，党执政后的最大危险是—脱离群众。P37
15．能否始终保持同人民群众的血肉联系，直接关系到党的生死存亡。P3726、2004年9月，党的十六届四中全会通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》 P38
1二.单选题
1．邓小平多次指出，坚持四项基本原则的核心是坚持（B）
A．马列主义、毛泽东思想B．党的领导
C．社会主义D．无产阶级专政
2．中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是（C）
A．中国农民的先锋队B．中国知识分子的先锋队
C．中国人民和中华民族的先锋队 D．世界无产阶级的政党
3．中国共产党在中国革命和建设事业中的领导地位，是由（D）决定的A．党的宗旨B． 党的纲领、路线、方针
C．党的群众基础D、党的性质
4、中国共产党的性质决定党的宗旨是全心全意为人民服务，党的宗旨的根本体现是（B）
A、改善党的领导B、立党为公、执政为民
C、保持党同人民群众的血肉联系D、群众路线5、2004年9月，党的（A）通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，是加强党的执政能力建设的纲领性文件。
A、十六届四中全会B、十六大
C、十七大D、十六届五中全会
6、中国共产党的最大政治优势是（B）
A、中国工人阶级的先锋队B、密切联系群众
C、广泛的爱国统一战线D、党的执政地位
7、党执政后的最大危险是(A)
A、脱离群众B、腐败
C、脱离实际D、官僚主义
三．多项选择题
1．中国共产党作为执政党，其执政地位是（ACD）。
A．历史和人民的选择B．中国共产党自封的C．维护国家统一和社会和谐稳定的需要
D．应对复杂的国际环境的挑战的需要。
2、在新的发展阶段，把党的建设作为一个系统工程，就是要把党的(CD)作为主线。
A．作风建设B、组织建设C、执政能力建设
D、先进性建设E、思想建设
3、党在21世纪的三大历史任务是（ABE）
A、完成祖国统一B、推进现代化建设
C、反腐倡廉D、加强提高党的领导水平和执政水平
E、维护世界和平与促进共同发展
学生成绩的确定分两部分，一部分平时成绩占20%，一部分是期末试题成绩占80%。（如有实践环节，则实践成绩占10%，试题成绩为70%。）
卷面考试形式是闭卷，题型包括：单选题30分，多选题20分，简答题20分，论述题15分，材料分析题15分。这是大概的分值，各题型可能根据情况增减。
考虑到学生复习的问题，也是根据学生的要求，依据课后思考题划出复习范围，简答题和论述题从复习范围里面出题，选择题和材料题不好划定范围，学生根据学习内容自己把握。
2009-2010第二学期期末考试简答题、论述题复习范围
一章：P422、6、8（1）
二章：P623（1）、6
三章：P882（1）、3五章：P130
2六章：P1591（1）如何理解社会主义初级阶段的科学内涵?
6（2）
七章：P176
4八章：P2181、57、如何理解建设资源节约型、环境友好型社会的重大意义？
九章：P2476（1）
十章：P270
3十一章：P2911、6
十二章：P31
53十三章：P335
2十五章：P3846
第七章
4．如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系？
（1）三者是是相互促进、相互统一。
（2）就改革与发展的关系来说，发展是目的，改革是推动发展的动力，深化改革，必将加快发展，发展得好则会有力地支持改革，为改革创造良好的环境。
（3）就改革、发展与稳定的关系来说，只有通过改革和发展才能解决经济社会中的主要矛盾，为社会稳定和国家的长治久安打下基础，而保持稳定则是发展经济和顺利进行改革必不可少的条件和保证。
第八章
7．建设资源节约型、环境友好型社会的重大意义？
这是深入贯彻科学发展观、实施可持续发展战略的需要，也是实现全面建设小康社会奋斗目标的需要，事关现代化建设事业、事关人民群众根本利益，事关中华民族生存和长远发展，要处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，建设生态文明，发展循环经济。
6．怎样认识社会建设以改善民生为重点的意义？
首先，社会建设以改善民生为重点体现了广大人民群众的迫切愿望和要求。
其次，社会建设以改善民生为重点体现了中国特色社会主义本质的要求。
最后，社会建设以改善民生为重点体现了深入贯彻落实科学发展观的要求。
第十五章
6．如何以改革创新的精神全面推进党的伟大工程？
（1）党的建设是一项伟大的工程。把党的建设作为一个系统工程来抓，就是把思想、组织、作风、制度建设和反腐倡廉建设有机结合起来，从整体上提高党的建设水平，不断提高党的创造力、凝聚力和战斗力。
3.二数期末考题 篇三
一．填空选择：
1下列不能提高信噪比的是（B）
A，匹配滤波器B，恒虚警C，脉冲压缩D，相关处理
2，若一线性相控阵有16个阵元，阵元间距为波长的一半，其波束宽度为（100/16）
3，模糊图下的体积取决于信号的（能量）
4，对于脉冲多普勒雷达，为了抑制固定目标，回拨方向加入对消器，这措施对运动目标的检测带来的影响是出现了（盲速）
5，雷达进行目标检测时，门限电平越低，则发现概率（越大），虚警概率（越大），要在虚警概率保持不变的情况下提高发现概率，则应（提高信噪比）
6，对于脉冲雷达来说，探测距离盲区由（脉冲宽度）参数决定。雷达接受机灵敏度是指（接收机接收微弱信号的能力，用接收机输入端的最小可探测信号功率Smin表示）
7，不属于单级站脉冲雷达系统所必要的组成部分是（B）A收发转换开关B分立两个雷达
8，若要求雷达发射机结构简单，实现成本低，则应当采用的结构形式是（单级振荡式发射机）
9，多普勒效应由雷达和目标间的相对运动产生，当发射信号波长为3m，运动目标与雷达的径向速度为240m/s，如果目标是飞向雷达，目标回波信号的频率是（100MHz+160Hz）注：多普勒频率2drfv
10，在雷达工作波长一定情况下，要提高角分辨力，必须（增大天线间距d），合成孔径雷达的（方向分辨力）只与真实孔径的尺寸有关
11，只有同时产生两个相同且部分重叠的波束才能采用等信号法完成目标方向的测量
12，当脉冲重复频率fr和回波多普勒频率fd 关系满足（fr）》fd）时，不会出现（频闪和盲速）
13，只有发射机和接受机都是（相参系统），才能提取出目标多普勒信息 14，大气折射现象会增加雷达（直视距离）15，尔逊准则是在检测概率一定的条件下，使漏警概率最小，或者发现概率最大。
4.二数期末考题 篇四
1、草原
作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思，表现作者无私奉献的胸怀。代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
课后练习：
1、说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
(内蒙古草原的空气清鲜，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘线条柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常热情好客，他们住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。)
2、体会重点句子
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
(“碧”形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。)
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
( “渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。作者将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原让人赏心悦目。)
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
(“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此牛马都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。用拟人的手法更增强了草原风光的感染力。)
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
(这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的襟带，就像彩虹，这样比喻形似且神似。)
第二单元 复习资料
5、《古诗词三首》
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
1、说说下列诗句的意思。
(1)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 铺：铺开。 弄：逗弄。
(诗句意思是：放眼望去，原野上草色葱茏;侧耳倾听，晚风中牧笛声声)
“铺”字，写出草的茂盛和草原给人舒服的感觉;“弄”字，写出风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的情趣。
(2)怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生：怪不得
(诗句意思是：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!)
(3)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：顽皮、淘气。
(诗句意思是：大儿子在溪东的豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，最小的儿子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。)
2、读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景?体会到怎样的乐趣?
5.二数期末考题 篇五
一． 名词解释（每个2分，共20分）
1、公共组织
2、公共组织预算
3、定员定额
4、资产
5、负债
6、基金
7、结余
8、复式记账法
9、固定资产
10、账簿
二． 简答题（每题4分，共32分）
1.简述公共组织财务管理的内容。
2.简述公共组织财务管理的原则。
3.简述行政单位现金的管理有哪些内容？
4.简述行政单位支出包括哪些内容？管理要求是什么？
5.什么是行政单位收入支出总表？行政单位应当如何编制收入支出总表？
6.事业单位的收入管理应做好哪些工作？
7.民间非营利组织的主要业务收入包括哪些？
8.民间非营利组织财务报告包括哪些内容？
三． 业务题（30分）
1.根据以下事业单位经济业务编制会计分录。
（1）某高校用事业结余(经费结余)认购国库券300000 元。
（2）某开展经营活动实行成本核算的科研单位，归还以前年度借款40000 元，并支付利息4800 元。
（3）某实行成本核算的事业单位，期末将该单位当期成本费用3200000 元，管理费用650000 元，销售税金800000 元，结转入“经营结余”(收益)帐户。
（4）某科研单位年终结算，共发生事业收入(基本业务收入)350000 元，转入“事业结余”(收益)帐户。
（5）某高校收到财政部门拨入经费1000000 元，已收妥入帐。
（6）某事业单位开出转帐支票购买一批价值70000 元的设备。
（7）年终，某事业单位完成某项目，共用资金285000 元，结余15000 元缴回上级。
2.某行政单位11 月份发生以下部分经济业务：
（1）11 月1 日转账支付水电费4，568 元。
（2）11 月5 日发放工资时扣收在职职工水电费1，960 元。
（3）11 月8 日购买办公用品530 元，用现金支付。
（4）11 月13 日，小王报销差旅费750 元，交还剩余现金250 元。
（5）11 月15 日，召开工作会议，以现金支付会议费400 元。
（6）11 月19 日，转帐支付业务资料印刷费56，000 元。
（7）11 月21 日车库汽车保养，从仓库领取机油、零件，价值780 元。
（8）11 月24 日以现金支付房屋修理临时工工资250 元。
要求：根据以上资料编制会计分录。
四． 财务管理案例分析（18分）
6.二数期末考题 篇六
《大卫·科波菲尔》练习题
命题人：兰天
认真阅读课文内容，完成下列填空题。
1.《大卫·科波菲尔》是英国著名作家查尔斯·狄更斯的代表作，包含了本人的许多生活事实。这也是一部“半自传体”的小说，不同时代的人谈起这部作品，都会为书中少年主人公坎坷而又富有传奇性的故事所吸引，也由此体会人生的乐趣与艰辛。
2.查尔斯·狄更斯是一位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造的许多人物，乐善好施的匹克威克、儿童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁的密考伯等等。
3.《大卫·科波菲尔》以大卫的成长史为主线，塑了一批极具个性的人物，如忠心耿耿的佩葛蒂，凶残贪婪的默德斯东，心地善良的佩葛蒂先生等；他还塑造了一个纨绔子弟史蒂尔福斯以及他自私、冷酷的母亲，并将之与劳动人民善良、慷慨、自尊的心相对照，从中体现出民主的精神。本书的高潮是亚摩斯海滨的那场船难，即渔民海姆勇救诱骗自己未婚妻的史蒂尔福斯。
4.《大卫·科波菲尔》中，密考伯要大卫记住的教训是，“如果收入二十镑，花十九镑十九先令六便士，他就快活；如果花二十镑一先令，他就苦恼。”但密考伯那种“债多不愁、乐天知命”的性格成为文学中的典型，也被称作“密考伯主义”。
5.大卫的姨婆教导大卫“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”，这可以成为我们每个人的做人箴言。
6.麦尔先生因史蒂尔福斯揭露他的母亲是靠施舍生活而失去了工作，唯一站出来谴责史蒂尔福斯行为可耻的人是特莱得，而大卫此时还没能对此事持有正确的是非观念。小说中还有一反面人物希普，他使大卫的姨婆破产，又想占有维克菲律师的产业，但他的罪恶行径最终被“百无一用”的密考伯揭露，体现了狄更斯善恶必报的道德信念。
1、下列是关于名著《大卫·科波菲尔》人物说明，不正确的一项是（）
A、大卫善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，终
于获得了事业上的成功和家庭的幸福
B、大卫的后父默德斯东凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，常常责打他。母亲去世后，即把不足10的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着基本能解决温饱的生活。
C、大卫贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。
D、安妮斯既有外在的美貌，又有内心的美德，她最后与大卫的结合，这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福和希望的气氛。
参考答案：B让他过着不能温饱的生活。
2、下列是对名著《大卫·科波菲尔》作者、思想内容和艺术成就的说明，找出错误的一项（）
A、这部小说是是19世纪法国批判现实主义大师狄更斯的一部具有强烈的自传色彩的小说。
B、文章通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。
C、小说在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。
D、小细节刻划十分生动传神，环境描写也很有功力，尤其是雅茅斯那场海上风暴，写得气势磅礴，生动逼真，令人有身临其境之感。
参考答案：A、英国批判现实主义作家
3、简答题：下列人物出自名著《大卫·科波菲尔》，请任选两位，对人物形象作简要的分析。
1贝西姨婆 2米考伯先生 3希普 4安妮斯
参考答案：
1贝西姨婆：是个性格古怪却又心地善良的老太婆。她们打扮得体，举止高雅，也是个道地的食利者，她买卖公债，以地产作抵押放债，向国外市场投资，而且脾气怪僻，怀有各种偏见。加上一副凛然不可侵犯的神气，令人望而生畏，其实她却是个“永不卑劣，永不欺骗，永不残酷”的道德家，是个善心菩萨。她同情并且善待那些需要帮助的人——孤苦无告的科波菲尔，受人欺侮的狄克先生，以至她分居多年不走正路，穷愁潦倒的丈夫。家财丰盈时，她不以富贵骄人；一旦丢了财产，也能自甘淡泊。当大卫在孤苦伶仃的时候，毅然决定收留大卫并亲自教育他，“永远不要在任何事情上卑劣，永远不要作假，永远不要残忍” 让他上学深造。后来，希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产。密考伯是希普的秘书。揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。贝西小姐为了感谢密考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
2米考伯先生：是世界文学中的一个典型形象，密考伯先生替各式各样的商家招揽生意，“收入很少或一无所得”，为了维持人口不断增加的家庭，卖尽当空，颠沛流离，债主经常上门叫骂，随时有被债主控告，和被法警逮捕入狱的危险。密考伯先生一生都在等待“机会”，机会却从来不曾在他面前出现。除了他肖像滑稽可笑之外，更在于他的言行和举止。在语言上，他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊就教以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。在行为上，最显著的特点是得乐且乐、梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕虚荣、喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有说有笑。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己总是陷于债务之中不能自拔。后来，密考伯成了希普的秘书。经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。贝西小姐为了感谢密考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
3希普：因财丧德的卑鄙小人尤利亚·希普代表着资本主义社会的无耻和虚伪。他的形容举止，言谈笑貌，无处不散发出令人作呕的伪善味道，为了在这世界上“可以行得通”，他谦卑再谦卑，忍让再忍让，在胁肩谄笑，摇尾乞怜的面具下，掩盖着攫取财富和地位的野心。他永远在窥视，永远在寻找损人利己的时机。他善于控听别人的稳私，作为在一定时机要胁、制服他们的把柄，他更善于利用别人的弱点，以达到自己不可告人的目的。他有意促使威克菲尔律师养成酗酒的恶习，趁他酒后昏愦软弱，伪造票据和签字，用各种不法的奸谋从事欺骗掠夺，一直到把威克菲尔“按在他的拇指下面”，他利用密考伯先生的贫困，以极其微薄的薪水，和一笔笔小额借款，把这个好好先生和各种罪恶勾当拴在一起，供他驱使。卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。
7.中二数脚教案 篇七
脚
孔二敏
活动目标：
1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。
2、知道不同的动物脚的数量不一样，产生了解动物的兴趣。
3、学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳
准备：
1、多媒体动物的脚的图。
2、配套幼儿画册。
3、磁带：课文录音
活动过程：
一、观看多媒体，引起幼儿的兴趣。
今天的天气可真好啊，草地上来了很多的小动物，他们是谁呢？
1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。
（1）教师多媒体出示图片（画有小鸡脚）。提问：有几只脚？猜猜它是谁？它是怎样走路的？（学习词汇：又轻又巧）。
（2）
（出示小兔图）谁又来了？有几只脚？猜猜它是谁？它是怎样走路的？（学习词汇：蹦蹦跳跳）
（3）咦！这是谁？你们知道吗它有几只脚？ 六只脚的螳螂是怎样走路的呀？（学习：大摇大摆）
（4）螳螂有六只脚，有一只小动物它的脚比螳螂还有多呢，我们来看看它有几只脚？它是谁？是怎么走路的？（学习：横行霸道）
二、欣赏、理解故事
师：你们知道这些小动物到草地上去干什么吗？让我们一起来听个故事。故事的名字叫《数脚》
1、幼儿听故事的前半部分。小动物来到草地上干什么呢？
小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？（引导幼儿说出每个小动物的话）
师：小动物正说着，这时候谁来了？（出示蜈蚣图）
当小蜈蚣说它不知道有多少只脚的时候，小动物们是怎么说的？
2、幼儿听故事的后半部分。
小鸡、小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？（录音放一句，老师讲解一句。引导幼儿说出每个小动物的话）
3、小蜈蚣到底有多少只脚？
（原来，小蜈蚣有42只脚，哇，有那么多的脚，所以，它还有一个名字叫“百脚”）
三、再次完整欣赏故事。
数脚这个故事有趣吗?让我们一起再来听一遍好不好？ 四：扩散思维，进行迁移。
师：听了这个故事，我们小朋友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？
（讨论：小狗、大象、小猫咪等各有几只脚？）
师：在大自然中，还有很多小动物，让我们到外面找一找，看看他们有几只脚？是怎么走路的？
8.二数上册《观察物体》教学反思 篇八
一小 黄春燕
《观察物体》是苏教版二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。因此我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识。
为实现教学目标，完成教学任务，本节课我首先通过课前师生互动，伸左右手与教师打招呼来复习辨别左右，为本课所学知识作铺垫。再通过故事导入，激发学生学习的兴趣和求知欲望。在此基础上主要采取小组合作的形式进行教学。新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了8人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察布娃娃这一例题，给每个小组准备一只玩具娃娃，然后让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察，并一边观察一边和组员交流自己看到的形状。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。通过他们的合作探究、相互交流，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性。
本节课也有一些值得我思考的地方：
本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，如换位置观察物体这一活动。四个小组只有一个小组做到
9.二数期末考题 篇九
第一课时
教学内容：
教材第70页例
1、例2，第71页课堂活动。教学目标：
1.在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，结合具体情况，进一步体会除法的意义。
2.培养学生初步的试商能力，培养学生初步的观察、概括能力，培养学生认真书写的习惯。
教学重点：
能正确地将表内除法列成竖式来计算。教学难点：
理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。教学准备：
课件。教学过程：
一、抢答。
1．乘法口诀。如三八（）„„ 2．口算。
45÷5= 54÷6= 32÷8= 42÷6= 3．师：以前我们学习了平均分，你能说说什么是平均分吗？（每份分得同样多）平均分用什么方法表示？（除法）
今天我们继续学习和除法有关的知识。
二、探所新知。
（一）认识除法竖式。1.出示例1.创设情境：美羊羊很爱美，一天它采了12朵漂亮的花，想插在3个花瓶里，但又不知道怎样插好看？你能帮帮她吗？
生：每个花瓶插4朵。
师：哦，这样插很整齐，也很漂亮。你是怎样算出来的？可以用算式表示出来吗？ 生：12÷3=4（枝）（师板书）
师：12、3、4在这个除法算式里分别叫什么？表示什么？（回忆除法各部分的名称，生说，师课件演示）
2.师：我们一年级学习了用竖式计算加、减法，那你会用竖式计算除法吗？今天我们就来认识一下除法竖式。（板书课题）
3.学生尝试写竖式。
学生带着自己写出的竖式（可能正确可能错误）自学例1.要求：把不懂的勾出来，做上记号。学生提出疑问。师引导释疑：
（1）写除法竖式时，和横式一样，先写被除数，再写“厂”，师板书，生跟写。（2）“厂”表示表示除法，相当于“÷”。（3）“厂”的左边写除数3。
（4）商4对着被除数的个位写在上面。师：商为何写在个位上？（5）商写好后，要检查被除数分完没有，再用除数乘商的积检验。（6）检查分完没有，就用被减数减去除数乘商的积。4.编除法竖式儿歌。5.课件再演示写法。6.尝试反馈。
完成书上例1后的“试一试”。
独立完成，指名板演。课件展示正确竖式。
师：你想对他（她）说些什么？
（二）学习例2 出示例2，学生写出算式，再独立写竖式。
思考交流：商为什么写在个位上？
指名说一说。
（三）火眼金睛（纠错）。
学生指出错误，同意的孩子鼓掌。
三、练习反馈。
1．在作业本上写竖式。教师示范后，学生独立完成。2．第71页第2题。
四、全课小结。
孩子们，通过今天的学习，你们有哪些收获呢？
第二课时
【教学内容】
教科书第71、72页例
3、例4及课堂活动、练习十四第1——2题。【教学目标】
1．结合具体情况，进一步体会除法的意义。2．通过分一分来体会有余数的除法。3．培养学生初步的观察、概括能力。【教具、学具准备】 圆片。
【教学过程】
一、引入新课
教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6= 72÷9= 25÷5=（学生回答）
二、探究新知 1．教学例3 教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把18个圆片每6个分1份；3组、4组的同学每个同学都把18个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。
1组、2组的学生：我们把18个圆片，每6个分1份，分成了3份，刚好分完，算式是18÷6=3。
3组、4组的学生：我们把18个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的4个不能分了。
教师：为什么不能再分了呢？
学生：因为没有6个圆片，不够再分1份呀。教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。（板书：有余数的除法）
教师：把18个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出18÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？
教师：分的结果是什么呢？ 学生：分成了2份。剩下的4个不能再分了。教师：分成的2份在算式中叫什么？ 学生：叫做商。
教师：我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。
教师边说边板书：18÷7=2（份）„„4（个）。教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？ 学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。
教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？ 学生：还要继续分下去。
再出示例3下面的试一试，学生分一分，再全班交流。
教师：好！翻开数学书第72页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。
学生分小圆片。
[点评：通过组织“分一分”的活动以及师生对话、生生对话，让学生在活动中感受“余数”的含义，在交流对话中初步体会有余数的除法的意义和算理。] 2．教学例4 观察例4图。
教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？ 学生回答。
教师：真不错，你能用算式表示出来吗？
（引导学生写出57÷9，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答板书。
教师：应该商几？ 同学们思考。
教学有余数的除法竖式怎样写。
三、课堂活动。第72页课堂活动。
四、巩固练习
练习十四第1——2题。
五、全课小结。
第三课时
【教学内容】
教科书第73页例
5、课堂活动及练习十四3、4题。【教学目标】
1．经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2．培养学生初步的试商能力。【教学重、难点】
探究“余数必须小于除数”的算理。【教学过程】
一、复习引入（1）口算。
32÷4 63÷7 54÷9（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。（板书课题）
二、探究新知 1．出示例5 引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？ 学生思考后，回答。
教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？
引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。
议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？
学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。
教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？
引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。
[点评：本环节从学生对两种计算方法的分析、比较入手，围绕余数与除数的大小关系深入探究，教师进行恰当的启发、诱导，并留给学生思考的时间和空间，具有较强的可操作性。] 2．自主练习
做“试一试”的题，指名板演，全班评价。
三、课堂活动
先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。
四、巩固练习
1．练习十四第4题 ①学生独立完成。
②指名回答，集体订正。2．练习十四第3题
①指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。②检查计算结果，集体订正。
五、全课小结。
第四课时（练习课）
教学内容：练习十四第5-10题及思考题。教学目标：
通过练习，使学生进一步掌握有余数除法的计算，并能解决生活中简单的实际问题。教学过程：
一、学生独立完成。
二、小组交流。
三、小组展示。
10.二数期末考题 篇十
思考题
怎样看待目前出现在我国的“反科学主义”和全盘否定技术理性的思潮？答：
（一）首先，如何准确界定科学，是看待上述问题之前提。当代汉语“科学”一词译自英文或法文的science。起初一直译为“格致”，后来受日本影响翻译为科学。1897年，康有为在其《日本书目志》中引进了这个词。日本人用这个词来表示西方分科的学问与中国不分科的儒学相对应，这个理解被20世纪初年的中国知识界所接受。1915年，留美学生创办的科学刊物取名为《科学》，并产生了广泛的影响，从此，“科学”成了science的定义。（樊洪业：“从格致到科学”，《自然辩证法通讯》1988年第3期）
英文的science一词基本上指（natural science）自然科学.但science来自拉丁文scientia,含义广泛，是一般意义上的“知识”。德文中的wissenschaft（科学），含义也较广，不仅指自然科学，也包括社会科学、人文学科。
何谓科学精神。科学精神等同于科学方法，弘扬科学精神就是弘扬科学主义。任何方法都是具体的、历史的。科学方法的习得是个实践问题而非理论问题。科学主义的实施是有条件的，有限度的，无条件的强调科学主义是不可取的。科学的方法由于服务于对自然的支配和控制。所以其基本的逻辑是强权的逻辑、力量的逻辑。科学的限度在于它在非科学领域的实际运用有可能是非法的和无效的，也在于反对科学的“无限扩张”。科学主义不是科学的必然产物，而是技术理性支配下的某种特定的意识形态，是一种效用的精神，权力意志的精神。
真正的科学精神应是“自由”精神，追求真理的精神。竺可桢，概括说，科学精神就是“只问是非，不计利害” 不计利害包含着独立思考、怀疑批判的精神，不畏强权、为真理而献身的精神，为科学而科学的精神，概括之，自由的精神，弘扬科学精神就是弘扬自由的精神。在这个科技昌明的时代，反而面临危险和威胁。“不计利害，但求是非”的自由精神已处在遗忘的边缘。
真正的理性的科学主义应是科学思想、科学意识、科学方法和科学精神的观点。反科学主义首先产生于西方，有其自身的思想资源和理论根基，也与西方的文化背景紧密相连。中国的“反科学主义”思想根源于西方，是对“科学主义的批判”。
“科学主义”（scientism）是指“作为科学家特征的方法、精神态度等等”，就是通常所说的“科学精神”和“科学意识”，是现代文明社会的灵魂。
西方反科学主义的特征。用所带来的负面效应、科学文化霸权的确立、科学理性对人文关怀的疏远，科学主义所造成的人文失落开展批判，使得在西方社会兴起了一股反科学主义的思潮。
海德格尔揭示出技术对人的统治。他指出“处于技术威胁中的现代人，失去了自己的本质，离开了存在的乐园，远离了真理的境域，处于“无限的”无家可归的状态。西方反科学主义并不反对弘扬科学精神、倡导科学方法，并不反对科学技术在现代社会的应用。主旨在于反对以科学技术理性为核心的文化模式、思想模式和社会模式在现代社会的统治。反科学主义的实质是主张有一种独立于并高于科学的思想和行为方式，倡导人文。
中国反科学主义的实质。中国的“反科学主义”来源西方，但又与中国传统文化因素结合，有其特殊性。用从西方引进的抽象概念对中国的所谓“科学主义”作非历史性的分析，从而对早有公论的历史事件做出否定性评价。中国反科
学主义者将五四科学思潮界定为“唯科学主义”，在不顾具体国情的状况下，用西方科学主义的抽象概念把中国为了拯救民族危亡而提倡科学的举动定性为此，甚是荒谬。反科学主义者否认科学具有价值性。企图表达学术兴趣，倡导恢复儒家文化的思想统治地位或者说儒家传统文化的伟大复兴。
反科学主义对中国现代化的危害性。现代化实质上就是在科学精神的指导下，在科学技术的推动下的工业化和民主化过程。观念层的现代化是社会现代化的核心。中国推动社会发展的科学技术本身比较落后，人们的科学意识、科学精神距离现代化还差之甚远。中国的“科学主义”不是多了，而是还很缺乏。中国现代化的实现，关键在于科学技术的现代化。所以，高扬科学精神，倡导科学方法，申明科学价值，是中国面临的一项紧迫任务。归根结底，文化的生命力取决于历史对它的需要和选择。“反科学主义”倡导儒家儒家文化的复兴显然不利于中国科技的发展。中国更多的要“科学主义”的呐喊。
（二）技术理性的发展前景是光明的，建设性地、乐观地对待技术理性，而不是一味地全盘否定技术理性。
技术理性的科学渊源。技术理性是科学技术理性化的产物，是人类理性与科学技术相结合的结果。从技术理性化的过程来看，科学与技术理性有着极深的渊源，主要表现为：第一，以古典理性为认识基础和方法基础的近现代科学奠定了技术理性的基础。亚里士多德宣称“人是理性的动物”。西塞罗强调“完美的理性存在于我们人性的深处”。柏拉图告诉人们，“理性的典范就是数学和演绎逻辑”。当科学沿着古典理性的道路向前走的时候，也为随后出现的技术理性确定了基础。既然科学是在探寻世界的秩序，是在用演绎的方式重现世界的规律，那么，技术理性以科学的认识结果为模板来影响、调整和控制社会甚至认得行为就是顺理成章的。第二，经历了启蒙运动的科学，既为掀起的理性浪潮提供动力，又从中获取能量促进自身的进一步发展，而正是其实力的显现为技术理性的出现提供了可能。一方面，启蒙运动是一种思想解放运动，她对科学的需要始于一种坚定地信念：科学能够代替上帝帮助人们得出某种普遍法则。（牛顿）科学为随后到来的理性时代确定了基调。另一方面，由于启蒙运动是一种为建设性思想和行动开辟道路的批判态度，她树立起理性的权威，推动了科学与宗教神学的分道扬镳。
技术的正面效应： 技术理性在理性与科学的联手中形成和发展，它汲取二者的营养，并且获得了极大的成功，满足了人类社会发展中对于经验知识的增长、生产技术的改进，社会劳动力的有效动员、训练以及组织等方面的需求。起初，技术理性并不遭人厌恶和恐惧，科学技术与人的关系是和谐的、彼此相融的。
近代科学对于技术理性的影响。技术理性在理性和科学的共同塑造中成长和壮大。从牛顿时代走来的科学所描绘的世界具有鲜明的特点，它是机械论、还原论、决定论的。首先，世界可以被还原成一组基本要素，比如分子等。其次，整个世界就是一台精密的机器，那些基本要素就是独立的、标准化了的零件。第三，万事万物已由物理定律所规定，直至每个细节。
现代科学基础上技术理性的未来。一方面，它工具理性的一面将继续张扬，给人带来物质的繁荣、经济的发展，把满足每个社会成员的具体需求放在重要位置，从而使彰显个性、崇尚自尊成为时代的主题。另一方面，人们将会更加重视社会的整体利益，以及人类与自然的和谐关系，在尊重自然的复杂性、社会的复杂性和人的复杂性的基础上，重新找回生命的意义，重新确立人的价值。工具理性一定要发展到价值理性，而价值理性必定是在工具理性基础上的实现。因此，技术理性的发展前景是光明的，建设性地、乐观地对待技术理性，而不是一味地全盘否定技术理性，将有助于我们从现实的困境中解脱出来。
（付立 技术理性张扬的科学及后果，自然辩证法研究，2006年8期）
科学技术在为社会带来财富的同时也带来了灾祸，对技术理性进行人文反思，使技术真正地造福人来，提高人们的生活质量，从而使人们的生活无论是从物质方面还是从精神方面都活的全面发展，意义重大。人文主义能为科学的产生提供一种有利的精神文化氛围，科学由此也离不开这种有助于其成长的人文背景，宣扬科学的科学理性也就有了其应有的人文精神，作为科学理性发展结果的技术理性从而也具有了人文精神的底蕴。另外，科学以人的解放为宗旨。科学只有转化为技术才能在现实社会中发挥其可见的魅力，技术理性的威望也就摆到突出的地位。科学理性和技术理性也就紧密结合在一起，科学理性与人文关联也就决定了技术理性与人文的关联。
技术理性的人文缺失。技术理性在科学技术发展中的基础作用为世人宣传它提供了有力的依据。技术理性由此日益确立其霸主地位，同时，疏远了其与人文的关联，从而背离了其为人来谋福利的初衷。可见，技术理性的危机在于其人人精神缺失的结果。现代科学技术的发展诚然给人类带来了辉煌灿烂的文明，它也带来了人类可怕的危害，如地球变暖等，给人类生存带来不同程度威胁。技术理性的负面影响主要表现在以下三个方面：
首先，技术理性的无限膨胀造成人与自然间的对立。自然界仅仅是技术理性改造世界的客观对象和工具，人与自然的和谐关系被忽视，自然界由此成为其蹂躏践踏的“阶下囚”。其次，技术理性倡导的理性万能导致人的异化，致使人与人之间关系的异化。技术理性的统治地位则会使科学技术从一种从属于人的力量转化为一种奴役人的力量，技术因此也被异化了。原本作为技术主体以服务于人类社会的人被异化为技术的附属物。第三，技术理性与价值理性的疏远带来人与社会关系的异化。技术理性在科学技术奏响凯歌的时代，只是被作为一种工具理性在施展其影响，忽视了技术理性作为价值的负荷者所应当具有的价值属性。技术理性人文反思的决策。任何事物都有其两面性，技术理性也不例外。技术是在技术理性的指挥下发挥作用的。要提倡技术理性在发挥其作用时，使得其工具理性属性与人文价值属性之间保持应有的张力，从而使得自然与社会能和谐的发展，最后能使人得到自由的发展。第一，对技术理性进行人文反思就是恢复和倡导技术理性的人文价值，使技术理性在适度的范围内改造自然，重建人与自然的和谐关系。第二，纠正技术理性倡导理性万能的错误，恢复人原本的面貌，使人与人、人与自然间建立一种友好合作的关系。技术理性在价值属性的引导下，恢复人与其产物 技术的正确关系，从而使人具有其原本的属性，人与人间建立丰富多彩的人际关系。技术理性在施展其认识和改造世界作用的过程中接受价值理性的引导，最终使技术理性具有人文关怀和人文精神，改善人与人、人与自然间的关系，哦才那个人使人与社会、人与自然建立一种和睦合理的关系，实现人、自然、社会三者的和谐统一。总之，对技术理性进行反思，目的是使人们更加理性地把握技术理性应有的工具价值和人文价值，从而使在技术理性指导下的技术能更好地为人类谋求福利，带给人来美好的前景。
钱俊生 技术理性的人文反思，自然辩证法研究，2003年8期
技术理性是一种追求合理性、规范性、有效性、功能性、理想性和条件性的人类智慧和能力。技术理性承载着价值诉求，他高于工具理性和价值理性。当前中国需要大力弘扬推进技术理性。
现代技术被应用于战争和杀人武器。对技术理性的社会效果及其范围加以限定。