化学实验教学工作总结

化学实验教学工作总结（精选11篇）

1.化学实验教学工作总结 篇一

化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现对实验教学研究的总结如下：

一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高

初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环节: 1.努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验35个，探究实验9个，实验活动3个。学生实验做到每2人一组，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。

2.加强演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验.3．开发家庭小实验

配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

4.根据学校实际和学生情况要求学生开展课外实验。

二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神

初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。

通过一段时间的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为化学知识的学习打好坚实基础。

2.化学实验教学工作总结 篇二

1 加强实验技术人员理论水平和业务能力的培养

随着天然药物化学实验教学改革的不断深入,部分教学实验已由单纯验证性实验转为综合性、设计性实验,且实验内容多由药学、色谱学、波谱学、无机化学、有机化学和仪器分析学等学科共同构成,这就要求从事实验教学准备工作的技术人员必须有扎实的理论基础和熟练的实验技能[5]。为了能够适应新形势下的工作要求,实验技术人员应不断学习和拓展相关学科理论知识,时刻关注国内外天然药物化学实验技术发展动态,并结合实际情况积极进行可行的实验方案探索和改良,不断提高自身理论水平和业务能力。

2 做好天然药物化学实验准备工作

实验教学是天然药物化学课程教学体系中一个非常重要的组成部分。学生参与其中,将课上所学理论加以验证,旨在培养学生分析问题和解决问题的能力,养成严谨求实的科学态度,在培养创新性人才方面具有课堂教学不可替代的作用[6]。实验准备作为实验教学的重要环节,其完善性和科学性既是实验成功的基础,也是提高教学质量的重要手段[7]。如何做好天然药物化学实验的准备工作,我们认为至少应从以下几个方面着手。

2. 1 制定周密的实验准备工作计划

天然药物化学实验教学需要的实验用品种类多而复杂,有些实验内容还有一定的危险性,准备工作涉及到各个方面。因此,要想做好天然药物化学实验课的准备工作,必须有周密的计划。首先,实验技术人员需认真研究天然药物化学实验教学大纲,了解实验内容和目的,核对实验课表,并根据课表及实际情况,按日期制定实验教学进度表,防止漏课、误课。其次,根据实验教学大纲确定的具体实验项目,并对实验项目、实验室情况、学生班级及分组情况、实验带教老师等相关信息进行汇总。最后,实验技术人员需要认真研读实验指导,根据教学进度表以及具体实验内容,提前做好实验用药品、试剂、耗材的采购以及实验仪器的调试工作。此外,实验过程中一些学生可能存在操作不当等问题,需提前做好应急措施的准备以便能及时处理,比如预留一些实验用材料等,避免实验过程中出现实验用品的短缺或仪器故障,影响实验教学质量和进度。

2. 2 认真做好预实验

实验教学是一种以验证科学理论和探索客观规律为主的实践活动,须准确、客观、真实地做出科学的判断和总结。预实验是实验教学的重要组成部分,也是实验成功的关键。做好预实验能够使实验技术人员和实验带教老师了解实验环境、清晰实验流程、提高实验操作技能等,明确实验过程中可能存在的问题和需要注意的事项,获得正式实验前的最初资料,将极大地提高学生实验的成功率和实验教学的质量[8,9]。与此同时,还可以根据预试中相关实验材料的实际使用情况,初略计算出学生实验时需要的数量,并对所需实验材料的库存量进行核实,查缺补漏,提前做好准备,保证实验进度和教学质量。天然药物化学很多实验,都涉及薄层色谱或成分鉴别,实验过程中需用到不同种类的展开剂( 或洗脱剂) 和显色剂,而此类试剂大多需要现配现用并再次进行预试,检测新配制显色剂的显色效果和展开剂的薄层色谱分离效果,进而保证后续实验的显色和分离效果,避免因不同批次的试剂对实验结果产生影响。

2. 3 科学总结不断改进

总结是做好各项实验教学工作的重要环节。通过每次总结,可以全面、深入地了解以往的实验教学工作情况,并正确认识以往实验教学工作中的优缺点,后续实验教学工作明确方向,少走弯路,少犯错误,提高实验教学工作效率和质量。比如,我们每次实验结束后与带教老师和学生进行沟通,对整个实验方案的实际执行情况进行总结,在总结的基础上和实验条件允许的情况下,对实验方案进行改进,淘汰落后的或存在安全隐患的实验方法。比如,在做提取实验中,以前常用溶剂提取法中的回流提取法,操作复杂,工作效率低且存在安全隐患,现改用超声仪进行超声波辅助提取,节约成本,操作简单,不存在安全隐患,大大提高了工作效率。

3 加强实验室的科学管理

实验教学的顺利进行,与良好的实验室管理和实验环境分不开。在天然药物化学实验教学准备工作中,应从以下几个方面加强实验室的科学管理。

3. 1 实验材料的管理

天然药物化学实验需要用到各种药品、试剂、耗材等材料,在实验准备工作中,实验技术人员应熟悉各种材料的特性及其保管、处理的方法。每次实验前应列出所需的实验材料清单,若实验过程中需用到有毒、易爆、存在安全隐患的试剂或其它特殊材料,应认真给学生讲解清楚相关实验用品使用时的注意事项,下课后要求学生及时将有关实验用品按照要求整理好,经老师核实无误后方可离开。

3. 2 实验仪器的管理

实验仪器是高校教学与科研的物质基础,良好的仪器管理是搞好教学、推动实验室发展、促进科研水平提高的重要保证[10]。由于天然药物化学实验所用设备品种较多,为了保证实验课的正常进行和提高实验设备的利用率,在实验教学特别是实验准备工作过程中,应做到: ( 1) 实验开始前,实验技术人员须准备、调试、检查实验所需仪器设备,在提前熟悉所需仪器的使用方法和注意事项基础上对学生进行相关仪器正确使用的培训,在保障实验顺利开展的同时还可以避免由于使用不当造成的仪器损害; ( 2) 实验过程中,仪器若出现不稳定或故障时,要求学生及时告知带教老师或实验技术人员,不可自行打开仪器或强行进行操作,避免造成仪器损害甚至带来安全隐患; ( 3) 实验结束后,要求学生根据仪器使用实际情况,做好仪器使用情况登记工作,对于不稳定的或出现故障的仪器要写明原因,方便后续实验前的仪器调试及仪器后期维修。

3. 3 实验室安全卫生的管理

清新整洁的实验室卫生环境是保证实验课顺利进行的前提。由于天然药物化学实验课涉及提取、分离、成分显示鉴定等实验,常需要用到大量易燃、易爆、有毒、易挥发试剂,如高浓度酒精、石油醚、甲醇、氯仿等,实验课结束后有些药液、药渣、显色剂等会残留在实验台和地面上,如不进行及时、彻底的清理,将对实验环境卫生和学生上实验课的积极性产生严重影响。此外,部分天然药物化学实验具有一定的危险性,进行实验之前,必须认真考虑人身防护( 包括实验者和来访者) 措施,实验室均需配备必要的防护器具。因此,本着“隐患胜于明火,责任重于泰山”的精神,实验室需制定切实可行、详细的实验室安全管理卫生细则,并在实验教学过程中要求老师和学生严格执行,这样才能在消除安全隐患、营造好的实验氛围的同时,确保安全、有效地开展实验教学工作。

4 结语

实践证明,充分和科学的实验准备工作是天然药物化学实验教学质量提高的基石,做好天然药物化学实验准备工作意义重大,这就要求实验技术人员能刻苦钻研业务,努力提高自己的工作能力和业务水平,积极学习新理论并探索新的实验准备工作方法,逐步实现天然药物化学实验准备工作的标准化,进一步提高天然药物化学实验课程准备的质量。

摘要：实验教学是天然药物化学课程的重要组成部分,而充分和科学的实验准备既是天然药物化学实验成功的基础,也是提高天然药物化学教学质量的重要手段。为确保天然药物化学实验准备工作质量,本文着重从加强实验技术人员理论水平和业务能力的培养、做好实验准备工作和加强实验室的科学管理三个方面进行了探讨。

关键词：天然药物化学,实验准备,实验教学,教学改革

参考文献

[1]金瑛,王艳军,王雅君,等.重视天然药物化学实验教学[J].基础医学教育,2001,3(2):132.

[2]盛尊来,魏萍,刘艳艳,等.天然药物化学教学方法讨论[J].东北农业大学学报(社会科学版),2009,7(4):85-86.

[3]吴立军.天然药物化学.6版[M].北京:人民卫生出版社,2014:1.

[4]方玉春.天然药物化学实验教学的改进[J].实验室研究与探索,2007,26(1):89-90.

[5]李田,徐金荣,杨玲,等.实验技术人员在药学实验教学中心建设中的作用[J].实验技术与管理,2015,32(6):143-145.

[6]任丽丽,杨黎明,王培.实验准备工作是实验教学的基石[J].继续医学教育,25(9):45-46.

[7]陈林,肖国生,汪开拓,等.高校生物化学实验准备工作重要性探讨.实验科学与技术,2013,6(11):104-106.

[8]龚子东,李晓燕.论预实验在实验教学中的作用[J].实验教学与仪器,2006(6):14.

[9]刘葵,汪建民,尹洪宗,等.浅析预实验与实验教学质量之关系[J].广州化工,2010,38(4):241-242.

3.论如何做好高中化学实验教学工作 篇三

关键词：实验教学；演示实验；补充实验

化学学科中包含大量的理论概念，不但抽象难懂，而且纷繁复杂，学生理解起来相对困难，而通过化学实验则可以化抽象为形象，实现知识的具象化，帮助学生理解和接受。利用化学实验还可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的探究动力。那么怎样才能上好高中化学实验课程，提高实验教学的效率呢？下面本文就这一问题进行简要探讨。

一、做好课堂演示实验，提高化学教学效果

在开展演示实验时，一定要确保其较高的成功率和可见度。在实施实验之前，必须努力做好备课，全面了解实验要求与实验目的，并紧紧围绕它们合理处理好授课与实验操作之间的关系；对实验的演示环节要进行精心设计，对实验材料、装置、方法和时机要进行科学选择，为学生提出明确的实验要求和所思考的问题。在正式授课之前，教师最好自己先完整地操作一遍实验，以确保自己的实验演示规范、标准、熟练，对于实验中存在的问题，要认真思考并与其他同事展开探究，把预防准备工作做到位。如此做到胸有成竹，才能保证在课堂授课时更清晰地显示实验现象，合理掌控好教学时间。其次，演示实验要完整、清晰地展现给所有学生，让他们完整地看到演示实验的整个过程，并随时对每一个细小环节做出解释和说明。也可以让学生上讲台或者教师带着实验仪器走到学生中间，让学生近距离更清楚地观察实验现象。与此同时，我们还应突出实验的教学性特点，边演示边对该环节用到的教材知识进行点评，帮助学生把实验与所学知识结合起来加深记忆。最后完成演示实验后，教师要引导学生继续分析实验，对实验的目的、主要内容、设计原理、思路与方法等进行说明，从中受到启发，进而取得一定收获。

二、合理改进补充实验，培养学生科学态度

传统单一的教学方法已经远远不能满足学生的发展需求了，也无法更好地体现素质教育目标。在新课标深入实施的背景下，教师要深入研究教材，灵活运用教材资源，对部分实验进行合理改进和补充。例如，在教学“氮气”这部分内容时，教材中对于“二氧化氮与水的反应”只给出了反应方程式，没有呈现实验图示，也没有涉及探究材料，那么这就需要教师对实验内容进行合理补充。具体操作步骤如下：①呈现集满二氧化氮的试管；②将试管倒立于水中，并打开胶塞；③待液面停止上升时，用拇指堵住试管口并取出试管，将试管口朝上放置，然后移开拇指；④向试管中滴入紫色石蕊试液。教师要让学生观察实验现象并回答问题：水面上升的原因是什么？当拇指松开后，气体从无色变为棕色说明了什么？紫色石蕊试液为什么会变红？通过补充实验，不但加强了学生对知识的感性认知，而且培养了学生严谨的科学态度。

三、充分利用现代技术，提高实验教学效果

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，借助这一技术手段，可以增强演示实验的效果，并很好地诠释化学实验的奥秘。演示实验是化学教学中将理论知识与实际应用有机结合在一起的重要部分，通过演示实验，不但可以激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的思维能力，激活学生的动手欲望。但是在传统实验教学中，存在诸多不便克服的弊端。

例如，有的化学实验仪器小、用药少，而教室中的学生较多，坐在后排的学生往往观察不到，这就在一定程度上影响了实验效果。为了解决这一问题，教师可以利用投影仪将实验过程投影在大屏幕上，以清楚地展示每一个实验环节，让全班学生都能观察得清清楚楚。再如，很多化学实验的变化现象在瞬间完成，学生无法观察仔细，所以形成的实验印象并不清晰，造成实验效率低下。而通过多媒体技术，则可以将实验过程进行慢放、回放、停顿，便于学生观察每一个实验细节，有助于激发学生兴趣，提高学生的探究热情。此外，有些实验会造成环境的污染，如：制取二氧化氮、氯气、二氧化硫等有毒气体；有些实验具有一定的危险性，如：甲烷与氯气的反应等；有些实验的反应速度较慢，如：铁在潮湿条件下的生锈反应、氨的催化氧化反应等。对于以上实验内容，教师可以事先从网络中下载相关实验视频，或提前录制实验录像，在课堂上将其播放给学生观看，不但保证了实验的安全性，而且可以取得很好的实验效果，达到预期的教学目的。

总之，怎样提高化学实验的有效性，不但是高中化学教学的重点内容，也是广大化学教师所面临的一大难题，我们必须通过多种途径努力探究，最大限度地提高化学实验教学效率。

参考文献：

[1]樊敏，彭蜀晋，万莉.高中化学新课程背景下的实验趣味化研究[J].化学教育，2011（01）.

[2]李卫琼.中学化学实验教学功能探讨[J].成才之路，2010（18）.

[3]尹振东.初探多媒体在高中化学教学中的应用[J].新课程：中学，2010（03）.

4.化学实验教学总结 篇四

实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要载体和手段，对学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性的认识材料，能激发他们的学习兴趣。实验教学是化学教学中的一个重要内容，在整个化学教学中起着非常重要的作用。本学期在师生共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，简单总结如下：

大部分学生学习化学的兴趣得到激发，学习化学的主动性和积极性有所提高初中三化学教学是化学教育的启蒙阶段。学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在教学中主要抓了以下几个环节。

【1】。加强演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

【2】。努力开足学生实验

根据学校条件和教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4--6人一组，位置固定，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等都做了要求。完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。

【3】。开发适当的家庭小实验

配合教学内容，周末向学生布置一些与所学化学知识密切相关，学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。

总之，教师在教学中要多鼓励学生，多动手多观察，主动参入实验，以达到教与学的和谐统一。

5.化学实验教学反思总结 篇五

化学实验是实施素质教育的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学实验体现出来仍需研究。从化学教育现代化来看，化学实验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在实验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和研究。从对化学教育工作者来说，从事实验研究应该是基本功。

在中学基础课中的化学实验一般具有较强的典型性、直观性和可靠性。经过无数次重复，人们积累了大量成功与失败的经验，按说应该达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，很多实验仍然在不断被完善、改进和补充。可以把一些演示实验转化为学生实验，随堂实验或家庭实验。可靠性强，这是作为演示实验非常重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上教师不善于科学地说明实验不成功的原因，给教育教学带来严重的消极影响。因此实验改进中提高成功率是教师非常关心的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节约时间等都是化学实验研究的方向。重视化学实验和对其进行研究，既是必要的，也是可能的；让化学实验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好下列几点：

一、不能看热闹

有些同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，其结果就难以得出正确的实验结论。

二、要全面观察

一些同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象。观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”．才能全面观察到实验的现象。

三、要细心比较

观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。

四、既观察又思考

观察化学实验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和判断。

五、弄清概念

有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描述实验现象时就易出现张冠李戴。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有注意了它们的区别，才能正确描述这类实验现象。

六、不能用结论代替现象进行描述

6.初中化学实验教学总结2012 篇六

化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：

一、尊重客观规律，坚持实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对化学实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二.认真完成实验环节，注重操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导

指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。

3、注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。

此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。

综上所述，化学课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

2012-2013学第一学期

初中化学实验教学总结

7.化学实验教学工作总结 篇七

关键词：实验教学,实验室,转变,探究

一、实验室工作的重要性及现状

(一) 实验教学的地位和作用

实验教学是学习和理解科学知识的客观基础, 是探究客观规律的基本方法, 是进行基本训练的重要手段。实验教学对开发学生智力, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 接受从事科学实验活动的初步训练, 为今后从事经济建设和科学研究工作打好基础, 都具有十分重要的作用。

(二) 学校实验室的地位和作用

学校实验室是完成实验教学的重要场地。实验教学是保证新课标全面实施和提高教育质量的一个重要环节, 是学校教育不可缺少的重要组成部分。实验室工作必须为实验教学服务, 必须为完成教学计划, 提高教育质量发挥积极的作用。

(三) 学校教学仪器设施使用情况分析

相当一部分学校的教学仪器都没能有效地发挥作用, 而被长期闲置, 教育资源浪费。究其原因:首先, 学校的领导和教师对使用教学仪器进行教学的重要性认识不足, 认为有无教学仪器都是一样教学;其次, 一些农村中小学没有专职的学科教师, 比如自然、地理、美术、信息技术等课程大多由语数教师兼职, 这些教师多数没有经过专业培训, 缺乏相关的专业知识和实验操作能力, 有的人根本不知怎样做实验, 更谈不上很好的使用教学仪器了;另外是部分教师怕麻烦, 教学时不愿使用教学仪器。

二、相应措施

(一) 转变观念、提高认识

“做是学的中心, 也是教的中心。”生物学家测定人体的每一块肌肉在大脑皮层中都有着相对应的神经中枢, 其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。手的动作, 特别是手指的动作, 越复杂、越精巧、越熟练, 就越能在大脑皮层上建立更多的神经联系, 从而使人的大脑更发达。在初中阶段, 对学生双手手指灵活度的训练基本上靠做精细的实验来完成, 做实验就是把动脑和动手高度结合的过程, 经常做实验的学生, 他的逻辑思维能力远远超过不动手做实验的学生。为此, 全体教师一定要重视实验在教学工作中的作用, 提高认识, 充分利用教学资源, 把实验教学工作做得更好。

(二) 实验员专业化、管理规范化

实验室教师必须具有良好的职业道德修养, 有广泛的实验专业知识, 具有科学的实验室管理知识, 要会管理、会准备实验、会协助任课教师辅导实验、会维修保养仪器设备、会自制教具。《甘肃省教育厅关于加强中小学教育装备工作的意见》中指出要进一步加强教育装备队伍的建设:实验室管理人员必须是专职的, 高级中学不少于3人, 初级中学不少于1人, 小学可有兼职人员, 保证实验室管理人员的专业性。实验室管理人员必须要定期地、有计划地、有目的地进行培训, 保证实验室管理人员的整体素质水平。学校在评职称等方面要把实验室管理人员同任课教师同等对待, 以保证实验管理人员队伍的稳定性。实验室教师首先应该了解四个行业标准 (《小学数学、科学教学仪器配备标准》《中小学理科实验室装备规范》《教学仪器管理制度》《初中实验室仪器操作规范》) ;其次还应该会进行实验室管理, 主要包括实验室各项管理制度的建立、仪器的科学存放、仪器的保养维修及安全防范措施、仪器账目的管理及使用、实验室的整体环境及管理、实验室工作的职责分工及管理。实验室教师只有熟悉各种制度, 才能做到仪器存放科学、规范、安全、美观、方便;账目清楚, 仪器性能熟悉, 才能更好地为实验教学服务。

(三) 实验室工作与实验教学相结合

1. 充分利用现有实验室资源

教材的多元化导致了同一实验的多样化, 也就导致了实验用具的不同化。例如, 在有的教材中, 凸透镜成像实验是使用光具盘来做的, 而我们学校只有光具座, 那么用光具座来代替光具盘做透镜实验就是不二的选择。又如, 教师在展示什么是凸透镜时, 我们利用的是从报废的投影仪上拆下的镜头。在资源不足的情况下, 充分利用现有实验室资源是新课程所提倡的。

2. 多摸索实验技巧

许多实验方法不仅提供给我们化解疑难实验所需的知识和技术窍门, 更重要的是还可以给我们智慧的启迪和激励, 使对实验敏感、勤于思考的人获得创造性地解决问题的能力。例如, 在“压缩气体做功能使物体内能增加”的实验中, 利用空气压缩引火仪压缩气体体积做功来点燃棉花。这个实验一般很难做成功。经过多次实验, 我们发现实验成功的关键是:用力下压时要快、脱脂棉不能放的太多、最好用撕毛的擦镜纸代替脱脂棉。又如, “固体分子引力”实验中, 演示分子引力一般采用的是将两个铅圆柱体块压紧在一起后不易拉开的方法。这样一来, 对实验的要求就高了。具体做法是:首先, 要将两铅块接触面的氧化层用刀刮去, 要注意向同一方向用力并尽量将接触面刮平, 对两铅块施压时不要采用两个接触面对压的方法, 而是要将两铅块慢慢相对用力推压, 逐渐增大两铅块的接触面。这样压好以后, 一般可以承受10N的拉力, 而且拉开铅块后, 从其面上的印痕可以看出, 两铅块压紧时的接触面积一般都很小, 因此足以说明是分子间的引力在起主要作用。

3. 转变实验方式

(1) 变演示实验为分组实验。在课堂教学中, 学生是主体, 教师只是起了引导学生自主学习的主导作用, 因此只要实验室条件允许, 我们就尽可能把实验器材多准备几套, 把演示实验变为分组实验, 使每一个学生都能参与到实验中来。

(2) 变验证实验为探究实验。在物理教材中有很大一部分实验是验证性的, 对于已经知道结果的实验, 学生普遍没有太大兴趣, 而且也存在记忆不深刻的弊病。如果把教材中的验证实验放在结论前做, 变验证为探究, 那么就能很好地调动学生学习兴趣。

(3) 变课内实验为课外实验。由于上课时间有限, 一些与常见的物理现象有关的实验和复杂的实验就没时间做, 多数情况下就由做实验改为教师讲实验了。针对这一现象, 我们采取的方法是面向全体学生开放实验室, 学生可以利用课余时间到实验室, 把课内没时间做的实验放到课外时间完成。

4. 改进实验

(1) 化小为大, 变微观为宏观。例如, 我们可以利用激光笔来演示厚木板的微小形变。把激光笔固定在木板上, 当木板发生微小形变时, 激光投在墙上的光斑就会发生明显移动。又如, 在“光沿直线传播”实验中, 光在空气和水中的传播路径一般无法观察到, 为了显示出光在空气和水中的传播路径, 我们采用激光笔作为光源, 让激光通过充满烟雾的玻璃瓶或滴有牛奶的纯净水, 这时就会看到一束笔直的光线通过空气或水中。当然我们也可利用幻灯机或投影仪把实验现象进行放大。

(2) 化夷为险, 变静态为动态。在保证安全的前提下, 把平淡无奇的实验改为惊险刺激的游戏, 或把静态的实验变为动态实验, 加深学生印象。探究“平面镜成像规律”时, 可让一小球慢慢滚向镜面, 这时, 可看到小球和球的虚像分别由透明玻璃的前方和后方以相同的速度接近镜面, 并同时到达。

(3) 化凡为奇, 使无趣变有趣。我们要改进实验设计, 在实验原理不变的前提下, 用有趣味的实验代替无趣的、常见的实验, 以引起学生兴趣。比如, 讲“水是热的不良导体”时, 可演示“煮不死的鱼” (试管倾斜放置, 试管底部有鱼, 用酒精灯加热试管上端) 。在探究“摩擦起电”现象中, 可用会跳舞的乒乓球引入新课, 具体操作是;把乒乓球放在一个平面上静止不动, 用皮毛摩擦塑料壳钢笔杆, 然后让它靠近乒乓球, 移动钢笔杆, 乒乓球也会跟着动, 就像乒乓球伴着钢笔杆的指挥在跳舞。

5. 自制教具

由于受到条件的限制, 不少农村中小学的理科实验开课率都达不到新课标上所提的要求, 分组实验变成了演示实验, 演示实验变成了教师口述实验, 究其原因主要是缺乏实验器材。实验器材一般情况下是由教育部门给配备的, 除此之外就是学校自己购置一部分, 但这依然不能满足师生的需要。因此我们就必须开动脑筋, 发动学生和教师自己动手制造实验用具。自制的教具虽然比不上厂家制造得精良, 但它却具有制作简单, 取材容易的特点。自制教具除了能补充仪器的不足外, 还能培养制造者的创新精神和动手能力。在制作直流电动机构造模型时, 我们用细铜丝绕在火柴盒上做出了线圈, 将线圈引出线的一端用砂纸打去绝缘漆, 另一端只打去一侧, 这样就起到了一个转换器的作用, 然后在泡沫板两端插上掰直一半的回形针作为支架, 把线圈放在支架上, 线圈下方放一永久磁铁, 给支架通电, 这样一个电动机模型就做好了。又如, 验电器的制作。验电器内的金属片容易掉落丢失, 失去金属片的验电器就是一个废塑料盒, 为了废物利用, 我们通常把旧烟盒内的锡纸保留下来剪成雨滴状, 装在报废的验电器内代替金属片, 虽然更容易掉落, 但取材方便。

总之实验室工作必须为实验教学服务, 必须为完成教学计划, 提高教育教学质量发挥积极的作用。

参考文献

[1]刘炳升.中学物理实验制作和研究.人民教育出版社.

8.小学科学如何开展实验教学工作 篇八

关键词：课程改革；实验教学；教材；科学素养

在提倡课程改革的今天，小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，要能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础，从而完成素质教学的任务与目标。

一、抓好课堂常规，保证实验教学顺利开展

没有规矩不成方圆。没有良好的课堂常规作为基础，顺利的开展实验教学也是异想天开。我们历来重视学生课堂常规的建设，所以基础较好。但是科学学科又有别于其他学科，尤其是课堂教学的组织形式和学生学习方式。

二、抓好小组建设，促进实验教学顺利开展

我在开学初就组织学生进行分组，男女生按比例搭配，由学生自由组合。我是绝对不会强制分组的，然后，让小组成员以自荐、推荐、选举的方式进行分工。人人有事做，事事有人做。让每一位学生尽可能地得到各方面锻炼。建立小组只是开始，建设小组才是关键，根据不同的岗位有不同的任务，还应有相应的“考核”，比如学生的表现会被组长记录下来，累计到一定程度面临“下岗”，甚至是“离组”。小组建设的成功与否对于实验教学非常重要。

三、把握教材主要实验，提高实验教学课堂效率

我在讲《倾听声音》一课时，设计了两个梯度：小组研究，层次分明；学生研究，步步深入。这样的设计达到了书本实验设计没有达到的高度，是“上上策”。而我在执教的时候，动了点脑筋，增加了学生的动手操作。从鼓乐队借来了鼓、钹，找来了黄豆等实验材料，在小组长的带领下指定学生动手操作，其他组员观察现象并共同填写实验报告单，让学生在这一过程中真正体验到“声音是由物体振动产生的”，并能列举生活中的各种声音现象。

四、精心选材，让“好课”不断上演

一套好的材料，可以成就一节好课。这话精辟得很，相信科学教师都有相似的体会，当材料准备不好甚至无准备的情况下，上科学课是很煎熬人的事情，这也是对学生不负责任的做法。而当我们准备的材料恰到好处的时候，课堂如行云流水，学生如沐春风，我们心里美得无法形容。所以我们一定要向大师们学习，精心选材，让“好课”不断上演。

参考文献：

钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

9.吕河初中化学实验教学总结 篇九

时间如流水，眨眼又过了一学年，在这一学年里，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在思想上，提高认识，增强紧迫感、时代感、责任感，适应发展要求,强化“六个意识”：第一,强化自我充电意识；第二,强化科研意识；第三,强化信息网络意识；第四,强化合作意识；第五,强化创新意识；第六,强化服务意识。

工作上，讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力，较好地完成了全年的各项工作任务。

化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：

尊重客观规律，坚持实事求是。在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对化学实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

认真完成实验环节，注重操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。

3、注重实验结果的分析与小结要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。

此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。

10.化学教学工作总结 篇十

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。本学期的总结如下：

1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。

3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。

4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学实验开展得较少，学生动手操作实验的能力没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。

1、扎扎实实打好基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

洞河中学朱必华

11.医用无机化学的教学实践与总结 篇十一

【基金项目】湖南中医药大学教学改革研究基金资助项目（2014-06）；湖南省高校科技创新团队基金资助项目（15）；湖南省普通高等学校教学改革研究基金项目（208）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0149-01

《医用无机化学》是高等医药院校医学院各专业一年级开设的一门必修基础课。教学目标是让学生掌握与医学有关的化学基础知识、基本理论及基本实验技能，为学习生理学、生物化学、药理学、病理学等后续课程奠定基础，最终能够移上游化学科学之花，接下游医学科学之木[1]，为培养具有高素质应用型医学技术人才服务。为了更好地实现这一教学目标，我们针对目前教学中遇到的问题进行了分析，并在教学实践中给出了相应的解决方法，最终保证教学的良好实施。

一、目前教学中面临的问题

无机化学是研究无机物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。结构和性质都是纯理论内容，比较枯燥。有些理论知识与医学知识和现象直接关联，另一些则不与医学直接关联，而是起着拓展和延伸知识体系的作用，但又必不可少。目前大多数教材中过多注重化学课本身的系统性，强调基础理论知识的内容过多，而缺乏与专业紧密结合的内容，教材内容太深、太难，信息量大，造成医学学生学习困难。而学校安排的学时非常有限，仅仅用32学时，将全部的理论都讲好是不太可能的，必须精简课程内容。

如果化学教师以“学科为中心”的模式采用传统教学方法进行教学，不仅无法在现有规定课时内完成教学任务，而且会使学生感觉和自己所学专业没有太多联系，严重泯灭了学生的学习兴趣，妨碍医学学生专业素质的提高，影响了教学质量，所以必须采取适合该学科性质的、有效的教学方法。针对以上问题，我们在教学实践中采取了以下措施，取得了较好的效果。

二、教材内容的设计

将教材内容进行了重新设计，始终贯彻执行教育部教材编写的“五性”原则，即教材的科学性、继承性、先进性、启发性和适应性。但同时综合考虑医学院校专业的需求、教学时数偏少等各方面的需求，对教材内容进行了精简，对部分比较难的基础理论以及非绿色化学部分进行了删减，比如删除了共价键理论中的分子轨道理论、配位化合物中的晶体场理论，再比如对酸碱平衡中只保留对最简式的近似计算。同时结合专业我们增加了与医学相关的知识链接，供学生课外阅读使用。

为培养和发展学生自主学习能力，在每个章节都增设了学习目标，以及与本章知识关联的“立体网络式”[2]的知识点连接网，并配套相应的开放式习题，学生通过查阅资料，体会无机化学知识在医学相关学科中的应用，激发学生的学习兴趣，从而更加深刻理解本章知识。例如沉淀溶解平衡与病理学中结石病的组成与形成、骨骼和牙齿的成分、解剖学中血液的成分、物理化学中的胶体的形成与制备等都设立了相关的问题，便于学生分组学习寻找答案，讨论后就可建立起关于沉淀溶解平衡知识的“立体网络式”知识框架。

三、教学方式上的多样化及与时俱进

目前高校理论课的理论课学时大大进行了缩减，目的是培养学生的自主学习习惯和能力，锻炼学生的综合素质。同时对教师的要求也提高了，要求老师要与时俱进，不断改进教学方法，从仅用板书到多媒体辅助教学，到现在的翻转课堂，电子书包，微课程教学等，随着网络时代的到来，教学方式发生了很大变化，充分利用好现在丰富的网络资源。

1.充分利用多媒体教学的优势，提高教学效果

通过有效、有度、有限地使用多媒体课件将文字、图片、影像和声音多方位共同表达某些概念、原理、定义、性质、特性、应用、事件、人物等[3]，能大大提高学生的学习兴趣，帮助学生很好地理解难点知识，显著提高教学效果。精美课件的制作要求教师要有很好地搜集素材的能力和很高的审美设计观，课件可以充分展示教师的个性和魅力，制作课件过程能大幅度提高教师的教学水平。例如分子结构的教学中，充分利用多媒体教学的优势，将抽象的基础理论知识，用Flash动画形象展现杂化的过程出来，并将整个分子的形成归纳为为三个状态（基态、激发态、杂化态）两个过程（激发过程、杂化过程），学生可以通过Flash动画可以清楚了解整个杂化过程，通过归纳可以深刻理解该理论，并在有机分子的具体实例中可以加以应用，雜化轨道理论这个难点知识迎刃而解。

2.多种教学模式的有机结合，激发学生的学习潜能

针对目前课时不断减少，网络资源更加丰富的现状。教师需要设计好教学思路，引导学生充分利用网络资源，能取得很好的教学效果。例如采用PBL教学法，根据章节的学习思路，列出需要解答的问题，引导学生在课前利用网络资源自主学习，那么课堂讲解时就可以利用探讨式教学方法，使学生参与其中，教师进行引导、归纳总结，这样学生能更加深刻地理解所学知识。再如“立体网络式”教学模式的利用，针对每个章节“立体网络式”的知识框架，设计出一系列与医学有关的问题，让学生通过网络资源查找答案，让学生体会到本章知识点在其它学科中的应用，从而自己建立“立体网络式”的知识点连接网。例如讲解缓冲溶液时，人体各个组织的PH值是多少？可以人体中的中药缓冲系是什么？缓冲溶液在药物制备中的应用？缓冲溶液在生物体系中的应用？人在酸中毒或是碱中毒是哪些缓冲对在起作用，如何作用？等等围绕一个知识点可以提出其它学科相关的若干问题，学生通过解答这些问题不仅可以提高学习兴趣，而且就可以自己建立“立体网络式”的知识结构。

3.充分结合专业知识，提高学生的学习兴趣

为了充分拓展学生的视野，更好地理解医用无机化学所学知识在实际中应用，给出一些与所学知识联系紧密的问题，这样能充分调动学生学习的积极性。例如利用化学平衡移动原理解释一氧化碳中毒的急救措施，用缓冲原理解释人体自身对过度运动后产生的酸痛感是如何缓解的，用沉淀溶解平衡原理解释为什么用含氟牙膏刷牙就可以保护牙齿等等一系列的问题，只要教师稍加引导学生就会很积极地利用网络资源寻找到答案，同时能更加深刻地理解医用无机化学中的理论知识。

参考文献：

[1]杨旭，李兰兰，贺建，季卫刚，李欣.医学化学理论教学方法探索[J].基础医学教育，2013，15（11）：1000-1001.

[2]张晓青，黄莺，陈伶利，雷志丹，惠华英.“立体网络式”教学模式在教学中的应用[J].基础医学教育，2014，16（9）：760-761.

[3]刘昕，郑莆燕.高校多媒体教学研究及对策[J].教育与职业，2014，（798）：164-165.

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